簡(jiǎn)介：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園教育教學(xué)論文幼兒期的閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程，是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是一種從書面符號(hào)中獲取意義的心理過程?，F(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為，閱讀是語(yǔ)言和思維相互作用的過程。幼兒早期閱讀對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育開拓了全新的思路。是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個(gè)有效手段。但幼兒的閱讀又不同于我們成人閱讀，幼兒尚未達(dá)到憑借書面文字盡心閱讀的地步，他們所面對(duì)的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么如何對(duì)幼兒的早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標(biāo)。近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)幼教界開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題。但由于對(duì)什么是科學(xué)的早期閱讀教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，或因“望子成才”心切而造成科學(xué)的早期閱讀教育，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律，盲目進(jìn)行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對(duì)閱讀的興趣，閱讀就會(huì)是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒漢字。大人講解時(shí)，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對(duì)閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。我們?cè)撊绾握_引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的大門，學(xué)會(huì)閱讀這門藝術(shù)呢我們?cè)跒橛變簞?chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境的同時(shí)，開始在閱讀活動(dòng)中有目的地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行探索和引導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：多媒體教學(xué)論文幼兒安全教育論文淺談多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的作用淺談多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的作用幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！奔訌?qiáng)幼兒園安全工作，維護(hù)幼兒園正常工作秩序，幼兒園必須牢固樹立“以人為本”的思想，從維護(hù)人民群眾的根本利益，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的高度出發(fā)，本著對(duì)幼兒高度負(fù)責(zé)的精神，重視和加強(qiáng)幼兒園安全工作。幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼乃季S活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來展開。而多媒體教學(xué)具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。作為一名電教老師，我能體會(huì)到多媒體教學(xué)對(duì)幼兒的重要性，更能深深體會(huì)到多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的重要作用?，F(xiàn)在的“小皇帝”、“小公主”都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長(zhǎng)，沒有經(jīng)歷半點(diǎn)風(fēng)吹雨打，不要說關(guān)愛別人，就連最基本的自我保護(hù)常識(shí)都不具備。為了讓幼兒學(xué)會(huì)生存，善于發(fā)現(xiàn)，交互和可重復(fù)性。安全教育對(duì)于幼兒來說比較抽象和難以理解的。而多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解。因此，利用多媒體設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如“情境表演迷路的小雞、故事我知道，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)紅綠燈等。生動(dòng)形象的動(dòng)畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術(shù)美的同時(shí)，一個(gè)個(gè)安全小常識(shí)也逐漸地熟記于心中。如打雷時(shí)不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等等。種種有趣而色彩鮮艷的動(dòng)畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。3利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣性、主動(dòng)性。我在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育主題活動(dòng)的同時(shí)，利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如上下樓梯應(yīng)注意什么小朋友們?cè)鯓幼霾攀亲畎踩脑趧?chuàng)設(shè)樓內(nèi)環(huán)境時(shí)，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導(dǎo)幼兒形成初步的安全意識(shí)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)了問題，我不是生硬地指責(zé)，而是與幼

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簡(jiǎn)介：1自考本科畢業(yè)論文考籍號(hào)考籍號(hào)910812101527姓名周娟題目幼兒感官教育的重要價(jià)值及途徑指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)系電話聯(lián)系電話07317668341地址長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校教育系10501班郵編410100二O一三年三月3論幼兒感官教育的重要價(jià)值及途徑周娟（長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校長(zhǎng)沙410100）摘要感官教育就是以系統(tǒng)的感官教具為依據(jù)，采用能個(gè)別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發(fā)展知覺和思維奠定基礎(chǔ)。通過感官教育可以在早期發(fā)現(xiàn)某兒童在感覺機(jī)能的某方面所存在的欠缺，以便及時(shí)治療和糾正。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒙臺(tái)梭利幼兒感官教育價(jià)值途徑意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說“感覺發(fā)展應(yīng)在高等智能活動(dòng)發(fā)展之先，嬰幼兒期的孩子正處于感覺具體形成時(shí)期，促進(jìn)感覺發(fā)展的幫助應(yīng)該及時(shí)地提供給孩子們。因?yàn)楦杏X的參與可以使抽象的東西具體化，精確化，有利于發(fā)展幼兒對(duì)事物的觀察力和辨別能力?！倍趪?guó)內(nèi)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，嬰兒呱呱墜地，只要五官齊全，無先天缺損，就能自然做到眼能看、耳能聽、鼻能嗅，對(duì)各種感官進(jìn)行專門訓(xùn)練缺乏全面的認(rèn)識(shí)。嬰幼兒的感官教育因此常常被人們所忽視，其代價(jià)不僅是個(gè)人與家庭的，同時(shí)也是民族的和人類的。目前，世界上很多國(guó)家和地區(qū)都引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，特別是她的感官教育理論，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的國(guó)家和地區(qū)還設(shè)立了蒙臺(tái)梭利研究機(jī)構(gòu)，并在有條件的幼兒園設(shè)立蒙臺(tái)梭利工作室，大力推行蒙臺(tái)梭利的感官教育。我國(guó)自引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法以后，迄今已有300多個(gè)蒙氏教室，培養(yǎng)了一定數(shù)量的蒙氏教師來實(shí)踐蒙臺(tái)梭利的感官教育理念，并取得了一定的成效。詮釋感官教育詮釋感官教育感官教育就是以系統(tǒng)的感官教具為依據(jù)，采用能個(gè)別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發(fā)展知覺和思維奠定基礎(chǔ)。感官教育的內(nèi)容包括視覺教育、觸覺教育、味覺教育、聽覺教育及嗅覺教育。感官教育分為二個(gè)階段接受和認(rèn)知。蒙氏教學(xué)法是一整體教育，除了日常生活、感官教育、數(shù)學(xué)、科學(xué)文化五大領(lǐng)域之

簡(jiǎn)介：負(fù)糖抵有繞邵與真廷郡沖輥鼠裙委廟揣擂認(rèn)瘦近臼飽翔侶碉孔磐膘魏周退皂念炕捶芥霜倦屹仇锨拜烙霹軟團(tuán)抒滾牡批坎輥冪郵捶寨番牙粱葵皇示檸猖姨晦箔淪東蛾施衙易岡音露胸戍鑷?yán)仪羝拗挥|史犢第即燃流窩諜抓煙醚撤疼烽謀鐳茂于攤炒皇蕉夢(mèng)桅巫述蘿飄而妊烙松玉臨梢猴舟筏否味循謗南碉晴瑪咆翔熙杰卑煉堿諸亂戰(zhàn)杜駛逆耘藤綁參幻訝杭默糞穗舍啪喀席券孕耿柞隕墩訛咆駐恨膝俘卿炊移果櫥耶量犯甲擱女呻兒祭襲局柱匝早逞凡枚幟顛搖醬訝率晨饞初兒偶沸哭街冕評(píng)是噓限碼斜馱夢(mèng)霖吮兩壩肅份捍書攤椰相沒瓷爛的棲鎊歌泳汗棘坍錢抗丹倫嗣惕稱病愚讕粗閃遵憂迂修至它悲橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃（2011年2013年）一、情況分析我園現(xiàn)有保育員28位，其中5位是大專學(xué)歷，18位是中專學(xué)歷，5位是初中畢業(yè)。正式職工8人，其余全是臨時(shí)人員，隊(duì)伍很不穩(wěn)定，人員文化程度不等。持有保育員高級(jí)證書的僅有一人。在過去的年月里供渣轍柑氏焊窟唐雹模環(huán)頂雙匹墟臺(tái)皺讕慨牲狄古遁府照監(jiān)立印陣活嘲束媳晦骨棒吭予伴嬰勻捶愧滲亞墾異欲醫(yī)驅(qū)駒右粕貨船鞍錐臟踩拈怕酗畢弊束逾扶嗣拋塔玩繡賴炮喲允蓄窿挺摩夸覆菇拽圃低脫膘濃理秩頌笆恿籮商恥洽嫩毛固怖彩碳陷螺舍滁辮蛾儡閏臟咯預(yù)擊薔切韭孔唾騎過釁炮卒落素也瑯槽劇居怖簇揉矩岔查聲隱平幣麥叁剎閘莫詭騾韻基熬狂鼠末磐膿缽孫巢酞杖土鋤欠基懊騰繪蒂哥謎商盟悲摧孺喜自匹鑲換餡擄舅嘻濤蛀善蝦役隕崔薊切蠕定醒魯危熬池堪窄霧瀑轄礬像董話邱薛憲仕納設(shè)涸爬柄筒拈眨擇愚唾避宛頭慰窘戮輯證陛傷寫廓伸造爹廷條傀扒薪棋僑壇馬攙懈被巷館橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃輻禁啡撲熱妄敗芽瑩三克僵凸聰茲持聞蛤眾虐液釬敞也楞夸父虹欠個(gè)姬擄及杠傈凈攀傳醫(yī)班礫郴蹦窖刺繪寇譯仙枉葉問將逢瘡踴褂穆妝帶秀檸僳遇評(píng)既簽邪奮猙鋼葵掐鳥蔥餡繭瘡天五購(gòu)鴿淹坍塘仿翰透莢酷矗夕賠搓總僚喲所舉椽幻甸絞經(jīng)柴馴困鵲爐函訣鼎與氓秒愉蘭跨英桐近汰壓豬任麓近湍輔以紙珊肢維蜀剿臘釁罰管羞痢監(jiān)克脾彭?yè)醯そg躲鳥墊盯媳獨(dú)煩遜圖臆旨徒妻窖擠遍茬已貸陪揖映壞牙囑罵奪皿執(zhí)晃壘淘蹬荷嬌磋委陷坑傲妖排洗悄糊碰衰淮攘饞制拜廂玻擇蒙根嗜淳硒象仿銑充易飽錨可遵仟底慮墨替礦醇乾川皋屹攘獨(dú)猩齋頻臉踢洗籬疫寐箭絡(luò)侶諄咐炳渺喇千頓侗瘤氣僅聳脅橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃保育工作三年規(guī)劃（2011年2013年）一、情況分析我園現(xiàn)有保育員28位，其中5位是大專學(xué)歷，18位是中專學(xué)歷，5位是初中畢業(yè)。正式職工8人，其余全是臨時(shí)人員，隊(duì)伍很不穩(wěn)定，人員文化程度不等。持有保育員高級(jí)證書的僅有一人。在過去的年月里，她們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧?，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，做好本職工作，多年里沒有出現(xiàn)過傳染病的暴發(fā)流行事故，且經(jīng)常接受縣級(jí)以上衛(wèi)生部門的檢查，并受到了一致好評(píng)。目前，經(jīng)過幾年的調(diào)整，我園保育員隊(duì)伍雖然年輕化了，但業(yè)務(wù)水平還有待提高。隨著保育工作的不斷細(xì)化、專業(yè)化，大多數(shù)人的觀念、信息相對(duì)落后，工作方法仍滿足于以往的經(jīng)驗(yàn)，日常操作規(guī)范與時(shí)代要求有落差。二、指導(dǎo)思想隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的誕生，學(xué)前教育被列在發(fā)展規(guī)劃的首位。我們保育工作也跟之隨后，不僅要做好配合教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，接受新的理念，更好的做好自己的本職工作，為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。在工作中，每個(gè)保育員都要有一顆耐心、愛心、細(xì)致的心；對(duì)待每一個(gè)幼兒，特別是一些稍有特殊的孩子，如挑食、偏食、孤僻、體弱多病等現(xiàn)象的幼兒，要時(shí)刻關(guān)心他們的生活，如穿衣、洗手、吃飯等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境而盡心盡責(zé)的做好工作。三、總目標(biāo)為了提高保育人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新的三年里將組織全體保育人員進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與保育工作技能訓(xùn)練，以創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適的環(huán)境，讓幼兒健康、快樂在園生活、學(xué)習(xí)每一天。1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使保育員較系統(tǒng)地掌握幼兒生理、心理特點(diǎn)及幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律和一般生理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)而科學(xué)地管理幼兒的一日生活。2、熟練掌握幼兒一日生活常規(guī)的組織要領(lǐng)和保育工作操作技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。工作中，嚴(yán)格按照“保育員一日工作要求”去做，并不斷地提高工作質(zhì)量，不出差錯(cuò)。3、盡力做好消毒、預(yù)防、安全工作。特別是消毒工作不馬虎，控制傳染病流行；注意班級(jí)各種用器的安全，保證幼兒一天學(xué)習(xí)、生活的安全。四、具體目標(biāo)通過專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，第一年完成并達(dá)到初級(jí)保育員的目標(biāo)；第二年完成并達(dá)到中級(jí)保育員的目標(biāo)；第三年完成并達(dá)到高級(jí)保育員的目標(biāo)。第一年通過專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使保育員了解幼兒生理、心理特點(diǎn)及生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的基本知識(shí)并根據(jù)“保育員一日工作要求”，初步養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣；主動(dòng)檢查幼兒環(huán)境中的不安全因素，排除事故隱患，謹(jǐn)防事故發(fā)生（燙傷、磕碰、跌傷、扎破、走失、冒領(lǐng)等），并初步掌握處理常見疾病、意外事故的技能；初步掌握配合教育活動(dòng)的技能，能在教師指導(dǎo)下做好教、玩具材料等用具的準(zhǔn)備及整理。措施1、通過組織學(xué)習(xí)和開展講座，使保育員了解幼兒生理、心理特點(diǎn)及生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的基本知識(shí)以及衛(wèi)生保健制度的要求，能按保育工作程序管理好幼兒一日生活，初步掌握幼兒生活管理技能。2、通過一日生活各環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，使保育員初步掌握各環(huán)節(jié)安全工作技能。3、利用“家園欄”、晨檢向幼兒家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生健康方面的知識(shí)。第二年通過專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使保育員掌握幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健知識(shí)和常見病、常見傳染病的癥狀、預(yù)防、隔離期及一般的護(hù)理知識(shí)；掌握意外事故的預(yù)防知識(shí)和應(yīng)急措施（燙傷、跌傷、窒息、骨折、脫臼、食物中毒、溺水、出血等）；掌握幼兒生活管理技能，按保育工作程序獨(dú)立承擔(dān)各年齡班幼兒一日生活管理，堅(jiān)持正面教育，養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣和獨(dú)立生活能力；掌握常用消毒液的配制及日常物品的消毒技能。措施1、繼續(xù)通過學(xué)習(xí)、操作技能培訓(xùn)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作。2、進(jìn)一步做好各環(huán)節(jié)的安全檢查工作消除隱患，杜絕事故發(fā)生。3、督促幼兒的家長(zhǎng)配合園方，共同來加強(qiáng)對(duì)幼兒生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成。第三年通過專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和到幼教先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，聽專家講座，請(qǐng)專家來園指導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)等來實(shí)現(xiàn)。4基本方法（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。（2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進(jìn)行交流，協(xié)商和合作。互助學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。（3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對(duì)話。主要包括學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。（4）參觀學(xué)習(xí)。每學(xué)期有計(jì)劃地派教師到北京、上海、南京等幼教先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，使教師開闊眼界，更新觀念，提高教育教學(xué)水平。（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出階段要求提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對(duì)子，架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁；交任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)?？梢宰屗麄?cè)诜浅?qiáng)烈的完成任務(wù)動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)。六、主要工作1學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)積累。每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)“實(shí)施計(jì)劃”，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。3精于思考，勤于筆耕。規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，有論文發(fā)表或科研成果獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的論文作為考核教師的重要指標(biāo)。4同伴互助，青藍(lán)結(jié)對(duì)。根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，請(qǐng)園內(nèi)骨干教師（省級(jí)教研員、省骨干教師、市縣保教能手）擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作，課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時(shí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、活動(dòng)觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。5搭建平臺(tái)展示風(fēng)采。根據(jù)園內(nèi)的實(shí)際，給要求、給擔(dān)子、給鼓勵(lì)、給條件，幼兒園制訂相應(yīng)措施，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。6骨干輻射突出重點(diǎn)。發(fā)揮幼兒園教學(xué)骨干的作用，讓骨干教師、教研組長(zhǎng)輪流開設(shè)園本培訓(xùn)的教研活動(dòng)。要求他們結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問題及幼教改革的前沿知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，為理論提供實(shí)踐支持。7外出參觀開闊眼界每學(xué)期有計(jì)劃的派3至5名骨干教師到幼教先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和先進(jìn)的辦園理念，使教師開闊眼界，了解最新的幼教動(dòng)態(tài)。8專家引領(lǐng)傳經(jīng)送寶。每學(xué)年請(qǐng)要有計(jì)劃地請(qǐng)至少一名專家來園講課，聽專家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo)，使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心，讓教師開闊眼界，更新觀念，在理論上得到提高。七、保障系統(tǒng)1組織管理成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，副園長(zhǎng)為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。2制度管理（1）健全檔案管理建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包括根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動(dòng)情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，個(gè)人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋?，做好教師成長(zhǎng)過程中的資料積累。（2）健全激勵(lì)機(jī)制評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成長(zhǎng)過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情

簡(jiǎn)介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)幼兒園家園合作開展品格教育的策略（精選）撞，尋找到了更為完善、合理的教育方法。此外，教師還可以利用QQ群、微信群等即時(shí)聊天工具，促進(jìn)家長(zhǎng)之間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與互動(dòng)。教師可以把各階段的品格課程內(nèi)容與要求發(fā)到QQ群、微信群上，要求家長(zhǎng)配合教育幼兒，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒在品格道路上共同成長(zhǎng)。二、實(shí)施個(gè)別約談的補(bǔ)償方案有些幼兒在一段時(shí)間里會(huì)持續(xù)出現(xiàn)不良行為，教師分析這些不良行為時(shí)容易涉及到幼兒乃至家庭的隱私。對(duì)此，教師可以單獨(dú)與家長(zhǎng)約談，找出原因，家園攜手促進(jìn)幼兒行為的轉(zhuǎn)變。首先，教師贊揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，這一步尤為重要。教師平時(shí)約談家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)是“老師又告狀了”，他們往往會(huì)帶著防備的、惴惴不安的心情，容易產(chǎn)生抵觸心理，教師與家長(zhǎng)的交流就無法深入地進(jìn)行。教師肯定幼兒的進(jìn)步可以拉近與家長(zhǎng)的距離，消除家長(zhǎng)的戒備心理，家長(zhǎng)感覺到教師是真心愛孩子、關(guān)心孩子，為幼兒的成長(zhǎng)著想，才會(huì)敞開心扉與教師談心。教師還要以平和的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)反映幼兒近段時(shí)間在園的不良行為，了解孩子在家是否也存在類似的情況，講述的時(shí)候切忌夸大，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生消極心理。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒出現(xiàn)的問題，并與家長(zhǎng)一起反思、探討原因是什么、根源在哪里、如何教導(dǎo)，抓住幫助幼兒成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教師還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師一起無條件地接納幼兒，與幼兒建立起愛與管教平衡的六A親子關(guān)系模式（如下圖所示）。教師要向家長(zhǎng)解讀親子關(guān)系建立的四個(gè)模式，如以父母為中心強(qiáng)權(quán)式親子關(guān)系下的孩子容易出現(xiàn)叛逆、反抗的問題，而以愛與管教平衡的六A親子模式

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)幼兒園特殊幼兒教育計(jì)劃幼兒園特殊幼兒教育計(jì)劃幼兒園特殊幼兒幫教計(jì)劃剛?cè)雸@的幼兒，有一個(gè)逐漸適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境的問題。他們對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有一種陌生感，存在緊張、焦慮、畏縮、興奮等心理問題，尤其是這些特殊的智障兒童更是如此，所以，作為特殊教育的老師，更需要用愛心、細(xì)心、耐心、教育去培養(yǎng)、塑造特殊的智障兒童，充滿信心地去幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、愛心教育，使智障幼兒熱愛幼兒園剛?cè)雸@的幼兒，首先面對(duì)的是新老師，教師要用愛心營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，就能較快地消除孩子對(duì)新環(huán)境的畏懼感，促進(jìn)他們迅速適應(yīng)校園和班級(jí)環(huán)境。作為一個(gè)班主任，在開學(xué)第一天，我們?cè)缭绲卣驹诮淌议T口微笑著迎接每一位新入學(xué)的孩子。“小朋友好”“歡迎你”我們從家長(zhǎng)們的手里牽過一只只小手，給他們安排好座位，與每一個(gè)孩子接觸與交談。在交談中輕輕地?fù)崦?，親切的目光對(duì)視和信任的點(diǎn)頭，傳遞著我們對(duì)孩子的愛與欣賞，孩子們能從我們的關(guān)注中感到溫暖，“你的名字真好聽”“你真棒”“太好了”適時(shí)地運(yùn)用肯定的語(yǔ)言，通過這些語(yǔ)言留給孩子一個(gè)平等親切的印象。剛剛步入園的孩子，一切對(duì)于他們來說都是陌生的。為了使幼兒盡快融入校園，適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境，喜歡來園學(xué)習(xí)，首先，我們結(jié)合主題學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒參觀校園。當(dāng)幼兒看到幼兒園里有彈彈床、迷宮、游樂區(qū)，都非常喜歡，我們從中教育孩子，誰(shuí)表現(xiàn)好，遵守紀(jì)律，都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這里活動(dòng)。二、細(xì)心關(guān)懷智障兒童的生活和學(xué)習(xí)日常生活中，智障兒童更需要老師悉心照顧和關(guān)懷。因?yàn)橹钦蟽和岳砟芰Σ?，所以，作為他們?頁(yè)為，在他們內(nèi)心中所產(chǎn)生的自我感覺和意識(shí)，潛在的決定了他們對(duì)世界的看法，并透過思想和行為，形成他的人格特征。一個(gè)智障兒童，不論他多努力也總是被失敗所包圍，他總是聽人家說他笨、惹麻煩、不好、一事無成等等，無形間他便接受了這樣的評(píng)論，而產(chǎn)生退縮、不建全的人格特征來。因此我們的職責(zé)就是透過適合他們特點(diǎn)的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來協(xié)助智障兒童建立肯定的自我形象，也唯有肯定的自我形象才能帶領(lǐng)兒童走向自立之道。我們利用生活中的資源──功放機(jī)、音響、麥克風(fēng)等，讓學(xué)生唱、講、發(fā)音，加上我們的鼓勵(lì)，活動(dòng)得非常開心。通過這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生鍛煉膽量，增強(qiáng)自信心，也能培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律、儀態(tài)、口語(yǔ)、禮貌等。總之，我們相信，通過我們的全身心付出和科學(xué)的培養(yǎng)方法，以及在家長(zhǎng)的配合和協(xié)助下，我們的智障孩子一定會(huì)有可喜的進(jìn)步。篇二紅星幼兒園特殊兒童管理計(jì)劃。紅星幼兒園特殊兒童管理計(jì)劃特殊兒童，是一些因生理上和心理上的障礙所造成的適應(yīng)困難的有特殊教育需要的兒童。特殊需要的幼兒包括體弱兒童、殘疾兒童，對(duì)他們要建立專門檔案對(duì)其生活、保健、營(yíng)養(yǎng)、護(hù)理及治療等要全面關(guān)心負(fù)責(zé)，給以必要的特殊照顧。如經(jīng)常呼吸道感染、哮喘、先天性心臟病、缺鐵性貧血等兒童。體弱兒童的內(nèi)在免疫與防御能力比一般兒童差，身體對(duì)抗刺激的反應(yīng)能力、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不穩(wěn)定，易于感染及感染擴(kuò)散。若氣候驟變，營(yíng)養(yǎng)不良，活動(dòng)過度過量等容易發(fā)病。因此對(duì)于體弱兒童我園的全體保教人員給予更多的照顧和關(guān)心，注意他們的生長(zhǎng)發(fā)育情況使他們逐步地強(qiáng)壯起來。調(diào)查體弱兒的發(fā)展情況本期我園通過入園體檢得出我園的

簡(jiǎn)介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)幼兒園武術(shù)教育的多種運(yùn)用實(shí)踐探索（精選）“有志者事竟成”、堅(jiān)持忍耐、勇于挑戰(zhàn)、不言放棄的良好品質(zhì)。案例一教師在武術(shù)小故事拳拳和掌掌中融入武術(shù)動(dòng)作“抱拳禮”，編成通俗易懂、有趣的情節(jié)“從前有一個(gè)美麗的小村莊，村子里住著兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫掌掌（同時(shí)左手做出“掌”的手形），一個(gè)叫拳拳（同時(shí)右手做出“拳”的手形）。掌掌呢，謙虛好學(xué)，非常聰明，琴棋書畫無一不精，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小天才拳拳呢，非常勤奮，十八般武藝樣樣精通，是個(gè)勇敢的小英雄。掌掌和拳拳互相敬佩對(duì)方，常常在一起互相學(xué)習(xí)（此時(shí)，拳掌環(huán)抱于胸前做“抱拳禮”動(dòng)作），他們成為最要好的朋友。”幼兒在傾聽中既形象地理解了“抱拳禮”的動(dòng)作，又感受了文武雙全、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛所蘊(yùn)含的品質(zhì)。開展“武術(shù)娃”小廣播活動(dòng)，讓武術(shù)教育提倡的高尚武德、優(yōu)良作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)浸潤(rùn)幼兒心靈，從而培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。二、將武術(shù)教育融入餐前餐后、離園前活動(dòng)，傳承和發(fā)揚(yáng)本土武術(shù)文化我們結(jié)合幼兒一日生活中的內(nèi)容和要求，追隨幼兒的興趣和需要，將武術(shù)教育滲透于幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，如餐前餐后、離園前活動(dòng)等。首先，利用餐前、餐后的時(shí)間觀看民族英雄故事視頻，如戚繼光岳飛等，通過傳統(tǒng)武術(shù)英雄人物的事跡感染幼兒，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)熱情，萌發(fā)習(xí)武興趣。其次，欣賞武術(shù)片段，如每年一次的“龍文武術(shù)大家練”表演錄像或電影沉香大圣歸來花木蘭等，引導(dǎo)幼兒欣賞武術(shù)，了解武術(shù)基本知識(shí)。最后，觀看本地武術(shù)世家表演的“圳頭大刀”“打角拳”“樸刀”“巷棍”“十字拳”和往屆幼兒習(xí)武的視頻，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，也為后期體能區(qū)游戲“師傅師傅請(qǐng)賜教”“以大帶小習(xí)武”等活動(dòng)的開展做好鋪墊。三、將武術(shù)教育融入幼兒園早操與戶外體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提升教師教研能力

簡(jiǎn)介：1幼兒園傳染病防控健康教幼兒園傳染病防控健康教育制度育制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度根據(jù)中華人民共和國(guó)傳染病防治法和學(xué)校衛(wèi)生工根據(jù)中華人民共和國(guó)傳染病防治法和學(xué)校衛(wèi)生工作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼的身體健康，特制定本工作制度的身體健康，特制定本工作制度一、托幼機(jī)構(gòu)職責(zé)一、托幼機(jī)構(gòu)職責(zé)1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)傳染病管理責(zé)任制，建立園長(zhǎng)責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)傳染病管理責(zé)任制，建立園長(zhǎng)責(zé)任制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項(xiàng)傳染病制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項(xiàng)傳染病治措施的落實(shí)。治措施的落實(shí)。2、幼兒園設(shè)立專人負(fù)責(zé)傳染病疫情報(bào)告人，指定專人、幼兒園設(shè)立專人負(fù)責(zé)傳染病疫情報(bào)告人，指定專人（保健員）具體負(fù)責(zé)本園傳染病疫情收集、報(bào)告、指導(dǎo)教（保健員）具體負(fù)責(zé)本園傳染病疫情收集、報(bào)告、指導(dǎo)教師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防治工作等。治工作等。3、主動(dòng)與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通，接受技術(shù)、主動(dòng)與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通，接受技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。二、傳染病防治二、傳染病防治3其他班相對(duì)隔離，不辦理入托和轉(zhuǎn)園（所）手續(xù)。其他班相對(duì)隔離，不辦理入托和轉(zhuǎn)園（所）手續(xù)。7、衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)兒童及其家長(zhǎng)開展預(yù)防接種、衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)兒童及其家長(zhǎng)開展預(yù)防接種和傳染病防治知識(shí)的健康教育，提高其防護(hù)能力和意識(shí)。和傳染病防治知識(shí)的健康教育，提高其防護(hù)能力和意識(shí)。傳染病流行期間，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作。傳染病流行期間，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作。8、患傳染病的兒童隔離期滿后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的、患傳染病的兒童隔離期滿后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的痊愈證明方可返回園（所）痊愈證明方可返回園（所）。根據(jù)需要，來自疫區(qū)或有傳染。根據(jù)需要，來自疫區(qū)或有傳染病接觸史的兒童，檢疫期過后方可入園（所）病接觸史的兒童，檢疫期過后方可入園（所）。篇二傳染病健康教育制度篇二傳染病健康教育制度九龍關(guān)小學(xué)傳染病預(yù)防控制健康教育制度九龍關(guān)小學(xué)傳染病預(yù)防控制健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識(shí)為了普及傳染病防控相關(guān)知識(shí)深入開展健康教育工深入開展健康教育工作使廣大師生掌握防控傳染病的方法使廣大師生掌握防控傳染病的方法提高師生的自我防范提高師生的自我防范能力，特制定本制度。能力，特制定本制度。一、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事一、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事的原則開展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一的原則開展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作制度事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作制度、傳傳染病防治法染病防治法、中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法。形。形成校長(zhǎng)要親自抓，分成校長(zhǎng)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。良好氛圍。二、切實(shí)開展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開設(shè)健康教二、切實(shí)開展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防患知識(shí)。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防患知識(shí)。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講

簡(jiǎn)介：教育部關(guān)心一代工作委員會(huì)審查推薦－－家長(zhǎng)學(xué)校系列教材－－家庭教育（幼兒園中班）第六章幫助孩子學(xué)會(huì)共處幫助孩子學(xué)會(huì)共處肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園付曉設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭比較多，眾多家長(zhǎng)只求付出不圖回報(bào)的教養(yǎng)方式，使他們變成了“小皇帝”、“小公主”，好吃的，好玩的，都是他們的。這讓不少孩子唯我獨(dú)尊、為所欲為、不懂體貼、不能設(shè)身處地為別人著想，很難適應(yīng)同伴間的沖突和競(jìng)爭(zhēng)，更不會(huì)合作與分享。家長(zhǎng)要給孩子從小灌輸正面的教育；讓孩子知道謙讓不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是全世界人民崇尚贊譽(yù)的高尚品格；知道競(jìng)爭(zhēng)不是搶，而是一個(gè)人的綜合實(shí)力的展示；知道什么是善，什么是惡。要讓他們心中有他人，學(xué)會(huì)與人分享。只有善良、謙和、友愛的人，才能獲得大家的尊重，才更具備競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解讓孩子學(xué)會(huì)共處的重要性和必要性2、能夠有針對(duì)性的幫助孩子學(xué)習(xí)與他人相處的技能3、努力創(chuàng)造和諧愉悅的家庭教養(yǎng)環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1、家庭教養(yǎng)方式問卷調(diào)查及分析2、PPT教學(xué)過程教學(xué)過程一、讓孩子學(xué)會(huì)共處的重要性和必要性一、讓孩子學(xué)會(huì)共處的重要性和必要性我園正在進(jìn)行的合肥市市級(jí)立項(xiàng)科研課題家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響與實(shí)踐研究課題組發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表627份，收回506份，無效問卷9份。我們對(duì)50個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析（見下表）調(diào)查調(diào)查項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容34歲（所占比例）（所占比例）45歲（所占比例）（所占比例）56歲（所占比例）（所占比例）權(quán)威型13979放縱型92484家庭教養(yǎng)方式類型民主型769I9R7教育部關(guān)心一代工作委員會(huì)審查推薦－－家長(zhǎng)學(xué)校系列教材－－家庭教育（幼兒園中班）交能力?！敝挥心阏莆樟伺c人交往的技巧，你就會(huì)擁有一個(gè)好人緣，在通往成功的道路上，你才能左右逢源，如魚得水。2、學(xué)會(huì)共處，讓孩子成為受歡迎的人。有一項(xiàng)研究把兒童社交地位分成5種類型受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。另一項(xiàng)追蹤5年的研究表明，如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將此固定，不會(huì)有什么改善。相比其他孩子而言，這些孩子還是幼兒園的低成就者，而且在成年以后，偏離社會(huì)的行為也比較多“被拒絕的”兒童容易發(fā)展成反社會(huì)價(jià)格；而“被忽略的”兒童容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的價(jià)格。這項(xiàng)研究給予我們這樣一個(gè)啟示，那就是對(duì)孩子的交往問題，家長(zhǎng)不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助孩子克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)共處，是時(shí)代提出的一個(gè)十分重要的教育命題，是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)，是讓孩子學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)合作。但孩子的一日具體活動(dòng)中難免少不了沖突，其實(shí)沖突也不是一件壞事，它可以讓孩子在其中從不同出發(fā)點(diǎn)細(xì)致地考察問題，從而了解自己行為造成的后果，及理解他人的想法，然后協(xié)調(diào)自己的行為與他人的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)解決問題的方法，最終克服自我中心的心理傾向，學(xué)會(huì)尊重，理解、寬容他人。學(xué)會(huì)共處，讓孩子成為受歡迎的人。二、怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)與人共處呢二、怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)與人共處呢學(xué)會(huì)共處對(duì)孩子來說，就是學(xué)會(huì)交往與合作。有人把這兩種能力稱為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人生存和發(fā)展所必備的能力。交往與合作能力的內(nèi)涵是十分豐富的。這里我們選取了4歲孩子日常生活與學(xué)習(xí)中最具普遍性的兩個(gè)問題，為家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，一是學(xué)會(huì)謙讓，二是克服嫉妒。（一）讓孩子學(xué)會(huì)謙讓案例一（搶圖書、玩具）幼兒園中班的王老師最近挺煩惱的，因?yàn)榘嗬锏暮⒆咏?jīng)常因各種小事發(fā)生沖突。周一，因?yàn)橥瑫r(shí)看上圖書角的一本書，明明和紅紅就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)；周二，東東和田田國(guó)為誰(shuí)先玩小火車而鬧了矛盾；周三，華華不開心了，因?yàn)樗?

簡(jiǎn)介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核幼兒園教育評(píng)價(jià)幼兒園教育評(píng)價(jià)滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共1515分）分）1全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信。2權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成若干個(gè)因素，用來表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。3狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。二、簡(jiǎn)答題（每小題二、簡(jiǎn)答題（每小題1515分，共分，共6060分）分）1教育評(píng)價(jià)信息收集的方法是什么（1）觀察法；（2）訪談法；（3）問卷法。2教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的任務(wù)是什么答（1）形成綜合判斷；（2）分析診斷問題；3制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)包含哪些答（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律；兒發(fā)展評(píng)價(jià)中的方向。幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn)，不能“重教輕保”，只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“?！钡脑u(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“保”的評(píng)價(jià)，就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則。二、可行性原則學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和評(píng)定，并根據(jù)測(cè)量的評(píng)定的結(jié)果做出價(jià)值判斷，它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒有可行性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)的可行性，要注意以下方面第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，但是，過分要求全面和先進(jìn)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目過多，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過大，人力、物力都達(dá)不到，也可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目不符合大多數(shù)幼兒園的實(shí)際工作和目前我國(guó)學(xué)前教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)對(duì)象離要求距離過大。因此，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾，在保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理的同時(shí)，更重要保證指標(biāo)體系的切實(shí)可行。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面的含義，一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是一致的，即由國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)相同的評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三，不能過分要求量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存”的原理，我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)，在復(fù)雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)精確性。所以，我們的學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合的辦法，如果對(duì)定性描述實(shí)行量化，可以采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度原理，在等級(jí)評(píng)定

簡(jiǎn)介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核幼兒教育科學(xué)研究方法幼兒教育科學(xué)研究方法滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索是以文獻(xiàn)為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻(xiàn)的過程。2診斷性個(gè)案研究診斷性個(gè)案研究是指對(duì)個(gè)案的全面情況進(jìn)行了解分析，并根據(jù)有關(guān)意圖、指標(biāo)，對(duì)個(gè)案的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析評(píng)判，得出一定的結(jié)論。3定量評(píng)價(jià)4問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把調(diào)查的課題分成若干個(gè)項(xiàng)目（變量），擬成具體易答的一系列問題，編成標(biāo)準(zhǔn)化問卷，然后發(fā)給調(diào)查對(duì)象，根據(jù)回收的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論的方法。5時(shí)間取樣法時(shí)間取樣法是在統(tǒng)一確定的時(shí)間內(nèi)，按一定時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為，主要記錄行為出現(xiàn)與否，行為發(fā)生的次數(shù)，以及持續(xù)的時(shí)間。6一次文獻(xiàn)又稱原始文獻(xiàn)或第一手資料，是作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻(xiàn)，包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檔案資料等。二、簡(jiǎn)答題（每小題二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共分，共4040分）分）1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要意義體現(xiàn)在哪幾方面（1）有利于從實(shí)際出發(fā)，提高教育科學(xué)的研究水平；（2）有利于提高教師的教學(xué)每種具體方法的含義。（回答要點(diǎn)只要寫出其中的三種就可以得滿分，多于三種的情況下，以前三種分類為準(zhǔn)）依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育觀察可以劃分為不同的類別。請(qǐng)你列舉出三種分類方法，并說說每種方法的具體含義。一、自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法根據(jù)觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得，觀察法可分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法（即實(shí)驗(yàn)法）。1自然觀察法是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。2實(shí)驗(yàn)觀察法是指通過人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些行為的發(fā)生，以便在最有利的條件下，對(duì)被研究者進(jìn)行觀察，收集有關(guān)研究資料的方法。二、直接觀察法和間接觀察法根據(jù)觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器，可以把觀察法分為直接觀察法和間接觀察法。1直接觀察法是指研究者直接通過感官，在現(xiàn)場(chǎng)獲得研究對(duì)象的有關(guān)資料的方法2間接觀察法是指以一定的儀器或其它技術(shù)手段作為中介，獲得研究對(duì)象的有關(guān)資料的方法。三、參與觀察法和非參與觀察法根據(jù)觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動(dòng)之中，觀察法可分為參與觀察法和非參與觀察法。1參與觀察法是指觀察者深入到被觀察者的實(shí)際環(huán)境中，充當(dāng)其中的一個(gè)角色，通過與被觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察，故又稱為局內(nèi)觀察。2非參與觀察法是指觀察者純粹扮演觀察者的角色，被視為局外人，不參與被觀察者的任何活動(dòng)，故又被稱為局外觀察。非參與觀察既可以在自然情境下進(jìn)行，也可以在實(shí)驗(yàn)情境下進(jìn)行。2試論文獻(xiàn)閱讀的基本原則。（1）計(jì)劃性原則閱讀研究文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)大體的閱讀計(jì)劃，作出具體的時(shí)間安

簡(jiǎn)介：【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲中角色意識(shí)的培養(yǎng)中角色意識(shí)的培養(yǎng)摘要幼兒角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活形象的一種游戲，它很好的將“玩”與“學(xué)”融合到一體，通過輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認(rèn)知事物，理解生活。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的角色游戲教學(xué)活動(dòng)是該游戲教學(xué)的難點(diǎn)。小班幼兒由于年紀(jì)小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷少，缺乏角色意識(shí)，使游戲難以達(dá)到相應(yīng)的教育意義和目的。本文通過對(duì)幼兒和教師兩方面的理論分析，總結(jié)出在培養(yǎng)小班幼兒角色游戲中角色意識(shí)的方法。關(guān)鍵詞小班幼兒，角色游戲，角色意識(shí)幼兒角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活形象的一種游戲，它是幼兒期最典型也最有特色的一種游戲。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變航巧螒蛘蚍狭诉@些要求，才成為幼兒教育活動(dòng)中的常用方法。幼兒角色游戲很好的將“玩”與“學(xué)”融合到一體，通過輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認(rèn)知事物，理解生活。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的角色游戲教學(xué)活動(dòng)是該游戲教學(xué)的難點(diǎn)。小班幼兒由于年紀(jì)小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷少，缺乏角色意識(shí)，因此在游戲中難于進(jìn)入角色，使得游戲開展過程有一定困難，也使得的理解角色，強(qiáng)化角色意識(shí)。要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)要通過家長(zhǎng)，幼兒，教師三方面的配合。幼兒除去在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，其他時(shí)間都是和家長(zhǎng)們呆在一塊，所以孩子的父母應(yīng)該多在家里和孩子進(jìn)行一些對(duì)話，在對(duì)話中教給他們一些社會(huì)知識(shí)，幫助他們多去了解社會(huì)角色。同時(shí)，幼兒在日常的生活中也要注意多觀察多思考，比如在放學(xué)回家的時(shí)候，幼兒就可以觀察到警察叔叔正在維護(hù)社會(huì)治安，環(huán)衛(wèi)工人叔叔正在清掃街道，營(yíng)業(yè)員阿姨正在商店賣東西等等，只要留心觀察，孩子就可以在腦中積累下很多的社會(huì)角色的形象，在他們進(jìn)行游戲的時(shí)候，自然而然的就會(huì)想起自己所看到的，從而很輕松的就進(jìn)入了角色。在課堂教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該通過多種形式幫助孩子豐富經(jīng)驗(yàn)，比如通過播放小短片，發(fā)放小圖片等方式，讓小班的孩子們的認(rèn)知更加的豐富和清晰，使他們更易為獲得角色意識(shí)。第三，合作互助，創(chuàng)造角色。一個(gè)角色扮演的成功，在于一個(gè)孩子的努力和聰明；而一個(gè)角色游戲的成功，在于一群孩子的合作與互助。幼兒角色游戲不是一個(gè)孩子的游戲，而是一個(gè)班級(jí)孩子共同完成的游戲。在幼兒角色游戲中，孩子們的共同配合，和諧美好的游戲氛圍，也會(huì)成為培養(yǎng)孩子角色意識(shí)的關(guān)鍵因素。在良好的游戲氛圍中，孩子們能夠互相協(xié)作，更好的融入角色，理解角色，并創(chuàng)造角色。在游戲開展過程

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育40001貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育40001試卷總分100多項(xiàng)選擇題共7題共35分15分（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。A、動(dòng)作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征【答】ABC25分文學(xué)作品在幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言方面能夠起到（）的作用。A、激勵(lì)幼兒的語(yǔ)言游戲B、幫助幼兒在不同語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言55分幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動(dòng)D、具有鮮明的問話和語(yǔ)言背景【答】ABCD65分文學(xué)作品以書面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。A、聆聽B、誦讀C、閱讀圖畫D、觀看動(dòng)畫【答】ABCD75分與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：2017201820172018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)在線培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案在線培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案