教師課堂管理技能對高中英語課堂效率的影響.pdf

1、2005年9月上海二期課改新教材在全市范圍推行“向課堂要效率”成為貫徹“以學生發(fā)展為本堅持全體學生的全面發(fā)展關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。雖然這一觀點已被越來越多的教師所認同但教師對于如何實現(xiàn)“向課堂要效率”的認識并不全面。筆者在教學實踐中發(fā)覺教師的課堂管理技能作為影響課堂效率的諸多因素之一其對高中英語課堂效率的影響是較為明顯的。然而很多教師對課堂管理技能的理論認識模糊仍處在憑借經(jīng)驗管理課堂的階段本論文嘗試將國內(nèi)外課堂管

2、理的先進理論和筆者自身的教學實踐結合論述教師課堂管理技能對高中英語課堂效率的影響。全文共分四個部分:
　　 第一部分從理論的角度對教師課堂管理技能作出界定并根據(jù)不同分類方法將教師課堂管理技能分為預防性技能與干涉性技能、激勵性技能與懲罰性技能、語言技能與非語言技能三類，結合高中英語課堂教學實踐經(jīng)驗論述教師運用課堂管理技能時的四個支柱理念:認清課堂的特點、預防意識、大局意識和合理的期望值。
　　 第二部分首先闡述了課堂效率的

3、內(nèi)涵，接著論述了提高高中英語課堂效率的意義，最后從教學目標的設計、教學對象的關注、課堂氣氛的營造、學生學習主動性的全面激發(fā)四方面描述了高效率課堂的主要特征。
　　 第三部分從實踐層面展開論述，介紹當前高中英語課堂教學及高中英語課堂教學效率的現(xiàn)狀，著重從教師、學生和教材三方面分析影響高中英語課堂教學效率的原因及教師課堂管理技能缺乏的主客觀(原)因。
　　 第四部分分析了教師課堂管理技能與高中英語課堂效率(因)素這兩者之間關