高校新教師信息化教學能力發(fā)展研究.pdf

1、隨著中國高等教育進入大眾化階段，每年都有許多新教師走進高校，成為促進高校教學改革和優(yōu)化高校師資結構的重要力量。同時，中國高等教育也由重量逐漸向重質發(fā)展，新教師教學能力的高低成為影響高校教學質量和人才培養(yǎng)的重要因素?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》也指出：“把教學作為教師考核的首要內容。”而如今在社會信息化大背景下，教育信息化成為高校發(fā)展的必然趨勢，高校教育信息化必然要求高校教師教學信息化。那么，高校新教師能否

2、適應信息化教學環(huán)境，以及如何發(fā)展信息化教學能力正在成為高校關注的熱點問題。
　　基于以上現(xiàn)狀，本研究主要采用文獻分析、調查問卷、案例分析和訪談等方法進行研究。筆者首先概述了國內外關于高校新教師和信息化教學能力兩個方面的研究現(xiàn)狀；接著闡述了支持高校新教師信息化教學能力發(fā)展的相關理論，包括教師專業(yè)發(fā)展理論、學習型組織理論和教師知識結構理論；在理論探討的基礎上，綜合考慮影響高校新教師信息化教學能力發(fā)展的各種因素，如外部環(huán)境因素和個人因素

3、等，設計出針對高校新教師的信息化教學能力調查問卷，并通過調查分析總結出當前高校新教師信息化教學能力發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求，如高學歷非師范背景、承擔較多教學任務、現(xiàn)有培訓與新教師發(fā)展需求不一致、缺乏交流與資源支持平臺等；又在以上研究的基礎上選擇中美兩所高校進行案例分析，并通過借鑒兩所高校在新教師信息化教學能力發(fā)展機構和發(fā)展項目上的優(yōu)秀做法，進而從教學生涯規(guī)劃、系統(tǒng)培訓、資源支持和多樣化評估四個維度，總結出對中國高校新教師信息化教學能力發(fā)展有實