國家級教學成果一等獎答辯ppt

1、等,制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,成果完成單位：,二〇一六年七月,東方汽輪機有限公司,成果完成人：,,一、成果簡介及主要解決的教學問題,我院地處中國重大技術裝備制造業(yè)基地—四川省德陽市，這里擁有以中國二重、東方電氣等國家大型企業(yè)為龍頭，1000余家配套企業(yè)組成的裝備制造業(yè)產業(yè)集群。50年來，學院與企業(yè)唇齒相依。制造業(yè)的迅猛發(fā)展，對高技能人才提出了緊迫的需求。高職教育必須盡快適應這種要求，從根本上解決人才培養(yǎng)中存在的突出問題。,中

2、國裝備，裝備中國,研究背景,,從2002年起，我院與中國二重、東汽聯合成立課題組，對全國328家制造企業(yè)進行調研。在此基礎上，以數控、焊接、電氣自動化等專業(yè)為載體，探索并逐步形成了制造類高職人才培養(yǎng)模式，即“1221”模式。,一、成果簡介及主要解決的教學問題,司徒渝在中國二重集團調研,人才培養(yǎng)方案論證,成果簡介,制造類高職人才培養(yǎng)模式(“1221”模式) 把學校建成一個開放的資源共享平臺； 實施基礎知識和實踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)

3、； 全面推行“雙證制” ; 建立一個畢業(yè)生延伸培訓機制。,一、成果簡介及主要解決的教學問題,成果簡介,一、成果簡介及主要解決的教學問題,本成果主要解決的教學問題：制造類高職辦學難度很大，適應新型工業(yè)化要求的先進教學設備不足、教師的工程實踐能力較差，僅靠政府投入難以解決，企業(yè)直接出人、出錢、出設備也存在著體制障礙。高職學生基礎知識不夠系統(tǒng)、實踐技能訓練不夠過硬，職業(yè)素質亟待提高。學生再學習能力不強，持續(xù)發(fā)展能力不足，延伸培訓機制

4、不完善。,解決的教學問題,,二、成果解決教學問題的方法,1.把學校建成一個開放的資源共享平臺通過體制創(chuàng)新，開放辦學，按照不求所有，但求所用的思路，與行業(yè)、企業(yè)和地方，共建技術創(chuàng)新中心、圖書館和“校中廠”、 “廠中校”實訓基地，獲地方、行業(yè)共建資金7350萬元，引進設備5500萬元，引進企業(yè)兼職教師158人。建立共建共享的管理機制，用開放和創(chuàng)新來破解高職辦學難題。,構建開放的資源共享平臺,校市共建的大型公共圖書館 國家機電職教

5、實訓基地 德陽市機械技術研究中心,,二、成果解決教學問題的方法,建“校中廠” 與東汽共建校內數控實訓基地，建筑面積8000平方米，擁有五軸加工中心等價值7000萬元的生產設備。 東汽“工模具研究所”和工具分廠一個車間，3500萬元的數控設備、42名技術人員和一批科研項目進入該基地。 該基地承擔了從簡單軸、套到復雜葉片等20余種零件的生產，數控等6個專業(yè)的實訓，每周4個班的實訓教學。僅2008年，加工產值達4120萬元。從

6、而形成了“校中廠”模式。,東汽員工指導生產實訓,構建開放的資源共享平臺,,學生為東汽加工產品,,二、成果解決教學問題的方法,建“廠中?！?2007年11月，國家發(fā)改委批準中國二重建造世界最大的8萬噸模鍛壓機項目。 學院與二重簽訂了大型模鍛高技能人才聯合培養(yǎng)協(xié)議。 利用企業(yè)大型先進設備和工程技術人員，在生產現場進行主要實踐技能課程的教學，實施“與項目同步”的人才培養(yǎng)，形成了“廠中?！蹦Ｊ?。,學生在中國二重大型模鍛

7、車間實訓,構建開放的資源共享平臺,,與中國二重簽訂大型模鍛人才聯合培養(yǎng)協(xié)議,,二、成果解決教學問題的方法,“校中廠”、“廠中?！奔仁菍嵺`教學基地又是生產車間，實現了校企真正的雙贏。,數控實訓基地又是東汽葉片生產車間,焊接生產實訓,構建開放的資源共享平臺,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),2.實施基礎知識和實踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)高職教育的關鍵是要處理好理論和實踐的結合，兩個方面都要注重，兩個方面都要成系統(tǒng)，相互融通

8、，對學生實施全面培養(yǎng)。,,東汽員工在進行實訓教學,新時代英語教學平臺,苦練技能,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),課程開發(fā)的流程 學院與行業(yè)、企業(yè)共同組建了專業(yè)建設指導委員會，廣泛調研，制定《崗位職業(yè)標準》。 結合學生持續(xù)發(fā)展的需要，確定基礎知識、實踐技能的要點，構成《人才培養(yǎng)質量要求》。,,《崗位職業(yè)標準》和《人才培養(yǎng)質量要求》,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),《崗位職業(yè)標準》界定了各階次崗位人才必備

9、的知識、技能、素質等，為各項教學活動提供依據。以下以數控專業(yè)為例做說明。按照數控加工崗位人才成長序列，明確四個崗位升遷級別：Ⅰ級（數控加工操作工）、Ⅱ級（數控機床操作調整工或副、主操手）、Ⅲ級（機群長）、Ⅳ級（工藝師）。界定每個級別崗位工作概要、工作內容、工作職責、基本要求、專業(yè)要求等。目前，學院數控、焊接、電氣自動化等專業(yè)的《崗位職業(yè)標準》、《人才培養(yǎng)質量要求》和《人才培養(yǎng)方案》，先后通過了四川省經委和中國機械工業(yè)聯合會組織的專

10、家鑒定。,,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),以數控專業(yè)為例，根據《人才培養(yǎng)質量要求》中的310個知識點和246個技能點，系統(tǒng)設計，構建基礎理論課和實踐技能課“兩條線”的課程體系。,,,基礎知識和能力分解表,專業(yè)技能知識和能力分解表,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),“兩條主線”課程體系 基礎理論課是指以理論

11、知識傳授為主，主要由專任教師講授的課程。 實踐技能課是指以技能掌握為主，主要由企業(yè)兼職教師在實踐教學場所傳授的課程。,,焊接特級技師高鳳林指導學生焊接實訓,學生生產實訓和東汽產品生產相結合,學生在第一屆、第二屆全國數控技能大賽獲獎,二、成果解決教學問題的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),在數控專業(yè)中，基礎理論課有19門，1186學時，實踐技能課9門，1222學時?；A理論課和實踐技能課構成了兩個系統(tǒng)，并相互融通 。,,二、成果解決教學問題

12、的方法,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),,,,,,,基礎理論課和實踐技能課在知識和能力的培養(yǎng)上相互交叉融通,,二、成果解決教學問題的方法,評價與調控機制為了不斷提高人才培養(yǎng)質量，我們建立了評價與調控機制。通過定期的畢業(yè)生跟蹤調查和質量分析，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。,兩條主線，系統(tǒng)培養(yǎng),畢業(yè)生跟蹤調查平臺http://jsj.scetc.net/bys,畢業(yè)生調查分析,,二、成果解決教學問題的方法,3.全面推行“雙證制” 加強學生的技能培養(yǎng)，用

13、社會的標準來考核學生，增強畢業(yè)生的崗位適應能力，將企業(yè)崗位技能的要求貫穿到實踐教學中。 將勞動部門的考工定級與實習考核相結合，全面推行了“雙證制”。學生取得學歷證書的同時，取得技能等級證書。,全面推行“雙證制”,技能鑒定與實訓相結合,,數控加工技能鑒定,二、成果解決教學問題的方法,4.建立畢業(yè)生延伸培訓機制 隨著行業(yè)企業(yè)技術進步，高職畢業(yè)生理論知識和實踐能力還需進一步提高，企業(yè)員工也有技能提升的需要。 為彌補企業(yè)內部培訓的不足，

14、學院與企業(yè)一起制定高技能人才延伸培訓規(guī)劃。 通過自主學習平臺、“回爐” 培訓、遠程學習指導等方式，實施畢業(yè)生和企業(yè)員工的延伸培訓。,建立畢業(yè)生延伸培訓機制,,二、成果解決教學問題的方法,延伸培訓 針對核電、風電等產業(yè)發(fā)展需要，學院與二重、東電、東汽共同開發(fā)了核電容器焊接工藝、風電設備安裝調試、五軸數控加工等25個延伸培訓項目。 近三年來，共培訓畢業(yè)生、企業(yè)員工7300余人。其中，核電培訓項目被四川省委納入了“天府英才”計劃。,為在

15、東汽工作的畢業(yè)生培訓三坐標測量儀,建立畢業(yè)生延伸培訓機制,,為東汽員工培訓五軸數控加工技術,1. 體制機制創(chuàng)新，構建開放平臺，突破高職辦學瓶頸該模式成功突破條塊分割、“兩張皮”等體制障礙，形成了“省市共建、多方投入、資源整合、社會共享”的辦學新格局；“校中廠、廠中?！睂嵱柣亟ㄔO，使校企戰(zhàn)略伙伴關系更加緊密。開放共享的平臺，不僅彌補了教育資源不足，還增強了學院服務社會和持續(xù)發(fā)展能力。,三、成果的創(chuàng)新性,2.系統(tǒng)培養(yǎng)，延伸培訓，提高

16、學生持續(xù)發(fā)展能力通過“兩條主線”課程體系，系統(tǒng)培養(yǎng)學生基礎知識和實踐技能，將培訓延伸到學生就業(yè)崗位上。這種系統(tǒng)培養(yǎng)學生的方法，著眼于理論與實踐相結合、職前培養(yǎng)與職后培訓相銜接，既保證人才培養(yǎng)規(guī)格，又凸顯工學結合的高職特色，為畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展提供保障。,三、成果的創(chuàng)新性,,1.學生的專業(yè)能力和綜合素質明顯提升 五年來，數控、焊接和電氣等三個專業(yè)8112名學生受益。 學生在各類技能大賽中屢獲大獎，畢業(yè)生100℅獲雙證,就業(yè)率連年保持在

17、98℅以上。,四、成果應用推廣效果,學生在全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽獲獎,學生在全國大學生數學建模競賽中獲獎,學生在2008年全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎,,學院大多數畢業(yè)生在企業(yè)關鍵崗位發(fā)揮了重要作用。在東電為三峽“巨無霸”轉輪生產組建的40人的“技術攻關隊”中，有29人是學院的畢業(yè)生；目前東汽葉片分廠大型設備80%的主操手，都是學院近幾年的畢業(yè)生。,四、成果應用推廣效果,我院畢業(yè)生參與制造的東方電機三峽電站機座、“巨無霸”轉輪，

18、東汽汽輪機葉輪等特大型裝備,,在 “5.12”特大地震后，學院緊急組建師生“技術服務突擊隊”，冒著余震為東汽搶修出52臺大中型設備，充分展現了學生過硬的技能和強烈的社會責任感。,四、成果應用推廣效果,2008年7月16日，中央電視臺新聞聯播報道學院幫助東汽恢復生產的情況,,學院“抗震救災技術服務突擊隊”，幫助東汽搶修設備、培訓員工,,2.在高職中示范作用明顯 2006年11月，省教育廳按照省政府的要求，組織召開了學習推廣我院成功

19、辦學經驗座談會。 自2006年以來，學院先后接待全國各級各類參觀學習考察團351批次。 2006年，教育部以《簡報》的形式，將學院的辦學經驗和成果，上報中央政治局、全國人大、國務院和全國政協(xié)，并在全國推廣、主流媒體宣傳。,四、成果應用推廣效果,四川省政府發(fā)文推廣學院辦學經驗,,教育部以簡報形式推廣學院辦學經驗,3.學院的發(fā)展和教學改革工作取得突出成就 由于學院體制創(chuàng)新、開放辦學，緊扣國際上相對領先的重裝制造業(yè)發(fā)展需要，

20、結合中國國情、企業(yè)利益和學校實際，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為經濟建設培養(yǎng)了大批高技能人才，取得了顯著成績。 2005年，學院在高職評估中獲得優(yōu)秀。 2006年成為首批國家示范性高職學院， 18門課程被評為國家級和省級精品課程。,四、成果應用推廣效果,,學院在中國特色高職教育發(fā)展之路的積極探索與實踐中，先后受到各級政府的高度評價。 國家技能人才培育突出貢獻獎； 全國五一勞動獎狀成果；第一完成人司徒渝被四川省委、省政府授予“四川