簡介：中圖分類號(hào)B849UDC100密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶{I￡解為大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷編制及其應(yīng)用的研究THEQUESTIONNAIREDESIGNANDAPPLICATIONOFMEDICALSTUDENTS’NEGATIVEEMOTIONSSOURCE作者姓名范志光指導(dǎo)教師張彥平教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理研究方向心理治療與康復(fù)論文開題日期2015年5月14日摘要負(fù)性情緒也稱為消極情緒，是個(gè)體在應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)產(chǎn)生的一種主觀緊張和不愉快的情緒感受，包含了一系列令人抗拒和厭惡的情緒體驗(yàn)，如內(nèi)疚、憤怒、抑郁、恐懼等。本研究的重點(diǎn)是醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒的主要來源。研究主要包括兩個(gè)部分第一部分編制醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷。通過文獻(xiàn)研究、訪談、開放式問卷調(diào)查等初步構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷的理論維度，在此基礎(chǔ)上編制了初始問卷。通過對(duì)問卷的施測(cè)、項(xiàng)目分析、探索性因素分析及驗(yàn)證性因素分析，最終構(gòu)建了四個(gè)維度，包括自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情四個(gè)維度，編制了正式問卷。并對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，最終確立問卷的信度系數(shù)為0．902，通過驗(yàn)證性因素分析得到各項(xiàng)擬合指數(shù)良好。第二部分醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源的特點(diǎn)研究。對(duì)999名醫(yī)學(xué)生采用自編的醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，非獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展中得分顯著高于獨(dú)生子女，說明獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方面負(fù)性情緒較多；不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源的各個(gè)因子得分存在顯著差異，大三年級(jí)學(xué)生在自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情及總分得分顯著高于大一和大二年級(jí)學(xué)生，負(fù)性情緒體驗(yàn)最少；大一年級(jí)學(xué)生在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、愛情得分及負(fù)性情緒總分顯著高于大二年級(jí)，大二年級(jí)學(xué)生負(fù)性情緒體驗(yàn)最多；雙親家庭成長的醫(yī)學(xué)生在自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情以及總分上得分顯著高于在非雙親家庭中成長的子女，負(fù)性情緒體驗(yàn)較少。綜上所述，得出以下結(jié)論在本次研究中所編制的醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷具有良好的信度和效度，滿足心理測(cè)量學(xué)的各項(xiàng)要求和指標(biāo)，可以在臨床和學(xué)校教育管理中作為測(cè)量和掌握醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源的測(cè)量工具。在對(duì)醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源特點(diǎn)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方面負(fù)性情緒來源較多；在年級(jí)差異分析時(shí)，大三年級(jí)負(fù)性情緒最少，大二年級(jí)負(fù)性情緒最多；雙親家庭結(jié)構(gòu)的子女負(fù)性情緒少于單親及其他特殊家庭結(jié)構(gòu)的子女。

簡介：科大學(xué)學(xué)號(hào)201320025碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生圖書借閱行為的數(shù)據(jù)挖掘一二以廣西醫(yī)科大學(xué)圖書館為例謝平凡導(dǎo)師姓名農(nóng)曉琳專業(yè)名稱醫(yī)學(xué)信息管理申請(qǐng)學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)位答辯委員會(huì)主席楊莉答辯委員會(huì)委員王勇呂煒唐忠陳智平0,,蝴基本情況姓名謝平凡民族仫佬籍貫廣西宜州個(gè)人簡歷學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷起止時(shí)間所在院?；騿挝粡V西醫(yī)科大學(xué)廣西醫(yī)科大學(xué)廣西醫(yī)科大學(xué)性別出生年月政治面貌男1985．II共青團(tuán)員學(xué)習(xí)工作內(nèi)容學(xué)士學(xué)士碩士研究生期間科研經(jīng)歷／臨床工作經(jīng)歷2013．I02014．2醫(yī)學(xué)院校新生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備使用情況調(diào)查分析2014．32016．4醫(yī)學(xué)生圖書借閱行為的數(shù)據(jù)挖掘研究

簡介：㈣囂麓嘲蠢癸卷鏨鯰萋懣藕隨纂蓉辮囔蒸瓣震瀚羹黌霾矗翻啊英文題目THEINFLUENCEOFMEDICALEXPERTISEONTHEPERFORMANCEOFEMPATHYINMEDICALSENCE學(xué)院二≥業(yè)學(xué)位類刪心理與行為研究院應(yīng)用心理冬譴K領(lǐng)域應(yīng)用心理學(xué)女1哆私指導(dǎo)教師1511030160夏驍凱楊海波天津師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明此處所提交的學(xué)位論文注視線索對(duì)購買傾向的引導(dǎo)作用，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名鋤眇嘞加，7年，月，7日天津師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書注視線索對(duì)購買傾向的引導(dǎo)作用系本人在天津師范大學(xué)攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和編入中國知識(shí)資源總庫。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于請(qǐng)?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書不保密日作者簽名脅期K，7年R月27日導(dǎo)師簽名孑搬，7年R月礦日

簡介：LTLLLLTILL11111111IIIY3294953學(xué)校代碼Q圣壘蔓崩江旰花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNLVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目醫(yī)堂婁太堂生越．些旦基釜簽丕塞蓋塑究．二叢逝江苤醫(yī)堂陵茲倒專業(yè)學(xué)位類別金甚篁壟塑±學(xué)科領(lǐng)域，盤照籃堡年級(jí)至Q§絲．學(xué)號(hào)至Q堇至至QQ窆研究生鎣薹蘭指導(dǎo)教師惑整廑中圖分類號(hào)壘魚壘論文提交時(shí)間堂年』月旦日醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系完善研究以浙江某醫(yī)學(xué)院為例摘要近幾年，醫(yī)患糾紛頻發(fā)，醫(yī)患關(guān)系不容樂觀，再加上陳舊的就業(yè)政策跟不上快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育，致使醫(yī)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)困難。2009年1月國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見，它推動(dòng)了醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也給醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。一方面，隨著醫(yī)院加快人事改革的步伐，對(duì)人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)要求更高、更嚴(yán)，學(xué)歷門檻也日漸提升，普通高等院校畢業(yè)已經(jīng)很難滿足大醫(yī)院的求職條件，研究生、博士生比比皆是。另一方面，在醫(yī)改新形勢(shì)的當(dāng)下，大城市中一些醫(yī)院依舊人滿為患，而形成鮮明對(duì)比的是部分中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院門可羅雀，由于醫(yī)療設(shè)備的更新補(bǔ)充不到位，基礎(chǔ)設(shè)施未完善，加上福利待遇較差，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生并不愿意去工作。再者，高校剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生只是“半成品”，實(shí)踐技能和崗位勝任能力往往比較欠缺。因此，在新形勢(shì)下，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)政府社會(huì)管理和服務(wù)職能，大力整頓和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新模式指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，并結(jié)合浙江某醫(yī)學(xué)院校就業(yè)服務(wù)的實(shí)際情況，分析問題并提出解決對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章第一部分為緒論，主要介紹了選題的目的與意義，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并介紹了研究方法和思路；第二部分闡述了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的相關(guān)理論；第三部分闡述了醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系現(xiàn)狀以及存在的問題第四部分通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，分析了浙江某醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)就業(yè)服務(wù)的成效與不足；第五部分對(duì)比分析發(fā)達(dá)國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的做法；第六部分闡述了完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的對(duì)策，要發(fā)揮政府政策導(dǎo)向功能，積極宣傳、落實(shí)基層就業(yè)政策，加快醫(yī)療體制的改革。同時(shí)，政府要大力扶植健康產(chǎn)業(yè)，支持醫(yī)療中小企業(yè)的發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位。高校則要以思想政治教育為抓手，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，并積極開展校企合作辦學(xué)，深度進(jìn)行科研合作和人才培育，為社會(huì)培養(yǎng)出

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)柮芗?jí)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生自我效能感、應(yīng)對(duì)方式與考試焦慮的關(guān)系研究作者姓名張瑜導(dǎo)師姓名趙山明教授學(xué)科門類教育學(xué)專業(yè)名稱應(yīng)用心理學(xué)培養(yǎng)院系教育系完成時(shí)間2016年4月ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENSELFEFFICACY,COPINGSTYLEANDTESTANXIETYOFMEDICALSTUDENTSBYYUZHANGSUPERVISORPROFSHANMINGZHAOAPPLIEDPSYCHOLOGYEDUCATIONALDPARTMENTAPRIL2016

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目式土屋芝≤亟塑亟絲≥當(dāng)差國當(dāng)垡受堡莖盔絲豎企固煎塹窒本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者名己遮勰簽字日期矽。岬年易月。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。剃?鮐她新張點(diǎn)毀沁彳將嘲桫心¨肌日替黟曠“∞三超越“一分鐘影像”???????????????．38第二節(jié)“真實(shí)性”的悖論????????????????．40一影像悖論??????????????????．．40生活敘事與參與現(xiàn)實(shí)???????????????．42第三節(jié)生活作為一個(gè)攝影師??????．．?????????44一破除“機(jī)械復(fù)制”????????????????44作為在場(chǎng)證明的影像媒介??????????????46第三章作為展示的媒介?????????????????49第一節(jié)展示的形成??????????????????．49一“別處”與“此地”的置換?????????????．49二視覺渴求???．????????，．??????．．51第二節(jié)隱喻性作為展示的媒介??????????????．53一媒介與生活的表達(dá)????????????????53二視覺化的事實(shí)?????????????????．56第三節(jié)走向公眾????????????．??????．．59一制造真實(shí)??????????????????．．59二縫合現(xiàn)實(shí)與兩種身份???????????????．60三情感“木乃伊”????????????????．．62第四章當(dāng)代藝術(shù)的媒介問題???????????????．．65第一節(jié)拆解后現(xiàn)代媒介?????????????????65一十月與后現(xiàn)代主義批評(píng)?????????????．65二重構(gòu)當(dāng)代藝術(shù)的媒介研究??????????????67第二節(jié)媒介作為重要的解構(gòu)對(duì)象??????????????．69一挪用與統(tǒng)一??????????????????70二觀看與介入??????????????????71第三節(jié)影像就是媒介??．???????????????．73結(jié)語??????????????????????77參考文獻(xiàn)?????????????????????．79致謝??????????????????????85在學(xué)期間主要論文成果及科研活動(dòng)??????????????87

簡介：刪2㈣68㈣120Y3分類號(hào)顯】塑2密級(jí)坌五碴單位代碼學(xué)號(hào)10159201420080碩士學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位中文題目醫(yī)學(xué)生壓力與抑郁傾向的關(guān)系心理資源的中介作用英文題目THEMEDIATINGROLEOFPSYCHOLOGICALRESOURCCSINTHERELATIONSHIPBETWEENSTRESSANDDEPRESSIVESYMPTOMSALNONGMEDICALSTUDENTS論文作者墮墨指導(dǎo)教師至土筮握學(xué)科專業(yè)塾金匡生當(dāng)里生至些藍(lán)堡完成時(shí)間2QZ生3旦中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明一墼卿至9㈣刪IJJJ『IJJJJ圳JJI『||JJ|JJJ『I|JJJ『『舢本人鄭重聲明本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，論文中除加以標(biāo)注的內(nèi)容外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得其他學(xué)位而使用過的成果。對(duì)本研究提供貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體均已在文中進(jìn)行了明確的說明并表示謝意。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。一一7論文作者簽名＼鑰勿日期2DF／年R月事1日中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的原件、復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國醫(yī)科大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。保密，在年后解密適用本授權(quán)書。保密請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”論文作者簽名＼鑰勵(lì)日期_2DF7年R月方J曰指導(dǎo)教師簽名少予日期二DJ7年J一月專F日

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實(shí)事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明?！粲胁粚?shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名舡漿日期切／口年／2月刁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)??；學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名習(xí)灶漿日期．勱仞年／2月≥7日導(dǎo)師簽名日期勱廠。年廠2月27日RESEARCHONM匣DICALBOOKDESIGNABSTRACTMEDICALBOOKSINPUBLICATIONMARKETSHAREISHELDBYARISINGTREND．THEMARKETOFMEDICALBOOKSINBOOKDESIGN，BUTTHEREAREMANYOTHERISSUES．ALARGENUMBEROFDESIGN,THELACKOFANOVERALLDESIGNOFBOOKSOFMEDICALBOOKSTOPUBLICATIONMARKET．DESIGNOFMEDICALBOOKSANDDOESNOTREFLECTTHEPRESENTLEVELOFDEVELOPMENTOFBOOKDESIGN，BOOKSOVERALLDESIGNCONCEPTANDNOTINTHEDESIGNOFMEDICALBOOKSAREVERYWELLREFLECTED．ASINRECENTYEARSCHINASHEALTHCARESTANDARDSANDCONTINUOUSIMPROVEMENTANDDEVELOPMENTOFMEDICALTECHNOLOGY,MEDICINEANDPUBLICATIONREQUIREMENTSHASBEENSTRONG．THEREFORE，THEQUALITYOFMEDICALBOOKSCANTOALARGEEXTENT，REFLECTTHELEVELOFDEVELOPMENTOFTHESTATEOFHEALTH．MEDICALBOOKSASASCIENCEANDTECHNOLOGYBOOKSOFABRANCH，ITSCONTENTHASAVERYHIGHACADEMICANDRESEARCHVALUE，READERSHIPISINTHEMEDICALPROFESSION．OPTIMIZATIONOFTHEREADERSGROUPINTHEREADINGEXPCYIELLTⅪ,THUSENABLINGTHEFUNCTIONALITYOFTHELIBRARYANDDISSEMINATEKNOWLEDGETOMAXIMIZE，ISTHEMAINPURPOSEOFBOOKDESIGN．MEDICALBOOKDESIGNTOREFLECTTHESPIRITANDCONTENTOFTHEMANUSCRIPTCONTENTSOFVISUALLANGUAGE，INTHESCIENTIFICNATUREOFTHEINFORMATIONCOMMUNICATEDANDTHEVALIDITY,ETC，AREAFFECTINGMANYASPECTSTOTHEOVERALLAPPEARANCEANDQUALITYOFBOOKS．THISARTICLEFROMTHEMEDICALBOOKSINTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SMODEMHISTORYBEGINSTOSTART，ANALYZEDTHECURRENTSITUATIONOFCONTEMPORARYMEDICALBOOKS，ASWELLASTHEPROBLEMSOFPERFORMANCEANDTHECAUSEOFTHISPROBLEM．DESIGNFROMBOOKSONMANYASPECTSOFMEDICALBOOKSHASMADEADETAILEDANALYSISANDCOMPARISONOFSOMEASPECTSOFTHEQUALITYOFMEDICALBOOKSATHOMEANDABROAD，INORDERTOFINDTHEMEDICALBOOKSINTHEDESIGNOFOURCOUNTRY．FINALLY,THEOVERALLQUALITYOFMEDICALBOOKSANDMADERECOMMENDATIONSFORUPGRADING，ANDDEFINEDTHEFUTUREDIRECTIONOFDEVELOPMENTOFMEDICALPUBLICATIONS．KEYWORDSMEDICALBOOKBOOKOVERALLDESIGNBOOKDESIGNERSRESEARCHONDESIGN¨

簡介：重慶醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個(gè)性特征及父母教養(yǎng)方式的研究姓名賀滿云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師楊小麗20070501重慶醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)倉D性聲明本人申明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果．據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得重慶醫(yī)科大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使廂過的材料，與我同工作昀同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意．申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任．學(xué)位論文作者簽名盈埴幺日期迦翌竺塑學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解重慶醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在攻讀學(xué)位期問論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位履重慶醫(yī)科大學(xué)．本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位為重慶醫(yī)科大學(xué)．學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱．學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密內(nèi)容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文．論文作者簽名蘊(yùn)涵五指導(dǎo)教師簽名超竺亙?nèi)掌谄咸m

簡介：分類號(hào)R471．密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)201013721∥菇辦謄碩士學(xué)位論文論文題目醫(yī)學(xué)生兒童期不良經(jīng)歷及其與執(zhí)行功能和攻擊的關(guān)系A(chǔ)DVERSECHILDHOODEXPERIENCESAMONGMEDICALSTUDENTSANDITSRELATIONSHIPWITHEXECUTIVEFUNCTIONINGANDAGGRESSION護(hù)理學(xué)曹楓林教授2013年5月28日稱師師名教導(dǎo)業(yè)導(dǎo)作專指合目錄中文摘要??????????????????????????????L英文摘要??????????????????????????????4符號(hào)說明??????????????????????????????7第一章前言???????????????????????????．81．1兒童期不良經(jīng)歷???????????????????????81．2攻擊?????????????????????????????????????．91．3兒童期不良經(jīng)歷與攻擊????????????????????91．4執(zhí)行功能??????????????????????????．91．5執(zhí)行功能與兒童期不良經(jīng)歷、攻擊的關(guān)系???????????一101．6研究目的和意義??????????????????????．．111．7研究假設(shè)?????????????????????????．．11第二章研究對(duì)象和方法???????????????????????122．1研究對(duì)象?????????????????????????．．122．1．1第一階段問卷調(diào)查階段???????????????．122．1．2第二階段神經(jīng)心理學(xué)執(zhí)行功能測(cè)試階段????????．122．2第一階段研究工具?????????????????????．．122．2．1一般資料問卷?????????????????????．122．2．2兒童期不良經(jīng)歷問卷??????????????????．122．2．3攻擊問卷???????????????????????．132．2．4執(zhí)行功能行為評(píng)定量表成人版??????????????．132．3第二階段研究工具?????????????????????．．142．3．1瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)???????????????????．142．3．2劍橋神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)???????????????????．142．4質(zhì)量控制?????????????????????????．．152．5倫理考慮?????????????????????????．．152．6數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析????????????????????．．16第三章結(jié)果???????????????????????????173．1第一階段結(jié)果???????????????????????．．17

簡介：Y1406883纛GR?52√?如密級(jí)／學(xué)位類別科學(xué)學(xué)位∥專業(yè)學(xué)位口學(xué)校代碼10062學(xué)號(hào)20052070夭坪普針垮TIANJ“●MEDICALUIQLVERSLTY碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERIATION論文題目醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)教育中的地位與實(shí)現(xiàn)方式．兼評(píng)喬治華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心POM人才培養(yǎng)模式TITLEDOCTORPATIENTCOMMUNICATIONINMEDICALEDUCATIONSTATUSANDIMPLEMENTATIONREVIEWONGEORGEWASHINGTONUNIVERSITYMEDICALCENTER’SPOMMODEL一級(jí)學(xué)科哲學(xué)二級(jí)學(xué)科倫理學(xué)論文作者唐健指導(dǎo)教師張金鐘教授天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二OO八年五月天津醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文第四章，論證了醫(yī)患溝通的本質(zhì)，在于理解、信任和幫助，對(duì)醫(yī)患溝通教育進(jìn)行倫理學(xué)的辯護(hù)，指出醫(yī)患溝通教育的內(nèi)在價(jià)值維度和外在價(jià)值維度；提出了應(yīng)將以病人為中心作為醫(yī)患溝通教學(xué)的基本價(jià)值取向，在介評(píng)了美國醫(yī)學(xué)會(huì)以病人為中心的溝通模式后，闡述了以病人為中心的溝通在中國實(shí)踐的展望。在本文附錄部分將提出溝通教學(xué)模塊設(shè)計(jì)作為本研究的一項(xiàng)初步結(jié)果。關(guān)鍵詞醫(yī)患溝通；醫(yī)學(xué)教育；溝通教學(xué)；POM模式；醫(yī)患關(guān)系Ⅱ

簡介：Y．9539,B肋旦大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10246學(xué)號(hào)02S36041醫(yī)學(xué)高新技術(shù)引發(fā)的倫理思考院系專業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期蕉會(huì)型堂基趟部馬克思主義理論曼星塑邀漁教直一圈刖割堂塾副熬援2QQ蔓生墨垣2目ABSTRACTTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYISA“DOUBLEEDGEDSWORD”．ITBRINGSENOLLLAOUSECONOMICBENEFITS，MEANWHILE，ITALSOBRINGSTHEENORMOUSNEGATIVEEFFECT．THEIMPACTONTHESOCIETYBROUGHTBYTHENEWANDHIGHTECHNOLOGYNOTONLYMANIFESTSDIRECTMATERIALDANGER，BUTALSOBRINGSHUMANESUFFERINGS．WHENTHENEWANDHI曲TECHNOLOGYAPPLIESTOTHEMEDICALFIELD，ITHASIMPORTANTMEANINGTOTHEPREVENTION,TREATINGTOTHEDIFFICULTDISEASE，IMPROVINGHEALTHANDIMPROVINGIIFCQUALITY．PEOPLEHAVENATURALATTRIBUTEANDSOCIALATTRIBUTE．THEPEOPLE’SDOUBLEATTRIBUTESDECIDETHATMEDICALTECHNOLOGYSEEMSTOBEDIFFERENTFROMTHEOTHERTECHNOLOGIESATTHEBEGINNING．THEMEDICALETHICSRUNSTHOUGHTHETECHNOLOGYALLTHETIME．INMEDICALACTIVITIES，TORESPECT‘,MAN’SDIGNITY’，ANYMEDICALTECHNOLOGIESARENOTADMITTEDTOINJUREPEOPLE．THISISANABSOLUTEPREMISE，ANDISTHESPECIALETHICSREQUIREMENTOFTHEMEDICALTECHNOLOGY．THENEWANDHIGHTECHNOLOGYAPPLIEDTOTHELIFEFIELDCONSTANTLY,ISASSAULTINGTHEEXISTINGMEDICALETHICS，LAWSANDREGULATIONS．TRADITIONALMEDICALPROBLEMCARRIESMORETRANSITIONTOTHEHUMANITY,SPIRITANDVALUE．ITCAUSESPEOPLE’SRERECOGNIZATIONOF“MEDICALPURPOSE’．“LIFE”．THEMEDICALNEWANDHIGHTECHNOLOGYISAMEANSTOREALIZEMEDICALPURPOSE，BUTITNEEDSRATIONALDOMINATION．THEAPPLICATIONOFTHEMEDICALNEWANDHI曲TECHNOLOGYHASBROKENTHEHUMANCALRNNESS，ITHASBEGTMTHEINTERVENTIONTOMANKINDITSELF．“ARTIFICIALREPRODUCTIONTECHNOLOGY”，“ORGANTRANSPLANTTECHNOLOGY”，“GENETREATMENTTECHNOLOGY”AND“LIFEKE印TECHNOLOGY”ARETHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESWHICHAPPLYTOTHECLINICALTREATMENT．THEFOURNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGIESRUNTHROUGHPEOPLELIFEALLTHETIME．ITPLAYSANACTIVEPARTTOTHEPREVENTIONANDTREATMENTOFTHEDISEASEANDIMPROVINGLIFEQUALITY．HOWEVER,INTHECOURSEOFTHE“HEALTHYBIRTH’，“EXCELLENTLIFE’’AND“EXCELLENTDEATH”，THEYGIVEINTERVENTIONTOTHEINDIVIDUALBIRTH，GROWTH，DEVELOPMENT，AGING，DISEASE，ANDDEATH．ITHASANIMPACTONSOCIALRELATIONSHIPS，SOCIALSTRUCTURE，ETHICSIDEA，LEGALNORM；ANDHASCAUSEDASERIESOFETHICSQUESTIONS．THEETHICSISTOASKTHEGOODNESS．ACCORDINGTOTHEAPPRAISALOFETHICSANDVALUEJUDGMENT，ATONESIDE，ITCANPREVENTTHEABUSEOFNEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGYTOSOMEEXTENT，ANDDOESNOTMAKEPOTENTIALDANGERBECOMETHEREALITY．ATTHEOTHERSIDE，ITCALLHELPTHENEWANDHI曲MEDICALTECHNOLOGYRECOGNIZETHEIRLIMITATIONANDSOMEDISADVANTAGESSOTHATTHEYCAILIMPROVEIMMEDIATELY．THEESSENTIALVALUEASSESSMENTANDGUIDETOTHENEWANDHIGHMEDICALTECHNOLOGY,WHICHWILLNOTPREVENTTHE2

簡介：南方醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活及焦慮狀況研究THESCHOOLLIVINGCONDITIONANDANXIETYSYMPTOMAMONGMEDICALPOSTGRADUATES課題來源學(xué)導(dǎo)專培培所自選位申請(qǐng)人譚曉雪師姓名朱宏研究員業(yè)名稱社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理養(yǎng)類型學(xué)術(shù)型養(yǎng)層次碩士研究生在學(xué)院人文與管理學(xué)院答辯委員會(huì)主席林雄輝教授答辯委員會(huì)委員陳立明黎莉朱春燕肖俊輝教授教授副教授副教授2015年5月20日廣州摘要6069分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。調(diào)查共發(fā)放問卷1400份，收回有效問卷1284份，有效收回率為91．71％，，其中男生559人，女生725人。所有數(shù)據(jù)均采用EXCEL建立原始數(shù)據(jù)庫，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法主要包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素分析、多因素分析及相關(guān)性分析。結(jié)果L、醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀在入學(xué)動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同度上，醫(yī)學(xué)研究生“選擇讀碩／博的目的”呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，“提高學(xué)歷，增加就業(yè)籌碼”成為最主要的動(dòng)機(jī)66．20％，“喜歡科研，想繼續(xù)深造”的僅占22．74％。大多數(shù)醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后直接考研或考博85．28％，絕大多數(shù)都喜歡自己所學(xué)的專業(yè)68．15％；在自主學(xué)習(xí)狀況上，他們選擇通過“看書、查文獻(xiàn)”91．9％、“學(xué)術(shù)專題講座”54．0％、“課堂聽講”53．O％及“課下自由討論”21．7％等方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們每天會(huì)安排一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間；在健康生活狀況上，他們對(duì)研究生生活總體滿意76．48％，僅少部分感到不滿意19．39％或非常不滿意4．13％，他們的生活方式相對(duì)比較健康，多數(shù)同學(xué)每天會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉71。65％，并養(yǎng)成不吸煙95．87％、不飲酒71．26％的良好生活習(xí)慣；在壓力來源狀況上，他們的壓力主要來源于學(xué)業(yè)82．5％、就業(yè)58．1％、經(jīng)濟(jì)56．6％、畢業(yè)論文48．7％、情感23．3％、人際交往18．5％等方面；在導(dǎo)師評(píng)價(jià)情況上，他們對(duì)導(dǎo)師的思想道德與品行評(píng)價(jià)最高，大多數(shù)感到非常滿意60．59％，僅極少數(shù)感到不滿意1．4％或非常不滿意1．09％，但他們對(duì)導(dǎo)師發(fā)放相關(guān)補(bǔ)助的態(tài)度感到不滿意10．9％或非常不滿意7．4％的比例較高。2、醫(yī)學(xué)研究生的焦慮現(xiàn)狀1醫(yī)學(xué)研究生焦慮檢出情況醫(yī)學(xué)研究生焦慮自評(píng)量表SAS總體評(píng)分均值為42．16±9．744分，其中男生為41．95±10．083分，女生為42．32±9．479分。在所有被試者中，

簡介：醫(yī)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查MEDICALSTUDEMS’PSYCHOLOGICALHEALTHSURVEY導(dǎo)師聞德亮一級(jí)學(xué)科塵甚釜里論文課題起止時(shí)間至Q蘭生旦二至Q壘生蘭旦中國醫(yī)科大學(xué)遼寧2014年5月目錄一、摘要中文論著摘要??????????????????????????1英文論著摘要??????????????????????????3二、論文前言????????????????????????????????????????66日U舌????????????????????????????????????????。材料與方法???????????????????????????7研究結(jié)果????????????????????????????1O討論???????????????????????????????????????19結(jié)論與建議???????????????????????????22三、本研究創(chuàng)新性自我評(píng)價(jià)??????????????????????24四、參考文獻(xiàn)????????????????????????????25五、調(diào)查問卷????????????????????????????29六、附錄綜述???????????????????????????????????????33致謝??????????????????????????????47個(gè)人簡介????????????????????????????48

簡介：分類號(hào)學(xué)號(hào)2005511000042學(xué)校代碼10487密級(jí)博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲(chǔ)技術(shù)研究醫(yī)學(xué)顯微圖像配準(zhǔn)及存儲(chǔ)技術(shù)研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人鄧嚴(yán)鄧嚴(yán)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師何嶺松何嶺松教授教授唐立新唐立新副教授副教授答辯日期答辯日期20201313年4月1616日ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYINENGINEERINGRESEARCHONTHEREGISTRATIONANDSTORAGETECHNIQUESFORMEDICALMICROSCOPICIMAGESPHDCANDIDATEDENGYANMAJORMEASURINGANDTESTINGTECHNOLOGIESINSTRUMENTSSUPERVISORPROFHELINGSONGCOSUPERVISORASSOCIATEPROFTANGLIXINGHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN,HUBEI430074,PRCHINAAPRIL2013