簡介：1初三物理20052005年中考專題復(fù)習(xí)年中考專題復(fù)習(xí)第三單元第三單元物質(zhì)的物理屬性物質(zhì)的物理屬性【教學(xué)內(nèi)容與目的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與目的內(nèi)容】一、內(nèi)容1物體的質(zhì)量2物質(zhì)的密度3測定物質(zhì)的密度4密度知識的應(yīng)用5物質(zhì)的其他屬性如顏色、狀態(tài)、硬度、彈性、磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度等二、目的要求1知道質(zhì)量的初步概念。2掌握質(zhì)量的單位及其換算。3知道測量質(zhì)量的工具。4知道密度是物質(zhì)的一種特性，記住水的密度。5理解為什么要引入密度概念，以及密度概念的表述和密度公式。6掌握密度的計(jì)算和單位換算。7掌握測定物質(zhì)密度的基本方法。8密度的應(yīng)用、理解密度知識的三個(gè)方面的主要應(yīng)用。9能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特征。能從生活和社會應(yīng)用的角度對物體進(jìn)行分類。10能描述物質(zhì)的一些屬性，并與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。11了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響?！局R重點(diǎn)與難點(diǎn)知識重點(diǎn)與難點(diǎn)】1理解質(zhì)量的概念。2知道測量質(zhì)量的方法、正確使用天平。3理解密度的概念物質(zhì)的一種特性。4掌握密度的計(jì)算及應(yīng)用。5掌握測定物質(zhì)密度的基本方法。【方法指導(dǎo)與教材延伸方法指導(dǎo)與教材延伸】3對同一種物質(zhì)來說，比值是確定不變的。當(dāng)物體的體積增大到幾倍時(shí)，它的質(zhì)量也VM就增大到幾倍，而質(zhì)量跟體積的比值保持不變，物質(zhì)的密度跟物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，VM不隨物質(zhì)的質(zhì)量，體積的改變而變化。由此可見，密度公式，只是密度的定義式，測量式，而不是密度的決定式，物VM質(zhì)的密度是它自身的性質(zhì)，跟它的質(zhì)量和體積沒有比例關(guān)系。因而單從數(shù)學(xué)知識看密度公式，得出物質(zhì)的密度與質(zhì)量M成正比，與體積V成反比的結(jié)論，顯然是錯(cuò)誤的。明確物理公式的意義并正確地運(yùn)用它們這是十分重要的。5正確理解密度知識中的比例關(guān)系。在密度知識中有三個(gè)比例關(guān)系。①當(dāng)同一種物質(zhì)，密度一定時(shí)，，這就是說，同一種物質(zhì)體積大的質(zhì)量也2121VVMM大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比。②不同的物質(zhì)、密度不同。當(dāng)體積V相同時(shí)，，這就是說不同的物質(zhì)，2121MM在體積相同時(shí)，密度大的質(zhì)量也大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比。③不同的物質(zhì)，密度不同，當(dāng)質(zhì)量M相同時(shí)，。這就是說，不同的物質(zhì)2121VV在質(zhì)量相同時(shí)，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比?？赡苡腥藭岢鲞@樣的問題物質(zhì)的密度跟它的體積、質(zhì)量無關(guān)，那么，在后兩個(gè)式子中，物體的質(zhì)量，體積怎么又跟密度有比例關(guān)系呢，這實(shí)際上并不矛盾，在后兩個(gè)式子中研究的對象是兩種不同的物質(zhì)，而且因果關(guān)系也不同，它們研究的是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)密度不同，而造成的質(zhì)量或體積的不同。6怎樣測定某種物質(zhì)的密度用天平和量筒測定物質(zhì)的密度，實(shí)驗(yàn)原理是利用密度公式計(jì)算出密度的大小。VM①測密度大于水的固體的密度，其實(shí)驗(yàn)步驟是A選擇樣品，取被測物質(zhì)的樣品。B調(diào)節(jié)天平，用天平測出被測樣品的質(zhì)量MC用量筒采用排液法，測出被測樣品的體積V

簡介：1專題強(qiáng)化訓(xùn)練專題強(qiáng)化訓(xùn)練一算法初步算法初步建議用時(shí)45分鐘學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)練一、填空題1閱讀下面的偽代碼，若輸入的A＝2，B＝3，則輸出的A＝________，B＝________【導(dǎo)學(xué)號20132065】32A＝2，B＝3，AB，T←2，A←3，B←2，輸出A＝3，B＝22已知FX＝X2＋3X＋1，GX＝6X＋6，運(yùn)行下面的程序，若輸入的X值為2，則輸出的Y值為________18當(dāng)X＝2時(shí)，F(xiàn)X＝11，GX＝18，所以FXGX，Y＝18，故輸出的Y的值為183執(zhí)行算法程序3圖，執(zhí)行該程序框圖，若輸入的X＝2，N＝2，依次輸入的A為225，則輸出的S的值為________17由程序框圖知，第一次循環(huán)X＝2，N＝2，A＝2，S＝02＋2＝2，K＝1；第二次循環(huán)A＝2，S＝22＋2＝6，K＝2；第三次循環(huán)A＝5，S＝62＋5＝17，K＝3結(jié)束循環(huán)，輸出S的值為176設(shè)A是一個(gè)各位數(shù)字都不是0且沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，將組成A的3個(gè)數(shù)字按從小到大排成的三位數(shù)記為IA，按從大到小排成的三位數(shù)記為DA例如A＝815，則IA＝158，DA＝851閱讀如圖18所示的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，任意輸入一個(gè)A，輸出的結(jié)果B的值為________【導(dǎo)學(xué)號20132067】圖18495顯然對于任意符號題意的A，輸出的B為定值，假設(shè)輸入的A值為123當(dāng)A＝123時(shí)，B＝321－123＝198≠123；當(dāng)A＝198時(shí)，B＝981－189＝792≠198；當(dāng)A＝792時(shí)，B＝972－279＝693≠792；當(dāng)A＝693時(shí)，B＝963－369＝594≠693；當(dāng)A＝594時(shí)，B＝954－459＝495≠594；當(dāng)A＝495時(shí)，B＝954－459＝495＝A，終止循環(huán)，輸出B＝4957讀程序回答問題

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簡介：初三物理復(fù)習(xí)專題電阻替換,解選替換電阻類題目的一般步驟第一步選量程；第二步計(jì)算替換電阻下限RMIN，即當(dāng)電壓表和電流表同時(shí)滿偏的臨界情況；第三步計(jì)算替換電阻上限RMAX，滑片P分別位于電阻零位置和最大電阻位置時(shí)，讓電流表和電壓表分別滿偏，分別算出兩個(gè)替換電阻上限值，取小的一個(gè)作為上限RMAX；第四步得到替換電阻的選擇范圍RMIN≤R0≤RMAX，即可選擇出合適的替換電阻。,,,中考第三輪復(fù)習(xí)壓軸題專題復(fù)習(xí),此專題為中考第三輪復(fù)習(xí)壓軸題專題復(fù)習(xí)（HTTP//BLOGLEHUSHUEDUCN/SUN/A212675HTML）的一個(gè)解題方法分析。是關(guān)于最近幾年來一直熱門的定值電阻被替換后，移動滑片使電表能分別滿偏的一類題目形式。注意這類題目的特點(diǎn)是串聯(lián)電路且電壓表是并在變阻器兩端的。另外，如果電壓表直接并在定值電阻兩端的話，題目就相對容易解答，要分別滿偏，必定同時(shí)滿偏，且定值電阻阻止只能為5歐（3V、06A）、25歐（15V、06A）、1歐（3V、3A）、5歐（15V、3A），后兩種情況不太可能出現(xiàn)，考慮到變阻器一般限流都在3A之內(nèi)的，09年中考和今年的楊浦區(qū)二模卷都有這個(gè)知識點(diǎn)的考查，可以自行參閱。今天我們主要討論第一種復(fù)雜一點(diǎn)的情況，并總結(jié)出解題相關(guān)技巧。,第一步選量程；,,第二步,解這類題目（電壓表接在變阻器兩端的串聯(lián)電路）有一個(gè)通用技巧，它說要分別達(dá)到滿刻度，我們就考慮一個(gè)特殊情況，先算一個(gè)臨界電阻R0，使得用R0替換R1后，移動滑片P的過程中兩表能同時(shí)滿偏，在這種情況下變阻器是左右都不能再滑動的，所以是一個(gè)下限?？紤]如果V03V，A006A，我們很容易算出來同時(shí)滿偏的情況下，R018V3V/06A25歐，所以替換電阻值必須要大于25歐姆，這是一個(gè)下限，,第三步,另外還要保證電路中最大電流能達(dá)到06A，最大電壓能達(dá)到3V，也就是變阻器R20歐時(shí)電流表至少要超過06A，變阻器R250歐時(shí)電壓表至少要超過3V，所以R0的上限就是當(dāng)R20時(shí)，R018V/06A30歐；當(dāng)R250歐時(shí)，R018V3V/3V/50Ω250Ω；綜合起來R0不能超過30歐，,第四步,當(dāng)R20時(shí)，R018V/06A30歐；當(dāng)R250歐時(shí)，R018V3V/3V/50Ω250Ω；綜合起來R0不能超過30歐，我們就可以得到如果電壓表用03V量程，電流表用006A量程的話，可替換電阻R0只能在25歐30歐里選，題目給出的中沒有合適的可選電阻，所以不能取小量程03V。相反如果是大量程V015V，電流表006A，同理可算得5歐≤R0≤10歐（上限算出來一個(gè)是10歐，一個(gè)是30歐，取10歐）。選C電阻。,

簡介：課題3,分解纖維素的微生物的分離,纖維素和纖維素酶,1．纖維素,多糖,纖維素是________類物質(zhì)，廣泛存在于自然界，如棉花、木材、作物秸稈等富含纖維素。,2．纖維素酶,復(fù)合,C1酶,葡萄糖,1纖維素酶是一種________酶。2三種組分________、CX酶和葡萄糖苷酶。3作用結(jié)果最終將纖維素分解成__________。,纖維素分解菌的篩選,1．方法____________染色法。,剛果紅,2．原理,紅色,透明圈,1剛果紅是一種染料，可與纖維素形成________復(fù)合物。2纖維素被分解后，剛果紅纖維素的復(fù)合物無法形成，在纖維素分解菌周圍形成____________。,3．實(shí)驗(yàn)步驟1土壤取樣選擇富含纖維素的環(huán)境。2選擇培養(yǎng)①目的增加纖維素分解菌的濃度，確保能夠從樣品中分,離到所需要的微生物。,葡萄糖,②操作方法將土樣加入裝有30ML選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中，將錐形瓶固定在__________上，在一定溫度下振蕩培養(yǎng)1～2D，直至培養(yǎng)液變__________，也可重復(fù)選擇培養(yǎng)。3進(jìn)一步鑒定①實(shí)驗(yàn)發(fā)酵產(chǎn)生纖維素酶的實(shí)驗(yàn)。②測定方法對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的__________進(jìn)行定量的測定。,搖床,混濁,纖維素和纖維素酶,1．纖維素與淀粉比較,纖維素與淀粉都是由葡萄糖組成的，但組成兩者的葡萄糖,的連接方式不同，因而使兩者的形態(tài)完全不同。,1纖維素是由葡萄糖分子按Β－1,4糖苷鍵連接而成的，淀,粉是由葡萄糖分子按?。?,4糖苷鍵連接而成的。,2人類以淀粉為主要能量來源，但完全不能消化纖維素，而反芻動物和大量的微生物則主要以纖維素為能量來源。原因在反芻動物的瘤胃中生活著大量的可以分解纖維素,的微生物。,2．纖維素酶,1纖維素酶的催化原理,纖維素酶中的C1酶、CX酶使纖維素分解成纖維二糖，接著葡萄糖苷酶將纖維二糖分解成葡萄糖。正是在這三種酶的協(xié)同作用下，纖維素最終被水解成葡萄糖，為微生物的生長提供營養(yǎng)，同樣，也可以為人類所利用。,2纖維素酶可以作為禽獸飼料添加劑。其作用機(jī)制在于，它可以打破植物細(xì)胞壁，使胞內(nèi)原生質(zhì)體暴露出來，由內(nèi)源酶進(jìn)一步降解，所以除了細(xì)胞壁被降解供能外，還提高了胞內(nèi)物質(zhì)的消化率，從而有效地提高飼料的有效能值。,纖維素分解菌的篩選分離,1．兩種剛果紅染色法的比較,1方法一先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅,①優(yōu)點(diǎn)顯示出的顏色反應(yīng)，基本上是纖維素分解菌的作,用。,②缺點(diǎn)操作繁瑣，加入剛果紅溶液會使菌落之間發(fā)生混,雜。,2方法二在倒平板時(shí)就加入剛果紅,①優(yōu)點(diǎn)操作簡便，不存在菌落混雜的問題。②缺點(diǎn),A．由于纖維素和瓊脂、土豆汁中都含有淀粉類物質(zhì)，可以使能夠產(chǎn)生淀粉酶的微生物出現(xiàn)假陽性反應(yīng)。但這種只產(chǎn)生淀粉酶的微生物產(chǎn)生的透明圈較為模糊，因?yàn)榕囵B(yǎng)基中纖維素占主要地位，因此可以與纖維素酶產(chǎn)生的透明圈相區(qū)分。B．有些微生物具有降解色素的能力，它們在長時(shí)間培養(yǎng)過程中會降解剛果紅所形成的明顯透明圈，與纖維素分解菌不易區(qū)分。,2．纖維素分解菌篩選的原理,圖2－2,3．分解纖維素的微生物的分離,圖2－3,其中當(dāng)纖維素分解菌的濃度足夠時(shí)，選擇培養(yǎng)這一步可以,省略。,土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)和分離分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程都要經(jīng)過土壤取樣、梯度稀釋、涂布、分離。前者需要分離、計(jì)數(shù)，只能用選擇培養(yǎng)基；后者先經(jīng)過選擇培養(yǎng)基以增加纖維素分解菌的濃度，然后梯度稀釋，涂布到鑒別培養(yǎng)基上，最后挑選菌落。,纖維素與纖維素酶,【例1】纖維素酶可以將下列哪種物質(zhì)分解,,A．牛肉片C．濾紙條,B．魚片D．塑料條,【名師點(diǎn)撥】纖維素酶只能分解含纖維素的物質(zhì)。濾紙條的主要成分是纖維素，所以可以將濾紙條分解?！敬鸢浮緾,【配對練習(xí)1】微生物體內(nèi)能夠分解纖維素成纖維二糖的,是,A．C1酶和CX酶B．C1酶、葡萄糖苷酶C．CX酶、葡萄糖苷酶D．葡萄糖苷酶解析葡萄糖苷酶是將纖維二糖分解成葡萄糖。答案A,纖維素分解菌的篩選分離【例2】在加入剛果紅纖維素的培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈的,菌落是,,A．分解尿素的細(xì)菌C．分解纖維素的細(xì)菌,B．硝化細(xì)菌D．乳酸菌,【名師點(diǎn)撥】分解纖維素的細(xì)菌將纖維素分解后，剛果紅－纖維素的復(fù)合物就無法形成，培養(yǎng)基中就會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈。【答案】C,【配對練習(xí)2】剛果紅染色時(shí)，加入剛果紅可在,,①制備培養(yǎng)基時(shí)⑤培養(yǎng)基上長出菌落時(shí)A．①③C．③⑤,②梯度稀釋時(shí)③倒平板時(shí)④涂布時(shí)B．②⑤D．④⑤,C,

簡介：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,專題訓(xùn)練4,

簡介：能力素質(zhì)模型專題溝通,目錄,,能力素質(zhì)模型的目的能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用5能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,在20世紀(jì)50年代后，隨著對員工能力素質(zhì)要求多樣性的增加，將能力素質(zhì)作為一種管理工具，開始在實(shí)踐中不斷予以總結(jié)，以提高其科學(xué)性和實(shí)用性第一階段20世紀(jì)60年代哈佛的教授DAVIDCMCCLELLAND首先提出能力素質(zhì)的概念，以幫助企業(yè)尋找那些與員工個(gè)人能力相關(guān)的、并能夠協(xié)助企業(yè)提高其績效的因素MCCLELLAND的研究發(fā)現(xiàn)能力素質(zhì)是持久的達(dá)成崗位績效的最好判斷因素不僅有針對每個(gè)員工的能力素質(zhì)評估，并且每個(gè)崗位都有與其匹配的能力素質(zhì)類型和等級能力素質(zhì)模型是通過觀察和訪談績效杰出的員工而總結(jié)出的第二階段由于企業(yè)面臨的環(huán)境變化趨勢的加強(qiáng)，能力素質(zhì)的關(guān)注點(diǎn)也有了相應(yīng)的變化，更加著眼于企業(yè)未來的持續(xù)發(fā)展公司戰(zhàn)略對于能力素質(zhì)的影響程度愈加深化能力素質(zhì)模型的建立從原先識別何種能力素質(zhì)是以往獲得成功的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變?yōu)樽R別何種能力素質(zhì)是未來獲得成功的關(guān)鍵因素,能力素質(zhì)的發(fā)展歷程,（1）是知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合；（2）與績效有關(guān)聯(lián)；（3）這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為；（4）并且是可以通過培訓(xùn)等手段得以提高SCOTTPARRY于1998提出,,知識指員工為了順利完成自己的工作所理解的東西，如專業(yè)知識、技術(shù)知識或商業(yè)知識等，它包括員工通過學(xué)習(xí)、以往的經(jīng)驗(yàn)所掌握的事實(shí)、信息、和對事物的看法。技能指員工為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)、有效地利用自己掌握的知識而需要的技巧。能力是可以通過重復(fù)性的培訓(xùn)或其他形式的體驗(yàn)來逐步建立職業(yè)素養(yǎng)是指組織在員工個(gè)人素質(zhì)方面的要求。職業(yè)素養(yǎng)是可以被教授、被學(xué)習(xí)或被加強(qiáng)的。,知識,技能,職業(yè)素養(yǎng),行為,能力素質(zhì)（COMPETENCE）的定義,銀行戰(zhàn)略應(yīng)該與能力素質(zhì)模型結(jié)合,,能力素質(zhì)必須能推動戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，以保證變革能夠與組織愿景、使命及企業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來。,產(chǎn)品與服務(wù),組織的核心競爭力,部門的能力,個(gè)人的能力素質(zhì),企業(yè)愿景、使命、戰(zhàn)略目標(biāo)、價(jià)值觀,,公司核心能力對員工素質(zhì)的要求,能力素質(zhì)庫,,能力素質(zhì)管理,,,能力素質(zhì)模型,,能力素質(zhì)模型是將這些能力素質(zhì)按內(nèi)容、按角色或是按崗位有機(jī)的組合在一起。可廣泛運(yùn)用于人力資源管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)中，如員工招聘、員工發(fā)展、績效管理以及薪酬管理等。并且由于能力素質(zhì)需要在日常行為中得以體現(xiàn)，才能為企業(yè)帶來價(jià)值。所以在模型中對于每項(xiàng)能力素質(zhì)都定義了相應(yīng)的關(guān)鍵行為作為參考來判斷能力素質(zhì)的掌握程度。行為的定義人們感受、思維和行動的方式。在能力素質(zhì)模型中，行為代表能夠表現(xiàn)能力素質(zhì)的一系列可觀察的行動,能力素質(zhì)模型的定義,,,行為,能力素質(zhì),績效,內(nèi)在影響關(guān)系,外在表現(xiàn)關(guān)系,績效不僅受到個(gè)人行為的影響，還受到其他若干因素影響，比如組織架構(gòu)、企業(yè)內(nèi)部可提供資源、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格等行為也不僅受到能力素質(zhì)的影響，還受到員工所處的環(huán)境的種種限制,但可以肯定的是能力素質(zhì)與行為、行為與績效結(jié)果有相當(dāng)大比例的相關(guān)性。這也是為何要運(yùn)用能力素質(zhì)模型的原因?yàn)榱四軌蛲ㄟ^提升員工能力素質(zhì)，來協(xié)助達(dá)到提升績效的效果績效好的員工一定會表現(xiàn)出某些與眾不同或者更為杰出的能力素質(zhì)。但是由于能力素質(zhì)好并不是績效好的充分必要條件；同時(shí)還要注意能力素質(zhì)模型的不斷完善和修正,企業(yè)文化,員工所處的具體崗位,,公司整體的管理架構(gòu),公司內(nèi)外部所賦予的機(jī)遇,,,,,能力素質(zhì)與績效即非充分條件、也非必要條件但兩者有相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián),崗位描述中的“資格條件”著重于闡述為了履行崗位職責(zé)所需要的資質(zhì)要求，比如學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等,能力素質(zhì)模型促使員工了解在工作中表現(xiàn)出何種行為才能反映其具備該項(xiàng)能力素質(zhì)的相應(yīng)等級,,,能力素質(zhì)模型與崗位描述的區(qū)別,能力素質(zhì)模型是人力資源管理的重要基礎(chǔ),在銀行開展招聘、培訓(xùn)和職業(yè)生涯前，需要首先建立整個(gè)銀行的員工能力素質(zhì)模型。,個(gè)人能力素質(zhì)模型集成,培訓(xùn)與發(fā)展,,,,考核與評估,,薪酬與晉升,招聘與任用,,,個(gè)人能力模型,,目錄,,能力素質(zhì)模型的目的能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建核心能力綜合管理能力專業(yè)能力能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,能力素質(zhì)模型構(gòu)建,能力素質(zhì)模型包含三大組成部分，核心能力、綜合管理能力與專業(yè)能力（前臺專業(yè)技術(shù)能力與后臺支持管理能力）。交行的能力素質(zhì)模型構(gòu)建如下,A級初級（KNOWLEDGEABLE）,,展示最基本的、有限的能力在充分的幫助下可以開展與此能力相關(guān)的事項(xiàng)能夠描述基本的與該能力相關(guān)的概念,B級中級（EXPERIENCED）,,能熟練、獨(dú)立地進(jìn)行工具操作或運(yùn)用所掌握的各方面知識,完成一般復(fù)雜度的事項(xiàng)能夠認(rèn)知在應(yīng)用該方面能力時(shí)可能遇見的潛在風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會能夠在作出決定的時(shí)候參考應(yīng)用自己在該領(lǐng)域的過去經(jīng)驗(yàn),C級高級（ADVANCED）,,能精通某一方面的知識、流程或是工具的使用能夠應(yīng)用該方面能力處理富有挑戰(zhàn)性的和復(fù)雜的事項(xiàng)能夠指導(dǎo)小范圍的團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)該方面的能力,D級專家級（EXPERT）,,能被征詢意見，解決與該方面能力相關(guān)的復(fù)雜技術(shù)問題能夠?qū)ζ渌莆盏闹R、流程或是工具提出戰(zhàn)略性的建議或做出調(diào)整能對事物的發(fā)展趨勢及隱含的問題有足夠的預(yù)見性和洞察力。,能力素質(zhì)模型構(gòu)建－能力素質(zhì)層次劃分基本原則,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建核心能力綜合管理能力專業(yè)能力能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,才干模型的設(shè)計(jì)基礎(chǔ),銀行的遠(yuǎn)景，使命和價(jià)值觀,,銀行的核心能力,團(tuán)隊(duì)，員工的核心能力,銀行的才干模型,,,STANDARDCHARTEREDBANK,,,,,STANDARDCHARTEREDBANK,CITIGROUP,,CITICKAWAHBANK,,核心能力示例以客為尊,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建核心能力綜合管理能力專業(yè)能力能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,綜合管理能力示例領(lǐng)導(dǎo)能力,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建核心能力綜合管理能力專業(yè)能力能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,專業(yè)能力素質(zhì)一般是考慮公司運(yùn)營所需職能來確定的。詳細(xì)設(shè)計(jì)步驟為1考慮履行這些職能所需承擔(dān)的主要職責(zé)，2每項(xiàng)職責(zé)涵蓋的主要工作內(nèi)容，3每項(xiàng)主要工作內(nèi)容中體現(xiàn)的具體行為，4最終將這些具體的行為匯總形成相關(guān)能力素質(zhì)的行為描述,職能,主要職責(zé),主要工作內(nèi)容,具體行為,匯總形成相關(guān)的能力素質(zhì),能力素質(zhì)設(shè)計(jì)－員工專業(yè)能力素質(zhì)的詳細(xì)設(shè)計(jì)步驟,專業(yè)能力成果示例－以“私金部”撰寫的專業(yè)能力為例,,,,,說明每個(gè)專業(yè)能力包含能力名稱、能力定義、適用范圍及具體的行為描述；每個(gè)部門在主導(dǎo)撰寫專業(yè)能力時(shí)，皆會遵循“立足本部門、放眼全行”的設(shè)計(jì)原則，以致于增強(qiáng)專業(yè)能力的通用性、可衡量性與客觀性；以“私金部”為例，上述的“適用范圍”可體現(xiàn)專業(yè)能力不僅考慮了橫向跨部門的通用性，同時(shí)還考慮了縱向條線管理,專業(yè)能力示例產(chǎn)品設(shè)計(jì)及業(yè)務(wù)處理流程優(yōu)化能力,交行上海分行專業(yè)能力成果示例－專業(yè)能力匯總表,表示該能力由該部門主導(dǎo)撰寫,,表示該能力適用本部門,,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用5能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,能力素質(zhì)模型在崗位的應(yīng)用－能力素質(zhì)應(yīng)與崗位要求有機(jī)結(jié)合,崗位要求與能力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合,崗位能力素質(zhì)應(yīng)用,,崗位能力素質(zhì)應(yīng)用,綜合管理能力素質(zhì)在崗位中的應(yīng)用,,各級領(lǐng)導(dǎo)崗位綜合管理能力素質(zhì)匹配建議圖,注綜合管理能力主要適用對象是行政序列的崗位，但不排除部分能力會同樣適用部分崗位。如，項(xiàng)目/任務(wù)管理能力適用客戶經(jīng)理左圖中顯示的行政等級與能力級別的對應(yīng)關(guān)系，僅是最低要求，供參考之用。各部門在對應(yīng)各崗位時(shí)，可視崗位的實(shí)際情況而作調(diào)整。,專業(yè)能力素質(zhì)在崗位中的應(yīng)用,理順崗位職責(zé)大類及每個(gè)大類中的細(xì)化重點(diǎn),針對上述細(xì)化重點(diǎn)，分層級,依據(jù)崗位層級，匹配專業(yè)能力素質(zhì)的等級,第一步,第二步,第三步,第四步,依據(jù)崗位職責(zé)的大類/細(xì)化重點(diǎn)，尋找專業(yè)能力素質(zhì),,,分析文檔,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用5能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,,能力素質(zhì)在全員績效管理中的應(yīng)用－能力素質(zhì)是崗位績效管理重要組成部分,崗位績效管理,能力素質(zhì)評估,個(gè)人目標(biāo)及發(fā)展溝通,個(gè)人績效指標(biāo)評估,主要內(nèi)容包含企業(yè)價(jià)值職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)需求,主要內(nèi)容包含業(yè)績指標(biāo)如，日均存款完成率管理指標(biāo)如，紀(jì)律性,主要內(nèi)容包含核心能力綜合管理能力專業(yè)能力,所有能力素質(zhì)分類FUNCTIONALSKILLSTECHSKILLSINTEGINFRASTRUCSOFTWAREAPPLICATIONNETWORKINFRASTRUCTURETOOLINDUSTRYKNOWLEDGEINTERNATIONALEXPERIENCE,,能力素質(zhì)在全員績效管理中的應(yīng)用－網(wǎng)上績效考核能力素質(zhì)部分的示例,針對每個(gè)能力主要內(nèi)容包含具體的能力素質(zhì)名稱每個(gè)能力素質(zhì)針對該崗位所需的具體級別（如，初級、中級、高級、專家級）每個(gè)能力對應(yīng)的權(quán)重每個(gè)能力最終得分崗位能力應(yīng)用反饋與期望將會在備注中進(jìn)行闡述,,期望,,評估,,行動/反饋,能力素質(zhì)在全員績效管理中的應(yīng)用－能力素質(zhì)評估是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的管理過程,網(wǎng)上溝通與評估,,網(wǎng)下指導(dǎo)與監(jiān)督,,能力素質(zhì)與業(yè)務(wù)績效相結(jié)合的體系,上下級共同設(shè)定目標(biāo),日常工作指導(dǎo)與監(jiān)督,半年評估,考評目標(biāo)調(diào)整,日常工作指導(dǎo)與監(jiān)督,年終評估,與績效激勵(lì)掛鉤,全員績效管理是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的管理過程，能力素質(zhì)作為其主要組成部分，亦是個(gè)持續(xù)的管理過程,,360度考核結(jié)果的分析及應(yīng)用－注重個(gè)人能力與崗位要求間的差異分析,基于被評估者現(xiàn)有能力情況，尋找與晉升后崗位能力要求的差距，從而設(shè)計(jì)有針對性的培訓(xùn)和發(fā)展輔導(dǎo)活動，幫助員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展期望,注左圖中的分值含義如下10－表示初級；20－表示中級；30－表示高級；40－表示專家級。,目錄,,能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)工作進(jìn)展能力素質(zhì)模型庫構(gòu)建能力素質(zhì)模型在崗位中的應(yīng)用能力素質(zhì)模型在全員績效管理中的應(yīng)用5能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,在完成能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)和崗位與能力素質(zhì)的匹配之后，能力素質(zhì)模型就進(jìn)入了實(shí)施階段。能力素質(zhì)的評估已經(jīng)融入了整個(gè)績效評估的過程，這里重點(diǎn)闡述面臨下列兩種情況時(shí)的管理措施,公司戰(zhàn)略、組織架構(gòu)以及部門職責(zé)變動后，能力素質(zhì)模型如何調(diào)整能力素質(zhì)模型以及崗位變動后，特定崗位的能力素質(zhì)類型和等級如何確定,能力素質(zhì)模型實(shí)施后的管理措施,,能力素質(zhì)模型維護(hù)的總負(fù)責(zé)者人力資源部修正公司的基本能力素質(zhì)模型獲取公司管理高層對基本能力素質(zhì)模型的建議組織開展專業(yè)能力素質(zhì)模型的調(diào)整經(jīng)分管副總裁審批后在全公司范圍內(nèi)頒布修正后的員工能力素質(zhì)模型能力素質(zhì)模型維護(hù)的相關(guān)者各相關(guān)部門及時(shí)將本部門的部門職責(zé)的變動告知于人力資源部門在人力資源部門的組織下，對本部門負(fù)責(zé)的專業(yè)能力素質(zhì)模型進(jìn)行調(diào)整能力素質(zhì)模型維護(hù)的相關(guān)者高層管理者及時(shí)將公司戰(zhàn)略和組織架構(gòu)的變動告知于人力資源部門將自身對于基本能力素質(zhì)模型的建議，傳達(dá)給人力資源部門,調(diào)整能力素質(zhì)模型中各部門的職責(zé)分工,X銀行能力素質(zhì)模型使用手冊樣例,

簡介：點(diǎn)擊查看更多名師伴你行高考二輪復(fù)習(xí)物理第二部分 考前沖刺篇 專題二 三大題型的解題方略第講精彩內(nèi)容。

簡介：,非均相物系分離的研究目的（1）分散相的分離回收結(jié)晶的產(chǎn)品從水中分離（2）連續(xù)相的分離回收去除溶液中的固體雜物（3）分散相與連續(xù)相的同時(shí)分離回收結(jié)晶的產(chǎn)品從有機(jī)溶劑中分離（4）連續(xù)相的凈化發(fā)電廠排放的煙中除塵凈化非均相物系分離的主要方法（1）沉降（2）過濾,32重力沉降,321重力沉降速度,（1）球形顆粒的自由沉降,恒速沉降時(shí)，DU/DΤ＝0，UU0，于是,注意沉降速度U0為顆粒與流體的相對運(yùn)動速度。,,單個(gè)顆粒在無限流體中的降落過程,加速段,極短，通常可以忽略,（2）阻力系數(shù),（3）沉降速度的計(jì)算,有兩類問題（1）已知D求U02已知U0求D,計(jì)算方法有（1）試差法（2）摩擦數(shù)群法不講,例落球粘度計(jì),現(xiàn)有密度為1080KG/M3、直徑為016MM的鋼球置于密度980KG/M3的某液體中，盛放液體的玻璃管的內(nèi)徑D為20MM。測得小球的沉降速度為170MM/S，試計(jì)算此時(shí)液體的粘度。當(dāng)D/D75?M以上顆粒,用于除去5～10?M顆粒,沉降設(shè)備的選用,

簡介：一、基因工程的基本操作程序,目的基因的獲取的構(gòu)建將導(dǎo)入受體細(xì)胞目的基因的,,,,基的因表達(dá)載體,目的基因,檢測與鑒定,二、目的基因的獲取1．目的基因主要是編碼蛋白質(zhì)的，也可以是一些具有的因子。2．目的基因的獲取方法1從基因文庫中獲取目的基因。①基因文庫A．含義將含有某種生物不同基因的許多，導(dǎo)入的群體中儲存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同的基因，稱為基因文庫。,,,結(jié)構(gòu)基因,調(diào)控作用,DNA片段,受體菌,2利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因。①PCR含義是一項(xiàng)在生物體外的核酸合成技術(shù)，全稱是多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。②PCR原理。③擴(kuò)增過程變性目的基因DNA受熱變性后解為單鏈↓復(fù)性與單鏈相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合↓延伸在作用下延伸子鏈3人工合成法適于合成基因，且已知的目的基因。,,,復(fù)制特定DNA片段,DNA雙鏈復(fù)制,引物,DNA聚合酶,較小,核苷酸序列,三、基因表達(dá)載體的構(gòu)建基因工程的核心1．基因表達(dá)載體的功能1使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并且可以給下一代。2使目的基因能夠和發(fā)揮作用。2．基因表達(dá)載體的組成,,,遺傳,表達(dá),四、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞1．轉(zhuǎn)化目的基因進(jìn)入內(nèi)，并且在受體細(xì)胞內(nèi)和。的過程。2．導(dǎo)入過程1導(dǎo)入植物細(xì)胞,,,受體細(xì)胞,維持穩(wěn)定,表達(dá),3導(dǎo)入微生物細(xì)胞①方法用處理細(xì)胞，使細(xì)胞處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài)這種細(xì)胞稱為。②受體細(xì)胞原核細(xì)胞使用最廣泛的是大腸桿菌細(xì)胞。③原核生物的特點(diǎn)。,,,CA2＋,感受態(tài)細(xì)胞,繁殖快，多為單細(xì)胞，遺傳物質(zhì)相對較少等,五、目的基因的檢測與鑒定1．分子水平的檢測連線2．個(gè)體水平的鑒定1的接種實(shí)驗(yàn)。2對基因工程產(chǎn)品與天然產(chǎn)品的功能進(jìn)行。,,,抗蟲或抗病,活性比較,一、目的基因的獲取閱讀教材P8～10，觀察分析圖1－6,1－8，探討下列問題1．獲取目的基因的方法有哪些提示有從基因文庫中獲取，PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成三種方法。2．聯(lián)系DNA復(fù)制，比較PCR技術(shù)與DNA復(fù)制的不同點(diǎn)填寫下表。,提示解旋酶高溫細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞核細(xì)胞外PCR擴(kuò)增儀解旋酶DNA聚合酶DNA聚合酶溫和二、基因表達(dá)載體的構(gòu)建閱讀教材P11，觀察分析圖1－10，探討下列問題1．基因工程的核心是哪一步操作其目的是什么提示基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時(shí)，使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用。2．如圖是基因表達(dá)載體模式圖，請回答下列問題,1分別寫出①②③④⑤各代表什么。提示①啟動子，②終止子，③標(biāo)記基因抗生素抗性基因，④復(fù)制原點(diǎn)，⑤目的基因插入基因。2圖中①②③各有什么作用提示①啟動子一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因首端，是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，負(fù)責(zé)驅(qū)動目的基因轉(zhuǎn)錄出MRNA。②終止子起終止轉(zhuǎn)錄的作用。③標(biāo)記基因抗生素抗性基因作用是檢測受體細(xì)胞中是否有目的基因，并將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來。3啟動子和終止子與起始密碼子和終止密碼子是一回事嗎提示不是一回事，啟動子和終止子位于DNA上，是基因表達(dá)必需的部分。而起始密碼子和終止密碼子位于MRNA上，決定翻譯的開始和結(jié)束。,3．嘗試?yán)昧鞒虉D表示如何構(gòu)建基因表達(dá)載體。提示,,,三、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞閱讀教材P11～13內(nèi)容，探究下列問題1．將目的基因?qū)氩煌N類生物所選用的方法是否相同常選用的受體細(xì)胞是什么提示不相同。常選用的受體細(xì)胞及導(dǎo)入方法如下表,,,2根據(jù)圖示簡述目的基因在受體細(xì)胞中的位置不同會引起遺傳上的差別嗎提示圖中②會使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)，原因是在進(jìn)行細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞核上的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，保證了親子代遺傳性狀的穩(wěn)定性，而①細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)是不均分的，子細(xì)胞不一定含有目的基因。,,,四、目的基因的檢測與鑒定閱讀教材P13～15有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)觀察分析圖1－14、1－15，自主完成以下問題1．如何檢測目的基因在真核生物中穩(wěn)定遺傳提示采用DNA分子雜交技術(shù)。2．什么是基因探針如何檢測目的基因是否開始發(fā)揮功能提示基因探針是用放射性同位素標(biāo)記的目的基因的DNA片段。從轉(zhuǎn)基因生物中提取MRNA，用標(biāo)記的目的基因作探針，與MRNA雜交，如果顯示出雜交帶，則表明目的基因轉(zhuǎn)錄出了MRNA，意味著目的基因開始發(fā)揮功能。,,,3．檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)的方法是什么其原理是什么提示抗原抗體雜交法。原理是抗原能與相應(yīng)抗體特異性結(jié)合。4．舉例說明進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定方法有哪些提示如做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)，以確定是否有抗性以及抗性的程度；基因工程產(chǎn)品與天然產(chǎn)品的功能進(jìn)行活性比較，以確定轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的功能活性是否與天然產(chǎn)品相同等。,浙江高考天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B，現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作正確的是A．提取矮牽牛藍(lán)色花的MRNA，經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因BB．利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因BC．利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞D．將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞,,,【研析】本題通過特定的實(shí)例主要考查基因工程的相關(guān)概念及操作要領(lǐng)。具體解題過程如下,,,審提取信息,信息A由A項(xiàng)“提取矮牽牛藍(lán)色花的MRNA”可知獲取目的基因的方法為逆轉(zhuǎn)錄。信息B由B項(xiàng)的“基因文庫”可知目的基因可直接提取，無需再切割獲取。信息C由C項(xiàng)的“基因B與質(zhì)粒連接”可知連接工具為DNA連接酶。信息D由D項(xiàng)的“基因B直接導(dǎo)入”可知這種方法是錯(cuò)誤的，因未構(gòu)建基因表達(dá)載體。,析解讀信息,解讀A利用逆轉(zhuǎn)錄法可獲取目的基因，欲增加其數(shù)量可采取PCR擴(kuò)增技術(shù)。解讀C、DDNA聚合酶的作用是連接單個(gè)的脫氧核苷酸，而DNA連接酶的作用是連接相對應(yīng)的DNA片段；構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程技術(shù)的核心步驟，否則將造成基因工程操作失敗。,答案A,解答基因工程基本操作程序題目的一般步驟三辨、三找、一析、一理1三辨分辨限制酶的種類及識別序列和切割位點(diǎn)。在切割目的基因和載體時(shí)，一般用同一種限制酶切割，也可用不同的限制酶切割，但兩種限制酶切割后產(chǎn)生的黏性末端中堿基要互補(bǔ)配對。2三找找出標(biāo)記基因、目的基因及其插入位點(diǎn)。一般來說，質(zhì)粒中至少有一個(gè)標(biāo)記基因，如抗生素抗性基因。明確目的基因的插入位點(diǎn)是在標(biāo)記基因內(nèi)部還是在標(biāo)記基因之外。,,,3一析分析目的基因插入質(zhì)粒后是否破壞了標(biāo)記基因。如果質(zhì)粒中有一個(gè)標(biāo)記基因，插入后一般不破壞標(biāo)記基因；如果質(zhì)粒中有兩個(gè)標(biāo)記基因，則需看標(biāo)記基因中是否有插入位點(diǎn)，如果某一標(biāo)記基因中有插入位點(diǎn)，則目的基因插入質(zhì)粒后該標(biāo)記基因被破壞。4一理理清判斷目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞的方法。一般用含有某種抗生素的培養(yǎng)基培養(yǎng)受體菌，如果有兩種抗生素抗性基因，還需判斷用哪一種抗生素來檢測。,農(nóng)桿菌是一種在土壤中生活的微生物，能在自然條件下感染植物，因而在植物基因工程中得到了廣泛的運(yùn)用。下面是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的示意圖，試回答下列問題,,,1一般情況下農(nóng)桿菌不能感染的植物是________，利用農(nóng)桿菌自然條件下感染植物的特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)______________________。具體原理是農(nóng)桿菌的TI質(zhì)粒中存在T－DNA片段，它具有可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的________上的特點(diǎn)，因此只要將攜帶外源基因的DNA片段插入到________部位內(nèi)部即可。2根據(jù)T－DNA這一轉(zhuǎn)移特點(diǎn)，猜測該DNA片段上可能含有控制____________________酶合成的基因。3圖中C過程中，能促進(jìn)農(nóng)桿菌移向植物細(xì)胞的物質(zhì)是________類化合物。4植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外，還可采取的方法是______________________。至少寫出兩種,,,解析1一般農(nóng)桿菌不能感染的植物是單子葉植物，可感染雙子葉植物和裸子植物，利用其感染性，可實(shí)現(xiàn)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞。這里需要特別明確的是真正可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的染色體上的是農(nóng)桿菌質(zhì)粒上的T－DNA片段，因此目的基因必須插入到該部位才能導(dǎo)入成功。2根據(jù)T－DNA這一轉(zhuǎn)移特點(diǎn)，可以推測出DNA片段上能控制合成DNA連接酶、限制酶才能實(shí)現(xiàn)與雙子葉植物細(xì)胞染色體DNA的整合。3植物細(xì)胞受傷后可產(chǎn)生酚類化合物，促進(jìn)農(nóng)桿菌向植物細(xì)胞轉(zhuǎn)移。4植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外，還有基因槍法和花粉管通道法。答案1單子葉植物將目的基因?qū)氲街参锛?xì)胞染色體DNAT－DNA片段2DNA連接酶、限制酶3酚4基因槍法、花粉管通道法,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建填充①利用PCR擴(kuò)增②從基因文庫中獲取③基因表達(dá)載體的構(gòu)建④農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法⑤目的基因的檢測與鑒定⑥D(zhuǎn)NA分子雜交⑦抗原抗體雜交,課堂歸納,關(guān)鍵語句1．獲取目的基因的常用方法有從基因文庫中獲取目的基因和利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因。2．基因表達(dá)載體的構(gòu)建是實(shí)施基因工程的第二步，也是基因工程的核心。3．一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因外，還必須有啟動子、終止子以及標(biāo)記基因等。4．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法。5．培育轉(zhuǎn)基因動物時(shí)，受體細(xì)胞一般是受精卵，目的基因的導(dǎo)入方法常用顯微注射技術(shù)。6．檢測目的基因是否導(dǎo)入和轉(zhuǎn)錄，常用分子雜交技術(shù)；檢測是否翻譯，常用抗原抗體雜交技術(shù)。,1．有關(guān)目的基因獲取的理解，不正確的是A．目的基因可以從自然界中分離，也可以人工合成B．目的基因主要指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因C．基因文庫就是基因組文庫D．CDNA文庫只含有某種生物的一部分基因解析基因文庫又分為基因組文庫和部分基因文庫。CDNA文庫是部分基因文庫。,答案C,2．哪些是基因表達(dá)載體的必需組成部分①啟動子②終止密碼子③標(biāo)記基因④目的基因⑤終止子A．①②③④B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③⑤解析啟動子位于基因表達(dá)載體的首端，有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出MRNA，最終獲得所需要的蛋白質(zhì)；終止子相當(dāng)于一盞紅色信號燈，使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止下來；標(biāo)記基因是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來；目的基因是基因表達(dá)載體上必須具有的結(jié)構(gòu)。,答案B,3．重慶高考如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。以下相關(guān)敘述，正確的是A．②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶參與B．③侵染植物細(xì)胞后，重組TI質(zhì)粒整合到④的染色體上C．④的染色體上若含抗蟲基因，則⑤就表現(xiàn)出抗蟲性狀D．⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異,解析構(gòu)建載體需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，A錯(cuò)誤；③侵染植物細(xì)胞后，重組TI質(zhì)粒上的T－DNA整合到④的染色體上，B錯(cuò)誤；染色體上含有目的基因，但目的基因也可能不能轉(zhuǎn)錄或者不能翻譯，或者表達(dá)的蛋白質(zhì)不具有生物活性，C錯(cuò)誤；植株表現(xiàn)出抗蟲性狀，說明含有目的基因，屬于基因重組，為可遺傳變異，D正確。,答案D,4．PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA，需要的條件是①目的基因②引物③四種脫氧核苷酸④DNA聚合酶等⑤MRNA⑥核糖體A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②③⑥解析PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA與體內(nèi)DNA復(fù)制一樣，需要模板、引物、原料、酶等條件。,答案A,5．為擴(kuò)大可耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，黃河三角洲等鹽堿地的開發(fā)利用倍受關(guān)注。我國科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽水稻新品系。,1獲得耐鹽基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制酶作用于圖中的__________處，DNA連接酶作用于________處。選填“A”或“B”2將重組DNA分子導(dǎo)入水稻受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和________法。3為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的______________作探針進(jìn)行分子雜交檢測，又要用________________方法從個(gè)體水平鑒定水稻植株的耐鹽性。,解析基因工程的工具酶限制酶和DNA連接酶的作用是斷開或連接兩核苷酸之間的磷酸二酯鍵。將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法。目的基因的檢測與鑒定，常利用DNA分子雜交技術(shù)等作分子水平的檢測，有時(shí)還需進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定。答案1AA2基因槍花粉管通道3目的基因一定濃度鹽水澆灌移栽到鹽堿地,謝謝,,

簡介：,第四部分地球和宇宙專題38地球在宇宙中的位置,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,考點(diǎn)訓(xùn)練,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

簡介：光的反射規(guī)律作圖平面鏡成像特點(diǎn)作圖平面鏡成像原理作圖光的折射規(guī)律作圖透鏡作圖,,如圖所示太陽光與水平面成60°角，要利用平面鏡使太陽光沿豎直方向照亮井底，請通過作圖確定平面鏡的位置，鏡面與水平面所成角的度數(shù)就等于。,光的反射規(guī)律作圖,,光的反射規(guī)律作圖,如圖所示太陽光與水平面成60°角，要利用平面鏡使太陽光沿豎直方向照亮井底，請通過作圖確定平面鏡的位置，鏡面與水平面所成角的度數(shù)就等于。,,如圖所示太陽光與水平面成60°角，要利用平面鏡使太陽光沿豎直方向照亮井底，請通過作圖確定平面鏡的位置，鏡面與水平面所成角的度數(shù)就等于。,光的反射規(guī)律作圖,光的反射規(guī)律作圖,如圖所示太陽光與水平面成60°角，要利用平面鏡使太陽光沿豎直方向照亮井底，請通過作圖確定平面鏡的位置，鏡面與水平面所成角的度數(shù)就等于。,2平面鏡成像特點(diǎn)作圖,,例在圖中畫出物體ABC在平面鏡中所成的像,平面鏡成像特點(diǎn)作圖,,平面鏡成像特點(diǎn)作圖,例在圖中畫出物體ABC在平面鏡中所成的像,3平面鏡成像原理作圖,,如圖所示，S’為發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡MN中的像，若S發(fā)生的一條光線SA經(jīng)平面鏡反射后過P點(diǎn)，請?jiān)趫D中找出發(fā)光點(diǎn)S的位置，并畫出入射光線SA。,平面鏡成像原理作圖,,如圖所示，S’為發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡MN中的像，若S發(fā)生的一條光線SA經(jīng)平面鏡反射后過P點(diǎn)，請?jiān)趫D中找出發(fā)光點(diǎn)S的位置，并畫出入射光線SA。,平面鏡成像原理作圖,,如圖所示，S’為發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡MN中的像，若S發(fā)生的一條光線SA經(jīng)平面鏡反射后過P點(diǎn)，請?jiān)趫D中找出發(fā)光點(diǎn)S的位置，并畫出入射光線SA。,平面鏡成像原理作圖,,如圖所示，S’為發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡MN中的像，若S發(fā)生的一條光線SA經(jīng)平面鏡反射后過P點(diǎn)，請?jiān)趫D中找出發(fā)光點(diǎn)S的位置，并畫出入射光線SA。,平面鏡成像原理作圖,,［例］如圖，ＡＢ、ＣＤ是發(fā)光點(diǎn)Ｓ發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線。請確定發(fā)光點(diǎn)Ｓ的位置和它在平面鏡中的像Ｓ′。,平面鏡成像原理作圖,,［例］如圖，ＡＢ、ＣＤ是發(fā)光點(diǎn)Ｓ發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線。請確定發(fā)光點(diǎn)Ｓ的位置和它在平面鏡中的像Ｓ′。,平面鏡成像原理作圖,,［例］如圖，ＡＢ、ＣＤ是發(fā)光點(diǎn)Ｓ發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線。請確定發(fā)光點(diǎn)Ｓ的位置和它在平面鏡中的像Ｓ′。,平面鏡成像原理作圖,４、光的折射規(guī)律作圖,,在一個(gè)干枯的井底正中央P點(diǎn)趴著一只青蛙，它能看到的視野范圍如圖A所示。天降大雨時(shí)井中全部灌滿水。若青蛙仍在P點(diǎn)，它的視野將發(fā)生變化。請你在圖B中利用光路圖確定青蛙視野變化的大致范圍，并用陰影線表示出來。,光的折射規(guī)律作圖,,2004試題在一個(gè)干枯的井底正中央P點(diǎn)趴著一只青蛙，它能看到的視野范圍如圖A所示。天降大雨時(shí)井中全部灌滿水。若青蛙仍在P點(diǎn)，它的視野將發(fā)生變化。請你在圖B中利用光路圖確定青蛙視野變化的大致范圍，并用陰影線表示出來。,光的折射規(guī)律作圖,,在一個(gè)干枯的井底正中央P點(diǎn)趴著一只青蛙，它能看到的視野范圍如圖A所示。天降大雨時(shí)井中全部灌滿水。若青蛙仍在P點(diǎn)，它的視野將發(fā)生變化。請你在圖B中利用光路圖確定青蛙視野變化的大致范圍，并用陰影線表示出來。,光的折射規(guī)律作圖,圖中的兩架敵機(jī)，一架是實(shí)際飛機(jī)，一架是從潛水艇上觀察到的該飛機(jī)的像，請用光的作圖法確定哪個(gè)是實(shí)際飛機(jī)。,圖中的兩架敵機(jī)，一架是實(shí)際飛機(jī)，一架是從潛水艇上觀察到的該飛機(jī)的像，請用光的作圖法確定哪個(gè)是實(shí)際飛機(jī)。,圖中的兩架敵機(jī)，一架是實(shí)際飛機(jī)，一架是從潛水艇上觀察到的該飛機(jī)的像，請用光的作圖法確定哪個(gè)是實(shí)際飛機(jī)。,圖中的兩架敵機(jī)，一架是實(shí)際飛機(jī)，一架是從潛水艇上觀察到的該飛機(jī)的像，請用光的作圖法確定哪個(gè)是實(shí)際飛機(jī)。,5透鏡作圖,,如圖所示，通過透鏡的光路圖正確的是（）,透鏡作圖,,能力題型訓(xùn)練,例1根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB在平面鏡MN中的像A’B’,,例1根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB在平面鏡MN中的像A’B’,能力題型訓(xùn)練,,例1根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB在平面鏡MN中的像A’B’,能力題型訓(xùn)練,,例2在圖中畫出了入射光線，在方框內(nèi)填上一個(gè)適當(dāng)透鏡，并完成光路圖,能力題型訓(xùn)練,,能力題型訓(xùn)練,例2在圖中畫出了入射光線，在方框內(nèi)填上一個(gè)適當(dāng)透鏡，并完成光路圖,二、力學(xué)作圖,力的圖示（或示意圖）纏繞滑輪組畫力臂,,如圖所示，在豎直懸掛的帶有磁性的黑板上，吸著一個(gè)重4N的小鐵塊，小鐵塊靜止不動。若磁性黑板和鐵塊之間的吸引力是10N，請畫出鐵塊在豎直方向上所受力的圖示。,力的圖示,,如圖所示，在豎直懸掛的帶有磁性的黑板上，吸著一個(gè)重4N的小鐵塊，小鐵塊靜止不動。若磁性黑板和鐵塊之間的吸引力是10N，請畫出鐵塊在豎直方向上所受力的圖示。,力的圖示,,重100N的物體受20N水平拉力作用時(shí)，能在水平面上作勻速直線運(yùn)動。在圖中畫出這個(gè)物體在30N水平拉力作用下，在原水平面上運(yùn)動時(shí)所受合力的圖示。,力的圖示,,力的圖示,重100N的物體受20N水平拉力作用時(shí)，能在水平面上作勻速直線運(yùn)動。在圖中畫出這個(gè)物體在30N水平拉力作用下，在原水平面上運(yùn)動時(shí)所受合力的圖示。,,如圖傳送帶上一物體A正在做勻速直線運(yùn)動，畫出A受力示意圖。,力的圖示,,如圖傳送帶上一物體A正在做勻速直線運(yùn)動，畫出A受力示意圖。,力的圖示,,重03N的物塊漂浮在液面上，如圖所示，在圖中畫出物塊所受力的圖示。,力的圖示,,重03N的物塊漂浮在液面上，如圖所示，在圖中畫出物塊所受力的圖示。,力的圖示,,用圖所示的兩個(gè)滑輪組成一個(gè)滑輪組，不計(jì)動滑輪重和摩擦，要求用G/3的拉力將重為G的物體豎直向上勻速提起，試在圖上畫出繩子的繞法。,纏繞滑輪組,,用圖所示的兩個(gè)滑輪組成一個(gè)滑輪組，不計(jì)動滑輪重和摩擦，要求用G/3的拉力將重為G的物體豎直向上勻速提起，試在圖上畫出繩子的繞法。,纏繞滑輪組,,例如圖，AOBC是一杠桿，O為支點(diǎn)，在A端掛一重物G，在C點(diǎn)畫出最小動力F。,畫力臂,,例如圖，AOBC是一杠桿，O為支點(diǎn)，在A端掛一重物G，在C點(diǎn)畫出最小動力F。,畫力臂,,例如圖，AOBC是一杠桿，O為支點(diǎn)，在A端掛一重物G，在C點(diǎn)畫出最小動力F。,畫力臂,,例在圖示中畫出杠桿的動力、阻力、動力臂、阻力臂。,畫力臂,,例在圖示中畫出杠桿的動力、阻力、動力臂、阻力臂。,畫力臂,,例如圖所示某同學(xué)在體育鍛煉時(shí),拋出一個(gè)質(zhì)量為4KG的鉛球A,請?jiān)趫D中作出這個(gè)鉛球A的重力的圖示,能力題型訓(xùn)練,,例站在地面上的人用滑輪組把重960N的貨物由地面勻速提升到高處，人作用在繩子自由端的拉力為600N（不計(jì)摩擦和繩重），在圖中畫出繩子的繞法。,能力題型訓(xùn)練,,例如圖所示用一根硬棒撬起一個(gè)大石塊。棒的上端A是動力作用點(diǎn)。（1）在圖上標(biāo)出當(dāng)動力方向向上時(shí)杠桿的支點(diǎn)A；當(dāng)動力方向向下時(shí)杠桿的支點(diǎn)B；（2）在杠桿上畫出撬動石塊動力F為最小時(shí)的方向。,能力題型訓(xùn)練,電學(xué)作圖題,電路圖與實(shí)物電路的轉(zhuǎn)換按要求設(shè)計(jì)電路家庭電路的連接電磁學(xué)作圖,,電路圖與實(shí)物電路的轉(zhuǎn)換,如圖所示，是某中學(xué)初三年級的一組同學(xué)在測定額定電壓為25V的小燈泡的額定功率時(shí)所用的電路圖。請用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖中其余器材連接好其中有三根導(dǎo)線已連接好,不能改動。,,電路圖與實(shí)物電路的轉(zhuǎn)換,如圖所示，是某中學(xué)初三年級的一組同學(xué)在測定額定電壓為25V的小燈泡的額定功率時(shí)所用的電路圖。請用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖中其余器材連接好其中有三根導(dǎo)線已連接好,不能改動。,,例在測額定電壓為25V電阻大約為6Ω的小燈泡的額定功率實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)將器材連成如圖電路,并即將閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請指出圖中錯(cuò)誤。,電路圖與實(shí)物電路的轉(zhuǎn)換,,例在測額定電壓為25V電阻大約為6Ω的小燈泡的額定功率實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)將器材連成如圖電路,并即將閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請指出圖中錯(cuò)誤。,電路圖與實(shí)物電路的轉(zhuǎn)換,,按要求設(shè)計(jì)電路,如圖所示的電路盒面板上有紅綠燈各一個(gè)，三個(gè)撥動開關(guān)，S1、S2、S3，為了在不打開盒子的情況下探究盒內(nèi)的電路結(jié)構(gòu)，小明做了多次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的情況，在下邊虛線框內(nèi)畫出盒內(nèi)的電路圖。,,,如圖所示的電路盒面板上有紅綠燈各一個(gè)，三個(gè)撥動開關(guān)，S1、S2、S3，為了在不打開盒子的情況下探究盒內(nèi)的電路結(jié)構(gòu)，小明做了多次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的情況，在下邊虛線框內(nèi)畫出盒內(nèi)的電路圖。,,按要求設(shè)計(jì)電路,,將圖中各元件正確接入電路，其中開關(guān)只控制電燈，三孔插座帶保險(xiǎn)盒。,家庭電路的連接,,將圖中各元件正確接入電路，其中開關(guān)只控制電燈，三孔插座帶保險(xiǎn)盒。,家庭電路的連接,,,如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，小磁針指向如圖所示，請畫出螺線管導(dǎo)線的繞法，并標(biāo)明電流方向。,電磁學(xué)作圖,,,如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，小磁針指向如圖所示，請畫出螺線管導(dǎo)線的繞法，并標(biāo)明電流方向。,電磁學(xué)作圖,,,如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，小磁針指向如圖所示，請畫出螺線管導(dǎo)線的繞法，并標(biāo)明電流方向。,電磁學(xué)作圖,,例1右圖是某同學(xué)尚未連好的測小燈泡電功率實(shí)物電路，請你在不改變原電路連接情況下，再添加兩根導(dǎo)線，幫他完成電路連接。,能力題型訓(xùn)練,,例1右圖是某同學(xué)尚未連好的測小燈泡電功率實(shí)物電路，請你在不改變原電路連接情況下，再添加兩根導(dǎo)線，幫他完成電路連接。,電磁學(xué)作圖,精品課件,精品課件,,,例將右圖所給的元件連成研究電磁鐵特點(diǎn)的電路。要求滑動變阻器的滑片P向右滑動時(shí)，電磁鐵磁性增強(qiáng)，且小磁針N極指向如圖所示。,電磁學(xué)作圖,