簡介：1大感受、小認識，大感受、小認識，在研究中熟練，突出培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力在研究中熟練，突出培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方案數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方案數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是從數(shù)學(xué)知識中提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數(shù)學(xué)方法相當于建筑施工的手段，而這張藍圖就相當于數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授最有價值的數(shù)學(xué)知識，而且要重視開發(fā)智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重突出推理能力的培養(yǎng)和課題學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，提升學(xué)生的推理能力，拓展學(xué)生的思維空間，成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。一、推理能力的培養(yǎng)一、推理能力的培養(yǎng)新課標中提出“學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。”推理能力分為合情推理和演繹推理，合情推理又分為歸納和類比，是學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗得出的結(jié)論，是一種合乎情理的推理。演繹推理是從一般性的原理出發(fā)，推出某個特殊情況下的結(jié)論的推理。數(shù)學(xué)推理能力隨年級升高而提高，隨知識的豐富而提高。初中階段，特別是初一所學(xué)知識內(nèi)容較少，如有理式的運算、一元一次方程，這部分知識都有明確的步驟可循，可以直接套用公式，因此推理能力很容易進入第一階段，成績分化也不明顯。進入初二之后，隨著一元二次方程、一次函數(shù)等內(nèi)容的講解，知識豐富了，推理能力逐步向第二階段過渡，成績出現(xiàn)了中學(xué)階段第一次較明顯的分化。緊接著，分式，二次根式、函數(shù)性質(zhì)、圖象、相似知識的引入，使知識越來越豐富，方法、技巧的應(yīng)用越來越靈活，推理能力開始向第三階段過渡，隨著步驟的完善，這時就要求學(xué)生注重分析題目的條件，選擇方法。要求學(xué)生必須有較高的分析能力、推理能力，這時推理能力進入了第三階段，成績出現(xiàn)中學(xué)階段第二次較明顯的分化。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既要強調(diào)思維的嚴密性，結(jié)果的正確性，也要重視思維的直覺探索性和發(fā)現(xiàn)性，即應(yīng)重視數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。我們分為三大板塊逐步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)1、在“數(shù)與代數(shù)”中培養(yǎng)合情推理能力感知演繹推理在數(shù)學(xué)的邏輯命題中，我們要由此出發(fā)，從特殊到一般，即為歸納；從一般到特殊，即為類比。3教師又提出問題，這樣學(xué)生興趣會更濃，思維也會活躍，個個動腦、動口、動筆，課堂氣氛非常濃。這個環(huán)節(jié)，主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究新問題，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的結(jié)論，或規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，達到發(fā)展演繹推理能力。（一）方法引領(lǐng)（一）方法引領(lǐng),思想提升思想提升1、滲透“方法”，了解“思想”在教學(xué)中首先把握好滲透的契機，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題。2、訓(xùn)練“方法”，理解“思想”數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中四個年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認真分析，按照初中四個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。在整個教學(xué)中，教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法，對學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。利用周一規(guī)定的中午課間自習(xí)半小時、周四活動課少年宮活動時間展開思維拓展訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體操作如下①設(shè)計開放性習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新思維。②培養(yǎng)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，開啟學(xué)生創(chuàng)新思維大門創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要讓學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)的思維模式，對一些問題提出具有獨特的、富有說服力的新觀點和新境界，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維大門。③一題多解提倡一題多解，可以活躍學(xué)生的思維，使相關(guān)知識相互溝通，從而克服學(xué)生解題思路狹窄，解法單一等缺點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過比較，學(xué)生不僅知道哪種法最優(yōu)，還加深了對問題的認識。讓學(xué)生進行多種解題思路的討論，能使學(xué)生解題思路敏捷，既達到一題多解的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的廣闊性。從多角度進行遷移深化，由此及彼，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。④一題多問一題多問的主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生全面地看待問題，以點帶面。充分挖掘了題目的智力因素，激活了學(xué)生的思維，達成了知識的掌握與應(yīng)用這一目標。⑤一題多議

簡介：小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究張紅霞/郁波摘要摘要為了評價小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，確定培訓(xùn)目標，本研究設(shè)計了相應(yīng)的調(diào)查問卷。問卷包含科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)性質(zhì)和科學(xué)態(tài)度四個方面。調(diào)查對象涉及了21個省市自治區(qū)的1737位小學(xué)科學(xué)教師。初步結(jié)果顯示教師們在科學(xué)知識和科學(xué)方法上存在很多缺陷，對科學(xué)性質(zhì)的認識問題尤其嚴重,因而導(dǎo)致了在教學(xué)中出現(xiàn)一些不科學(xué)甚至偽科學(xué)的做法。因此,對教師進行以正確的科學(xué)觀為核心的科學(xué)性質(zhì)培訓(xùn)是當務(wù)之急。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查研究；科學(xué)性質(zhì)；教師培訓(xùn)一、引言一、引言近年來，隨著我國科學(xué)課程的改革向縱深發(fā)展，科學(xué)教育存在的深層次問題和困難逐步暴露了出來。從表面上看，不少問題源于教師的科學(xué)知識不夠扎實，但隱藏其后的深層次問題是對科學(xué)的性質(zhì)沒有真正掌握；也就是說，對科學(xué)究竟是什么、科學(xué)與其它學(xué)科有什么差異還沒有完全理解。從國際經(jīng)驗看，目前的科學(xué)教育也空前重視科學(xué)性質(zhì)方面的教學(xué)，這無論是普通教育還是教師教育都是如此。為了進一步明確找出我國教師存在的具體問題及其成因，為制訂科學(xué)教師的培訓(xùn)課程目標做準備，本項研究在2003年初進行了覆蓋21個省、市、自治區(qū)的“小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)”的問卷調(diào)查。本文以調(diào)查數(shù)據(jù)為根據(jù)，對教師們在科學(xué)知識、科學(xué)方法、對科學(xué)性質(zhì)的理解、以及在教學(xué)中所具有的科學(xué)態(tài)度等方面的現(xiàn)狀、存在問題及其相互關(guān)系和影響因素進行初步考查，然后嘗試性地提出我國現(xiàn)階段科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)目標的重點。二、研究方法二、研究方法1調(diào)查地區(qū)和調(diào)查對象調(diào)查省份為山西、天津、河南、湖北、甘肅、寧夏、浙江、貴州、北京、內(nèi)蒙、新疆、山東、深圳、遼寧、福建、重慶、云南、四川、黑龍江、陜西、吉林。調(diào)查對象為以整群隨機抽樣方法取之以上各省1～2個主要城市的1～2個區(qū)的現(xiàn)任小學(xué)科學(xué)教師。2．調(diào)查工具“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”和“科學(xué)性質(zhì)”分別以“分量表”形式出現(xiàn)，采用等距標度，總分分別為18分、25分和45分?！翱茖W(xué)態(tài)度”采用次序標度和名義標度，不記總分。問卷總變量數(shù)為136個。問題形式主要是正誤判斷題、多項選擇題和李克特量表。絕大多數(shù)被調(diào)查者在半小時之內(nèi)能夠完成。由于調(diào)查樣本容量大，問卷以客觀題為主，故采用“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”和“科學(xué)性質(zhì)”三個分量表得分的內(nèi)部一致性系數(shù)（CRONBACHA058）對其信度進行估計。3調(diào)查實施在全面實施調(diào)查之前，在山西太原地區(qū)進行了試測（參加人數(shù)為19）。根據(jù)試測結(jié)果對問卷進行了修改。由中央教育科學(xué)研究所有關(guān)部門責承相關(guān)省級、市級教育主管部門，集中本地小學(xué)科學(xué)教師集體填寫、當堂交卷。實施調(diào)查前對施測人員進行相關(guān)培訓(xùn)和下發(fā)有關(guān)說明文件。調(diào)查采取匿名填寫的形式，問卷內(nèi)容也充分注意避免與個人身份認證相關(guān)的問題。問卷發(fā)放量為2000份，回收1761份，其中有效問卷1737份。產(chǎn)生24份廢卷的主要原因可能是答卷者對最后兩部分即“科學(xué)性質(zhì)”和“科學(xué)態(tài)度”的題目覺得“太難”。在統(tǒng)計分析時排除了有關(guān)“難題”的數(shù)據(jù)。4數(shù)據(jù)分析方法首先對“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”、“科學(xué)性質(zhì)”和“科學(xué)態(tài)度”的頻率分布進行定性描述。然后將“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”、“科學(xué)性質(zhì)”得分的三個連續(xù)變量按照小于等于和大于平均值分為兩類，重新編碼，與“科學(xué)態(tài)度”進行列聯(lián)分析，估計相互關(guān)系。最后，將“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”、“科學(xué)性質(zhì)”三個方面的得分與個人基本情況（科學(xué)課培訓(xùn)情況、學(xué)歷、科學(xué)課教齡、職級、專業(yè)背景）進行方差分析，估計相互關(guān)系。統(tǒng)計分析軟件為SPSS110。三、調(diào)查結(jié)果三、調(diào)查結(jié)果1．教師科學(xué)素養(yǎng)的基本情況表1給出了被調(diào)查教師在年齡、性別、學(xué)歷、職級、專業(yè)等方面的比例構(gòu)成，以及不同成分在科學(xué)素養(yǎng)三方面的差異。表11小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的基本情況小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的基本情況

簡介：小學(xué)科學(xué)六年級下冊期末測試小學(xué)科學(xué)六年級下冊期末測試卷及答案卷及答案一、填空題一、填空題1放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。2像白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。3物質(zhì)會發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小形狀形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。4我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。5月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。6把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。7日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。8為了便于辨認，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標志就是，小熊座上有著名的。9絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。10和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。二、選擇二、選擇題1世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）A達爾文B列文虎克C羅伯特胡克D培根2下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）ABCD3用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）A只變成液態(tài)的糖B先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)C先變成水，然后變成黑色的物質(zhì)4如圖所示的標志是（）A回收標志B交通標志C綠色食品標志51969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著陸（）A“阿波羅”11號B“月球”號C“神舟”六號6月球地形的最大特征就是分布著許多（）A火山B環(huán)形山C海洋7月食不會出現(xiàn)的是（）農(nóng)歷十五農(nóng)歷二十二農(nóng)歷二十七農(nóng)歷初三農(nóng)歷初八2請你解釋一下月食形成的原因并畫出示意圖。3請你說說塑料袋五種重新使用的方法。4鐵生繡與什么因素有關(guān)呢請你自己選擇一個因素，設(shè)計一個實驗。研究的問題我們的假設(shè)實驗的材料實驗的方法5填表物質(zhì)的變化伴隨的現(xiàn)象特點屬于什么變化水結(jié)成冰蠟燭燃燒小蘇打和白醋的混合木條折斷硫酸銅溶液和鐵釘鐵生銹削鉛筆6生活垃圾一般可以分成四大類、可回收垃圾、其他垃圾（請在下面方框的橫線上填空）請你將下面的垃圾，按以上的類別分類填到下面的方框中。（只填序號）A玻璃B餐巾紙C菜葉D廢舊電池E果皮F塑料袋G冰淇淋H小木棍I日光燈管J渣土K花生殼L紙板M牛奶盒N一次性筷子O破陶罐P衣服Q碎磚頭R空酒瓶S爛蘋果T注射器U銹鐵絲V破瓷碗W舊輪胎科學(xué)六年級下冊期中測試卷答案答案一填空題1凸透鏡厚薄2食鹽晶體3物理變化化學(xué)變化4藍紫色化學(xué)變化5衛(wèi)星發(fā)光月相一個月6紅色銅

簡介：永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評分標準永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評分標準一級指標一級指標二級指標權(quán)重得分合計教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；是否注重科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀、科學(xué)知識三位一體目標整體性、多元性；科學(xué)學(xué)習(xí)是否以科學(xué)探究為核心；是重結(jié)果還是輕過程；是否強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)課是否具有一定開放性。15學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍科學(xué)課課堂氣氛是否活躍；是否注重營造師生互動交往，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍；是否關(guān)注學(xué)生主動參與和對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲、積極態(tài)度和愉悅的情感體驗等。20學(xué)生參與學(xué)生參與學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的參與廣度和深度是否高；能否體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式；是否更多體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和假設(shè)，分析問題和解決問題，并進行交流和表達。20教師提問教師提問與組織與組織是否講究提問策略，并激發(fā)學(xué)生提出問題；注意記憶性、推理性、歸納性、發(fā)現(xiàn)性問題合理配置；課堂提問意識是否有較強的提問技巧，問點適當；是否對學(xué)生科學(xué)探究進行必要的和有效指導(dǎo)；是否有效組織學(xué)生進行科學(xué)探究后進行交流和表達等。15教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)重點是否突出；層次是否清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、順暢等。每一活動環(huán)節(jié)目標指向是否明確。10教學(xué)效果教學(xué)效果是否達成教學(xué)目標多元性要求；從學(xué)習(xí)科學(xué)角度看是否較好處理了過程與結(jié)果的關(guān)系；是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；是否關(guān)注學(xué)生知識、技能掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度情感等方面。是否促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。20簡評永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評分標準永川區(qū)南大街小學(xué)片區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評分標準一級指標一級指標二級指標權(quán)重得分合計教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；是否注重科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀、科學(xué)知識三位一體目標整體性、多元性；科學(xué)學(xué)習(xí)是否以科學(xué)探究為核心；是重結(jié)果還是輕過程；是否強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)課是否具有一定開放性。15學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍科學(xué)課課堂氣氛是否活躍；是否注重營造師生互動交往，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍；是否關(guān)注學(xué)生主動參與和對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲、積極態(tài)度和愉悅的情感體驗等。20學(xué)生參與學(xué)生參與學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的參與廣度和深度是否高；能否體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式；是否更多體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和假設(shè)，分析問題和解決問題，并進行交流和表達。20教師提問教師提問與組織與組織是否講究提問策略，并激發(fā)學(xué)生提出問題；注意記憶性、推理性、歸納性、發(fā)現(xiàn)性問題合理配置；課堂提問意識是否有較強的提問技巧，問點適當；是否對學(xué)生科學(xué)探究進行必要的和有效指導(dǎo)；是否有效組織學(xué)生進行科學(xué)探究后進行交流和表達等。15教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)重點是否突出；層次是否清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、順暢等。每一活動環(huán)節(jié)目標指向是否明確。10教學(xué)效果教學(xué)效果是否達成教學(xué)目標多元性要求；從學(xué)習(xí)科學(xué)角度看是否較好處理了過程與結(jié)果的關(guān)系；是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；是否關(guān)注學(xué)生知識、技能掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度情感等方面。是否促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。20簡評

簡介：新教科版三年級下冊科學(xué)知識點新教科版三年級下冊科學(xué)知識點第一單元第一單元植物的生長變化植物的生長變化1、綠色開花植物一般是用種子繁殖后代的。2、播種前，挑選那些飽滿、沒有受過損傷的種子的過程叫選種。3、種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的，根的生長速度很快。4、植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。5、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料，植物生長所需的養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠太陽提供的能量，利用水和二氧化碳制成的。6、綠色開花植物如鳳仙花的身體由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。7、植物的生長過程中需要陽光、溫度、土壤和適宜的水分等條件。8、植物的莖具有支撐植物和運輸水分和養(yǎng)料的作用。能從下到上將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参锏母鱾€部分；從上到下將植物制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参锏母鱾€部分。第二單元第二單元動物的生命周期動物的生命周期1、雞、青蛙、魚、烏龜?shù)葎游锒籍a(chǎn)卵，卵是動物生命的開始。2、蠶卵的孵化需要適宜的溫度和濕度。在放蠶卵的盒子上要扎些不孔，因為蠶卵需要呼吸。3、蠶寶寶最愛吃的食物是桑葉，蠶能吐絲結(jié)繭，蠶寶寶的生長過程中，要經(jīng)過四次蛻皮，蠶和蝴蝶等昆蟲的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。蠶蛹經(jīng)過1015天，會變成蠶蛾，蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。4、養(yǎng)蠶、抽取蠶絲，是我國的偉大發(fā)明之一。遠在4000多年以前，我國勞動人民就開始養(yǎng)蠶，利用蠶絲織成華麗的絲綢和各種絲織品，并遠銷國外。5、蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。6、蠶的身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足。蠶長到一定階段會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。7、蠶的一生會經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期，一般大約為56天；自然界中的動物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段；人也要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段；人和動物一樣也具有生命周期。8、影響蠶生命和變化的因素有食物、氣溫、有害氣體、疾病等。第三單元第三單元溫度與水的變化溫度與水的變化9、檢驗沒有標明南北極的磁鐵可以采用懸掛法、指南針驗測法、磁鐵檢測等。一、我會填。1、種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉。根向下生長，它能吸收土壤里的水分和礦物質(zhì)；還能將植物固定在土壤里。2、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。3、綠色開花植物一生會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。。4、蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四種形態(tài)；經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖和死亡四個階段，這就是蠶的生命周期，大約56天。5、人的一生有兩副牙齒，一副乳牙，一副恒牙。牙齒的生長過程分為乳牙階段，混合牙階段，恒牙階段。6、動物從一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)，這種變化叫變態(tài)。7、通過收集光合作用的有關(guān)資料，使我們進一步認識到植物的綠葉是制造植物生長所需要的“食品加工廠”。8、我國古代四大發(fā)明之一是指南針，它是利用磁鐵制成的指示方向的儀器。二、判斷題。1、乳牙脫落后可以再長，所以恒牙掉了也可以長出來。（）2、青春期是人生長發(fā)育的重要時期。（）3、蠶的生命是從卵開始的，一個蠶卵就是一個生命。（）4、綠色開花植物的生命是從種子開始的。（）5、液態(tài)的水的溫度總在0℃～100℃之間。（）6、在冰融化的過程中溫度始終保持在0℃以上。（）

簡介：小學(xué)科學(xué)實驗報告單小學(xué)科學(xué)實驗報告單班級五年級時間實驗類型實驗類型分組實驗小組成員小組成員實驗名稱實驗名稱種子發(fā)芽實驗（一）實驗器材實驗器材綠豆種子、放大鏡、鑷子目的探尋種子發(fā)芽所需要的條件實驗步驟實驗步驟先用放大鏡觀察綠豆種子，測量他們的大小，再用適當?shù)恼Z言描述。1、準備兩個不漏水的盒子。2、在盒內(nèi)墊紙巾并且按上三個洞。3、在紙巾上各放三粒綠豆。4、往紙巾上滴水，一個不滴。每天觀察種子的變化。觀察到的觀察到的現(xiàn)象或?qū)崿F(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果驗結(jié)果滴有水的綠豆種子發(fā)芽，沒有滴水的種子沒有發(fā)芽。說明種子的發(fā)芽需要水分。實驗結(jié)論實驗結(jié)論說明植物種子的發(fā)芽需要水分。說明植物種子的發(fā)芽需要水分。評定等級評定等級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師小學(xué)科學(xué)實驗報告單小學(xué)科學(xué)實驗報告單班級五年級時間實驗類型實驗類型分組實驗小組成員小組成員實驗名稱實驗名稱觀察綠豆芽的生長實驗器材實驗器材放大鏡、鑷子、溫度計、量杯、吸水紙目的探究綠豆芽生長所需要的條件實驗步驟實驗步驟1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽2、將種子放入洞中3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。觀察到的觀察到的現(xiàn)象或?qū)崿F(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果驗結(jié)果缺乏陽光、空氣、水的綠豆芽無法正常生長。實驗結(jié)論實驗結(jié)論綠豆芽的生長，陽光、空氣和水缺一不可。綠豆芽的生長，陽光、空氣和水缺一不可。評定等級評定等級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師

簡介：體育科學(xué)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)體育科學(xué)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)體育科學(xué)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面所取得的成績（特別是近五年），主要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，校學(xué)科辦、科技處等部門的直接指導(dǎo)，以及各兄弟院系的大力支持。與學(xué)校兄弟院校相比，我們深知有許多不足之處。但在這里我還是很樂意就我們院的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗與大家交流和分享。一、學(xué)科建設(shè)主要經(jīng)驗一、學(xué)科建設(shè)主要經(jīng)驗1、好的領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵我院的學(xué)科建設(shè)是在吉首大學(xué)副校長白晉湘教授和院長的直接領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)班子直接參與下進行建設(shè)的。全院教師在校、院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，上下一心，講團結(jié)、講實干、講奉獻，學(xué)科建設(shè)取得了一系列成績。1999年獲得體育教育本科專業(yè)；2003年獲得民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士點（校首屆六個碩士點之一）；2005年獲得體育人文社會學(xué)碩士點；2008年“體育教育專業(yè)”被湖南省教育廳確定為省級特色專業(yè)、“民族傳統(tǒng)體育學(xué)教學(xué)團隊”獲湖南省優(yōu)秀教學(xué)團隊、“民族傳統(tǒng)體育學(xué)”成為吉首大學(xué)首批5個博士點建設(shè)學(xué)科之一；2009年獲得體育專業(yè)碩士學(xué)位點（實現(xiàn)了我校專業(yè)碩士點零的突破）。2、好的政策是保障為了充分調(diào)動我院教職工學(xué)科建設(shè)和科研的積極性，院領(lǐng)導(dǎo)班子和院學(xué)術(shù)委員會多次召開專題會議，研究制定有關(guān)政策。依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的有關(guān)文件和科技處科研獎勵有關(guān)政策，根據(jù)我院實際情況制定了體育科學(xué)學(xué)院科研課題管理制度、體育科學(xué)學(xué)院科研成果獎勵制度（試行稿）、體育科學(xué)學(xué)院學(xué)科帶頭人和后備帶頭人選拔辦法（試行）；逐步建立了學(xué)科建設(shè)檔案制度，將學(xué)科建設(shè)成果固化，使之成為科學(xué)有效的管理手段；對學(xué)科帶頭人進行動態(tài)管理，引入競爭機制，強化學(xué)科建設(shè)考核機制。3、好的管理制度是根本我院的學(xué)科建設(shè)實行院長、學(xué)科帶頭人兩級管理制度。院長對學(xué)科建設(shè)負總責，抓全面工作，學(xué)科帶頭人負責我院四個學(xué)科點的具體建設(shè)。學(xué)科建設(shè)實行在院長領(lǐng)導(dǎo)下各學(xué)科帶頭人負責制。在學(xué)科帶頭人之下又設(shè)學(xué)科方向帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科成員，學(xué)科梯隊的構(gòu)建主要根據(jù)我院師資情況和老師科研方向，從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面進行學(xué)科歸位，并一具有副高級以上職稱，這些高層次人才在各自的學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了重要作用,成為我院學(xué)科梯隊的骨干成員和學(xué)科建設(shè)的中堅力量。二、學(xué)科建設(shè)的主要措施二、學(xué)科建設(shè)的主要措施1、重點建設(shè)優(yōu)勢、特色學(xué)科、積極培育新興學(xué)科、發(fā)展交叉學(xué)科，完善學(xué)科體系，提升學(xué)科建設(shè)整體水平學(xué)科建設(shè)要重點突出“有所為，有所不為”，重點建設(shè)好民族傳統(tǒng)體育學(xué)優(yōu)勢特色學(xué)科。首先，加強了民族傳統(tǒng)體育學(xué)和體育人文社會學(xué)碩士點的建設(shè)。全面建設(shè)，精心籌備，保證碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過增強實力、突出特色，打造品牌學(xué)科。其次，加強了體育教育訓(xùn)練學(xué)和運動人體科學(xué)科的建設(shè)，擴大第一批碩士點的輻射力度。第三，打造民族傳統(tǒng)體育學(xué)國內(nèi)領(lǐng)先地位，保持省級重點專業(yè)的優(yōu)勢，爭取在國內(nèi)有一定的影響。2、實行多層次學(xué)科建設(shè)管理，建立學(xué)科建設(shè)成長機制，落實項目目標管理責任制我院學(xué)科建設(shè)由五個學(xué)科層級結(jié)構(gòu)組成。第一層為博士點建設(shè)學(xué)科；第二層為省級重點建設(shè)學(xué)科；第三層為擬新增碩士點學(xué)科；第四層為普通碩士點學(xué)科；第五層為校級重點學(xué)科。每一級學(xué)科都在同一級學(xué)科中實行競爭機制。學(xué)院根據(jù)學(xué)科層次不同，設(shè)定不同的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費標準。學(xué)院對每一層級的學(xué)科建設(shè)實行項目管理辦法，由學(xué)科帶頭人負責項目的執(zhí)行，學(xué)院分年度對項目完成情況進行評估和驗收。3、加強學(xué)科梯隊建設(shè)，引進和培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人（1）造就一支高水平的學(xué)科帶頭人隊伍）造就一支高水平的學(xué)科帶頭人隊伍目前制約我院學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素仍然是學(xué)科帶頭人的問題。各學(xué)科在解放思想，積極引進、重點培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人的基礎(chǔ)上，學(xué)院出臺了相關(guān)的政策，建立學(xué)科帶頭人的成長機制和淘汰機制。加強對學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，組織學(xué)科帶頭人到國內(nèi)外考察，開拓視野。支持和鼓勵學(xué)科帶頭人到國內(nèi)外一流水平大學(xué)做高級訪問學(xué)者，在學(xué)科帶頭人從事或申請國家級高層次科研項目方面給予支持，支持學(xué)科帶頭人參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，支持學(xué)科帶頭人走訪本學(xué)科知名專家、學(xué)者。（2）積極培養(yǎng)學(xué)科骨干）積極培養(yǎng)學(xué)科骨干鼓勵和支持學(xué)科骨干有計劃攻讀碩士、博士學(xué)位，對于年輕的有前途的人員采取“導(dǎo)師制“的培養(yǎng)方式，優(yōu)先學(xué)科骨干外出進修，同等條件下，優(yōu)先給予

簡介：四川師范大學(xué)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)情況匯報PPT提綱1首頁團隊名稱，團隊負責人2第二頁團隊科研工作情況匯總，包括團隊所有成員本年度申報科研項目共計項。其中立項的科研項目項，某級別項、某級別項。3第三頁請用下列表格方式，對上述項目進行詳細列表展示。項目名稱項目類型、級別是否立項項目負責人項目主研人員中項目主研人員中團隊成員數(shù)量團隊成員數(shù)量AABBCC國家自然基金青年項目是張三1不包括項目負責人）CCBBAA四川省哲社規(guī)劃項目是李四34第四頁團隊科研成果情況匯總，包括在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表第一單位論文共篇，其中某級別篇、某級別篇。出版專著部。專利申請件，專利授權(quán)件。獲獎成果項，其中某級別項。5第五頁請用下列表格方式，對上述成果進行詳細列表展示。成果名稱成果類型成果級別成果歸屬人成果參與人員中成果參與人員中團隊成員數(shù)量團隊成員數(shù)量AABBCC論文SCI二區(qū)張三1不包括成果）CCBBAA專利授權(quán)李四36第六頁團隊到?？蒲薪?jīng)費共萬元，其中縱向萬元，橫向萬元。7第七頁團隊建設(shè)情況。請在此頁簡單闡述團隊活動頻率、人才培養(yǎng)情況及團隊內(nèi)部機制建設(shè)。8第八頁輻射影響，請在此頁簡單闡述團隊對外學(xué)術(shù)交流情況，包括外出參與學(xué)術(shù)會議及自行舉辦學(xué)術(shù)會議情況。9第九頁其他。若團隊建設(shè)中有其他突出表現(xiàn)或亮點或標志性成果等，請主動闡述。注意PPT匯報時間要求不超過5分鐘，因此PPT總頁數(shù)不可超過10頁。請在制作PPT時注意突出重點、亮點，一般級別的項目、成果，非第一承擔單位單位的項目、成果等無需展示。

簡介：飛行器多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化復(fù)習(xí)題1優(yōu)化設(shè)計問題的三要素是什么給出一個優(yōu)化設(shè)計問題的例子，分別說明三個要素的具體內(nèi)容。三要素分別是設(shè)計變量，約束條件和目標函數(shù)。以結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計為例，設(shè)計變量可能是蒙皮厚度，前后翼梁緣條厚度，前后翼梁腹板厚度等結(jié)構(gòu)參數(shù)；約束條件是機翼強度要求、剛度要求等目標函數(shù)是最小化結(jié)構(gòu)重量。2飛行器設(shè)計一般分哪幾個階段飛行器多學(xué)科優(yōu)化設(shè)計有什么意義飛行器設(shè)計分三個階段概念設(shè)計、初步設(shè)計、詳細設(shè)計。飛行器MDO的意義為（1）MDO符合系統(tǒng)工程的思想。能有效提高飛行器的設(shè)計質(zhì)量（2）MDO為飛行器設(shè)計提供了一種并行設(shè)計模式。（3）MDO的設(shè)計模式與飛行器設(shè)計組織體制一致，能夠?qū)崿F(xiàn)更高程度的自動化。（4）MDO的模塊化結(jié)構(gòu)使飛行器設(shè)計過程具有很強的靈活性。3在飛行器設(shè)計過程中，多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法與傳統(tǒng)設(shè)計方法之間有哪些相同和不同點。傳統(tǒng)的飛行器設(shè)計優(yōu)化中,采取的是一種串行的設(shè)計模式，往往首先進行性能設(shè)計優(yōu)化,然后進行結(jié)構(gòu)、操縱和控制系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化,最后進行工藝裝備設(shè)計。在傳統(tǒng)的方法中，各個學(xué)科任務(wù)成了實現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計的最基本單元，影響飛機性能的氣動、推進、結(jié)構(gòu)和控制等學(xué)科被人為地割裂開來，各學(xué)科之間相互耦合所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)并未被充分考慮進去，這可能導(dǎo)致失去系統(tǒng)的整體最優(yōu)解，串行的模式也使得設(shè)計時間周期和成本大大增加。而多學(xué)科優(yōu)化設(shè)計技術(shù)是一種并行設(shè)計模式，它以各子系統(tǒng)、學(xué)科的優(yōu)化設(shè)計為基礎(chǔ)，在飛行器各個階段力求各學(xué)科的平衡，充分考慮哥們學(xué)科之間的相互影響和耦合作用，應(yīng)用有效的設(shè)計/優(yōu)化策略和分布式計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，來組織和管理整個系統(tǒng)的設(shè)計過程，通過充分利用各個學(xué)科之間的相互作用所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，以獲得系統(tǒng)的整體最優(yōu)解。相同點在于都有對于子學(xué)科的分解，但是MDO更注重子學(xué)科間的協(xié)同。4給出MDO的三種定義，根據(jù)你的理解，MDO該如何定義DEFINITION1MDO是一種通過充分探索和利用系統(tǒng)中相互作用的協(xié)同機制來設(shè)計復(fù)雜系統(tǒng)和子系統(tǒng)的方法論。DEFINITION2MDO是指在復(fù)雜工程系統(tǒng)的設(shè)計過程中，必須對學(xué)科（子系統(tǒng)）之間的相互作用進行分析，并且充分利用這些相互作用進行系統(tǒng)優(yōu)化合成的方法。DEFINITION3多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化就是進行復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計過程中，結(jié)合系統(tǒng)的多學(xué)科本質(zhì)，充分利用各種多學(xué)科設(shè)計與多學(xué)科分析工具，最終達到基于多學(xué)科優(yōu)化的方法論。MYDEFINITION當設(shè)計中每個因素都影響另外的所有因素時，確定該改變哪個因素以及改變到什么程度的一種設(shè)計方法。5多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中，什么是學(xué)科分析什么是系統(tǒng)分析學(xué)科分析也成為子系統(tǒng)分析或子空間分析，以某一學(xué)科設(shè)計變量，其他學(xué)科對該學(xué)科的耦合狀態(tài)變量和系統(tǒng)的參數(shù)為輸入，根據(jù)某一學(xué)科滿足的物理規(guī)律確定其物理特性的過程系統(tǒng)分析對整個系統(tǒng)，給定一組設(shè)計變量X，通過求解系統(tǒng)的狀態(tài)方程得到系統(tǒng)狀態(tài)變量的過程。要想各子系統(tǒng)單獨優(yōu)化得到的結(jié)構(gòu)湊起來就是總系統(tǒng)全局最優(yōu)化的結(jié)果，那么各子規(guī)劃SPI是完全獨立的，即各子規(guī)劃和總規(guī)劃之間必須有如下聯(lián)系（1）總規(guī)劃TP的設(shè)計變量由各子規(guī)劃SPI的設(shè)計變量的全體組成（2）任一子規(guī)劃SPI目標的改善必須對總吧TP目標的改善做出積極的貢獻，這就要求總規(guī)劃TP的目標是各子規(guī)劃SPI目標的增函數(shù)。（3）總規(guī)劃TP約束是諸子規(guī)劃SPI約束的全體原因局部最優(yōu)組合非全局最優(yōu)是因為子系統(tǒng)之間有某種形式上的耦合，這個耦合可能為變量的耦合，目標的耦合和約束的耦合。11給出求解復(fù)雜系統(tǒng)多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化問題的“分解協(xié)調(diào)”法思路。對于復(fù)雜系統(tǒng)，直接求解總規(guī)劃TP,往往規(guī)模大，耦合復(fù)雜，“獨立”與“聯(lián)系”兩方面都要同時考慮而難以直接求解。構(gòu)造一種新的規(guī)劃形式，把原總規(guī)劃TP中的“相對獨立”與“耦合聯(lián)系”兩種因素分開，以“分解”和“協(xié)調(diào)”兩種手段來分別處理“獨立”和“聯(lián)系”兩方面的問題，從而使一個大規(guī)模、復(fù)雜的總規(guī)劃TP分解為若干相對簡單的規(guī)劃。12MDO問題建模有哪些特點MDO問題建模要遵循什么原則特點一般直接對發(fā)雜的工程系統(tǒng)進行分析和設(shè)計相當困難，較為有效的方法是將系統(tǒng)按部件或者按照學(xué)科分解成若干個子系統(tǒng)。在復(fù)雜系統(tǒng)的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中，建立系統(tǒng)及子系統(tǒng)的設(shè)計、分析和優(yōu)化模型需要考慮的因素很多，學(xué)科間的耦合使得MDO問題的建模十分困難，比如物理模型建立的困難，數(shù)學(xué)模型建立的困難和模型求解的困難。由于實際問題的復(fù)雜性和多樣性，要尋求一種合適于MDO的問題建模的通用建模方法不可行。原則（1）模型的準確性；（2）模型的實用性；（3）模型的適應(yīng)性；（4）系統(tǒng)分解的合理性；（5）學(xué)科間耦合關(guān)系的準確性；（6）系統(tǒng)設(shè)計目標與學(xué)科設(shè)計目標的協(xié)調(diào)性13給出可變復(fù)雜度建模方法的基本思路，并分析其在多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中的意義。思路在優(yōu)化中使用計算成本高的精確分析方法同時也使用了計算成本低的近似分析方法；在迭代過程中主要采用近似分析方法，然后用精確分析方法獲得的修正因子來修正近似分析方法。意義有效地降低MDO過程的計算成本。14飛行器設(shè)計中有哪些不確定性分別舉例說明。信息不確定性與飛行器載荷、材料屬性、物理尺寸、工作環(huán)境、成本等相關(guān)的可變性決策不確定性多個設(shè)計目標的選擇（最小起飛重量、最大航程、最小成本、最大可靠性）建模與仿真不確定性飛行器氣動特性預(yù)估存在不同精度的變復(fù)雜度模型。技術(shù)不確定性及采用新技術(shù)時產(chǎn)生的技術(shù)不確定性。15不確定性設(shè)計問題中，什么是穩(wěn)健設(shè)計問題，什么是可靠性設(shè)計問題穩(wěn)健設(shè)計問題是尋找對不確定性變量有小改變相對不敏感的設(shè)計可靠性性設(shè)計是要獲取更小失敗可能性的設(shè)計穩(wěn)健設(shè)計側(cè)重于保證性能，可靠性設(shè)計側(cè)重于系統(tǒng)失效的可能性。16什么是參數(shù)化建模參數(shù)化建模在MDO中有什么意義和作用參數(shù)化建模是一組參數(shù)用來約束設(shè)計對象的結(jié)構(gòu)形狀。這種設(shè)計對象的結(jié)構(gòu)形狀相對確定，而

簡介：成都七中初中附屬小學(xué)2020151520201616學(xué)年度（下）期學(xué)年度（下）期學(xué)科二年級英語二年級英語姓名吳婷吳婷成都七中初中附屬小學(xué)20152016學(xué)年度（上）英語英語學(xué)科教學(xué)工作計劃表學(xué)科教學(xué)工作計劃表教師、教學(xué)概況教師、教學(xué)概況姓名吳婷班級二年級一班、四班學(xué)科英語學(xué)生人數(shù)50、50學(xué)生基本情況分析（學(xué)生基本情況分析（認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能等）本班共有學(xué)生50人，大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。教材總體分析教材總體分析教材全稱、冊次人教版英語二年級上冊人教版英語二年級上冊教材分析（特點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）本冊共6個主題單元，和兩個復(fù)習(xí)板塊。學(xué)習(xí)單元覆蓋了六個話題游戲和娛樂時間PLAYTIME、天氣（WEATHER）、季節(jié)（SEASONS、時間（TIME、日常作息（MYWEEK每個話題均包含語音、詞匯和功能句三項學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中語音學(xué)習(xí)明、暗線相結(jié)合在每單元的第12課采取整體學(xué)習(xí)的方法，通過歌謠、歌曲和對話的輸入，讓學(xué)生在活潑、自然和真實的語境中感知、模仿并習(xí)得英語語音；在第三課的B項則顯性介紹字母在單詞詞首時常風的發(fā)音。詞匯和功能句的學(xué)習(xí)為明線，通過真

簡介：一年級語文學(xué)科德育滲透總結(jié)一年級語文學(xué)科德育滲透總結(jié)20122013年度第二學(xué)期劉純語文科由于其天然具有的深厚蘊藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為一名語文教師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極進行德育的滲透。一、將德育教育滲透于語文教學(xué)。（一）、以教材為主線，貫穿德育教育。根據(jù)語文教材的編排特點，統(tǒng)籌計劃安排，對學(xué)生進行系列德育教育，學(xué)會勤于思考，不懂就要問，熱愛大自然，感受親情的溫暖，做個誠實勇敢、樂于助人的好學(xué)生，比如像學(xué)習(xí)三只小板凳、不懂就要問、我愛門前的小池塘、獻給媽媽的詩、李子核、九色鹿、迷路的小鴨子。（二）以課堂為陣地，滲透德育教育。在語文教學(xué)中，抓住課堂教學(xué)這個陣地，不放過任何一個進行思想教育的機會，針對學(xué)生的不同情況，隨時隨地的滲透德育教育；根據(jù)語文課的不同內(nèi)容，對學(xué)生進行適時的思想教育，培養(yǎng)良好的道德情操，學(xué)生由表入里，逐步消化，由知到行，由情達意，由外因轉(zhuǎn)化成內(nèi)因。（三）觀察辨形，在識字教學(xué)中滲透德育。識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，學(xué)生要認識2500個左右的常用漢字。教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美

簡介：附錄附錄一外文原文TEMPERATURECONTROLUSINGAMICROCONTROLLERANINTERDISCIPLINARYUNDERGRADUATEENGINEERINGDESIGNPROJECTJAMESSMCDONALDDEPARTMENTOFENGINEERINGSCIENCETRINITYUNIVERSITYSANANTONIO,TX78212ABSTRACTTHISPAPERDESCRIBESANINTERDISCIPLINARYDESIGNPROJECTWHICHWASDONEUNDERTHEAUTHOR’SSUPERVISIONBYAGROUPOFFOURSENIORSTUDENTSINTHEDEPARTMENTOFENGINEERINGSCIENCEATTRINITYUNIVERSITYTHEOBJECTIVEOFTHEPROJECTWASTODEVELOPATEMPERATURECONTROLSYSTEMFORANAIRFILLEDCHAMBERTHESYSTEMWASTOALLOWENTRYOFADESIREDCHAMBERTEMPERATUREINAPRESCRIBEDRANGEANDTOEXHIBITOVERSHOOTANDSTEADYSTATETEMPERATUREERROROFLESSTHAN1DEGREEKELVININTHEACTUALCHAMBERTEMPERATURESTEPRESPONSETHEDETAILSOFTHEDESIGNDEVELOPEDBYTHISGROUPOFSTUDENTS,BASEDONAMOTOROLAMC68HC05FAMILYMICROCONTROLLER,AREDESCRIBEDTHEPEDAGOGICALVALUEOFTHEPROBLEMISALSODISCUSSEDTHROUGHADESCRIPTIONOFSOMEOFTHEKEYSTEPSINTHEDESIGNPROCESSITISSHOWNTHATTHESOLUTIONREQUIRESBROADKNOWLEDGEDRAWNFROMSEVERALENGINEERINGDISCIPLINESINCLUDINGELECTRICAL,MECHANICAL,ANDCONTROLSYSTEMSENGINEERING1INTRODUCTIONTHEDESIGNPROJECTWHICHISTHESUBJECTOFTHISPAPERORIGINATEDFROMAREALWORLDAPPLICATIONAPROTOTYPEOFAMICROSCOPESLIDEDRYERHADBEENDEVELOPEDAROUNDANOMEGATMMODELCN390TEMPERATURECONTROLLER,ANDTHEOBJECTIVEWASTODEVELOPACUSTOMTEMPERATURECONTROLSYSTEMTOREPLACETHEOMEGASYSTEMTHEMOTIVATIONWASTHATACUSTOMCONTROLLERTARGETEDSPECIFICALLYFORTHEAPPLICATIONSHOULDBEABLETO2PROBLEMSTATEMENTTHEBASICIDEAOFTHEPROJECTISTOREPLACETHERELEVANTPARTSOFTHEFUNCTIONALITYOFANOMEGACN390TEMPERATURECONTROLLERUSINGACUSTOMDESIGNEDSYSTEMTHEAPPLICATIONDICTATESTHATTEMPERATURESETTINGSAREUSUALLYKEPTCONSTANTFORLONGPERIODSOFTIME,BUTIT’SNONETHELESSIMPORTANTTHATSTEPCHANGESBETRACKEDINA“REASONABLE”MANNERTHUSTHEMAINREQUIREMENTSBOILDOWNTOALLOWINGACHAMBERTEMPERATURESETPOINTTOBEENTERED,DISPLAYINGBOTHSETPOINTANDACTUALTEMPERATURES,ANDTRACKINGSTEPCHANGESINSETPOINTTEMPERATUREWITHACCEPTABLERISETIME,STEADYSTATEERROR,ANDOVERSHOOTALTHOUGHNOTEXPLICITLYAPARTOFTHESPECIFICATIONSINTABLE1,ITWASCLEARTHATTHECUSTOMERDESIREDDIGITALDISPLAYSOFSETPOINTANDACTUALTEMPERATURES,ANDTHATSETPOINTTEMPERATUREENTRYSHOULDBEDIGITALASWELLASOPPOSEDTO,SAY,THROUGHAPOTENTIOMETERSETTING3SYSTEMDESIGNTHEREQUIREMENTSFORDIGITALTEMPERATUREDISPLAYSANDSETPOINTENTRYALONEAREENOUGHTODICTATETHATAMICROCONTROLLERBASEDDESIGNISLIKELYTHEMOSTAPPROPRIATEFIGURE2SHOWSABLOCKDIAGRAMOFTHESTUDENTS’DESIGN

簡介：附錄附錄一外文原文TEMPERATURECONTROLUSINGAMICROCONTROLLERANINTERDISCIPLINARYUNDERGRADUATEENGINEERINGDESIGNPROJECTJAMESSMCDONALDDEPARTMENTOFENGINEERINGSCIENCETRINITYUNIVERSITYSANANTONIO,TX78212ABSTRACTTHISPAPERDESCRIBESANINTERDISCIPLINARYDESIGNPROJECTWHICHWASDONEUNDERTHEAUTHOR’SSUPERVISIONBYAGROUPOFFOURSENIORSTUDENTSINTHEDEPARTMENTOFENGINEERINGSCIENCEATTRINITYUNIVERSITYTHEOBJECTIVEOFTHEPROJECTWASTODEVELOPATEMPERATURECONTROLSYSTEMFORANAIRFILLEDCHAMBERTHESYSTEMWASTOALLOWENTRYOFADESIREDCHAMBERTEMPERATUREINAPRESCRIBEDRANGEANDTOEXHIBITOVERSHOOTANDSTEADYSTATETEMPERATUREERROROFLESSTHAN1DEGREEKELVININTHEACTUALCHAMBERTEMPERATURESTEPRESPONSETHEDETAILSOFTHEDESIGNDEVELOPEDBYTHISGROUPOFSTUDENTS,BASEDONAMOTOROLAMC68HC05FAMILYMICROCONTROLLER,AREDESCRIBEDTHEPEDAGOGICALVALUEOFTHEPROBLEMISALSODISCUSSEDTHROUGHADESCRIPTIONOFSOMEOFTHEKEYSTEPSINTHEDESIGNPROCESSITISSHOWNTHATTHESOLUTIONREQUIRESBROADKNOWLEDGEDRAWNFROMSEVERALENGINEERINGDISCIPLINESINCLUDINGELECTRICAL,MECHANICAL,ANDCONTROLSYSTEMSENGINEERING1INTRODUCTIONTHEDESIGNPROJECTWHICHISTHESUBJECTOFTHISPAPERORIGINATEDFROMAREALWORLDAPPLICATIONAPROTOTYPEOFAMICROSCOPESLIDEDRYERHADBEENDEVELOPEDAROUNDANOMEGATMMODELCN390TEMPERATURECONTROLLER,ANDTHEOBJECTIVEWASTODEVELOPACUSTOMTEMPERATURECONTROLSYSTEMTOREPLACETHEOMEGASYSTEMTHEMOTIVATIONWASTHATACUSTOMCONTROLLERTARGETEDSPECIFICALLYFORTHEAPPLICATIONSHOULDBEABLETO2PROBLEMSTATEMENTTHEBASICIDEAOFTHEPROJECTISTOREPLACETHERELEVANTPARTSOFTHEFUNCTIONALITYOFANOMEGACN390TEMPERATURECONTROLLERUSINGACUSTOMDESIGNEDSYSTEMTHEAPPLICATIONDICTATESTHATTEMPERATURESETTINGSAREUSUALLYKEPTCONSTANTFORLONGPERIODSOFTIME,BUTIT’SNONETHELESSIMPORTANTTHATSTEPCHANGESBETRACKEDINA“REASONABLE”MANNERTHUSTHEMAINREQUIREMENTSBOILDOWNTOALLOWINGACHAMBERTEMPERATURESETPOINTTOBEENTERED,DISPLAYINGBOTHSETPOINTANDACTUALTEMPERATURES,ANDTRACKINGSTEPCHANGESINSETPOINTTEMPERATUREWITHACCEPTABLERISETIME,STEADYSTATEERROR,ANDOVERSHOOTALTHOUGHNOTEXPLICITLYAPARTOFTHESPECIFICATIONSINTABLE1,ITWASCLEARTHATTHECUSTOMERDESIREDDIGITALDISPLAYSOFSETPOINTANDACTUALTEMPERATURES,ANDTHATSETPOINTTEMPERATUREENTRYSHOULDBEDIGITALASWELLASOPPOSEDTO,SAY,THROUGHAPOTENTIOMETERSETTING3SYSTEMDESIGNTHEREQUIREMENTSFORDIGITALTEMPERATUREDISPLAYSANDSETPOINTENTRYALONEAREENOUGHTODICTATETHATAMICROCONTROLLERBASEDDESIGNISLIKELYTHEMOSTAPPROPRIATEFIGURE2SHOWSABLOCKDIAGRAMOFTHESTUDENTS’DESIGN

簡介：1中文中文4385字TEMPERATURECONTROLUSINGAMICROCONTROLLERANINTERDISCIPLINARYUNDERGRADUATEENGINEERINGDESIGNPROJECTJAMESSMCDONALDDEPARTMENTOFENGINEERINGSCIENCETRINITYUNIVERSITYSANANTONIO,TX78212譯自HTTP//IEEEXPLOREIEEEORG/XPL/LOGINJSPTPARNUMBER632763單片機溫度控制一個跨學(xué)科的本科生工程設(shè)計項目JAMESSMCDONALD工程科學(xué)系三一大學(xué)德克薩斯州圣安東尼奧市782123方案，而且討論了這種類型的跨學(xué)科設(shè)計項目在教學(xué)方面應(yīng)用的問題。這份學(xué)生報告曾經(jīng)在1997年全國本科畢業(yè)生研討會上提出過并討論過。第2節(jié)給出該設(shè)計的更多詳細情況，包括性能規(guī)格。第3節(jié)具體學(xué)生的設(shè)計。第4節(jié)是論文的主體，討論該設(shè)計在教學(xué)應(yīng)用方面的實施問題。最后，第5節(jié)全文總結(jié)。2問題闡述問題闡述該項目基本的思想是設(shè)計一個自定義溫度控制系統(tǒng)來取代相關(guān)的歐米茄CN390溫度控制器。溫度時通常保持在一個穩(wěn)定的常數(shù)，但重要的是階躍變化可以被“合理”的跟蹤。因此主要要求如下可以對空氣室的溫度進行設(shè)定，同時顯示設(shè)定值和實際溫度，以及在設(shè)定溫度值情況下，可接受范圍內(nèi)的跟蹤階躍變化，穩(wěn)態(tài)誤差，超調(diào)量。表1精確的規(guī)格說明設(shè)定溫度接口設(shè)定溫度顯示室內(nèi)溫度顯示范圍精度準確度60991°C±1°C室內(nèi)溫度階梯響應(yīng)范圍（穩(wěn)定狀態(tài)）精度（穩(wěn)定狀態(tài)）最大超調(diào)設(shè)定時間（到±1°）6099±1°C1°C120S盡管表1部分說明并不明確，但是它清楚的反映了人們對數(shù)字顯示器在設(shè)定值和實際溫度的要求和溫度應(yīng)該通過數(shù)值輸入來設(shè)定（而不是，通過電位器設(shè)置）。