簡介：幼兒園社會性教育專題0002浙江廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3305820參考資料試卷總分100判斷題共15題共15分11分電視帶給兒童的只有負面的影響阻礙兒童的社會性發(fā)展。√參考答案21分學(xué)前兒童發(fā)展評價的最終目的是使教師了解每個幼兒，創(chuàng)造適應(yīng)兒童的教育?！虆⒖即鸢浮?1分游戲本身不是社會性活動，所以教師要組織更多的實踐活動來發(fā)展幼兒的社會性。√參考答案41分社會教育內(nèi)容的全面性原則意味著社會教育的內(nèi)容針對所有的兒童都是一樣的、無差別的?！虆⒖即鸢杆ゴ蠛＠锿媪恕！边@是說謊行為，需要進行批評糾正。√參考答案111分應(yīng)提倡盡早地發(fā)展幼兒形成穩(wěn)固的中心興趣?！虆⒖即鸢?21分從1歲半到3歲，兒童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不斷增長。√參考答案√131分在學(xué)前兒童社會教育活動中，兒童自我意識的發(fā)展不是教師關(guān)注的重點?！虆⒖即鸢?41分編制學(xué)前兒童社會教育評價方案的第一步是界定尺度并形成標準體系?！虆⒖即鸢?51分幼兒園專門的社會教育活動不包括游戲?！?

簡介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標準幼兒園“田園教育”的理論基礎(chǔ)探析（精選）一、陶行知的“田園教育”思想陶行知的“生活教育”思想蘊含了豐富的“田園教育”思想，對我們開展“田園教育”有積極的指導(dǎo)意義。在我們現(xiàn)代的社會氛圍中，兒童的快樂健康成長對我們當前的課程改革仍然有著積極的指導(dǎo)意義。在現(xiàn)代社會，浮躁的社會氛圍使兒童偏離了健康快樂成長的主題，幼兒的時間和空間都被浮躁的社會氣氛影響著，追求利益的社會以幼兒為盈利對象，急功近利的成人占滿了幼兒的時間和空間，幼兒無法體會到最自然狀態(tài)下最真實的快樂。而讓幼兒從束縛中解放出來，在大自然中自由地呼吸，自由地成長，讓大自然去賦予他們靈性、陶冶他們的情操，讓自然區(qū)供給他們充分的營養(yǎng)，這是我們幼兒園教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。由此，我們倡導(dǎo)“田園教育”，為幼兒奏響生命的歌曲，讓幼兒在“綠色”“田野”“生態(tài)”的田園教育環(huán)境中健康地成長。陶行知先生曾經(jīng)說過“蓋課程為學(xué)校教育之中心，假使課程得有圓滿解決，則其他問題即可迎刃而解了”，可見幼兒園課程對于教育而言是多么的重要，這就需要我們?nèi)ネ诰蜻m合的課程資源，因為幼兒需要自然，所以需要“田園教育”，這是目前幼兒最缺少的課程資源，“田園”就應(yīng)該跳入我們的眼簾，成為我們挖掘課程資源的著眼點。田園，更是釋放童真的自由樂園，是感悟純真的伊甸園。它讓孩子們不但呼吸到泥土的清新，而且沐浴著自由的快樂；不但獲得春華秋實的喜悅，而且感受到人與自然的和諧。田園不僅是物質(zhì)的，更是精神的。田園生活，是我們寶貴的課程資源，是幼兒成長的營養(yǎng)之源泉。陶行知先生的生活教育理論強調(diào)親近自然、親近生活，并且將之概括為“親民親物親赤子，問古問今問未來”，正是“田園教育”的真實寫照。在這一理論的引導(dǎo)下，我們要努力追尋幼兒園課程的生活化、活動化，為幼兒創(chuàng)造一片自然的天地，在這里，幼兒在自然的田園環(huán)境中游戲、生活，參與教學(xué)活動，在自然中成長。我們可以在幼兒園設(shè)置田園的環(huán)境，開展模擬田園生活的教育活動，種植水稻，種植各種蔬菜水果，如小青菜、紅蘿卜、茄子、西紅柿等，讓幼兒了解植物生長的規(guī)律，體驗收獲的喜悅，還可以在小路邊種滿各種花花草草，種植各種果樹；在幼兒園設(shè)立動物飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)蠶、小雞小鴨、小白兔等等，觀察小動物們的生長過程，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動物的美好感情在

簡介：實驗繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動研究實驗繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動研究幼兒幼兒園特色教育課題研究園特色教育課題研究來源作者SUSAN發(fā)布時間2011922153800瀏覽2614感謝SUSAN上傳一、課題研究的背景及意義一、課題研究的背景及意義1、幼兒園新課程對我們的要求幼兒園課程的重要任務(wù)之一就是要幫助幼兒參與和適應(yīng)現(xiàn)實生活。幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒美術(shù)教育的目標明確定位于“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”幼兒時期的美術(shù)教育活動能引導(dǎo)幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美好的事物，并用自己喜歡的方式表達出來。綱要對藝術(shù)教育目標定位要求我們的觀念從強調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)向運用知識技能表現(xiàn)生活、表達情感轉(zhuǎn)變。2、本園的現(xiàn)狀分析從2002年10月開始，我園在上海戲劇學(xué)院胡雨心教授的指導(dǎo)下，開始對部分孩子實施現(xiàn)代兒童實驗繪畫的實踐研究。通過3年的時間，讓我們肯定了“現(xiàn)代兒童實驗繪畫”符合幼兒生理、心理的發(fā)展；符合兒童繪畫發(fā)展規(guī)律的發(fā)展；是孩子們所喜愛的并能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使孩子得到全方位發(fā)展的一種繪畫教學(xué)方法。但是，通過現(xiàn)狀調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)參加實驗的大部分孩子并沒有把實驗繪畫的方法運用到平時的繪畫活動中，大部分教師也沒有很好地把這種方法貫穿到日常教學(xué)活動中，常常出現(xiàn)日常繪畫與實驗繪畫我行我素的現(xiàn)象。因此，在2006年5月，我們進行了“構(gòu)建現(xiàn)代兒童實驗繪畫園本課程”的課題研究，基本解決如何將現(xiàn)代兒童實驗繪畫貫穿于幼兒日常教學(xué)活動之中”、“如何結(jié)合實驗繪畫與日常美術(shù)教學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代兒童實驗繪畫園本課程”等問題。“實驗繪畫”也因此成為我園的一大特色，幼兒園被評為諸暨市美術(shù)特色幼兒園。在實驗繪畫園本課程構(gòu)建中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)實驗繪畫八大系列中的線條畫是幼兒最感興趣的畫種之一，特別是自由畫畫時，他們熱衷于用線條來裝飾畫面，這引起了我們的思考，為什么孩子如此喜歡線條畫通過分析幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與線條畫特點，我們認為原因有五個方面一是幼兒的感知發(fā)展已具備了發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在與外在的關(guān)系以及發(fā)展事物間具有共同性的能力；二是幼兒的思維發(fā)展已經(jīng)具備了對各種概念的掌握和判斷，對于各種形狀的線條可以正確識記；三是線條是繪畫的基本要素；四是線條有富于變化并且簡單易學(xué)的特點；五是線條黑白畫獨特的審美效果以及在幼兒豐富的彩色畫中獨樹一幟，很容易得到大家的認可，絕大多數(shù)幼兒對畫畫積極性來之于創(chuàng)作出成功的作品，渴望得到家長和老師的認可與欣賞。在查找到幼兒喜歡線條畫的原因后，我們也同時認識了幼兒進行線條畫的優(yōu)點一是改進以往的簡筆式畫法給幼兒的創(chuàng)作帶來的內(nèi)容單一，物體形象單一的貼近幼兒實際的生活情境，（包括現(xiàn)有的生活情境以及幼兒喜歡的所熟知的模擬的生活情境，如故事等）將生活搬進教學(xué)過程中，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒再次體驗生活，使幼兒在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動幼兒的心弦，引發(fā)幼兒對線條畫的創(chuàng)作欲望。三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述美術(shù)教育要生活化可能是每個從事幼教工作的人都懂得的道理，筆者從網(wǎng)上也了解到曾有許多老師經(jīng)過這方面的研究。如東營市利津縣第一實驗幼兒園楊云老師曾作過“生活中的美術(shù)教育淺探”的研究，她從選擇與孩子息息相關(guān)的生活內(nèi)容作為美術(shù)教育的題材、把日常生活作為美術(shù)教育的過程、將生活中的自然物作為幼兒美術(shù)活動材料三方面來闡述自己的觀點。教育心理學(xué)巨匠皮亞杰早在二十世紀五十年代提出學(xué)前兒童處于泛靈論階段，他們對視覺獲取的對象傾注了極大的情感。這樣的體驗一方面加深了兒童對外界視覺對象的印象，使心理意象更鮮明生動；另一方面激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，促使他們從事創(chuàng)作活動，兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在美術(shù)情境中學(xué)習(xí)。美籍德國心理學(xué)家、藝術(shù)理論家阿恩海姆認為“兒童所畫就是他們所見、所想的”，兒童表現(xiàn)的就是他們以往所經(jīng)歷過的，有深刻內(nèi)心體驗的事物。事實上，直接感受過的美術(shù)教育內(nèi)容才容易被幼兒同化到他們的審美心理結(jié)構(gòu)當中。作為從事實踐教學(xué)工作的我們，教育家們得出的結(jié)論不但使我們更加堅信我們的研究定位是正確的，而且在以后的具體研究中是重要的理論依據(jù)與指導(dǎo)。四、研究的設(shè)計四、研究的設(shè)計（一）研究的假設(shè)孩子小時候抓起第一支筆，隨意地在紙上涂鴉時，留下的也是一些雜亂的線條。線條，是我們最直接地描繪自然物象的一種最實用而又最精煉的形式。把線條畫作為幼兒最簡單直接、容易表現(xiàn)的一種繪畫語言，作為一種最常見、常用、淺顯易懂的符號，讓幼兒在日常的繪畫中理解它的多樣性，并在不斷的自我創(chuàng)造中體會它的變幻無窮，在反復(fù)運用和組合中領(lǐng)會它的造型功能，從而更好地發(fā)展幼兒對繪畫創(chuàng)作的能力、熱情。對于通過美術(shù)教學(xué)手段實現(xiàn)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)目標將起到積極的推動作用。因此，實施“線條畫教學(xué)”研究可以更好地開發(fā)幼兒智慧潛能，拓展幼兒的創(chuàng)造能力。（二）研究的理論依據(jù)1、幼兒期繪畫的特點幼兒期繪畫主要受幼兒期心理發(fā)展影響。由于幼兒感知覺、注意、思維、想象以及情感和意志的發(fā)展，決定了幼兒期繪畫主要有以下特點1）以自我感知為中心進行創(chuàng)作。幼兒期思維處在比較主觀的情感性思維階段，思維的內(nèi)容主要是感性經(jīng)驗的最直接表露。在美術(shù)創(chuàng)作中，常常反映他們對生活的認識、經(jīng)驗，表

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核東師東師20192019年秋季幼兒教育科學(xué)研究方法離線考核參考答案年秋季幼兒教育科學(xué)研究方法離線考核參考答案滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1文獻檢索文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻的過程。2診斷性個案研究診斷性個案研究是指對個案的全面情況進行了解分析，并根據(jù)有關(guān)意圖、指標，對個案的表現(xiàn)情況進行分析評判，得出一定的結(jié)論。3定量評價是將給評價資源的各種指標加以量化然后根據(jù)各個指標所占的權(quán)重加以評分的方法。4問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把調(diào)查的課題分成若干個項目（變量），擬成具體易答的一系列問題，編成標準化問卷，然后發(fā)給調(diào)查對象，根據(jù)回收的答案進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論的方法。5時間取樣法問題應(yīng)該新穎，有創(chuàng)新之處；（5）好的研究問題應(yīng)該具有可行性。4訪談中的記錄要注意哪些問題答①盡可能詳細記錄訪談對象對非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時主動作出的額外說明，后者對隨后的資料分析很有價值；②記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；③不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；④在記錄的同時，還應(yīng)注意與訪談對象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進行；⑤訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談記錄，對記錄時所使用的各種符號、縮寫等作出翻譯和說明。5簡述教育科學(xué)研究自身獨特的特征。答（1）教育科學(xué)研究對象的復(fù)雜性；（2）教育科學(xué)研究方法的綜合性；（3）教育科學(xué)研究成果評判的主觀差異性；（4）教育科學(xué)研究的綜合性和整體性；（5）教育科學(xué)研究具有較長的周期性；（6）教育科學(xué)研究具有較強的針對性和實踐性；（7）教育科學(xué)研究有很強的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)；（8）教育科學(xué)研究的道德倫理性。三、論述題（每小題三、論述題（每小題1515分，共分，共3030分）分）1依據(jù)不同的標準，教育觀察可以劃分為不同的類別。請你列舉出三種分類方法。并說出每種具體方法的含義。（回答要點只要寫出其中的三種就可以得滿分，多于三種的情況下，以前三種分類為準）答依據(jù)不同的標準，教育觀察可以劃分為不同的類別。請你列舉出三種分類方法，并說說每種方法的具體含義。

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育10004貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語言教育10004試卷總分100單項選擇題共5題共20分14分簡格里森將英語兒童前語言發(fā)音分為五個階段，其中1630周的幼兒屬于（）的階段。A、喁喁作聲B、玩弄語音C、重疊牙牙學(xué)語D、非重疊牙牙學(xué)語【答】B24分影響兒童認知與語言發(fā)展的因素中，起協(xié)調(diào)作用的是（）。A、成熟B、物質(zhì)環(huán)境C、社會環(huán)境D、平衡化【答】DB、音節(jié)發(fā)聲C、前詞語發(fā)聲D、詞語發(fā)聲【答】C多項選擇題共10題共50分65分幼兒語言教育的活動觀要求教育者在對幼兒進行語言教育時需做到（）。A、提供幼兒充分操作語言的機會B、通過多種形式的操作，促進兒童語言的發(fā)展C、注意發(fā)揮幼兒在活動中的主體作用D、注意發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用【答】ABCD75分語言的發(fā)展對概念的形成和發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在（）等方面。A、借助詞來命名B、借助語言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點C、借助語言獲得新的概念D、借助語言判斷正誤

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育10002貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語言教育10002試卷總分100單項選擇題共5題共20分14分兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀作好說話的準備，經(jīng)過大量的發(fā)音練習(xí)過程，這個過程依次可以分為三個階段，以下選項中正確的是（）。A、單音發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲前詞語發(fā)聲B、音節(jié)發(fā)聲單音發(fā)聲前詞語發(fā)聲C、前詞語發(fā)聲單音發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲D、前詞語發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲單音發(fā)聲【答】A24分影響兒童認知與語言發(fā)展的因素中，起協(xié)調(diào)作用的是（）。A、成熟B、物質(zhì)環(huán)境C、社會環(huán)境D、平衡化【答】DB、注意圖畫并形成口語故事C、注意圖畫、閱讀和講故事D、注意圖畫，但開始形成書面的故事內(nèi)容【答】A多項選擇題共10題共50分65分根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的觀點，語言核心操作能力是一種對語言和文字的敏感性，這種敏感性包括三個層次分別是（）。A、對語詞排列的敏感性B、對語言的聲音、節(jié)奏、重復(fù)和語詞節(jié)拍的敏感性C、對語言不同功能的敏感性D、對母語的敏感性【答】ABC75分根據(jù)全語言理論，以下選項中正確的有（）。A、兒童的語言學(xué)習(xí)是自然而然的B、兒童語言學(xué)習(xí)是有效和有用的C、兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的

簡介：【奧鵬】東北師范大學(xué)幼兒園科學(xué)教育活動及設(shè)計19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題不屬于利用圖片的教學(xué)游戲的是（）。A、配對游戲B、接龍游戲C、口頭游戲D、看圖找錯游戲正確答案C第2題屬于兩棲動物類的動物是（）。A、墨魚B、魷魚C、章魚D、娃娃魚正確答案D第3題不是新綱要規(guī)定的“科學(xué)”領(lǐng)域目標的是（）。A、對周圍事物、現(xiàn)象感興趣B、能運用各種感官探究問題C、能用適當?shù)姆绞奖磉_探索的過程D、能夠熟練玩弄各種玩具正確答案D第4題幼兒主要的學(xué)習(xí)方式是（）。A、室外活動B、游戲C、科學(xué)實驗D、表演正確答案B第5題對于大氣污染很敏感，可作為測定大氣污染的指示植物是（）。A、苔蘚植物B、菌類植物C、藻類植物D、蕨類植物正確答案A第6題幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按照游戲?guī)劃進行的一種游戲是（）。A、情境性數(shù)學(xué)游戲D、形概念正確答案AC第12題作為一種知識體系，科學(xué)知識具有與其它知識不同的特點的是（）。A、真理性B、經(jīng)驗性C、可重復(fù)性D、啟蒙性正確答案ABC第13題幼兒園的科學(xué)啟蒙教育不能培養(yǎng)了幼兒最初的生存意識和環(huán)境意識。A、錯誤B、正確正確答案A第14題教師的語言指導(dǎo)可提高觀察的有意性。A、錯誤B、正確正確答案B第15題幼兒科學(xué)教育具有啟蒙性。A、錯誤B、正確正確答案B第16題扦插就是把切下的枝條（或者根、葉）插進土里，使枝條生成一個完整的植株。A、錯誤B、正確正確答案B第17題終身教育思想提出的終身學(xué)習(xí)則要求在學(xué)前階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣、愿望、積極的情感和態(tài)度。A、錯誤B、正確正確答案B第18題幼兒科學(xué)教育的特點，是教師為幼兒選擇認識內(nèi)容、組織認識活動的重要依據(jù)。

簡介：1290幼兒心理健康教育單項選擇題單項選擇題1、根據(jù)興趣的效能，可以分為積極興趣和（、根據(jù)興趣的效能，可以分為積極興趣和（）。）。間接興趣消極興趣持續(xù)興趣積極興趣2、根據(jù)能力表現(xiàn)的活動領(lǐng)域的不同，分為一般能力和（、根據(jù)能力表現(xiàn)的活動領(lǐng)域的不同，分為一般能力和（）。）。D元認知能力模仿能力創(chuàng)造能力特殊能力3、個性心理包括個性傾向性和（、個性心理包括個性傾向性和（）。）。自我調(diào)節(jié)需要情緒情感個性心理特征4、氣質(zhì)的類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和（、氣質(zhì)的類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和（）。）。B抑制型活潑型黏液質(zhì)興奮型5、斯金納的操作性行為主義理論又稱為（、斯金納的操作性行為主義理論又稱為（）。）。E過程性理論無意識理論強化理論經(jīng)典條件反射理論6、健康是個體具有良好的生理、心理和（、健康是個體具有良好的生理、心理和（）。）。外部動機內(nèi)部動機習(xí)得動機后發(fā)動機1313、華生認為，心理學(xué)只能研究（、華生認為，心理學(xué)只能研究（）。）。心理過程行為意識無意識1414、根據(jù)動機來源于個體內(nèi)部還是外部，分為內(nèi)部動機和（、根據(jù)動機來源于個體內(nèi)部還是外部，分為內(nèi)部動機和（）。）。生物動機習(xí)得動機原始動機外部動機1515、心理過程包括情感過程、意志過程和（、心理過程包括情感過程、意志過程和（）能力個性心理認知過程氣質(zhì)多項選擇題項選擇題1616、下面屬于個性傾向性成分的是（、下面屬于個性傾向性成分的是（）。）。需要價值觀興趣氣質(zhì)1717、根據(jù)興趣的效能，可以分為（、根據(jù)興趣的效能，可以分為（）。）。間接興趣消極興趣持續(xù)興趣積極興趣

簡介：20192019年幼兒園消防安全教育活動方案年幼兒園消防安全教育活動方案_安全小衛(wèi)士范文安全小衛(wèi)士范文活動目標1、通過活動引導(dǎo)幼兒了解幾種滅火的方法。了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標志的作用。2、知道在公共場所應(yīng)該怎樣找安全出口。通過活動教育幼兒遇到事情要沉著以對。3、掌握簡單基本的逃生方法活動資源請身為消防員的家長為我們作關(guān)于消防安全知識和如何逃生的講座?；顒訙蕚?、帶幼兒參觀本園的消防設(shè)施。2、每個幼兒一條小毛巾?；顒舆^程樓梯。然后再到每個班進行宣傳。通過這樣的活動提醒大家上下樓梯的方向。2幼兒分組設(shè)計班級的提醒標志。在活動中幼兒能設(shè)計出班級的安全標志。如在活動室中禁止奔跑搬椅子的方法。提醒標志如請隨手關(guān)水龍頭、請安靜等。通過活動大家了解規(guī)則是靠大家共同遵守的，大家共同努力的結(jié)果。3、請幼兒聽消防安全講座“請小朋友以熱烈的掌聲歡迎消防叔叔的到來?！币韵率窍缿?zhàn)士的介紹1介紹滅火器和水袋、水槍的使用方法。2在公共場所遇到緊急情況如何逃生了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標志的作用。3發(fā)生險情時應(yīng)該如何報警了解幾種情況的相應(yīng)報警電話號碼。

簡介：幼兒園STEAM項目解決方案項目背景

簡介：2017201820172018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計年全國教育事業(yè)統(tǒng)計在線培訓(xùn)標準答案在線培訓(xùn)標準答案

簡介：19春福師幼兒教育科學(xué)研究法在線作業(yè)二一、單選題共6題，12分1、行動研究法實施步驟中的____應(yīng)該具有足夠的靈活性和開放性，以能適應(yīng)沒有預(yù)料到的情況和沒有認識到的制約因素。A計劃B行動C觀察D反思本題正確的選項是A2、（）是研究的核心，又是明確的說明和規(guī)定課題。A操作性定義B實驗C假設(shè)D變量本題正確的選項是C3、研究者選定的研究課題要量力而行，要有完成的可能性即要遵循選題的____。A具體性原則B量力性原則C新穎性原則D價值性原則本題正確的選項是B4、科學(xué)的觀察法源于日常觀察法，卻又日常觀察法。A高于B不同于C區(qū)別于D低于本題正確的選項是A5、教育文獻研究是一種（）。A獨立的教育研究方法A確定課題B追因假設(shè)C實施追蹤研究D整理和分析資料E提出改進建議本題正確的選項是ACDE5、觀察的特征有A匹配性B客觀性C能動性D選擇性本題正確的選項是BCD6、目前常用的人格測驗主要包括（）。A卡特爾16種人格因素問卷B艾森克人格問卷C中國比奈測驗D明尼蘇達多項人格調(diào)查表本題正確的選項是ABD7、集中量數(shù)主要包括（）等。A平均數(shù)B方差C眾數(shù)D中數(shù)本題正確的選項是ACD8、教育文獻研究的局限性在于（）。A時效性差B記載偏差C信息缺損D限于語言本題正確的選項是BCD

簡介：19春福師幼兒園教育在線作業(yè)二100分答案41、C2、B3、B4、A5、D一、單選題共20題，40分1、幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是A社會的發(fā)展B幼兒園的教育C活動D遺傳因素本題選擇C2、下列不屬于幼兒園教育的特殊原則的是（）A游戲為基本活動的原則B教育的實用性C活動的多樣性原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則本題選擇B3、在時，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應(yīng)。A無意觀察B隨機觀察C有意觀察D留意觀察本題選擇B4、幼兒教育是指A凡以幼兒為對象的教育B對不滿3歲的幼兒進行的教育C家庭中對幼兒的教育D幼兒進行的所有活動的總和本題選擇A5、遵照（）“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求，幼兒園將各種條件加以優(yōu)化、合理組合。A兒童權(quán)利公約B未成年人保護法C教育法D規(guī)程12、影響幼兒發(fā)展的個體因素是A遺傳因素B自然環(huán)境的因素C幼兒的家庭因素D幼兒園的教育因素本題選擇A13、總之，把作為幼兒園教育的重要職能，將有利于深化幼教改革，從根本上提高幼兒園教育的質(zhì)量。A發(fā)揮幼兒的主體性B保護幼兒身心健康C尊重幼兒D保障幼兒權(quán)利本題選擇D14、在教師使用直接控制方式時，與直接的“教”相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是A直接學(xué)習(xí)B間接學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本題選擇C15、是指不可見的幼兒的生理、心理活動。A外在活動B內(nèi)部活動C情感活動D心理活動本題選擇B16、1996年6月開始正式實施（）A幼兒園工作規(guī)程B中華人民共和國教育法C中華人民共和國憲法D母嬰保健法本題選擇A17、關(guān)于幼兒園的說法錯誤的是A幼兒園對幼兒實施保育和教育相結(jié)合的教育；B幼兒園教育是我國學(xué)制的基礎(chǔ)階段；C幼兒園的對象年齡是3歲以下；D幼兒園是我國幼兒集體教育機構(gòu)的名稱；本題選擇C18、兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點、（）、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等

簡介：幼兒園安全事故分析與安全管理對策,深圳市龍崗區(qū)教育局教研室張靜郵箱；,,,,LGZJ01163COM第二幼師家園QQ群53510731,是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動（如郊游等）中發(fā)生的人身傷害。,,一、什么是幼兒園安全事故,,,,二、幼兒園事故分哪幾種類型（四類）,1、設(shè)施設(shè)備傷害2、保育教育傷害3、兒童自身傷害4、幼兒相互之間的傷害,三、引發(fā)幼兒園事故的常見原因有哪些,1、幼兒園制度問題；2、幼兒園設(shè)備問題；3、幼兒園保教管理問題；4、幼兒自身問題,四、幼兒園發(fā)生事故的直接和間接原因統(tǒng)計與分析,直接原因是指事故發(fā)生的第一原因。間接原因是指隱藏在第一原因背后的其他原因。,1、按直接原因劃分34起造成幼兒園安全事故的原因。,（1）因外來的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、傷害等共10起，占事故總數(shù)294，列第一位；（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，占事故總數(shù)235，列第二位；（3）因教工的行為和過失行為造成的7起，占事故總數(shù)206，列第三位；,,（4）因設(shè)施不良造成5起，占事故總數(shù)147，列第四位；（5）家長原因造成3起，占事故總數(shù)88，列第五位；（6）幼兒園組織外出活動1起，占事故總數(shù)29，列最后位。,2、按間接原因劃分34起幼兒安全事故的原因。,（1）與幼兒園制度不完善、管理不嚴有關(guān)的事故27起，占事故總數(shù)的794，列第一位；（2）與教工責(zé)任心差有關(guān)的事故有16起，占事故總數(shù)的47，列第二位；（3）與幼兒自我保護意識和技能缺乏有關(guān)的有6起，占事故總數(shù)的176，列第三位。,第一部分幼兒園事故分析,,,此事故發(fā)生在湖北省鄂州市的一所幼兒園。當時天氣很冷，小班幼兒在一起烤火，而老師卻外出吃早餐，幼兒無人看護，結(jié)果失火造成一名幼兒燒死。也許老師只是離開孩子那么一小會兒，可是事故往往就是在這一小會兒的時間里發(fā)生的。所以無論你有多么重要的事情，老師，請一定要記得不要讓您的孩子離開你的視線，不要讓你的孩子們單獨地在玩耍。,（一）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,（二）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,有這樣一個幼兒園老師，她的朋友特地從北京來看她，朋友來了，因為帶班不能去接她，只能打電話指揮路線，班級的孩子又很吵，于是老師就走到教室外面把門關(guān)上了，隔著玻璃老師還能看見孩子，可是就在這時，一個孩子在教室里奔跑，被椅子撞到了，眉角整整縫了五針。所以孩子安全事故就是在老師的一時疏忽沒有防備的情況下發(fā)生的，這就要求我們的老師在帶班的時候要時刻繃緊安全這根本神經(jīng)，才能減少安全事故的發(fā)生，上班的時候，盡量不要做與工作無關(guān)的事情。,（三）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,1999年9月14日，杭州市余杭區(qū)幼兒園小班,午睡時發(fā)現(xiàn)少了男孩。保教人員立刻分頭前去尋找，同時報告園長，最終在幼兒園戶外噴水池邊一小橋上找到了這名幼兒，這時孩子已斷氣。原來頭一天老師曾經(jīng)帶孩子去水池邊玩過，孩子們都玩得很開心，那么孩子可能還想著昨天的情景，于是在老師不注意的時候自己到那邊去玩，才發(fā)生了危險。在教育過程中，比如每天早上的早操，我們經(jīng)常可以看見孩子們排了長長的隊伍，老師走到了二樓，有的孩子還在一樓，回到教室的時候老師又沒有點人數(shù)，很容易發(fā)生類似的情況，所以別讓孩子離開你的視線這點事非常重要的。,（四）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,2000年4月20日上午7點30分,年僅6歲的佳佳化名由其父親送到寧波市北侖區(qū)幼兒園門口,值班老師檢查了衛(wèi)生情況后,她獨自入園到三樓教室時,在三樓走廊上碰到開水的水桶,被開水燙成十級傷殘我們也經(jīng)常可以看見這樣的現(xiàn)象，家長上班來不及了，孩子送到門口就走了，那么發(fā)生了安全事故到底誰負責(zé)這個事件中你們覺得責(zé)任在誰家長有責(zé)任，沒有把孩子交到老師的手中，自行離開。幼兒園也有責(zé)任，放開水的阿姨更有責(zé)任，幼兒園的開水必須是涼好了以后才能放到幼兒可以接觸的地方。,（五）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某幼兒園教師隨便帶著幼兒進入食堂，在無人注意的情況下，幼兒不慎絆倒，掉進沸水的鍋中，被嚴重燙傷。這個情況是小小班的孩子容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，孩子入園不適應(yīng)，不斷哭泣，有的教師就把孩子帶在自己的身邊，也許你是好心，但是如果真的發(fā)生了上面說的這樣的事情的時候，我想你的好心肯定是得不到好報的。在我們的生活中還可以看見，比如有的老師或者保育員，因為拿的飯或者碗筷等少了一兩份，懶得下樓拿，就請孩子自己跑到樓下去拿，其實這樣也是比較危險的，孩子獨自去拿上下樓梯如果出了事情誰能承擔(dān),（六）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,1999年12月8日下午兩點多,在蕭山幼兒園大3班就讀的6歲女孩丹丹化名在午睡起床時不慎從上鋪摔了下來,由于幼兒園老師的大意,致使病情延誤,最后只能實施開顱手術(shù)保持了她的性命孩子從床上摔下是頭部著地，當時老師檢查了一下，沒有腫起來，老師也害怕領(lǐng)導(dǎo)知道，自己看看也沒有什么問題就不了了之，孩子一個下午都非常安靜地坐著，放學(xué)后家長來接也沒有告知家長真實的情況，回家后孩子說頭疼，到醫(yī)院檢查才知道是腦震蕩。所以孩子的表現(xiàn)老師一定要注意觀察，遇見頭部著地等情況一定要帶孩子去檢查。有的事情是不能躲過的。,（七）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某年“甲肝”肆虐，人們談之色變其時，丁女士將4歲的兒子敏敏送到單位的“寒托班”。“寒托班”工作人員準備用過氧乙酸進行消毒。班里一個小朋友無意中拿到一瓶未經(jīng)稀釋的過氧乙酸，并且將它潑上了敏敏的臉部和頸部,導(dǎo)致聰明活潑的敏敏左眼失明、容顏受損。孩子是頑皮的，可是出了事故，責(zé)任肯定是你的，因為孩子畢竟是孩子，他們還不知道危險與否，也不會了解事情的輕重。我們能做的是及時把危險的物品放在安全的位置上。,（八）全國幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某幼兒園幼兒，患有先天性癲癇病，但該幼兒入托時，家長并沒有把這一情況告訴幼兒園。一天早上,其母將孩子送入幼兒園內(nèi)，告訴老師孩子昨晚發(fā)燒。老師勸其帶孩子看病，但其母說孩子燒已退。早飯后，戶外活動時，教師讓此幼兒安靜坐著，幼兒坐了一會忽然倒地，教師及時按其人中，并將其送往醫(yī)院，并電話告知幼兒母親。在送幼兒去醫(yī)院路上幼兒已醒，也能說話。幼兒母親未按醫(yī)生吩咐讓孩子住院治療。第二天，幼兒在家中癲癇死亡。教師要做好家長工作，家訪等應(yīng)該向家長了解孩子的體質(zhì)，有什么需要老師特別照顧的一定要及時的和老師交流，家長交代的事項一定要記錄好，好記性不如爛筆頭，比如誰對海鮮過敏，今天誰吃藥等都可以及時的做個記錄，做個認真負責(zé)的老師，有些事故就可以避免。,,五、請看龍崗區(qū)幼兒園安全隱患照片一組這些是我在我區(qū)的幼兒園中拍到的一組照片，也值得讓我們園長和老師們深思和反省。,第二部分園長安全工作的再思考,,一、安全管理工作及措施再思考,（一）提高園長、主任的安全管理和防范能力,1、緊急事件應(yīng)對程序,（1）幼兒園所有教職工熟悉園內(nèi)報警按鈕所處的位置。（2）幼兒點名冊及家長聯(lián)系電話放在活動室明顯及易于取放處，該處同時張貼急救報警電話。,,（3）教師熟知滅火器的擺放位置，并會使用，每年帶領(lǐng)幼兒開展消防演習(xí)不少于兩次。（4）每位教職工熟知樓內(nèi)逃生路線，在遇到火警意外時，能帶領(lǐng)幼兒走到安全地方。,,（5）及時更換滅火器。（6）定期檢查保健室及班級急救藥品是否足夠以及合用日期。（7）安排教職工參加急救培訓(xùn)，學(xué)習(xí)事故的正確處理方法。（8）當意外了生后，當時教師要記錄在關(guān)意外發(fā)生經(jīng)過及處理過程，以便作出相關(guān)評估。,2、現(xiàn)場應(yīng)急處置（P120）,強臺風(fēng)暴雨火災(zāi)燃氣泄漏幼兒重大傷害校外集體活動和交通事故,集體食物中毒發(fā)生傳染性疫情犯罪分子行兇收到恐嚇電話發(fā)生群體性事件,,（二）提高園長、主任應(yīng)對幼兒園突發(fā)事故的處理能力（看一個案例）,案例發(fā)生幼兒傷害事故后怎么辦,,,,,一天上午,孩子們正在體鍛活動忽然一位教師神情焦急地抱著一名幼兒奔到保健室,原來該幼兒在大型運動器械上活動時,因腳尖不小心絆在滑梯上層的臺階上而摔倒,額頭撞在臺階方框外沿上在一邊觀察保護的保育員老師沖上前去拉她,但因為距離較遠未能夠拉住,幼兒的額頭眉上受了外傷,有15厘米的口子出血。,發(fā)生幼兒傷害事故后怎么辦,事故發(fā)生后，幼兒園馬上將孩子急送最近的兒科醫(yī)院，并立即與家長取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生治療，孩子傷口了三針。當天晚上園長上門看望、慰問孩子及家長，事后班級老師多次上門關(guān)心，根據(jù)家長的要求帶孩子到第九人民醫(yī)院復(fù)診、換藥，并在醫(yī)生認為傷口恢復(fù)良好，不用配藥的情況下，老師主動配置疤痕霜供幼兒使用。期間園方還承擔(dān)了孩子所有的醫(yī)藥費、車費等。老師本以為孩子在幼兒園出了意外事故，幼兒園和老師盡到責(zé)任了，家長應(yīng)該會諒解的。,后來會怎么樣,家長兩周后家長兩個月后幼兒園再思考,幼兒園處理幼兒事故十個措施,1、熟悉相關(guān)法條文2、購買保險3、制訂預(yù)案、管理條例、處理事故后處理方法與流程4、對事故現(xiàn)場及時取證5、詳細記錄事故良生經(jīng)過6、安撫家長。爭取主動7、及時與主管部門聯(lián)系8、妥善保存相關(guān)資料9、需要學(xué)習(xí)一些法律常識10、相信司法能公正判決，不要與家長私了,（三）完善制度，落實責(zé)任，使制度更好的發(fā)揮效能,案例一離園安全誰負責(zé)P60,,案例二由“孩子不見了”引發(fā)的安全問題。是保安的責(zé)任還是保育員的責(zé)任（P164）,,剛開學(xué)，新小班的孩子，幼兒園同意個別家長在中午時接孩子回家午睡。幼兒吃完飯后，保育員把五名幼兒送到了門衛(wèi)，保安正好去食堂打飯了，保育員又沒有親自把孩子交給保安。誰知其中一個幼兒隨其它家長離開了幼兒園,（四）注重安全管理日常化、制度化、細致化，做到“八”個查。,安全管理工作中再思考種種細節(jié)，總結(jié)了“八”個查，讓“八查”成為我們安全工作中的順口溜。,,一查安全責(zé)任制的簽定與落實情況。每學(xué)年初將修訂后的安全責(zé)任書發(fā)給各崗人員,如無疑義,即由各負責(zé)人與之簽定,同時結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí),不斷地強化大家的責(zé)任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。,,三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。通過責(zé)任到人的方式,將班級和公共場所的設(shè)施設(shè)備檢查落實到每一崗、每一天,同時爭取在第一時間內(nèi)進行整改,做到防范在先,確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標準。,,五查組織幼兒參加教育教學(xué)或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。我們制定了幼兒外出活動管理規(guī)定,提出活動前要上報分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動方案,活動中注意組織、管理,活動后注意清點人數(shù)等要求。六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。,,七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用“安全教育月”的綜合治理進行強化管理,使“預(yù)防為主,安全第一”的管理宗旨落到實處。,,二、對教職工安全工作管理存在的問題再思考（存在三個問題）,問題一教職工中對安全責(zé)任的認識參差不齊，部分存有僥幸心理。,1、加強安全責(zé)任的務(wù)虛工作。2、凸顯法制效力的威懾力3、抓住熱點問題后的討論與提升。,問題二教職工安全培訓(xùn)有效性不夠，忽視安全培訓(xùn)后對教職工的培訓(xùn)效果在實踐中的檢驗。,（一）培訓(xùn)的組織形式忌“死板”。1、經(jīng)驗交流式2、操作演示法3、案例式4、查找問題式,（二）培訓(xùn)的內(nèi)容選擇有針對性。,1、針對每個崗位的不同特點選擇相應(yīng)的內(nèi)容，每次培訓(xùn)有不同的側(cè)重點，要求明確2、關(guān)注常規(guī)現(xiàn)象中的細節(jié)，有相應(yīng)配套措施3、提高教職工的安全管理“應(yīng)知應(yīng)會”能力4、把模擬演練納入必須培訓(xùn)內(nèi)容5、重視培訓(xùn)后的反饋檢查。,問題三關(guān)注細節(jié)不夠，面對變化應(yīng)對措施不到位。,1、是了解一般工作常態(tài)下幼兒園一日生活中對教師和保育員的需求2、是了解出現(xiàn)變動時幼兒園一日生活中對教師和保育員的需求變動3、關(guān)注教職工的個別化因素4、要強調(diào)幼兒園的整體意識,三、對家長安全宣傳與指導(dǎo)再思考,一是另人擔(dān)憂的隱患二是安靜的專家講座有一所幼兒園在開展菜單式家庭教育培訓(xùn)中，征詢家長的建議，全園175名家長參與了調(diào)查，其中734的家長選擇了“幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)”，72選擇了“幼兒品德教育”；等等數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了家長對孩子德育與智育兩方面培養(yǎng)的迫切需求。而安全保護意識、自護自救的指導(dǎo)需求僅占5。三是冷清的宣傳欄,我們要對幼兒園家長安全宣傳與指導(dǎo)開展再思考,1、家園共建，尋找安全共育關(guān)注點，（1）學(xué)校定期召開家長會、家長委員會，向家長宣傳有關(guān)學(xué)校安全管理方案、制度。（2）征求廣大家長的意見，了解對學(xué)校安全管理方面有什么不同的意見和建議。,,（3）把每一階段的安全活動內(nèi)容定時展示給家長看，向家長清楚地闡明每一個活動需要哪方面的配合如何配合。（4）學(xué)校與家長簽定安全責(zé)任書，明確學(xué)校和家長各自的義務(wù)和責(zé)任。等等,,2、家園共育，促進幼兒安全成長（1）向家長發(fā)放入園安全指導(dǎo)從家長的言行；入園前準備、接送；關(guān)注幼兒心理等多角度引導(dǎo)家長共同配合學(xué)校工作（2）請家長參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動（集體學(xué)習(xí)、消防演習(xí)等）,,3、營造氛圍，促進安全工作持續(xù)開展，包括?（1）利用家園聯(lián)系窗和固定宣傳櫥窗進行幼兒安全知識宣傳?（2）通過講座、咨詢等形式向家長宣傳有關(guān)安全方面的法律、法規(guī)知識，開展家長安全知識問卷?（3）積極推薦優(yōu)秀安全教育書籍等。,4、安全指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注不同的指導(dǎo)對象,分別設(shè)立父母、祖輩家長、保姆指導(dǎo)的專場特別是老人與保姆的指導(dǎo)，讓他們充分了解了解孩子身邊種種潛在的危險學(xué)習(xí)一些引導(dǎo)孩子自我保護方法預(yù)防意外發(fā)生的簡單方法,5、安全指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注被指導(dǎo)者的接受特點,活動一、安全小品通過小品欣賞，向家長提供“家庭安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“危急情景處理方法”“幼兒自救教育的知識與方法”“指導(dǎo)家長對孩子進行自救教育，提高孩子與家長自我救護能力。,,活動二親子畫通過幼兒與家長共同制作危險事情我不做大馬路上大人不在家等“親子畫”使家長與幼兒以畫畫的形式共同掌握一些安全救護的知識,,活動三啄木鳥活動通過鏡頭捕捉生活周圍存在的不安全隱患，增強家長與幼兒安全意識的培養(yǎng),,活動四安全模擬通過家長現(xiàn)場參與、模擬，指導(dǎo)家長一些基本的幼兒自救、自護方法,,活動五安全知識大沖浪通過家長參加安全知識大沖浪，如找錯游戲，找找家庭中存在的安全隱患找找孩子行為中的不安因素等引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家庭生活安全知識，鞏固家長的認識。,6、安全指導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的作用,沿著一級級的樓梯，伴著有節(jié)奏的腳步，輕輕誦讀著“在家里，要記牢，電源插頭不能碰；陽臺、窗臺不攀爬”,,一個面積不大的版面，貼滿了老師記錄的孩子們稚嫩的語言，這些語言表述著自己對成人應(yīng)該遵守交通規(guī)則的看法“我看見有的大人紅燈也走，真危險呀”,,安全是金，健康是福祝幼兒園平安、順利祝孩子們健康、幸福祝愿我們大家好人都一生平安。,謝謝,,,

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