高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境現(xiàn)狀及優(yōu)化研究.pdf

1、語(yǔ)境是使用語(yǔ)言的環(huán)境或背景，是人們?cè)诮浑H活動(dòng)中構(gòu)建話語(yǔ)體系的依據(jù)和根基。高中思想政治課的有效教學(xué)話語(yǔ)離不開(kāi)特定的語(yǔ)境。隨著新一輪高中思想政治課程改革的發(fā)展變化，教學(xué)話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換已成為深入推動(dòng)高中思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境研究就顯得尤為重要。全文共有三章：
　　 第一章：高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能。該章在借鑒前人語(yǔ)境研究成果的基礎(chǔ)上，明確界定高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能

2、。這是本文研究的理論基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)。
　　 第二章：高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境的現(xiàn)狀分析。該章通過(guò)調(diào)研了解，新課程改革下高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境良好發(fā)展態(tài)勢(shì)是全面轉(zhuǎn)變發(fā)展、學(xué)生主體語(yǔ)境明顯改善、突顯社會(huì)生活主題。其存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生參與教學(xué)語(yǔ)境對(duì)話有限、教學(xué)話題語(yǔ)境缺乏動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)場(chǎng)景語(yǔ)境過(guò)于刻板單調(diào)、教師難以主導(dǎo)高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境整合等四個(gè)方面。究其原因是：部分教師認(rèn)識(shí)主體語(yǔ)境不足、開(kāi)發(fā)利用教學(xué)語(yǔ)境資源不夠、創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方

3、式不充分、整合教學(xué)語(yǔ)境發(fā)展的素質(zhì)不高。這是本文研究的難點(diǎn)。
　　 第三章：高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境優(yōu)化的策略。該章針對(duì)調(diào)研問(wèn)題分析，提出高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境優(yōu)化的策略是：樹(shù)立高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境優(yōu)化的基本理念；全面把握高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境優(yōu)化的發(fā)展要求；主動(dòng)預(yù)設(shè)和生成高中思想政治課教學(xué)話題語(yǔ)境；切實(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)場(chǎng)景語(yǔ)境；積極促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣；著力提升教師整合高中思想政治課教學(xué)語(yǔ)境