簡介：ABSTRACTEDUCATIONINDUSTRIALIZATIONISANISSUETHATISCONTROVERSIALANDSENSITIVE，ANDMOREOVELITHASBEENAHOTDISPUTATIONFOCUSEDONINOUREDUCATIONALANDACADEMICFIELDSRECENTLYTHEGOVEMMENTHASSHOWNITSARITUDEAGAINSTEDUCADONINDUSTRIALIZATIONASQUITEALOTOFTROUBLEHASOCCURREDDURINGITSIMPLEMENTATION，DAMAGINGTHEPUBLICPROPERTYOFEDUCATIONDESPITETHENEGATIVEINFLUENCEOFEDUCATIONINDUSTRIALIZATIONTHATWEHAVETOFACE，ITALSOHASITSPOSITIVESIDEANDHASBROUGHTSOMENEWIDEASTHEPROBLEMSOFOUREDUCATIONCANNOTTOTALLYATTRIBUTETOEDUCATIONINDUSTRIALIZATIONASTHEREARESOMEPROBLEMSOFITSOWNINTHEEDUCATIONFROMANOTHERPOINTOFVIEWTHENONGOVERNMENTALIMPLEMENTATIONOFEDUCATIONINDUSTRIALIZATIONMAKESTHOSEPROBLEMSAPPEARANDSHOWSUSINDIRECTLYTHEWAYTOSOLVETHOSEPROBLEMSFOREXAMPLE，BRINGINGTHEHIGHEREDUCATIONMOREINLINE“T11THEMARKETINTRODUCINGTHEMARKETMECHANISMINTOTHEHIGHEREDUCATIONFIELD，EREFORTHISREASON，THISPAPERREVIEWSTHEDEVELOPINGPROCESSOFHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATIONWHICHHASCLOSESTRELATIONSHIPWITHEDUCATIONINDUSTRIALIZATION，DISCUSSINGTHEPROBLEMSEXISTINTHEHI【GHEREDUCATIONFIELDSANDTHEWAYOFSOLVINGTHEM，THEREFOREPUTTINGFORWARDTHEIDEAOFHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATIONTHISPAPERINCLUDESTHREESECTIONSTHEFIRSTSECTION，ABOUTTHEHISTORYOFHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATIONDEVELOPMENT，MAINLYINTRODUCESTHEDEVELOPMENTHISTORYOFHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATIONINWESTERNCOUNTRIESANDINCHIHAFROMTHEINTRODUCTIONOFTHEORIESTOTHEIMPLEMENTATIONOFMETHODS，ANDDISCUSSESTHEPOSITIVEANDNEGATIVEINFLUENCESOFHI曲EREDUCATIONINDUSTRIALIZATION111ESECONDSECTIONABOUTTHEHIGHEREDUCATIONINDUSTRYANDTHESITUATIONOFCHINAINTRODUCESTHESTATUSOFHILGHEREDUCATIONINCHINATHECURRENTSITUATIONOFCHINA，ANDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEM，PUTSFORWARDTHEIDEAOFHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATIONONTHEBASISOFTHISINTRODUCTION，ANDEXPLAINSTHEWAYOFIMPLEMENTATIONFORTHISIDEATHETLLIRDSECTION，ABOUTTHEWAYOUTFORHIGHEREDUCATIONINDUSTRIALIZATION，BASEDONTHEANALYSISOFBOTHTYPESOFHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONS，LIBERALANDSCIENCEEDUCATION，ANDTHERELATIONSHIPBETWEENHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONSANDTHEGOVERNMENT，PUTSFORWARDVARIOUSWAYSOUTFORHIGHEREDUCATIONINDUSTRYKEYWORDSINDUSTRYINDUSTRIALIZATION，EDUCATIONINDUSTRIALIZATION，HIGHEREDUCATIONINDUSTRY2

簡介：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文江蘇農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究姓名顧衛(wèi)兵申請學(xué)位級別碩士專業(yè)農(nóng)業(yè)推廣種植業(yè)指導(dǎo)教師周圣坤田玉斌20051101ABSTRACTTHEHIGHERAGRICULTURALVOCATIONALEDUCATIONTAKESAVERYIMPORTANTPOSITIONINAGRICULTURALANDRURALECONOMICDEVELOPMENTINJIANGSUPROVINCEUSINGLITERATURESTUDIES，EASEANALYSIS，INVESTIGATIONSANDINTERVIEWS，THEAUTHORANALYZED8HIGHERAGRICULTURALVOCATIONALCOLLEGESINJIANGSUFOCUSINGONLEARNINGTHESECOLLEGES’EXPERIENCESANDLESSONSINFACILITIES，STUDENTRECRUITMENTS，DISCIPLINEDEVELOPMENTANDTEACHERTRAININGASWELLASRELATIONSHIPAMONGTEACHING，RESEARCHANDPRODUCTIONINADDITION，THEAUTHORALSOTOOKACLOSELOOKATTHEEDUCATIONINAGRICULTURALUNIVERSITIESINJAPAN，BYREFERRINGTOTHEIRMODELSOFRUNNINGUNIVERSAIES，THEIRMANAGEMENT，STUDENTRECRUITMENTSANDEMPLOYMENT，TRAININGANDDISCIPLINEDEVELOPMENTTEACHINGMATERIALS，TEACHERS，F(xiàn)INANCINGASWELLASPRACTICALTEACHINGBASEDONTHEANALYSISABOVE，THEAUTHORMADEFOLLOWINGRECOMMENDATIONSTOTHEDEVELOPMENTOFTHEHIGHERAGRICULTURALVOCATIONALEDUCATIONINJIANGSU1，DEFININGACLEARCONCEPTISTHEBASISFORHIGHERAGRICULTURALEDUCATIONDEVELOPMENT；2UPGRADINGOFMEANINGOFCOLLEGERUNNINGISTHEPRECONDITION；3INNOVATIONISTHEKEYTOCONTINUOUSDEVELOPMENT；4，REFORMINGISTHEDRIVINGFORCE；5IMPROVEMENTOFGOVERNMENT’SSERVICESISTHEGUARANTEEKEYWORDSAGRICULTURALHIGHERVOCATIONALEDUCATION；JAPAN；SOLUTIONIL

簡介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文可持續(xù)發(fā)展背景下遼寧高等教育質(zhì)量保障體系研究姓名張培申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師遲景明20070401可持續(xù)發(fā)展背景下遼寧高等教育質(zhì)量保障體系研究THERESEARCHONHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMINLIAONINGPROVINCEUNDERTHEBACKGROUNDOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTABSTRACTHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCEMOVEMENTSTARTEDANDDEVELOPEDFROMTHE1980SWITHTHEDEVELOPMENTOFTHISMOVEMENT，MANYCOUNTRIES，ESPECIALLYTHEDEVELOPEDCOUNTRIESHAVEBEENENGAGEDWITHBOTHPRACTICALANDTHEORETICALEXPLORATIONOFHIIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCEONEDECADELATER，THEDEVELOPINGCOUNTRIESALSOLISTEDQUALITYASSURANCEASAMAINISSUEOFHIGHEREDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTCHINASTARTEDFORMALLYTHEMOVEMENTAFTERTHESTATEEDUCATIONCOMMISSIONISSUES“HIGHEREDUCATIONINSTITUTIONSEVALUATIONTEMPORARYPROVISIONS”IN1990ATTHEENDOFTHE20THCENTURY，THEIDEAOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTHASBEENINTRODUCEDINTOHIGHEREDUCATIONSUSTAINABLEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONMAKESTHECONCEPTOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTEXTENDTOEDUCATIONFIELD，TREATSEDUCATIONASA“ECOSYSTEM”THISTHESISDISCUSSESTHECONSTRUCTIONOFREGIONALHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMITISUNDERTHEBACKGROUNDOFSUSTALNABLEDEVELOPMENTINTHE21STCENTURYTHROUGHRESEARCHONTHEACTUALITIESOFHIGHEREDUCATIONMAINFACTORSTHATEFFECTTHEHIGHEREDUCATIONQUALITYFOREXAMPLETHESHORTAGEOFTEACHINGINVESTMENT，THEWEAKNESSOFSCHOOLMANAGEMENT，THELACKOFTEACHERRESOURCESANDTHEFAULTINESSOFHIGHEREDUCATIONEVALUATIVESYSTEM，ETCANDEXISTINGQUESTIONSINLIAONINGPROVINCETOACCELERATEREGIONALHIGHEREDUCATIONHEALTHY，STEADYANDSUSTAINABLEDEVELOPMENTONTHEBASISOFTHERESEARCHAPPROACHESOFSEARCHINGALARGEAMOUNTOFDOCUMENTSANDMATERIALSANDTHEORYRESEARCH，AFTERTHISRESEARCHANALYZEDIMPORTANTLYTHEDIALECTICRELATIONBETWEENTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTSTRATEGYANDREGIONALHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEM，ITEXPLAINEDTHENECESSITYTOCONSTRUCTHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMINLIAONINGPROVINCEUNDERTHEBACKGROUNDOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTACCORDINGTOANALYZETHEACTUALITYOFHIGHEREDUCATIONANDMAINFACTOMTHATEFFECTHI【GHEREDUCATIONQUALITYINLIAONINGPROVINCE，ITHASCOMBEDTHEEXISTINGQUESTIONSINHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCETHISTHESISEMPHASIZESTHEBASISPRINCIPLESFORCONSTRUCTINGREGIONALHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMINCLUDINGSETTINGQUALITYASSURANCESERVICECONSCIOUSNESSFORREGIONALECONOMYANDSOCIALDEVELOPMENT，STRENGTHENINGTHEIDEAOFTEACHINGQUALITYASSURANCEONTHEBASISOFTHEHUMANORIENTEDCONCEPTIONANDESTABLISHINGHIGHEREDUCATIONQUALITYSTANDARDSFORADAPTINGMODEMREQUIREMENTOFREGIONALECONOMYANDSOCIETYITBRINGSFORWARDTHELINEANDBLUEPRINTTOCONSTRUCTEXTERIORANDINTERIORHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMINLIAONINGPROVINCETHEEXTERIORINCLUDESINVESTMENTASSURANCE，SYSTEMⅡ

簡介：分類號_____C93_________密級_________________UDC_____378_________編號___201221709001__河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文企業(yè)需求導(dǎo)向下的高等教育人才培養(yǎng)模式研究企業(yè)需求導(dǎo)向下的高等教育人才培養(yǎng)模式研究論文作者祁樂樂學(xué)生類別全日制學(xué)科門類工商管理學(xué)科專業(yè)企業(yè)管理指導(dǎo)教師呂榮杰職稱教授DISSERTATIONSUBMITTEDTOHEBEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYFTHEMASTERDEGREEOFCPATEMANAGEMENTRESEARCHONHIGHEREDUCATIONTALENTMODEUNDERTHEDEMDRIVENENTERPRISEBYQILELESUPERVISPROFRONGJIELVDECEMBER2014

簡介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)建設(shè)市場性研究姓名楊光申請學(xué)位級別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師馮向東20041106II級為特色的教學(xué)模式體現(xiàn)全面素質(zhì)教育的KAQ模式推行職業(yè)資格證書制度以及對高職院校辦學(xué)水平的評估指標(biāo)體系等認(rèn)真總結(jié)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于我國高職教育的改革和發(fā)展關(guān)鍵詞高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)建設(shè)市場性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)

簡介：點(diǎn)擊查看更多高等教育中的性別比例變化對勞動力市場的影響研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：高等教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系一直受到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家的關(guān)注。特別是1999年我國開啟高等教育大眾化的進(jìn)程后，學(xué)術(shù)界便開始了對二者更為深入的研究。但總結(jié)來看，這些研究多是基于全國的角度把握二者的關(guān)系，對省域間二者的關(guān)系研究比較少，并且多是與高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率分開研究的，系統(tǒng)的研究較少。因此，本文針對河北省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系問題和高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率進(jìn)行分析和研究。本文主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的研究工作首先，在人力資本理論和經(jīng)濟(jì)增長理論的基礎(chǔ)上描述了高等教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，并對河北省高等教育、經(jīng)濟(jì)增長和二者互動發(fā)展的現(xiàn)狀做了深入探討；其次，選取19902013年河北省高校在校生人數(shù)、高等教育經(jīng)費(fèi)支出、高校專任教師數(shù)和河北省地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量河北省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長的指標(biāo)，然后對這些指標(biāo)的時(shí)間序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，運(yùn)用JOHANSEN協(xié)整檢驗(yàn)和VEC矢量誤差修正模型，分析各序列之間長期均衡與短期波動的關(guān)系，然后再通過GRANGER因果關(guān)系檢驗(yàn)、脈沖響應(yīng)函數(shù)等方法研究其因果關(guān)系與動態(tài)影響過程；再次，以柯布道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)為基礎(chǔ)，借助時(shí)間序列回歸分析法得出河北省勞動彈性系數(shù)，并通過數(shù)據(jù)分析測算出19902013年河北省高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率；最后，收集同時(shí)期全國、北京、天津、山西、遼寧和山東的數(shù)據(jù)，采用同樣的方法估計(jì)出全國及其它周邊部分省市高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，然后與河北省的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，由此剖析導(dǎo)致河北省較低貢獻(xiàn)率的具體原因，并提出提高河北省高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的對策。

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高等法學(xué)教育中的教材建設(shè)若干問題研究姓名呂英花申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師李恩慈20050510ABSTRACTSINCE一THELASTFEWYEARSBECAUSEOFTHEDEVELOPMENTOFTHELEGALSYSTEMINOURCOUNTRYTHENEEDFORTHELEGALSTUDENTSHASEXTENDEDCONTINUALLYTHISMAKESTHELEGALEDUCATIONDEVELOPQUICKLYDURINGTHELEGALEDUCATION，THELEGALTEXTBOOKSPLAYANIMPORTANTROLEITISIMPORTANTTODESIGNHIGHQUALITATIVETEXTBOOKTOEVALUATEOURLEGALEDUCATIONQUALITYANDSTABLEOURTEACHINGORDERSOITHASANIMPORTANTMEANINGTESEARCHOURLEGALTEXTBOOKTHISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSIDEFINETHELEGALTEXTBOOKFROMTHEPEDAGOGICS認(rèn)THEFIRSTPARTEXPATIATETHEMEANINGOFTHERESEARCHOFTHELEGALTEXTBOOKONTHESTATUSANDEFFECTPOINTOFVIEWINTHESECONDPARTIUSETHEHISTORICMETHODTOINTRODUCETHEDEVELOPMENTOFTHELEGALTEXTBOOKSINCETHEPEOPLESREPUBLICOFCHINAFOUNDANDIINTRODUCETHECRIMINALLAWTEXTBOOKASAREPRESENTATIVEMODALINTHETHIRDPARTIUSETHECOMPARATIVEMETHODTOINTRODUCETHECOUNTRIESTHROUGHTHISILEGALTEXTBOOKINSTANCEINSOMEOTHERCHARACTERISTICSANDDEVELOPINGDIRECTIONSUMMARIZESOMEOFTHELEGALTEXTBOOKINTHEFORTHPARTIDEMONSTRATETHEMAINPROBLEMSANDEFFECTFACTORSINTHETEXTBOOKDEVELOPMENTCOMBINEWITHTHECHARACTERSAND成THELEGALEDUCATIONARTICLEUSESTHEREFERENCEOFTHEFOREIGNLEGALTEXTBOOKEXPERIENCE玩THELASTPARTTHECOM明NESWITH小EOBJECTANDMODEINOURCOUNTRYTHINKDEEPLYOFTHETEXTBOOKCONSTRUCTIONANDBRINGFORWARDSOMECORRELATIONALADVICESTOMAKETHELEGALTEXTBOOKPLAYAMOREACTIVEROLEINTHELEGALEDUCATIONKEYWORDSTEXTBOOKLEGALLEGALTEXTBOOKLEGALTEXTBOOKCONSTRUCTION

簡介：高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與高等教育質(zhì)量密切相關(guān)，關(guān)系到高等教育的各個(gè)利益相關(guān)者。本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行過程實(shí)質(zhì)上就是與高等教育相關(guān)的公共政策的制定與執(zhí)行過程。本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要表現(xiàn)形式包括“專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求”與“專業(yè)規(guī)范”，其制定與執(zhí)行均是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的。在政策的制定、執(zhí)行及演變過程中，無論是在政策本身的科學(xué)性方面，還是在政府行為的合理性方面，都存在著諸多不夠完善的地方。在國家致力于建設(shè)服務(wù)型政府、法治型政府，開展國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的今天，運(yùn)用相關(guān)新公共管理理論，分析我國高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策，無疑有著現(xiàn)實(shí)的參考與借鑒意義。文中首先對我國本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策演變、內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了分析；其次，對比西方國家在高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面的實(shí)際做法，總結(jié)其共同特征與發(fā)展趨勢，吸取其成功經(jīng)驗(yàn)；再次，著重對我國本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策的科學(xué)性及政府行為的合理性等兩方面存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析；最后，基于利益相關(guān)者共同治理模式，提出具體的對策與建議，認(rèn)為，一要通過重塑高等教育質(zhì)量觀、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)等措施來提高政策的科學(xué)性；二要通過強(qiáng)化程序立法、強(qiáng)化政策的可操作性、提高政策合法性等措施加快法制化進(jìn)程；三要通過評估主體多元化、評估標(biāo)準(zhǔn)多元化、評估組織中介化、評估過程規(guī)范化和評估隊(duì)伍專業(yè)化等措施來完善高等教育教學(xué)評估。

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國高等教育弱勢群體權(quán)益保護(hù)法規(guī)政策研究姓名余曉玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師萬秀蘭20050501軍人重新適應(yīng)法、國防教育法和“肯定性行動”方案上；第二時(shí)期的資助法規(guī)主要體現(xiàn)在高等教育法、1972年高等教育法修正案和中等收入家庭協(xié)助法上；第三時(shí)期的資助法規(guī)主要體現(xiàn)在學(xué)生貸款改革法和納稅人救助法案上。在第三部分“美國高教弱勢群體權(quán)益保護(hù)法規(guī)政策的實(shí)施”中，分別從經(jīng)濟(jì)性和菲經(jīng)濟(jì)性兩方面論述美國針對高教弱勢群體權(quán)益保護(hù)的法規(guī)政策實(shí)踐。其中，從學(xué)生資助的經(jīng)費(fèi)來源、資助方式和資助管理三方面闡述了美國針對高教弱勢群體權(quán)益保護(hù)的經(jīng)濟(jì)性實(shí)踐；從先期干預(yù)計(jì)劃、補(bǔ)習(xí)計(jì)劃和其它措施三方面論述了美國針對這類人群權(quán)益保護(hù)的非經(jīng)濟(jì)性實(shí)踐。在第四部分“分析與思考”中，首先分析總結(jié)美國高教資助政策的經(jīng)驗(yàn)與不足。其中，美國的經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)在立法保障，實(shí)施有力；資助體系完善，申請程序便捷；資助方式及目標(biāo)靈活多樣；弱勢群體學(xué)生在教育渠道各個(gè)環(huán)節(jié)的比例顯著增加等方面。其不足主要體現(xiàn)在資助系統(tǒng)龐大，資助種類繁多；“基于優(yōu)秀”的助學(xué)金和“非貼息”貸學(xué)金急劇增加；貸款拖欠額和拖欠率逐年攀升等方面。進(jìn)而結(jié)合我國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀與我國在實(shí)施高教資助政策過程中存在的問題，闡明美國高教弱勢群體權(quán)益保護(hù)法規(guī)政策對我國的啟示，即加強(qiáng)立法，完善高教資助體系；加大宣傳；簡化申請程序，多種資助方式并舉；強(qiáng)化國家和高校的責(zé)任意識，加大銀行的參與力度；嘗試非經(jīng)濟(jì)性保護(hù)措施，提高貧困生接受高等教育的機(jī)會以及加強(qiáng)誠信教育，建立跟蹤記錄體系等。關(guān)鍵詞美國高教弱勢群體權(quán)益保護(hù)法規(guī)政策II

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國印第安保留地高等教育發(fā)展研究姓名饒琴申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師萬秀蘭20061201浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二部分“美國印第安保留地高等教育的曲折發(fā)展”，論述“新政”時(shí)期，印第安保留地高等教育開始得到美國政府和一些白入的關(guān)注，并且有了一定的起色。但是，由于美國社會內(nèi)支持“同化”政策的呼聲高漲，保留地內(nèi)高等教育重新陷入困境。隨著20世紀(jì)50、60年代美國民權(quán)運(yùn)動的出現(xiàn)，美國政府承認(rèn)印第安人“自決”，給予印第安人高等教育的自決權(quán)。本部分通過對這一時(shí)期印第安保留地高等教育發(fā)展，揭示影響印第安保留地高等教育發(fā)展的因素，進(jìn)一步明確政府印第安保留地高等教育所持的理念和態(tài)度。第三部分“現(xiàn)今美國印第安保留地高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀以部落學(xué)院為例”，主要圍繞部落學(xué)院的分布、課程設(shè)置、學(xué)生服務(wù)和社區(qū)服務(wù)等方面進(jìn)行闡述，進(jìn)一步揭示美國印第安保留地高等教育的辦學(xué)特色。第四部分“美國印第安保留地高等教育發(fā)展的成就與問題分析”，首先總結(jié)印第安保留地高等教育發(fā)展過程中所取得的成就和存在的問題。然后對這兩方面進(jìn)行原因分析，分別從美國政府、印第安入自身及其他社會力量進(jìn)行剖析，系統(tǒng)分析影響其發(fā)展的緣由。第五部分；“對發(fā)展我國少數(shù)民族高等教育的幾點(diǎn)認(rèn)識”，主要是在前面幾章對美國印第安保留地高等教育的分析基礎(chǔ)上，結(jié)合我國民族高等教育的實(shí)際情況，提出一些建議和啟示，主要包括少數(shù)民族高等教育重要性需要加強(qiáng)研究、政府加大扶持力度、多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)、少數(shù)民族高校明確定位、調(diào)整課程設(shè)置和開辦多層次教育。關(guān)鍵詞美國，保留地，印第安人高等教育，部落學(xué)院111

簡介：東北大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)環(huán)境建設(shè)研究摘要隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府職能轉(zhuǎn)變以及高等教育管理體制改革的逐步深化，政府一社會一高校之問迫切需要建立一種相互協(xié)調(diào)、彼此支持的新型關(guān)系，建立適合中國國情的高等教育評估中介機(jī)構(gòu)是其中的一項(xiàng)重要舉措。與西方國家相比，我國的高等教育評估中介機(jī)構(gòu)理論研究與實(shí)踐發(fā)展都相對薄弱。而評估機(jī)構(gòu)的發(fā)展離不開其所處環(huán)境的影響。本文在研究分析國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢的現(xiàn)實(shí)，從營造適宜于我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)成長環(huán)境的角度出發(fā)，在分析中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，揭示出中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)在生成環(huán)境、運(yùn)營環(huán)境、政策法規(guī)環(huán)境等方面面臨的環(huán)境問題，具體分析了導(dǎo)致這些環(huán)境問題出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化觀念、行政體制、教育立法等方面的根源，最后從政府、高校、社會和高等教育評估中介機(jī)構(gòu)自身方面提出了完善我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)環(huán)境的具體對策。根據(jù)上述研究思路，本文各章研究內(nèi)容如下第一章，綜述國內(nèi)外關(guān)于高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的研究文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行簡要評價(jià)，提出本文的研究依據(jù)，研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章，是概述部分。提出與高等教育評估中介機(jī)構(gòu)相關(guān)的幾個(gè)概念。簡要介紹現(xiàn)階段我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展概況，并且介紹高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的特征及功能。第三章，分析中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展所面臨的環(huán)境問題及其原因。在論述中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)環(huán)境的現(xiàn)狀后，重點(diǎn)分析我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)環(huán)境的問題，并且圍繞問題從傳統(tǒng)文化、政治環(huán)境、法律法規(guī)環(huán)境方面分析造成上述問題的根源所在。第四章，結(jié)合中國國情，提出完善中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)環(huán)境的對策，綜合從機(jī)構(gòu)與政府、社會、高校、機(jī)構(gòu)自身方面提出解決問題的建議。第五章為結(jié)論部分?？偨Y(jié)綜述全文思想觀點(diǎn)，并提出今后要研究的方向。本文的創(chuàng)新點(diǎn)首先，本文從環(huán)境的角度揭示了中國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的問題，較之以往的研究僅側(cè)重必要性、類型、國際比較、自身存在問題等方面的研究來說，研究的問題域相對集中。其次，圍繞著我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展存在的環(huán)境問題，從政府、高校、社會、高等教育評估中介機(jī)構(gòu)四方面提出了進(jìn)一步完善的對策，相對于以往研究，也有一定新意。關(guān)鍵詞高等教育；教育評估；環(huán)境建設(shè)；中介機(jī)構(gòu)一II獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名孟諢勾J日期伽7，；易學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索、交流。如作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流，請?jiān)谙路胶灻?；否則視為不同意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽名簽字日期

簡介：協(xié)調(diào)性發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)有之義。教育發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會各要素發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟(jì)的增長與發(fā)展，其他社會要素的發(fā)展就無從談起。教育發(fā)展也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展。所謂“科教興國”，高等教育的發(fā)展作為社會發(fā)展的重要一環(huán)，其科類結(jié)構(gòu)是否合理，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說至關(guān)重要。本文基于高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性的相關(guān)理論，結(jié)合廣西的實(shí)際情況，對廣西高等教育科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性進(jìn)行分析，進(jìn)而研究兩者的內(nèi)在聯(lián)系。文章主要內(nèi)容包括三個(gè)部分第一部分簡單回顧與總結(jié)了高等教育結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)理論基礎(chǔ)。在對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，從教育學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析高等教育結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)社會的作用，并考察了經(jīng)濟(jì)總供給（主要是勞動力市場供求關(guān)系的變化）對高等教育結(jié)構(gòu)的影響。第二部分在現(xiàn)階段廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀背景下，分析廣西高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及廣西高等教育科類結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷。第三部分利用數(shù)據(jù)對廣西高等教育科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性進(jìn)行實(shí)證分析。首先，在高校擴(kuò)招后的樣本期間，通過回歸模型研究經(jīng)濟(jì)增長總量與高校招生人數(shù)之間的相關(guān)性。然后，按照三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將高校相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)分為三大類，對三大產(chǎn)業(yè)與相對應(yīng)的科類結(jié)構(gòu)的招生人數(shù)作回歸分析。并在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出廣西科類結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)存問題，結(jié)合世界各國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了廣西高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策建議。

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高等教育大眾化初級階段大學(xué)生就業(yè)觀問題研究姓名余彬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師張傳平20060507華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACTINRECENTYEARSTHESCALEOFHIGHEREDUCATIONOFOURCOUNTRYWASEXPEDRAPIDLYTHEGROSSENTRANCERATEHASALREADYEXCEEDED15HAVEENTEREDANEWSTAGEOFINTERNATIONALLYACKNOWLEDGEDMASSEDUCATIONALOTOFNEWPROBLEMSHAVEAPPEAREDWHILETHISONEISDEVELOPEDRAPIDLYAMONGTHEMUNIVERSITYSTUDENTSEMPLOYMENTQUESTIONISPARTICULARLYOUTSTINGBECOMINGTOACERTAINEXTENTHASUNIVERSALITYSOCIALPHENOMENABECOMEREFMDEVELOPMENTWHICHCONCERNHIGHEREDUCATIONINFLUENCENATIONALECONOMICDEVELOPMENTSOCIALSTABILITYTHECOMPREHENSIVEQUESTIONOFTHERELATIONBETWEENUNIVERSITYTHESOCIETYHOWTOSOLVETHEPROBLEMTHATUNIVERSITYSTUDENTSEMPLOYMENTISDIFFICULTTHETRANSITIONOFTHEEMPLOYMENTVIEWISAKEYITHOUGHTTHEPOPULARIZATIONOFHIGHEREDUCATIONOFOURCOUNTRYISAT“PRIMARYSTAGE““INADEQUATENATURALENDOWMENT“WITH“IMMATURE“CAUSEALOTOFFACTSTOINFLUENCETHECONTEMPARYUNIVERSITYSTUDENTSFMINGOFTHEEMPLOYMENTTEMPLESERIOUSLYTHISTEXTDRAWSLESSONSFROMFEFATHERSRELEVANTTHEYMETHODSRESEARCHRESULTSATTEMPTTOCARRYONTHESYSTEMATICDISCUSSIONTOTHEFACTINFLUENCINGUNIVERSITYSTUDENTSEMPLOYMENTVIEWTHEETICALLYHASPUTFWARDSOMECONSTRUCTIVECOUNTERMEASURESTOTHATHOWTOCHANGETHISKINDOFCURRENTSITUATIONTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURFOLLOWINGPARTSINTRODUCTIONPARTOFTHESISPUTFWARDPROBLEMTHATSTUDYTHATSUBJECTWANTATFIRSTRELEVANTRESEARCHRESULTSOFPROBLEMCARRYONTHESURVEYTOBEFESUBSEQUENTLYTHENANNOTATEDHIGHEREDUCATIONINPRIMARYSTAGEOFPOPULARIZATIONTHERELEVANTCONCEPTSINVOLVEDTOTHESUBJECTCARRIEDONPRELIMINARYDEFINITIONTHESISCHAPTERTWOMAINLYCARRIESONTHESUMMARYTOTHEPOPULARSITUATIONOFHIGHEREDUCATIONOFOURCOUNTRYHAVEOFFEREDAGREATBACKGROUNDFRAMEFRESEARCHOFTHESUBJECTINTRODUCEMARTINTROWSTHEYOFMASSHIGHEREDUCATIONATFIRSTTHENPOINTOUT

簡介：現(xiàn)代社會呈現(xiàn)“三元結(jié)構(gòu)”，形成高等教育發(fā)展“新協(xié)調(diào)三角”和資源配置的“市場機(jī)制具有基礎(chǔ)性。市場機(jī)制關(guān)注供求、選擇、價(jià)格、競爭與風(fēng)險(xiǎn)，是集體選擇和公共選擇的根基，是被人類歷史證明了的富有效率的資源配置機(jī)制，而高等教育市場機(jī)制的歷史變遷，顯示了高等教育市場機(jī)制的頑強(qiáng)生命力，也證明了市場機(jī)制在高等教育資源配置中的“基礎(chǔ)性”作用。市場機(jī)制寓于市場主體、政府和中介組織“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”之中，而我國高等教育市場機(jī)制是“后發(fā)外生型”，存在許多需要完善的地方，高等教育市場機(jī)制運(yùn)行的“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”，實(shí)質(zhì)上就是三個(gè)“建設(shè)點(diǎn)”一是高等教育市場的主體身份。高等教育市場主體，是指直接參與市場交易活動的組織或個(gè)人，主要包括高等學(xué)校及其教師、學(xué)生及其家長、用人單位、科技服務(wù)需求者等，其中，高等學(xué)校是特殊的市場主體。市場主體應(yīng)該具有“靈敏性”，能夠自由支配自己的行動，對供求、價(jià)格等信號做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。但我國高等學(xué)校的法人地位缺失，高等教育出資人產(chǎn)權(quán)虛化，高等教育捐贈者動力不足，學(xué)生及其家庭人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)大，用人單位人力資源成本“軟約束”，科技服務(wù)需求者合作機(jī)制存在較大缺陷。因此，我國高等教育市場主體已經(jīng)“身份迷失”。二是高等教育市場的政府角色。政府既是市場的外部調(diào)控者，又是市場的特殊參與者。好的政府既要守住“高等教育市場化底線”，又要避免大學(xué)的“兩類行政化”，確保高等教育的必要投入，維護(hù)高等教育的“公正性”。政府應(yīng)該充當(dāng)高等教育產(chǎn)品的“精明買主”，成為高等教育“戰(zhàn)略性產(chǎn)品”的提供者，并與高等教育的主要生產(chǎn)者（高等學(xué)校）科學(xué)分權(quán)，為市場機(jī)制的運(yùn)行提供有效保障。令人遺憾的是，我國高等教育市場中的政府已經(jīng)“角色錯位”。三是高等教育市場的中介組織地位。高等教育中介是為高等教育市場機(jī)制運(yùn)行服務(wù)的社會中介組織，這種非營利、非政府的專業(yè)化組織，與政府、市場形成“三邊制衡”，共同維護(hù)高等教育市場機(jī)制的“穩(wěn)定性”。但是，我國高等教育市場中的中介組織已經(jīng)“兩極分化”，具有“官方性”和“邊緣性”雙重特征，“緩沖器”功能殘缺，重大決策“不在場”。我國高等教育中介組織已經(jīng)“地位缺席”，其根本出路是“民營化”。我國高等教育市場機(jī)制存在的“三大問題”，只有通過“創(chuàng)新”來解決。一是通過管、辦、投分離，促進(jìn)政府機(jī)制的再造二是通過權(quán)、責(zé)、利結(jié)合，實(shí)現(xiàn)市場主體的解放三是通過轉(zhuǎn)、扶、改配套，加強(qiáng)市場中介的中立。學(xué)術(shù)力量與市場力量、政府力量、志愿者力量不是處于同一個(gè)維度，能級差異也很大，任其自由發(fā)展勢必窒息學(xué)術(shù)。在這種情況下，政府應(yīng)該自覺向社會分權(quán)，以培育完善的高等教育市場體系，營造市場機(jī)制的良好運(yùn)行環(huán)境，并利用市場機(jī)制的張力，讓高等學(xué)校從“二元結(jié)構(gòu)”走向“三元結(jié)構(gòu)”社會。這樣，“三類組織”（政府、市場、第三部門）在高等教育領(lǐng)域中博弈與制衡，“三種機(jī)制”（市場機(jī)制、志愿機(jī)制、政府機(jī)制）在高等教育領(lǐng)域中沖突與互補(bǔ)，可以矯正高等教育資源配置機(jī)制的失衡，有利于進(jìn)一步提高我國高等教育資源的配置效率，以便建立一個(gè)公正、有效、自由的高等教育體系。