韓國職業(yè)高中趣味性漢語教學的實踐與反思——以韓國京畿國際通商高中為例.pdf

1、近些年來，隨著我國綜合國力的增強、國際地位的提升和世界貿易的需要以及我國在國際上的大力推廣，世界各國刮起漢語學習熱潮。漢語教育也由當初僅有的在海外一些國家和地區(qū)開設少量的孔子學院模式逐漸擴展為在海外基礎教育中增設正式的漢語課程這種更為廣泛的教育模式。在韓國，大多數普通高中和職業(yè)高中都開設了必修的漢語課程。我國每年也派出大量漢語教師到韓國開展對外漢語教學。面對韓國龐大的職業(yè)高中學生群體，如何有效的進行對外漢語教學，采用何種方式組織教學，不

2、斷增強學生的漢語學習興趣，提高學生的漢語水平是對韓漢語教育工作者需要不斷探討的課題。
　　論文的第一部分指出趣味性漢語教學的研究意義，尤其是對韓國職業(yè)高中漢語學習者而言，其意義更為重要。接著，從研究趣味性教學游戲或技巧實例、趣味性教學方法及其運用和針對不同國別學生的對外漢語趣味性教學三個方面介紹了趣味性漢語教學的研究現狀。在國內外專家學者和優(yōu)秀漢語教師關于趣味性教學的學術著作和優(yōu)秀文章分析研究的基礎上，結合筆者親身在韓國京畿國際通

3、商高中為期一年的漢語教學實踐，調查訪談相關人士，以及收集本校漢語學習者期中期末的測評成績作為論文的數據參考。
　　第二部分主要從漢語課程的設置、基本的教學模式和教材使用三個方面介紹韓國職業(yè)高中漢語教育基本情況。并進一步具體介紹筆者所在的韓國京畿國際通商高中的漢語教育概況，主要分為學?；厩闆r及漢語學習人數結構分布情況、漢語課堂的教學內容及目標和具體的教材使用。
　　第三部分是文章的核心。以行動研究法為主要研究方法，以在韓國京

4、畿國際通商高中的漢語課堂教學為例，從趣味性漢語教學的角度出發(fā)，通過在所授《中國語Ⅰ》和《旅游漢語》的教學實踐過程中設置大量的游戲和歌曲環(huán)節(jié)，例如競賽類游戲是針對韓國教育注重學生團隊協(xié)作精神和個人競爭意識的培養(yǎng)理念，充分利用學生對于競賽類的游戲極大的參與興致，老師抓住韓國學生的這一心理特征，在教學環(huán)節(jié)中設置大量的競賽類游戲，既能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和個人競爭意識的同時又能達到教學目標;情境模擬教學則主要是通過設計特定具體的場

5、景、事件、人物，讓學生扮演相關角色，模擬或重現現實生活中相似的情景，通過反復演練，讓韓國職業(yè)高中學生在課堂學習中提高口語交際能力，進而對他們今后的就業(yè)有所幫助。又如歌曲教學環(huán)節(jié)時基于歌曲具有旋律優(yōu)美，老小皆宜的特征，再加之朝鮮民族能歌善舞的傳統(tǒng)，引導學生通過聽中文歌、唱中文歌來學習漢語，寓教于樂。
　　第四部分是筆者通過具體的趣味性漢語教學實踐明確了針對不同漢語基礎、不同專業(yè)、不同年級的職業(yè)高中漢語學習者，教師在教學方法、教學內容