形成性評價在高中英語詞匯學習中的應用研究.pdf

1、形成性評價在語言教學中有重要作用，促使學生積極參與教學過程，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自信心，有利于終身學習技能的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)標準化考試一直以來廣泛用于教學評價，對學生的語言學習帶來諸多負面影響。
　　 國外教學評價相關理論直到20世紀80年代才引入中國。近年來，在語言教學領域，形成性評價研究越來越受關注。國內對形成性評價研究雖取得一定成果，但是與國外研究相比，仍處于初始階段，而且大多數集中在理論研究方面，實證研究較少。

2、r>　　 詞匯學習是第二語言習得的基礎。詞匯在語言教學中處于核心地位(Lewis，1993)。詞匯教學的研究角度多種多樣，有第二語言詞匯習得研究、詞匯教學方法及技巧研究、詞匯學習策略研究、心理詞匯研究等等。但是鮮有詞匯學習與形成性評價關系的研究。本研究致力于探討形成性評價對高中生英語詞匯學習的影響。
　　 本研究為實驗研究。實驗對象為高中一年級學生，一個班作為實驗組，一個班作為控制組。實驗開始之前，先對兩組學生進行詞匯水平測試

3、，測試成績通過SPSS17.0統(tǒng)計系統(tǒng)進行數據分析，結果表明兩組學生的詞匯水平無顯著差異。在實驗過程中，對實驗組進行了形成性評價的教學活動，如小組討論、自我評價、學生互評、建立檔案袋及教師反饋等。而對控制組還是沿用傳統(tǒng)的評價及教學活動。實驗結束之后，對兩個班的學生進行了詞匯測試，并對數據進行獨立樣本和成對樣本差異顯著性檢驗。結果表明兩組學生成績在詞匯水平測試上雖然都有所提高，但是實驗組成績進步更大，控制組基本維持在原有水平。同時在實驗前