簡(jiǎn)介：20112011年福建省教師招聘考試年福建省教師招聘考試音樂(lè)學(xué)科考試大綱解析音樂(lè)學(xué)科考試大綱解析田惠伊田惠伊2011年福建省中小學(xué)教師招聘考試大綱第一年出爐?？季V的公布可以使考生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和方向性。也為各位考生減少了不小的壓力。在此，華圖名師將和大家一起來(lái)深入解讀音樂(lè)招教考試大綱，并對(duì)各位在2011年的同學(xué)們提出我們的復(fù)習(xí)建議和戰(zhàn)略計(jì)劃。一、中小學(xué)音樂(lè)招教考試相同之處一、中小學(xué)音樂(lè)招教考試相同之處（一）考試目標(biāo)與要求1考查考生對(duì)小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用。2考查考生對(duì)與小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課程相關(guān)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。3考查考生對(duì)小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課程與教學(xué)論的基本理論、知識(shí)和方法的理解、掌握與應(yīng)用。（二）考試形式和試卷結(jié)構(gòu)1答卷方式閉卷、筆試。2考試時(shí)間120分鐘。試卷分值150分。3主要題型填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等。4內(nèi)容比例音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60﹪，小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)學(xué)科課程與教學(xué)論知識(shí)約占40﹪；小學(xué)教學(xué)案例取自小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。（中學(xué)音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)包括中學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)和高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。）5試題難易比例容易題40，中等難度題40，較難題20。無(wú)論什么考試都是需要大家對(duì)所參加考試的范圍、內(nèi)容的有所認(rèn)知和了解的。所以，大家在準(zhǔn)備初試時(shí)首先需要做的就是要細(xì)致且細(xì)心的審閱大綱，知道今年要考什么。它要求的就是我們?cè)谝魳?lè)常識(shí)性基礎(chǔ)上首先得有一個(gè)比較清晰的記憶理解。雖然中學(xué)和小學(xué)所考的內(nèi)容有所差別，但是需要的必備基礎(chǔ)卻是相同的，那就是大家對(duì)基本內(nèi)容的熟悉。二、中小學(xué)音樂(lè)招教考試范圍二、中小學(xué)音樂(lè)招教考試范圍（一）中小學(xué)相同考試范圍第一部分音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)基本樂(lè)理、基礎(chǔ)和聲、藝術(shù)概論、中國(guó)民族民間音樂(lè)、中外音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞。第二部分小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課程與教學(xué)論（二）中小學(xué)異同考試范圍小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)兒童歌曲創(chuàng)作。中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)歌曲寫(xiě)作常識(shí)、曲式與作品分析。中小學(xué)音樂(lè)招教考試范圍大體相同，中學(xué)考試在小學(xué)考試的范圍基礎(chǔ)上，增加了歌曲寫(xiě)作和曲式與作品分析的內(nèi)容。小學(xué)考試中的兒童歌曲創(chuàng)作則是曲式與作品分析的基礎(chǔ)。在內(nèi)容上，相對(duì)曲式與作品分析來(lái)說(shuō)，要相對(duì)容易一些。三、三、20112011年中小學(xué)音樂(lè)招教考試復(fù)習(xí)方法年中小學(xué)音樂(lè)招教考試復(fù)習(xí)方法首先，針對(duì)2011年的這次教師招聘考試，大家首要和必需的就是勤奮努力，踏實(shí)復(fù)習(xí)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，要抓住關(guān)鍵詞。譬如對(duì)中外音樂(lè)史知識(shí)點(diǎn)的記憶，大家可以從其時(shí)間段、社會(huì)情況、意義、影響、評(píng)價(jià)等方面的關(guān)鍵詞去記憶掌握，這樣不僅一定程度上減輕了大段大段背書(shū)的痛苦和負(fù)擔(dān)，也更全面而不容易丟失得分點(diǎn)，這樣點(diǎn)線面的結(jié)合，自然而然，也就達(dá)到了事半功倍的效果。其次，不管你選擇的是什么版本的復(fù)習(xí)材料，切記只有適合自己的才是最好的，尤其在離我們考試越來(lái)越近的時(shí)候，大家一定要穩(wěn)住陣腳，切勿盲目的選擇。復(fù)習(xí)時(shí)，必須要在自己對(duì)習(xí)題充分理解后，才可以達(dá)到一定程度的融會(huì)貫通。最后，還是需要強(qiáng)調(diào)下，真題在復(fù)習(xí)中的重要作用。大家在后期對(duì)音樂(lè)基本理論知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)有所梳理后，可以將真題、大綱、和資料一起看，給自己一個(gè)計(jì)劃，一切都不難，大家也只有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮才能看見(jiàn)雨后的陽(yáng)光。

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上，力求貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。本冊(cè)教科書(shū)主要圍繞“走進(jìn)科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，構(gòu)建了科學(xué)在我們身邊、我們?cè)趺粗?、天氣與我們的生活、水的科學(xué)、研究與實(shí)踐五個(gè)單元，共25個(gè)課題，28課時(shí)。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。本冊(cè)教科書(shū)從整體上看，所選內(nèi)容似乎沒(méi)有形成明顯的知識(shí)體系，只是以生活經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)鏈接構(gòu)建單元。但教科書(shū)的靈魂在于使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。在各單元的內(nèi)容上，探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。本冊(cè)教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共42人，1個(gè)班。這些學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面1、科學(xué)在我們身邊（15）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。2、我們?cè)趺粗溃?9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。3、天氣與我們的生活（1014）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)“為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。第一單元第一單元科學(xué)在我們身邊科學(xué)在我們身邊單元分析單元分析身邊的科學(xué)每時(shí)每刻都影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活但是他們往往不能有意識(shí)地去關(guān)注和研究。本單元以學(xué)生身邊熟悉的探究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，初步感悟我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)，我們也能研究科學(xué)。本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”科學(xué)探究中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，表達(dá)與交流；情感態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待自然，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)周?chē)某Ｒ?jiàn)動(dòng)植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)周?chē)某Ｒ?jiàn)動(dòng)植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能用感官判斷物體的特征，能定性描述一個(gè)物體的位置等內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)的。本單元包括六課內(nèi)容，分別是玩具里的科學(xué)、我們周?chē)膭?dòng)物、我們周?chē)闹参?、我在哪里、猜猜我是誰(shuí)、科學(xué)在我們身邊。設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”“認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)植物”、“定性描述人和物體的位置”三方面的內(nèi)容及有關(guān)“判斷聲音”和“找科學(xué)”的兩節(jié)彈性內(nèi)容，它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。教科書(shū)較好地樹(shù)立了開(kāi)放的教學(xué)觀念，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，教科書(shū)展示的不光是小學(xué)生在校園里的學(xué)習(xí)生活，更多的是引導(dǎo)他們到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。第一課第一課玩具里的科學(xué)玩具里的科學(xué)一、教材分析玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自帶各種玩具。教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。教師自制各種玩具的課件。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

簡(jiǎn)介：鄧莊小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排表（鄧莊小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排表（20172017）序號(hào)課題實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)器材類(lèi)別計(jì)劃時(shí)間備注16哪杯水熱水溫的測(cè)量1溫度計(jì)、燒杯分組92327水溫的變化水溫的測(cè)量2溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、分組92938哪杯水多液體體積的測(cè)量量筒、錐形瓶、燒杯、平底燒瓶、廣口瓶、量杯分組108411有趣的浮沉現(xiàn)象物體在水中的沉浮水槽、測(cè)力計(jì)、鉤碼分組1014512改變浮和沉改變浮和沉水槽、測(cè)力計(jì)、分組1021613水面的秘密水的表面張力燒杯、滴管分組1117714水往高處走毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)鐵架臺(tái)、水槽分組1124820空氣在哪里空氣在哪里水槽、集氣瓶或燒杯、托盤(pán)天平分組1222921空氣的成分空氣的成分集氣瓶、水槽分組1226101112鄧莊小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排表（鄧莊小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排表（20172017）序號(hào)課題實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)器材類(lèi)別計(jì)劃時(shí)間備注12我們的營(yíng)養(yǎng)檢驗(yàn)脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)鐵架臺(tái)酒精燈滴管、碘酒鑷子分組9724水變咸了物體在水中溶解燒杯、玻璃棒、藥匙分組91435怎樣加快溶解加快溶解實(shí)驗(yàn)酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、玻璃棒藥匙分組92147水里有什么除掉水中雜質(zhì)鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒分組92358植物的身體觀察植物的身體放大鏡、軟尺（可以自備）分組92869植物的根根吸收水分的作用試管、橡膠塞（或棉花）、放大鏡、鑷子分組1012711植物的葉（二）去除葉綠素實(shí)驗(yàn)酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、錐形瓶橡膠塞、酒精演示1014813熱氣球上升的秘密熱氣球上升的秘密實(shí)驗(yàn)酒精燈（或蠟燭）分組1019914充氣玩具里的科學(xué)壓縮空氣有彈性的實(shí)驗(yàn)打氣筒、注射器分組10211016瓶吞雞蛋的秘密大氣壓力的實(shí)驗(yàn)廣口瓶、分組10261117水流的力量水流的力量實(shí)驗(yàn)組裝水輪材料、燒杯分組1121218杯子變熱了物體的導(dǎo)熱性、熱傳遞實(shí)驗(yàn)熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料、酒精燈、鐵架臺(tái)分組1191320它們會(huì)生熱嗎給物體保溫的實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)分組11161422太陽(yáng)能熱水器制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器溫度計(jì)分組1123

簡(jiǎn)介：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、關(guān)心科技的發(fā)展，接受新產(chǎn)品、新事物。2、時(shí)時(shí)處處觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)材料老師準(zhǔn)備玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯（玻璃杯）等。學(xué)生生準(zhǔn)備可以不同于老師的材料，開(kāi)放性的搜集。重點(diǎn)難點(diǎn)從“玩”中提出問(wèn)題，獨(dú)立思考、合作探討想出解決問(wèn)題的辦法?；顒?dòng)不要統(tǒng)一化，要及時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)過(guò)程（課前）自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡(jiǎn)單的材料，觀察、思考材料里面的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒?yàn)的科學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品的資料（圖片、錄像、模型）。1、科學(xué)是什么一是“不借助雙手的力量，能站起來(lái)嗎”二是“看誰(shuí)能吹滅蠟燭”。三是“用兩根吸管能吸到飲料嗎”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)要重視在“玩”中引趣、“玩”中體驗(yàn)、“玩”中悟理。樹(shù)立樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動(dòng)。1、提出問(wèn)題①坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來(lái)②為什么漏斗的大口對(duì)準(zhǔn)蠟燭，蠟燭不容易滅③兩根吸管吸不到飲料，問(wèn)題的關(guān)鍵在哪2、研究結(jié)論（也可不作結(jié)論）拓展材料1、介紹克隆羊、無(wú)土栽培、宇航員在太空的行走、磁懸浮列車(chē)等。教學(xué)反思全班交流，師總結(jié)分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。分類(lèi)時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如分類(lèi)動(dòng)物可以按“天上、陸地、水中”，也可以按“兩條腿、四條腿”，還可以按”哺乳，“等，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同。分類(lèi)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，給我們生活帶來(lái)方便。4、提出問(wèn)題關(guān)于動(dòng)物、植物你們有什么問(wèn)題（生提問(wèn)）5、自由活動(dòng)。三、課堂評(píng)價(jià)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課表現(xiàn)如何對(duì)自己滿意嗎四、拓展活動(dòng)這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈。找一找生活中哪些地方用到了分類(lèi)，并想一想是怎樣分類(lèi)的。五、總結(jié)。教學(xué)反思3我們周?chē)膭?dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。3知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)比較“我們“與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備記錄本。教學(xué)過(guò)程一、引入師“我們學(xué)習(xí)了形形色色的動(dòng)物和形形色色的植物，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。“二、探究?jī)?nèi)容1尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1音樂(lè)學(xué)科工作室個(gè)人計(jì)劃精選多篇XX年年音樂(lè)學(xué)科工作室個(gè)人計(jì)劃自從加入?yún)且愫埔魳?lè)學(xué)科帶頭人工作室這一年來(lái)我覺(jué)得自己在理論與實(shí)踐中找到了一個(gè)橋梁在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平上都有所提高在過(guò)去的一年里能認(rèn)真參加學(xué)習(xí)努力提高自己希望成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)交流我又重新審視自己回顧以往的工作可以說(shuō)是個(gè)緊張忙碌充實(shí)而又喜悅的在XX年年里希望自己能夠加倍努力在各方面有更大的收獲隨著教改的不斷深入也時(shí)刻感到自己的不足因此今年要積極利用空余時(shí)間多閱讀工作室為我們推薦的有關(guān)教育精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3度的敏感性和自覺(jué)性及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究和解決教育和管理工作中的新情況新問(wèn)題掌握其特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律盡職盡責(zé)地做好工作完成我們肩負(fù)的神圣使命教學(xué)之藝變化無(wú)窮我也將把在工作室中所學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理念帶回基層學(xué)校輻射到其她教師大家共同學(xué)習(xí)研究取長(zhǎng)補(bǔ)短推陳出新2014年音樂(lè)學(xué)科工作室個(gè)人計(jì)劃XX年年音樂(lè)學(xué)科工作室個(gè)人計(jì)劃自從加入?yún)且愫埔魳?lè)學(xué)科帶頭人工作室這一年來(lái)我覺(jué)得自己在理論與實(shí)踐中找到了一個(gè)橋梁在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平上都有所提高在過(guò)去的一年里能認(rèn)真參加學(xué)習(xí)努力提高自己希望成為具有創(chuàng)新能力的研究型教師通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)交流我又重新審視自己回顧以往的工作可以說(shuō)是個(gè)緊張忙碌充實(shí)而又喜悅的在XX年年里希望自己能夠加倍努力在各方面有更大的收獲隨著教改的不斷深入也時(shí)刻感到自己的不足因此今年要積極利用空余時(shí)間多閱讀工作室

簡(jiǎn)介：重癥肌無(wú)力的癥狀病因和護(hù)理康復(fù)現(xiàn)在養(yǎng)生保健已經(jīng)成為時(shí)代熱門(mén)的話題，很多的人都非常的重視自己的健康但是仍然有很多的疾病在危害著人們的健康，你們知道重癥肌無(wú)力是什么嗎重癥肌無(wú)力的癥狀又有哪些呢，重癥肌無(wú)力治療有哪些好的方法呢趕緊來(lái)看看下文詳細(xì)的介紹吧目錄目錄一、重癥肌無(wú)力的概況簡(jiǎn)介二、重癥肌無(wú)力的檢查方法有哪些三、重癥肌無(wú)力的早期癥狀四、重癥肌無(wú)力的病因及發(fā)病機(jī)制五、重癥肌無(wú)力患者的表現(xiàn)癥狀六、重癥肌無(wú)力如何護(hù)理七、重癥肌無(wú)力的飲食是什么八、3種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)幫助重癥肌無(wú)力康復(fù)一、重癥肌無(wú)力的概況簡(jiǎn)介一、重癥肌無(wú)力的概況簡(jiǎn)介重癥肌無(wú)力MG是一種由神經(jīng)肌肉接頭處傳遞功能障礙所引起的自身免疫性疾病，臨床主要表現(xiàn)為部分或全身骨骼肌無(wú)力和易疲勞，活動(dòng)后癥狀加重，經(jīng)休息后癥狀減輕?；疾÷蕿?7～150100萬(wàn)，年發(fā)病率為4～11100萬(wàn)。女性患病率大于男性，約32，各年齡段均有發(fā)病，兒童1～5歲居多。病因病因重癥肌無(wú)力的發(fā)病原因分兩大類(lèi)，一類(lèi)是先天遺傳性，極少見(jiàn)與自身免疫無(wú)關(guān)第二類(lèi)是自身免疫性疾病，最常見(jiàn)。發(fā)病原因尚不明確，普遍認(rèn)為與感染、藥物、環(huán)境因素有關(guān)。同時(shí)重癥肌無(wú)力患者中有65～80有胸腺增生，10～20伴發(fā)胸腺瘤。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)重癥肌無(wú)力發(fā)病初期患者往往感到眼或肢體酸脹不適，或視物模糊，容易疲勞，天氣炎熱或月經(jīng)來(lái)潮時(shí)疲乏加重。隨著病情發(fā)展，骨骼肌明顯疲乏無(wú)力，顯著特點(diǎn)是肌無(wú)力于下午或傍晚勞累后加重，晨起或休息后減輕，此種現(xiàn)象稱(chēng)之為“晨輕暮重”。11重癥肌無(wú)力患者全身骨骼肌均可受累，可有如下癥狀重癥肌無(wú)力患者全身骨骼肌均可受累，可有如下癥狀1眼皮下垂、視力模糊、復(fù)視、斜視、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活。2表情淡漠、苦笑面容、講話大舌頭、構(gòu)音困難，常伴鼻音。3咀嚼無(wú)力、飲水嗆咳、吞咽困難。4頸軟、抬頭困難，轉(zhuǎn)頸、聳肩無(wú)力。5抬臂、梳頭、上樓梯、下蹲、上車(chē)?yán)щy。22臨床分型臨床分型11改良的改良的OSSEMANOSSEMAN分型法分型法①I(mǎi)型眼肌型②IIA型輕度全身型，四肢肌群常伴眼肌受累，無(wú)假性球麻痹的表現(xiàn)，即無(wú)咀嚼和吞咽困難構(gòu)音不清。③IIB型四肢肌群常伴眼肌受累，有假性球麻痹的表現(xiàn)，多在半年內(nèi)出現(xiàn)呼吸困難。④III型重度激進(jìn)型發(fā)病迅速，多由數(shù)周或數(shù)月發(fā)展到呼吸困難。⑤IV型遲發(fā)重癥型多在2年左右由I型、IIA型、IIB型演變。⑥V型肌萎縮型，少見(jiàn)。22肌無(wú)力危象肌無(wú)力危象是指重癥肌無(wú)力患者在病程中由于某種原因突然發(fā)生的病情急劇惡化，呼吸困難，危及生命的危重現(xiàn)象。根據(jù)不同的原因，MG危象通常分3種類(lèi)型①肌無(wú)力危象大多是由于疾病本身的發(fā)展所致。也可因感染、過(guò)度疲勞、精神刺激、月經(jīng)、分娩、手術(shù)、外傷而誘發(fā)。臨床表現(xiàn)為患者的肌無(wú)力癥狀突然加重，出現(xiàn)吞咽和咳痰無(wú)力，呼吸困難，常伴煩躁不安，大汗淋漓等癥狀。②膽堿能危象見(jiàn)于長(zhǎng)期服用較大劑量的“溴吡斯的明”的患者，或一時(shí)服用過(guò)多，發(fā)生危象之前常先表現(xiàn)出惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、多汗、流淚、皮膚濕冷、口腔分泌物增多、肌束震顫以及情緒激動(dòng)、焦慮等精神癥狀。③反拗危象“溴吡斯的明”的劑量未變，但突然對(duì)該藥失效而出現(xiàn)了嚴(yán)重的呼吸困難。也可因感染、電解質(zhì)紊亂或其他不明原因所致。以上3種危象中肌無(wú)力危象最常見(jiàn)，其次為反拗性危象，真正的膽堿能危象甚為罕見(jiàn)。檢查檢查11新斯的明試驗(yàn)新斯的明試驗(yàn)成年人一般用新斯的明1～15MG肌注，若注射后10～15分鐘癥狀改善，30～60分鐘達(dá)到高峰，持續(xù)23小時(shí)，即為新斯的明試驗(yàn)陽(yáng)性。22胸腺胸腺CTCT和MRIMRI重癥肌無(wú)力是常見(jiàn)的神經(jīng)內(nèi)科疾病，該病會(huì)影響患者的日常生活，帶來(lái)了很多不便。那么，對(duì)于診斷重癥肌無(wú)力有哪些依據(jù)呢專(zhuān)家介紹說(shuō)，重癥肌無(wú)力屬于一種神經(jīng)肌肉接頭處傳遞障礙的慢性疾病，既是說(shuō)支配肌肉收縮的神經(jīng)在多種病因的影響下，不能將“信號(hào)”正常傳遞到肌肉，使肌肉喪失了收縮功能。所以臨床上就出現(xiàn)了眼瞼下垂、復(fù)視、斜視，表情肌和咀嚼肌無(wú)力表現(xiàn)為表情淡漠、不能鼓腮吹氣等，延髓肌無(wú)力則出現(xiàn)語(yǔ)言不利、伸舌不靈、進(jìn)食困難、飲食嗆咳等。專(zhuān)家表示，重癥肌無(wú)力可根據(jù)肌無(wú)力的部位分為眼肌型、延髓肌型和全身型。眼肌型的臨床特征是睜眼無(wú)力，眼瞼下垂。眼球運(yùn)動(dòng)受限，出現(xiàn)斜視和復(fù)視，重者眼球固定不動(dòng)。眼內(nèi)肌一般不受影響，瞳孔反射多正常。延髓型或球型表現(xiàn)為面肌、舌肌、咀嚼肌及咽喉肌亦易受累，咀嚼無(wú)力，吞咽困難，舌運(yùn)動(dòng)不自如軟腭肌無(wú)力，發(fā)音呈鼻音談話片刻后音調(diào)低沉或聲嘶。全身型表現(xiàn)為抬頭困難，常用手托住頭顱胸悶氣短，行走乏力，不能久行，咳嗽無(wú)力、呼吸困難，重癥可因呼吸肌麻痹。專(zhuān)家指出，診斷重癥肌無(wú)力的依據(jù)為部分或全身骨骼肌易疲勞，波動(dòng)性肌無(wú)力，活動(dòng)后加重、休息后減輕和晨輕暮重特點(diǎn)，體檢無(wú)其他神經(jīng)系統(tǒng)體征，低頻重復(fù)電刺激波幅遞減，膽堿酯酶抑制藥治療有效和對(duì)箭毒類(lèi)藥物超敏感等藥理學(xué)特點(diǎn)。診斷困難病例可采用疲勞JOLLY試驗(yàn)、騰喜龍或新斯的明試驗(yàn)、ACHRAB測(cè)定、神經(jīng)重復(fù)電刺激檢查等。二、重癥肌無(wú)力的檢查方法有哪些二、重癥肌無(wú)力的檢查方法有哪些重癥肌無(wú)力是神經(jīng)內(nèi)科疾病中常見(jiàn)的一種病，患者在日常生活中要注重休息，飲食均衡。那么對(duì)于重癥肌無(wú)力的檢查診斷方法都有哪些呢1、肌肉的體積和外觀、肌肉的體積和外觀要注意觀察肌肉是否出現(xiàn)萎縮，如果出現(xiàn)病情，應(yīng)注意確定部位和范圍與對(duì)稱(chēng)的部位進(jìn)行診斷。2、步態(tài)觀察、步態(tài)觀察骨盆帶機(jī)的重癥肌無(wú)力患者由于脊柱前突，難以維持身體重心平衡，出現(xiàn)搖擺步態(tài)，左右搖擺如同鴨子。臀中肌患病的患者行走時(shí)，軀干向患病側(cè)左右搖擺。3、關(guān)節(jié)活動(dòng)、關(guān)節(jié)活動(dòng)病變關(guān)節(jié)的診斷是不能缺少的?；顒?dòng)患者的關(guān)節(jié)，仔細(xì)檢查患者的每塊肌肉觀察有無(wú)病態(tài)疲勞，注意病變的部位和程度。觀察患者疲勞試驗(yàn)的方法是，使患者患病部位的肌肉持續(xù)收縮，如平舉雙手，觀察疲勞的程度和時(shí)間、持續(xù)蹲站觀察有無(wú)疲勞現(xiàn)象。4、病史診斷、病史診斷詢問(wèn)重癥肌無(wú)力患者時(shí)應(yīng)注意患者的年齡，有無(wú)勞累、飲酒過(guò)多的情況，是否有中毒的病史或脊髓灰質(zhì)炎的容易混淆的疾病史，確保正確的診斷。1疲勞試驗(yàn)JOUY試驗(yàn)受累肌肉重復(fù)活動(dòng)后使肌無(wú)力明顯加重。2ACHR_AB滴度增高支持MG的診斷，特異性可達(dá)99，敏感性為88但調(diào)度正常不能排除診斷。3神經(jīng)重復(fù)電刺激檢查分別用低頻≤5HZ高頻10HZ以上重復(fù)刺激尺神經(jīng)、腋神經(jīng)或面神經(jīng)，如出現(xiàn)動(dòng)作電位波幅遞減肥10以上為陽(yáng)性。約80MG患者在低頻刺激時(shí)出現(xiàn)陽(yáng)性反應(yīng)應(yīng)停用抗膽堿酯酶藥24小時(shí)后檢查，否則可出現(xiàn)假陰性4抗膽堿配酶藥物試驗(yàn)。①新斯的明試驗(yàn)①新斯的明試驗(yàn)新斯的明12毫克肌注，20分鐘后肌力改善為陽(yáng)性，可持續(xù)2小時(shí)阿托品04毫克肌注可拮抗流涎增多、腹瀉和惡心等毒草堿樣反應(yīng)②依酚氯銨試驗(yàn)②依酚氯銨試驗(yàn)騰喜龍10MG用注射用水稀釋至1毫升，靜脈注射，先給予2毫克試驗(yàn)劑量，如可耐受在30秒內(nèi)注射其余8毫克。30秒內(nèi)觀察肌力的改善，并持續(xù)約5分鐘，癥狀迅速緩解為陽(yáng)性。重癥肌無(wú)力的臨床癥狀有哪些重癥肌無(wú)力的臨床癥狀有哪些重癥肌無(wú)力MYASTHENIAGRAVIS，MG是一種由神經(jīng)肌肉接頭處傳導(dǎo)障礙所引起的自體免疫性疾病，特點(diǎn)是骨骼肌無(wú)力和易疲勞性。

簡(jiǎn)介：1重癥、疑重癥、疑難患者多學(xué)科患者多學(xué)科聯(lián)合會(huì)合會(huì)診管理制度及管理制度及程序程序一、為提高住院疑難、重癥患者診斷質(zhì)量和臨床療效，為患者提供最佳的個(gè)體化綜合診療方案，改善患者預(yù)后及生活質(zhì)量，有效縮短患者平均住院日及控制患者平均住院費(fèi)用，凡遇疑難、重癥病例，或本專(zhuān)業(yè)范圍以外的涉及多專(zhuān)科情況突出時(shí)，應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)多科聯(lián)合會(huì)診，共同討論制定診療方案。二、對(duì)疑難、危重患者，特別是涉及多學(xué)科的重癥患者，建立由醫(yī)務(wù)科總協(xié)調(diào)，多學(xué)科專(zhuān)家參與的多學(xué)科聯(lián)合診療模式，由專(zhuān)科經(jīng)治醫(yī)師提出申請(qǐng)，經(jīng)科主任（或科主任指定的負(fù)責(zé)人）同意后報(bào)醫(yī)務(wù)科審核并通知相關(guān)科室專(zhuān)家參加會(huì)議。三、緊急情況下多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診如涉及多專(zhuān)科急診手術(shù)術(shù)前會(huì)診、急危重癥患者搶救會(huì)診，醫(yī)務(wù)科接到臨床科室提交書(shū)面申請(qǐng)或緊急電話要求后即開(kāi)始組織會(huì)診，各受邀科室接到通知后必須按急會(huì)診管理規(guī)定及時(shí)派專(zhuān)家到現(xiàn)場(chǎng)參加會(huì)診、討論和聯(lián)合搶救工作。四、各臨床和醫(yī)技科室必須積極有序地配合多學(xué)科聯(lián)合診療工作，臨床科室要設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)安排每天專(zhuān)家會(huì)診排班，病理科、檢驗(yàn)科、放射科、超聲科等醫(yī)技科室，也要設(shè)置會(huì)診聯(lián)絡(luò)人，以保證在接到會(huì)診通知的情況下能夠及時(shí)安排人員參加多學(xué)科聯(lián)合診療工作。2五、多科會(huì)診討論內(nèi)容包括患者目前的診斷、治療方案是否準(zhǔn)確、適宜，需要進(jìn)一步做的相關(guān)檢查，目前患者最需解決的問(wèn)題，并發(fā)癥的處理，預(yù)后分析，確定今后診療方案，最后將討論結(jié)果記錄于病歷中。六、受邀請(qǐng)參加會(huì)診的多科專(zhuān)家必須仔細(xì)閱讀會(huì)診材料，了解本次會(huì)診討論內(nèi)容，對(duì)診斷、預(yù)后評(píng)估、治療方案等做出判斷。應(yīng)由科主任或具有副主任醫(yī)師以上職稱(chēng)人員主持會(huì)診。七、患者所在科室必須按照多科會(huì)診討論結(jié)果意見(jiàn)，認(rèn)真執(zhí)行，并及時(shí)將診治情況反饋相關(guān)科室，以便評(píng)價(jià)治療效果。八、受邀科室嚴(yán)格按照邀請(qǐng)科室確定的時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加，對(duì)于緊急情況下發(fā)出的多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診，按照急會(huì)診時(shí)限要求（30分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)）。九、醫(yī)務(wù)科將多學(xué)科聯(lián)合診療模式列入醫(yī)療管理的常規(guī)工作，由醫(yī)務(wù)科主要負(fù)責(zé)行政協(xié)調(diào)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督管制度落實(shí)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)反饋，持續(xù)改進(jìn)多學(xué)科聯(lián)合診治質(zhì)量，不斷提高診療水平。鄂爾多斯市第二人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科

簡(jiǎn)介：1鐘山鄉(xiāng)鐘山鄉(xiāng)2012年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科示范課教案年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科示范課教案執(zhí)教課題執(zhí)教課題四年級(jí)下冊(cè)生命生命第二課時(shí)執(zhí)教班級(jí)執(zhí)教班級(jí)鐘山小學(xué)四年級(jí)二班執(zhí)教時(shí)間執(zhí)教時(shí)間2012年5月9日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。教學(xué)策略教學(xué)策略重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀能力、理解能力等）多方面的提升。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、激情引入1、課件出示杏林子的話，生輕聲讀“十二歲那年，我得了一場(chǎng)大病，「類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來(lái)，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了我的希望一3（5）飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)不屈的（生答）生命是的，作者真切地感受到了原來(lái)生命就是（課件出示，讓生齊讀）生命就是飛蛾掙扎的身影；生命就是飛蛾極力振動(dòng)的翅膀；生命還是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。作者震驚了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。（指名讀）（二）走近香瓜子（1）出示第三自然段，默讀，先明確學(xué)習(xí)要求（出示）1、劃出每個(gè)事例中讓你感到震驚的語(yǔ)句。2、從所劃語(yǔ)句中你體會(huì)到什么（2）、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下先說(shuō)讓你們感到震驚的句子。（生說(shuō)，隨機(jī)出示）出示那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話（讀得真好）2、現(xiàn)在你就是那一顆種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對(duì)你真的不公啊因?yàn)槟闶且活w生長(zhǎng)在磚縫中的種子，你的生命只有短短的幾天呀此時(shí)，你想說(shuō)些什么多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子?。ò鍟?shū)頑強(qiáng)）讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢，帶著對(duì)生命的期待，一起呼喚課題生命生命3、這粒頑強(qiáng)的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長(zhǎng)出了幼苗，真是一件不可思議的事啊這不由得讓我們驚嘆指名讀句子（誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話）4、讀得真好聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，在一個(gè)陰暗潮濕的墻角，細(xì)小的幼苗輕輕搖動(dòng)，杏林子就坐在墻角，注視著這株瓜苗，你聽(tīng)，她說(shuō)（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里不屈向上的幼苗；生命就是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也要頑強(qiáng)活著的勇氣

簡(jiǎn)介：重癥精神病患者家屬護(hù)理及健康教育資料重癥精神病患者家屬護(hù)理及健康教育資料巖腳巖腳鎮(zhèn)衛(wèi)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生院譚有任有任2014年6月15日精神病患者的家屬護(hù)理精神病患者的家屬護(hù)理精神病是高發(fā)性的疾病，它不僅給患者帶來(lái)了很大的危害，也對(duì)其家庭造成了嚴(yán)重的影響，一旦家庭成員中有一人患病，便會(huì)搞得全家人不得安寧。作為精神病患者的家庭成員，應(yīng)該掌握一些對(duì)患者的護(hù)理知識(shí)，這樣才會(huì)幫助患者早日擺脫疾病所帶來(lái)的困擾。一、家中有精神病人應(yīng)該怎么辦1、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)由于世俗偏見(jiàn)，家屬往往怕丟面子，怕影響病人的前途而不予承認(rèn)這一客觀現(xiàn)實(shí)。其實(shí)這樣既耽誤病人診療良機(jī)，廷誤病情，同時(shí)也加重家庭負(fù)擔(dān)。2、正確對(duì)待以積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，一方面給病人以情感上的支持和幫助，另一方面采取積極主動(dòng)求醫(yī)行動(dòng)。3、盡早醫(yī)治應(yīng)盡早到精神病專(zhuān)科醫(yī)院診治，積極配合醫(yī)生，對(duì)病人進(jìn)行系統(tǒng)、徹底的治療，爭(zhēng)取理想的療效。二、精神病人不肯就醫(yī)怎么辦1、勸慰法請(qǐng)平時(shí)在病人心目中有一定威望的人或與其關(guān)系密切的人，勸其到醫(yī)院就診。2、激將法當(dāng)病人不聽(tīng)勸告，甚至發(fā)生對(duì)抗時(shí)，旁人不妨激他句“既然你說(shuō)沒(méi)病，為什么不敢去醫(yī)院檢查”，病人可能為證實(shí)自己沒(méi)病或賭氣而來(lái)醫(yī)院。3、會(huì)診法請(qǐng)精神科醫(yī)生上門(mén)進(jìn)行會(huì)診。精神病。但是，他們?cè)诮箲]、不安和恐慌之際，又生怕別人知道家中有人患了精神病，擔(dān)心病人的婚姻和前途受到影響，所以，常常忌諱帶病人到醫(yī)院診治。更有甚者抱僥幸心理，希望病人能不治自愈。3、病人癥狀加重后，家屬已不可能顧及面子，開(kāi)始懊悔自己的無(wú)知延誤了治療，于是迫切請(qǐng)求治療，以減輕內(nèi)心的自我責(zé)備。但過(guò)份的懊悔以及對(duì)治療過(guò)于性急，無(wú)助于病人的康復(fù)。五、精神病患者的護(hù)理技巧1、講話的態(tài)度要專(zhuān)注而親切，即使他看來(lái)注意力分散，也不要忽視他。講話要緩慢、平和，內(nèi)容要簡(jiǎn)明。如果要向他提問(wèn)題，或吩咐他做事，每次只能說(shuō)一件事。一下子說(shuō)好幾件事，就會(huì)使他無(wú)所適從。2、經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)你對(duì)他的關(guān)懷和摯愛(ài)，有時(shí)談?wù)剬?duì)童年生活的回憶，或許可以創(chuàng)造一個(gè)比較愉快的氣氛。3、不論他在生活和工作中取得了多么微小的進(jìn)步，都應(yīng)加以鼓勵(lì)，借此重建患者的自尊和自信，盡量避免抱怨和責(zé)備。4、對(duì)于患者明顯脫離現(xiàn)實(shí)的想法，不要試圖去說(shuō)服他，更不要同他爭(zhēng)辯或嘲笑他，這樣做不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)招致麻煩。5、培養(yǎng)患者更多的興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)貫榛颊咛峁┥缃坏臋C(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。對(duì)于精神病的治療必須到專(zhuān)科醫(yī)院進(jìn)行診治，否則會(huì)使癥狀?lèi)夯黾又委熾y度，增加復(fù)發(fā)機(jī)會(huì)，增加住院時(shí)間和費(fèi)用，增加自殺危險(xiǎn)性，社會(huì)功能減退，造成精神殘疾。六、在照顧患者的過(guò)程中，家屬所應(yīng)該具備的職責(zé)主要

簡(jiǎn)介：1花都區(qū)第二人民醫(yī)院花都區(qū)第二人民醫(yī)院重癥新生兒搶救轉(zhuǎn)診工作制度重癥新生兒搶救轉(zhuǎn)診工作制度根據(jù)廣州市衛(wèi)生局關(guān)于印發(fā)〈廣州市重癥兒童轉(zhuǎn)診管理規(guī)定〉（試行）（穗衛(wèi)婦社〔2000〕6號(hào)）及廣州市衛(wèi)生局關(guān)于印發(fā)〈廣州市加強(qiáng)急危重癥兒童救治工作方案（試行）的通知〉（穗衛(wèi)婦社〔2012〕20號(hào)）文件要求，為進(jìn)一步建立較完善的救治網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)我院對(duì)重癥新生兒搶救轉(zhuǎn)診的管理，確保及時(shí)、迅速、有序地?fù)尵戎匕Y新生兒，使重癥新生兒能夠及時(shí)得到有效的救治，不斷降低新生兒的死亡率、提高兒童健康水平，結(jié)合我科實(shí)際，特制訂新生兒科重癥新生兒搶救轉(zhuǎn)診工作制度。一、組織機(jī)構(gòu)（一）成立醫(yī)院重癥新生兒搶救領(lǐng)導(dǎo)小組（搶救領(lǐng)導(dǎo)小組名單及聯(lián)系電話見(jiàn)附表1）。負(fù)責(zé)對(duì)我院重癥新生兒搶救工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。組織協(xié)調(diào)各科室和上級(jí)專(zhuān)家對(duì)我院發(fā)生的重癥新生兒進(jìn)行會(huì)診、轉(zhuǎn)診和搶救。領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成如下組長(zhǎng)賴(lài)志壽副組長(zhǎng)劉苗礦成員陳建華、辛菊英、張林、岑智聰、周宏、徐立新、陳海玉、彭慧萍、朱瓊祥、李金榮、成祖勛、雷軍、彭紅娣、庾永基、賴(lài)家桂、龐芳、楊國(guó)榮。搶救領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)急救專(zhuān)家組及科室搶救小組人員。31、值班醫(yī)護(hù)人員接到產(chǎn)科高危孕產(chǎn)婦準(zhǔn)備分娩電話后，應(yīng)立即趕往產(chǎn)房或手術(shù)室，詳細(xì)了解孕婦及胎兒情況，初步評(píng)估準(zhǔn)備分娩新生兒情況，檢查和準(zhǔn)備復(fù)蘇的儀器，充分做好新生兒復(fù)蘇準(zhǔn)備工作，如有極高危新生兒（見(jiàn)附表4）情況可能，通知科室搶救小組組長(zhǎng)以做好接應(yīng)和搶救準(zhǔn)備工作。2、門(mén)急診發(fā)現(xiàn)重癥新生兒要馬上進(jìn)入搶救程序，進(jìn)行復(fù)蘇工作，并通知病房做好搶救準(zhǔn)備工作，接診醫(yī)生要親自護(hù)送患兒到病房。3、病房日常高危新生兒，要嚴(yán)密觀察病情，有危重病情發(fā)展趨向的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)診治和組織搶救。（四）經(jīng)在產(chǎn)房、手術(shù)室及門(mén)急診復(fù)蘇搶救新生兒，在條件允許下，須盡快轉(zhuǎn)入新生兒科進(jìn)行進(jìn)一步處理，搶救小組人員接到通知后要快速到達(dá)科室，由搶救小組及值班人員根據(jù)病情確定搶救方案。需要科間會(huì)診的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)請(qǐng)相關(guān)科室會(huì)診。必要時(shí)報(bào)告醫(yī)務(wù)部或醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、參加搶救。（五）參加搶救的醫(yī)護(hù)人員要服從指揮、密切配合、分工負(fù)責(zé)、通力合作、規(guī)范操作。要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，口頭醫(yī)囑要求準(zhǔn)確無(wú)誤、清楚，護(hù)士要復(fù)述一遍，以免發(fā)生差錯(cuò)，必須注明執(zhí)行時(shí)間。嚴(yán)密觀察病情，認(rèn)真及時(shí)做好各種記錄。由一名人員認(rèn)真書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū)，記錄各種治療方案、方法、醫(yī)囑。各種記錄要求準(zhǔn)確無(wú)誤、清晰明了、扼要完整，而且必須注明時(shí)間。（六）危重患兒需設(shè)專(zhuān)人護(hù)理，制定全面細(xì)致的護(hù)理計(jì)劃，及

簡(jiǎn)介：1重癥監(jiān)護(hù)室試題重癥監(jiān)護(hù)室試題1、氣管插管的目的有哪些氣管插管的目的有哪些答（1）通過(guò)人工手段建立呼吸通道，解除上呼吸道阻塞。（2）迅速建立有效呼吸通道，為心跳呼吸驟停者進(jìn)行人工呼吸。（3）便于清除氣管及支氣管內(nèi)的分泌物和給氧。2、CVP測(cè)壓管刻度上“測(cè)壓管刻度上“0”的位置如何調(diào)節(jié)”的位置如何調(diào)節(jié)答測(cè)壓管刻度上的“0”調(diào)到與有形方向平行（相當(dāng)于平臥時(shí)腋中線第四肋間）水平處，或者用水平儀標(biāo)定右心房水平在測(cè)壓管上的讀數(shù)，該讀數(shù)就是零點(diǎn)。3、中心靜脈置管術(shù)的并發(fā)癥。中心靜脈置管術(shù)的并發(fā)癥。答1氣胸；2血胸；3血腫；4液胸；5空氣栓塞；6折管；7感染。4、周?chē)鷦?dòng)脈穿刺置管多選用哪些動(dòng)脈首選哪條動(dòng)脈周?chē)鷦?dòng)脈穿刺置管多選用哪些動(dòng)脈首選哪條動(dòng)脈答多選用橈動(dòng)脈、肱動(dòng)脈、股動(dòng)脈和足背動(dòng)脈。首選橈動(dòng)脈。5、負(fù)壓吸痰的壓力應(yīng)是多少負(fù)壓吸痰的壓力應(yīng)是多少答成人吸痰時(shí)壓力250MMHG，小兒壓力100MMHG，壓力過(guò)大易損傷粘膜，壓力過(guò)小則達(dá)不到吸痰效果。6、心肺腦復(fù)蘇有哪三個(gè)階段心肺腦復(fù)蘇有哪三個(gè)階段答第一階段基礎(chǔ)生命支持；第二階段高級(jí)生命支持；第三階段持續(xù)生命支持。7、心肺腦復(fù)蘇的基本步驟。心肺腦復(fù)蘇的基本步驟。答A開(kāi)放氣道；B人工呼吸；C人工循環(huán)；D藥物治療。8、胸外心臟按壓的部位、時(shí)間比及頻率。、胸外心臟按壓的部位、時(shí)間比及頻率。答按壓部位胸骨中13與下13交界處。按壓時(shí)間與放松時(shí)間比為1︰1。按壓頻率為成人80～100次MIN，兒童100～120次MIN。9、心肺復(fù)蘇有效指征。、心肺復(fù)蘇有效指征。答（1）大動(dòng)脈搏動(dòng)能觸到；（2）收縮壓≥60MMHG；（3）自主呼吸恢復(fù)；（4）皮膚顏色好轉(zhuǎn)，發(fā)紺減退；（5）瞳孔縮小，有對(duì)光反應(yīng)。10、呼吸機(jī)使用時(shí)，如何調(diào)節(jié)吸入氧濃度及觸發(fā)靈敏度的正常值、呼吸機(jī)使用時(shí)，如何調(diào)節(jié)吸入氧濃度及觸發(fā)靈敏度的正常值答吸入氧濃度（FIO2）通常設(shè)置為30～50，一般以40左右為宜。觸發(fā)靈敏度通常為0～20CMH2O，越接近0值，靈敏度越高。11、使用呼吸機(jī)時(shí)，常見(jiàn)的人、使用呼吸機(jī)時(shí)，常見(jiàn)的人機(jī)對(duì)抗原因有哪些機(jī)對(duì)抗原因有哪些答常見(jiàn)的人機(jī)對(duì)抗原因有（1）病人不習(xí)慣；（2）呼吸機(jī)輕微漏氣或壓力調(diào)節(jié)3（5）血清氯為98～108MMOLL；（6）碳酸氫鹽（HCO3）為24MMOLL。20、動(dòng)脈血?dú)夥治鰰r(shí)反映血液酸堿平衡狀況的常用指標(biāo)的正常值。、動(dòng)脈血?dú)夥治鰰r(shí)反映血液酸堿平衡狀況的常用指標(biāo)的正常值。答（1）正常人動(dòng)脈血PH值為735～745，平均為740；（2）動(dòng)脈血CO2分壓（PACO2）正常值為47～60KPA（35～45MMHG）；（3）動(dòng)脈血氧分壓（PAO2）正常值為127～133KPA（95～100MMHG）；（4）標(biāo)準(zhǔn)堿剩余（BE）正常值為3～3MMOLL；21、代謝性酸中毒的最基本特征、代謝性酸中毒的最基本特征答代謝性酸中毒最基本的特征是血漿HCO3濃度原發(fā)性減少，血漿SB、AB、BB均降低，BE負(fù)值增大，在失代償時(shí)PH值下降，PACO2代償性降低。22、ICU危重病人發(fā)生醫(yī)院感染的高危因素有哪些危重病人發(fā)生醫(yī)院感染的高危因素有哪些答（1）病人的易感性；（2）有創(chuàng)監(jiān)測(cè)操作過(guò)多，侵入性導(dǎo)管放置成為感染的重要原因；（3）廣譜抗生素的應(yīng)用；（4）免疫抑制劑及激素的應(yīng)用；（5）其他藥物的副作用；（6）胃腸外營(yíng)養(yǎng)的應(yīng)用；（7）ICU病室環(huán)境因素的影響；（8）設(shè)備的再污染；（9）人為因素。23、什么是急性呼吸窘迫綜合征（、什么是急性呼吸窘迫綜合征（ARDS））答急性呼吸窘迫綜合征（ARDS）是一種繼發(fā)的，以急性呼吸窘迫和低氧血癥為特征的綜合癥。主要特點(diǎn)是肺微血管通透性增加，間質(zhì)水腫和肺表面活性物質(zhì)喪失致肺泡萎陷。24、為什么說(shuō)呼氣末正壓（、為什么說(shuō)呼氣末正壓（PEEP）是）是ARDS病人重要的呼吸治療措施病人重要的呼吸治療措施答呼氣末正壓可促使肺泡復(fù)張、防止肺泡塌陷，使肺泡在呼氣末保持復(fù)張狀態(tài)。一方面增加功能殘氣量，改善通氣血流比值，減少肺內(nèi)分流，改善肺順應(yīng)性，同時(shí)，可防止塌陷的肺泡反復(fù)復(fù)張時(shí)產(chǎn)生剪切力，減少氣壓傷發(fā)生的可能性。25、ARDS病人呼吸機(jī)治療最佳的病人呼吸機(jī)治療最佳的PEEP值應(yīng)是多少值應(yīng)是多少答最佳的PEEP水平多為491PA～1471PA（5～15CMH2O）。26、控制高鉀血癥的措施有哪些、控制高鉀血癥的措施有哪些答（1）嚴(yán)格限制食物及藥物中鉀的攝入量，藥物如青霉素鉀鹽含鉀量高，應(yīng)予限制。（2）積極控制感染，宜選用無(wú)腎毒性的抗生素。（3）糾正酸中毒。（4）避免輸庫(kù)存血，如病情需要?jiǎng)t需輸新鮮血。（5）葡萄糖胰島素療法，以促進(jìn)糖原合成，使鉀離子轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)。（6）靜脈注射葡萄糖酸鈣，對(duì)抗鉀對(duì)心肌的抑制作用。（7）口服鈉型或鈣型陽(yáng)離子交換樹(shù)脂，促使鉀從消化道排出。（8）透析療法是最快、最有效的排鉀措施。27、肺不張的預(yù)防及處理、肺不張的預(yù)防及處理答（1）凡氣管插管病人在48小時(shí)后，病人稍有自主呼吸要及時(shí)作氣管切開(kāi)，

簡(jiǎn)介：重癥醫(yī)學(xué)科意外墜床及危急值的應(yīng)急預(yù)案試題重癥醫(yī)學(xué)科意外墜床及危急值的應(yīng)急預(yù)案試題姓名姓名日期日期分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)一、單項(xiàng)選擇題（每題5分，共30分）1、老年人跌倒后髖部疼痛，不能站立行走，應(yīng)考慮（）A、股骨頸骨折B、腓骨骨折C、頸骨骨折D、臏骨骨折E、肱骨骨折2、為了預(yù)防患者跌倒，盡量將床的高度設(shè)置為（）A、隨患者意愿B、最高位C、最低位D、方便醫(yī)護(hù)人員操作E、方便患者家屬護(hù)理3、跌倒被認(rèn)為是老年人最常見(jiàn)的（）A、并發(fā)癥B、意外事件C、臨床癥狀D、致病因素E、致病誘發(fā)因素4、下面哪類(lèi)患者有跌倒和墜床的危險(xiǎn)（）A、步態(tài)不穩(wěn)者B、頭暈、眩暈、血壓不穩(wěn)者C、意識(shí)精神障礙者D、使用毒性、麻醉、精神類(lèi)藥物者E、以上都是5、男性，65歲，有高血壓病史22年，突然出現(xiàn)頭暈、頭痛，躁動(dòng)不安，測(cè)血壓170100MMHG，已通知醫(yī)生，并給予了相應(yīng)處理，此時(shí)從患者安全角度護(hù)理上應(yīng)注意（）A、活動(dòng)受限B、癱瘓C、嘔吐D、防墜床E、腦血管意外6、詢問(wèn)患者如“你現(xiàn)在在什么地方”是對(duì)哪項(xiàng)能力的評(píng)估（）A、時(shí)間定向力B、地點(diǎn)定向力C、空間定向力D、人物定向力E、認(rèn)知定向力7、關(guān)于檢驗(yàn)危急值報(bào)告，正確的是（）A危急值（CRTICALCRTICALVALUEVALUE）是指檢驗(yàn)結(jié)果與正常參考范圍偏離較大，表明患者可能正處于生命危險(xiǎn)的邊緣狀態(tài)，此時(shí)如果臨床醫(yī)生能及時(shí)得到檢驗(yàn)信息，迅速給予患者有效的干預(yù)措施或治療，可能會(huì)挽救患者的生命，否則就可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果，失去最佳搶救時(shí)機(jī)，甚至危及生命。B危急值就是急診檢驗(yàn)數(shù)值C危急值就是特別高或特別低的檢驗(yàn)數(shù)值D危急值就是處于正常范圍的檢驗(yàn)數(shù)值8、內(nèi)窺鏡檢查項(xiàng)目中的危急值不包括（）A食管或胃底重度靜脈曲張和／或明顯出血點(diǎn)和／或紅色征陽(yáng)性和／或活動(dòng)性出血；B胃血管畸形、消化性潰瘍引起消化道出血；C巨大、深在潰瘍（引起穿孔、出血）；D上消化道異物（引起穿孔、出血）。E胃癌9、檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)如果血鉀62MMOLL時(shí)（）A盡快向臨床主管醫(yī)生告知B確認(rèn)各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)誤的情況下，確認(rèn)“危急值”結(jié)果并立即向臨床主管醫(yī)生告知C進(jìn)行復(fù)查，結(jié)果一致后再向臨床主管醫(yī)生告知D告知臨床醫(yī)生確認(rèn)病人需要緊急搶救10、醫(yī)技人員發(fā)現(xiàn)“危急值”時(shí)，不合適的處理是（）A首先要確認(rèn)檢查儀器、設(shè)備和檢查過(guò)程是否正常，操作是否正確，儀器傳重癥醫(yī)學(xué)科意外墜床及危急值的應(yīng)急預(yù)案試題重癥醫(yī)學(xué)科意外墜床及危急值的應(yīng)急預(yù)案試題16A715AEBCEDCDA一ACBEDB二ABCEABCDEABCABCDEABCDEABCDE

簡(jiǎn)介：牙克石市人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科規(guī)章制度和崗位職責(zé)科室制度32828重癥醫(yī)學(xué)科儀器、設(shè)備使用和保養(yǎng)制度。重癥醫(yī)學(xué)科儀器、設(shè)備使用和保養(yǎng)制度。。。。。。。。。。。。。36362929重癥醫(yī)學(xué)科儀器設(shè)備管理制度。重癥醫(yī)學(xué)科儀器設(shè)備管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。39393030重癥醫(yī)學(xué)科會(huì)診制度。重癥醫(yī)學(xué)科會(huì)診制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。40403131重癥醫(yī)學(xué)科分級(jí)查房及多科聯(lián)合查房制度。重癥醫(yī)學(xué)科分級(jí)查房及多科聯(lián)合查房制度。。。。。。。。。。。41413232重癥醫(yī)學(xué)查房制度補(bǔ)充規(guī)定重癥醫(yī)學(xué)查房制度補(bǔ)充規(guī)定。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。43433333重癥醫(yī)學(xué)科死亡疑難病例討論制度。重癥醫(yī)學(xué)科死亡疑難病例討論制度。。。。。。。。。。。。。。。。。44443434重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)患溝通制度。重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)患溝通制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。45453535重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)生值班制度。重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)生值班制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。46463636重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理工作制度。重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理工作制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。47473737重癥醫(yī)學(xué)科新技術(shù)技術(shù)新項(xiàng)目準(zhǔn)入制度。重癥醫(yī)學(xué)科新技術(shù)技術(shù)新項(xiàng)目準(zhǔn)入制度。。。。。。。。。。。。。48483838重癥醫(yī)學(xué)科輸血監(jiān)護(hù)制度。重癥醫(yī)學(xué)科輸血監(jiān)護(hù)制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。49493939重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)生崗位職責(zé)制度。重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)生崗位職責(zé)制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。51514040重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)療小組工作流程。重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)療小組工作流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。55554141重癥醫(yī)學(xué)科首診負(fù)責(zé)制度。重癥醫(yī)學(xué)科首診負(fù)責(zé)制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。57574242重癥醫(yī)學(xué)科綠色通道制度。重癥醫(yī)學(xué)科綠色通道制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。58584343重癥醫(yī)學(xué)科病人處置流程。重癥醫(yī)學(xué)科病人處置流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。59594444重癥醫(yī)學(xué)科科室人員緊急替代制度。重癥醫(yī)學(xué)科科室人員緊急替代制度。。。。。。。。。。。。。。。。。61614545重癥醫(yī)學(xué)科考勤制度。重癥醫(yī)學(xué)科考勤制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。62624646重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)護(hù)人員資格、技術(shù)能力準(zhǔn)入制度，授權(quán)程序重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)護(hù)人員資格、技術(shù)能力準(zhǔn)入制度，授權(quán)程序相關(guān)制度。相關(guān)制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。63634747重癥醫(yī)學(xué)科請(qǐng)示報(bào)告制度。重癥醫(yī)學(xué)科請(qǐng)示報(bào)告制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。66664848重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)師培訓(xùn)制度。重癥醫(yī)學(xué)科醫(yī)師培訓(xùn)制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。67674949重癥醫(yī)學(xué)科外出檢查制度及流程。重癥醫(yī)學(xué)科外出檢查制度及流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。68685050重癥醫(yī)學(xué)科病情告知溝通制度。重癥醫(yī)學(xué)科病情告知溝通制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。69695151抗生素使用制度?？股厥褂弥贫取?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。70705252血液與血液制品使用制度。血液與血液制品使用制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。71715353特殊藥品管理制度。特殊藥品管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。72725454院內(nèi)感染控制制度。院內(nèi)感染控制制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。73735555不良醫(yī)療事件防范與報(bào)告制度。不良醫(yī)療事件防范與報(bào)告制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7474

簡(jiǎn)介：護(hù)士考試試卷護(hù)士考試試卷科室科室________________姓名姓名__________________層級(jí)層級(jí)______________分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)______________一、單項(xiàng)選擇題（每題一、單項(xiàng)選擇題（每題5分，共分，共1010分）分）1、對(duì)于胃功能好者，分次輸注方式應(yīng)（對(duì)于胃功能好者，分次輸注方式應(yīng)（）A200～300ML次，1～2H次B200～300ML次，2～3H次C100～300ML次，2～3H次D100～200ML次，2～3H次2、穿刺部位細(xì)菌含量（高低）是（、穿刺部位細(xì)菌含量（高低）是（）A股V頸內(nèi)V鎖骨下V肘部V腕部VB股V頸內(nèi)V肘部V鎖骨下V腕部VC股V鎖骨下V頸內(nèi)V肘部V腕部VD股V鎖骨下V頸內(nèi)V腕部V肘部V二、多項(xiàng)選擇題（每題二、多項(xiàng)選擇題（每題5分，共分，共9090分）分）1、營(yíng)養(yǎng)不良的分類(lèi)（營(yíng)養(yǎng)不良的分類(lèi)（）A能量缺乏型（消瘦型營(yíng)養(yǎng)不良）B蛋白質(zhì)缺乏（低蛋白型營(yíng)養(yǎng)不良）C蛋白質(zhì)能量缺乏PEM（混合型營(yíng)養(yǎng)不良）D碳水化合物缺乏（低碳水化合物型營(yíng)養(yǎng)不良）2、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)支持的指征（、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)支持的指征（）A體重下降10B白蛋白7D不能進(jìn)食3、進(jìn)行胃內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證（、進(jìn)行胃內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證（）A吞咽和咀嚼困難者B意識(shí)障礙者或昏迷C消化道疾病穩(wěn)定期、慢性消耗性疾病D高分解代謝狀態(tài)4、進(jìn)行胃內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的禁忌證（進(jìn)行胃內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的禁忌證（）A腸梗阻、腹瀉B活動(dòng)性消化道出血、休克C嚴(yán)重腸道感染D胃腸道術(shù)后早期5、避免配置好的胃腸營(yíng)養(yǎng)液污染、變質(zhì)，應(yīng)（、避免配置好的胃腸營(yíng)養(yǎng)液污染、變質(zhì)，應(yīng)（）A營(yíng)養(yǎng)液應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用B保持調(diào)配容器的清潔、無(wú)菌C持續(xù)滴注的營(yíng)養(yǎng)液在室溫下放置時(shí)間應(yīng)小于6～8小時(shí)D每天更換輸液管道、袋或瓶6、胃腸營(yíng)養(yǎng)常見(jiàn)的感染性并發(fā)癥有（、胃腸營(yíng)養(yǎng)常見(jiàn)的感染性并發(fā)癥有（）A吸入性肺炎B急性腹膜炎C腸道感染D發(fā)熱、腹脹7、為防止胃腸營(yíng)養(yǎng)管道堵塞，應(yīng)（、為防止胃腸營(yíng)養(yǎng)管道堵塞，應(yīng)（）A輸注前后及連續(xù)管飼過(guò)程中每隔4小時(shí)沖洗管道B特殊用藥前應(yīng)用30ML溫開(kāi)水或生理鹽水沖洗管腔單項(xiàng)單項(xiàng)1、C2、A多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1、ABCABC2、ABCDABCD3、ABCDABCD4、ABCDABCD5、ABCDABCD6、ABCABC7、ABDABD8、ABCDABCD9、ABCABC1010、ABCDABCD1111、ABCDABCD1212、ABCDABCD1313、ABCDABCD1414、ABCDABCD1515、ABCDABCD1616、ABCDABCD1717、ABCABC1818、ABCDABCD