外語聽力焦慮：一項基于中國英語學習者的初步研究.pdf

1、本研究通過一項持續(xù)10周的英語聽力教學的課堂觀察，利用問卷調(diào)查，水平測試等方法對外語焦慮、外語聽力焦慮和英語聽力成績之間的關(guān)系以及傳統(tǒng)聽力教學和網(wǎng)絡(luò)聽力教學環(huán)境對降低聽力焦慮、提高聽力水平的作用進行了初步調(diào)查。文章從研究背景和研究目的著手，首先驗證聽力焦慮和外語焦慮的存在，繼而界定聽力焦慮和聽力水平之間的關(guān)系以及不同的語言學習環(huán)境對聽力焦慮和聽力水平的影響。 69名來自上海交通大學一年級的英語學習者參加了本研究。被試的聽力焦慮水

2、平通過外語聽力焦慮量表測定，本研究用到的其他工具還有外語課堂焦慮量表，網(wǎng)絡(luò)學習者自我評估問卷和兩套英語專業(yè)四級考試真題的聽力部分。來自網(wǎng)絡(luò)聽力教學班的31名志愿者填寫了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習效果的自我評估問卷。 本研究表明外語學習者在聽力理解過程中確實有焦慮情緒，與傳統(tǒng)的聽力教學方式相比，網(wǎng)絡(luò)聽力教學更有利于降低學習者的焦慮水平同時幫助提高聽力理解水平。相關(guān)分析揭示了聽力焦慮和外語焦慮以及聽力水平二者之間都顯著相關(guān)，而聽力焦慮和聽力水平之