簡(jiǎn)介：重慶醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個(gè)性特征及父母教養(yǎng)方式的研究姓名賀滿(mǎn)云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師楊小麗20070501重慶醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)倉(cāng)D性聲明本人申明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果．據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得重慶醫(yī)科大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使廂過(guò)的材料，與我同工作昀同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意．申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任．學(xué)位論文作者簽名盈埴幺日期迦翌竺塑學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人完全了解重慶醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在攻讀學(xué)位期問(wèn)論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位履重慶醫(yī)科大學(xué)．本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位為重慶醫(yī)科大學(xué)．學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱．學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密內(nèi)容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文．論文作者簽名蘊(yùn)涵五指導(dǎo)教師簽名超竺亙?nèi)掌谄咸m

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)R471．密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)201013721∥菇辦謄碩士學(xué)位論文論文題目醫(yī)學(xué)生兒童期不良經(jīng)歷及其與執(zhí)行功能和攻擊的關(guān)系A(chǔ)DVERSECHILDHOODEXPERIENCESAMONGMEDICALSTUDENTSANDITSRELATIONSHIPWITHEXECUTIVEFUNCTIONINGANDAGGRESSION護(hù)理學(xué)曹楓林教授2013年5月28日稱(chēng)師師名教導(dǎo)業(yè)導(dǎo)作專(zhuān)指合目錄中文摘要??????????????????????????????L英文摘要??????????????????????????????4符號(hào)說(shuō)明??????????????????????????????7第一章前言???????????????????????????．81．1兒童期不良經(jīng)歷???????????????????????81．2攻擊?????????????????????????????????????．91．3兒童期不良經(jīng)歷與攻擊????????????????????91．4執(zhí)行功能??????????????????????????．91．5執(zhí)行功能與兒童期不良經(jīng)歷、攻擊的關(guān)系???????????一101．6研究目的和意義??????????????????????．．111．7研究假設(shè)?????????????????????????．．11第二章研究對(duì)象和方法???????????????????????122．1研究對(duì)象?????????????????????????．．122．1．1第一階段問(wèn)卷調(diào)查階段???????????????．122．1．2第二階段神經(jīng)心理學(xué)執(zhí)行功能測(cè)試階段????????．122．2第一階段研究工具?????????????????????．．122．2．1一般資料問(wèn)卷?????????????????????．122．2．2兒童期不良經(jīng)歷問(wèn)卷??????????????????．122．2．3攻擊問(wèn)卷???????????????????????．132．2．4執(zhí)行功能行為評(píng)定量表成人版??????????????．132．3第二階段研究工具?????????????????????．．142．3．1瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)???????????????????．142．3．2劍橋神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)???????????????????．142．4質(zhì)量控制?????????????????????????．．152．5倫理考慮?????????????????????????．．152．6數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析????????????????????．．16第三章結(jié)果???????????????????????????173．1第一階段結(jié)果???????????????????????．．17

簡(jiǎn)介：Y1406883纛GR?52√?如密級(jí)／學(xué)位類(lèi)別科學(xué)學(xué)位∥專(zhuān)業(yè)學(xué)位口學(xué)校代碼10062學(xué)號(hào)20052070夭坪普針垮TIANJ“●MEDICALUIQLVERSLTY碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERIATION論文題目醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)教育中的地位與實(shí)現(xiàn)方式．兼評(píng)喬治華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心POM人才培養(yǎng)模式TITLEDOCTORPATIENTCOMMUNICATIONINMEDICALEDUCATIONSTATUSANDIMPLEMENTATIONREVIEWONGEORGEWASHINGTONUNIVERSITYMEDICALCENTER’SPOMMODEL一級(jí)學(xué)科哲學(xué)二級(jí)學(xué)科倫理學(xué)論文作者唐健指導(dǎo)教師張金鐘教授天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二OO八年五月天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文第四章，論證了醫(yī)患溝通的本質(zhì)，在于理解、信任和幫助，對(duì)醫(yī)患溝通教育進(jìn)行倫理學(xué)的辯護(hù)，指出醫(yī)患溝通教育的內(nèi)在價(jià)值維度和外在價(jià)值維度；提出了應(yīng)將以病人為中心作為醫(yī)患溝通教學(xué)的基本價(jià)值取向，在介評(píng)了美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)以病人為中心的溝通模式后，闡述了以病人為中心的溝通在中國(guó)實(shí)踐的展望。在本文附錄部分將提出溝通教學(xué)模塊設(shè)計(jì)作為本研究的一項(xiàng)初步結(jié)果。關(guān)鍵詞醫(yī)患溝通；醫(yī)學(xué)教育；溝通教學(xué)；POM模式；醫(yī)患關(guān)系Ⅱ

簡(jiǎn)介：Y．9539,B肋旦大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10246學(xué)號(hào)02S36041醫(yī)學(xué)高新技術(shù)引發(fā)的倫理思考院系專(zhuān)業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期蕉會(huì)型堂基趟部馬克思主義理論曼星塑邀漁教直一圈刖割堂塾副熬援2QQ蔓生墨垣2目ABSTRACTTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYISA“DOUBLEEDGEDSWORD”．ITBRINGSENOLLLAOUSECONOMICBENEFITS，MEANWHILE，ITALSOBRINGSTHEENORMOUSNEGATIVEEFFECT．THEIMPACTONTHESOCIETYBROUGHTBYTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYNOTONLYMANIFESTSDIRECTMATERIALDANGER，BUTALSOBRINGSHUMANESUFFERINGS．WHENTHENEWANDHI曲TECHNOLOGYAPPLIESTOTHEMEDICALFIELD，ITHASIMPORTANTMEANINGTOTHEPREVENTION,TREATINGTOTHEDIFFICULTDISEASE，IMPROVINGHEALTHANDIMPROVINGIIFCQUALITY．PEOPLEHAVENATURALATTRIBUTEANDSOCIALATTRIBUTE．THEPEOPLE’SDOUBLEATTRIBUTESDECIDETHATMEDICALTECHNOLOGYSEEMSTOBEDIFFERENTFROMTHEOTHERTECHNOLOGIESATTHEBEGINNING．THEMEDICALETHICSRUNSTHOUGHTHETECHNOLOGYALLTHETIME．INMEDICALACTIVITIES，TORESPECT‘,MAN’SDIGNITY’，ANYMEDICALTECHNOLOGIESARENOTADMITTEDTOINJUREPEOPLE．THISISANABSOLUTEPREMISE，ANDISTHESPECIALETHICSREQUIREMENTOFTHEMEDICALTECHNOLOGY．THENEWANDHIGHTECHNOLOGYAPPLIEDTOTHELIFEFIELDCONSTANTLY,ISASSAULTINGTHEEXISTINGMEDICALETHICS，LAWSANDREGULATIONS．TRADITIONALMEDICALPROBLEMCARRIESMORETRANSITIONTOTHEHUMANITY,SPIRITANDVALUE．ITCAUSESPEOPLE’SRERECOGNIZATIONOF“MEDICALPURPOSE’．“LIFE”．THEMEDICALNEWANDHIGHTECHNOLOGYISAMEANSTOREALIZEMEDICALPURPOSE，BUTITNEEDSRATIONALDOMINATION．THEAPPLICATIONOFTHEMEDICALNEWANDHI曲TECHNOLOGYHASBROKENTHEHUMANCALRNNESS，ITHASBEGTMTHEINTERVENTIONTOMANKINDITSELF．“ARTIFICIALREPRODUCTIONTECHNOLOGY”，“ORGANTRANSPLANTTECHNOLOGY”，“GENETREATMENTTECHNOLOGY”AND“LIFEKE印TECHNOLOGY”ARETHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESWHICHAPPLYTOTHECLINICALTREATMENT．THEFOURNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESRUNTHROUGHPEOPLELIFEALLTHETIME．ITPLAYSANACTIVEPARTTOTHEPREVENTIONANDTREATMENTOFTHEDISEASEANDIMPROVINGLIFEQUALITY．HOWEVER,INTHECOURSEOFTHE“HEALTHYBIRTH’，“EXCELLENTLIFE’’AND“EXCELLENTDEATH”，THEYGIVEINTERVENTIONTOTHEINDIVIDUALBIRTH，GROWTH，DEVELOPMENT，AGING，DISEASE，ANDDEATH．ITHASANIMPACTONSOCIALRELATIONSHIPS，SOCIALSTRUCTURE，ETHICSIDEA，LEGALNORM；ANDHASCAUSEDASERIESOFETHICSQUESTIONS．THEETHICSISTOASKTHEGOODNESS．ACCORDINGTOTHEAPPRAISALOFETHICSANDVALUEJUDGMENT，ATONESIDE，ITCANPREVENTTHEABUSEOFNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGYTOSOMEEXTENT，ANDDOESNOTMAKEPOTENTIALDANGERBECOMETHEREALITY．ATTHEOTHERSIDE，ITCALLHELPTHENEWANDHI曲MEDICALTECHNOLOGYRECOGNIZETHEIRLIMITATIONANDSOMEDISADVANTAGESSOTHATTHEYCAILIMPROVEIMMEDIATELY．THEESSENTIALVALUEASSESSMENTANDGUIDETOTHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGY,WHICHWILLNOTPREVENTTHE2

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活及焦慮狀況研究THESCHOOLLIVINGCONDITIONANDANXIETYSYMPTOMAMONGMEDICALPOSTGRADUATES課題來(lái)源學(xué)導(dǎo)專(zhuān)培培所自選位申請(qǐng)人譚曉雪師姓名朱宏研究員業(yè)名稱(chēng)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理養(yǎng)類(lèi)型學(xué)術(shù)型養(yǎng)層次碩士研究生在學(xué)院人文與管理學(xué)院答辯委員會(huì)主席林雄輝教授答辯委員會(huì)委員陳立明黎莉朱春燕肖俊輝教授教授副教授副教授2015年5月20日廣州摘要6069分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1400份，收回有效問(wèn)卷1284份，有效收回率為91．71％，，其中男生559人，女生725人。所有數(shù)據(jù)均采用EXCEL建立原始數(shù)據(jù)庫(kù)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法主要包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素分析、多因素分析及相關(guān)性分析。結(jié)果L、醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀在入學(xué)動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度上，醫(yī)學(xué)研究生“選擇讀碩／博的目的”呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，“提高學(xué)歷，增加就業(yè)籌碼”成為最主要的動(dòng)機(jī)66．20％，“喜歡科研，想繼續(xù)深造”的僅占22．74％。大多數(shù)醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后直接考研或考博85．28％，絕大多數(shù)都喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)68．15％；在自主學(xué)習(xí)狀況上，他們選擇通過(guò)“看書(shū)、查文獻(xiàn)”91．9％、“學(xué)術(shù)專(zhuān)題講座”54．0％、“課堂聽(tīng)講”53．O％及“課下自由討論”21．7％等方式學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，他們每天會(huì)安排一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間；在健康生活狀況上，他們對(duì)研究生生活總體滿(mǎn)意76．48％，僅少部分感到不滿(mǎn)意19．39％或非常不滿(mǎn)意4．13％，他們的生活方式相對(duì)比較健康，多數(shù)同學(xué)每天會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉71。65％，并養(yǎng)成不吸煙95．87％、不飲酒71．26％的良好生活習(xí)慣；在壓力來(lái)源狀況上，他們的壓力主要來(lái)源于學(xué)業(yè)82．5％、就業(yè)58．1％、經(jīng)濟(jì)56．6％、畢業(yè)論文48．7％、情感23．3％、人際交往18．5％等方面；在導(dǎo)師評(píng)價(jià)情況上，他們對(duì)導(dǎo)師的思想道德與品行評(píng)價(jià)最高，大多數(shù)感到非常滿(mǎn)意60．59％，僅極少數(shù)感到不滿(mǎn)意1．4％或非常不滿(mǎn)意1．09％，但他們對(duì)導(dǎo)師發(fā)放相關(guān)補(bǔ)助的態(tài)度感到不滿(mǎn)意10．9％或非常不滿(mǎn)意7．4％的比例較高。2、醫(yī)學(xué)研究生的焦慮現(xiàn)狀1醫(yī)學(xué)研究生焦慮檢出情況醫(yī)學(xué)研究生焦慮自評(píng)量表SAS總體評(píng)分均值為42．16±9．744分，其中男生為41．95±10．083分，女生為42．32±9．479分。在所有被試者中，

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查MEDICALSTUDEMS’PSYCHOLOGICALHEALTHSURVEY導(dǎo)師聞德亮一級(jí)學(xué)科塵甚釜里論文課題起止時(shí)間至Q蘭生旦二至Q壘生蘭旦中國(guó)醫(yī)科大學(xué)遼寧2014年5月目錄一、摘要中文論著摘要??????????????????????????1英文論著摘要??????????????????????????3二、論文前言????????????????????????????????????????66日U舌????????????????????????????????????????。材料與方法???????????????????????????7研究結(jié)果????????????????????????????1O討論???????????????????????????????????????19結(jié)論與建議???????????????????????????22三、本研究創(chuàng)新性自我評(píng)價(jià)??????????????????????24四、參考文獻(xiàn)????????????????????????????25五、調(diào)查問(wèn)卷????????????????????????????29六、附錄綜述???????????????????????????????????????33致謝??????????????????????????????47個(gè)人簡(jiǎn)介????????????????????????????48

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)2005511000042學(xué)校代碼10487密級(jí)博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲(chǔ)技術(shù)研究醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲(chǔ)技術(shù)研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人鄧嚴(yán)鄧嚴(yán)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師何嶺松何嶺松教授教授唐立新唐立新副教授副教授答辯日期答辯日期20201313年4月1616日ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYINENGINEERINGRESEARCHONTHEREGISTRATIONANDSTORAGETECHNIQUESFORMEDICALMICROSCOPICIMAGESPHDCANDIDATEDENGYANMAJORMEASURINGANDTESTINGTECHNOLOGIESINSTRUMENTSSUPERVISORPROFHELINGSONGCOSUPERVISORASSOCIATEPROFTANGLIXINGHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN,HUBEI430074,PRCHINAAPRIL2013

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)密級(jí)研究生學(xué)位論文校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市論文題目（中文論文題目（中文）前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代的北方民族醫(yī)療前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代的北方民族醫(yī)療以契丹以契丹民族醫(yī)療為中心民族醫(yī)療為中心論文題目（外文論文題目（外文）ASTUDYOFNORTHERNNATIONALITIESMEDICALINPRETIBETANANDMOGOLIANMEDICALTIMEAKHITANNATIONALITYMEDICALCENTRICSTUDY研究生姓名研究生姓名王建磊王建磊學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)民族學(xué)民族學(xué)民族學(xué)民族學(xué)研究方向研究方向民族遷徙民族遷徙與文化變遷文化變遷學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)宗喀宗喀漾正岡布漾正岡布教授教授論文工作論文工作起止年月起止年月2012015年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期蘭州大學(xué)碩士研究生論文前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代的北方民族醫(yī)療以契丹民族醫(yī)療為中心I中文摘要中文摘要藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代的出現(xiàn)是我國(guó)北方地區(qū)民族醫(yī)療系統(tǒng)的里程碑，以藏傳佛教為紐帶，16世紀(jì)以來(lái)，隨著藏傳佛教在蒙古地區(qū)的廣泛傳播，藏醫(yī)學(xué)也在蒙古地區(qū)得以普及。前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代北方民族的醫(yī)療文化探討是對(duì)藏蒙醫(yī)學(xué)研究的必要補(bǔ)充。北方民族中尤以契丹民族醫(yī)療最為豐富，以針灸療法、防腐術(shù)和防凍藥為突出代表。筆者將契丹醫(yī)療的歷史面貌及其反映出的民族融合的基本情況等方面作為重點(diǎn)，對(duì)前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代北方其他民族的醫(yī)療文化也有討論。本文主要分為“前言”、“契丹社會(huì)與契丹醫(yī)者”、“契丹醫(yī)術(shù)”、“藥物、飲食與醫(yī)藥管理”、“契丹民族與周邊民族間的醫(yī)療交流”以及“北方其他民族的醫(yī)療”等六個(gè)章節(jié)。遼代契丹醫(yī)療的發(fā)展與契丹社會(huì)發(fā)展存在一致性，為深入研究遼代契丹民族社會(huì)發(fā)展軌跡和歷史上多民族國(guó)家民族交往提供新思路。從北方民族整體考慮，契丹民族醫(yī)療最為豐富；縱向考慮，契丹民族醫(yī)療承上啟下?？蓢@的是，契丹民族醫(yī)療最終湮沒(méi)于歷史長(zhǎng)河中。時(shí)至今日，仍有學(xué)者將蒙古地區(qū)所顯露的醫(yī)學(xué)文化現(xiàn)象視為獨(dú)立的“蒙醫(yī)學(xué)”，因此，厘清包括契丹民族在內(nèi)的前藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代北方民族醫(yī)療，可以為所謂“蒙醫(yī)學(xué)”早期傳統(tǒng)的爭(zhēng)論正本清源。北方諸民族間的醫(yī)療有所差別。以契丹民族醫(yī)療為例，在如今“蒙醫(yī)學(xué)”體系中難覓契丹民族醫(yī)療蹤跡；金元時(shí)代，涌現(xiàn)出“金元四大家”，毋寧說(shuō)是北方漢族醫(yī)者對(duì)契丹民族醫(yī)療有所繼承。因此，以契丹民族醫(yī)療為參考，“蒙醫(yī)學(xué)”缺乏作為一個(gè)獨(dú)立醫(yī)學(xué)體系存在的歷史傳統(tǒng)和理論支撐；16世紀(jì)以來(lái)，藏醫(yī)學(xué)傳入蒙古地區(qū)后的歷史，稱(chēng)為“藏蒙醫(yī)學(xué)時(shí)代”才更符合蒙古社會(huì)中的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藏蒙醫(yī)學(xué)，北方民族，契丹，蒙古，醫(yī)療

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文全科醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)師資情況調(diào)查及研究師資情況調(diào)查及研究ANINVESTIGATIONANDRESEARCHONTHETEACHEROFGENERALMEDICINE郎翠鳳郎翠鳳指導(dǎo)教師姓名唐海沁教授安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)全科醫(yī)學(xué)科提交論文日期201703論文答辯日期201704學(xué)位授予單位和日期安徽醫(yī)科大學(xué)201706答辯委員會(huì)主席陳明衛(wèi)教授評(píng)閱人盲審2017年04月UDC編號(hào)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)R471密級(jí)公開(kāi)單位代碼10422學(xué)號(hào)201314062∥菇辦孽碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目?jī)和谀婢?、?zhí)行功能與醫(yī)學(xué)生攻擊行為的關(guān)系行為學(xué)及ERP研究ADVERSECHILDHOODEXPERIENCESANDNEURALCORRELATESOFEXECUTIVEFUNCTIONIMPLICATIONSFORAGGRESSIONAMONGMEDICALSTUDENTS作者姓名培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師薛嬌美護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)曹楓林教授2016年5月26日目錄中文摘要??????????????????????????????1英文摘要??????????????????????????????3符號(hào)說(shuō)明??????????????????????????????5第一章前言????????????????????????????一61．1兒童期逆境與攻擊的關(guān)系???????????????????．61．2兒童期逆境影響執(zhí)行功能的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制???????????．61．3攻擊行為相關(guān)的執(zhí)行功能特點(diǎn)?????????????????．71．4事件相關(guān)電位????????????????????????．71．5國(guó)內(nèi)外ACE和攻擊行為相關(guān)ERP研究現(xiàn)狀???????????．．81．6研究目的和意義???????????????????????．91．7研究假設(shè)??????????????????????????L0第二章綜述攻擊的研究現(xiàn)狀????????????????????．．112．1攻擊的概念，不同時(shí)期人群的攻擊現(xiàn)狀及其特點(diǎn)?????????L12．2攻擊行為的影響因素?????????????????????122．2．1遺傳及生理化學(xué)因素??????????????????．122．2．2個(gè)體特征???????????????????????．132．2．3家庭和環(huán)境因素????????????????????．132．2．4兒童期逆境??????????????????????．142．3兒童期逆境影響攻擊行為的神經(jīng)生理機(jī)制????????????142．4兒童期逆境影響攻擊行為的認(rèn)知和情緒機(jī)制???????????162．5攻擊行為的ERP研究現(xiàn)狀???????????????????172．5．1ERP研究常用的電生理學(xué)實(shí)驗(yàn)??????????????．．172．5．2攻擊群體的執(zhí)行功能研究????????????????．182．6小結(jié)?????????????????????????????????????19

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112010321001936碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀行為研究臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀行為研究以重慶市以重慶市2所醫(yī)科大學(xué)為例所醫(yī)科大學(xué)為例論文作者葉春芳指導(dǎo)教師鄭宏副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館學(xué)研究方向文獻(xiàn)管理自動(dòng)化與數(shù)字圖書(shū)館提交論文日期2017年4月12日論文答辯日期2017年5月27日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2017年6月

簡(jiǎn)介：AREFLECTIVERESEARCHREPORTONCETRANSLATIONOFAHISTORICALCIVILIZATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEHUMANITIES覷THECONCEPTOFTRADITIONALATHESISPRESENTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESZHEJIANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONBYLOUJIAYIUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORTANGYANFANGZHEJIANGNORMALUNIVERSITYMAY2015ABSTRACTTHISTEXTISATRANSLATIONREPORT．THETEXTOFTHETRANSLATIONPROJECTISATEXTINTHEREALTRANSLATIONPRACTICE，WHICHISTHE20THCHAPTEROFHISTORICALCIVILIZATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE．THEDELEGATEOFTHETRANSLATIONTASKISZHEJIANGTRADITIONALCHINESEMEDICINEUNIVERSITY,WHOHASPARTICIPATEDINTRANSLATINGANDPUBLISHINGHISTORICALCIVILIZATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEWITHOTHERFOREIGNINSTITUTIONS．HISTORICALCIVILIZATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEISWRIRENBYAFAMOUSRESEARCHEROFMEDICALHISTORY一一DOCTORMABOYING．THECONCEPTOFTHISBOOKISDEEPLYROOTEDINPROFOUNDWISDOMOFCIVILIZATIONANDPOLISHEDBYMARVELOUSCREATUREOFHISTORY．ITSMAGNIFICENTNARRATIONSTARTSFROMTHEDEVELOPMENTOFCHINESEDYNASTIES，ANDSOAKSTHEESSENCEOFCHINESEPHILOSOPHICALIDEOLOGY,RELIGIONANDPOLITICALINFLUENCEONCHINESEMEDICINE，F(xiàn)OREXAMPLE，THERELATIONBETWEENTRADITIONALCHINESEMEDICINEANDBUDDHISM；ISLAMISMEFFECTONTRADITIONALCHINESEMEDICINE．ITALSOREFERSEVOLUTIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEINECOLOGICALENVIRONMENT，SCIENCEANDTECHNOLOGY,ANDCULTURALCUSTOMS．THISTEXTISTHE20THCHAPTEROFTHISBOOKANDMAINLYINTRODUCESTHEMENTALITYANDBEHAVIOROFDOCTORSANDPATIENTSINTHETRADITIONALCHINESEMEDICINEINCLUDINGTHECULTURALPSYCHOLOGYOFCHINESEMEDICINEMEDICALEXPERT’SPURSUITOFPERSONALITYHEALINGTHECOUNTRYANDDOCTOR’SWAYOFTHINKING．THISTRANSLATIONREPORTFOCUSESONTHEDIFFICULTPOINTSANDTHECORRESPONDINGTRANSLATIONSKILLSINTHETRANSLATIONPROCESS．THEMAINDIFFICULTPOINTSCOMESTOTHETRANSLATIONOFPROPERNAMESANDLONGSENTENCESOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE．THISTRANSLATIONREPORTMAINLYCONSISTSOFTHEFOLLOWINGFOURPARTSFIRSTOFALL，THEAUTHORGIVESUSTHETRANSLATIONBACKGROUND，AIMSANDREASONSOFTHEBOOKITSELFANDABRIEFINTRODUCTIONOFDOCTORMABOYING；SECONDLY,THEAUTHORWILLPRESENTANALYSESOFTRANSLATIONTEXTITSELFFROMANGLESOFLITERALSTYLISH，VOCABULARYANDSENTENCE．INTHISPART，1WILLSTICKTODOCTORLIZHAOGUO’STRANSLATIONPRINCIPLEONTRADITIONALCHINESEMEDICINETHATISNATURALPRINCIPLEANDTRANSLITERATIONPRINCIPLE；THIRDLY,THEAUTHORWILLII

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10136工CS學(xué)號(hào)200800173羲。麓～～差一沸萋肉蒙吉民燕大學(xué)碩士學(xué)．．▲叉中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)蒙醫(yī)分卷方劑學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建立的研究CHINESEMEDICALENCYCLOPEDIAMONGOLIANSUBVOLUMEPRESCRIPTIONDATABASESTUDY申請(qǐng)人學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)別指導(dǎo)教師陳桂卿中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)蒙醫(yī)生理病理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位高校教師巴根那教授論文提交日期二。一二年四月摘要【目的】中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)蒙醫(yī)分卷上海科學(xué)技術(shù)出版社，1992方劑學(xué)常用方劑數(shù)據(jù)庫(kù)的建立?！痉椒ā恐袊?guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)蒙醫(yī)分卷方劑學(xué)部分，共收錄蒙藥方劑260個(gè)，按方劑類(lèi)型分為十八大類(lèi)。每個(gè)具體方劑項(xiàng)下又包含每個(gè)方劑名稱(chēng)、出處、組成、功能、主治、用法用量、編譯人等內(nèi)容。這些常用方劑出處范圍較廣、歷史悠久、療效確切，常為人們采納使用、流傳。搜集整理資料，選定數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型，建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，最后在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。按照網(wǎng)址正確登錄到管理界面部分，輸入正確用戶(hù)名與密碼，點(diǎn)擊進(jìn)入，點(diǎn)擊添加即可錄入數(shù)據(jù)，校正完畢后提交即可?！窘Y(jié)果】本研究在ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)平臺(tái)上，建立了中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)蒙醫(yī)分卷方劑學(xué)部分的常用方劑數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)蒙藥方劑相關(guān)信息的搜集、整理、定稿，準(zhǔn)確地錄入到已經(jīng)設(shè)計(jì)好結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，建好的常用方劑數(shù)據(jù)庫(kù)共包含18個(gè)方劑類(lèi)型，260個(gè)方劑。該庫(kù)由蒙藥方劑數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)窗體、宏命令三部分組成，具備快速?gòu)?qiáng)大的存儲(chǔ)、檢索功能，為蒙醫(yī)藥臨床、教學(xué)、科研提供充分的信息資源，使眾多蒙藥方劑信息數(shù)據(jù)挖掘成為可能?！窘Y(jié)論】依據(jù)中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)蒙醫(yī)分卷方劑學(xué)部分建立了一個(gè)完整的、實(shí)用的、豐富的、功能全的、方便查詢(xún)的蒙藥常用方劑基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，包含了按方劑類(lèi)型分類(lèi)的18種功效的260個(gè)常用方劑。為初學(xué)者查找信息提供方便，為臨床使用提供全面內(nèi)容，為科研者提供資源基礎(chǔ)。為以后建立功能更強(qiáng)大、綜合型數(shù)據(jù)庫(kù)提供基礎(chǔ)，使蒙藥方劑的數(shù)據(jù)挖掘DATAMINING，簡(jiǎn)稱(chēng)DM技術(shù)早日實(shí)現(xiàn)提供可能性。但該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄方劑數(shù)量有限、運(yùn)行功能有限，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘具有查詢(xún)功能但缺乏分析功能，尚需進(jìn)一步擴(kuò)大、補(bǔ)充，才會(huì)獲取更多的科學(xué)化成分。關(guān)鍵詞蒙藥常用方劑數(shù)據(jù)庫(kù)；建立

簡(jiǎn)介：密級(jí)分類(lèi)號(hào)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院二。一二級(jí)碩士研究生學(xué)位論文‘‘，D身醫(yī)學(xué)’’相關(guān)中醫(yī)研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析BIBLIOMETRICANALYSISONPSYCHOSOMATICMEDICINERELATEDLITERATUREOF1弋RADITIONALCHINESEMEDICINE申請(qǐng)人邢鵬專(zhuān)業(yè)情報(bào)學(xué)研究方向中醫(yī)藥情報(bào)研究導(dǎo)師趙英凱研究員中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所2015年5月北京。心身醫(yī)學(xué)。相關(guān)中醫(yī)研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析目錄中文摘要??????????????????????????????3ABS缸ACT????????????????????????????????????????．．9文獻(xiàn)綜述??????????????????????????????．12前言???????????????????????????????．．20正文?????????????????????????????????????221、引言???????????????????????????????221．1研究背景及對(duì)研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)???????????????221．1．1研究背景???????????????????????．221．1．2引入現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)概念的中醫(yī)學(xué)主要研究方法???????．231．1．3引入現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)概念的中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和界定?????．241．2研究的目的及意義??????????????????????251．2．1研究意義???????????????????????．251．2．2研究目的???????????????????????．．262、引人現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)概念的中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的收集?????????????262．1引入現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)概念的中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的收集范圍?????????262．2材料及來(lái)源?????????????????????????272．2．1中文文獻(xiàn)???????????????????????．．272．2．2英文文獻(xiàn)???????????????????????．282．3檢索方案及步驟???????????????????????．282．3．1PLLBMED檢索?????????????????????．．282．3．2CMI檢索??????????????????????．．302．3．3SCⅢ核心庫(kù)檢索????????????????????．．303、引入現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)概念的中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律????????????3L3．2引入現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)相關(guān)概念的中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律????????323．2．1英文文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律???????????????????．323．2．2中文文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律???????????????????．33

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文NITI形狀記憶合金的超彈性及醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究姓名劉曉鵬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)材料學(xué)指導(dǎo)教師楊大智王軼農(nóng)20080119NITI形狀記憶合金的超彈性及醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究500、550℃時(shí)效120MIN和180MIN的樣品外，其它樣品均具有非常好的可回復(fù)性能。針對(duì)此材料成分、定型結(jié)構(gòu)的NITI合金編織支架單元，推薦選取500℃作為定型處理溫度，為了獲得最佳的定型效果和力學(xué)性能，定型時(shí)間不宜超過(guò)60RAIN。利用有限元方法對(duì)最佳定型處理工藝的支架單元進(jìn)行數(shù)值模擬，獲得其在壓縮．釋放過(guò)程中的力學(xué)性能響應(yīng)曲線。模擬結(jié)果很好的表征了支架單元的實(shí)際變形過(guò)程，當(dāng)支架單元的拉、壓系數(shù)比A取值為O．16時(shí)，模擬結(jié)果與實(shí)測(cè)結(jié)果吻合最好。在A取值一定時(shí)，隨著時(shí)效時(shí)間的延長(zhǎng)，支架單元的剛度降低，其在壓縮過(guò)程中受到的最大力降低，循環(huán)過(guò)程中彈性能儲(chǔ)存效率也相應(yīng)降低。這表明在確定適宜的定型溫度后，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)定型時(shí)效時(shí)間可以降低支架單元的剛度，提高其柔順性。關(guān)鍵詞NITI合金；超彈性；醫(yī)學(xué)應(yīng)用