簡(jiǎn)介：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思第三單元第三單元宇宙宇宙第五課第五課太陽(yáng)系太陽(yáng)系六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)并不是空白的，他們能說(shuō)出太陽(yáng)是恒星，能說(shuō)出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出更多的知識(shí)但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少通過(guò)本課教學(xué)，通過(guò)建模活動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)太陽(yáng)系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊，宇宙的浩瀚對(duì)于太陽(yáng)系的組成，學(xué)生知道八大行星，有的還知道它們離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排列順序，還知道冥王星被降級(jí)為矮行星了我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)因此，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生已知就不再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生知之甚少或有疑問(wèn)的，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星這是學(xué)生感興趣的，可以告訴學(xué)生有四個(gè)矮行星（冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星），可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣整個(gè)教學(xué)中，八大行星、矮行星、小天體的簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合圖片或視頻媒體加以說(shuō)明，就比較形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解了對(duì)于太陽(yáng)系成員更多的信息，讓學(xué)生課外再搜集，待單元教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)交流，課堂上就不再一一詳細(xì)介紹了教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思第三單元第三單元宇宙宇宙第五課第五課太陽(yáng)系太陽(yáng)系六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)并不是空白的，他們能說(shuō)出太陽(yáng)是恒星，能說(shuō)出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出更多的知識(shí)但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少通過(guò)本課教學(xué)，通過(guò)建模活動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)太陽(yáng)系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊，宇宙的浩瀚對(duì)于太陽(yáng)系的組成，學(xué)生知道八大行星，有的還知道它們離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排列順序，還知道冥王星被降級(jí)為矮行星了我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)因此，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生已知就不再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生知之甚少或有疑問(wèn)的，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星這是學(xué)生感興趣的，可以告訴學(xué)生有四個(gè)矮行星（冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星），可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣整個(gè)教學(xué)中，八大行星、矮行星、小天體的簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合圖片或視頻媒體加以說(shuō)明，就比較形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解了對(duì)于太陽(yáng)系成員更多的信息，讓學(xué)生課外再搜集，待單元教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)交流，課堂上就不再一一詳細(xì)介紹了

簡(jiǎn)介：（青島版五年制）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（青島版五年制）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)太陽(yáng)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。3初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。教師搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入1教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容勞動(dòng)英雄面孔紅天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停直到傍晚才收工。2學(xué)生說(shuō)出謎底教師板書(shū)課題。（二）探究活動(dòng)（二）探究活動(dòng)1提出問(wèn)題關(guān)于太陽(yáng)你都知道些什么呢2組內(nèi)交流讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視注意傾聽(tīng)適時(shí)指導(dǎo)。）3匯報(bào)交流以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)各小組互相補(bǔ)充。4思考與總結(jié)各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。5展示交流學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。6師生共同總結(jié)。（可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件）（1）太陽(yáng)的外觀和銀河系（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。（5）太陽(yáng)與地球的比較7對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。（三）自由活動(dòng)（三）自由活動(dòng)1說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系2假如沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎么樣3評(píng)價(jià)從我學(xué)到的知識(shí)學(xué)習(xí)的方法表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。（四）拓展活動(dòng)（四）拓展活動(dòng)以作業(yè)的形式讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話?；蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。

簡(jiǎn)介：5、太陽(yáng)系、太陽(yáng)系【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)過(guò)程與方法1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系1提出問(wèn)題地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢2課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示說(shuō)說(shuō)（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)（2）這些天體有哪些特點(diǎn)（另外軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在（另外軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同支架上的高低不同建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)）7到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎（說(shuō)明可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、（說(shuō)明可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺）（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為直徑按同樣的比例分別縮小為005厘米、厘米、012厘米、厘米、013厘米、厘米、007厘米；這厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是58米、米、108米、米、15米、米、228米）米）8交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)三、小結(jié)三、小結(jié)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到八大行（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的八大行星是十分渺小的）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)5、太陽(yáng)系、太陽(yáng)系八大行星水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星太陽(yáng)系以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學(xué)后記教學(xué)后記

簡(jiǎn)介：（首師大版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（首師大版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第二單元第二單元生活與技術(shù)生活與技術(shù)7生銹生銹教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知道空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因了解人工防銹技術(shù)初步具有探索金屬生銹的興趣、培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力感受人工加膜技術(shù)對(duì)金屬防銹的作用和貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)影響金屬生銹的主要原因教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解如何除銹、防銹的方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備金屬制品酒精燈玻璃瓶圖像資料砂紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)媒體學(xué)生活動(dòng)一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入出示金屬制品，導(dǎo)入新課學(xué)生回答生銹二、學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)學(xué)生打磨金屬表面與未打磨的金屬進(jìn)行比較2認(rèn)為金屬生銹是怎么回事3有什么原因?qū)е陆饘偕P的呢4導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)5生小結(jié)空氣、水、酸是金屬生銹的主要原因6生談怎樣給生銹金屬除銹7導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)2、38師小結(jié)打磨并比較學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生研究防止金屬生銹的方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)三、體會(huì)、鞏固體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的作用（首師大版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（首師大版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第二單元第二單元生活與技術(shù)生活與技術(shù)7生銹生銹教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知道空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因了解人工防銹技術(shù)初步具有探索金屬生銹的興趣、培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力感受人工加膜技術(shù)對(duì)金屬防銹的作用和貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)影響金屬生銹的主要原因教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解如何除銹、防銹的方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備金屬制品酒精燈玻璃瓶圖像資料砂紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)媒體學(xué)生活動(dòng)一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入出示金屬制品，導(dǎo)入新課學(xué)生回答生銹二、學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)學(xué)生打磨金屬表面與未打磨的金屬進(jìn)行比較2認(rèn)為金屬生銹是怎么回事3有什么原因?qū)е陆饘偕P的呢4導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)5生小結(jié)空氣、水、酸是金屬生銹的主要原因6生談怎樣給生銹金屬除銹7導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)2、38師小結(jié)打磨并比較學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生研究防止金屬生銹的方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)三、體會(huì)、鞏固體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的作用

簡(jiǎn)介：青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)距離和時(shí)間距離和時(shí)間課文課文名稱名稱距離和時(shí)間課時(shí)1使用意見(jiàn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單的記錄2能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系3想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，尊重證據(jù)教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)定量觀察，采集數(shù)據(jù)，做好記錄難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)分析距離和時(shí)間的關(guān)系教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備秒表或手表、鋼卷尺、玩具小車活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，提出要求同學(xué)們喜歡玩玩具汽車嗎今天我們就來(lái)做一個(gè)游戲請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的玩具汽車，咱們比比看，誰(shuí)的汽車跑得最快但咱們不能光顧著玩，比賽時(shí)咱們還得做好記錄（出示比賽要求）二、操作實(shí)驗(yàn)1準(zhǔn)備各組一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一輛玩具汽車，一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好秒表，一個(gè)同學(xué)拿好小紅旗，一個(gè)同學(xué)拿好紙和筆準(zhǔn)備記錄2各組比賽開(kāi)始把玩具汽車放在直線跑道上，并開(kāi)始計(jì)時(shí)，拿紅旗的同學(xué)每隔一段距離插上一面紅旗，十秒鐘到，老師說(shuō)停，記錄的同學(xué)記好汽車跑了多少米3插旗的同學(xué)將旗插到規(guī)定的位置，各組從起點(diǎn)到旗的距離都是相等的然后把汽車放下，當(dāng)汽車跑到旗的位置時(shí)，拿表同學(xué)按下按鈕，記錄的同學(xué)記下時(shí)間三、匯報(bào)交流各組派代表交流匯報(bào)兩組比賽活動(dòng)的成績(jī)第一場(chǎng)比賽交流相同時(shí)間所跑的米數(shù)，第二場(chǎng)比賽交流跑相同米數(shù)所用的不同時(shí)間進(jìn)一步說(shuō)明誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢五、小組合作，制作統(tǒng)計(jì)表結(jié)合數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，各小組合作，把今天跑車比賽的成績(jī)制成一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并展示交流六、拓展活動(dòng)課后或星期天測(cè)量一下自己一分鐘走的路程，并掌握自己走一百米所用的時(shí)間然后估算一下自己從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)以及自己走一公里要用多少時(shí)間課后課后反思反思

簡(jiǎn)介：（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄第一單元第一單元人的一生人的一生3人的一生人的一生教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2喜歡大膽想象；尊重證據(jù)愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)關(guān)注個(gè)人保健。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征并記錄下來(lái)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1探究人的一生身體發(fā)展變化特征師課前老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)生1我出生時(shí)才35千克身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克身高155米。我的體重增加了身體也長(zhǎng)高了。生2我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn)我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了體重增加了3千克。師除了身高和體重有變化之外你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎生我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩這叫“美麗青春痘”生我媽媽說(shuō)我說(shuō)話的聲音變粗了。師知道這是為什么嗎生人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)也摸不到。師同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些生從幼兒園到小學(xué)變化大從小學(xué)到初中變化大人老了容易生病身體變化也大。生從讓大人抱著到自己會(huì)走路這個(gè)階段變化也大。同學(xué)們想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng)有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)5拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流也可以出一期專題研究。

簡(jiǎn)介：晝夜交替晝夜交替教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的2經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力4培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件（關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）2地球儀，大頭針，電筒教學(xué)過(guò)程一、引入學(xué)習(xí)1課件出示太陽(yáng)東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象2問(wèn)學(xué)生看到什么有什么問(wèn)題3收集歸納學(xué)生形成的問(wèn)題二、推測(cè)假設(shè)1為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢2學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)3師收集學(xué)生的假設(shè)三、模擬實(shí)驗(yàn)1師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用2學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象四、進(jìn)一步推測(cè)1在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大2學(xué)生推測(cè)，交流五、閱讀資料學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因六、交流匯報(bào)七、課外延伸1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流2了解更多有關(guān)天文方面的知識(shí)

簡(jiǎn)介：（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案做酸奶做酸奶一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1通過(guò)自制酸奶證明細(xì)菌的存在2能夠通過(guò)收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)3學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；2知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；3學(xué)會(huì)對(duì)有害細(xì)菌的預(yù)防措施情感、態(tài)度與價(jià)值觀1愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識(shí)2通過(guò)搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)3關(guān)心科學(xué)和人類相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題4體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來(lái)的好處二、教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯學(xué)生準(zhǔn)備做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)（一）學(xué)習(xí)制作酸奶的方法（一）學(xué)習(xí)制作酸奶的方法1師你們吃過(guò)酸奶嗎酸奶是怎么做成的嗎誰(shuí)能說(shuō)2學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）3教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的方法（1）介紹做酸奶的方法①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘②消毒保溫杯和勺子（可用開(kāi)水燙一燙）③待牛奶冷卻到35℃40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了4、強(qiáng)調(diào)（2）你能說(shuō)出那些細(xì)菌有用、那些細(xì)菌有害（三）了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒（三）了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1講述下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒2談話你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎它們都是由病毒引起的3學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒4提問(wèn)你對(duì)哪種病毒比較熟悉不妨向同學(xué)介紹介紹5學(xué)生交流6教師小結(jié)病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響比如，麻疹病毒等病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它6談話你還知道哪些危害人類健康的病毒（四）認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施（四）認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施1提問(wèn)病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢2學(xué)生猜測(cè)3模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理4討論還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上我們應(yīng)該怎么預(yù)防5學(xué)生交流6談話除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體7教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料8教師介紹幾種常見(jiàn)的病菌預(yù)防方法

簡(jiǎn)介：（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第二單元第二單元冷和熱冷和熱22熱的傳遞科學(xué)探究科學(xué)探究1知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法2知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋3知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)1了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止2了解常用的傳熱和隔熱方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)2敢于大膽想象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與技能1能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)2能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)科學(xué)知識(shí)1知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞2知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性2體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想象力學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式教學(xué)材料教學(xué)材料溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙教學(xué)步驟教學(xué)步驟集中話題導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問(wèn)題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了你們能從生活中找到答案嗎2學(xué)生通過(guò)觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象探索和調(diào)查實(shí)驗(yàn)一研究“傳導(dǎo)”1那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢學(xué)生猜測(cè)2出示圖片（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過(guò)程（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過(guò)程3同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么（分小組討論）4那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試5學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)6利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來(lái)的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念實(shí)驗(yàn)二研究“對(duì)流”1現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究一下加熱一杯水的過(guò)程中，冷水是怎樣變熱的學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料2教師在旁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究3聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流研究“輻射”1學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料2先獨(dú)立思考，然后小組討論（1）輻射是否依靠其他的物體（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的（3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱3學(xué)生討論后匯報(bào)研究固體的熱傳遞方式探究液體的熱傳遞方式了解熱傳遞的第三種方式輻射回顧和解釋1通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎2看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象

簡(jiǎn)介：空氣也是生命之源空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)探究過(guò)程和方法1會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響2學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析知識(shí)與技能1知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染2了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己情感、態(tài)度與價(jià)值觀1從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性2空氣和生命是密不可分的3意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它課時(shí)安排二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)安排教學(xué)安排教學(xué)措施教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果教學(xué)效果一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)2世界環(huán)境日是什么時(shí)候今年的口號(hào)是什么（水20億人生命之所系）3其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘板書(shū)生命之源板書(shū)空氣復(fù)習(xí)加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)意識(shí)空氣的重要性都不行二、自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)1空氣和生命的關(guān)系1為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢2觀察P12三幅圖，你想到了什么空氣是生命的關(guān)鍵意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命2我們周圍的空氣1空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料2人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢3討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)課后收集資料利用小組搜集的資料討論空氣和生命是密不可分的從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性3我們能做什么1空氣被污染了，而且還在不斷污染著我們能做什么呢2小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃3有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染4調(diào)查反饋1展示收集的資料2空氣污染還會(huì)造成哪些危害收集了解車輛尾氣的“毒害”性會(huì)收集資料三、課外拓展1調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

簡(jiǎn)介：新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用_自學(xué)探究自學(xué)探究隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來(lái)越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)外學(xué)者和不同機(jī)構(gòu)對(duì)新媒體都有著各自的定位和理解，新媒體在現(xiàn)階段的基本含義新媒體是通過(guò)高速互聯(lián)網(wǎng)，能在多種電子器材上傳播的互動(dòng)多媒體資訊。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為新媒體（NEWMEDIA）是一個(gè)寬泛的概念，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通訊網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向客戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形式，在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無(wú)線移動(dòng)的問(wèn)題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這都可以說(shuō)是新媒體。新媒體的優(yōu)勢(shì)在于它改變了傳統(tǒng)大眾傳媒的一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式，而成為多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的分眾傳媒。它的優(yōu)越性在于方便快捷、尊重個(gè)性、承認(rèn)差異、多元并存、互動(dòng)性強(qiáng)、更具人性化。2新媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以新媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步改變了教師的教育觀念和學(xué)生的思維方式，使教育觀念更具有先進(jìn)性，教育方式更為直觀，信息資源獲得共享，教育對(duì)象更為廣泛，教學(xué)更具有互動(dòng)性。（1）新媒體技術(shù)可以讓學(xué)者和授者均不受時(shí)間、地點(diǎn)約束進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科解決問(wèn)題的靈活多樣性，利用以計(jì)后可利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)論文網(wǎng)。此外，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中還可以利用如凌波電子教室等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）與新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或探索從舊的知識(shí)上建構(gòu)起來(lái)，而教師則起著引導(dǎo)者的作用。教師可以利用精品課程網(wǎng)站或開(kāi)發(fā)的其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)布置精選的任務(wù)，指導(dǎo)研究探索的方法及資料，在課堂上則利用新媒體的形象生動(dòng)的展示，從而有效幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。32充分利用新媒體因材施教計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新較快，技術(shù)應(yīng)用比較靈活，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要求較高，因而教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的才能品行獲得最佳的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。（1）對(duì)全體采用按興趣、特長(zhǎng)分組，利用新媒體手段引導(dǎo)輔助學(xué)生探究。如可以給學(xué)生提供相應(yīng)知識(shí)多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)及現(xiàn)有知識(shí)能力針對(duì)性的學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度；進(jìn)而利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在同質(zhì)、異質(zhì)的的小組內(nèi)合作探究，有效的交流，從而有效的提高學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供一個(gè)有效的發(fā)展空間和交流實(shí)施的有效平臺(tái)。（2）教師巧設(shè)任務(wù)，分層教學(xué)，及時(shí)把握教學(xué)反饋?；谟?jì)

簡(jiǎn)介：禮嘉中學(xué)高一年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃禮嘉中學(xué)高一年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃禮嘉中學(xué)高一年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃禮嘉中學(xué)高一年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教者時(shí)常武毛麗菊日期2006年2月13日課程安排周次章節(jié)課時(shí)第一周第一章第一節(jié)人口的數(shù)量變化2第二周第二節(jié)人口的空間變化2第三周第三節(jié)人口的合理容量問(wèn)題研究2第四周第二章第一節(jié)城市與城市化2第五周第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能2第六周第三節(jié)城市化問(wèn)題研究2第七周第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇2第八周第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2第九周第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2第十周復(fù)習(xí)第一章到第三章內(nèi)容2第十一周期中考試第十二周五一假期第十三周第四章第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空差異2、人口遷移的形式和原因3、人口的發(fā)展如何與環(huán)境的承載力相適應(yīng)三、問(wèn)題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象1、收集、閱讀資料，了解農(nóng)民工現(xiàn)狀2、分析農(nóng)民工對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和存在的問(wèn)題3、探討解決農(nóng)民工問(wèn)題的對(duì)策和途徑第二章城市與城市化一、教學(xué)目的1、運(yùn)用實(shí)例，分析城市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因2、舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響3、聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異4、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、城市的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2、城市內(nèi)部的特點(diǎn)及其形成過(guò)程3、不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異

簡(jiǎn)介：小學(xué)科研工作計(jì)劃模板小學(xué)科研工作計(jì)劃模板小學(xué)科研工作計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過(guò)程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)和思路、工作目標(biāo)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。、工作思路圍繞“三抓一注重”開(kāi)展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動(dòng)、抓年級(jí)組教研活動(dòng)、抓課題研究工作“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。第1頁(yè)共1頁(yè)小學(xué)科研工作計(jì)劃模板小學(xué)科研工作計(jì)劃模板小學(xué)科研工作計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過(guò)程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)和思路、工作目標(biāo)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。、工作思路圍繞“三抓一注重”開(kāi)展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動(dòng)、抓年級(jí)組教研活動(dòng)、抓課題研究工作“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。第1頁(yè)共1頁(yè)

簡(jiǎn)介：河流對(duì)土地的作用河流對(duì)土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1河流也是流水侵蝕土地而形成的2河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)3河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌過(guò)程與方法1做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用2推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積3觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋4嘗試解釋沖擊平原的形成原因情感、態(tài)度、價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的2培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性3風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶教師演示河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)4小組交流、討論5全班交流、匯報(bào)6小結(jié)三、侵蝕和沉積形成的地形地貌三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1思考為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆瓕W(xué)生討論回答2自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生教師出示相關(guān)圖片或課件四、課外拓展活動(dòng)四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用

簡(jiǎn)介：關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考（學(xué)科教關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考（學(xué)科教育論文）育論文）要中學(xué)育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)老師的引達(dá)到熱愛(ài)對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在中體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開(kāi)展所到哪些問(wèn)題以及解這些問(wèn)題的對(duì)策提議，本將對(duì)此做以簡(jiǎn)要的論述。關(guān)鍵詞中體育教素質(zhì)教育中學(xué)體育教對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)育教學(xué)中融入素質(zhì)育元素，讓教學(xué)更人性化，更能養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引素質(zhì)教育觀念呢一、如何在中體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀（一）針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓生自己做主。有的生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，的學(xué)生喜歡足球，老在教學(xué)過(guò)程中，完可以把有相同興趣愛(ài)的學(xué)生聚成一組，對(duì)某一組的某一長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣學(xué)既輕松，又有效率針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己主選擇，有針對(duì)的學(xué)更有利于興趣的培。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是樣的內(nèi)容，對(duì)于不感興趣的學(xué)生說(shuō)算是一種煎熬。（二）人性化教育。處在青春期的中學(xué)生，“逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。由于理想現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方的困惑得不到答案，在心里（二）育課程安排過(guò)少。有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)務(wù)，安排的體育課程過(guò)少，一保證不了了一課時(shí)有的甚至直接取消體課程。對(duì)體育課程的重視，學(xué)生很難在體育課得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時(shí)間久了只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，體課就是散步，就是到處跑著，完全無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。過(guò)少體育課程安排，正常的體育教學(xué)都難保質(zhì)保量的完成，更別對(duì)學(xué)生們的心理方面的教育。三、對(duì)在中學(xué)體素質(zhì)教育教學(xué)中所現(xiàn)問(wèn)題的提議（一）引進(jìn)素質(zhì)的體育教師。要想素質(zhì)教育教在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)體育教師是首要的受過(guò)大學(xué)教育的體育教師，更理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師不僅讓整個(gè)教師隊(duì)得到提升，而且對(duì)教育工作更有激情、更有效。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體，更在老師的身上體現(xiàn)，什樣的老師帶出什么的學(xué)生。（二）重對(duì)學(xué)生的心理教育。重視中學(xué)生的心教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，育不僅讓學(xué)生如何歡上運(yùn)動(dòng)，更重要的在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)堅(jiān)韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。對(duì)中學(xué)生的心理育有兩方面，一方面性心理的心理教育，助中學(xué)生順利渡過(guò)青春期；另方面就是挫折心理教育，由于智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)還是不敢面對(duì)挫折失，在失敗的陰影中成自卑極端的