視覺強化對以英語為外語的初中英語學習者對目標語言形式注意和習得的影響.pdf

1、本研究的目的是探討在英語為外語的環(huán)境下，視覺強化對初中英語學習者對目標語言形式的注意和習得的影響?！白⒁狻辈扇×嗽诰€測量(出聲思考)來獲取研究數(shù)據(jù)?！傲暤谩蓖ㄟ^離線(前、后測)的方式獲取數(shù)據(jù)。共有58名初中二年級學生參加了本次實驗。他們被隨機分組，29人在實驗組(視覺強化組)，29人在控制組(非視覺強化組)。受試者隨機閱讀了視覺強化文本或非視覺強化文本。目標語言形式為過去完成時。文本包括兩篇英語短文，共有8個過去完成時例句。58人中有1

2、2人被選出參加出聲思考。他們在閱讀短文及做后測試題時均被要求出聲思考。我們對參與者的在線和離線數(shù)據(jù)進行了定性和定量研究。定量研究結(jié)果顯示：視覺強化組與非視覺強化組受試者對目標語言形式注意的次數(shù)沒有統(tǒng)計意義的差別。然而，定性研究結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)視覺強化加深了實驗組學習者對目標語言形式的注意。研究結(jié)果還表明，視覺強化組的學習者對目標語言形式的注意和習得呈顯性相關，但非視覺強化組卻沒有顯示出這種相關。該研究還表明，注意的深度問題正是實現(xiàn)注意向習得轉(zhuǎn)