簡(jiǎn)介：電大現(xiàn)代教育原理0059期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮選擇題（共10題，共20分）1綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用包括（）。A增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力B健全學(xué)生的體魄C豐富學(xué)生生活體驗(yàn)D增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感E增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)參考答案A,C,D2英國(guó)“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ〢教師中心B兒童中心C書(shū)本中心D社會(huì)中心E活動(dòng)中心參考答案B,D,E3咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（）。A學(xué)習(xí)指導(dǎo)B職業(yè)生涯指導(dǎo)C心理咨詢與指導(dǎo)D社會(huì)交往指導(dǎo)E休閑指導(dǎo)參考答案A,B,C,E4家庭教育的特點(diǎn)包括（）。A先導(dǎo)性B感染性C權(quán)威性D終身性E針對(duì)性參考答案A,B,C,D,E5學(xué)校教育的主要途徑有（）。A教學(xué)B綜合實(shí)踐活動(dòng)C咨詢與指導(dǎo)B教育的發(fā)展規(guī)模和速度C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備E教學(xué)組織形式參考答案B,C,D名詞解釋題（共3題，共30分）社區(qū)教育試題分值10分參考答案社區(qū)教育指的是以一定的地域?yàn)榻?，學(xué)校與社區(qū)具有共同教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校為服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。素質(zhì)教育試題分值10分參考答案就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。課程標(biāo)準(zhǔn)試題分值10分參考答案是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)答題（共1題，共20分）簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)。試題分值20分參考答案答出以下任意5點(diǎn)即可得10分。（1）教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；（2）重視早期教育；（3）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)；（4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合；（5）高等教育出現(xiàn)多級(jí)層次，學(xué)校類型多樣化；（6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。案例分析題（共1題，共30分）我們拿什么激勵(lì)學(xué)生7月15日，在河南省少年先鋒學(xué)校的餐廳里，一群優(yōu)等生正悠閑地喝著紅酒，啃著雞腿，而另一群成績(jī)不好的學(xué)生則在旁邊侍候著這是該校暑期夏令營(yíng)中的一幕。學(xué)校根據(jù)分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為“上士”“中士”“下士”三個(gè)級(jí)別，上士的午餐是三菜一湯和一杯象征身份的紅酒，中士的午餐是兩菜一湯，下士則要先服侍上士吃飯，替他洗涮餐具后才可以吃飯。問(wèn)題你對(duì)該學(xué)校的做法有什么看法請(qǐng)從價(jià)值觀教育或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)兩個(gè)方面分析。試題分值30分參考答案動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生源自現(xiàn)實(shí)的內(nèi)驅(qū)力，即個(gè)體需要將自身需求與外在客觀條件、自身發(fā)展水平等相結(jié)合，在客觀條件允許，個(gè)體心理水平達(dá)到，個(gè)體才能覺(jué)察到欲求的存在，從而自覺(jué)地將欲求轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)有高低之分。從價(jià)值觀教育而言，應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生的是民主、

簡(jiǎn)介：電大文學(xué)概論（網(wǎng)絡(luò)課程試點(diǎn)）0009期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮判斷題（共10題，共40分）1文學(xué)實(shí)用論要求文學(xué)服務(wù)于社會(huì)實(shí)際利益是有其合理性的。T√F參考答案T2鎖閉式結(jié)構(gòu)傾向于在戲劇中以最大的可能描寫(xiě)生活的豐富性和復(fù)雜性，并保持戲劇行動(dòng)的從容不迫。T√F參考答案F3文學(xué)批評(píng)語(yǔ)言的科學(xué)性體現(xiàn)在準(zhǔn)確使用專門(mén)術(shù)語(yǔ)形成的語(yǔ)言系統(tǒng)。T√F參考答案T4在文學(xué)文本語(yǔ)言中，如果出現(xiàn)一種語(yǔ)言內(nèi)部蘊(yùn)含其他語(yǔ)言的現(xiàn)象，就有了雜語(yǔ)或者互文性現(xiàn)象。T√F參考答案F5文學(xué)語(yǔ)言比普通語(yǔ)言更依賴文本語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。T√F參考答案T6文學(xué)語(yǔ)言僅僅是表達(dá)意義的工具和手段。T√F參考答案F7從意象的表達(dá)方式來(lái)看，一個(gè)意象往往通過(guò)隱喻、轉(zhuǎn)義等等方式，暗示其內(nèi)在的意義。T√F參考答案T8抒情性散文以作者的情感體驗(yàn)為結(jié)構(gòu)線索，突出情感的強(qiáng)烈和激越，以情感為文本構(gòu)成的主體。T√F參考答案T9文字媒介是語(yǔ)言媒介的一種重要形態(tài)，是以書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)承擔(dān)人際傳播任務(wù)的語(yǔ)言媒介。T√出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好嗎是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎還是別的什么假如你去問(wèn)姜村的人。他們不會(huì)告訴你什么。因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所知。在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知道什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程。原因是，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了，我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家；有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成作家；有的孩說(shuō)，老師說(shuō)，將來(lái)我能成音樂(lè)家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成錢(qián)學(xué)森那樣的人，等等。不久，家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩于與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂(lè)家的材料了。老師說(shuō)會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說(shuō)會(huì)成為作家的孩子，語(yǔ)文成績(jī)更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺(jué)。因?yàn)樗麄儽还噍斄诉@樣的信念他們將來(lái)都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。家長(zhǎng)們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測(cè)自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō)，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)前程，不會(huì)預(yù)測(cè)其它的。這個(gè)老師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的學(xué)生預(yù)測(cè)著，而且他們堅(jiān)守著老教授的囑托不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的，他們說(shuō)，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對(duì)于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺(jué)地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。聽(tīng)說(shuō)完這個(gè)故事，我始終在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過(guò)信念的力量呢他通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念啊小說(shuō)評(píng)析媽媽的秘密赤川次郎日千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野?，明天丈夫住院，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室丈夫站在那里丈夫滿臉憤怒。“上哪兒去了”“這”“哼，是把見(jiàn)不得人的東西扔到河里了吧”丈夫真的動(dòng)了氣。綾子的臉也變白了。“扔了什么說(shuō)”綾子忍不住反問(wèn)一句，“你懷疑我什么”“我替你說(shuō)吧是北山的信”綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。“跟那家伙勾搭上啦”“啪”一記沉重的耳光。綾子頭暈?zāi)垦＃活^栽倒在床上。

簡(jiǎn)介：電大政治經(jīng)濟(jì)學(xué)A期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共17題，共34分）1工資實(shí)質(zhì)是（）A勞動(dòng)的價(jià)值或價(jià)格的轉(zhuǎn)化形式B勞動(dòng)的價(jià)值的貨幣表現(xiàn)C對(duì)勞動(dòng)者的全部勞動(dòng)所付的報(bào)酬D勞動(dòng)力價(jià)值或價(jià)格的轉(zhuǎn)化形式參考答案D2商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的（）A抽象勞動(dòng)時(shí)間決定的B社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的C個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的D剩余勞動(dòng)時(shí)間決定的參考答案B3擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件是（）AⅠV＋MⅡCBⅡV＋MⅠCCⅠV＋M＞ⅡCDⅡV＋M＞ⅠC參考答案C4商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律是（）A價(jià)值規(guī)律B時(shí)間節(jié)約規(guī)律C社會(huì)總勞動(dòng)按比例分配規(guī)律D剩余價(jià)值規(guī)律參考答案A5馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是（）A政治和經(jīng)濟(jì)B生產(chǎn)力C生產(chǎn)關(guān)系D生產(chǎn)方式參考答案D6不變資本和可變資本的區(qū)分，是根據(jù)資本不同部分（）A在剩余價(jià)值生產(chǎn)過(guò)程中的不同作用B在使用價(jià)值生產(chǎn)中所起的不同作用C在勞動(dòng)過(guò)程中的不同作用D在價(jià)值周轉(zhuǎn)方式上的不同參考答案A7按照國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)，表示收入差距懸殊時(shí)的基尼系數(shù)為（）A02～03B03～04參考答案B15相對(duì)過(guò)剩人口的形成是由于（）A人口增長(zhǎng)快于生產(chǎn)資料增長(zhǎng)B生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步太快C勞動(dòng)力的供給相對(duì)于資本的需求太多了D勞動(dòng)者人口太多參考答案C16產(chǎn)業(yè)資本要實(shí)現(xiàn)連續(xù)不斷的循環(huán)，其三種職能形式必須（）A在時(shí)間上繼起B(yǎng)在空間上并列C在時(shí)間上繼起、在空間上并列D在時(shí)間上繼起或在空間上并列參考答案C17按勞分配的必要條件不包括（）A全社會(huì)共同占有生產(chǎn)資料B個(gè)人勞動(dòng)具有直接的社會(huì)性C復(fù)雜勞動(dòng)易于折算為簡(jiǎn)單勞動(dòng)D勞動(dòng)者各盡所能參考答案D多選題（共8題，共32分）1在下列的生產(chǎn)資本中屬于流動(dòng)資本的是（）A運(yùn)輸工具B機(jī)器設(shè)備C原料D燃料E輔助材料參考答案C,D,E2勞動(dòng)力商品的價(jià)值包括（）A維持勞動(dòng)者生存所必需的生活資料價(jià)值B維持勞動(dòng)力再生產(chǎn)所必需的生活資料價(jià)值C勞動(dòng)者的教育培訓(xùn)費(fèi)用D勞動(dòng)者在剩余勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值E歷史和道德的因素參考答案A,B,C,E3資本主義積累的歷史趨勢(shì)是（）A資本主義私有制的喪鐘敲響B(tài)剝奪者被剝奪C重建個(gè)人所有制D周期性爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)E生產(chǎn)資料完全私人占有

簡(jiǎn)介：電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究0067期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共10題，共30分）1問(wèn)題的主觀方面就是指（）。A問(wèn)題的起始狀態(tài)B問(wèn)題空間C問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)D問(wèn)題的中間狀態(tài)參考答案B2概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。A一一對(duì)應(yīng)B內(nèi)容與形式C內(nèi)涵與外延D抽象與概括參考答案B3不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）。A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力B提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力C獲得繪制圖表的能力D發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力參考答案C4下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性參考答案C5以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）A大眾化B公理化C邏輯化D算法化參考答案A6主要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問(wèn)題解決型教學(xué)組織C探索－發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織參考答案A7從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）等一些內(nèi)容。填空題（共2題，共24分）1數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的、以及等方面?？?參考答案邏輯性空2參考答案精確性空3參考答案系統(tǒng)性1按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類?？?參考答案知識(shí)學(xué)習(xí)空2參考答案技能學(xué)習(xí)空3參考答案問(wèn)題解決學(xué)習(xí)簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）簡(jiǎn)述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感試題分值12分參考答案答案可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感（1）在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；（2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。（3）對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。（每個(gè)要點(diǎn)4分）簡(jiǎn)述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些試題分值12分參考答案答案選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)基礎(chǔ)性原則；可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育作用原則。（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）簡(jiǎn)述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。試題分值12分參考答案答案在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來(lái)實(shí)現(xiàn)相互作用的。（6分）具體地說(shuō)，教師的主導(dǎo)作用通過(guò)切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過(guò)程。（6分）

簡(jiǎn)介：電大人力資源管理0055期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮配伍題（共配伍題（共1題，共題，共1010分）分）1A人本管理B工作分析C薪酬D就業(yè)指導(dǎo)E社會(huì)保障制度F是指由專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過(guò)程。G是通過(guò)收集信息對(duì)某一特定的工作所包含的任務(wù)、責(zé)任和任職資格作出界定和評(píng)價(jià)。H是指在人類社會(huì)任何有組織的活動(dòng)中，從人性出發(fā)來(lái)分析問(wèn)題，以人性為中心，按人性的基本狀況來(lái)進(jìn)行管理的一種較為普遍的管理方式。I是指社會(huì)成員因年老、疾病、失業(yè)、生育、死亡、災(zāi)害等原因而遇到生活困難時(shí)，從國(guó)家、社會(huì)獲得一定的經(jīng)濟(jì)幫助的社會(huì)制度。J是指企業(yè)付給員工的勞動(dòng)報(bào)酬。它主要以工資（含獎(jiǎng)勵(lì)工資）和福利兩種形式表現(xiàn)出來(lái)。1下面選項(xiàng)中正確的配對(duì)是（）AAFBAGCAHDAIEAJ參考答案C2下面選項(xiàng)中正確的配對(duì)是（）ABFBBGCBHDBIEBJ參考答案B3下面選項(xiàng)中正確的配對(duì)是（）ACFBCGCCHDCIECJ參考答案E4下面選項(xiàng)中正確的配對(duì)是（）ADFBDGCDHDDIEDJ參考答案A5下面選項(xiàng)中正確的配對(duì)是（）AEFBEGCEHDEIEEJ參考答案D判斷對(duì)錯(cuò)題（共判斷對(duì)錯(cuò)題（共1515題，共題，共1515分）分）1員工培訓(xùn)的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面即業(yè)務(wù)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。（）T√F參考答案F2員工保障管理主要包括社會(huì)保障管理、勞動(dòng)安全衛(wèi)生與作業(yè)條件管理等。（）T√F參考答案T3在現(xiàn)代人力資源管理中，員工的知識(shí)水平和技能已不再是影響工作績(jī)效的唯一重要因素，員工的態(tài)度、觀念對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力及企業(yè)效益的影響日益加強(qiáng)。（）T√F參考答案F14組織中任何戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施都離不開(kāi)人力資源戰(zhàn)略的支撐。（）T√F參考答案T15甄選能為企事業(yè)組織中空缺的職位尋找到合適人選，實(shí)際中間夾著招聘。（）T√F參考答案F單項(xiàng)選擇題（共單項(xiàng)選擇題（共1515題，共題，共3030分）分）1勞動(dòng)關(guān)系是（）A用人單位與用人單位之間的關(guān)系B用人單位與員工之間的關(guān)系C用人單位內(nèi)員工之間的關(guān)系D用人單位與外部人員之間的關(guān)系參考答案B2既吸收了傳統(tǒng)型的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的優(yōu)點(diǎn)，又借鑒了個(gè)人賬戶模式的長(zhǎng)處；既體現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的社會(huì)保險(xiǎn)的社會(huì)互濟(jì)、分散風(fēng)險(xiǎn)、保障性強(qiáng)的特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了員工的自我保障意識(shí)和激勵(lì)機(jī)制。這種養(yǎng)老保險(xiǎn)制度叫做（）。A投保資助型養(yǎng)老保險(xiǎn)B強(qiáng)制儲(chǔ)蓄型養(yǎng)老保險(xiǎn)C國(guó)家統(tǒng)籌型養(yǎng)老保險(xiǎn)D社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參考答案D3在培訓(xùn)中，先由教師綜合介紹一些基本概念與原理，然后圍繞某一專題進(jìn)行討論的培訓(xùn)方式，是（）A講授法B研討法C角色扮演法D案例分析法參考答案B4將人力資源需求和內(nèi)部供給的預(yù)測(cè)值加以比較以確定人員的凈需求。這是制定人力資源規(guī)劃時(shí)哪一個(gè)步驟（）A預(yù)測(cè)未來(lái)的人力資源供給B預(yù)測(cè)未來(lái)的人力資源需求C供給與需求的平衡D評(píng)估規(guī)劃的有效性并進(jìn)行調(diào)控和更新參考答案C

簡(jiǎn)介：電大個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理A期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共60題，共60分）1銷(xiāo)售部上個(gè)月沒(méi)有完成指標(biāo)，趙經(jīng)理必須找出其中的原因。趙經(jīng)理最主要的溝通對(duì)象應(yīng)該是（）。A部門(mén)成員B上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)C股東D供應(yīng)商參考答案A2關(guān)于書(shū)面溝通,說(shuō)法正確的是（）。A正式的書(shū)面溝通形式僅限于報(bào)告書(shū)和建議書(shū)B(niǎo)現(xiàn)代企業(yè)的變革使得口頭溝通日益重要，書(shū)面溝通不再重要C書(shū)面溝通目的只可以是一個(gè)，不能是多個(gè)D在書(shū)面溝通中，保證信息正確無(wú)誤是至關(guān)重要的參考答案D3能夠使自我得到收獲的反饋就是有益的反饋，但在當(dāng)（）的情況下，獲得的反饋是無(wú)益的反饋。A反饋來(lái)自于你尊敬的人時(shí)B你認(rèn)為反饋是無(wú)價(jià)值時(shí)C你主動(dòng)尋求反饋時(shí)D你想學(xué)習(xí)和提高參考答案B4競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，組織應(yīng)該考慮周?chē)奈宸N競(jìng)爭(zhēng)力，這五種競(jìng)爭(zhēng)力不包括（）。A新競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是不是很容易出現(xiàn)B是否會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害C替代產(chǎn)品是否有可能構(gòu)成威脅D買(mǎi)方是否具有討價(jià)還價(jià)的能力參考答案B5關(guān)于道具溝通，說(shuō)法正確的是（）。A道具溝通可用于進(jìn)行視頻會(huì)議B道具溝通是指通過(guò)布置環(huán)境來(lái)傳遞一定的信息C道具溝通可以表現(xiàn)出人們的情緒狀況和態(tài)度D道具溝通可通過(guò)圖像形式進(jìn)行傳播參考答案B6根據(jù)組織內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)類部門(mén)有影響力的員工所掌握的信息來(lái)獲取客戶需求信息的缺點(diǎn)是（）。A少而且不容易得到B不同客戶群體的需求差異大，所以工作量大C分散，可靠性一般D員工為保證自身利益，不輕易將這些信息進(jìn)行分享參考答案DA影響力、政治覺(jué)悟和設(shè)身處地為他人著想的能力B統(tǒng)攬全局和戰(zhàn)略思考的能力C成就、自信和承諾D辨析局勢(shì)和放眼未來(lái)的能力參考答案C15目標(biāo)管理過(guò)程中，執(zhí)行了“實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃”以后，下一步要進(jìn)行的工作是（）。A制訂組織的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略B實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)C各個(gè)層次的管理者和他們的上級(jí)一起設(shè)定團(tuán)隊(duì)的具體目標(biāo)D定期檢查實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)展情況，并提供反饋參考答案D16進(jìn)行反思的方法有很多，說(shuō)法不正確的是（）。A運(yùn)用批評(píng)性的觀點(diǎn)思考問(wèn)題B不需要遵循邏輯C與他人一同反思D不要一直忙個(gè)不停，要留一些時(shí)間思考參考答案B17梁總要求團(tuán)隊(duì)以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，這樣的團(tuán)隊(duì)屬于（）。A特別工作團(tuán)隊(duì)B自我管理型團(tuán)隊(duì)C供銷(xiāo)團(tuán)D質(zhì)量團(tuán)隊(duì)參考答案D18領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中最重要的角色，他對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者，說(shuō)法不正確的是（）。A團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者必須能洞察到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向B因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者需要獲取各種大量的反饋信息，所以領(lǐng)導(dǎo)者必須善于傾聽(tīng)C團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者通常意味著要有更廣泛的能力,并能夠憑借這種能力來(lái)發(fā)展團(tuán)隊(duì)和個(gè)人D領(lǐng)導(dǎo)者的能力和氣質(zhì)是天生的，后天培養(yǎng)不起作用參考答案D19談判是一個(gè)雙向的過(guò)程，除了個(gè)人洞察局面的能力外，個(gè)人的（）決定了談判能否成功。A領(lǐng)導(dǎo)能力B書(shū)面表達(dá)能力C團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力D作出合理反應(yīng)的能力參考答案D20各地方銷(xiāo)售點(diǎn)常因總公司銷(xiāo)售額分配不均而互相指責(zé)。這個(gè)沖突產(chǎn)生的根本原因是（）。A標(biāo)準(zhǔn)的沖突B誤傳消息C相互侵犯D相互缺乏溝通參考答案A

簡(jiǎn)介：電子政務(wù)030003貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205581參考資料試卷總分100單選題共5題,共20分14分在組織結(jié)構(gòu)上,政府再造主張建立一個(gè)無(wú)縫隙的（）組織結(jié)構(gòu)。A、金字塔式B、扁平式C、分權(quán)式D、科層制參考答案B24分信息化是指以信息為主要資源、以（）為支撐、以信息處理為主要生產(chǎn)方式的過(guò)程。A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、通信技術(shù)C、信息技術(shù)D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參考答案CB、前臺(tái)C、基礎(chǔ)D、后臺(tái)參考答案B判斷題共15題,共30分62分政務(wù)專網(wǎng)可稱為外部專用網(wǎng)絡(luò)，它是在內(nèi)網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，涵蓋了政府部門(mén)和其所有協(xié)作單位的網(wǎng)絡(luò)?！虆⒖即鸢浮?2分我國(guó)“金關(guān)“、“金稅“、“金卡“、“金盾“等電子政務(wù)工程中建成的部門(mén)專網(wǎng)就不是電子政務(wù)專網(wǎng)?！虆⒖即鸢?

簡(jiǎn)介：電大比較初等教育02期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮填空選擇題（共10題，共40分）1隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的“__________”來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。A實(shí)用主義B兒童中心論C兒童中心說(shuō)D教育即生活參考答案B2現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門(mén)法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、_________、藝術(shù)、體育。A道德教育B國(guó)民教育C公民教育D心理教育參考答案C3美國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、________、以及資格證書(shū)三方面。A學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)B年齡標(biāo)準(zhǔn)C性別比例D社會(huì)經(jīng)歷參考答案A420世紀(jì)的前半期，法國(guó)初等教育的改革主要是圍繞建立“________”而進(jìn)行的。A統(tǒng)一社會(huì)B統(tǒng)一民族C統(tǒng)一學(xué)校D統(tǒng)一學(xué)制參考答案C5在一般情況下，德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課_______節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書(shū)、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教_______種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語(yǔ)等等。A25、三四B26、四五C27、四五D28、三四參考答案D6英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“__________”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素A歷史性育當(dāng)局負(fù)責(zé)制定。而學(xué)校又有較大的權(quán)力決定各自學(xué)校的課程安排，直到1988年的教育改革，英國(guó)開(kāi)始實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一課程。然而，宗教課仍不包括在全國(guó)統(tǒng)一課程之列。（）T√F參考答案T3在中央集權(quán)的教育行政體制下，法國(guó)教育行政當(dāng)局的管理直接深入到學(xué)校內(nèi)部。所以與美國(guó)、英國(guó)相比，法國(guó)小學(xué)的自主權(quán)較小。權(quán)威主義、專家治校是法國(guó)小學(xué)管理的基本特征，但上世紀(jì)70年代前后一系列的教育改革是小學(xué)和小學(xué)的管理逐步開(kāi)放。（）T√F參考答案T4德國(guó)的中等學(xué)校教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)，但是基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，最初是中等程度的師范學(xué)校和魏瑪時(shí)期的?？瞥潭取敖逃龑W(xué)院”。至于第二次世界大戰(zhàn)后的教育大學(xué)或綜合大學(xué)，是經(jīng)過(guò)幾次歷史的演變與發(fā)展而形成的。（）T√F參考答案T5法國(guó)的學(xué)校道德教育如同其國(guó)民教育一樣，任由各州自行設(shè)置，沒(méi)有一個(gè)通用于全國(guó)或各類型學(xué)校的統(tǒng)一的道德教育目標(biāo)和要求，不同的州、不同的地區(qū)甚至不同的校長(zhǎng)都可根據(jù)各自的價(jià)值觀去確定各自的道德教育目標(biāo)，所以法國(guó)的學(xué)校沒(méi)有專門(mén)從事道德教育工作的隊(duì)伍，更沒(méi)有統(tǒng)一的道德教育教材。（）T√F參考答案F6在美國(guó)初等學(xué)校的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)在美國(guó)初等學(xué)校各門(mén)科目的教學(xué)中所占的時(shí)間最多。用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間總計(jì)超過(guò)3個(gè)小時(shí)，用于藝術(shù)、體育教育的時(shí)間每天不少于2個(gè)小時(shí)，用于科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間約1個(gè)小時(shí)，而用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間每天僅50分至1個(gè)小時(shí)左右。（）T√F參考答案T7由于康德?tīng)?、漢斯、施奈德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用心理學(xué)的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為二十世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法國(guó)是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一，并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定614歲為國(guó)民義務(wù)教育期；1959年再一次延長(zhǎng)為杜威為了加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，主張初等學(xué)校的課程圍繞社會(huì)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，他在自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中為兒童提供了包括烹飪、縫紉、木工、種植、歷史等在內(nèi)的各種活動(dòng)，使兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在“做”中學(xué)習(xí)。（）T√F參考答案F8比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。（）T√F參考答案T

簡(jiǎn)介：電大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究0015期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮簡(jiǎn)答題（共4題，共60分）為什么說(shuō)創(chuàng)造型的想象作文是低年級(jí)兒童的最佳作文訓(xùn)練形式試題分值15分參考答案答題要點(diǎn)首先，從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)來(lái)看，是具有具體形象性和進(jìn)行初步抽象概括的可能性。也就是說(shuō)，兒童此時(shí)的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們的彼此關(guān)系來(lái)進(jìn)行，并不主要依靠對(duì)事物的內(nèi)化本質(zhì)或關(guān)系的理解，憑借概念、判斷和推理來(lái)進(jìn)行。他們開(kāi)展形象思維活動(dòng)的心理過(guò)程主要是想象，借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活在其中的世界，研究和解釋這個(gè)世界。（8分）其次，從低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的特殊心理規(guī)律來(lái)看，產(chǎn)生文章思想內(nèi)容能力的心理機(jī)制是有意地重現(xiàn)表象的活動(dòng)，包括頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的邏輯關(guān)系和積極地變換表象的結(jié)構(gòu)。因此，發(fā)展低年級(jí)兒童概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能的最佳的作文訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象作文。（7分）概略總結(jié)并舉例說(shuō)出建國(guó)以后特別是1978年來(lái)我國(guó)對(duì)小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索的主要特點(diǎn)。試題分值15分參考答案答題要點(diǎn)注意繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練）；（5分）注意吸收現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語(yǔ)言同發(fā)展思維（包括形象思維和抽象思維）結(jié)合起來(lái)（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；（5分）開(kāi)始運(yùn)用系統(tǒng)方法分析問(wèn)題，既博采眾長(zhǎng)，又創(chuàng)造自己的特色，并且注意把訓(xùn)練計(jì)劃細(xì)目化，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的可操作化。（5分）當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么試題分值15分參考答案答題要點(diǎn)應(yīng)最大限度避免將分?jǐn)?shù)功能的絕對(duì)化，（5分）淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能，（5分）充分利用語(yǔ)文評(píng)價(jià)的反饋信息，調(diào)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5分）如何理解“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這一理念試題分值15分參考答案答題要點(diǎn)這一理念基于現(xiàn)代閱讀學(xué)中的對(duì)話理論。（3分）對(duì)話理論認(rèn)為閱讀過(guò)程中作者與讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系。（3分）將“對(duì)話理論”延伸到語(yǔ)文教學(xué)之中，主要意義在于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，（3分）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生雙方的對(duì)話和交流是雙向的、互動(dòng)的，互為依存條件的，（3分）教學(xué)應(yīng)該成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（3分）論述題（共2題，共40分）舉例論述口語(yǔ)交際教學(xué)的主要策略。試題分值20分參考答案答題要點(diǎn)口語(yǔ)交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面?？谡Z(yǔ)交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)“，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語(yǔ)言知識(shí)和交際知識(shí)兩類知識(shí)并重。（4分）動(dòng)機(jī)激發(fā)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開(kāi)放的口語(yǔ)交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的審美需要。（4分）情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)交際活動(dòng)，促使言語(yǔ)主體形成言語(yǔ)積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。（4分）教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語(yǔ)交際課教學(xué)、其他課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、作文課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、活動(dòng)課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)等。（4分）能夠舉例論述4分。結(jié)合作文教學(xué)現(xiàn)狀，具體論述馬斯洛“需要層次說(shuō)“對(duì)于作文教學(xué)改革的主要啟示。試題分值20分參考答案答題要點(diǎn)目前中小學(xué)生普遍不了解作文的社會(huì)效用，對(duì)作文不感興趣，成為開(kāi)展作文教學(xué)的第一道難題。所以首要的工作是激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，尤其是社會(huì)性動(dòng)機(jī)。（3分）一般地說(shuō)，動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要。需要的層次越高，個(gè)性活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性也就越高。馬斯洛的“需要層次說(shuō)“概括出人的發(fā)展七種水平的需要，按其重要性，從低級(jí)到高級(jí)排列成下面七個(gè)層次（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）相屬關(guān)系和愛(ài)的需要。（4）尊重的需要。（5）認(rèn)知的需要。（6）美的需要。（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。他認(rèn)為這七種需要是按次序逐級(jí)上升的系列，要形成高一級(jí)的需要，必須先適當(dāng)滿足比其低一級(jí)的需要。前六級(jí)水平的需要相繼得到了滿足，自我實(shí)現(xiàn)的趨勢(shì)才能達(dá)到頂點(diǎn)。（以上七點(diǎn)每點(diǎn)1分，共7分）“需要層次說(shuō)“為作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的社會(huì)性動(dòng)機(jī)提供了理論基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)前作文教學(xué)改革具有積極的意義。根據(jù)需要層次說(shuō)，作文教學(xué)不應(yīng)該停留在簡(jiǎn)單地激發(fā)學(xué)生低層次需要的水平（比如單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)），而必須激發(fā)他們較高層次的社會(huì)性的需要，以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力、持續(xù)性的作文動(dòng)機(jī)。這是作文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。（5分）結(jié)合實(shí)際舉例恰當(dāng)5分。

簡(jiǎn)介：電大公共政策概論0054期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共20題，共40分）1公共政策的核心要素是（）A利益B權(quán)力C公共D權(quán)威參考答案A2指出“公共政策”即為“公共”而制定的政策的是學(xué)者（）。A藥師寺泰藏B羅伯特達(dá)爾C米歇爾哈蒙D伍德羅威爾遜參考答案A3將公共政策導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、控制和改造這四個(gè)重要功能整合起來(lái)就是（）。A政策主體能力B政策能力C政策過(guò)程D政策功能參考答案B4（）是公共政策主體的核心力量。A立法機(jī)關(guān)B行政機(jī)關(guān)C司法機(jī)關(guān)D執(zhí)政黨參考答案D5公共政策的直接客體是（）A社會(huì)問(wèn)題B目標(biāo)群體C個(gè)人問(wèn)題D集體問(wèn)題參考答案A6公共政策的間接客體是（）A社會(huì)問(wèn)題B目標(biāo)群體C個(gè)人問(wèn)題D集體問(wèn)題參考答案B7社會(huì)問(wèn)題的新特點(diǎn)不包括（）A全球性B突發(fā)性參考答案C15確定政策目標(biāo)是政策方案規(guī)劃過(guò)程中的（）A基礎(chǔ)B關(guān)鍵C樞紐D前提參考答案D16認(rèn)為政策執(zhí)行研究分為自上而下與自下而上兩種途徑的是學(xué)者（）A米歇爾希爾B保羅A薩巴蒂爾C艾莫爾D托馬斯戴伊參考答案B17美國(guó)學(xué)者Ｅ．巴德克用（）來(lái)解釋政策執(zhí)行過(guò)程。A系統(tǒng)理論B交易理論C因果理論D博弈概念參考答案D18公共政策評(píng)估是對(duì)（）所進(jìn)行的研究。A公共政策實(shí)施效果B公共政策全過(guò)程C政策方案D公共政策執(zhí)行參考答案A19公共政策的宏觀目標(biāo)是（）A促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展B經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展C分配社會(huì)資源，維護(hù)社會(huì)公平D保護(hù)環(huán)境與人的協(xié)調(diào)發(fā)展參考答案A20本特利和杜魯門(mén)在分析美國(guó)政府過(guò)程中以利益集團(tuán)為分析單位所使用的（）奠定了現(xiàn)代意義上的利益分析法。A經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法B利益主體分析法C倫理學(xué)分析法D政治學(xué)分析法參考答案B多選題（共5題，共20分）1公共政策科學(xué)在西方經(jīng)歷的階段包括（）A創(chuàng)建B形成C自我批判反思D拓展新的研究方向

簡(jiǎn)介：電大個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理C期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共60題，共60分）1查爾斯?jié)h迪在認(rèn)識(shí)組織中提出的組織文化類型不包括（）。A權(quán)力文化B角色文化C任務(wù)文化D強(qiáng)勢(shì)文化參考答案D2現(xiàn)代科技的發(fā)展使組織成員之間的溝通更加方便快捷，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的溝通方式越來(lái)越多，但不包括（）。A電子郵件B數(shù)字傳真C即時(shí)信息D同地會(huì)議參考答案D3電子頭腦風(fēng)暴法利用計(jì)算機(jī)讓大家進(jìn)行思想交流，不屬于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)點(diǎn)的是（）。A匿名性B同步性C更多人員參與D權(quán)威的損失參考答案D4“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)真誠(chéng)地說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法，讓團(tuán)隊(duì)成員完全了解所有與他們工作有關(guān)的事情”屬于營(yíng)造信任氛圍中的（）的方法。A客觀對(duì)待并一視同仁B信守諾言C開(kāi)誠(chéng)布公D承認(rèn)錯(cuò)誤和過(guò)失參考答案C5在安排每天的重要工作時(shí)，為了提高工作效率，做法合適的是（）。A把每天的重要工作都安排在固定的時(shí)間段B把重要工作安排在工作效率最高的時(shí)間C重要工作只能安排在每天工作的開(kāi)始階段D不做事先安排，什么時(shí)候有重要工作什么時(shí)候做參考答案B6為了使團(tuán)隊(duì)成員工作起來(lái)感到心情舒暢，領(lǐng)導(dǎo)者需要營(yíng)造一種授權(quán)的氛圍。為了營(yíng)造團(tuán)隊(duì)授權(quán)的氣氛，做法不正確的是（）。A為團(tuán)隊(duì)成員提供必要的工具B為團(tuán)隊(duì)成員提供支持C在完成任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常進(jìn)行干涉D讓團(tuán)隊(duì)成員知道他們所要完成的任務(wù)不會(huì)經(jīng)常變動(dòng)C經(jīng)濟(jì)型D創(chuàng)造性參考答案D14SMART原則中字母與其含義，對(duì)應(yīng)正確的是（）。①S明確的；②M可衡量的；③A可達(dá)到的；④T有時(shí)間規(guī)定的。A①②③④B②③④C①②D④參考答案A15團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在支持團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中，做法不合適的是（）。A需要扮演導(dǎo)師、教練、鼓勵(lì)者等多種多樣的角色B讓團(tuán)隊(duì)成員明白他們所承擔(dān)的工作具有實(shí)際價(jià)值C讓團(tuán)隊(duì)成員感受到自己的重要性D讓團(tuán)隊(duì)成員明白他們完成工作的方式與個(gè)人績(jī)效的關(guān)系不大參考答案D16某公司制作產(chǎn)品宣傳冊(cè)，需要投入三個(gè)專門(mén)小組才能達(dá)到良好的效果，但由于經(jīng)費(fèi)的限制，只能投入兩個(gè)，這種做法考慮的是優(yōu)質(zhì)信息的（）。A正確的內(nèi)容B適度的費(fèi)用C恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間D正確的形式和人員參考答案B17小陳在工作中具有合作精神，肯承認(rèn)自身的弱點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這表明他是一個(gè)（）。A好斗的人B自卑的人C消極的人D自信的人參考答案D18記總吩咐其他人干活時(shí)，會(huì)感到很不自在，因此很少將團(tuán)隊(duì)任務(wù)分配給下屬。他不授權(quán)的原因是（）。A團(tuán)隊(duì)任務(wù)過(guò)于重要B對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信任問(wèn)題C對(duì)自己角色的理解問(wèn)題D下屬所具有的能力和經(jīng)驗(yàn)參考答案C19陳總是諸葛集團(tuán)的總經(jīng)理，而王主管是諸葛集團(tuán)生產(chǎn)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，二者工作的側(cè)重點(diǎn)為（）。A陳總確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算；王主管組織實(shí)施計(jì)劃，展望未來(lái)B陳總確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策略，激勵(lì)和鼓舞；王主管準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算，組織實(shí)施計(jì)劃C陳總準(zhǔn)備具體的計(jì)劃和預(yù)算，組織實(shí)施計(jì)劃；王主管確定愿景及實(shí)現(xiàn)愿景的策

簡(jiǎn)介：電大2499信息化管理與運(yùn)作16春0009期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮單選題（共15題，共45分）1按照IBM的定義，“智慧地球”包括三個(gè)維度，（）不在其中。A能夠提供基于位置服務(wù)（LBS）B能夠更透徹地感應(yīng)和度量世界的本質(zhì)和變化C促進(jìn)世界更全面地互聯(lián)互通；D所有事物、流程、運(yùn)行方式都將實(shí)現(xiàn)更深入的智能化，因此獲得更智能的洞察。參考答案A2在整個(gè)項(xiàng)目生命周期里，（）階段耗用的資源是最多的，時(shí)間也最長(zhǎng)，其效果是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。A項(xiàng)目啟動(dòng)B項(xiàng)目計(jì)劃C項(xiàng)目實(shí)施D項(xiàng)目控制參考答案C3（）后來(lái)居上，已經(jīng)成為繼報(bào)紙、廣播、電視之后最重要的傳播媒體。A多媒體B電子媒體C數(shù)字媒體D網(wǎng)絡(luò)媒體參考答案D4在項(xiàng)目管理中，WBS的全稱是（）。AWORKBENCHSERVICEBWORKBREAKDOWNSTRUCTURECWARWICKBUSINESSSCHOOLDWEBBRANDSTRATEGY參考答案B5微軟（MS）的（）是著名的項(xiàng)目管理軟件。ACPMBPERTCEXCELDPROJECT參考答案D6信息系統(tǒng)運(yùn)行大致涉及兩類人員（）和系統(tǒng)維護(hù)管理人員。ADBAB網(wǎng)絡(luò)管理員C終端用戶D硬件維修人員參考答案C7價(jià)值鏈分析法（VALUECHAINANALYSIS）是從（）的價(jià)值鏈分析演變而來(lái)的，這種方法認(rèn)為信息技術(shù)在組織的戰(zhàn)略牽引方面能起關(guān)鍵作用。A霍頓C組織信息化需求調(diào)研D信息化建設(shè)基礎(chǔ)條件調(diào)研參考答案B15大數(shù)據(jù)思維方式出現(xiàn)了3個(gè)變化，下列（）不在其中。A人們處理的數(shù)據(jù)從樣本數(shù)據(jù)變成全部數(shù)據(jù)B由于是全樣本數(shù)據(jù)，人們不得不接受數(shù)據(jù)的混雜性，而放棄對(duì)精確性的追求；C人類通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的處理，放棄對(duì)因果關(guān)系的渴求，轉(zhuǎn)而關(guān)注相互聯(lián)系。D社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)成為數(shù)據(jù)分析主流參考答案D多選題（共5題，共25分）1信息系統(tǒng)安全層次模型包含（）等層次。A用戶B行為規(guī)范C實(shí)體安全D系統(tǒng)開(kāi)發(fā)E技術(shù)安全參考答案B,C,E2（）是支配人類社會(huì)發(fā)展的三大基本要素。A土地B人力C材料D能源E信息參考答案C,D,E3信息系統(tǒng)的運(yùn)維管理包括（）。A日常運(yùn)行管理B業(yè)務(wù)管理C維護(hù)管理D數(shù)據(jù)庫(kù)管理E網(wǎng)絡(luò)管理參考答案A,C4IT服務(wù)管理主要包括（）等內(nèi)容。A人員管理B配置管理C性能管理D問(wèn)題管理E故障管理

簡(jiǎn)介：共8頁(yè)第1頁(yè)電大學(xué)前教育原理電大學(xué)前教育原理本科期末復(fù)習(xí)資料小抄本科期末復(fù)習(xí)資料小抄（第（第12章）章）一、填空題一、填空題1．廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。2．學(xué)前教育肩負(fù)著保育和教育學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。3．學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和研究學(xué)前教育問(wèn)題。4．學(xué)前教育學(xué)研究常用的基本方法有文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。5．近現(xiàn)代學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會(huì)變革、社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上有關(guān)社會(huì)教育、家庭教育的思想遺產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。6．福祿培爾學(xué)前教育流派是因福祿培爾學(xué)前教育理論的傳播、應(yīng)用而形成，理論代表是福祿培爾及其支持者。7．中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外學(xué)期教育理論，探索中國(guó)化的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。8．福祿培爾認(rèn)為人生來(lái)具有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)、宗教等四種天賦活動(dòng)本能。9．蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、感官訓(xùn)練和初步知識(shí)教育。10．20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。二、名詞解釋二、名詞解釋1．學(xué)前教育．學(xué)前教育學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指對(duì)出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)36周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。2．學(xué)前教育學(xué)．學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。3．幼兒園．幼兒園幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。4．家庭學(xué)前教育．家庭學(xué)前教育家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。5．社會(huì)學(xué)前教育．社會(huì)學(xué)前教育社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門(mén)化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育和教育。6．觀察法．觀察法觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。7．文獻(xiàn)法．文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是通過(guò)搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)以獲得研究對(duì)象資料的研究方法。8．調(diào)查法．調(diào)查法調(diào)查法是以訪談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。9．實(shí)驗(yàn)法．實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，借助觀察、測(cè)量等手段，探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。三、簡(jiǎn)答題1．學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特．學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性性答學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有的特性某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的，具有私人產(chǎn)品的性質(zhì)；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品的性質(zhì)。2．當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)．當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)答當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展的特點(diǎn)一、保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。二、加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。三、學(xué)前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。3．簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理．簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。論流派。答國(guó)外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派有一、歐文學(xué)前教育理論流派二、福祿培爾學(xué)前教育理論流派三、蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派四、進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派五、蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論流派。4．簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)。．簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)。答陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)1、活教育的目的論。2、活教育的課程論。3、活教育的方法論。5簡(jiǎn)述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務(wù)的觀簡(jiǎn)述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務(wù)的觀點(diǎn)。點(diǎn)。答福祿培爾為幼兒園確立的任務(wù)是①幼兒園應(yīng)幫助無(wú)力照顧孩子的家庭解決照看孩子的問(wèn)題。②通過(guò)各種適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)，使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)人和自然，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉感覺(jué)，培養(yǎng)集體生活習(xí)慣、社會(huì)態(tài)度和民族美德，發(fā)展體力、智力、做事或生產(chǎn)的技能技巧，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。③幼兒園還有培訓(xùn)幼兒園教師、推廣幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。四、分析題1．談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的．談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的看法?？捶?。學(xué)前教育學(xué)的意義1、有助于讀者了解、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育。學(xué)前教育作為教育事業(yè)的組成部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)前教育具有怎樣的特點(diǎn)幼兒教師需要怎樣的素質(zhì)幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律通過(guò)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，將有助于我們澄清這些觀念，認(rèn)識(shí)學(xué)前教育，形成比較合理的兒童觀、教師觀、教育觀。2、指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐。理論來(lái)自于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)前教育學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育問(wèn)題的研究，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提出并驗(yàn)證解決問(wèn)題的原則和基本方法，對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。當(dāng)然，學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)作用的大小，取決于學(xué)前教育學(xué)研究水平的高低。只有那些能真正反映學(xué)前教育本質(zhì)、清楚揭示學(xué)前教育問(wèn)題的研究成果，才能有效地指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐。2思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生的影響一、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的兒童。1、兒童具有豐富的潛能。2、兒童擁有自己的權(quán)利。3、兒童有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。4、兒童具有差異的。5、兒童是“關(guān)系”中的兒童。二、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的環(huán)境。在瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師，原因是1、環(huán)境對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)均具有重要意義。2、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)兒童文化性和多種選擇性。三、提倡方案教學(xué)。包括1、方案教學(xué)的課程。2、方案教學(xué)的方法。方法常有的有第一，開(kāi)展各種圖像創(chuàng)作。第二，教師與兒童開(kāi)展交流、對(duì)話；第三，讓兒童充分探究；第四，教師應(yīng)該使用各種方法將方案教學(xué)的過(guò)程以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r記錄下來(lái)。四、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的教師和家長(zhǎng)。因此，非常重視教師和家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的作用包括1、教師的職責(zé)是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，觀察和傾聽(tīng)兒童，同兒童一起開(kāi)展開(kāi)放性討論，2、家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)校的活動(dòng)，為孩子提供安全和幸福感，確保家長(zhǎng)和教師相互了解，激發(fā)家長(zhǎng)思考兒童的教育問(wèn)題。3、教師與家長(zhǎng)應(yīng)該合作。（第（第3－4章）章）一、填空題1．弗洛依德認(rèn)為“本我”實(shí)行的原則是快樂(lè)。2．“樂(lè)意與人交談，講話禮貌”是綱共8頁(yè)第3頁(yè)性品質(zhì)。2．作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣．作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀的兒童觀和兒童教育觀答時(shí)代的發(fā)展與教育的現(xiàn)實(shí)都要求我們轉(zhuǎn)變兒童觀，從新的視角認(rèn)識(shí)兒童。理解兒童。兒童是人，這是構(gòu)建科學(xué)兒童觀的基本點(diǎn)。兒童作為人，是自然存在與社會(huì)存在的統(tǒng)一，具有人的自由性，選擇性和創(chuàng)造性，兒童的生命是人的整體生命，是肉體與靈魂、生理與心理、感性與理性的綜合性，兒童是權(quán)利的主體，具有與成人平等的價(jià)值與尊嚴(yán)。（第（第5－6章）章）一、填空題1．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括正確科學(xué)的兒童觀和教育觀正確科學(xué)的兒童觀和教育觀、專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)能力扎實(shí)的專業(yè)能力和健康的心理素質(zhì)健康的心理素質(zhì)。2．區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)注意具體適應(yīng)性，適度性，漸進(jìn)性。3．托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是群體性、專業(yè)性、計(jì)劃性和社會(huì)性。4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了保姆、保育員和教師的過(guò)程。5．幼兒游戲的主要特點(diǎn)有非功利性、自主性、愉悅性、虛構(gòu)性。6．幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。7．區(qū)角活動(dòng)的主要類型有學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng)。8．幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，演示范例法。9．評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、內(nèi)容的科學(xué)性、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。10．幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為集體教學(xué)活動(dòng)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。11．觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為文字描述式和表格式。12．幼兒教師的工作特點(diǎn)是工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性、創(chuàng)造性、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性和工作方式的主體性。13．游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1．幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)．幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色答幼兒教師基本工作職責(zé)是1、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。2、幼兒的觀察者和研究者3、幼兒的榜樣和示范者。4、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色1、教育者。2、公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。3、幼兒游戲的伙伴。4、幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。5、既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2．簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依．簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。據(jù)。答確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)1、確定主題的考慮因素。2、常見(jiàn)主題的分類。3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容答幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容1、評(píng)定教學(xué)目標(biāo)。2、評(píng)定教學(xué)內(nèi)容。3、評(píng)定教學(xué)過(guò)程。4、評(píng)定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段。5、評(píng)定教師。6、評(píng)定幼兒。4．良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些．良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些答良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有1、奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。2、以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。3、與幼兒進(jìn)行有效的溝通。4、對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。5、寬容對(duì)待幼兒的過(guò)失。6、幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。7、幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5．簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)．簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。答常見(jiàn)的游戲有一、角色游戲，指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。功能為在具備已闡述游戲意義的同時(shí)，角色游戲的價(jià)值集中體現(xiàn)在以下方面1、提高社會(huì)交往能力。2、遵揗社會(huì)行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。3、發(fā)展主動(dòng)性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性。注意的問(wèn)題有1、材料的要具備操作性和開(kāi)放性，2、提供的材料應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整。3、為滿足不同幼兒的發(fā)展需要，材料的提供就體現(xiàn)層次性。教育應(yīng)通過(guò)豐富的寬松的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲的靈感，啟發(fā)幼兒介入游戲的愿望。二、表演游戲，是指以童話故事等文藝作品為線索，運(yùn)用一定的表演技能再現(xiàn)文藝作品的一種創(chuàng)造意愿活動(dòng)。能促進(jìn)幼兒1、語(yǔ)言發(fā)展。2、記憶力和理解能力發(fā)展。3、想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展。4、移情能力發(fā)展。5、自信心培養(yǎng)。老師應(yīng)注意四個(gè)方面1、鼓勵(lì)幼兒自己選擇角色，商量分配角色，2、為全班幼兒提供參與表演的機(jī)會(huì)，對(duì)害羞，膽怯的幼兒多加鼓勵(lì)。3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用言語(yǔ)，動(dòng)作，表情等表演技能，提高表演游戲的水平。4、給予幼兒重復(fù)游戲的機(jī)會(huì)，游戲結(jié)束后組織共同討論并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。三、結(jié)構(gòu)游戲。指幼兒運(yùn)用積木，土，沙紙等各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造，從而反映現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造性游戲。老師應(yīng)注意1、豐富并加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象，2、結(jié)構(gòu)材料投放體現(xiàn)層次性。3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料并掌握建構(gòu)的基本知識(shí)和技能。4、結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)。5、游戲的觀察與記錄。四、規(guī)則游戲是指二個(gè)以上幼兒按預(yù)先制定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，主要包括智力游戲，體育游戲與音樂(lè)游戲。老師應(yīng)注意1、規(guī)則游戲的準(zhǔn)備，2、尊重幼兒的發(fā)展水平。3、重視幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。三、分析題三、分析題1請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用案例“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動(dòng)）老師“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它”幼兒A“長(zhǎng)頸鹿”。老師“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)勁鹿”幼兒A“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！庇變築“小猴子”。老師“為什么”幼兒B“因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子。”老師“還有不一樣的方法嗎”幼兒C“小兔子的長(zhǎng)耳朵”老師“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)”幼兒C“小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。問(wèn)題問(wèn)題（1）這樣的師幼互動(dòng)是否有效）這樣的師幼互動(dòng)是否有效答有效。（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念答一問(wèn)一答的形式。（3）有哪些地方可以改進(jìn)的，為什）有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么么答當(dāng)幼兒作出回答時(shí)，教師可幫幼兒的回答加以總結(jié)，讓幼兒有更多的思路。2請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求自擬主題名稱，確定教育動(dòng)方案。要求自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。大領(lǐng)域內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：電大2414機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)0003期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮判斷正誤題（共判斷正誤題（共1111題，共題，共2222分）分）1所有構(gòu)件一定都是由兩個(gè)以上零件組成的。T√F參考答案F2合力一定大于分力。T√F參考答案F3剛體上作用力偶的力偶矩大小與矩心的具體位置無(wú)關(guān)。T√F參考答案T4機(jī)構(gòu)的極位夾角Θ越小，機(jī)構(gòu)的急回特性也越顯著。T√F參考答案F5凸輪機(jī)構(gòu)中，從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)可以是等速、變速、連速、間歇地運(yùn)動(dòng)。T√F參考答案T6構(gòu)件的剛度要求，就是構(gòu)件有足夠的抵抗破壞的能力。T√F參考答案F7齒輪的標(biāo)準(zhǔn)壓力角和標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)都在分度圓上。T√F參考答案T8漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)，由于安裝不準(zhǔn)確，產(chǎn)生了中心距誤差，但其傳動(dòng)比的大小仍保持不變。T√F參考答案T9周轉(zhuǎn)輪系的自由度一定為1。T√F參考答案F10運(yùn)動(dòng)副是聯(lián)接，聯(lián)接也是運(yùn)動(dòng)副。T√7ABCD參考答案D8下列型號(hào)V帶中，_______具有最大橫截面積。AZ型BC型CA型DE型參考答案D9不能用于傳動(dòng)的螺紋為_(kāi)_______螺紋。A三角形B矩形C梯形D鋸齒形參考答案A10按照軸的承載情況，工作時(shí)只受彎矩，不傳遞扭矩的軸，稱為_(kāi)_____。A轉(zhuǎn)軸B心軸C傳動(dòng)軸D以上均不是參考答案B計(jì)算選擇題（共計(jì)算選擇題（共4題，共題，共4848分）分）1

簡(jiǎn)介：電大2348建筑力學(xué)0001期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請(qǐng)注意請(qǐng)仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒(méi)有參考答案，沒(méi)有的請(qǐng)自行發(fā)揮判斷題（共判斷題（共1010題，共題，共4040分）分）1物體平衡是指物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。（）T√F參考答案F2力沿坐標(biāo)軸方向上的分力是矢量，力在坐標(biāo)軸上的投影是代數(shù)量。（）T√F參考答案T3在一個(gè)幾何可變體系中增加一個(gè)二元體，原體系變?yōu)閹缀尾蛔凅w系。（）T√F參考答案F4截面上的剪力使研究對(duì)象有逆時(shí)針轉(zhuǎn)向趨勢(shì)時(shí)取正值。（）T√F參考答案F5在工程中為保證構(gòu)件安全正常工作，構(gòu)件的工作應(yīng)力不得超過(guò)材料的許用應(yīng)力Σ，而許用應(yīng)力Σ是由材料的極限應(yīng)力和安全因素決定的。（）T√F參考答案T6平面圖形的對(duì)稱軸一定通過(guò)圖形的形心。（）T√F參考答案T7壓桿的長(zhǎng)細(xì)比Λ與壓桿兩端的支承情況、桿長(zhǎng)、截面形狀和尺寸等因素有關(guān)。（）T√F參考答案T8在使用圖乘法時(shí)，兩個(gè)相乘的圖形中，至少有一個(gè)為直線圖形。（）T√F參考答案T9結(jié)點(diǎn)角位移的數(shù)目一定等于結(jié)構(gòu)的超靜定次數(shù)。（）T√7某兩端鉸支的受壓桿件，其臨界力為80KN，若將此桿件改為兩端固定，則其臨界力為（）KN。A80B160C240D320參考答案D8平面剛架在荷載作用下的位移主要是由（）產(chǎn)生的。A軸向變形B彎曲變形C剪切變形D扭轉(zhuǎn)變形參考答案B9ABCD都不是參考答案B10位移法的基本未知量是（）。A桿件的變形B多余約束力C結(jié)點(diǎn)位移D支座位移參考答案C計(jì)算與作圖題（共計(jì)算與作圖題（共2題，共題，共2020分）分）1