簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)F061．5密級(jí)公開(kāi)F『IIIIILLLLLLIIIIIIIIUJ0132559學(xué)校代碼學(xué)號(hào)10697201420063I≯歹C龍霉NORTHWESTUNIVERSITYTHEMECHANISMOFINDUSTRIA1TRANSFERBETWEENCHINAANDTHECOUNTRIESONSILKROADECONOMICBELT學(xué)科名稱(chēng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作者孫嘉敏指導(dǎo)老師范王榜副教授西北大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)二。一七年六月西北大學(xué)學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明書(shū)本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名墊塹墜指導(dǎo)教師簽名釤鋤’≥，，7年每月叫日佗叫／7年6月乙月西北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名閃焉伽．B，／7年6月≯J日

簡(jiǎn)介：中國(guó)21世紀(jì)初文學(xué)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)的類(lèi)型與特征THETYPESANDCHARACTERISTLCSOFCHINESEBESTSEILERSATTHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYLITERATURE作者杜妍琦AUTHORDUYANQI全EL制碩士研究生MASTER浙江師范大學(xué)ZHEJIANGNORMAIUNIVERSITY中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)CHINESEMODERNANDCONTEMPORARYLITERATURE指導(dǎo)老師潘正文DIRECTORPANZHENGWEN二零一六年六月四日J(rèn)UNE4．2016THETYPESANDCHARACTERISTICSOFCHINESEBESTSELLERSATTHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYLITERATUREABSTRACTBESTSELLERISNOTONLYBECOMINGMOREPOPULARINTHEFIELDOFCULTURALTRANSMISSION，BUTALSOALANDSCAPEWHICHCANNOTBEIGNOREDINCONTEMPORARYLITERATURE．INRECENT10YEARS，THERESEARCHOFTHEEARLY21STIKERATUREBESTSELLERISMAINLYINORDERTORESEARCHITSTRANSMISSION，ANDITDOESNOTANALYZETEXTUREANDPEOPLE’SREADINGPSYCHOLOGY．MYRESEARCHWILLANALYZETHECONTENTANDCHARACTER丘OMTHEBOOKSBETWEEN2001AND2015．ACCORDINGTOTHEACTUALSITUATIONOFTHESEBESTSELLERS，THESEBOOKSWILLBEDIVIDEDINTO4KINDSCOMPENSATIONCATEGORY，NOVELTYCATEGORY，READTHECLASSICPRODUCTCATEGORYANDPURELITERATURE．ONTHISBASISRESULT，THEIRCHARACTERISTICSWEREANALYZED．THEYHAVEFIVECHARACTERISTICS’’COMMERCIALTOPICS“,“ENTERTAINMENT’’ONTHEINTERESTINREADING“,CREATIVESUBJECTIS”CIVILIAN”AND”DIVERSITY”．THEAUDIENCEIS”FEMININE”AND”YOUNG“,“ATOTALOFBIOCHEMICALLITERATUREANDFILM“．THROUGHITSSUMMARYANDANALYSISTYPESANDCHARACTERISTICS．THEPAPERALSOSEEKSTHEBESTSELLERS’HISTORICALSTATUS，POSITIVEANDNEGATIVEEFFECTS．ALTHOUGHSOCIETYISVERYCOMMERCIAL，THEWRITERSARESOYOUNG，BESTSELLER’SPUBLISHINGHASITSOWNADVANTAGESANDPOSITIVEEFFECTS．OFCOURSE，ITHASSOMEBADEFFECTS．ASARESULT，WESHOULDJUDGETHEMRATIONALLY．KEYWORDSBESTSELLER；POPULARCULTURE；POPLITERATURE

簡(jiǎn)介：摘要在我國(guó)的民間故事中，“女婿“類(lèi)型故事流傳眾多且范圍甚廣，大多為生活故事或笑話、趣事。這種輕松的敘事方式是民眾日常生活中的敘事表達(dá)，并貫穿著民眾的期待視野，印刻著歷史發(fā)展的軌跡和階級(jí)特征的烙印?！芭觥毙蜗蟠淼氖且活?lèi)階層，是被壓迫者、被剝削者，這在故事中有著深切的體現(xiàn)，并表達(dá)著這類(lèi)群體的心聲和吶喊，表達(dá)了勞動(dòng)階級(jí)對(duì)于壓迫的抗?fàn)幒头磁?，?duì)這類(lèi)故事進(jìn)行研究，能挖掘出社會(huì)文化、社會(huì)歷史脈絡(luò)在民間文學(xué)作品中的體現(xiàn)。本文肯定了“女婿”類(lèi)型故事在民眾日常生活中發(fā)揮的重要作用，并加以研究。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分類(lèi)研究法和形態(tài)學(xué)研究法等，對(duì)民間故事中的此類(lèi)故事進(jìn)行分析和論述。此外，筆者以大量的文本資料作為依據(jù)，從文化結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)懷的立場(chǎng)進(jìn)行討論，對(duì)民眾的生活和民眾的心理文化做出探討，并將這類(lèi)故事按‘一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了界定和劃分。在行文過(guò)程中，筆者從“女婿“故事的傳承，中國(guó)“女婿”故事的類(lèi)型，“女婿”故事的敘事藝術(shù)以及“女婿”故事的審美傾向幾個(gè)方面分別對(duì)這類(lèi)故事進(jìn)行了詳盡的探討。試圖探尋此類(lèi)故事內(nèi)在的發(fā)展機(jī)制，并從這類(lèi)故事所具有的歷史性方面剖析出“女婿’’形象的深層文化根源是如何在社會(huì)的大環(huán)境背景下產(chǎn)生和變遷，以及民間文學(xué)及其代表的社會(huì)文化間存在著的密切互動(dòng)關(guān)系，由此展現(xiàn)出兩者所遵從的現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)精神世界的相對(duì)統(tǒng)一性，揭示了文化的和諧統(tǒng)一以及文化自發(fā)的內(nèi)在機(jī)制在不斷適應(yīng)和推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞民間故事，“女婿”類(lèi)型故事，敘事結(jié)構(gòu)，審美傾向THENEMERGETHERELATIVEUNIFICATIONBETWEENTHEREALLIFEANDARTSPIRITWORLD，TOREVEALCULTURALHARMONYANDCULTURALSPONTANEOUSINTRINSICMECHANISMADAPTINGANDPUSHINGTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETY．KEYWORDSFOLKTALE，“SONINLAW”STORY,NARRATIVESTRUCTURE，AESTHETICTENDENCYIII

簡(jiǎn)介：贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10418學(xué)號(hào)201104013碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響不同類(lèi)型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響EFFECTSONTHEATTENTIONABILITIESOFSCHOOLAGECHILDRENAMONGDIFFERENTSPORTS作者姓名熊瓊萍學(xué)院名稱(chēng)教育科學(xué)學(xué)院一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)心理學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)發(fā)展與教育心理指導(dǎo)教師唐宏教授二○一四一四年六月九日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文I摘要注意一直被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)研究最熱門(mén)且最有前景的課題之一，注意能力水平又是影響學(xué)齡兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。鑒于以往將運(yùn)動(dòng)與注意結(jié)合進(jìn)行的研究中較缺少以正常學(xué)齡兒童為被試的內(nèi)容，本研究擬將不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)與學(xué)齡兒童注意力水平的提高結(jié)合起來(lái)，旨在探討不同類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童的注意能力的不同影響，以期能夠提出適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)齡兒童注意能力方法。研究方法采用實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法及深度訪談法對(duì)贛州市兩所學(xué)校138名36年級(jí)的學(xué)齡兒童為被試分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)實(shí)驗(yàn)，兩組被試實(shí)驗(yàn)前均未參加任何專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且白天正常上課，課后實(shí)驗(yàn)組被試分別參加乒乓球、羽毛球和武術(shù)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)方式由同一教練指導(dǎo)調(diào)控，為期六個(gè)月；對(duì)照組在此期間間則做閱讀、學(xué)習(xí)等相同時(shí)間的活動(dòng)，不參加任何專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)PASS理論認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)（CAS）中的注意分測(cè)驗(yàn)比較三種運(yùn)動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)齡兒童注意力水平影響的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）經(jīng)過(guò)六個(gè)月的不同實(shí)驗(yàn)處理，乒乓球組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均極顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)照組被試（P005）。（3）武術(shù)運(yùn)動(dòng)組與對(duì)照組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均存在極顯著的差異（P001）。（4）乒乓球、羽毛球及武術(shù)運(yùn)動(dòng)組的被試總的注意能力水平均高于對(duì)照組被試，三實(shí)驗(yàn)組被試之間不存在顯著性差異，但在數(shù)字檢測(cè)任務(wù)上羽毛球組被試的得分要顯著低于武術(shù)組。研究結(jié)論本研究通過(guò)比較三種不同的開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)齡兒童注意能力水平影響的差異得出以下結(jié)論三種運(yùn)動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)齡兒童總的注意能力水平的提高均有積極作用，具體表現(xiàn)為（1）乒乓球運(yùn)動(dòng)及武術(shù)運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)齡兒童注意能力方面無(wú)顯著性差異，均能有效提高學(xué)齡兒童抑制干擾刺激，選擇目標(biāo)刺激的能力及分配注意資源、靈活轉(zhuǎn)移注意的能力，也可以增強(qiáng)學(xué)齡兒童信息加工的掌控能力。（2）羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童抑制干擾刺激、選擇目標(biāo)刺激的能力以及信息控制加工能力有顯著的提高作用，但在注意資源總量、注意分配及注意轉(zhuǎn)移能力方面沒(méi)有顯著改善。（3）三種類(lèi)型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童總的注意力水平及選擇性注意、信息加工的掌控能力的影響無(wú)顯著差異，而在改善學(xué)齡兒童注意資源容量、注意轉(zhuǎn)移及注意分配能力方面，武術(shù)運(yùn)動(dòng)要優(yōu)于羽毛球運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞運(yùn)動(dòng)類(lèi)型運(yùn)動(dòng)類(lèi)型學(xué)齡兒童學(xué)齡兒童注意力水平注意力水平

簡(jiǎn)介：一不同類(lèi)型無(wú)聊對(duì)進(jìn)食行為的影響研究生’●妒I／B工；指導(dǎo)教師．培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科；完成時(shí)間答辯時(shí)間王誠(chéng)俊心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)20打年3調(diào)‘10。掃_(dá)．?！馹’■一2017年5月4曰摘要摘要食物與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，但人們進(jìn)食的原因卻不盡相同。在食物來(lái)源日益豐富的今天，情緒對(duì)進(jìn)食行為的影響FT益突顯。頻繁發(fā)生的情緒性進(jìn)食會(huì)導(dǎo)致肥胖問(wèn)題和進(jìn)食障礙，是身心健康的風(fēng)險(xiǎn)因素之一。無(wú)聊是人們?cè)谌粘Ｉ钪衅毡轶w驗(yàn)到的一種負(fù)性情緒，同時(shí)也是影響進(jìn)食行為的主要情緒之一。．因此，研究無(wú)聊對(duì)進(jìn)食行為的影響，不僅能夠豐富情緒性進(jìn)食的理論建構(gòu)，還能夠?yàn)橐恍┥硇膯?wèn)題的預(yù)防和干預(yù)提供借鑒。本文共包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，旨在通過(guò)區(qū)分特質(zhì)型無(wú)聊和狀態(tài)型無(wú)聊以及細(xì)化食物種類(lèi)，探究無(wú)聊對(duì)進(jìn)食行為的影響。研究L包含一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)行為實(shí)驗(yàn)，主要研究特質(zhì)型無(wú)聊和狀態(tài)型無(wú)聊對(duì)進(jìn)食量的影響。預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是編制狀態(tài)型無(wú)聊的誘發(fā)材料。實(shí)驗(yàn)L通過(guò)大學(xué)生無(wú)聊傾向問(wèn)卷篩選出高、低特質(zhì)型無(wú)聊者，通過(guò)抄寫(xiě)參考文獻(xiàn)任務(wù)引發(fā)高、低狀態(tài)型無(wú)聊，最后測(cè)量了各組被試的進(jìn)食量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)特質(zhì)型無(wú)聊對(duì)進(jìn)食量沒(méi)有顯著影響，狀態(tài)型無(wú)聊使進(jìn)食量顯著增加，且這主要是由低特質(zhì)型無(wú)聊者在高狀態(tài)型無(wú)聊情境下的進(jìn)食量增加造成的。研究2包含一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)行為實(shí)驗(yàn)，主要研究特質(zhì)型無(wú)聊和狀態(tài)型無(wú)聊對(duì)食物選擇的影響。預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是選取四種不同類(lèi)型食物的代表，結(jié)果表明巧克力豆、薯片、海苔、葡萄干這四種食物可以代表在甜度、健康性、吸引性這三個(gè)維度上各不相同的食物。實(shí)驗(yàn)2用與實(shí)驗(yàn)1相同的方法區(qū)分了四個(gè)實(shí)驗(yàn)組，并測(cè)量了各組被試在上述四種食物上的進(jìn)食量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)低特質(zhì)型無(wú)聊者在高狀態(tài)型無(wú)聊情境下巧克力豆和薯片的進(jìn)食量顯著增加，而各組被試在海苔和葡萄干上的進(jìn)食量沒(méi)有顯著差異，這表明無(wú)聊增加了不健康食物和高吸引性食物的進(jìn)食量。綜合以上兩項(xiàng)研究的結(jié)果，本文的主要發(fā)現(xiàn)為高狀態(tài)型無(wú)聊情境會(huì)增加低特質(zhì)型無(wú)聊者的進(jìn)食量，但僅限于不健康食物和高吸引性的食物。關(guān)鍵詞特質(zhì)型無(wú)聊；狀態(tài)型無(wú)聊；進(jìn)食量；食物選擇；口味測(cè)試

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類(lèi)號(hào)G44學(xué)號(hào)142200466碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知特征與學(xué)業(yè)自我概念的研究學(xué)院教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向?qū)W生認(rèn)知發(fā)展與教育研究生姓名周璇指導(dǎo)教師蔡丹（副教授）完成日期2017年5月17日摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文列任務(wù)進(jìn)行測(cè)查。工作記憶認(rèn)知加工過(guò)程方面，語(yǔ)音回路采用數(shù)字倒背任務(wù)以及語(yǔ)音NBACK任務(wù)、視覺(jué)空間模板采用視覺(jué)NBACK任務(wù)與CORSI點(diǎn)木塊任務(wù)、中央執(zhí)行系統(tǒng)采用FLANKER任務(wù)與信號(hào)停止任務(wù)進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明1各類(lèi)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的PASS認(rèn)知過(guò)程以及工作記憶的成績(jī)均顯著低于控制組的學(xué)生的成績(jī)，且雙困生在PASS認(rèn)知加工能力上存在普遍性缺陷；2各類(lèi)學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在不同的認(rèn)知缺陷，即不同學(xué)習(xí)困難內(nèi)部并不是一個(gè)同質(zhì)群體，而是有其特殊性，具體表現(xiàn)在（1）計(jì)劃與同時(shí)性加工與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生顯著相關(guān)（R6257）；數(shù)困生存在語(yǔ)音工作記憶方面的缺陷；（2）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，計(jì)劃、注意以及繼時(shí)性加工存在顯著缺陷（R6957）。另一方面，語(yǔ)困生在中央執(zhí)行系統(tǒng)方面存在缺陷；（3）雙困生在計(jì)劃、注意、同時(shí)性加工以及繼時(shí)性加工上存在普遍性認(rèn)知缺陷；此外，語(yǔ)音、視覺(jué)空間模板以及中央執(zhí)行系統(tǒng)與雙困難學(xué)生存在顯著相關(guān)（R7347），雙困生在工作記憶功能上同樣存在普遍性缺陷；（4）將不同類(lèi)型學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為學(xué)習(xí)困難總體，對(duì)其進(jìn)行二分邏輯回歸分析，PASS認(rèn)知模型中的計(jì)劃過(guò)程（2LOGLIKELIHOOD1458）以及繼時(shí)性加工過(guò)程（2LOGLIKELIHOOD601）對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生有顯著的預(yù)測(cè)作用，計(jì)劃過(guò)程任務(wù)與繼時(shí)性加工任務(wù)是區(qū)分學(xué)習(xí)困難學(xué)生和控制組學(xué)生較好的認(rèn)知變量，這兩項(xiàng)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)綜合起來(lái)可以較好地預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難。語(yǔ)音工作記憶（2LOGLIKELIHOOD812）與中央執(zhí)行系統(tǒng)（2LOGLIKELIHOOD601）對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生也有顯著的預(yù)測(cè)作用，這兩項(xiàng)任務(wù)結(jié)合可以較好的預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難。第二部分研究主要探討了不同類(lèi)型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的在學(xué)業(yè)自我概念不同維度上的特征。研究采用MARSH等人編制的自我概念問(wèn)卷第二版（SDQⅡ）中的學(xué)業(yè)自我概念分量表，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及一般學(xué)業(yè)自我概念，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)自我概念特征進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念有其學(xué)科特殊性，具體表現(xiàn)在（1）數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我概念上成績(jī)較差，語(yǔ)困生在語(yǔ)文學(xué)業(yè)自我概念上得分較低，而雙困生在數(shù)學(xué)自我概念、語(yǔ)文自我概念和一般學(xué)業(yè)自我概念上成績(jī)最差；（2）數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)自我概念顯著高相關(guān)（R63），語(yǔ)文成績(jī)與語(yǔ)文自我概念有高相關(guān)（R31），而數(shù)學(xué)自我概念與語(yǔ)文自我概念不相關(guān)；（3）數(shù)學(xué)自我概念以及一般學(xué)業(yè)自我概念與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生之間相關(guān)顯著（R4943），語(yǔ)文自我概念及一般學(xué)業(yè)自我概念與語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生有顯著相關(guān)（R6356），數(shù)學(xué)自我概念和一般學(xué)業(yè)自我概念與雙困生之間存在顯著相關(guān)（R7261）。本研究進(jìn)一步考察PASS認(rèn)知過(guò)程、工作記憶與學(xué)業(yè)自我概念之間的關(guān)系，及其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。通過(guò)分層回歸發(fā)現(xiàn)在控制住了認(rèn)知過(guò)程的作用后，一般學(xué)業(yè)自我概念仍然能對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生獨(dú)立影響，其解釋率達(dá)到6。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)201412121518密級(jí)碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型否定句加工過(guò)程的眼動(dòng)研究作者姓名吳軍導(dǎo)師姓名李瑩學(xué)科門(mén)類(lèi)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)基礎(chǔ)心理學(xué)培養(yǎng)院系教育學(xué)院完成時(shí)間2017年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：，’I■I獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目丕回婁型罪貍查愛(ài)益堡瞳煌堡盤(pán)生鮑迭筮煎能鰉隨本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者馮的L簽字日期O乙唧F年緲月力紗日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文叼不保密，口保密期限至年月止．學(xué)讎文作者鮐釃導(dǎo)師張像一簽字日期蚓年華月L，≥日簽字日期J百，7年陰孔陽(yáng)_、二I、掣●，～F兩南大學(xué)碩卜學(xué)位淪文摘要不同類(lèi)型罪犯在愛(ài)荷華賭博任務(wù)中的決策功能缺陷發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生羅禹指導(dǎo)教師李紅教授摘要情感決策足同時(shí)包含情感與邏輯的決策過(guò)程，人們通過(guò)情感決策做出對(duì)自己將來(lái)有利或?qū)λ撕蜕鐣?huì)有利決策。情感決策功能缺陷會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的個(gè)人或社會(huì)后果，例如吸毒、違法犯罪等。犯罪行為是罪犯行為決策的結(jié)果，罪犯在現(xiàn)實(shí)生活中做出是否卷入犯罪活動(dòng)的決定，如是否吸毒，是否采用暴力的方式來(lái)解決問(wèn)題等。犯罪行為決策涉及多種不確定性因素，如作案準(zhǔn)備稃度、作案時(shí)的環(huán)境條件、犯罪損失、犯罪收益等，是一種不確定性決策，這種決策需要綜合情感與邏輯形成決策結(jié)果。罪犯在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)樽隽隋e(cuò)誤的決策而違反法律，是否不同類(lèi)型罪犯的情感決策功能都存在缺陷如果是，這些缺陷背后的心理機(jī)制是什么，足否相同本研究主要關(guān)注這兩個(gè)問(wèn)題。由BECHARA等人發(fā)明的愛(ài)荷華賭博任務(wù)是目前運(yùn)用最為廣泛的測(cè)鼉個(gè)體情感決策能力的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)。本研究采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)一采用修改版本的愛(ài)荷華賭博任務(wù)對(duì)7類(lèi)共212名在監(jiān)男性罪犯進(jìn)行測(cè)鼉，分析其行為決策功能缺陷。因?yàn)樽锓傅奶厥馍眢w，為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠性，實(shí)驗(yàn)■首先對(duì)8類(lèi)共222名在監(jiān)男性罪犯進(jìn)行了情感決策功能的測(cè)鼉，然后再采用預(yù)期效用學(xué)習(xí)模型和前景效用學(xué)習(xí)模型對(duì)其行為決策過(guò)程進(jìn)行分析，比較造成不同類(lèi)型罪犯行為決策功能缺陷的心理功能缺陷的異同。前景效用學(xué)習(xí)模型包含4個(gè)參數(shù)損失厭惡參數(shù)A，函數(shù)形狀參數(shù)A，預(yù)期更新參數(shù)彳，選擇一致性參數(shù)C。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)一中7類(lèi)罪犯都存在決策功能缺陷。在愛(ài)荷華賭博任務(wù)中，不同類(lèi)型罪犯都傾向子選擇不利紙牌2，他們并沒(méi)有隨著選擇的進(jìn)行像正?？刂平M被試樣逐漸改變選擇策略，偏向有利紙牌3和4。在實(shí)驗(yàn)_二中，8類(lèi)罪犯的行為選擇結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一相似。認(rèn)知模型比較發(fā)現(xiàn)，前景效用學(xué)習(xí)模型比預(yù)期效用學(xué)習(xí)模型、隨機(jī)基線模型以及連續(xù)基線模型對(duì)行為具有更高的擬合度。采用前景效用學(xué)．≥J模型對(duì)被試的決策行為進(jìn)行分析顯示，暴力犯的口值顯著低于除涉黑犯以外的其他類(lèi)型被試；在入值上，經(jīng)濟(jì)犯和性罪犯與控制組沒(méi)有顯著差異，其他幾類(lèi)罪犯之間沒(méi)有顯著差異，經(jīng)濟(jì)犯、性罪犯和控制組顯著大于其他6種類(lèi)型罪犯；在C值上，控制組顯著低于暴力犯和涉黑犯，經(jīng)濟(jì)犯顯著低于涉毒犯、暴力犯、盜竊犯、性罪犯和涉黑犯。兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果共同表明，IGT是一個(gè)較為敏感的任務(wù)，不同類(lèi)型被試的決策特點(diǎn)在IGT的決策進(jìn)程中都能得到反應(yīng)。預(yù)期效用學(xué)習(xí)模犁和前景效用學(xué)習(xí)模型均可用于分析IGT中決I

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201410000213貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型面孔情緒變化識(shí)別的不同類(lèi)型面孔情緒變化識(shí)別的ERPERP研究研究THERECOGNITIONOFDIFFERENTTYPESOFFACIALEMOTIONALCHANGEANERPSTUDY專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼077102研究方向社會(huì)知覺(jué)申請(qǐng)人姓名張琪導(dǎo)師姓名職稱(chēng)尹天子（副教授）二0一七年四月一日831行為結(jié)果18832ERP結(jié)果1984討論229總討論總討論2491面孔情緒變化與情緒不變化2592中生情緒變化與生中情緒變化2510結(jié)論結(jié)論2611研究的不足及展望研究的不足及展望26參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)28附錄一附錄一LSAS35附錄二附錄二狀態(tài)狀態(tài)特質(zhì)焦慮問(wèn)卷特質(zhì)焦慮問(wèn)卷36附錄三附錄三貝克抑郁問(wèn)卷貝克抑郁問(wèn)卷38攻研期間科研成果攻研期間科研成果40后記后記41原創(chuàng)性聲明錯(cuò)誤未定義書(shū)簽。關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明錯(cuò)誤未定義書(shū)簽。

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型的工作記憶對(duì)于基于客體和基于位置返回抑制的影響姓名劉暢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師許波201104IIIABSTRACTINHIBITIONOFRETURNISAPHENOMENONTHATWHENTHETARGETAPPEARSINTHELOCATIONPREVIOUSLYNOTICED,PEOPLE’SREACTIONTIMERTINCREASED,ITISAKINDOFINHIBITIONINSPATIALSELECTIVEATTENTIONTHISPHENOMENONISFOUNDBYPOSNERANDCOHEN,THEYSUGGESTTHATINHIBITIONOFRETURNREFLECTSTHEPSYCHOLOGICALMECHANISMSOFFLEXIBILITYANDADAPTABILITY,SOTHATATTENTIONISNOTPAIDATTENTIONATTACHEDTOTHEORIGINALPOSITION,BUTQUICKLYTURNEDTOTHEPOSITIONPREVIOUSLYNOTBEENNOTICEDINRECENTYEARS,WITHTHEFURTHERRESEARCHININHIBITIONOFRETURN,SCHOLARSCONCERNSTHERELATIONSHIPBETWEENWORKINGMEMORYANDINHIBITIONOFRETURN,DOMESTICANDFOREIGNSCHOLARSDISCUSSFROMDIFFERENTANGLESOFTHERELATIONSHIPBETWEENINHIBITIONANDWORKINGMEMORYCURRENTLY,THERELATIONSHIPBETWEENTHETWOSTUDIESAREFOCUSEDONSPATIALWORKINGMEMORYLOAD,INTENSITYANDSPATIALWORKINGMEMORYTRACESINHIBITIONOFRETURN,THESEAREINDIRECTRESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENTHETWO,BUTLESSINTHEDIRECTRELATIONSHIPTHISSTUDYTESTEDWHETHERDUALTASKPARADIGMFORLOCATIONBASEDANDOBJECTBASEDIOR,RESPECTIVELY,AREAFFECTEDBYNONSPATIALWORKINGMEMORYANDSPATIALWORKINGMEMORYTOVALIDATEOURHYPOTHESISLOCATIONBASEDIORWASDISRUPTEDBYSPATIALSECONDARYTASK,ANDOBJECTBASEDIORWASDISRUPTEDBYANONSPATIALSECONDARYTASKEXPERIMENTIIPROVIDESSECONDARYEVIDENCEFORTHEFIRSTEXPERIMENTINORDERTOUSETHESAMETASKGROUPTOCOMPARETHEDIRECTIONTASKCONDITIONANDTHEOBJECTTASKCONDITION,WEDESIGNEDASECONDARYTASKTYPEASWITHINSUBJECTSFACTORS,TOENSURETHATINCONSISTENCIESINTHETWOCONDITIONSISNOTCAUSEDBYINDIVIDUALDIFFERENCESANDWEMADESOMECHANGESONTHESTIMULATIONINORDERTOFURTHERAPPROXIMATELOCATIONTYPICALLOCATIONANDOBJECTCUEINGPARADIGMSTHERESULTSDRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSIONS1LOCATIONBASEDIORWASDISRUPTEDBYASPATIALWORKINGMEMORYSYSTEM2OBJECTBASEDIORWASDISRUPTEDBYANONSPATIALWORKINGMEMORYSYSTEMKEYWORDSWORKINGMEMORYINHIBITIONOFRETURNDUALTASKPARADIGM

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型學(xué)校高中生心理健康狀況及應(yīng)付方式的比較研究姓名黃淑蕓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師王欣20020820生心理健康狀況表現(xiàn)出明顯的差異。重點(diǎn)學(xué)校高中生心理健康水平明顯優(yōu)于普通、職業(yè)學(xué)校高中生普通、職業(yè)學(xué)校高中生間心理健康水平較為接近，但也存在著某些方面的差異，普通學(xué)校高中生有較強(qiáng)的沖動(dòng)、孤獨(dú)傾向，職業(yè)學(xué)校高中生有較高的學(xué)習(xí)焦慮和恐怖傾向三類(lèi)學(xué)校高中生自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向問(wèn)題都比較突出。在三類(lèi)學(xué)校同年級(jí)、同性別高中生間心理問(wèn)題又有所側(cè)重，表現(xiàn)出了不同的差異，且明顯可見(jiàn)三類(lèi)學(xué)校高中生間學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向的差異在女生表現(xiàn)比較突出。3．在應(yīng)付方式上，三類(lèi)學(xué)校高中生總體及同年級(jí)、同性別學(xué)生第一心理應(yīng)付方式均為解決問(wèn)題，且未形成顯著差異在其余應(yīng)付因子均分上，重點(diǎn)學(xué)校高中生均顯著低予普通、職業(yè)學(xué)校高中生，普通、職業(yè)學(xué)校高中生相比，普通學(xué)校高中生有較高的幻想得分，職業(yè)學(xué)校高中生有較高的求助得分，其它差異不顯著。三類(lèi)學(xué)校同年級(jí)、同性別高中生應(yīng)付方式又有所側(cè)重，表現(xiàn)出了不同的差異。可見(jiàn)三類(lèi)學(xué)校高中生在應(yīng)付方式上的差異主要表現(xiàn)在退避、幻想、自責(zé)等消極應(yīng)付方式上，這種消極應(yīng)付方式的差異對(duì)三類(lèi)學(xué)校高中生心理健康狀況差異的形成有重要影響。4．MHT各內(nèi)容量表及總量表的得分與應(yīng)付方式各因子得分的相關(guān)分析顯示，除MHT中自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向得分與求助應(yīng)付方式得分相關(guān)不顯著外，學(xué)習(xí)焦慮得分與求助因子得分呈顯著正相關(guān)，對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀及總量表得分與求助因子得分均呈極顯著負(fù)相關(guān)P0．01。而MHT各內(nèi)容量表及總量表得分與解決問(wèn)題因子得分均呈極顯著負(fù)相關(guān)P0．001，與合理化、退避、幻想、自責(zé)得分均呈極顯著正相關(guān)P0．001?？梢?jiàn)應(yīng)付方式作為應(yīng)激和一II,理健康的中介變量，對(duì)個(gè)體心理健康水平有重要影響，積極應(yīng)付方式有助于提高個(gè)體的心理健康水平，消極的應(yīng)付方式容易使個(gè)體產(chǎn)生焦慮等心理問(wèn)題。總之，普通高中、職業(yè)高中學(xué)生是焦慮發(fā)生的高危人群，而且他們心理健康狀況較差的原因與較多地使用消極應(yīng)付方式有關(guān)。因此，普通高中、職業(yè)高中學(xué)生是心理健康教育、應(yīng)付方式策略輔導(dǎo)的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞高中生心理健康應(yīng)付方式比較2

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型拖延群體的刻板印象及其激活效應(yīng)姓名王曉菲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陳建文20110227華中科技大學(xué)碩士文碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士文碩士學(xué)位論文IIABSTRACTINORDERTOFACESUCCESSORIENTED,COMPETITIVEANDTIMEPRESSUREOFTHESOCIETY,PROCRASTINATIONBECOMESAPROBLEMBEHAVIORWHENTHEINDIVIDUALIMPLEMENTSTASKSANDDECISIONSMODERNSCHOLARSBEGANTOEXPLORETHEPOSITIVESIGNIFICANCEOFPROCRASTINATION,ANDPROCRASTINATIONISDIVIDEDINTOPOSITIVEANDNEGATIVEGROUPPROCRASTINATIONASAFORMOFCOPINGWITHSTRESS,ANDISALESSSOCIALLYACCEPTEDWAYTODEALWITH,CHOOSEPROCRASTINATIONWILLLEADTOMORESTRESSANDANXIETYONCETHEBEGINNINGOFPROCRASTINATION,PROCRASTINATORSHAVETOSUPPRESSTHENEGATIVEVIEWSEGODEPLETIONCAUSEDBYAGAINSTTHISHIGHLEVELOFANXIETY,THERESULTSWILLAFFECTTHEPERFORMANCETHEREFORE,THISSTUDYFOCUSEDONAPROBLEMIS“PROCRASTINATIONINTHEOVERALLPOPULATIONONTHEBASISOFNEGATIVEEVALUATION,WHETHERPOSITIVEPROCRASTINATIONASANADAPTATIONTOCOPEWITHSTRESS”WEUSEDTHEFOLLOWINGTHREESTUDIESTODICUSSTHISQUESTIONRESEARCHONE,TRANSLATEDANDREVISEDTHEPOSITIVEPROCRASTINATIONSCALE,REFERETOTHECONCEPTANDSTRUCTUREOF“POSITIVEPROCRASTINATION”P(pán)ROPOSEDBYCHUANDCHOIIN2005THERESULTSSHOWTHATTHESCALECONSISTEDOF16ITEMSANDFOURFACTORS,INCLUDINGOUTCOMESATISFACTION,PREFERENCEFORPRESSURE,INTENTIONALDECISIONTOPROCRASTINATE,ABILITYTOMEETDEADLINESRESEARCHTWO,USINGTHESTEREOTYPICEXPLANATORYBIASSCALETOEXPLORE,WITHTHENUMBERANDTENDENCYOFATTRIBUTION,THERESULTSSHOWTHATTHETHREETYPESOFSUBJECTSALLCONSIDERPROCRASTINATIONLEADTONEGATIVECONSEQUENCES,ANDTHEPOSITIVEGROUPHAVELEASTSTEREOTYPERESEARCHTHREEEMPLOYMIXEDDESIGNWITHTHREEFACTORSTHROUGHNEGATIVEPROCRASTINATIONSTEREOTYPEAREACTIVATEDTHERESULTSSHOWEDTHATWHENSTEREOTYPETHREATACTIVATING,BOTHPOSITIVEANDNEGATIVEPROCRASTINATORSSHOWEDASSIMILATIONEFFECTINCOMPLEXTASK,WHILEPOSITIVEPROCRASTINATORSSHOWEDCONTRASTEFFECTINSIMPLETASKTHISCONFIRMEDTHATSTEREOTYPEACTIVATIONDOESRESULTINANXIETYOFPROCRASTINATORSFINALLY,THELIMITATIONSOFTHEPRESENTRESEARCHWEREDISCUSSEDANDTHEFUTUREDIRECTIONSWEREPROVIDEDKEYWORDSPROCRASTINATIONACTIVEPROCRASTINATIONSCALESTEREOTYPICEXPLANATORYBIASSTEREOTYPETHREAT

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)____________密級(jí)______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目不同類(lèi)型大學(xué)男生靜態(tài)平衡狀態(tài)的下肢肌肉活動(dòng)特征不同類(lèi)型大學(xué)男生靜態(tài)平衡狀態(tài)的下肢肌肉活動(dòng)特征學(xué)號(hào)_________________________姓名_________________________專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別________________________專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2015年10月15日曹鵬116461311042027體育教學(xué)裘琴兒（教授）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)體育學(xué)院獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說(shuō)明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________

簡(jiǎn)介：⑧分類(lèi)號(hào)．酩艘學(xué)號(hào)耋QL疊墨曼J§L亟曼南京盛黃戈學(xué)全EL制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文不同類(lèi)型農(nóng)業(yè)上市公司績(jī)效的比較研究基于對(duì)應(yīng)分析法指導(dǎo)教師學(xué)位類(lèi)別領(lǐng)域名稱(chēng)研究方向薛文健劉榮茂教授會(huì)計(jì)碩士會(huì)計(jì)碩士管理會(huì)計(jì)答辯EL期二O一六年五月PERFORMANCEAPPRAISALCOM【PIARISONSOFDIFFERENTLISTEDAGRICULTURALCOMPANIESVIACORRESPONDENCEANALYSISWENJIANXUESUPERVISEDBYPROFESSORRONGMAOLIUADISSERTATIONPRESENTEDTOTHEACADEMICDEGREECOMMITTEEOFNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYFORMASTERDEGREEOFACCOUNTINGJUNE．2016

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10069密級(jí)研究生學(xué)號(hào)120140262不同類(lèi)型城市保障性住房建設(shè)模式選擇研究不同類(lèi)型城市保障性住房建設(shè)模式選擇研究STUDYOFDIFFERENTTYPESOFURBANAFFORDABLEHOUSINGCONSTRUCTIONMODESELECTION研究生姓名張蕊專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)公共管理研究方向城市建設(shè)與土地資源集約利用指導(dǎo)教師姓名劉雙良副教授論文提交日期2017年5月學(xué)位授予單位天津商業(yè)大學(xué)I摘要我國(guó)保障性住房經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)展，已形成明確的保障目標(biāo)，即通過(guò)建設(shè)廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房、公共租賃住房，力圖幫助收入水平低于城市標(biāo)準(zhǔn)的家庭走出住房困境，擁有穩(wěn)定適宜的生活居所。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的建設(shè)，對(duì)增加保障性住房供應(yīng)量、改善中低收入家庭住房條件、促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展起到了積極作用，各地區(qū)籌建工作取得階段性的成效。各城市經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，形成具有本市特色的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和體系，但是總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)不同城市間保障性住房的保障水平差異較大。發(fā)達(dá)國(guó)家的住房經(jīng)驗(yàn)表明，保障性住房的建設(shè)是推動(dòng)城市化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在我國(guó)，推行保障性住房面臨種種困難和問(wèn)題，由于地區(qū)發(fā)展不均衡，城市間發(fā)展水平差異較大，而指令式的保障性住房政策難以完全吻合不同地區(qū)保障性住房建設(shè)特點(diǎn)，一刀切式的管理嚴(yán)重阻礙保障性住房建設(shè)進(jìn)程。在各城市不同的發(fā)展情況下，其保障性住房建設(shè)的模式理應(yīng)有所區(qū)別，不同城市應(yīng)通過(guò)測(cè)度本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市發(fā)展規(guī)劃、中低收入群體住房需求以及目前已有保障性住房建設(shè)情況，選擇本地區(qū)適宜的建設(shè)模式。因此本文通過(guò)城市分類(lèi)研究，從整體上探討不同類(lèi)型城市如何有針對(duì)性地進(jìn)行保障性住房建設(shè)，具體明晰各類(lèi)型城市的建設(shè)特征，匹配相應(yīng)的建設(shè)模式，增強(qiáng)保障性住房建設(shè)的針對(duì)性，從而緩解保障房供需矛盾。基于此目的，本文的研究?jī)?nèi)容如下第一，闡述了研究背景、研究目的以及意義，對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)進(jìn)行收集和整理，對(duì)于國(guó)內(nèi)外研究觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行梳理和評(píng)述，為本文的研究提供理論依據(jù)，構(gòu)建論文框架，其次，以公共產(chǎn)品理論、社會(huì)保障等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，明確界定本文的研究范圍和相關(guān)概念，為下面章節(jié)的研究奠定理論基礎(chǔ)。第二，對(duì)我國(guó)目前保障性住房的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，提出存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析影響保障性住房建設(shè)因素，對(duì)整個(gè)保障性住房的建設(shè)形成整體了解，也正基于現(xiàn)階段的問(wèn)題導(dǎo)向，本文提出研究不同類(lèi)型城市的保障性住房建設(shè)模式，進(jìn)而在后面章節(jié)展開(kāi)研究。第三，將城市進(jìn)行分類(lèi)研究，首先通過(guò)對(duì)保障性住房建設(shè)影響因素進(jìn)行定量分析，確立進(jìn)行分類(lèi)的城市樣本與分類(lèi)方法，論述方法選擇的依據(jù)以及介紹DEA方法的具體運(yùn)用。其次，根據(jù)選定的方法設(shè)計(jì)分類(lèi)指標(biāo)體系，選取兩個(gè)投入指標(biāo)和兩個(gè)產(chǎn)出指標(biāo)，運(yùn)用模型進(jìn)行測(cè)算，得出效率排名結(jié)果，并依據(jù)排名結(jié)果設(shè)定城市分類(lèi)區(qū)間值。根據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將70個(gè)大中城市分為三類(lèi)，并對(duì)得出的分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行分析說(shuō)明。最后，主要從城市發(fā)展階段、建設(shè)主體、建設(shè)資源、保障群體四個(gè)方面入手，歸納總結(jié)三種類(lèi)型城市的建設(shè)特征，為后文建設(shè)模式的選擇提供依據(jù)。第四，首先介紹我國(guó)現(xiàn)有的建設(shè)模式，并結(jié)合前文對(duì)建設(shè)特征的綜合分析，對(duì)這三類(lèi)城市的建設(shè)模式進(jìn)行選擇組合。通過(guò)整體研究，為我國(guó)不同類(lèi)型城市的保障性住