簡介：點擊查看更多敬慎山房導引圖+程寶書楊超主編+軍事醫(yī)學...精彩內(nèi)容。

簡介：生物化學生物化學課程標準課程標準所屬系部基礎醫(yī)學部所屬系部基礎醫(yī)學部適用專業(yè)醫(yī)學檢驗專業(yè)適用專業(yè)醫(yī)學檢驗專業(yè)課程類型專業(yè)基礎課課程類型專業(yè)基礎課一、前言一、前言（一）課程性質(zhì)與任務（一）課程性質(zhì)與任務生物化學是研究生物體的化學組成和生命過程中化學變化規(guī)律的科學，它是從分子水平來探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。生物化學既是重要的專業(yè)基礎課程，又與其它基礎醫(yī)學課程有著廣泛而密切的聯(lián)系。通過本課程的學習，使學生掌握生化基本理論和基本技能，并能靈活運用生化知識解釋疾病的發(fā)病機理及采取的防治措施；培養(yǎng)學生科學思維、獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生相互溝通和團結(jié)協(xié)作的能力。（二）設計思路（二）設計思路圍繞醫(yī)學檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合后續(xù)課程和基層醫(yī)療崗位實際工作對知識、能力和素質(zhì)要求，合理取舍生物化學教學內(nèi)容，確定教學的重難點。根據(jù)教學內(nèi)容，采用任務驅(qū)動、項目導向等教學方法和多媒體等教學手段，將基礎理論與臨床知識進行對接。本課程的主要內(nèi)容有生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、物質(zhì)代謝、基因信息傳遞和專題生化等四大模塊共十二個章節(jié)。醫(yī)學檢驗專業(yè)在第二學期開課，總學時64學時，其中理論54學時，實驗10學時。二、課程培養(yǎng)目標二、課程培養(yǎng)目標（一）知識目標（一）知識目標1系統(tǒng)掌握人體的物質(zhì)組成、正常的物質(zhì)代謝和基因信息傳遞的過程、特點及其臨床意義。2熟悉生物化學的基本概念。3了解營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收。（二）能力目標（二）能力目標1能靈活運用生化知識在分子水平上探討病因、闡明發(fā)病機理及制定疾病防治措施。2能熟練掌握實驗室的基本知識和常用臨床生化項目的操作原理、方法、注意事項及其對臨床疾病診斷的意義，為后續(xù)醫(yī)學檢驗專業(yè)課的學習及醫(yī)學檢驗技術的操作奠定良好的基礎。（三）素質(zhì)目標（三）素質(zhì)目標1注重職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為病人服務的醫(yī)德醫(yī)風。2培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。3提高分析問題和解決問題的能力。2熟悉蛋白質(zhì)的分子組成及其特點。3能理解蛋白質(zhì)分子的正常結(jié)構(gòu)，并能解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)異常導致的疾病。變性在醫(yī)學中的應用。1課堂講授病例導入，多媒體展示。2模型展示觀察氨基酸和肽鏈的基本結(jié)構(gòu)；動畫展示蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)的形成及彼此的關系。3案例瘋牛病討論蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間的關系，高壓滅菌導出蛋白質(zhì)變性的基本概念。的理化性質(zhì)①等電點。②沉淀。③變性。3基礎理論模塊酶1掌握酶催化作用的特點、酶的活性中心；能根據(jù)酶的結(jié)構(gòu)與功能，解釋酶原的激活以及酶原異常激活導致的疾病，如胃潰瘍、急性胰腺炎。2能用同工酶譜對疾病進行診斷。3熟悉同工任務1酶促反應特點。任務2酶的結(jié)構(gòu)與功能。任務3KM概念及意義。任務4影響酶催化作用的因素。1課堂講授有機磷農(nóng)藥中毒導入新課，多媒體展示。2教學內(nèi)容模型展示，了解酶的基本結(jié)構(gòu)，動畫1酶的催化作用①酶的分子結(jié)構(gòu)及催化作用。②酶促反應特點。③酶底物復合物。2輔酶與輔助因子①維生素與輔酶的關系。②輔酶作用。③金屬離子作用。3酶促反應動力學①KM與VMAX的概念。4（理論）2（實驗）

簡介：浙江求是招標代理有限公司關于省口腔醫(yī)院人力資源管理系統(tǒng)項目招標文件項目名稱人力資源管理系統(tǒng)項目項目編號QSZBZHE19001GK采購人省口腔醫(yī)院采購代理機構(gòu)浙江求是招標代理有限公司3/59第一章投標邀請根據(jù)中華人民共和國政府采購法等有關規(guī)定，經(jīng)浙江省財政廳201843298號、201843300號確認書批準，浙江求是招標代理有限公司受省口腔醫(yī)院委托，現(xiàn)就人力資源管理系統(tǒng)項目進行公開招標，歡迎國內(nèi)合格的供應商前來投標。一、招標項目名稱一、招標項目名稱人力資源管理系統(tǒng)項目二、招標項目編號二、招標項目編號QSZBZHE19001GK三、采購組織類型三、采購組織類型分散采購委托代理四、招標項目概況四、招標項目概況序號名稱數(shù)量單位是否允許采購進口產(chǎn)品簡要規(guī)格描述或標項基本概況介紹預算金額萬元人民幣最高限價萬元人民幣1人力資源管理系統(tǒng)項目1套否詳見采購需求4040五、采購需求五、采購需求詳見附件六、投標供應商資格要求六、投標供應商資格要求1符合中華人民共和國政府采購法第二十二條規(guī)定的投標人資格條件（一）具有獨立承擔民事責任的能力；（二）具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務會計制度；（三）具有履行合同所必需的設備和專業(yè)技術能力；（四）有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄；（五）參加政府采購活動前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄；（六）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。投標人特定資格條件投標人特定資格條件本項目不接受聯(lián)合體投標。七、招標文件的報名七、招標文件的報名/發(fā)售時間、地址、方式及售價發(fā)售時間、地址、方式及售價1．報名/發(fā)售時間2019年2月21日至2019年2月28日雙休日及法定節(jié)假日除外上午8301130、下午13001700。2．報名/發(fā)售地址浙江求是招標代理有限公司（杭州市西湖區(qū)玉古路173號中田大廈16樓H室）。3方式現(xiàn)場領售或電子郵件報名。4．標書售價每本500元整（售后不退）備注招標文件發(fā)售截止之后有潛在投標人提出要求獲取招標文件的允許其獲取，如對招標文件有質(zhì)疑的應在規(guī)定的質(zhì)疑期限內(nèi)提出。八、投標人購買標書時應提交的資料八、投標人購買標書時應提交的資料1報名表（通過電子郵件報名投標人提供WORD電子版）報名表下載地址求是招標網(wǎng)（HTTP//SXQSZBNET）；2有效的法人或者其他組織的營業(yè)執(zhí)照等證明文件（復印件加蓋公章）、自然人的身份證明。備注備注1投標人注冊非浙江政府采購網(wǎng)注冊的投標人或發(fā)生變更且未及時更新的投標人，應當在規(guī)定時間內(nèi)按照浙江省政府采購供應商注冊及誠信管理暫行辦法（浙財采監(jiān)字［2009］28號）的相關規(guī)定及時辦理更新或投標人注冊事項。2投標人未在采購代理機構(gòu)辦理報名手續(xù)的投標文件予以拒收。九、投標截止時間九、投標截止時間2019年3月14日上午93000

簡介：地方高等醫(yī)學院校非直屬附屬醫(yī)院全程教學實踐研究地方高等醫(yī)學院校非直屬附屬醫(yī)院全程教學實踐研究樊國康（川北醫(yī)學院，四川南充637007）【摘要】【摘要】非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學是近年來在地方高等醫(yī)學院校解決臨床教學資源不足的一種新型臨床教學模式。文章在總結(jié)我校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學實踐經(jīng)驗的同時，客觀分析目前非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學存在的問題，并提出解決問題的對策和建議?！娟P鍵詞】【關鍵詞】全程教學；非直屬附屬醫(yī)院；醫(yī)學教育RESEARCHINTOCLINICALPRACTICEINWHOLETEACHINGPROCESSATNONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALSOFLOCALMEDICALCOLLEGEFAN,GUOKANGNORTHSICHUANMEDICALCOLLEGE，NANCHONG,SICHUAN637007ABSTRACTINRECENTYEARS,INORDERTODEALWITHTHELACKOFCLINICALTEACHINGRESOURCES,MANYNONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALSOFLOCALMEDICALCOLLEGESHAVESTARTEDANEWMODELOFCLINICALTEACHINGCLINICALPRACTICEINWHOLETEACHINGPROCESSWHILESUMMARIZINGTHEEXPERIENCEOFSUCHPRACTICEINTHENONAFFILIATEDHOSPITALSOFNORTHSICHUANMEDICALCOLLEGE,THISPAPEROBJECTIVELYANALYZEDTHEPROBLEMSEXISTEDINTHEPRACTICEANDPUTFORWARDSOMEPOSSIBLESUGGESTIONSANDSOLUTIONSTOTHEMKEYWORDSWHOLETEACHINGPROCESS；NONDIRECTLYAFFILIATEDHOSPITALS；MEDICALEDUCATION非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學是指非直屬附屬醫(yī)院獨立承擔醫(yī)學生的臨床理論課教學、臨床見習、畢業(yè)實習全過程的教學活動，建設非直屬附屬醫(yī)院并在非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學是地方高等醫(yī)學院校利用社會優(yōu)質(zhì)資源提高高等醫(yī)學教育質(zhì)量和辦學效益的重要體現(xiàn)。但非直屬附屬醫(yī)院建設初期主要是完成臨床實習帶教工作，沒有承擔臨床理論課教學和見習帶教任務，其教育教學職能未能得到真正體現(xiàn)。為加快非直屬附屬醫(yī)院的建設，我校從2006年起開始在非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學，至今已有三屆畢業(yè)生，在實踐過程中取得了一定的成效，但也存在一些問題與不足。一、非直屬附屬醫(yī)院承擔全程教學的背景一、非直屬附屬醫(yī)院承擔全程教學的背景1992年原國家教委、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合下發(fā)普通高等醫(yī)學院校臨床教學基地管理暫行規(guī)定第二十一條明確指出非高等醫(yī)學院校直接領導的附屬醫(yī)院，教學機構(gòu)的設置、教學管理、職稱評定等參照附屬醫(yī)院領導與管理的有關規(guī)定執(zhí)行11。承擔臨床全過程教學是非直屬附屬醫(yī)院的任務和具體內(nèi)涵體現(xiàn)。但在非直屬附屬醫(yī)院建設初期，各醫(yī)學院?；旧鲜墙鉀Q學生臨床實習需求，為規(guī)范和加強非直屬附屬醫(yī)院的管理，2004年教育部在對普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）醫(yī)藥類院校部分評估指標的調(diào)整說明中明確指出，非直屬附屬醫(yī)院是指經(jīng)行政部門批準、可完成臨床教學全過程的教學醫(yī)院22。教育部本科教學水平評估評估專家對非直屬附屬醫(yī)院的認定基本條件要求必須是能完床，增加臨床實踐技能培訓機會，實踐能力能夠得到較快的提高44。從考試成績分析來看，非直屬附屬醫(yī)院考試課程的總體成績與校本部學生該課程成績基本一致，表明非直屬附屬醫(yī)院的教學質(zhì)量基本得到保證。三、非直屬附屬醫(yī)院全程教學存在的問題與應對措施三、非直屬附屬醫(yī)院全程教學存在的問題與應對措施（一）非直屬附屬醫(yī)院全程教學存在的問題。1師資培訓還沒有行成系統(tǒng)的制度保證機制。學校短期培訓只是針對授課內(nèi)容、授課方法、授課技巧、上課規(guī)范、課件制作等方面簡單的培訓，任課教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論的培訓，缺乏基本的教育學知識，教學能力和教學意識還不能達到高校教師的水平。2教學管理不規(guī)范，教學活動隨意性大。各非直屬附屬醫(yī)院與學校相距較遠，學校對醫(yī)院的指導、監(jiān)管乏力，非直屬附屬醫(yī)院在教學活動中隨意性大的問題逐步暴露出來。如個別教研室沒有進行集體備課、課堂教學內(nèi)容沒有經(jīng)過教研室認真研究討論等；任課教師因手術、會診、出差等情況造成停課、調(diào)課或臨時換教師等情況時有發(fā)生。3教學設施不盡完善。如課程教學教研室獨立的辦公場所、臨床技能訓練室所需的各種操作器械、圖書閱覽室及有關圖書資料、學生運動場地等仍有待解決。4學生管理亟待加強。學校沒有安排專職學生輔導員管理學生，而是由各非直屬附屬醫(yī)院教學管理人員“代管”，這些管理人員的管理意識淡薄、經(jīng)驗不足以及缺乏學生輔導員應具備的知識和技能，造成學生的管理工作常常被疏忽，學生紀律散漫，有心理問題的學生未能及時發(fā)現(xiàn)與疏導。（二）對策和建議。1完善管理制度，加強質(zhì)量監(jiān)控。非直屬附屬醫(yī)院應根據(jù)教學工作實際，制定適用于醫(yī)院的教育教學管理規(guī)章制度,強化醫(yī)院臨床教學職能,使學生從以前由學校的單一管理變?yōu)閷W校、醫(yī)院的雙重管理5，并定期或不定期檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，確保制度得到嚴格的實施。學校將校內(nèi)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系延伸到醫(yī)院,從教師的聘任選用到教學過程管理、教學效果評價等諸多環(huán)節(jié)來保證醫(yī)院的教學質(zhì)量。2加強臨床師資隊伍建設，提高整體教學水平。一是嚴格遴選上課教師，聘請的任課教師應具有豐富的臨床經(jīng)驗和帶教經(jīng)驗、語言表達能力較強，并熱愛教學工作。二是采取“請進來，走出去”等多種方式培訓兼職教師，組織專家到醫(yī)院進行理論課講授、教學查房示范等；雙方互派教師到醫(yī)院上班，通過“傳幫帶”培養(yǎng)醫(yī)院教師。三是建立有效的考核激勵機制，積極開展專家評教、學生評教、同行評教等工作；定期組織教學督導專家到醫(yī)院進行現(xiàn)場課評，肯定優(yōu)點，指出不足，同時現(xiàn)場對學生進行課堂吸收率的調(diào)查及課評，及時反饋給教師。3切實改善醫(yī)院教學設施。學校和醫(yī)院雙方要不斷加大對教學基礎設施的投入，盡可能為各臨床課程教研室提供獨立的辦公場所，為教師備課和開展教研活動提供基本條件，添置和更新臨床技能實驗室必需的各種器械和標本模型。4加強學生管理工作，確保學生思想穩(wěn)定。學校在各非直屬附屬醫(yī)院選派熱愛教育事業(yè)、熱愛學生工作、組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力較強的管理人員，并進行專門的輔導員工作培訓，培訓合格后由學校聘任為專職學生輔導員，全面負責對學生進行思想政治教育和日常行為管理。

簡介：口腔口腔醫(yī)學醫(yī)學專業(yè)專業(yè)畢業(yè)畢業(yè)實習實習報告報告范文范文一實習目的通過口腔醫(yī)學基礎理論知識及實習操作技能，使我對口腔的常見病多發(fā)病有了全面的認識，并結(jié)合所學的知識能夠進行初步診斷和治療，還簡單認識了某些口腔粘膜疾病，學會了拔牙術牙髓治療術根管治療術，會簡單使用X線片照射機，認識了口腔工藝技術等，使我對學習口腔專業(yè)知識打下了堅定的基礎。二實習時間XX年X月X日三實習地點XX口腔醫(yī)院四實習心得及內(nèi)容通過三個星期的實習，從對口腔醫(yī)學的孤陋寡聞，到初窺門徑，再到對口腔知識的全面認識，深刻了解，使我從中學習了很多，人也更加成熟。第一周，我培養(yǎng)的是對口腔醫(yī)療器戒基本認識，及配合老師做一些治療，學會科室內(nèi)消毒，使用高壓蒸汽消毒鍋，消毒用過的醫(yī)療器戒，科室消毒洗手法。做一些簡單的口腔工藝技術如取牙齒模具，灌石膏模型，排牙等。第二周首先是對前來就診的患者做一些簡單的詢問交流，給每位醫(yī)生平均安排患者人數(shù)，安撫患者情緒。從旁協(xié)助每位醫(yī)生治療，如量血壓，磨銀汞。再者做一些簡單的治療如潔牙術，幼齒拔出術，松動的恒牙切牙，側(cè)切牙等拔出術。第三周主要是了解牙齒的常見病多發(fā)病的診斷和治療如牙髓炎，根尖炎等。通過學習口腔的基本知識，接觸患者，了解患者的就診情況，并通過自己所學的專業(yè)知識和對所了解的常見病多發(fā)病為其講解，進而使患者有初步的了解。這一階段的學習不僅僅掌握了口腔專業(yè)的基礎知識，接觸了患者，最重要的是這一階段對自己臨床處理方法的影響，增加了經(jīng)驗學習了學校學不到的東西。通過這次社會實習，了解了口腔專業(yè)完全不是印象中的那麼簡單，無聊。相反，口腔專業(yè)是一門要去認真去了解學習，并且深研究，不斷學習，不斷深造的科學。為解決千千萬萬牙病患者痛苦，造福群眾，使口腔專業(yè)在社會發(fā)展更先進更國際化。我相信我國的口腔專家及研究人員會使我國將來口腔疾病減少，甚者將來不在需要口腔醫(yī)生，人人無牙病，人人有一口好牙而努力。我們也要像醫(yī)學專家們一樣為造福社會人民而努力。

簡介：1醫(yī)學免疫學與病原生物學說課醫(yī)學免疫學與病原生物學說課基礎醫(yī)學部基礎醫(yī)學部今天我要說課的內(nèi)容是醫(yī)學免疫學與病原生物學，包括課程整體說課和教學單元說課兩部分。首先，我先進行課程整體說課。說課的內(nèi)容包括課程定位與目標、學情分析、課程設計理念與思路、教學模式課程定位與目標、學情分析、課程設計理念與思路、教學模式和教學條件，和教學條件，五個方面。一、課程定位與目標一、課程定位與目標課程定位課程定位我院是以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”，建設“綜合性、技能型、區(qū)域化”的服務型學院，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。醫(yī)學免疫學與病原生物學是醫(yī)學免疫學與病原生物學是研究免疫學的基本理論及其在疾病診斷和防治中的應用，以及病原生物的生物學特性、生命活動規(guī)律、致病性、免疫性、實驗室檢查及防治原則的一門醫(yī)學基礎學科，其內(nèi)容包括醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學和醫(yī)學寄生蟲學三部分。本課程是高職高?？谇会t(yī)學專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，并為后續(xù)專業(yè)和職業(yè)技能做準備，服務于口腔醫(yī)學專業(yè)。課程目標課程目標通過本課程的學習，使學生樹立無菌觀念，熟悉各類病原體生物學特性以及傳播方式、預防知識。為后續(xù)課程的學習打下基礎，為開展護理臨床醫(yī)療服務，預防和控制疾病奠定理論基礎。同時形成良好的職業(yè)素質(zhì)和自我學習、可持續(xù)發(fā)展的能力，具備強烈的崗位責任感和團隊合作精神。本課程與人體解剖及組織胚胎學、生理學、生物化學、病理學、護理藥理學等課程構(gòu)成護理專業(yè)的重要基礎課，為相繼開設的基礎護理、健康評估、內(nèi)科護理、外科護理、兒科護理等專業(yè)課程的學習和將來從事護理及相關醫(yī)學專業(yè)崗位群工作打下必要的基礎。具體量化為以下三個方面知識目標學生能應用病原生物與免疫學的基本理論知識，解釋臨床常見感染性疾病的病因、診斷方法、特異性防治原則；能應用微生物學理論與技術，正確采送免疫學及病原生物學檢查的標本，為開展臨床醫(yī)療服務，為預防和控制疾病奠定理論和實踐基礎。能力目標利用醫(yī)學免疫學與病原生物學知識分析、解釋生活事例和臨床案例；掌握規(guī)范、熟練的生理指標測定和功能實驗的基本技能操作，而后一項能力，主要根據(jù)社會及用人單位的需要所設定。素質(zhì)目標以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學習32體現(xiàn)實踐性原則，按課程定位，通過與護理各專業(yè)課程的聯(lián)系溝通、加強校內(nèi)實驗室建設，采取理論與實踐相結(jié)合的形式，為學生提供充足實踐機會。本課程設計6個實驗內(nèi)容12學時，包括觀察細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，空氣及人體皮膚、口腔中微生物的分布檢測、細菌革蘭染色、抗酸染色、各種免疫細胞形態(tài)觀察、寄生蟲成蟲及蟲卵的觀察等實驗。3體現(xiàn)開放性原則，一是根據(jù)教學內(nèi)容、學生的學習實際選取適當?shù)男问浇M織教學，要讓學生的腦子真正地動起來，使學生的主動性、實踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)揮。二是課程內(nèi)容要開放，與時俱進，根據(jù)世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢，內(nèi)容不斷更新，補充教學內(nèi)容，做到與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要。三是教學中采用多元化教學方法如案例教學法、學生試講法等，充分應用多媒體、網(wǎng)絡、顯微數(shù)碼互動實驗室等教學資源，為學生提供開放式的教育環(huán)境，使學生的主動性、實踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)展。4設計過程首先明確護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及崗位對本課程的相關知識、能力、技能、素質(zhì)的需求，知識要求，明確本課程在護理專業(yè)教學體系中的地位，確定課程目標。根據(jù)課程目標選取課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設計上考遵循高職院校學生的認知規(guī)律，由簡到繁，由易到難地引入教學內(nèi)容。將本課程分為微生物總論、微生物各論、免疫學基礎、人體寄生蟲等四個教學單元，采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式，在課程目標落實上注重學生自主學習，激發(fā)學生思維，采用多種教學方法，倡導學生主動探索、動手實踐、合作交流。在課程實施效果評價上注重結(jié)果與過程并重，采用多種考核方式，在課程實施效果評價上注重結(jié)果與過程并重，注重學生整體素質(zhì)的評價。5考核形式及要求考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實驗操作成績和平時成績，構(gòu)成課程的整個成績。平常考核（30）與期末閉卷考試（70）相結(jié)合方式進行的，平?？己顺煽冎饕鞘杖W生作業(yè)、實驗報告兩方面的結(jié)合，這樣督促學生平常認真學習，解決了期末考試一次定成績的不足。四、教學模式和方法四、教學模式和方法本課程的教學方法可根據(jù)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學法、案例教學法、實驗等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點和學生特點，以學生為主體，合理選擇各種教學方法，教師起引導作用。在教學組織上充分利用校內(nèi)顯微數(shù)碼互動實驗室、多媒體教室等教學條件開展

簡介：上海開放大學畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）題目畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）題目我同學，去年，畢業(yè)時，有一個高人幫的，我拿列畢業(yè)證了。自己加溝溝。一個1，接著，64，然后，五一五，再是六九柒。絕對過分校（站、點）XX分校年級、專業(yè)12秋護理學教育層次本科學生姓名XXX學號113100120XXXX指導教師XXXCOMMENTEDD1宋體四號，居中，本頁下同如楊浦分校、寶山分校、閔行一分校、奉賢分校等，中原校區(qū)學生請?zhí)顚憽翱傂！蹦夸浾完P鍵詞ⅠABSTRACTANDKEYWORDSII一、前言1二、影響靜脈留置針留置時間的相關因素1（一）靜脈留置針留置時間與合理選擇穿刺血管或部位有關1（二）靜脈留置針留置時間與靜脈炎發(fā)生時間有關1（三）靜脈留置針留置時間與封管技術有關21、封管液種類和劑量的選擇22、封管方法2（四）其他因素31、患者自身疾病原因32、患者體位不當或留置針上方衣著過緊33、置管后護理缺陷3三、延長淺靜脈留置針留置時間的護理對策3（一）做好留置針留置前對患者的評估和指導3（二）改進和提高操作技術3（三）加強穿刺部位的護理4四、小結(jié)4參考文獻4致謝6COMMENTEDD3黑體小二加粗，頂部居中COMMENTEDD4目錄內(nèi)容頂格，宋體小四，125倍行距COMMENTEDD5中英文摘要頁碼用羅馬數(shù)字編寫“I、II、III”正文頁碼用阿拉伯數(shù)字編寫“1、2、3”每頁下方頁碼用插入頁腳方式添加，TIMESNEWROMAN小五，居中COMMENTEDD6目錄編寫到三級標題，標題后跟實心小圓點，在行末標注頁數(shù)

簡介：北京體育大學運動康復系副主任矯瑋“健康中國”背景下運動醫(yī)學與康復發(fā)展的體醫(yī)融合的六條途徑北體運動康復是以運動物理治療為主體，以運動為特色，用以預防和治療各種傷病和殘疾，以及功能減退，它是為了保持和促進功能恢復的一門應用型科學。如果說醫(yī)學是為了治病，從病理狀態(tài)變成生理狀態(tài)?？祻蛣t是把它從一個疾病的衰弱狀態(tài)變成一個高功能的健康狀態(tài)，這是兩者密不可分的兩個方面，是可以密切結(jié)合在一起的。所以，運動醫(yī)學和運動康復在治療上密不可分的一體，在目前社會的治療上理念上具有引領作用。在“體醫(yī)融合”的大背景下如何發(fā)展“運動醫(yī)學與康復學”矯瑋副主任從運動以及運動的醫(yī)療保障方面分享了自己的認識和看法。矯瑋副主任認為，我國把健康中國建設上升為國家戰(zhàn)略，是一個起步點，也揭開了“運動健康、健康中國”的序幕。運動康復是近些年可以說在醫(yī)療康復界最具活力的一個領域，很多技術的發(fā)展和融入都是以運動康復為起點和契機向醫(yī)療領域進行滲透。體育院校是運動醫(yī)學與康復學人才的集合地，對社會的發(fā)展具有不可推卸的責任。國內(nèi)外運動醫(yī)學與康復人才均是人才匱乏。運動醫(yī)學包括了乏。2016年，據(jù)資料顯示，目前我國經(jīng)常參加體育經(jīng)常鍛煉的人口就已經(jīng)達到5億人口了。這5億人口如果運動起來，按最保守的一個估算，大概有20的人一年會經(jīng)歷傷痛，就會有1億人口需要運動損傷和疾病方面的救助，這是遠遠大于幾乎所有這個單向疾病的一個巨大的醫(yī)療任務和領域。但是，目前，這方面全社會都準備不足，面臨一個非常嚴峻的方面。我國人口的老齡化現(xiàn)象的顯現(xiàn)，消耗著大量的醫(yī)學資源和資金。連年增加的醫(yī)藥費的支出非常高，而我國的GDP的增速遠遠小于醫(yī)療費的增速。因此運動健康，健康中國就更加重要了，它跟經(jīng)濟的發(fā)展和國家的命脈都是密切相關的，這是醫(yī)藥費的消費，增速太快了，消耗了過多GDP增長的收益。結(jié)合相關背景，我們思考在體醫(yī)融合這個道路上我國的運動醫(yī)學和康復應該怎么發(fā)展矯瑋副主任提出了自己的看法第一，提高國民運動科學素養(yǎng)，做好科普，了解運動科學和運動醫(yī)療運動醫(yī)學與康復，保障人們可以長久健康地運動，實現(xiàn)全民健康。從目前社會的需求和國外的發(fā)展經(jīng)驗來看，運動醫(yī)學與康復的發(fā)展路徑，第一個還是要提高國民的科學素養(yǎng)，做好有關科普工作。因為現(xiàn)在很多人受了傷，不知道求助運動醫(yī)療機構(gòu)，或者運動康復機構(gòu)，只知道去醫(yī)院，這是一個認識上的

簡介：1淺談加強消毒供應中心管理與預防和控制院內(nèi)感染相關性分析論文關鍵詞消毒供應中心院內(nèi)感染預防和控制論文摘要目的通過加強消毒供應中心的管理,探討消毒供應中心管理與預防和控制院內(nèi)感染的相關性,達到預防和控制院內(nèi)感染的目的。方法通過加強硬件建設、加強消毒供應中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)和人員管理、嚴格執(zhí)行各項操作規(guī)范、加強各項監(jiān)測及再生物品的各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理等措施,加強供應中心管理,預防院內(nèi)感染。結(jié)論通過加強管理,供應中心工作質(zhì)量顯著提高,院內(nèi)感染率下降,加強管理與院內(nèi)感染的控制之間有相關性。隨著人們對醫(yī)院感染控制意識的提高,消毒供應站從以往的輔助科室變?yōu)獒t(yī)院感染控制的重要科室,成為醫(yī)療質(zhì)量控制的重要防線。院內(nèi)感染是導致患者交叉感染,引起醫(yī)療糾紛的一大原因,做好預防院內(nèi)感染工作是每個醫(yī)務人員的責任。供應室是醫(yī)院的重要科室,負責全院醫(yī)療器械、敷料等回收、清洗、包裝、消毒、滅菌、保管、發(fā)放等工作。為了充分發(fā)揮消毒供應中心在預防院內(nèi)感染中的作用,必須轉(zhuǎn)變觀念,采取科學的管理手段和管理方法。全方位的做好消毒管理中的預防和控制工作。醫(yī)院內(nèi)感染的發(fā)生和發(fā)展不僅嚴重增加患者的痛苦,也危及患者的生命。所以如何發(fā)揮消毒供應中心在院內(nèi)感染中的工作,是擺在消毒供應中心的重要課題,需加強管理,落實各項措施,現(xiàn)具體做法如下。1加強思想素質(zhì)、專業(yè)知識培訓及素質(zhì)培養(yǎng)11加強思想素質(zhì)培養(yǎng)通過樹立“面向臨床,病人至上”的服務理念,將該宗旨作為我中心工作人員的行動指南,增強我中心各崗位的技術人員對工作的熱情,不斷加強我們團隊的凝聚力,同時,也應該不斷提高我中心工作人員的個人素質(zhì),微笑服務,提升科室形象。12加強業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)通過定期和不定期的崗位技能培訓,不斷提高我供應中心人員在預防、控制感染方面的意識組織學習消毒技術規(guī)范、消毒管理辦法、以及有關醫(yī)院感染管理法律、法規(guī),將感染預防知識普及中心的每個工作人員。作為預防院內(nèi)感染的重要科室,供應室護士既要有扎實的護理專業(yè)知識,又要有牢固的消毒滅菌觀念和相關的基本技能,熟練掌握預防院內(nèi)感染的知識及供應室工作流程,更新觀念,學習新知識、新技術,了解國內(nèi)、外專業(yè)動態(tài),提高整體業(yè)務水平和服務水平。13搞好管理消毒供應中心質(zhì)量監(jiān)控員應具有護師以上職稱,參加過本專業(yè)及醫(yī)院感染與控制知識的培訓。滅菌員必須持證上崗。新進供應中心人員必須經(jīng)過省消毒供應專業(yè)崗位培訓,經(jīng)考核合格后方可上崗。2下收、下送的管理要想確保醫(yī)療和護理的質(zhì)量,在滅菌物品的運輸過程中,控制院內(nèi)交叉感染是一個非常重要環(huán)節(jié)。工作人員應遵守下收下送崗位職責,潔車、污車分開并有明顯的標識。使用封閉的下送車,下送后的車輛用含氯消毒液將內(nèi)、外部環(huán)境進行擦拭消毒、干燥后備用。嚴格遵守下收下送操作流程,下收下送分別使用密閉式345紫外線消毒效果監(jiān)測紫外線消毒效果監(jiān)測對紫外線燈管進行應用時間,累計照射時間和使用人簽字的日常監(jiān)測。新燈管使用前也要進行強度監(jiān)測,30～40W新的燈管強度不得低于110UW/CM2使用中的燈管每半年進行1次紫外線燈管強度監(jiān)測,要求照射強度T70UW/CM2,不合格者立即更換。5討論通過升級消毒供應中心的設備質(zhì)量,加強消毒供應中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)制定嚴格的項規(guī)章制度、操作流程及規(guī)范,并切實的去執(zhí)行加強對再生物品及其他各項監(jiān)測項目的質(zhì)量管理,消毒供應中心工作逐步達到技術科學化、管理規(guī)范化、服務標準化,供應物品的質(zhì)量和數(shù)量上都得到很大提升。真正做到物盡其用,達到了臨床各科室的要求,確保了消毒物品的質(zhì)量,顯著的降低了醫(yī)院的感染率。參考文獻1孫雪瑩,王華,宋婉麗,等消毒供應室醫(yī)療器械的壘程質(zhì)控管理J中華醫(yī)院感染學雜志,2004,2711398～13992中華人民共和國衛(wèi)生部消毒技術規(guī)范S北京中華人民共和國衛(wèi)生部,2002154～157．3海和平加強消毒供應室管理,控制醫(yī)院感染J實用醫(yī)技,2007,65627～628．

簡介：1編號廣州市教育局科技廣州市教育局科技社科社科項目項目申報書申請類別重大項目學科分類醫(yī)學類項目名稱醫(yī)學模擬培訓中心在附屬醫(yī)院技能培訓作用的綜合研究項目負責人徐學虎項目負責人所在單位廣州醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院主管部門廣州醫(yī)學院科研處通訊地址廣州市荔灣區(qū)多寶路63號郵政編碼510150聯(lián)系電話及手機02081292822，13609020099EMAILMAXTIGER126COM申請日期2008年4月廣州市教育局科研處廣州市教育局科研處一九九八年制一九九八年制3簡表研究項目名稱醫(yī)學模擬培訓中心在附屬醫(yī)院技能培訓作用的綜合研究項目類別√1．重大課題2．一般課題起止年月自2008年1月至2010年12月申請金額10萬元申請人姓名徐學虎性別男出生年月1969年8月行政職務副院長民族漢專業(yè)臨床醫(yī)學專業(yè)技術職務普通外科副主任醫(yī)師最終學位碩士工作單位名稱廣州醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院詳細地址廣州市荔灣區(qū)多寶路63號性質(zhì)1．高等院校2．科研單位√3．其他郵政編碼510150單位電話02081292822項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級輔助人員博士后在讀博士在讀碩士合作單位研究項目主要內(nèi)容和意義摘要臨床模擬教學是當前醫(yī)院建設熱點之一，各種模型、模擬教學設備為醫(yī)學生創(chuàng)造了實踐操作機會，其直觀、清晰，可多次重復，顯示了標準的優(yōu)越性。同時通過創(chuàng)設模擬臨床情境，促使其多接觸臨床，提高溝通能力、信息處理能力、臨床診斷和臨床操作能力，有助于全面實施利用標準化病人進行的客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能多站考試（OSCE）。醫(yī)學模擬教學手段的應用還可以豐富教學資源，部分地減少與患者之間的矛盾，以達到更人性化，更符合倫理學的教學目的及國際醫(yī)學人性化教學手段的發(fā)展趨勢，可促進醫(yī)學教育體制的科學完善，實現(xiàn)醫(yī)師培訓和考核的標準化，從而提高醫(yī)學教育的國際合作和競爭能力。隨著醫(yī)學模擬教育理念推廣的深入，現(xiàn)代醫(yī)學模擬中心作為引進先進的醫(yī)學模擬教育理念的平臺，在醫(yī)患矛盾突出的今天更是凸現(xiàn)出了其特殊重要性，我院旨在建立國內(nèi)一流的醫(yī)學模擬中心，系統(tǒng)、全方位構(gòu)建臨床實踐技能教學平臺，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量醫(yī)學人才，為學校尋求國際合作辦學與學術交流奠定堅實的基礎。

簡介：中國工程建設標準化協(xié)會標準醫(yī)學生物安全二級實驗室建筑技術標準T/CECS６６２Ｇ２０２０條文說明１總則１０１醫(yī)學領域生物安全二級實驗室的標準化建設為嚴重急性呼吸綜合征SARS、人感染禽流感、中東呼吸綜合征MERS、新型冠狀病毒肺炎COVIDＧ１９等疫情防治工作具有重要意義因此,如何參照國內(nèi)、外相關標準,結(jié)合先進經(jīng)驗和理論成果,指導我國醫(yī)學領域生物安全二級實驗室建設,做到安全、標準、經(jīng)濟、實用是制訂本標準的根本目的１０２本標準所規(guī)定的醫(yī)學生物安全二級實驗室主要包括醫(yī)學檢驗檢疫實驗室、病理實驗室、血液實驗室、生物治療實驗室、醫(yī)學研究實驗室等不包括動物實驗室１０３實驗室工程建筑條件較復雜、綜合性強、涉及面廣由于國家有關部門對工程施工和驗收制訂了很多國家和行業(yè)標準,本標準難以包括全部規(guī)定因此在進行實驗室建設時,要將本標準和其他有關現(xiàn)行國家和行業(yè)標準配合使用例如國家現(xiàn)行標準?潔凈室施工及驗收規(guī)范?GB５０５９１、?大氣污染物綜合排放標準?GB１６２９７、?建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準?GB５０３００、?建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范?GB５０２１０、?潔凈廠房設計規(guī)范?GB５００７３、?公共建筑節(jié)能設計規(guī)范?GB５０１８９、?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范?GB５０４１１、?醫(yī)院潔凈手術部建筑技術規(guī)范?GB５０３３３、?醫(yī)院消毒衛(wèi)生標準?GB１５９８２、?建筑結(jié)構(gòu)可靠度設計統(tǒng)一標準?GB５００６８、?建筑抗震設防分類標準?GB５０２２３、?建筑地基基礎設計規(guī)范?GB５０００７、?建筑給水排水設計規(guī)范?GB５００１５、?建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范?GB５０２４２、?污水綜合排放標準?GB８９７８、?醫(yī)院消毒衛(wèi)生標準?GB１５９８２、?醫(yī)療機構(gòu)污水排放要求?GB１８４６６、?壓縮空氣站設計規(guī)范?GB５００２９、?通９２

簡介：1第一章緒論第一章緒論光與人類的關系光與人類的關系從人類利用光的角度來講可以將它分為三類，即將光作為能量的載體、將光作為信息的載體和將光作為科學研究的工具。前兩類是人類也包括大多數(shù)動物生來就能夠享受或者利用的，而后一類則是人類主動地加以利用的活動。首先，作為能量的載體的光，是人類生存不可缺少的物質(zhì)，生命也可以理解為將日光作為輸入主體的能量轉(zhuǎn)換方式，如果沒有光合作用植物將不能生長，地球生物鏈將從最基礎的一環(huán)斷裂；而作為信息的載體的光，也是我們的日常生活中不可缺少的，沒有光的照明我們的世界也將是一片黑暗，有人統(tǒng)計，人類攝取的信息70以上是由眼睛完成得的。而將光作為科學研究的工具，幫助我們在認識世界的過程中發(fā)現(xiàn)了許多自然界的規(guī)律，遠古以來我們的祖先就學會了將可見光應用于日常的科學研究中，如應用光學的原理進行地球半徑和行星體間距離的測量，借助放大鏡進行微小物體的觀察。而將光應用于人體疾病的診斷，是從倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)X射線開始的。而且更重要的是從那時起我們對于光的概念被擴展到了可見光以外的電磁波的范圍。在近代，從上個世紀70年代起人們就開始了嘗試應用紅進行人的生理過程和腦功能的無創(chuàng)傷（NONINVASIVE）監(jiān)測的研究，80年代又開始了嘗試利用吸收光譜的技術進行人體血液中糖濃度的無創(chuàng)傷檢測的研究等，這些都屬于生物醫(yī)學光子學的研究范圍。進入21世紀以來，光在人類醫(yī)學中的診斷或者治療的作用從來沒有像今天這樣普及和為人們所期待，光或者光學方法在一些疾病的早期發(fā)現(xiàn)、在疾病的無創(chuàng)傷或者微創(chuàng)傷診斷和治療、在疾病的高效率治療或者與治療機理有關的研究等方面越來越具有其他手段所不可替代的作用。生物醫(yī)學光子學生物醫(yī)學光子學首先我們必須定義什么是生物醫(yī)學光子學BIOMEDICALPHOTONICS。生物醫(yī)學光子學，顧名思義，是關于光子在生物醫(yī)學中應用的科學和技術，它涉及到了從醫(yī)學診斷、治療以及疾病預防的寬廣的應用范圍。那么為什么叫生物醫(yī)學光子學而不是生物醫(yī)學光學呢眾所周知，光具有波動性和粒子性，描述光的傳播一3共振成像等高級診斷設備也日漸普及，光學相干斷層掃描（OCT）技術也已經(jīng)獲得了成功的臨床應用。近來納米技術的發(fā)展，使得人們有可能構(gòu)建空間尺度在納米數(shù)量級的納米粒子或者系統(tǒng)成為可能，比如人們正在研究應用納米載體（NANOCARRIES）實現(xiàn)藥物的定位供給（TARGETEDDELIVERYOFDRUGS）,從而能夠?qū)⑺幬锞_地輸送到病變的部位進行定位治療，減少藥物對于正常機體的有害副作用，大大提高治療效果。為什么這種藥物載體系統(tǒng)的制作必須依靠納米技術呢這是因為通常的做法是需要使藥物載體在血液中移動至目標部位，而如果藥物載體的尺寸太小則會通過腎臟的過濾、隨著尿而被排除體外，反之如果大于400NM，則會被體內(nèi)的異物排除系統(tǒng)排斥，因此要求載體系統(tǒng)的尺寸必須在4NM至400NM之間。然而這種納米系統(tǒng)是無法應用通常的機械小型化方法實現(xiàn)的，必須巧妙地利用分子本身制作出納米機器才行。所以納米技術的發(fā)展給生物醫(yī)學光子學提供了又一嶄新的應用前景。近幾十年在生命科學、醫(yī)學等研究領域，人們對于生命現(xiàn)象和疾病機理的探索等科學研究不斷深入，從20世紀90年代開始的基因排序工程，到本世紀開始的蛋白質(zhì)工程、細胞工程等大的科研活動都不斷地對研究手段提出了新的更高的要求，如為了實現(xiàn)對細胞或者蛋白的狀態(tài)的實時觀察、以及細胞內(nèi)分子或者傳遞信息物質(zhì)的視覺化，要求可實現(xiàn)細胞或者者蛋白的標識方法和檢測技術。而對于醫(yī)療的生活化或者日?；?、對于醫(yī)療的無創(chuàng)傷或者低創(chuàng)傷等期待，無疑是21世紀社會對于醫(yī)療技術提出的新的要求。所以這些對于認識世界的不斷追求和人們越來越提升的對于自身健康和生活質(zhì)量的日益關切，事實上已經(jīng)構(gòu)成了并且會繼續(xù)成為生物醫(yī)學光子學發(fā)展的強大動力。生物醫(yī)學光子學的發(fā)展特點生物醫(yī)學光子學的發(fā)展特點如前所述，生物醫(yī)學光子學是為了滿足人們在生命科學、醫(yī)學等領域科學研究的要求，是為了實現(xiàn)人們對于健康狀態(tài)的診斷或者疾病的治療等實際需求所不斷發(fā)展起來、并形成自己的知識體系的，確切地說生物醫(yī)學光子學是作為相關學科的基礎研究或者應用研究的支援或輔助性的學問和技術而發(fā)展起來的。生物醫(yī)學光子學無論是對于其他學科的科學研究的成功的貢獻、還是在醫(yī)學領域中的有意義的應用、都無外乎是提供應用光子的在生物醫(yī)學領域的研究方法或者使用光

簡介：1（這）（這）使（不）（不）用（是）（是）說（重）（重）明（點）（點）11書本使用書本使用醫(yī)用傳感器第醫(yī)用傳感器第2版，陳安寧主編版，陳安寧主編。供生物醫(yī)學工。供生物醫(yī)學工程、影像學等相關專業(yè)使用程、影像學等相關專業(yè)使用22有些題目找的答案與標準答案或有出入，有些題目有些題目找的答案與標準答案或有出入，有些題目LZLZ也沒有找也沒有找到答案，各位您見諒到答案，各位您見諒33全文全文“LZ”“LZ”代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或代表“錄主”，不是“樓主”，也不是“勞資”或者“老子”。者“老子”。44“【“【PSPSXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX】”可能為重要備注也可能是】”可能為重要備注也可能是LZLZ瞎BB,BB,請視具體情況取舍。請視具體情況取舍。55“我是分割線我是分割線”分割線之”分割線之前為網(wǎng)絡各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重前為網(wǎng)絡各家資料，分割線之后為親愛的老師給的“給力”的重點。點。66本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請您湊合著看本文有些地方有照片或者有截圖，如果不清楚，請您湊合著看吧目前照片里的字代表了吧目前照片里的字代表了LZLZ的最高水平，也請您湊合著看吧的最高水平，也請您湊合著看吧排版水平差，也請您湊合著看吧排版水平差，也請您湊合著看吧77第1919章，參考網(wǎng)上部分資料，老師章，參考網(wǎng)上部分資料，老師PPTPPT，和學神（我希望是，，和學神（我希望是，畢竟不認識，瞎買的書）的復習資料，所以有些照片是他的杰畢竟不認識，瞎買的書）的復習資料，所以有些照片是他的杰作。第作。第1010章、第章、第1111章為另一個親愛的老師給的題目，沒給“重章為另一個親愛的老師給的題目，沒給“重點”至于考不考是另外一回事?？傊?，謝謝他們，我只是個點”至于考不考是另外一回事?？傊?，謝謝他們，我只是個歡樂歡樂的復習資料復習資料搬運工搬運工。88再次謝謝他們也謝謝再次謝謝他們也謝謝您的觀看您的觀看，預祝，預祝過過過過過過，都，都考9090分。但是，你也知道這難度有點大，所以，分。但是，你也知道這難度有點大，所以，加3第一章第一章緒論緒論1醫(yī)用傳感器的定義、組成及在醫(yī)用測量系統(tǒng)中的作用定義能感受或響應規(guī)定的測量并按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用信號輸出的器件或裝置。生物醫(yī)學傳感器能將各種被觀測的生物醫(yī)學中的非電量轉(zhuǎn)換為易觀測的電學量的一類特殊的電子器件。醫(yī)用測量系統(tǒng)中傳感器的作用提供信息、監(jiān)護、生化檢驗、自動控制、參與治療2傳感器定義中“有用信號”的含義是什么為什么通常傳感器輸出信號形式為電信號反映生命的信息絕大多數(shù)屬于非電量，其放大和處理是十分困難的。而醫(yī)學傳感器把生物信號換成電信號，經(jīng)放大器及預處理器進行信號放大和預處理，然后經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換器進行采樣，將模擬信號轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號，輸入計算機，然后通過各種數(shù)字信號處理算法進行信號分析處理，得到有意義的結(jié)果。3何謂物理型、化學型、生物型傳感器醫(yī)用傳感器按其敏感的工作原理，可以分為物理型、化學型和生物型三大類。

簡介：1UNIT1BIOMEDICALENGINEERINGLESSON1AHISTORYOFBIOMEDICALENGINEERINGINITSBROADESTSENSE,BIOMEDICALENGINEERINGHASBEENWITHUSFORCENTURIES,PERHAPSEVENTHOUSANDSOFYEARSIN2000,GERMANARCHEOLOGISTSUNCOVERA3,000YEAROLDMUMMYFROMTHEBESWITHAWOODENPROSTHETICTIEDTOITSFOOTTOSERVEASABIGTOERESEARCHERSSAIDTHEWEARONTHEBOTTOMSURFACESUGGESTSTHATITCOULDBETHEOLDESTKNOWNLIMBPROSTHESISEGYPTIANSALSOUSEDHOLLOWREEDSTOLOOKANDLISTENTOTHEINTERNALGOINGSONOFTHEHUMANANATOMYIN1816,MODESTYPREVENTEDFRENCHPHYSICIANRENELAENNECFROMPLACINGHISEARNEXTTOAYOUNGWOMAN’SBARECHEST,SOHEROLLEDUPANEWSPAPERANDLISTENEDTHROUGHIT,TRIGGERINGTHEIDEAFORHISINVENTIONTHATLEDTOTODAY’SUBIQUITOUSSTETHOSCOPE廣義上來說,生物醫(yī)學工程與我們已經(jīng)幾個世紀以來,甚至數(shù)千年。2000年,德國考古學家發(fā)現(xiàn)一個3000歲高齡的木乃伊從底比斯木制假肢與作為大腳趾的腳。研究人員說,穿底部表面上表明它可能是最古老的下肢義肢。埃及人也用空心的蘆葦外觀和聽人類解剖學的內(nèi)部行為。1816年,謙虛阻止法國醫(yī)生雷奈克把他的耳朵旁邊一個年輕女人的裸胸,所以他卷起報紙和聽它,引發(fā)他的發(fā)明的想法,導致今天無處不在的聽診器。NOMATTERWHATTHEDATE,BIOMEDICALENGINEERINGHASPROVIDEDADVANCESINMEDICALTECHNOLOGYTOIMPROVEHUMANHEALTHBIOMEDICALENGINEERINGACHIEVEMENTSRANGEFROMEARLYDEVICES,SUCHASCRUTCHES,PLATFORMSHOES,WOODENTEETH,ANDTHEEVERCHANGINGCACHEOFINSTRUMENTSINADOCTOR’SBLACKBAG,TOMOREMODERNMARVELS,INCLUDINGPACEMAKERS,THEHEARTLUNGMACHINE,DIALYSISMACHINES,DIAGNOSTICEQUIPMENT,IMAGINGTECHNOLOGIESOFEVERYKIND,ANDARTIFICIALORGANS,IMPLANTSANDADVANCEDPROSTHETICSTHENATIONALACADEMYOFENGINEERINGESTIMATESTHATTHEREARECURRENTLYABOUT32,000BIOENGINEERSWORKINGINVARIOUSAREASOFHEALTHTECHNOLOGY無論什么日期,生物醫(yī)學工程提供了先進的醫(yī)療技術來改善人類健康。生物醫(yī)學工程成就范圍從早期設備,如拐杖,松糕鞋,木制的牙齒,和不斷變化的緩存工具在醫(yī)生的黑包,更現(xiàn)代的奇跡,包括心臟起搏器、人工心肺機,透析機器,診斷設備,各種成像技術,和人造器官,移植和先進的假肢。美國國家工程學院的估計,目前大約有32000生物各領域工作的衛(wèi)生技術。ASANACADEMICENDEAVOR,THEROOTSOFBIOMEDICALENGINEERINGREACHBACKTOEARLYDEVELOPMENTSINELECTROPHYSIOLOGY,WHICHORIGINATEDABOUT200YEARSAGOANEARLYLANDMARKINELECTROPHYSIOLOGYOCCURREDIN1848WHENDUBOISREYMONDPUBLISHEDTHEWIDELYRECOGNIZEDUEBERDIETIERISCHEELEKTRIZITAETRAYMOND’SCONTEMPORARY,HERMANNVONHELMHOLTZ,ISCREDITEDWITHAPPLYINGENGINEERINGPRINCIPLESTOAPROBLEMINPHYSIOLOGYANDDENTIFYINGTHERESISTANCEOFMUSCLEANDNERVOUSTISSUESTODIRECTCURRENT作為一個學術努力,生物醫(yī)學工程的根源及早期電生理學的發(fā)展,起源于約200年前。電生理學的早期具有里程碑意義的發(fā)生在1848年當杜布瓦REYMOND發(fā)表了公認UEBER死TIERISCHEELEKTRIZITAET。赫爾曼馮雷蒙德當代亥姆霍茲因應用工程原則問題在生理學和DENTIFYING電阻直流的肌肉和神經(jīng)組織。IN1895,WILHELMROENTGENACCIDENTALLYDISCOVEREDTHATACATHODERAYTUBECOULDMAKEASHEETOFPAPERCOATEDWITHBARIUMPLATINOCYANIDEGLOW,EVENWHENTHETUBEANDTHEPAPERWEREINSEPARATEROOMSROENTGENDECIDEDTHETUBEMUSTBEEMITTINGSOMEKINDOFPENETRATINGRAYS,WHICHHECALLED“X”RAYSFORUNKNOWNTHISSETOFFAFLURRYOFRESEARCHINTOTHETISSUEPENETRATINGANDTISSUEDESTROYINGPROPERTIESOFXRAYS,ALINEOFRESEARCHTHATULTIMATELYPRODUCEDTHEMODERNARRAYOFMEDICALIMAGINGTECHNOLOGIESANDVIRTUALLYELIMINATEDTHENEEDFOREXPLORATORYSURGERYAIEE1BEGANABOUT1948IN1954,THEAIEE,THEIREANDTHEISAFORMEDTHEJOINTEXECUTIVECOMMITTEEONMEDICINEANDBIOLOGY,WHICHBEGANORGANIZINGTHEANNUALCONFERENCES1951憤怒的約定產(chǎn)生足夠的興趣,醫(yī)療電子產(chǎn)品的憤怒形成一個專業(yè)小組醫(yī)療電子產(chǎn)品。本集團的早期行動是合作的年度會議上電子儀器和原子核物理學在醫(yī)學、AIEE1大約始于1948年。1954年,AIEE,憤怒和ISA形成聯(lián)合執(zhí)行委員會醫(yī)學和生物學,開始組織的年度會議。IN1963,THEAIEEANDTHEIREMERGEDTOFORMTHEINSTITUTEOFELECTRICALANDELECTRONICSENGINEERINGCONTRIBUTINGFORCESFORTHEMERGERWERETHEMEMBERSOFTHEAIEEANDIRETECHNICALCOMMITTEESFORBIOMEDICALENGINEERINGMOSTMEMBERSFAVOREDITANDHADBEENCOLLABORATINGWITHTHEIRCOUNTERPARTSINTHEOTHERSOCIETYFORYEARS1963年,AIEE和憤怒合并形成了電氣與電子工程學院。貢獻力量的合并是成員AIEE和憤怒為生物醫(yī)學工程技術委員會。大多數(shù)成員支持,在其他社會和同行合作多年。ATTHEMERGERITWASDECIDEDTOCARRYOVERTOTHEIRESYSTEMOFPROFESSIONALGROUPSTHEIREPROFESSIONALGROUPONMEDICALELECTRONICSBECAMETHEIEEEPROFESSIONALGROUPON3BIOMEDICALENGINEERINGPGBME,THENAMECHANGEREFLECTINGTHEFACTTHATMANYMEMBERS,PARTICULARLYFORMERAIEEMEMBERS,WERECONCERNEDWITHNONELECTRONICTOPICSALSOINTHEEARLY1960STHENIH2TOOKTHREESIGNIFICANTSTEPSTOSUPPORTBIOMEDICALENGINEERINGFIRST,ITCREATEDAPROGRAMPROJECTCOMMITTEEUNDERTHEGENERALMEDICALSCIENCESINSTITUTETOEVALUATEPROGRAMPROJECTAPPLICATIONS,MANYOFWHICHSERVEDBIOPHYSICSANDBIOMEDICALENGINEERINGTHENITSETUPABIOMEDICALENGINEERINGTRAININGSTUDYSECTIONTOEVALUATETRAININGGRANTAPPLICATIONS,ANDITESTABLISHEDTWOBIOPHYSICSSTUDYSECTIONSASPECIAL“FLOATING”STUDYSECTIONPROCESSEDAPPLICATIONSINBIOACOUSTICSANDBIOMEDICALENGINEERINGMANYAPPLICATIONSDIDNOTMAKEITTOTHEBIOMEDICALENGINEERINGSTUDYSECTIONANDENDEDUPINRADIOLOGY,PHYSIOLOGYOROTHERPANELSTHEDIVERSITYOFWORKINBIOMEDICALENGINEERINGANDTHEDIVERSITYOFBACKGROUNDOFTHEPEOPLECONTRIBUTINGTOTHISFIELDMADEITDIFFICULTFORASINGLEORGANIZATIONTOREPRESENTEVERYONE3INTHE1960STHEREWEREEFFORTSBYSOMELEADERSOFTHEPGBME,WHICHBECAMETHEIEEEENGINEERINGINMEDICINEANDBIOLOGYSOCIETY,TOACHIEVEGREATERAUTONOMYWITHINTHEIEEEINORDERTOACCOMMODATEAMOREDIVERSEMEMBERSHIPBECAUSETHEREWEREQUITEAFEWPROFESSIONALGROUPS,SEVERALUMBRELLAORGANIZATIONSWEREESTABLISHEDTOFACILITATECOOPERATIONINTHELATE1960STHEALLIANCEFORENGINEERINGINMEDICINEANDBIOLOGYWASFORMEDIN1968,THEBIOMEDICALENGINEERINGSOCIETYWASFORMEDTOGIVE“EQUALSTATUSTOREPRESENTATIVESOFBOTHBIOMEDICALANDENGINEERINGINTERESTSANDPROMOTETHEINCREASEOFBIOMEDICALENGINEERINGKNOWLEDGEANDITSUTILIZATION“INITIALLY,THEMEMBERSHIPOFTHESOCIETYCONSISTEDOF171FOUNDINGMEMBERSAND89CHARTERMEMBERSMEMBERSHIPNOWNUMBERSNEARLY1,200PROFESSIONALBIOMEDICALENGINEERS,WITHANOTHER1,600STUDENTMEMBERS在合并決定繼續(xù)憤怒系統(tǒng)的專業(yè)團體。醫(yī)療電子產(chǎn)品成為了IEEE憤怒專業(yè)小組3生物醫(yī)學工程專業(yè)小組PGBME,許多成員名稱更改反映了事實,尤其是前AIEE成員關心非電子的話題。也在1960年代初美國國立衛(wèi)生研究院2花了三個重要的步驟來支持生物醫(yī)學工程。首先,它創(chuàng)建了一個項目委員會一般醫(yī)學科學研究所評估項目應用程序,其中很多生物物理學和生物醫(yī)學工程。然后建立了一個生物醫(yī)學工程訓練研究部分,評估培訓應用,和它建立了兩個生物物理學研究部分。一個特殊的“漂浮”在生物聲學研究部分加工應用和生物醫(yī)學工程。許多應用程序沒有生物醫(yī)學工程研究部分,最終在放射學,生理學或其他面板。

簡介：昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學專業(yè)2003級本科教學課型教學課型理論課教學課時（學時）教學課時（學時）2上課時間（分鐘）上課時間（分鐘）80教學方法教學方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學目的教學目的1、掌握氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應癥和優(yōu)點；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學重點及難點教學重點及難點氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應癥和優(yōu)點；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術。教學進程及用時教學進程及用時第一節(jié)插管前準備和麻醉（10分）一、術前檢查與評估二、插管前用具的準備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應癥及優(yōu)點二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應征及其優(yōu)點二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導管插管第四節(jié)拔管術（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應用（15分）一、基本結(jié)構(gòu)及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點四、缺點五、適應癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應癥、禁忌癥、優(yōu)缺點有哪些3、如何正確地實施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應退管，調(diào)整頭位及導管位置，再試?；虍攲Ч苓_聲門前，將氣囊充氣，推進導管，直至尖端進入聲門，抽空氣囊，將導管繼續(xù)送入。4明插導管過鼻后孔、進入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導管，送入聲門。送管同時應將鼻外部分同時送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進入聲門和氣管。然后導管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應癥及優(yōu)缺點1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點管腔較細，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導管插入健側(cè)主支氣管進行單肺通氣（不能進行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導管細長，左、右導管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機通氣，聽診呼吸音，確定導管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時聽診呼吸音，以確定導管位置。左、右吸痰管應分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術拔管術（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時的咳嗽、喉痙攣、應激反應等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應有充分的時間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴重并發(fā)癥，故應備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當或粗暴所致。操作應規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應激反應，常為一過性。預防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應時間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應急反應及神經(jīng)反射有關，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時，可預先靜注利多卡因和過度通氣以防治。