簡介：2022年01月2022年山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院學科帶頭人引進強化練習題250題及答案解析1多選題每年3月，我國都要召開全國人民代表大會和全國政治協(xié)商會議，全國人大代表和全國政協(xié)委員匯集北京，共商國是。下列表述中，不正確的有_____。A代表的任務是參政議政，委員的任務是政治協(xié)商B代表參與制定國家法律，委員參與對國家重大事務的協(xié)商C人大是最髙國家權力機關，政協(xié)是最高國家監(jiān)督機關D人大直接創(chuàng)建國家管理制度，政協(xié)間接創(chuàng)建國家管理制度參考答案ACD本題解釋【答案】ACD。解析全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權。人民代表參與國家法律的制定人民政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、、參政議政。政協(xié)委員參與對國家重大事務的協(xié)商,但不能說委員的任務是政治協(xié)商。所以A項說法錯誤,BI正確。我國最髙國家監(jiān)督機關不是政協(xié)，政協(xié)不能創(chuàng)建國家管理制度。故C、D錯誤。本題所屬考點題庫原題2簡答題林喆說，政府工作報告強調(diào)了領導干部要堅決執(zhí)行報告?zhèn)€人經(jīng)濟與財產(chǎn)。按照黨紀要求，當前一些地方官員都應該匯報的重大事項，包括配偶子女就學、工作情況，官員及親屬是否從事第二職業(yè)，但一些地方并沒有落實。林喆稱，財產(chǎn)申報制在中國不可能很快實施，主要核心癥結在于，真正財產(chǎn)申報制度需要全民信用卡支撐，需要限制大面額現(xiàn)金在市面流通。“現(xiàn)在中國關于如何公示，沒有大家能夠接受的方案。同時瞞報或提供虛假收入還比較盛行”。林喆認為，中國財產(chǎn)申報可以通過四個環(huán)節(jié)來彌補，達到國外財產(chǎn)申報效果，但需要在審核、公示、懲治、登記環(huán)節(jié)加以完善，給干部一個誠信檔案，作為干部任免的資料，迫使官員重視財產(chǎn)申報。對于今年特別提到創(chuàng)造條件讓人民批評政府，監(jiān)管政府，林喆指出，這可以有序擴大公民參政權聯(lián)系在一起。“讓公民參與國家日常管理，實際上是公民政治權的內(nèi)容，讓公民參與政治，這就是必須由政府提供平臺和參與渠道，完善公民批評的權利，是政治體制改革的任務之一，也是擴大民主的措施之一。”認真閱讀以上材料，自擬標題，寫一篇600800字的議論文，要求論點突出，論據(jù)清晰，表達流暢。參考答案完善財產(chǎn)申報制擴大公民參政權讓我們隨時光穿梭回240年前的瑞典，一項被稱作“陽光法案”的家庭財產(chǎn)申報制度誕生，開創(chuàng)了財產(chǎn)申報制度的先河。歷經(jīng)時代的打磨，這項法案不斷完善升華，成為各國政府制度建設的題中要義，中國也不例外。4單選題下列歸類不正確的一組是_____A五音宮、商、角、徵、羽B(yǎng)五等爵公、侯、伯、子、男C六部吏、戶、禮、兵、刑、工D五經(jīng)詩、書、禮、易、論語參考答案D本題解釋答案。解析A、B、C三項均為正確選項，D項五經(jīng)是指詩、書、禮、易、春秋。本題所屬考點題庫原題5單選題真理的客觀性是指_____。A真理是人類經(jīng)驗的組織形式B真理的內(nèi)容及其檢驗標準是客觀的C真理對實踐的指導作用是客觀的D真理的形式是客觀的參考答案B本題解釋【答案】B。解析真理的客觀性包含兩重含義（1）真理的客觀性就是主體的認識與客觀對象相符合，相一致，真理的內(nèi)容是客觀的；（2）真理的客觀性還指檢驗真理的標準是客觀的。本題所屬考點題庫原題6單選題下列關于我國國土與資源的表述，不正確的是_____。A青海湖是我國面積最大的咸水湖B我國疆域最南端到曾母暗沙C我國陸地面積居世界第四位D我國水資源人均占有量低，僅為世界人均占有量的1/4參考答案C本題解釋參考答案C答案解釋C。解析我國的陸地面積約960萬平方千米，居世界第3位，僅次于俄羅斯、加拿大，第4位為美國。本題所屬考點題庫原題

簡介：第1頁共5頁20222022小學科技創(chuàng)新活動策劃方案小學科技創(chuàng)新活動策劃方案為培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生的科學素質(zhì)和技能,根據(jù)縣教體局通知精神，特在我校開展科技創(chuàng)新比賽活動。具體安排如下一、活動時間一、活動時間____月____日完成。二、參賽對象二、參賽對象所有教學班。三、活動主題三、活動主題探索?實踐?創(chuàng)新四、活動內(nèi)容四、活動內(nèi)容內(nèi)容包括1、學生獨立或在老師指導下完成的科技小發(fā)明或科技小制作。2、教師的科技發(fā)明制作、教師科技輔導論文。3、少年兒童科學幻想繪畫。4、青少年科技實踐活動等。五、創(chuàng)作要求五、創(chuàng)作要求11不論是學生自己完成的還是教師輔導完成的作品，要有科技含量。不是黏貼畫、工藝品制作、裝飾品制作不符合要求的不得分。22科技發(fā)明制作作品上貼注作品題目、作者學校、作者姓名、年齡、指導教師及作品蘊含的科學理論和發(fā)明目的。3、科幻畫參賽作品一律用8開紙素描紙的大小，作品反面右下角注明作品題目、作者班級、作者姓名、年齡、指導教師。第3頁共5頁三、活動時間三、活動時間1、評審時間____年____月____日2、展覽時間____年____月____日____月____日四、參賽對象四、參賽對象一至六年級學生一至六年級學生五、活動內(nèi)容介紹五、活動內(nèi)容介紹科技制作是指學生在日常學習、生活、工作中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品，運用學過的科學知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新、設計，制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品。作品要具有“四性”11新穎性2創(chuàng)造性3實用性4美觀性。六、活動要求六、活動要求1、各班要扎實有效地開展好此項活動，要引起每一位學生，每一位家長的高度重視，做到人人參與。2、作品設計新穎，具有創(chuàng)造性、教育性。3、作品可利用現(xiàn)有材料經(jīng)過設計、加工、制作成德具有一定科學原理或科技含量的作品也可結合環(huán)保教育，引導學生利用一些廢舊物品作材料，變廢為寶，進行設計、加工、制作。4、凡參賽的作品都要貼上標簽，寫明作品名稱，作者姓名、班級。5、本次活動將以小發(fā)明、小制作為參展、參評對象。參展作品要求體現(xiàn)科學性、先進性、實用性原則。作品外形設計精美，制作精致，技術精湛，突出創(chuàng)新意識和科技含量。作品參展數(shù)量每班____件以上。

簡介：深圳市院前深圳市院前和急診科常見急危重癥的急救流程常見急危重癥的急救流程市急救醫(yī)療中心趙市急救醫(yī)療中心趙偉醫(yī)生醫(yī)生二○○七年五月二○○七年五月?lián)y(tǒng)計，我市院內(nèi)外急診急救的急癥譜排序，始終排列在據(jù)統(tǒng)計，我市院內(nèi)外急診急救的急癥譜排序，始終排列在前十位的常見急危重癥依次為前十位的常見急危重癥依次為（占全部急診病例的（占全部急診病例的9494）1、各種創(chuàng)傷、各種創(chuàng)傷2、急性中毒及觸電、溺水等意外、急性中毒及觸電、溺水等意外3、心腦血管急癥、心腦血管急癥4、昏迷、昏迷5、休克、休克6、呼吸困難、呼吸困難7、急腹痛、急腹痛8、婦產(chǎn)科急癥、婦產(chǎn)科急癥9、高熱（包括中暑）、高熱（包括中暑）1010、驚厥、驚厥本次講座著重解析前六位常見急危重癥的院前急救流程（包含本次講座著重解析前六位常見急危重癥的院前急救流程（包含1212個單一的急危重癥種）個單一的急危重癥種），而居于后四位的急危重癥因時間關系來，而居于后四位的急危重癥因時間關系來不及介紹。不及介紹。二、二、急性中毒及觸電、溺水等意外急性中毒及觸電、溺水等意外（一）急性中毒的院前急救流程（一）急性中毒的院前急救流程有毒物質(zhì)進入人體，在效應部位積累到一定量而產(chǎn)生癥狀的全身性損害叫做中毒。有毒物質(zhì)進入人體，在效應部位積累到一定量而產(chǎn)生癥狀的全身性損害叫做中毒。毒物與非毒物之間并沒有絕對的界限，對人體的毒性損害程度關鍵取決于進入體內(nèi)的劑毒物與非毒物之間并沒有絕對的界限，對人體的毒性損害程度關鍵取決于進入體內(nèi)的劑量和半數(shù)致死量；凡半數(shù)致死量小于量和半數(shù)致死量；凡半數(shù)致死量小于1MG/KG的毒物稱為劇毒、而大于的毒物稱為劇毒、而大于4G/KG稱為低稱為低毒。毒。有毒物接觸史然后很快出現(xiàn)臨床損害意識改變昏迷、抽搐等生命體征呼吸困難、休克等中毒癥狀特定毒物中毒表現(xiàn)重點檢查10項神志、瞳孔、P、BP、鑒別診斷R、皮膚黏膜、氣味、應除外腦卒中和尿液、血糖、心電圖，代謝性意識變化作出中毒的初步診斷作出中毒的初步診斷2、立即阻止、立即阻止毒物繼續(xù)進入人體內(nèi)毒物繼續(xù)進入人體內(nèi)（同時從多個途徑一齊阻斷吸收）從血液循環(huán)阻止肢體近心端上止血帶傷口切開排毒、消洗從皮膚黏膜阻止脫掉被污染的衣服徹底清洗皮膚黏膜從消化道阻止現(xiàn)場催吐、保護劑盡快送醫(yī)院洗胃從呼吸道阻止佩戴防毒面罩逃離染毒環(huán)境1、懷疑急性中毒、懷疑急性中毒

簡介：重癥醫(yī)學科規(guī)培護士考試卷1、鉀的危急值范圍是（）I單選題］A、55MMOL/LB、65MMOL/LC、55MMOL/LD、V25MMOL/L65MMOL/L（正，2、鈉的正常范圍是（）【單選題］A、115125MMOL/LB、125135MMOL/LC、135145MMOL/L（正確答D、145155MMOI/L3、鈣的危急值范圍是（）［單選題］A、30MMOL/LB、35MMOL/L（正，；C、35MMOL/LD、25MMOL/L4、血糖的危急值是（）1單選題］A、25MMOL/LB、22MMOL/LC、25MMOL/LD、22MMOL/L40、膀胱過度膨脹且衰竭的患者第一次放尿超過（）［單選題］A、500MLB、600MLC、800MLD、LOOOMLJI確答案）41、CPR中按壓頻率和深度分別為（）［單選題1A、100120次/分56CM（正確答案）B、80次/分45CMC、100次/分23CMD、80次/分23CM42、胸外心臟按壓與人工呼吸之比（）|單選題］A、302（正確答案）B、301C、152D、10143、CPR時每次通氣時間超過（）|單選題］A、25秒D、以上都是52、臨床輸液指南要求深靜脈置管薄膜敷料更換時間為（）天（）［單選題］A、3天B、5天C、7天I正確答案）D、6天53、判斷心跳驟停的最可靠臨床表現(xiàn)是（）［單選題］A、瞳孔擴大，面色蒼白B、心音消失，觸不到頸動脈搏動C、意識喪失，觸不到桂動脈搏動D、觸不到頸動脈搏動，意識喪失正機答案）54、基本生命支持的措施操作次序是（）［單選題］A、開放氣道，呼吸支持,循環(huán)支持正確答案）B、循環(huán)支持，呼吸支持，開放氣道C、心室除顫，開放氣道，呼吸支持D、呼吸支持，循環(huán)支持，開放氣道55、心臟驟停后,病人往往出現(xiàn)（）［單選題］A、呼吸性酸中毒和代謝性酸中毒正確答案）B、呼吸性堿中毒C、呼吸性酸中毒和代謝性堿中毒D、呼吸性堿中毒和代謝性堿中毒E、呼吸性堿中毒和代謝性酸中毒56、心臟電復律電極板的位置是（）［單選題］A、胸骨左緣2、3肋間和心尖部B、胸骨右緣2、3肋間和心尖部（正確答案）C、胸骨右緣5、6肋間和心尖部D、胸骨兩側2、3肋間E、上腹部和心尖部57、機械通氣的目的哪項是正確的（）［單選題］A、改善通氣功能性B、改善氣體的交換功能C、減少呼吸肌作功D、以上都是（正確答案）58、醫(yī)護人員手細菌菌落標準（）［單選題］A、＜LCFU/M3B、＜2CFU/M3C、＜4CFU/M3D、＜5CFU/M3（LE確答案）59、無菌敷料罐的無菌物品一經(jīng)打開多少小時應更換（）|單選題|A、4小時E確答案）B、8小時C、12小時

簡介：數(shù)學學科組線上教學計劃數(shù)學學科組線上教學計劃為響應國家教育部和省市區(qū)各級教育部門關于2020年春季延期開學的有關要求，保障疫情防控期間中小學“停課不停學”，最大限度降低疫情對教育教學的影響，結合學校要求，數(shù)學學科組從實際出發(fā)，結合本學科特點，制定以下線上教學計劃。一、針對線上教學的特點，重新制定新學期教學計劃各年級任課教師積極開展了網(wǎng)上集體備課，討論決定地理學科的教學計劃、上課流程等事項。二、充分利用釘釘直播，教學形式盡量多樣化，保證課堂教學效果。按照學習統(tǒng)一要求，利用釘釘平臺進行直播，考慮到聯(lián)播學生數(shù)多，缺少互動性的特點，在課件上下足功夫，做的盡量詳細精美，能讓學生自己看的懂，以便于回看自學復習。鼓勵數(shù)學老師之間交流，集大家的智慧，還要多看多學線上教學的優(yōu)秀課例，充實自己，盡快適應新的教學方式。三、推送優(yōu)秀的微課和視頻資源，豐富教學內(nèi)容。為了幫助學生更好的理解學習內(nèi)容，結合本學科特點，適當給學生推送優(yōu)秀的視頻資源，擴充學生的知識面，同時增加學生學習數(shù)學的興趣，提升學習效率。四、適當布置實踐性作業(yè)，保證教學效果課后要適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，及時鞏固學習效果。對非畢業(yè)班年級盡量布置實踐性作業(yè)，例如思維導圖、畫地圖等形式。畢業(yè)班年級要及時檢測，保證學習效果。

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)學校德育教育及語文學科德育滲透學校德育教育及語文學科德育滲透問卷分析問卷分析一、調(diào)查對象及操作方式為了更好地了解到我們農(nóng)村學校學生德育教育的一些實際情況，我們對本校學生、教師及家長進行了一次調(diào)查，這次調(diào)查，采用的是“問卷”，問卷中設計了家長問卷、學生問卷和教師問卷，并由此引發(fā)了很多思考二、結果和分析調(diào)查后進行了統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字標記了一些簡略的備注，調(diào)查結果如下1、學校德育教育重視情況認為重視的占255，比較重視占35，一般的占345，認為不重視的占5。2、小學教師課堂德育教育滲透的途徑方面595的人認為可以通過品德課滲透，255的人認為可以通過語文課滲透，6的人認為可以通過數(shù)學課滲透，2的人認為可以通過英語課滲透，5的人認為可以通過體音美滲透，2的人認為可以通過其他。3、認為學校最不受重視的教育方面精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)從調(diào)查的結果來看，農(nóng)村德育教育的情況堪憂，這也恰恰說明，德育滲透不容忽視，語文教師就肩負著這一重任。審視我們的教育教學，有如下原因造成了“學校德育教育滲透”不良現(xiàn)狀1、家庭教育的錯位與缺失，家庭教育未起到應有的作用，與孩子缺少情感溝通。同時，部分學生家長忙于農(nóng)活或長期外出務工，對子女的教育無暇顧及、疏于監(jiān)督，導致了學生不良行為習慣的形成。2、社會德育環(huán)境滯后，不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學生的健康成長。3、學校德育工作還存在一些不足之處，忽視了德育的培養(yǎng)；部分教師教育方式不當、教學方法陳舊，不關心、尊重學生，使學生的心靈受到嚴重傷害三、對策和建議1、學校德育應該以人為本，關注學生的個性發(fā)展2、在學科教學滲透和課外活動中，融合德育的內(nèi)容，尤其是語文教學中的滲透。3、創(chuàng)新德育滲透工作的載體,指導學生開展豐富多彩的德育活動。4、構建學校、家庭、社會多位一體的德育體系，優(yōu)化學校

簡介：20112011屆九年級四月調(diào)考數(shù)學學科質(zhì)量分析屆九年級四月調(diào)考數(shù)學學科質(zhì)量分析一．試卷分析一．試卷分析1、突出考查初中數(shù)學的主干內(nèi)容全卷共25題，著重考查了數(shù)式運算、基本圖形、函數(shù)方程、概率統(tǒng)計等重點知識，以及數(shù)形結合、邏輯推理和分類討論等基本數(shù)學思想方法，并注重了靈活運用知識解決問題的能力的考查。2、面向全體，注重基礎基本題以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力、數(shù)學建模能力等，有利于檢查學生的數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學學習能力。試題強調(diào)知識的直接應用，問題表述簡潔明了。3、重視與實際生活的聯(lián)系、考查數(shù)學應用能力全卷設置了7個具有現(xiàn)實生活背景的實際問題。這些試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。4、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查11題、23題提供的多組數(shù)據(jù)信息，考查了基本的數(shù)感和數(shù)據(jù)處理能力。試題較好地體現(xiàn)了新課程的理念，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。5、注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設探索思維空間，重視開放性、探索性試題的設計，如23題、24題、25題具有開放性、探索性，考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。6、注意體現(xiàn)思想教育性做得較差是第15題，求反比例函數(shù)系數(shù)，主要原因是我個人認為是學生對反比例函數(shù)圖象的對稱性沒有掌握，其二，原點與圖象上兩點之間的最小距離的幾何意義不理解所致。做得不好的還有第16題（比第15題稍強）。本題錯誤原因，可能有如下幾種原因（1）受元調(diào)、樣題模式的影響，教師在第一輪復習忽視這類問題；（2）有的學校雖然復習，但沒有給予重視，學生時間長了，也遺忘了?？傊?，建議在第二輪復習中，本區(qū)的信息交流要重視，要為全區(qū)著想，其二必得分題的復習，還要加強，訓練要到位。第三大題第三大題17－25題答題情況分析題答題情況分析第17題。題?；旧隙寄艿梅?，從閱卷情況來看，90的學生能得滿分，部分學生得分不足6分。主要原因集中在以下幾個方面（1）漏寫A、B、C的值扣兩分；（2）B24AC的值求錯；（3）沒有化簡和約分；282X???（4）時，把寫在前面，錯誤地寫成；12X???221X??（5）用配方法解的學生到（X1）22時易寫成，以上五點是從閱卷中所反12X??映出來的問題，后段時間的復習應引起重視。第18題。題。本題絕大多數(shù)學生能動手，且多數(shù)學生能得全分，但也存在以下問題一、通分方面的問題學生沒有找到與2之間的最簡公分母，無法形成通分或寫成公分母為2（X4）44XX??的形式。二、因式分解方面的問題一部分學生完全不會因式分解或將X24分解成（X4）（X4）三、分式運算方面的問題在運算中，結果寫成或42422XXXX?????2XX?22XX?四、約分方面的問題第19題。題。1沒有交待條件“C為線段AB的中點”，而直接把“ACBC”當作是已知條件用；2角的表示不準確，應由“AD∥CE”得“∠A∠BCE”,卻寫成了得“∠A∠C”

簡介：1附件22022年度省級科技研發(fā)計劃聯(lián)合基金（優(yōu)勢學科培育類）項目申報要求一、項目設置和申報領域（一）申報類別（一）申報類別重點項目重點項目支持從事基礎研究的科學技術人員針對已有較好基礎的研究方向或學科生長點開展深入、系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究，促進相關學科發(fā)展，推動若干重要領域或科學前沿取得突破。實施周期3年。培育項目培育項目支持從事基礎研究的科學技術人員著眼全省原始創(chuàng)新總體布局，在基金資助范圍內(nèi)自主選題，開展創(chuàng)新性科學研究，促進相關學科均衡、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。實施周期2年。（二）申報領域（二）申報領域材料學、化學、臨床醫(yī)學（聯(lián)合資助方鄭州大學）；中醫(yī)學、中藥學（聯(lián)合資助方河南中醫(yī)藥大學）；農(nóng)作物遺傳育種學、植物保護學（聯(lián)合資助方省農(nóng)業(yè)科學院）。二、申報要求（一）項目申請人（一）項目申請人1申請人必須是項目的實際負責人，且是在我省境內(nèi)工作并正式受聘于依托單位的在職在崗科技人員，每年在依托單位工作時間應不少于6個月，有足夠時間和精力從事申請項目的研究；3工作，對申請人、參與人的申請資格及申請資料的真實性和完整性進行審核。（三）項目合作單位（三）項目合作單位項目合作單位一般不超過2個。項目主要參與人中若包括依托單位以外的人員（如外聘人員及研究生等），其所在單位即被視為合作單位，應在申請書中填寫合作單位信息并在簽字蓋章頁上加蓋合作單位公章。項目主要參與人中的境外人員視為以個人身份參與項目申請，需在網(wǎng)上申報系統(tǒng)中上傳信件、傳真等本人簽字的電子掃描文檔。三、注意事項（一）申請書撰寫（一）申請書撰寫1請申請人注意凝練研究內(nèi)容，避免大而全、缺少深度的申請；2項目的預期研究成果及可考核的驗收指標應合理、明確。項目獲得資助后，研究目標、任務、預期成果和驗收指標將作為項目驗收時的重要依據(jù)；3學科名稱及代碼是遴選評審專家的重要依據(jù)。請參照2022年度國家自然科學基金申請代碼的二、三級學科準確填寫，有三級學科的必須填到三級學科；（二）依托單位及申請人填報（二）依托單位及申請人填報申請項目出現(xiàn)下列情況之一，將不予受理1未在相應欄目中簽字或簽章；2申請書缺頁、缺項或有關欄目未填寫；

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯120222022年小學科技活動下半年工作計劃年小學科技活動下半年工作計劃10001000字一、活動目標為了使學生在科學課程的學習中，真正受到科學思想、方法、情感態(tài)度與價值觀的熏陶，同時為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，我校測驗中心特開展科學興趣小組活動。通過活動，能激發(fā)更多學生學習科學的興趣。努力建構良好的教材布局，從易到難，由淺入深，逐步推進，讓學生越學越能體會到科學的博大精深，逐步挖掘學生們的科學探究才能。二、活動日期及地點20XX年6月10日到6月16日測驗中心三、活動對象學生人數(shù)市一中的全體學生四、活動內(nèi)容1科學測驗教師指導興趣小組的學生選取幾個學生感興趣的測驗，由學生自行分組，自行挑揀興趣的測驗。教師打定好測驗材料，對參賽學生舉行課后輔導，指導每組學生動手做測驗，親歷測驗過程，探究最正確測驗方法。對自己的測驗舉行練習闡明，以迎接6月16日的比賽。2科技小制作,根據(jù)學生所學習的理論學識,學生自行本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯34科技小制做,根據(jù)學習科學課本的學識,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己熱愛的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。5科學空想手抄報根據(jù)學習科學課本的學識,充分發(fā)揮學生的想象力,學生可以大膽設計創(chuàng)新,自由發(fā)揮,每月每人制作一幅手抄報。四評價1每次上課前讓學生簽名，下課后，將自覺清潔衛(wèi)生的學生名字記錄下來，在學期中、終止時，對表現(xiàn)積極的學生舉行表揚。2舉行科學創(chuàng)新作品制作和測驗技能表示，表彰優(yōu)秀的學生。五留神事項1自愿報名加入，提防興趣的培養(yǎng)和才能的提高。2積極參與各項學習活動，有秩序，有熱心。3自覺維護科學測驗室的感激環(huán)境。

簡介：科學探究2017年2月6日，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了義務教育小學科學課程標準，并從今年秋季開始實施。為滿足廣大小學科學教師的需求，筆者以全日制義務教育科學3～6年級課程標準實驗稿以下簡稱舊課標和義務教育小學科學課程標準以下簡稱新課標為依據(jù)，從課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容、實施、評價等方面逐句品讀，比較，評析，顯示出新舊課標間的繼承與創(chuàng)新。一、前言（一）導語舊課標用三個自然段，從時代發(fā)展要求入手，提出“科學素養(yǎng)”對人的發(fā)展的重要性，介紹小學科學課程改革的理論及實踐背景，通過開設科學課程，順應兒童身心發(fā)展需求，把“經(jīng)歷探究學習”作為重點加以突出。強調(diào)通過“探究學習”培養(yǎng)小學生的“科學素養(yǎng)”。新課標用兩個自然段，在介紹“科學素養(yǎng)”重要性的同時，把“科學素養(yǎng)”解構為科學知識、科學方法、科學精神、科學態(tài)度和社會責任等要素。以此為核心，展開新課標的“體系構建”。新課標指出，小學科學課程要按照“立德樹人”的要求培養(yǎng)小學生的“科學素養(yǎng)”，為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。“科學素養(yǎng)”這一學科育人宗旨的背后，直指“人的全面發(fā)展”?！翱茖W素養(yǎng)”是小學科學課程貫徹落實中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。“科學素養(yǎng)”的提出為日后制訂小學科學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃奠定了基礎。（二）課程性質(zhì)舊課標用一個自然段，描述了小學科學課程應呵護兒童好奇心，培養(yǎng)兒童科學的興趣和求知欲，引領兒童學習科學知識，幫助兒童體驗科學活動的過程和方法，了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處等三大任務。同時指出小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。新課標采用三個自然段的篇幅，分別對小學科學課程的基礎性、實踐性、綜合性進行詳細介紹。明確指出小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程?；A性課程，新課標強調(diào)科學知識、過程與方法、應用能力、社會參與、社會責任等方面的學習創(chuàng)新。實踐性課程，新課標強調(diào)從小學生的生活世界出發(fā)，采用親身經(jīng)歷、動手實踐、合作交往來認識世界，符合兒童的認知特點，符合自然科學的學習方法。綜合性課程，新課標在舊課標的基礎上，一是新增技術與工程內(nèi)容；綜合呈現(xiàn)科學知識和科學方法，強調(diào)物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識領域的教育功能和思維培養(yǎng)功能，體現(xiàn)了內(nèi)容綜合。二是加強各種學習方法的結合。如學習內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結合，動手與動腦的結合，書本知識學習與社會實踐的結合，理解自然與解決問題的結合。三是基于課程改革成果，第一次從國家層面提出科學課程要與并行開設的語文、數(shù)學等課程相互滲透，以促進學生的全面發(fā)展。（三）課程理念舊課標的基本理念有六條科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進小學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標理念只有四條。一是面向全體學生，二是倡導探究式學習，三是保護學生的好奇心和求知欲，四是突出學生的主體地位。新課標的變化主要體現(xiàn)在三個方面一是學習方式的變化，即把舊課標里的“科學學習以探究為核心”修改為“倡導探究式學習”，并對探究式學習進行重新界定。新課標強調(diào)，小學科學課程的學習方式是多種多樣的，探究式學習是小學生學習科學的重要方式。強調(diào)“做中學”和“學中思”，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學生的多種認知能力和實踐創(chuàng)新能力。二是把“保護學生的好奇心和求知欲”作為課程基本理念，將科學本質(zhì)、科學思想、科學知識、科學方法等學習內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學主題中，強調(diào)主動學習和主題學習、綜合學習。三是把學習評價要求、開放性要求、個人與社會需求等舊課標里的理念融入其他板塊。理念由六條變?yōu)樗臈l，簡潔，鮮明，重點突出。（四）設計思路舊課標將3～6年級的科學學習作為一個完整的學習階段，“內(nèi)容標準”列表所表述的是6年級學生結束時應達到的水平，沒有年級和年段的劃分。這種表述方式，不利于教材編寫者和教師日常教學中對“內(nèi)容標準”的深淺把握，容易造成學習內(nèi)容偏深偏難。同時，只在3～6年級開設科學課，造成兒童從幼兒園到小學的科學學習出現(xiàn)斷層。新課標的變化主要為三個方面。一是從一年級起開設科學課，滿足了小學生對科學與技術的好奇心和求知欲，承接了我國小學科學教育從一年級開課的課程經(jīng)驗，應用了國際科學教育取得的新成果，突出了幼小學段的銜接。二是基于小學生的年齡特征與認知規(guī)律，新課標把小學生六年的學習時間劃分為1～2年級，3～4年級，5～6年級三個學段，而且把“內(nèi)容標準”分配到具體年段，修正了舊課標的不足。三是新課標在物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四大領域分別選擇6個、6個、3個、3個共18個主要概念作為小學科學課程“內(nèi)容標準”的載體，將科學、技術、社會與環(huán)境這一學習內(nèi)容融入其中。四大領域18個主要概念被分解成75個學習內(nèi)容，分配到三個學段的“內(nèi)容標準”里。二、課程目標（一）總目標舊課標提出的總目標包括科學探究的過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀，丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫小學科學新舊課程標準的比較與評析◇張超37小學科學下半月刊科學知識三個維度?；诳茖W探究既是課程內(nèi)容、又是課程目標的設計定位，舊課標把科學探究列為小學科學課程的第一分目標，導致小學科學教師誤認為小學生只要經(jīng)歷了、參與了科學探究活動，科學學習的目標就達到了。新課標把舊課標的“三維”總目標修改為以“科學素養(yǎng)”為總目標，把保持和發(fā)展小學生的好奇心與求知欲作為科學素養(yǎng)的第一目標單列出來?？偰繕诉€包括科學知識，科學探究在內(nèi)的多種認知能力，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境等。相對于舊課標，新課標的“科學素養(yǎng)”總目標定位準確，同時新課標把舊課標的“情感、態(tài)度、價值觀”目標修改為“科學態(tài)度，科學、技術、社會環(huán)境”目標，使“情感、態(tài)度、價值觀”的目標具體化，易操作，易評價。（二）分目標在分目標中，舊課標按科學探究、情感態(tài)度價值觀、科學知識進行整體性描述，介紹趨于簡單。新課標按科學知識，科學探究，情感態(tài)度價值觀，科學、技術、社會與環(huán)境四個方面進行各自的分目標和分學段目標表述。主要體現(xiàn)為科學知識目標通過物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域分段描述；科學探究從提出問題、做出假設、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價八個要素進行介紹；情感、態(tài)度、價值觀從探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享四個維度描述其學段目標；科學、技術、社會與環(huán)境從科學技術與日常生活的聯(lián)系、科學技術與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處三個方面描述科學、技術、社會與環(huán)境的學段目標。三、課程內(nèi)容舊課標稱這部分為“內(nèi)容標準”，主要由科學探究、情感態(tài)度與價值觀、物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學五個模塊組成。每個模塊含有“內(nèi)容標準”框架圖、具體內(nèi)容標準、活動建議等。舊課標把“科學探究”既作為課程目標，又作為課程內(nèi)容，提出科學探究必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)；在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。新課標稱這部分為“課程內(nèi)容”。依據(jù)進階理論，把物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四大模塊，按低（1～2年級）、中（3～4年級）高（5～6年級）三個年段進行建構。每一模塊由主概念，知識結構圖，分概念、內(nèi)容、目標、年段目標、活動建議構成。新課標列出了18個主要概念、75個學習內(nèi)容、206個學習目標，呈現(xiàn)出清晰的層級關系。新舊課標的最大變動有三點一是新課標把“科學探究”只列為學習目標，不再列為學習內(nèi)容。二是“情感、態(tài)度、價值觀”在新課標中不再單列為學習內(nèi)容，二者均融入新課標的四大模塊內(nèi)容的學習中。三是新增“技術與工程”模塊，強化“做中學”這一“科學實踐”思想扎根小學科學課程。四、實施建議舊課標的實施建議由教學、評價、課程資源開發(fā)利用、教材編寫、教師隊伍建設、科學教學設備與教室的配置等六個方面組成。新課標只保留教學、評價、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用四個方面，把“科學教學設備與教室的配置”“教師隊伍建設”融入課程資源的開發(fā)與利用中。同時，教育部在發(fā)布新課標的文件里對“科學教學設備與教室的配置”“教師隊伍建設”提出了相關要求。（一）教學建議舊課標有六條建議，具體為把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生的學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為小學科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分利用現(xiàn)代信息技術。新課標的教學建議也有六條一是教學目標設計、教學過程要實行“三維目標”統(tǒng)一，注重多向聯(lián)系，培養(yǎng)科學素養(yǎng)是小學科學課程的宗旨；二是創(chuàng)造性使用教材，注重差異；三是教學活動中，開展探究式學習，動手動腦做科學，突出學生的主體地位；四是加強校內(nèi)外結合，樹立生活世界是小學科學課程學習資源的觀點；五是密切科學學科與小學其他學科的聯(lián)系；六是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的同時，不要忘記“直接經(jīng)驗”對學生學習的重要意義。新舊課標變化最為明顯的有二點。一是“不要把探究式學習作為科學學習唯一方式”。戲劇表演、科學游戲、模型制作、現(xiàn)場考察、科學辯論會等都是小學科學學習的有效方式。這一表述，結束了“探究學習程式化、唯一化”的爭論。二是小學科學學科與小學其他學科關系密切，尤其需要與數(shù)學、語文、綜合實踐活動等課程加強融合。倡導跨學科學習方式，科學、技術、工程與數(shù)學即STEM課程，是一種以項目學習、問題解決為導向的課程組織方式，它將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學教師可以嘗試運用于自己的教學實踐中。（二）評價建議舊課標的教學建議由評價目的、評價內(nèi)容、評價方法三個方面組成。新課標教學建議由評價原則、評價內(nèi)容、評價方式構成。新課標的主要變化，一是強調(diào)包括課前、課中、課后，針對學生的學情及學習表現(xiàn)所進行的評價活動，提出“學情診斷”，通過測試、訪談、讓學生畫思維導圖或概念圖、觀察等，了解學生學習的出發(fā)點，是教師組織教學的重要參考；二是重視表現(xiàn)性評價。不管是過程性評價或是終結性評價，都要重視基于真實情景的表現(xiàn)性評價。（三）教材編寫建議舊課標僅從教材內(nèi)容選擇、教材組織、教材呈現(xiàn)三個方面給教科書的編寫提出了具體建議。新課標指出小學科學教材應該包括教科書、學生活動手冊、教學具和教師教學用書等。增加與教科書配套的學生活動手冊和教學具是新課標的最大變化。同時，新課標也對教科書的內(nèi)容選擇編排、呈現(xiàn)方式、學生活動手冊、教學具和教師教學用書提出建議，強調(diào)小學科學教材的編寫與教學具的開發(fā)應以新課標為依據(jù)，全面落實新課標所提出的課程理念和課程目標，使教材起到支持教師開展教學，促進學生學習的作用。（四）課程資源開發(fā)與利用建議舊課標從學校、家庭、社區(qū)三個維度提出具體建議。新課標站在互聯(lián)網(wǎng)教育的時代，從校內(nèi)、校外視角尋找和構建課程資源，把科學實驗室的建設與管理、網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用列入其中，擴大了課程資源的范圍，同時把網(wǎng)絡作為教師研修和課程評價的重要手段，為資源開發(fā)與充分利用指明了方向。五、附錄新課標刪去了舊課標中教學目標的行為動詞定義、教學活動的類型與設計，把5個案例換新為6個，每個案例由內(nèi)容標準、學習目標、教學過程、案例評析組成，比舊課標中的案例規(guī)范、實用，對教師理解課標精神、改變課堂生態(tài)提供了幫助?！咀髡邌挝恢貞c市巴蜀小學重慶】38

簡介：重癥醫(yī)學科管理制度重癥醫(yī)學科管理制度1、各級醫(yī)護人員在科主任統(tǒng)一管理下，按編制、任務挑選裁定人員，并上報臨床部和醫(yī)院相關部門。2、監(jiān)護室護士必須符合監(jiān)護室護理人員崗位資質(zhì)要求。3、主管科上任全面負責監(jiān)護室管理工作，主管醫(yī)師負責日常醫(yī)療工作，監(jiān)護室護士長負責監(jiān)護室日常管理和護理工作。4、各級醫(yī)護人員必須服從監(jiān)護室主管科主任和護士長管理，嚴格遵守監(jiān)護室各項規(guī)章制度和管理要求。5、各級醫(yī)護人員須積極參加監(jiān)護室業(yè)務學習及技能培訓，達到各級職務人員崗位技術要求。6、監(jiān)護室工作人員按要求著裝，儀表端莊、大方，作風嚴謹。7、實習生、進修生、輪轉生須遵守監(jiān)護室各項管理規(guī)定。8、監(jiān)護室衛(wèi)生員由護士長負責管理并安排工作。重癥醫(yī)學科患者管理制度重癥醫(yī)學科患者管理制度1、入監(jiān)護室患者必須符合監(jiān)護標準，由主管醫(yī)師和護士長統(tǒng)一協(xié)調(diào)。2、入監(jiān)護室患者須及時更衣，除必需生活用品外，其他物品不得帶入室內(nèi)。3、患者及家屬應認真了解“患者的權利和義務”，積極履行義務，配合治療、護理和管理。4、患者和家屬對所安排的檢查、治療、護理有疑問時，可以向醫(yī)護人員詢問，如拒絕治療，應按規(guī)定簽字。5、患者住院期間應按醫(yī)囑進食，對有特殊膳食要求的患者，護士做好膳食指導，并使患者及家屬配合，共同做好膳食管理。非醫(yī)院提供的膳食，應經(jīng)醫(yī)護人員同意，患者方可食用。6、監(jiān)護室患者一律不允許陪護。7、家屬須服從醫(yī)護人員管理，按規(guī)定探視，配合醫(yī)療護理工作，做好患者心理工作，協(xié)同促進患者康復。8、患者及家屬不得隨意進入醫(yī)護辦公室翻閱、轉抄、復印病歷及其他醫(yī)療文件，不得將病歷帶出院外。

簡介：物理學科作物理學科作業(yè)的個性化的個性化設計設計課題實課題實施方案施方案一、一、課題課題的提出的提出長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，我們的教育高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象屢見不鮮。每三年一次的PISA評價2004年研究表明，教育水平最高的是芬蘭，其教育投入占GDP的百分之五點多；而當年美國教育投入占GDP的百分之七點多，其教育水平排名在20多名。由此可見，教育投入的多少與教育質(zhì)量高低并不一定正相關。我們以前總是用教育投入的多少來說明教育水平的提高，西部的教育已經(jīng)投入一個多億，但現(xiàn)在來看，投入并不能代表效果。教師在備課、上課、作業(yè)設計、輔優(yōu)補差等方面的投入是大量的，但大量的投入與教育效果之間并不是正相關，在教育時間上的投入與教育效果間有的教師還出現(xiàn)了負相關?？梢姡趥鹘y(tǒng)的教學方式下，那種猛補、猛練的教育高投入并不能提高教學效率。新一輪的基礎教育課程改革提出了新的人才培養(yǎng)目標。提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)造能力，引導學生用科學的思維方式解決生活中的問題，使學生學會分享與合作等，日益成為學習的主題目標。對學生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學生自主學習的重要形式，是學生處理和獲取信息的重要途徑。所以，有必需在嚴格控制學生課外作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設計，體現(xiàn)出學生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。新課程物理標準指出“物理是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的物理實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是物理實踐，讓學生在大量的物理實踐中掌握運用物理的規(guī)律?！毙抡n標理念下的物理設計作業(yè)，是落實“課程標準”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。作為物理教學環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計卻往往被我們所忽視，使得很多學生在課堂之外不知道如何鞏固消化所學知識，以提高物理素養(yǎng)。古代偉大的教育家孔子也曾說過“學而時習之”、“溫故而知新”?？梢姾侠淼淖鳂I(yè)設計在物理學習中是不容忽視的環(huán)節(jié)。目前物理課后的幾道思考題和教輔材料中的題目設計使得學生依舊囿于書本、拘于讀寫，極大地限制了學生的知識視野，制約著學生的思維發(fā)展，影響了學生物理整體素養(yǎng)的提高，與新課程改革并不吻合。作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計，是物理教學工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)還是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。因此，在當今的新課標改革和實施素質(zhì)教育的大前提下，作為物理教師必須要面向全體學生，必須要認識到學生的個體差異，并能根據(jù)學生個性而因材施教，促使其個性的充分發(fā)展，使他們成為全面發(fā)展加特長的新型人才。青少年寬廣而豐富的生活環(huán)境，就是學習物理的場所。通過作業(yè)，能把學生引向家庭、引向社會、引向生活，使之成為豐富生活的向導。因此，課外物理作業(yè)的設計須精心考慮，因人而異，分層設計，使每個學生都能受益，給每個學生以鍛煉的機會。鼓勵學生不斷自主探究，自主參與，積極思考，善于觀察和解決生活實際等問題，從而激發(fā)學生的學習動機，拓展學生的思維，讓自己在實踐中體驗學習物理的樂趣。二、二、課題課題研究的理研究的理論基礎1．有效教學理論以學生為中心，把教師主導作用與學生主體作用有機結合，辯證統(tǒng)一在學生的學習和合作的能力。二、對作業(yè)形式的創(chuàng)新物理作業(yè)應由單一書面機械重復的練習向多層次、多形式、開放型的方向轉變，將學生的課堂學習最大限度向課外延伸，模糊課內(nèi)、課外的界限．，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學生的個性化發(fā)展需求。三、對作業(yè)要求的創(chuàng)新L、分層布置作業(yè)法為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學習困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，教師在向學生推薦作業(yè)時，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力的學生做更富有個性的較高要求的作業(yè)，沒有多余時間的學生只完成規(guī)定最少題量。2、物理學習日記法對談學習方法型、閱讀型、想象型、實驗型、觀察型作業(yè)要求學生以物理學習日記形式作好記錄，以備交流，這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識和書面表達能力。3、小組合作法有些類型的作業(yè)，學生獨立完成有一定的困難，可以建議學生以小組合作學習的形式完成。如探究型作業(yè)、競賽型作業(yè)等，這樣既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能培養(yǎng)學生團隊合作的精神。四、對作業(yè)批改評價形式的創(chuàng)新L、書面型作業(yè)的批改傳統(tǒng)作業(yè)的批改以判斷式為主，正確的打“√”錯的“”，這種批閱方式有利于教師針對性的集中講評，但不利于發(fā)揮學生的主體作用，仍有許多學生不能弄清錯因，無法找到存在的問題。若采用啟發(fā)式批改，指出學生作業(yè)中存在的問題，對錯誤的根源適當點撥，并通過全班或小組討論，達到自我矯正的目的。也可以采取讓學生分組互閱的方式，讓學生自己查找錯誤，相互幫助，自我訂證。2、開放型作業(yè)的批改對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結合的方法，老師先批閱小組中某一學生的作業(yè)，同組其他學生根據(jù)老師批閱的方式來傳閱評論其他同學的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進行交流、展評，培養(yǎng)學生的語言表達能力。對于有獨特見解的內(nèi)容，還可以由同學合作．在老師指導下形成實驗報告或論文，這樣可使學生在合作學習中取長補短，激發(fā)學生的成功意志，調(diào)動他們的學習積極性。以上幾種作業(yè)形式的個性化設計，讓學生自由發(fā)揮，自由解答，給每一一位學生創(chuàng)造了更多自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我學習的機會，同時在作業(yè)中學會與他人合作，使每位學生都能健康發(fā)展。通過多種類型物理作業(yè)的訓練，將物理學習從課堂不斷向課外、家庭、社會延伸，使物理學習成為既增長學生知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉。（二）研究方法1．文獻研究法檢索與課題相關的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻及本校的相關檔案，了解關于物理作業(yè)布置已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。2．案例研究法選取所有參與研究的教師所在班級，在教學實踐中對學生開展探索實驗為研究案例，以便從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結和實驗研究報告。3．行動研究法聘請教研究室的專家擔任本課題研究的指導者，提高課題研究的計劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運作，從而達到既解決問題又增長認識的雙重目的。

簡介：生物學科學習、解題規(guī)范要求生物學科學習、解題規(guī)范要求學習規(guī)范學習規(guī)范一、一、課前課前1、準備好課本、筆記本、作業(yè)等2、大聲背誦（生物知識點背誦版），復習舊知3、預習課本，填寫優(yōu)化指導基礎知識二、二、課上課上1、坐姿端正，全神貫注2、認真聽講，主動思考3、做好筆記。言簡意賅，記錄重點。避免只聽不記、只記不聽。聽、思為主，筆記為輔。4、積極回答，聲音洪亮三、三、學科自習學科自習1、作業(yè)收發(fā)規(guī)范作業(yè)不遲交不拒交，當堂作業(yè)當堂完成，嚴格落實，實現(xiàn)作業(yè)的自查自糾達標。2、答題規(guī)范A、審題慢讀題，明題意，找關鍵，做標記。B、書寫卷面清楚，書寫工整。C、表述用生物學術語。D、實驗設計注意步驟順序與原則四、四、課后反思課后反思1、有問題，不要慌，先思后問天天清2、主動改錯，自我解析找不足3、及時復習作總結，做好整理常規(guī)類4、單元總結畫框架，常抓不懈促提高解題規(guī)范解題規(guī)范一、審題一、審題提倡“勾勾劃劃，手眼腦齊動”，在題目中劃出關鍵詞，聯(lián)系教材知識點，題目設問要求，分析問題，理清解題思路，找出答案。戒先入為主、想當然、慣性思維等不良習慣。二、答案二、答案1、選擇題盡量使用排除法確定答案，對于拿不準的選項，注意帶絕對意思的選項一般不對。2、非選擇題答案（1）使用專業(yè)術語；（2）首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言；（3）語句通順，條理清楚，意思完整；（4）一般應注意根據(jù)所給橫線長短確定答案字數(shù)；（5）答案應寫在指定位置；（6）字跡清楚整齊，杜絕錯別字。三、考試特別注意三、考試特別注意（1）先全面瀏覽試卷，對題目數(shù)量、難度心中有數(shù)；（2）答題順序從前到后，先易后難；（3）碰到難題不糾纏，其它題目做完后再集中力量攻克之，以保證該拿的分數(shù)全部拿到；（4）答完卷后要檢查，沒有絕對的把握不要改變第一答案。（5）卷面要整潔，機讀卡涂好后要檢查。

簡介：班級特色計劃中班班級特色計劃中班打擊樂教學活動的打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計嘗試幼兒園學科計劃總結劃總結班級特色計劃中班打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計劃總結班級特色計劃中班打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計劃總結幼兒園學科計劃總結計劃幼兒園學科嘗試總結教學活動特色打擊班級一、指導思想打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且又能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識能力，創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀律性和責任感。打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織。傳統(tǒng)的打擊樂教學活動是從教學目的出發(fā)，學會一定數(shù)量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學活動中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢本學期進行打擊樂器演奏活動嘗試。二、班況分析在平時，孩子們很喜歡聽著老師鈴鼓用手拍出不同的節(jié)奏。對于樂器充滿了好奇、興趣，在上學期幾次打擊樂活動中，孩子們在活動中表現(xiàn)非常積極、投入，對于一些節(jié)奏型也能較好掌握。但是由于缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，幼兒只是對此項活動很感興趣、能夠認識及使用樂器，但沒有形成較好常規(guī)習慣，樂器使用不夠準確。三、具體措施1、在和諧的氣氛中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力一個人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發(fā)展,感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現(xiàn)自己。在開展教學活動時，我要求自完）

簡介：數(shù)學學科德育滲透課例20182019學年度（上）劉洋【教學內(nèi)容】面積和面積單位是（人教版）義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學下冊第70至74頁的內(nèi)容?！緦W情分析】之前，學生已經(jīng)認識了長方形、正方形等平面圖形，也認識了正方體、長方體等立體圖形，了解了它們的特征，也學習了計算長方形、正方形的周長，到五年級時，他們還將學習不規(guī)則圖形面積的估計。對物體表面大小的認識，學生也有比較豐富的經(jīng)驗。在學習中通過觀察、動手操作對兩個圖形面積大小進行比較，在這一活動中將讓學生大膽利用學具，想出多種解決問題的策略，思考并擇出更科學準確的方法。【教學目標】知識與能力1使學生知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道他們的實際大小。2使學生初步學會用面積單位測量圖形的面積，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力以及思維的靈活性。過程與方法1通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。2在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3認識常用的面積單位平方厘米、平方分米和平方米。在活點，從而獲得對知識的直觀認識，也領悟到知識形成的實際意義，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，激發(fā)學生積極向上的學習熱情。在教統(tǒng)一的面積單位時，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知抵觸后，我提供學具，引導同學動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是同學經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過程【教學過程】創(chuàng)設情景，初步感知。（1）出示米尺和同學尺。比一比，有什么不同從而提煉出比的結果長短不同，大小不同。你們所比的長短指尺子的什么（長度）大小又指的什么（尺子的面）（2）小結今天我們一起研究有關物體外表的知識。（板書物體外表）設計意圖課程規(guī)范強調(diào)，從同學已有的知識和生活經(jīng)驗動身，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型。在這一環(huán)節(jié)的教學中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)同學已有的舊知“長度”和相關“物體外表”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體外表”的研究。觀察比較中，同學也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。（二）充沛感知，引導建構。（1）通過物體的外表感知面積。1指一指我們身邊有很多物體，比方黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的外表在哪2摸一摸摸一摸這些物體的外表，有什么感覺3比一比這些物體的外表，哪個大一些哪個小一些呢指出我們把物體外表的大小叫做它們的面積。（板書物體外