簡介：在一個(gè)含有若干個(gè)元的多項(xiàng)式中,如果任意交換兩個(gè)元的位置,多項(xiàng)式不變,這樣的多項(xiàng)式叫做對稱多項(xiàng)式二元對稱式的基本對稱式是XY,XY任何二元對稱多項(xiàng)式都可用XY,XY表示,如X2Y2XY22XY,二元對稱多項(xiàng)式的分解方法之一是先將其用XY,XY表示,再行分解對稱式的因式分解在一個(gè)含有若干個(gè)元的多項(xiàng)式中,如果任意交換兩個(gè)元的位置,多項(xiàng)式不變,這樣的多項(xiàng)式叫做對稱多項(xiàng)式例7分解因式X4XY4Y4分析這是一個(gè)二元對稱式,二元對稱式的基本對稱式是XY,XY任何二元對稱多項(xiàng)式都可用XY,XY表示,如X2Y2XY22XY,二元對稱多項(xiàng)式的分解方法之一是先將其用XY,XY表示,再行分解解∵X4Y4XY44X3Y6X2Y24XY2XY44XYXY22X2Y2∴原式XY44XYXY22X2Y2XY42XY44XYXY22X2Y22XY42XYXY2XY22XY2XY22X2Y2XY2,對于多元多項(xiàng)式,在使用因式定理時(shí)可以確定一個(gè)主元,而將其它的元看成確定的數(shù)來處理現(xiàn)在我們用因式定理來解例8解這是一個(gè)含有A、B、C三個(gè)字母的三次多項(xiàng)式，現(xiàn)以A為主元，設(shè)FAA2BCB2CAC2AB,易知當(dāng)AB和AC時(shí)，都有FA0,故AB和AC是多項(xiàng)式的因式，而視B為主元時(shí)，同理可知BC也是多項(xiàng)式的因式，而三次多項(xiàng)式至多有三個(gè)因式故可設(shè)A2BCB2CAC2ABKABBCCA,其中K為待定系數(shù)，令A(yù)0,B1,C1可得K1∴A2BCB2CAC2ABABBCCA例9分解因式A3BCB3CAC3AB分析這是一個(gè)關(guān)于A、B、C的四次齊次輪換多項(xiàng)式，可用因式定理分解，易知AB,BC,CA是多項(xiàng)式的三個(gè)因式，而四次多項(xiàng)式還有一個(gè)因式，由輪換對稱性可知這個(gè)一次因式應(yīng)是ABC，故可設(shè)A3BCB3CAC3ABKABBCCAABC（其中K為待定系數(shù)），取，A0,B1,C1可得K1,所以原式ABBCCAABC

簡介：小學(xué)二年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一周、讀書需動筆第二周、自學(xué)古詩第三周、讀不出聲第四周、字典是讀書的工具第五周、劃讀法第六周、正確清楚說圖意第七周、書要自己讀第八周、課內(nèi)外結(jié)合讀第九周、故事會第十周、書籍是人類進(jìn)步的階梯第十一周、默讀要有速度第十二周、摘錄筆記法第十三周、詞典是讀書的工具第十四周、議讀法第十五周、讀報(bào)的學(xué)問第十六周、寓言閱讀第十七周、讀書要動腦第十八周、體會感情讀故事課題1、讀書需動筆課型實(shí)踐訓(xùn)練型教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀書要動筆，在實(shí)踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課前準(zhǔn)備了解學(xué)生平時(shí)讀書的情況，準(zhǔn)備語文補(bǔ)充閱讀材料教學(xué)過程步驟教學(xué)活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課1、誰先來說說默讀不出聲的方法它的要求是什么2、書需動筆就是讀書時(shí)還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。體會總結(jié)明確要求師生共同總結(jié)讀書的體會，提出讀書動筆的要求教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀古詩，提高學(xué)生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確、自主閱讀古詩的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備了解學(xué)生古詩閱讀情況,準(zhǔn)備古詩多媒體。教學(xué)過程步驟教學(xué)活動學(xué)生活動激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎把你學(xué)的古詩背給大家聽聽誰能講講它的意思2、揭題自學(xué)古詩。1、學(xué)生背古詩。2、學(xué)生嘗試講古詩意思指導(dǎo)方法喜獲新知1、出示古詩登鸛雀樓2師組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行自學(xué)先讀好詩，然后找找有關(guān)資料，了解作者、詞句解釋、相關(guān)錄像資料，認(rèn)真理解內(nèi)容，品味詩篇。⑴學(xué)生讀詩文。⑵理解詩句太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層高樓。⑶體會語境配樂朗讀，體會意境。3、總結(jié)自學(xué)古詩方法1、學(xué)生讀題目1、學(xué)生自學(xué)古詩。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。3、進(jìn)行小組交流及全班交流。學(xué)生表演朗讀。4、交流自學(xué)體會讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。實(shí)踐體驗(yàn)1、組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進(jìn)行自學(xué)。2、組織自學(xué)后的交流。1、學(xué)生自己選擇古詩自學(xué)。

簡介：容柵傳感器容柵數(shù)字顯示卡尺工作原理1利用容柵傳感器的電子數(shù)顯卡尺在我國的出現(xiàn)，已經(jīng)有十多年的歷史了。本文初稿編寫于十多年前，根據(jù)當(dāng)時(shí)國產(chǎn)芯片供貨單位的資料和自己實(shí)際計(jì)算，主要是通過交流電路含電阻電容的普通復(fù)數(shù)計(jì)算而得出機(jī)械位移與輸出信號相位呈近似線性關(guān)系式作為誤差分析的依據(jù)?，F(xiàn)在重新整理出來供有興趣者參考和交流。所謂調(diào)制和解調(diào)，就是把有用信號和不要的干擾信號區(qū)別開來的措施，本來廣泛用于電訊技術(shù)中。為了能在一條電話線中傳輸許多不同信道的電話就要對各通道的電話信號進(jìn)行調(diào)制使之互相區(qū)別開來。大家最熟悉不過的就是上網(wǎng)用的MODEM和收音機(jī)、電視機(jī)都是通過調(diào)制信號后再傳送出去。接收時(shí)再將原信號解調(diào)回來。其中有調(diào)幅、調(diào)頻等等之說。同樣在機(jī)電一體化的長度測量技術(shù)中如光柵和感應(yīng)同步器等傳感器里多半是采用相位調(diào)制方法來進(jìn)行長度測量的。尤其是感應(yīng)同步器和容柵傳感器有非常相似之處。在感應(yīng)同步器里，滑尺上有兩組激磁繞組，相隔一定的距離，分別施加正弦和余弦電壓，它們在定尺繞組上產(chǎn)生總感應(yīng)電勢的初相位中包含了與時(shí)間無關(guān)的機(jī)械位移量X的信息。所不同的是容柵傳感器采用了電容和分別施加8路相位差以45度遞增的正弦電壓而已。這種正弦電壓是由時(shí)鐘振蕩器產(chǎn)生的方波經(jīng)分頻器產(chǎn)生周期性的畸形方波，其基波成分就是正弦波了。如果沒有交流信號作為載波，那么機(jī)械位移信息就很難傳送。因此在這里只須用交流電路中的相量復(fù)數(shù)計(jì)算方法就足夠了，不過式子太長了一些，有時(shí)分子和分母要分開來寫。既然是調(diào)相，那么鑒相器就是解調(diào)器了。當(dāng)然還有辨別X的方向功能等都包括在電路中了。本文主要分析電容柵板傳感器測量位移的原理。1、數(shù)顯卡尺的結(jié)構(gòu)圖1是卡尺結(jié)構(gòu)的示意圖。

簡介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第一次形考_0003四川形成性測評系統(tǒng)課程代碼5107069參考資料、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共100分。）1線圖適用于A構(gòu)成比資料B連續(xù)性資料C各自獨(dú)立的分類資料D雙變量資料參考答案B2描述一組對稱（或正態(tài)）分布資料的變異度時(shí)，最適宜選擇的指標(biāo)是A極差B標(biāo)準(zhǔn)差C四分位數(shù)據(jù)間距D變異系數(shù)參考答案B3下列關(guān)于相對比計(jì)算的敘述，正確的是A相對比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無法比較D對公式中的甲乙指標(biāo)無明確限制，相對比的用途可以很廣參考答案D4關(guān)于變異系數(shù)，下列哪個(gè)說法是錯(cuò)誤的A變異系數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)的比值A(chǔ)相對數(shù)是兩個(gè)有聯(lián)系的指標(biāo)之比B常用相對數(shù)包括相對比，率與構(gòu)成比C計(jì)算相對數(shù)時(shí)要求分母要足夠大D率與構(gòu)成比雖然意義不同，但性質(zhì)相近，經(jīng)?？梢曰煊脜⒖即鸢窪9對于率的標(biāo)準(zhǔn)化法的理解不正確的是A不同的內(nèi)部構(gòu)成，其實(shí)質(zhì)是除研究因素外的混雜因素B由于被比較因素會受到內(nèi)部構(gòu)成的影響，當(dāng)兩組資料的內(nèi)部構(gòu)成明顯不同時(shí)，資料不具有可比性C標(biāo)準(zhǔn)化法的目的是均衡兩組資料的混雜因素的影響水平，增強(qiáng)其可比性D校正后得到的總率能更好地反映實(shí)際水平參考答案D10隨機(jī)選取男200人，女100人某寄生蟲病研究的調(diào)查對象，測得其感染陽性率分別為20和15，則合并陽性率為A35B167C183D無法計(jì)算參考答案C11將某地居民的性別、年齡結(jié)合起來分組，研究不同性別、年齡別的住院率，這樣得到的統(tǒng)計(jì)表屬于A簡單表B復(fù)合表

簡介：第1頁共6頁室內(nèi)環(huán)境檢測空氣采樣技術(shù)及質(zhì)量保證蘭軍明湖北省武漢市中心工程檢測有限公司湖北武漢430019摘要綜合室內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)，制定室內(nèi)環(huán)境檢測的空氣采樣技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)書，方便檢測人員掌握。參考其它標(biāo)準(zhǔn)，對采樣涉及的環(huán)境條件、質(zhì)量保證措施做出規(guī)定，保證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的統(tǒng)一性，提高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量控制水平。關(guān)鍵詞采樣技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)書環(huán)境條件質(zhì)量保證一、前言黨的十八大三中全會將生態(tài)文明建設(shè)提高到國家戰(zhàn)略的高度，民用建筑工程的室內(nèi)空氣質(zhì)量直接關(guān)系到人民群眾的身體健康。民用建筑工程室內(nèi)污染控制規(guī)范（GB503252010）是目前國家這一領(lǐng)域的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，通過多年來的不斷更新及改版，對室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)管和檢測都做出了詳細(xì)的規(guī)定。但民用建筑工程室內(nèi)污染控制規(guī)范一直以來未對采樣技術(shù)單獨(dú)進(jìn)行規(guī)范，其關(guān)于采樣的各種技術(shù)要求均散落于民用建筑工程室內(nèi)污染控制規(guī)范及相關(guān)的參照標(biāo)準(zhǔn)中,且比較簡單。隨著對檢測工作的管理不斷加強(qiáng)，本著“采檢分離”的原則，筆者從民用建筑工程室內(nèi)污染控制規(guī)范（GB503252010）出發(fā)，綜合參照標(biāo)準(zhǔn)、其它標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范，重點(diǎn)針對室內(nèi)環(huán)境檢測中的甲醛、氨、苯、總揮發(fā)性有機(jī)化合物（TVOC）四項(xiàng)污染物，建立本檢測機(jī)構(gòu)現(xiàn)階段的空氣采樣技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)書，對采樣技術(shù)單獨(dú)進(jìn)行了歸納。空氣采樣技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)第3頁共6頁具，采樣時(shí)應(yīng)保持正常使用狀態(tài)。2采樣21設(shè)備211恒流采樣器流量應(yīng)穩(wěn)定可調(diào)，流量范圍應(yīng)包含05L/MIN,并且當(dāng)流量05L/MIN時(shí)，應(yīng)能克服5KPA～10KPA的阻力，采樣系統(tǒng)流量的相對偏差小于±5。恒流采樣器使用時(shí)應(yīng)在計(jì)量檢定周期內(nèi)。212溫濕度計(jì)通過計(jì)量檢定，溫度顯示應(yīng)能精確到小數(shù)點(diǎn)后1位（℃）。213大氣壓力計(jì)通過計(jì)量檢定，氣壓顯示能精確到小數(shù)點(diǎn)后1位KPA。214大型氣泡吸收管出氣口內(nèi)徑為1MM，不得破損。215活性炭吸附管該管為內(nèi)裝100MG椰子殼活性炭吸附劑的玻璃管或內(nèi)壁光滑的不銹鋼管。吸附管兩端應(yīng)配有專用密封帽，保持良好的氣密性。216TENAXTA吸附管吸附管可為玻璃管或內(nèi)壁光滑的不銹鋼管，管內(nèi)裝有200MG粒徑為018MM～025MM（60～80目）的TENAXTA吸附劑。吸附管兩端應(yīng)配有專用密封帽或?qū)Ｓ玫奶坠?，保持良好的氣密性?2樣品221采樣流量、體積及樣品保存期限

簡介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)0009甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6206085參考資料試卷總分100名詞解釋共5題,共20分14分綜合評分法答綜合評分法是在以專家評分法作為權(quán)重估計(jì)的基礎(chǔ)上而建立的一種綜合評價(jià)方法。24分非參數(shù)檢驗(yàn)答非參數(shù)檢驗(yàn)是一種不依賴于總體分布類型，也不對總體參數(shù)（如總體均數(shù)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷的假設(shè)檢驗(yàn)。34分完全負(fù)相關(guān)答這是一種極為特殊的負(fù)相關(guān)關(guān)系，從散點(diǎn)圖上可以看出，由X與Y構(gòu)成的散點(diǎn)圖完全分布在一條直線上，X增加，Y相應(yīng)減少，算的的的相關(guān)系數(shù)R1。44分列聯(lián)表資料答對同一樣本資料按其兩個(gè)無序變量（行變量和列變量）歸納成交叉排列的統(tǒng)計(jì)表，其行變量為R類，列變量可分為C類，這種表稱為RC列聯(lián)表。54分A、該病死亡人數(shù)B、該病患病人數(shù)C、某地平均人口數(shù)D、某地死于各類疾病的總?cè)藬?shù)參考答案B92分反映人群死于某種疾病可能性的指標(biāo)為A、該病發(fā)病率B、該病患病率C、該病死亡率D、該病病死率參考答案C102分相關(guān)系數(shù)的取值范圍是A、1＜R＜1B、R取任意實(shí)數(shù)C、1≤R≤1D、多R取非負(fù)數(shù)參考答案C

簡介：5附件危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審標(biāo)準(zhǔn)危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審標(biāo)準(zhǔn)評審標(biāo)準(zhǔn)評審標(biāo)準(zhǔn)A級要素要素B級要素要素標(biāo)準(zhǔn)化要求標(biāo)準(zhǔn)化要求企業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評審方法評審方法否決項(xiàng)否決項(xiàng)扣分項(xiàng)扣分項(xiàng)1企業(yè)應(yīng)建立識別和獲取適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求的管理制度，明確責(zé)任部門，確定獲取渠道、方式和時(shí)機(jī)，及時(shí)識別和獲取，定期更新。1建立識別和獲取適用的安全生產(chǎn)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他有關(guān)要求的管理制度；2明確責(zé)任部門、獲取渠道、方式；3及時(shí)識別和獲取適用的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)及政府其他有關(guān)要求；4形成法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他有關(guān)要求的清單和文本數(shù)據(jù)庫，并定期更新。查文件查文件1識別和獲取適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他要求的制度；2適用的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他要求的清單和文本數(shù)據(jù)庫；3定期更新記錄。未明確專門未明確專門部門定期識部門定期識別和獲取，別和獲取，扣5050分（B級要素級要素否決項(xiàng)）否決項(xiàng)）。1識別和獲取的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他要求，一項(xiàng)不符合扣1分；2法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政府其他要求未識別到條款，一項(xiàng)扣1分；3未形成清單或文本數(shù)據(jù)庫，扣5分；4未及時(shí)更新清單或文本數(shù)據(jù)庫，扣5分。1111法律、律、法規(guī)法規(guī)和標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)的識別識別和獲和獲取（5050分）分）2企業(yè)應(yīng)將適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)方。采用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，將適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)方。查文件查文件1文件發(fā)放記錄；2培訓(xùn)記錄、告知書、宣傳材料。詢問詢問相關(guān)方是否接收到企業(yè)傳達(dá)的相關(guān)信息。未及時(shí)將適用的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求向相關(guān)方進(jìn)行傳達(dá)，一項(xiàng)不符合扣1分。1法律、律、法規(guī)法規(guī)和標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)（100100分）分）1212法律、律、法規(guī)法規(guī)和標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)符準(zhǔn)符合性合性評價(jià)評價(jià)（5050分）分）企業(yè)應(yīng)每年至少1次對適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求的執(zhí)行情況進(jìn)行符合性評價(jià)，消除違規(guī)現(xiàn)象和行為。1每年至少1次對適用的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他有關(guān)要求的執(zhí)行情況進(jìn)行符合性評價(jià)；2對評價(jià)出的不符合項(xiàng)進(jìn)行原因分析，制定整改計(jì)劃和措施；3編制符合性評價(jià)報(bào)告。查文件查文件1符合性評價(jià)報(bào)告、記錄；2不符合項(xiàng)整改記錄。未進(jìn)行符合未進(jìn)行符合性評價(jià)，性評價(jià)，扣5050分（B級要素級要素否決項(xiàng)）否決項(xiàng)）。1未編制符合性評價(jià)報(bào)告，扣5分；2未對所有適用的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他有關(guān)要求進(jìn)行評價(jià)，一項(xiàng)扣2分；3對評價(jià)出的不符合項(xiàng)未進(jìn)行原因分析7A級要素要素B級要素要素標(biāo)準(zhǔn)化要求標(biāo)準(zhǔn)化要求企業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評審方法評審方法評審標(biāo)準(zhǔn)評審標(biāo)準(zhǔn)否決項(xiàng)否決項(xiàng)扣分項(xiàng)扣分項(xiàng)1主要負(fù)責(zé)人及各級組織負(fù)責(zé)人是否了解各自安全生產(chǎn)目標(biāo)；2抽查從業(yè)人員是否了解本組織的安全生產(chǎn)目標(biāo)。考核與安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)容不符，扣2分；5未落實(shí)安全生產(chǎn)目標(biāo)考核獎懲，扣2分；6有關(guān)人員不了解本組織的安全生產(chǎn)目標(biāo)，1人次扣1分。1企業(yè)主要負(fù)責(zé)人是本單位安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人,應(yīng)全面負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)工作,落實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)和基層工作。1明確企業(yè)主要負(fù)責(zé)人是安全生產(chǎn)第一責(zé)任人；2主要負(fù)責(zé)人對本單位的危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作全面負(fù)責(zé)，落實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)與基層工作。查文件查文件安全生產(chǎn)責(zé)任制。詢問詢問1主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)職責(zé)；2對本單位的危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作情況；3本單位安全生產(chǎn)基礎(chǔ)和基層工作情況和做法。未明確第一未明確第一責(zé)任人，或責(zé)任人，或不符合規(guī)不符合規(guī)定，扣定，扣2020分（分（B級要級要素否決素否決項(xiàng)）項(xiàng)）。主要負(fù)責(zé)人對本單位的危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作情況、對安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理工作情況不清楚，扣5分。1主要負(fù)責(zé)人組織開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；2制定安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施方案，明確實(shí)施時(shí)間、計(jì)劃、責(zé)任部門和責(zé)任人；3制定安全文化建設(shè)計(jì)劃或方案；查文件查文件1查企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施方案；2主要負(fù)責(zé)人組織和參與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的記錄；3安全文化建設(shè)計(jì)劃或方案。1安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施方案內(nèi)容，一項(xiàng)不符合扣2分；2無主要負(fù)責(zé)人組織或參與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化記錄，扣3分；3未制定安全文化建設(shè)計(jì)劃或方案，扣2分。2222負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人（2020分）分）2企業(yè)主要負(fù)責(zé)人應(yīng)組織實(shí)施安全標(biāo)準(zhǔn)化，建設(shè)企業(yè)安全文化。二級企業(yè)應(yīng)初步形成安全文化體系。查文件查文件安全文化體系有關(guān)文件。詢問詢問主要負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員二級企業(yè)二級企業(yè)未初步形成未初步形成安全文化體安全文化體系，扣系，扣100100分（分（A級要級要素否決素否決項(xiàng)）項(xiàng)）。COMMENTED微軟用戶微軟用戶1二級企業(yè)條件第10條

簡介：安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱試行國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心二〇〇七年十一月2前言加強(qiáng)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理隊(duì)伍，是做好安全生產(chǎn)應(yīng)急管理和應(yīng)急救援的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。按照國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的實(shí)施意見，國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心組織編制了安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱（試行）。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱（試行）旨在規(guī)范安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)內(nèi)容，使受訓(xùn)人員掌握安全生產(chǎn)應(yīng)急管理理論基礎(chǔ)，拓寬工作思路，推動全國安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體系建設(shè)。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱的制定，對于開展事故現(xiàn)場應(yīng)急救援，完善安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系，建立健全安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體制和工作機(jī)制，最大程度地減少事故災(zāi)難及其造成的損失，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、加快構(gòu)建社會主義和諧社會，創(chuàng)造穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的安全生產(chǎn)環(huán)境具有重要意義。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱（試行）由中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院起草。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)大綱（試行）1范圍范圍本大綱規(guī)定了安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)、再培訓(xùn)的要求、內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。本大綱適用于安全生產(chǎn)應(yīng)急管理人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援隊(duì)伍以及其他相關(guān)人員的應(yīng)急管理培訓(xùn)。2培訓(xùn)培訓(xùn)要求要求21安全生產(chǎn)應(yīng)急管理人員必須接受應(yīng)急管理培訓(xùn)，具備與所從事工作相適應(yīng)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理知識和應(yīng)急能力。22安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)、再培訓(xùn)應(yīng)按照本大綱3、4、5規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容、再培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)等進(jìn)行。23安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)應(yīng)由具有一、二級安全生產(chǎn)培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)檔案，詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄培訓(xùn)及考核情況，并采用國家推薦的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理培訓(xùn)教材進(jìn)行培訓(xùn)。24培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的應(yīng)急技術(shù)，采用多種有效的培訓(xùn)方式，注重對安全生產(chǎn)應(yīng)急管理人員職業(yè)道德、

簡介：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例44個(gè)）個(gè)）案例案例1學(xué)生情況是我班一個(gè)令人頭疼的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,又不遵守紀(jì)律,還時(shí)不時(shí)的曠課,許多老師都和我說沒什么希望了,實(shí)在太差我根據(jù)學(xué)生情況,而是從以下幾個(gè)方面去轉(zhuǎn)化他一、查找成績差原因?qū)W生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。二、改變教師對待學(xué)困生的觀念在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于差生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個(gè)差生，不放棄一個(gè)差生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。三、采取有效的轉(zhuǎn)學(xué)困生措施反思學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活，都應(yīng)該把差生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生“比翼齊飛“。學(xué)困生案例（學(xué)困生案例（2）學(xué)生性別男所在班級班個(gè)人情況學(xué)習(xí)比較落后，學(xué)習(xí)態(tài)度較差理解能力差，反映慢；經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象；課上不會聽講，經(jīng)常走神兒。優(yōu)點(diǎn)愛勞動，比較關(guān)心班級。家庭情況父母離異，跟著母親生活，母親知識水平較低，沒有能力對其進(jìn)行輔導(dǎo)，而且工作有很忙，所以在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而且不會的也沒有得到及時(shí)的講解。教育初期情況曾與其家長電話或見面交涉多次，就其學(xué)習(xí)問題進(jìn)行商量對策，家長表示會在家里督促學(xué)習(xí)，但是效果不明顯。數(shù)學(xué)課上還是不回答問題，學(xué)習(xí)幾乎沒有長進(jìn)。目標(biāo)補(bǔ)上落下的知識，不掉隊(duì)，認(rèn)真完成每次的作業(yè)，增強(qiáng)其自信心。方式一、要加強(qiáng)直觀性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

簡介：第一章第一章學(xué)前兒童心理學(xué)的對象和任務(wù)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象和任務(wù)第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象學(xué)前兒童心理學(xué)的對象學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、一、學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍成熟期018歲學(xué)前時(shí)期06歲二、二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容（一）個(gè)體心理的發(fā)生（一）個(gè)體心理的發(fā)生1、學(xué)前階段是各種心理活動發(fā)生的開端。2、研究個(gè)體心理的發(fā)生，是學(xué)前兒童心理學(xué)的重要內(nèi)容。（二）（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律1、發(fā)展過程從簡單，具體，被動，零亂朝著較復(fù)雜，抽象，主動和成體系的方向發(fā)展。2、發(fā)展過程并非孤立進(jìn)行，受遺傳，環(huán)境，以及其他因素影響。（三）學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性發(fā)展（三）學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性發(fā)展1、服從于兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律2、同時(shí)也具有各自的特點(diǎn)和具體規(guī)律三、三、學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系（一）（一）發(fā)展心理學(xué)（年齡心理學(xué)）發(fā)展心理學(xué)（年齡心理學(xué)）是研究個(gè)體從出生到成熟時(shí)期的心理發(fā)展。1、主要研究對象兒童心理的發(fā)展（學(xué)前兒童心理學(xué)，小學(xué)生心理學(xué)，青年心理學(xué)等）2、心理的發(fā)生發(fā)展包括動物心理學(xué)（比較心理學(xué)）與民族心理學(xué)（原始人類的心理）3、學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一支內(nèi)容最為充實(shí)的分支或組成部分。（二）（二）普通心理學(xué)普通心理學(xué)是研究人類心理活動的一般規(guī)律的科學(xué)。1、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)是以普通心理學(xué)為依據(jù)和基礎(chǔ)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究資料和成果可以豐富和促進(jìn)普通心理學(xué)的研究。（三）（三）學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前兒童教育的規(guī)律的科學(xué)。1、研究學(xué)前兒童心理的發(fā)生發(fā)展，必須了解學(xué)前教育學(xué)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究是學(xué)前教育學(xué)提出理論和實(shí)際資料的依據(jù)。（四）（四）兒童解剖生理學(xué)兒童解剖生理學(xué)是研究兒童身體結(jié)構(gòu)和技能的發(fā)育的科學(xué)。1、兒童解剖生理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理學(xué)的前提。2、心理是腦的機(jī)能，兒童生理解剖學(xué)是研究學(xué)前兒童心理學(xué)的知識依據(jù)（五）（五）辯證唯物主義哲學(xué)辯證唯物主義哲學(xué)是揭示自然、社會和思維現(xiàn)象的最普遍的規(guī)律的科學(xué)。1、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究離不開一定的哲學(xué)思想指導(dǎo)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)又為辯證唯物主義提供科學(xué)依據(jù)。第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義一、一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)1、第一個(gè)任務(wù)是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。2、第二個(gè)任務(wù)是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化。二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義（一）（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的理論意義學(xué)前兒童心理學(xué)的理論意義1、學(xué)前兒童心理學(xué)可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。（二）（二）學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)踐意義學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)踐意義1、社會實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源。兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國生理和心理學(xué)家蒲萊爾的兒童的心理一書的出版為標(biāo)志。雙生子研究雙生子研究的目的在于研究影響兒童心理發(fā)展的因素，說明遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用。這種方法主要是了解雙生子遺傳因素相同的兒童在不同條件下心理發(fā)展的異同?？缥幕芯靠缥幕芯康哪康脑谟谘芯坎煌鐣幕尘皩和睦戆l(fā)展的影響。這種方法主要是查明不同社會結(jié)構(gòu)、不同的生產(chǎn)方式和生活方式以及教養(yǎng)方式對兒童心理發(fā)展的影響。第三節(jié)第三節(jié)研究學(xué)前兒童心理的具體方法研究學(xué)前兒童心理的具體方法一、一、觀察法觀察法（一）觀察法是研究學(xué)前兒童的最基本方法。（二）（二）觀察對象和范圍的確定1、開放式抽樣2、封閉式抽樣（時(shí)間抽樣、事件抽樣）3、時(shí)間抽樣是定期在規(guī)定的時(shí)間單位內(nèi)進(jìn)行觀察。（三）運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問題1、．制訂觀察計(jì)劃時(shí)必須充分考慮觀察者對被觀察兒童的影響。盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察（使兒童不知道自己正在被觀察）或參與性觀察（觀察者以某種身份參加到兒童的活動中）。2．觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。3．由于學(xué)前兒童心理活動的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。因此對學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。二、實(shí)驗(yàn)法二、實(shí)驗(yàn)法（一）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在特殊裝備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種方法。優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)是能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器設(shè)備探測一些不易觀察到的情況，取得有價(jià)值的科學(xué)資料。不足之處不足之處在于幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)。由此導(dǎo)致所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定局限性。特別是研究一些復(fù)雜的心理現(xiàn)象。運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理時(shí)，應(yīng)注意1、幼兒心理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置，應(yīng)盡量接近幼兒的日常生活環(huán)境。2、對幼兒的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可通過游戲等幼兒熟悉的活動進(jìn)行。3、實(shí)驗(yàn)開始前要有較多的準(zhǔn)備時(shí)間，使幼兒被試熟悉環(huán)境和熟悉主試。4、對幼兒的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語，要用簡明的語言和肯定的語氣。5、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程應(yīng)考慮到幼兒的生理狀態(tài)和情緒背景。．6、實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)考慮到幼兒表達(dá)能力的特點(diǎn)。（二）自然實(shí)驗(yàn)法（二）自然實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)在于，實(shí)驗(yàn)的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的有計(jì)劃加以控制的。優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)使兒童在實(shí)驗(yàn)過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件，既與觀察法接近，又是實(shí)驗(yàn)方法，兼有二者的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)缺點(diǎn)由于強(qiáng)調(diào)在自然的活動條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。（三）教育心理實(shí)驗(yàn)法教育心理實(shí)驗(yàn)法是自然實(shí)驗(yàn)法的一種重要形式。其重點(diǎn)在于比較不同的教育條件對兒童心理發(fā)展的影響，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務(wù)。用實(shí)驗(yàn)法，常用實(shí)驗(yàn)組和控制組（或稱對照組）相對比。通過兩組比較，測查這種特殊措施（自變量）對因變量的影響。三、測驗(yàn)法三、測驗(yàn)法是根據(jù)一定的測驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗(yàn)主要用于查明兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。測驗(yàn)的愿望是以同樣的刺激看反應(yīng)的不同。對學(xué)前兒童的測驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)對學(xué)前兒童的測驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1、對學(xué)前兒童的測驗(yàn)都是用個(gè)別測驗(yàn)，不宜用團(tuán)體測驗(yàn)。

簡介：阿右旗婦幼保健所健康教育宣傳阿右旗婦幼保健所健康教育宣傳一．婚前保健，保障幸福婚姻一句話說得好“好的婚姻，才有好的家庭；要有健康的寶寶，必先有健康的父母?！睌M婚男女婚前應(yīng)做什么應(yīng)做婚前檢查?；榍氨＝“ɑ榍搬t(yī)學(xué)檢查、健康咨詢、婚前衛(wèi)生指導(dǎo)，它對婚姻、家庭、個(gè)人、后代的健康幸福都十分重要，是預(yù)防出生缺陷、提高出生人口素質(zhì)的一級預(yù)防措施。具體表現(xiàn)在有利于身體健康；有利于優(yōu)生優(yōu)育；有利于接受健康指導(dǎo)。我旗自2011年起已全面實(shí)行免費(fèi)婚前醫(yī)學(xué)檢查，費(fèi)用由政府承擔(dān)，地點(diǎn)旗人民醫(yī)院。二．孕前后增補(bǔ)葉酸，預(yù)防胎兒神經(jīng)管畸形準(zhǔn)備懷孕的婦女從孕前3個(gè)月到孕后3個(gè)月應(yīng)堅(jiān)持每天補(bǔ)充04毫克葉酸，以預(yù)防胎兒神經(jīng)管畸形。我旗自2009年起已全面實(shí)施農(nóng)村婦女增補(bǔ)葉酸項(xiàng)目，準(zhǔn)備懷孕的婦女孕前3個(gè)月至孕后3個(gè)月可免費(fèi)領(lǐng)取葉酸，免費(fèi)領(lǐng)藥地點(diǎn)旗婦幼保健所、各蘇木衛(wèi)生院。三．孕產(chǎn)期保健，保障母嬰安全妊娠12周內(nèi)進(jìn)行第一次產(chǎn)檢，建立母子保健手冊，免費(fèi)開展5次產(chǎn)前檢查和2次產(chǎn)后訪視服務(wù)，并進(jìn)行孕期及產(chǎn)后健康保健指導(dǎo)。免檢地點(diǎn)旗人民醫(yī)院四．孕產(chǎn)期檢測，預(yù)防艾滋病、梅毒、乙肝母嬰傳播診治療，那么極大多數(shù)患兒的身心將得到正常的發(fā)育，其智力也可達(dá)到正常人的水平。新生兒疾病篩查采血應(yīng)在嬰兒出生72小時(shí)進(jìn)行，因各種原因提前出院、轉(zhuǎn)院不能在72小時(shí)之內(nèi)采血的嬰兒，最遲不易超過生后20天。

簡介：學(xué)前兒童藝術(shù)（音樂）教育復(fù)習(xí)資料1．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。2．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。3．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。4．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。5．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。6．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。7．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。8．音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。9．音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。10．音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。11．音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。12．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動作制作、歌唱、演奏。13．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。14．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。15．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。16．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。17．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。18．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。19．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。20．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移。21．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。2222．幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。23．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。24．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。25．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。26．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)。27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。二、名詞解釋二、名詞解釋每小題每小題3分}1感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3創(chuàng)編歌詞活動是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。4等級量表評價(jià)指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。5意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)。6知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。7音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。8幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。9表現(xiàn)性評價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價(jià)。10雙圈舞是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。11音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。12自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。13學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。14技能指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。15直列舞是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。16制作系統(tǒng)答1歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦2歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演3旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。1717幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么答1音色探究中的打擊樂演奏2對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏3多聲部演奏。1818以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么答四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞三個(gè)目標(biāo)維度認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。1919簡述動作意象的原則。簡述動作意象的原則。答1把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則2動作診釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則3動作與音樂句法與非句法形式吻合原則4動作簡單原則。2020簡述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。簡述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答1在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲2用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落3用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號階段、（27歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。3．制作系統(tǒng)．制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動4．知覺系統(tǒng)．知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。5．感受系統(tǒng)．感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。6．談?wù)勗谖覈魳方逃谐霈F(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。．談?wù)勗谖覈魳方逃谐霈F(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。答在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。7．前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么．前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么答這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。8．符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么．符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么答這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。9．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么答繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗(yàn)上朝著更加老練、有深度的方向生長。1010．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。1111．舒特．舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么答01歲對聲音作出各種反應(yīng)。12歲自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。23歲開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。34歲能感知旋律輪廓。45歲能辨別音高、音區(qū)、能重復(fù)簡單的節(jié)奏。56歲能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。67歲在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。1212．低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征是什么．低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征是什么答12個(gè)月18個(gè)月嬰兒在歌唱時(shí)，其音高是模糊不清的；19個(gè)月開始出現(xiàn)分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰；17個(gè)月23個(gè)月半數(shù)以上的清晰音高還是二度音程，但音程的跨度隨年齡增大在增大；到二歲半左右，四度、五度音程已經(jīng)出現(xiàn)，但大二度與小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。1313．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么答34歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的；45歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲；56歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。78歲兒童在實(shí)驗(yàn)情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時(shí)期已經(jīng)成熟。1414．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么答5歲左右已經(jīng)能夠辨認(rèn)級進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認(rèn)跳進(jìn)旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準(zhǔn)確辨別音程，所以歌唱時(shí)音程跳度是不穩(wěn)定的。1515．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么答從18個(gè)月開始作出試圖使身體動作與聽到的歌曲合拍的努力，到45歲時(shí)幼兒能成功地模仿打出24個(gè)音符組成的簡單節(jié)奏型，6歲幼兒大多能準(zhǔn)確地模仿34個(gè)音符組成的節(jié)奏型。1616．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么答34歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。1717．幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么．幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么

簡介：大工19秋復(fù)變函數(shù)與積分變換在線作業(yè)30001參考資料請仔細(xì)閱讀下面說明再下載預(yù)覽的題目和您自己的試題必須完全相同再下載金由金鋤頭賬號QQ號1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題單選題）題面_見_圖片A、AB、BC、CD、D參考答案D第2題單選題）題面_見_圖片A、AB、BC、C題面_見_圖片A、AB、BC、CD、D參考答案B第6題單選題）題面_見_圖片A、AB、BC、CD、D參考答案A第7題單選題）

簡介：第一章第一章原始，古代美術(shù)原始，古代美術(shù)1古埃及美術(shù)有什么特點(diǎn)古埃及美術(shù)有什么特點(diǎn)P9P91埃及美術(shù)是為法老與少數(shù)貴族服務(wù)的，它的作用是歌頌王權(quán)，鞏固奴隸主國家的政權(quán)，強(qiáng)調(diào)等級制度。這種藝術(shù)的一個(gè)重要特征是規(guī)模宏偉。2為了神話法老和貴族，在題材和表現(xiàn)手法上又必須嚴(yán)格服從統(tǒng)治者的要求，這就從根本上決定了埃及藝術(shù)必須遵循的基本法則和程式，其中最著名的就是正面律。3埃及人相信“靈魂不滅”，從這一觀念出發(fā)，埃及人對陵墓的建造和裝飾、對尸體的保存特別關(guān)心。他們的藝術(shù)大多是為死者服務(wù)的。所以。美術(shù)史家又把埃及藝術(shù)稱為“來世的藝術(shù)”4埃及藝術(shù)的形式在3000年間基本處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)，總的來說是壯麗、宏偉、明確、穩(wěn)定，有嚴(yán)格的規(guī)范，又具有寫實(shí)基礎(chǔ)上的美化。2古埃及古埃及正面律是表現(xiàn)人物頭部為正側(cè)面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側(cè)面（必背）（必背）①古王國時(shí)期三大金字塔哈夫拉金字塔及獅身人面像（最古老、最大的獅身人面像）、胡夫金字塔、門卡烏拉金字塔（必背）（必背）古王國時(shí)期寫實(shí)主義雕塑杰作書吏凱伊、老村長像古王國時(shí)期浮雕代表作納米爾石板（必背）（必背）古王國時(shí)期墓室壁畫群雁圖①中王國時(shí)期方尖碑（從中王國開始，廟宇享店入口處兩側(cè)出現(xiàn)了方尖碑）最有名的方尖碑是法老謝努賽爾特一世方尖碑（必背）（必背）墓室壁畫代表作飼養(yǎng)羚羊②新王國時(shí)期著名建筑盧克索神廟、卡納克神廟埃及歷史上第一尊并不俊美的王者像雕塑埃赫納頓肖像3簡述古埃及雕刻簡述古埃及雕刻壁畫程式及代表作品壁畫程式及代表作品P111、古代埃及雕塑程式有、古代埃及雕塑程式有①．姿勢必須保持直立，雙臂緊靠軀體，正面直對觀眾；②．根據(jù)人物地位的尊卑決定比例的大小③．人物著重刻畫頭部，其他部位非常簡略二、古希臘二、古希臘古希臘美術(shù)古希臘美術(shù)（各時(shí)期作品必背）（各時(shí)期作品必背）特征（重點(diǎn)論述）（重點(diǎn)論述）1希臘藝術(shù)的偉大革命短縮法和自然形狀的發(fā)現(xiàn)A短縮法當(dāng)物體離開眼睛或視點(diǎn)遠(yuǎn)去時(shí)，物體體積的縮小。B嚴(yán)格的循規(guī)蹈矩和寓變化于規(guī)矩之中所達(dá)到的平衡，是希臘藝術(shù)的最吸引后來藝術(shù)家不斷回顧希臘藝術(shù)的主要原因。2藝術(shù)家的地位工匠3結(jié)論希臘人的藝術(shù)沖破了早期古埃及藝術(shù)的禁律，走向一條真正的藝術(shù)之路，通過仔細(xì)的觀察和對完美形象的追求給世界形象增添了越來越多的特點(diǎn)。他們的作品絕不是一面僅僅反射自然某個(gè)角落的一面鏡子，而是永遠(yuǎn)帶有創(chuàng)作者的智慧和天賦。①荷馬時(shí)期荷馬時(shí)期又被稱為幾何風(fēng)格時(shí)期②古風(fēng)時(shí)期古風(fēng)時(shí)期古風(fēng)時(shí)期瓶畫瓶畫先后出現(xiàn)的三種風(fēng)格東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格、紅繪風(fēng)格（必背）（必背）黑繪風(fēng)格把主題人物涂成黑色，背景保持陶土的赭色，使形象輪廓突出，有如剪影。紅繪風(fēng)格在背景上涂以黑色，留下主題部分的赭色，人物細(xì)部用線條描繪。“古風(fēng)的微笑”指的是古希臘古風(fēng)后期的雕塑雕刻造型生動自如，形象逼真，不倫身份背景，面部表情總呈現(xiàn)千篇一律的微笑，形成古拙的微笑。③古典時(shí)期古典時(shí)期（希臘藝術(shù)的繁榮時(shí)期，建筑和雕塑最牛）古典盛期最偉大的雕刻家菲狄亞斯設(shè)計(jì)了巴特農(nóng)神廟（命運(yùn)三女神）雅典衛(wèi)城的浮雕（必背）（必背）皮弗格拉斯和米隆是古典初期的雕刻家（必背）（必背）米隆代表作擲鐵餅者（必背）（必背）雕刻家、藝術(shù)評論家波留可列特斯寫了法則一書，系統(tǒng)地闡述了人體各部分比例，提出頭與人體之比為17（必背）（必背）④希臘化時(shí)期④希臘化時(shí)期代表雕塑薩莫色雷斯的勝利女神米洛斯的阿佛洛狄忒拉奧孔（必背）（必背）1古希臘美術(shù)繁盛的條件有哪些古希臘美術(shù)繁盛的條件有哪些2闡述希臘三柱式的特點(diǎn)闡述希臘三柱式的特點(diǎn)16頁多利亞式伊奧尼亞式科林斯式古風(fēng)時(shí)期希臘神廟建筑的典型形式圍柱式（即建筑周圍用柱廊環(huán)繞。）（必背）（必背）

簡介：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)（專）期末課程設(shè)計(jì)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207045參考資料試卷總分100期末課程設(shè)計(jì)作品說明共1題,共30分130分（1）作品選題應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，要有一定的實(shí)用性，題目自定，不宜太大，字?jǐn)?shù)500字以內(nèi)；（2）必須有自己的設(shè)計(jì)思想，主題鮮明，定位準(zhǔn)確，符合多媒體的特征和要求；答（限500字）根據(jù)每個(gè)人作品設(shè)計(jì)情況，酌情給分作品設(shè)計(jì)共1題,共70分270分每個(gè)學(xué)生從平面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作和多媒體影視動畫設(shè)計(jì)與制作三個(gè)方向中任選一題按要求設(shè)計(jì)并制作出課程設(shè)計(jì)作品。注意事項(xiàng)1、學(xué)生需按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)。2、作品不可與市場上已設(shè)計(jì)作品雷同。（一）平面設(shè)計(jì)方向使用PHOTOSHOP工具設(shè)計(jì)任何一主題的宣傳冊，宣傳內(nèi)容必須是積極客觀，設(shè)計(jì)要求（1）設(shè)計(jì)圖片不低于100DPI精度。2、提交作品時(shí)，作品必須壓縮或打包后以附件形式上傳，大小不能超過7M。答案根據(jù)學(xué)生完成作品情況，酌情給分