簡介：高一地理必修一分析判斷氣候類型教學設計第二單元第二單元從地球圈層看地理環(huán)境從地球圈層看地理環(huán)境單元活動單元活動分析判斷氣候類型分析判斷氣候類型課時計劃2課時周課時3課時2課時為正課，1課時講學案一、內容及其解析一、內容及其解析本節(jié)課要學的主要內容是分析判斷氣候的類型，其核心是會運用判斷氣候的方法步驟,理解它關鍵就是要識記各種氣候類型的成因、特點和分布規(guī)律。學生已經學過影響氣候的因素及各種氣候類型，本節(jié)課的內容就是在此基礎上的深化。由于它是高考考點之一也是會考必考知識點之一,所以在本學科有承前啟后的地位，是本學科的核心內容。教學的重點是氣候類型的分布與判斷，解決重點的關鍵是識記各種氣候及判斷氣候的方法。二、目標及其解析目標及其解析（一）目標定位（一）目標定位1、理解氣候要素不同的原因及其影響的因素；2、理解世界氣候類型的分布及其原因；3、判斷不同的氣候類型以及特點；4、理解影響氣候變化的原因及其影響。（二）目標解析（二）目標解析1、理解氣候要素不同的原因及其影響的因素就是從影響氣溫和降水的因素（緯度位置、海陸位置、大氣環(huán)流以及下墊面的洋流、地形以及物質等方面去分析）。2、理解世界氣候類型的分布及其原因就是結合氣候的成因去分析氣候的分布。3、判斷不同的氣候類型以及特點就是結合氣溫曲線圖以及降水量圖判斷氣候類型以及對應的氣溫降水組合特點。4、理解影響氣候變化的原因及其影響就是從氣候特點上分析哪些因素會影響氣候變化以及其變化帶來的自然與社會方面的變化。三、問題診斷分析三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是記不住各種氣候類型的成因及特點、不會判斷各種氣候，產生這一問題的原因是學生基礎相對要差，底子薄弱，氣候類型表記不住。要解決這一問題，就要讓學生識記氣候類型表，其中關鍵是識記氣候判斷方法。四、教學條件支持分析四、教學條件支持分析本節(jié)課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。同時盡可能貼近學生對地理事物額親身感受的經驗，從身邊的地理出發(fā)落實和解決重點難點問題。五、教學過程設計五、教學過程設計【導入新課】【導入新課】課件展示世界不同地區(qū)氣候景觀視頻以及課本242圖。教師首先提問請同學們說出常見氣候類型有哪一些它們是如何分類的高一地理必修一分析判斷氣候類型教學設計例如1、副熱帶高氣壓帶極地高氣壓帶信風帶控制干旱大陸氣團控制干燥2、海洋氣團西風帶赤道低氣壓帶暖濕C地面狀況例如海陸位置差異下墊面物質差異洋流地形白天陸地高于海洋，夜晚相反夏季陸地高于同緯度海洋海陸熱力差異季風區(qū)（夏季濕熱，冬季冷干）距海洋遠近水汽多少不同洋流暖流增溫增濕寒流降溫減濕地形迎風坡降水多背風坡降水少山脈引導水汽或者阻止水汽向內陸延伸山體海拔越高溫度越低，晝夜溫差越大河流與植被覆蓋率高的地域溫差小，水汽含量高D人類活動砍伐森林、草場、水汽減少，溫差增大修建人工湖，綠化荒山水汽增多溫差減小城市建筑增多城市溫差增大，降水量增加使用化石燃料，廢氣、廢水熱能排放增高溫度5、（展示課件）【練一練】例題例題1．圖1示意世界某地區(qū)一月等溫線，其中①是25℃等溫線，②是20℃等溫線。據(jù)此完成12題。1．①②兩條等溫線溫度不同，最主要的影響因素是A．太陽輻射B．海陸分布C．大氣環(huán)流D．地面狀況2、④⑤⑥⑦等溫線呈閉合狀，主要影響因素是A．太陽輻射B．地形C．海陸分布D．大氣環(huán)流答案AB變式訓練變式訓練11下圖示意日本本州島部分地區(qū)櫻花初放日期。完成1～3題。1．導致該島濱海地區(qū)櫻花初放日期自南向北變化的主要因素是A．地形B．太陽輻射C．土壤D．降水2．導致N地櫻花初放日期比M地早的主要因素是A．地形B．洋流C．土壤D降水

簡介：2020年小學科學教師述職報告兩篇（推薦）篇一在這一學期，我繼續(xù)任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人用心參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改善教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也以前教過自然課。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念科學課程要面向全體學生學生是科學學習的主體科學學習要以探究為核心科學課程的資料要滿足社會和學生雙方面得需求科學課程應具有開放性科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的構成與發(fā)展。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。其次，在資料方面，我把自然課與科學課進行了比較，我發(fā)現(xiàn)3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習資料，實踐性十分強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。4、及時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如如何大面積地提高學生學習、探究的用心性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的用心性。篇二尊敬的領導、親愛的同事們

簡介：2018上半年全國教師資格筆試高分攻略（初中學段語文學科）第一部分考情分析按照教育部的統(tǒng)一部署，2018年下半年全國中小學教師資格考試預計為3月11日進行筆試，中公教育教師考試研究院預計語文學科知識與教學能力初級中學考題將與近兩年的考題基本保持一致作答時間依舊為120分鐘，試卷滿分150分；考題題型為單項選擇題、案例分析題和教學設計題；考題題量為單項選擇題15道，案例分析題3道、教學設計題3道；根據(jù)考試大綱，考題的內容包括四個模塊的知識語文學科知識（中外文學、漢語言基本知識、語文課程標準、中學語文教材）、教學設計、教學實施和教學評價。現(xiàn)就近兩年全國教師資格考試語文學科知識與教學能力（初級中學）考題分析考情，總結如下1試卷結構分析筆試時間總分值考試題型題量和分值試卷分值占比單項選擇題共15小題，每小題3分，共45分30案例分析題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分270分鐘150分鐘教學設計題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分43小結2016年上半年至2017年下半年，四次考試的時間、總分值、題型題量固定，各題型所占分值比重無變化。2各知識模塊題型題量分值占比2016、2017年各模塊知識點模塊年份題型題量知識點分值占比單項選擇題10道文本分析，文學主題、體裁、人物形象，修辭，義務教育語文課程標準，初中語文教材30分案例分析題1道字形、病句8分2017年下半年教學設計題1道文本分析20分39單項選擇題9道中外文學、文本分析、修辭、義務教育語文課程標準、初中語文教材27分案例分析題1道字形、病句8分2017年上半年教學設計題1道文本分析20分37單項選擇題6道中外文學、文本分析、漢語言基本知識、義務教育語文課程標準18分案例分析題1道字形、病句8分語文學科知識2016年下半年教學設計題1道文本分析20分31單項選擇題5道實施建議、教學組織策略15分2016年上半年案例分析題1道2小題教師教學行為的實施作用和目的20分23小結從近兩年的考題來看，全國教師資格考試語文學科知識與教學能力（初級中學）考題對教學實施的考查，穩(wěn)定在20左右，主要在單項選擇題和案例分析題中考查，難度適中且變化不大。其中在案例分析題中考查得比較穩(wěn)定，主要考查案例中教師教學行為的實施作用和目的，分值為20分。在單項選擇題中考查的題量每年都有變化，但是考查的內容有重疊的地方，主要是教學組織策略和各類課型的實施要求。2016、2017年各模塊知識點模塊年份題型題量知識點分值占比單項選擇題1道評價教師教學行為3分2017年下半年案例分析題1道學生作文評價12分10單項選擇題1道語文學業(yè)評價3分2017年上半年案例分析題1道學生作文評價12分10單項選擇題2道評價建議、評價教師教學行為6分2016年下半年案例分析題2道評價教學設計、學生作文評價22分18教學評價2016年上半年案例分析題1道學生作文評價12分8小結從近兩年的考題來看，全國教師資格考試語文學科知識與教學能力（初級中學）考題對教學評價的考查，穩(wěn)定在10左右，主要在單項選擇題和案例分析題中考查，難度較大，但是難度變化不大。其中在案例分析題中考查得比較穩(wěn)定，都會考查對學生作文的評價，分值為12分。在單項選擇題中考查的題量基本在1道題左右，考查的主要是對教師教學行為的評價。第二部分備考規(guī)劃工欲善其事，必先利其器。全國教師資格筆試是一次資格性考試，考查的是申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|。只有通過這次考試，才能離教師這個崗位更近一步，所以這次考試是所有想從事教師職業(yè)的人勢在必得的。成功從來只眷顧有充分準備的人，在下一次教師資格筆試來臨之前，我們需要制定詳細的復習計劃，為此中公教育教師考試研究院又來給大家支招了?！锏谝浑A段打牢基礎備考時間建議21天中公名師提點1復習內容語文學科知識（中外文學、文本分析、漢語言基本知識、義務教育語文課程標準、初中語文教材）、教學設計、教學實施、教學評價。2復習方式第一步，做一套最近的考題，熟悉考情，明確自己的不足；第二步，全面復習理論知識，提煉重要知識點，比如中外文學部分中國古代文學和現(xiàn)當代文學是重點，文本分析部分文言文是重點等等；第三步，做理論知識對應的歷年考題，鞏固知識。3復習技巧（1）近似歸類，主要是在中外文學部分，就考題來看，單獨考查某個作家及作品的考題出現(xiàn)很少，一般考查的都是某類的作家作品，所以在復習備考的時候需要把相同或相近體裁、題材、人物形象進行整理。（2）鏈接教材，尤其是在中外文學和文言文文本分析的學習過程中，要找到初中教材中相應的篇目或者文言句子復習鞏固。

簡介：康復醫(yī)學科實習大綱康復醫(yī)學科實習大綱目的要求目的要求通過畢業(yè)實習，要求理論密切聯(lián)系實際，使學生基本掌握能運用康復醫(yī)學的基本技能，對康復醫(yī)學科的常見病進行綜合分析，做出正確的康復評定，并提出正確的治療計劃，寫出完整的康復病歷。實習時間實習時間2周實習內容及病種實習內容及病種（一）掌握實習病種的內容腦卒中腦卒中1、目的要求掌握腦卒中的康復評定及康復治療，熟悉腦卒中恢復的分期，預防并發(fā)癥的發(fā)生，并能獨立、準確的評定及治療病人。2、實習內容1）腦卒中的康復評定運動功能障礙的評定，言語功能的評定，ADL評定。2）腦卒中急性期的康復治療良肢位的擺放，預防并發(fā)癥，預防關節(jié)攣縮、變形。腦卒中恢復期的康復治療床上訓練，坐起訓練，站立及站立平衡訓練，步行訓練，上肢及手功能訓練，作業(yè)治療訓練。脊髓損傷脊髓損傷1、目的要求掌握脊髓損傷后期的康復治療，熟悉脊髓損傷的康復評定，達到能夠獨立治療病人。2、實習內容1）脊髓損傷康復評定損傷水平的確定，損傷類型的分類，殘存功能的評估，運動功能的評定，感覺功能評定，ADL評定。2）脊髓損傷早期的康復治療預防和治療并發(fā)癥。脊髓損傷后期的康復治療肌力訓練，ROM訓練，輪椅訓練，步行訓練。周圍神經損傷周圍神經損傷康復醫(yī)學是一門新興的醫(yī)學學科，已和保健醫(yī)學、預防醫(yī)學、治療醫(yī)學并列而成為現(xiàn)代醫(yī)學中的四大分支之一。它的任務是對傷、病、殘者綜合協(xié)調地應用康復醫(yī)學手段，使其最大限度地恢復身心、社會等方面的功能，回歸家庭和社會?？祻歪t(yī)學是一門多科性和跨科性的專業(yè)，在康復醫(yī)療中需要有多個專業(yè)人員參加，用專業(yè)協(xié)作組的方法TEAMWORK進行康復評估和治療，其中康復醫(yī)師負責病房常規(guī)工作，制定治療計劃及協(xié)調各部門康復治療工作。教學目的要求和內容教學目的要求和內容第一章第一章康復醫(yī)學概康復醫(yī)學概論康復【目的要求】【目的要求】1、熟悉康復的定義、對象、方式和基本對策。2、了解殘疾的概念、形成、與殘疾的關系。【教學內容】【教學內容】1、康復的定義。2、殘疾的概念、分類、形成與疾病的關系。3、康復的對象、領域、方式、基本對策。【教學方法】課堂講授第二第二節(jié)康復醫(yī)學康復醫(yī)學【目的要求】1、掌握康復與康復醫(yī)學，康復醫(yī)學與治療醫(yī)學的異同。2、熟悉康復醫(yī)學的內容，康復醫(yī)學的概念、工作方式，康復醫(yī)學的對象。3、了解康復醫(yī)學發(fā)展簡史?！窘虒W內容】1、康復醫(yī)學的概念。2、康復醫(yī)學與治療醫(yī)學的區(qū)別。3、康復醫(yī)學的主要內容。4、康復醫(yī)學的發(fā)展簡史。【教學方法】課堂講授第二章第二章康復醫(yī)學基康復醫(yī)學基礎第一第一節(jié)運動學【目的要求】

簡介：1康復醫(yī)學科實習生教學管理制度康復醫(yī)學科實習生教學管理制度一、實習生組織管理辦法1教研室（臨床科室）是負責臨床實習教學的基層單位，在醫(yī)院教學部和臨床科主任的共同領導下，教學秘書負責臨床實習生的臨床教學指導、組織安排和教學管理。2教學秘書、護士長、治療室負責人負責組織學生參加入科培訓、醫(yī)德醫(yī)風教育，簽署相關安全知情責任書，介紹科室的基本情況、有關的規(guī)章制度、注意事項、分組安排和本科室特殊工作要求等。3科主任定期檢查，督促老師帶教，教學秘書負責組織對學生全面考核，定期收集實習生意見，不斷改進教學工作，加強與院校教務部和學工部的聯(lián)系，及時反映學生實習中的問題。4帶教老師根據(jù)學生專業(yè)和層次的要求，在實習教學大綱的指導下，按照教學計劃進行教學查房，指導學生參加合法的診療工作，組織實習生參加危重、疑難或死亡病例討論、專題講座、醫(yī)德醫(yī)風等教育教學活動。二、實習生工作守則二、實習生工作守則1明確學習目標，確立終身學習觀念，專心致志學好醫(yī)學專業(yè)知識與技能，重視實習的每個學科，努力達到專業(yè)培養(yǎng)目標。2實習生要認真負責地完成所參與的醫(yī)療工作，服從組織領導，自覺遵守國家法律法規(guī)，執(zhí)行學校和醫(yī)院的規(guī)章制度。實習醫(yī)師填寫的醫(yī)囑、處方、病危通知單、會診單、病情證明等，一律經上級醫(yī)師審核簽字后方生效；患者的病情變化及檢查結果要及時向上級醫(yī)師報告，并做好相應記錄。3樹立全心全意為患者服務的思想，堅持在服務中學習。實習生要培養(yǎng)自己有高尚的醫(yī)療道德，要關心體貼患者，不允許在患者身上做試驗，不準在危重和死亡患者身上練習操作，男實習生在為女性患者作私隱部位檢查和操作時必須有2人以上同在場或患者家屬在場。不接受患者財物，不委托患者及家屬代買任何物品。實習過程中，如有嚴重違規(guī)發(fā)生責任事故者，將根據(jù)其所犯錯誤及其后果嚴重程度以及認識錯誤的態(tài)度，由科主任、教學部及院校領導按照相關規(guī)章制度嚴肅處理。4自覺維護醫(yī)療工作者的職業(yè)形象實習生不得在門診及病房區(qū)域喧鬧，白大褂應保持整潔，著裝干凈得體，注意個人衛(wèi)生。工作中注意維持和營造良好的團隊工作氛圍，尊重醫(yī)生、治療師、護士和工人。25愛護公共財物，反對浪費，對各種醫(yī)療器械、藥品和實驗器械要注意愛惜使用。各種醫(yī)用紙張表格、膠布敷料等不得作為私用，不得用各種臨床專用紙張、表格做草稿紙和學習筆記本。凡無故損壞器械設備，按規(guī)定負責賠償。三、實習生考勤管理三、實習生考勤管理1實習生作息時間與科室工作人員作息時間標準相同。2實習期間無寒暑假，在國家法定節(jié)假日，實習醫(yī)師應先到病房參加查房，完成相應醫(yī)療工作后方準離開，值班的實習生節(jié)假日照常上班。3實習醫(yī)師每日早晨應提前至少15分鐘到病房，了解所管患者的病情，掌握第一手資料，在查房時向主管醫(yī)師匯報。4實習醫(yī)師輪流參加值班，凡頭一天值夜班者，次日上午交班后才準離崗休息。5實習生出勤和表現(xiàn)情況與實習成績掛鉤，遲到或早退1次扣1分，不請假缺席半天扣3分，凡上班遲到早退3次以上，或無故曠工2次者，或值班脫崗1次，認定該科不及格，應重新實習該科。6嚴格執(zhí)行請銷假制度，實習期間因事、因病請假在1日內，征得科室?guī)Ы汤蠋熗饧纯?；請?7天科室審批，報教學部審批；請假814天科室審批，教學部審批，學校教務處審批；請假≥15天，科室審批，教學部審批，學校教務處審批，學校主管副院長審批。7假期滿必須按時返回醫(yī)院實習，到教學部銷假，不銷假這按休假逾期不上班論處，請假手續(xù)一律存檔備查。四、教學方法和考核辦法四、教學方法和考核辦法1臨床實習采取專題講座、臨床病例討論、技術操作、學術討論和參加診療工作實踐等多種形式進行教學，帶教老師輔導實習生基礎理論學習和操作訓練，重點訓練實習醫(yī)師醫(yī)療文書的規(guī)范書寫能力和常規(guī)應急處理能力；訓練實習治療師康復科常見病康復評定分析、常用技術和設備操作規(guī)范，并注意實習生獨立診療能力、團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、信息管理能力、批判性思維能力等方面的培養(yǎng)。2加強“三基三嚴”的培養(yǎng)和規(guī)范訓練。3實習生的實習成績由平時成績、出科筆試成績、技能考核等幾部分組成，不及格者重新實習，補實習所需經費由該生本人負責。

簡介：考試復習重點資料（最新版）考試復習重點資料（最新版）封面第1頁資料見第二頁資料見第二頁A用鄰接矩陣法存儲圖，占用的存儲空間數(shù)只與圖中結點個數(shù)有關，而與邊數(shù)無關8用鄰接矩陣法存儲圖，占用的存儲空間數(shù)只與圖中邊數(shù)有關，而與結點個數(shù)無關C用鄰接表法存儲圖，占用的存儲空間數(shù)只與圖中結點個數(shù)有關，而與邊數(shù)無關D用鄰接表法存儲圖，占用的存儲空間數(shù)只與圖巾邊數(shù)有關，而與結點個數(shù)無關8用遞歸算法實現(xiàn)N個不同元素的有序序列的折半查找，采用一個遞歸工作戰(zhàn)時，該校的最小容量兇為ANBLN/2JCUOG2NJDLTOG21小L9在采用錢性探測法處理沖突所構成的散列表上進行查找，可能要探測多個位置，在查找成功的情況下，所探測的這些位置的鍵值A一定都是同義詞B一定都不是同義詞C不一定都是同義詞D都相同10如果將巾國人按照生日（不考慮年份，只考慮月、日〉來排序，那么使用下列排序算法中最快的是A歸并排序B希爾排序C快速排序D基數(shù)排序11用某種排序方法對線性表（25,84,21,47,15,27,68,35,20）進行排序時，元素序列的變化情況如下125,84,21,47,15,27,68,35,20220,15,21,25,47,27,68,35,84315,20,21,25,35,27,47,68,84415,20,21,25,27,35,47,68,84則采用的排序方法是A選擇排序B希爾排序12計算機系統(tǒng)巾的存貯器系統(tǒng)是指A隊M存貯器BROM存貯器C主存貯器DCACHE、主存貯器和外存貯器C二路歸并排序D快速排序13某機字長32位，其中1位符號位，31位表示尾數(shù)。若用定點小數(shù)表示，則最大正小數(shù)為A1232B123114算術／邏輯運算單元74181ALU可完成A16種算術運算功能B16種邏輯運算功能C16種算術運算功能和16種邏輯運RR功能D4位乘法運算和除法運算功能15存儲單元是指A存放一個二進制信息位的存貯元B存放一個機器字的所有存貯元集合C存放一個字節(jié)的所有存貯元集合D存放兩個字節(jié)的所有存貯元集合16相聯(lián)存貯器是按一一一進行尋址的存貯器。A地址方式B堆技方式第2頁，共49頁C232D231又哇，,

簡介：學科帶頭人、骨干教師理論知識考核試題學科帶頭人、骨干教師理論知識考核試題一、填空1國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告教育財富蘊藏其中一書中指出任何一種有組織的教育中，終身教育建立在四個支柱的基礎上，即學會（），學會（），學會（），學會（）。（認知、做事、共同生活、生存）2哈佛大學的霍華德加德納（DRGARDNER）教授，多年來致力于人類認知能力的研究，提出了新穎的智能概念，1983年出版了智力的結構多元智能理論一書中提出了人類的八種智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人際關系智能、自然觀察智能。（邏輯數(shù)學智能，空間智能，身體運動智能，音樂智能，自我認識智能）3新西蘭教育學家克里斯蒂沃德（CHRISTINEWARD）所著的“友善用腦”加速學習新方法一書中認為，所有的學生都是天生的（），如果學生無法適應我的教學方法，那就讓我教會他們（）。（學習者，以他們自己的方式學習）4馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。（生產勞動）5“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對人的發(fā)展的影響。環(huán)境）6課程主要是由（）、（）、（）和（）四個要素組成。（課程目標，課程內容，課程結構，課程評價）7課程內容主要由三部分組成，即課程（），學科課程標準和（）。（課程計劃，教材）8課程從課程管理制度角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程，從課程的組織核心角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程。（國家，地方，校本，學科課程，活動課程，綜合課程）9國家課程標準是、、和的依據(jù)，是國家（）和（）課程的基礎。（教材編寫、教學、評估、考試命題，管理、評價）10美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是論的觀點。（環(huán)境決定論）11（）是結構主義課程理論的杰出代表。（布魯納）12中華人民共和國義務教育法頒布于（）。（1986年）13課程改革的核心理念是（）。（一切為了每一個孩子的發(fā)展）14各學科課程標準的三維目標是（）。（知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）15建立新的基礎教育課程體系要以鄧小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江澤民同志的“（）”的重要思想為指導，全面貫徹（），全面推進（）。（世界、未來、現(xiàn)代化，三個代表，黨的教育方針，素質教育）16建立促進教師不斷提高的評價體系。建立以教師（）為主,（）、（）、（）、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。（自評，校長，教師，學生）。17課堂教學的主要形式是（）授課制。（班級）18人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照判斷左右，這是屬于（）知覺。（方位）19工人在操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這是屬于注意的（）品質。（分（2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。（3）學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。（4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調整。5、人的能力差異的表現(xiàn)形式有哪些（1）能力類型的差異人的能力類型差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、語言和思維等類型和品質方面。（2）能力水平的差異能力水平的差異主要指智力差異（即一般能力的差異）；（3）能力早晚的差異人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。6、結合實際，簡要談談現(xiàn)在的小組合作存在哪些問題結合實際，簡要談談現(xiàn)在的小組合作存在哪些問題（1）有明確分工卻無互助合作，小組成員只顧自己，關心分工后自己承擔的任務，沒有關注同伴的表現(xiàn)。（2）有交流過程卻不能反映交流成果。結論未加整合，小組匯報陳述的仍為發(fā)言人個人的看法。（3）小權威一統(tǒng)天下，學困生依賴他人。沒有思維碰撞，達不到集思廣益之效。（4）爭執(zhí)吵鬧不斷，話題偏離合作主題，不能有效溝通辯論，耗費時間，效率低下。（5）重視評價個體，忽視評價群體。7、一個合格的教師應具備怎樣的素質一、職業(yè)道德素質。（一）、熱愛教育事業(yè)。（二）、熱愛學生。（三）、熱愛學校。（四）、熱愛所教學科。二、文化科學素質。（一）、學科專業(yè)知識。（二）、教育基本理論。（三）、教育科研的基礎知識。（四）、相關學科知識。三、業(yè)務能力素質。（一）全面深入地了解學生的能力。（二）進行思想品德教育的能力。（三）鉆研課程標準及教材的能力。（四）課堂教學的能力。（五）組織課外活動的能力。（六）教研與科研的能力。四、心理素質。（一）教師在認識過程中應具備的心理素質。（二）教師在情感過程中應具備的心理素質。（三）克服對學生群體的認識偏差。（四）克服對學生個體認識的偏差。8、有效教學教學的理念包括哪些內容有效教學教學的理念包括哪些內容（1）有效教學關注學生的進步和發(fā)展。教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生發(fā)展”的思想。另外還要確立為學生的全面發(fā)展的思想。（2）有效教學關注教學效益。要求教師有時間和效益的觀念。教學效益取決于對單位時間內學生的學習效果與學習過程綜合考慮的結果。（3）有效教學更多地關注可測性和量化。也就是教學目標盡可能明確與具體，以便于檢測教師的工作效益。但要反對拒絕量化，也要反對過于量化，科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業(yè)成就和教師的工作表現(xiàn)。（4）有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問自己“我的教學有效嗎”“有沒有比我更有效的教學”。（5）有效教學也是一種策略，需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。9、如何激發(fā)學生的學習動機（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，有效進行獎懲；（4）合理設置課堂結構，妥善組織學習競爭；（5）正確指導結果的歸因，促使學生繼續(xù)努力學習；（6）提供成功的學習經驗，增強學習的自我效能。10、解決問題通常分為哪幾個階段

簡介：中國醫(yī)科大學2021年4月醫(yī)學科研方法作業(yè)考核試題1一、單選題共20道試題，共20分2學科之間相互滲透所創(chuàng)立的新學科是A選項科學預測學B選項未來學C選項邊緣科學D選項科學學E選項科學經濟學答案C3在進行CBM檢索時，表達含有1，同時含有2或3，但不包含4的概念，正確的布爾邏輯表達式是A選項1AND（2OR3）NOT4B選項1OR（2AND3）NOT4C選項1AND2OR3NOT4D選項1OR2OR3NOT4E選項1AND2OR3NOT4答案E4PUBMED檢索結果頁面的“SENDTO”功能菜單中，可以將檢索結果臨時保存起來的選項是A選項FILEB選項CLIPBOARDC選項COLLECTIONSD選項EMAILE選項ORDER答案B5對于上述第1題的研究，較適宜的資料收集方式是A選項面對面的問卷調查B選項信訪C選項電話調查D選項個人訪談E選項小組訪談答案A6每份調查表可調查多個觀察單位，稱為A選項簡單表B選項一覽表C選項組合表D選項單一表或卡片E選項調查表答案B7一般情況下，整群隨機抽樣在理論上A選項群越小，抽樣誤差就越小12用全國的或某省（區(qū)）、市、縣等總人口現(xiàn)成的發(fā)病率或死亡率作為對照，這種對照稱為A選項內對照B選項外對照C選項總人口對照D選項多重對照E選項以上都不是答案C13下列動物中，屬于刺激性排卵的是A選項犬B選項兔C選項犬D選項大鼠E選項豚鼠答案B14下列動物中，適合制作去垂體模型的是A選項小鼠B選項犬C選項豚小鼠D選項兔E選項大鼠答案E15實驗動物按微生物、寄生蟲學控制,正確的分類是A選項突變系動物、普通動物、SPF動物、近交系動物B選項突變系動物、近交系動物、雜交F1代動物、SPF動物C選項普通動物、清潔動物、SPF動物、無菌動物D選項普通動物、SPF動物、近交系動物、封閉群動物E選項普通動物、清潔動物、SPF動物、突變系動物答案C16表示一組正態(tài)分布資料變量值的平均水平，宜選用A選項算術均數(shù)B選項方差C選項幾何均數(shù)D選項標準差E選項變異系數(shù)答案A

簡介：課題3飲食與健康主備人課時1課型新授課使用人教學目標1、通過活動讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。2、通過調查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。3、通過學生在收集活動中的相互交流，培養(yǎng)團體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食，不浪費的好習慣。教學重、難點1、日常飲食注意科學、合理地搭配。2、學會科學搭配自己的飲食教具1、學生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報或資料卡。2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設計一個一日三餐的食譜。板書設計3飲食與健康一我們的飲食二怎樣搭配食物結構才合理修改與補充教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題一、創(chuàng)設情境，引入課題師同學們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現(xiàn)象，有一個學生上體育課的時候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢學生紛紛發(fā)言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機提出飲食與健康的話題,并板書課題3、飲食與健康二、提出活動主題師看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢或者你最想提出哪些問題學生分組討論后匯報，教師要邊出示活動主題分類的思維導圖，引導學生確定活動主題。我們的問題，形成活動主題。如（1）、哪些食物在一起搭配好（2）、怎樣設計菜譜（3）、飲食對健康有怎樣的影響（4）、不良的飲食習慣對健康的影響（5）、兒童不吃早餐的危害等三、自選主題，組成活動小組三、自選主題，組成活動小組師活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進行研究吧在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。四、制定小組活動方案四、制定小組活動方案1教師下發(fā)小組活動方案，小組開始制訂方案小組活動方案活動主題活動目標（你們想知道什么）活動方式（你們想如何去做）小組分工（根據(jù)個人特長，安排活動內容）活動內容負責小組成員要求時間安排完成課題時間活動預期成果（你們想以什么形式來表達自己取得的成果）可能會碰到的困難2小組寫方案教師巡視指導五、小組方案匯報交流五、小組方案匯報交流教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽邊對交流的小組作出評價，評價的內容有語言表達，行為舉止和方案的可操作性。六、活動小結六、活動小結教師作總結，挑選出較好的方案作為示范，讓學生下課后繼續(xù)修改完善，并強調學生準備怎樣展示自己的研究成果。課后反思

簡介：老師個人學科教學心得總結最新老師個人學科教學心得總結最新時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告了一段落了，這時候，最關鍵的工作總結怎么可以落下呢下面是我為大家整理的老師個人學科教學心得總結，盼望能關心到大家老師個人學科教學心得總結1五年來，我擔當學校英語教學工作，仔細學習訓練教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成訓練教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結一、仔細鉆研教材，明確指導思想。教材以英語課程標準為依據(jù)，汲取了訓練學和心理學領域的討論成果，致力于轉變同學的英語學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)訓練，力求體現(xiàn)三個面對的指導思想。目的是使同學體會英語與大自然及人類___的親密聯(lián)系體會英語的價值，增加理解英語和運用英語的信念初步學會應用英語的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神獲得適應將來___生活和進一步進展所必需的重要英語事實和必要的應用技能。二、仔細備好課，突出學問傳授與思想訓練相結合。與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展既關注同學英語學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立同學學習英語的自信念，提高同學學習英語的愛好，促進同學的進展。五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對英語產生了愛好，也取得了較好的成績。總之，五年的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

簡介：張村小學村小學語文學科校本研修文學科校本研修實施方案施方案為了進一步提高我校語文教師教育教學管理水平，促進校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案一、指導思想以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學、、打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領、相互伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。二、研修目標1、著眼于提高課堂教學效率（有效教學時間／實際教學時間100％，即單位時間內完成的教學工作量），面向全體學生，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學結構，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課（小學40分鐘）的教學質量?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。2、著眼于教師課堂教學能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學反思）教學研究活動，引導教師通過經常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學5、如何進行有效輔導；6、有效教學的實踐與反思；除上述所列專題外，學校和教師可根據(jù)自身實際自擬專題。五、研修途徑1、成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。2、課題組下設實驗員。結合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結合起來。3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。五、成立課題研究領導小組組長翟建軍副組長張根讓李苗組員全體語文教師六、呈現(xiàn)方式1、組織教學研究課，評課，課題交流探討，撰寫教學論文、教學隨筆，保留教學實錄的影像資料。2、總結出較高水平的研究報告。

簡介：學科老師訓練心得總結最新學科老師訓練心得總結最新時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告了一段落了，這時候，最關鍵的工作總結怎么可以落下呢下面是我為大家整理的學科老師訓練心得總結，盼望能關心到大家學科老師訓練心得總結1回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育同學具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的工作總結如下一、進取聽課，仔細備課，擅長反思聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。二、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學學問把握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅僅有利于對同學學問落實的情景的更好把握，更使我對同學課堂表現(xiàn)情景，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的依據(jù)同學的情景，調整教學。對于個班里的學困生，我一們的自信念。對于不一樣的同學有不一樣的要求。平常發(fā)言很少的同學，能講幾句，就賜予表揚，相反，成績較好，口頭表達本領較強的同學要求能用新學的詞語，有挨次，有感情地表達。經過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達本領有較大的提高，規(guī)律思維本領也增加了。在說的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是讀。俗話說讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文讀的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用讀來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用讀幫忙記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及所要表達的思想感情。語文教學中，除了說和讀很重要外，還要培育同學的總結，歸納本領，即學完一個單元，學會自我歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云溫故而知新。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較簡便。課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學觀念，教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗給我們的訓練注入了勃勃生氣與活力，我將連續(xù)努力，與同學在課程改革中的共同提

簡介：學科老師訓練心得感受總結最新學科老師訓練心得感受總結最新時間荏苒，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間，我們找到了工作中的不足和問題，讓我們對過去的工作做個梳理，下面是我為大家整理的學科老師訓練心得感受總結，盼望能關心到大家學科老師訓練心得感受總結1時間流失，歲月匆忙，___學年度上半年的訓練教學工作已經結束，半年來，我任八班級五個班和七班級四個班地理課的教學工作，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事工作?，F(xiàn)將本人一年來的工作狀況作以簡潔匯報。一、政治思想方面一年來，我仔細學習相關的訓練法規(guī)和___，記錄了一萬多字的學習筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的訓練書刊，寫出了相應的心得體會，不斷學習，準時做好業(yè)務筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和力量。嚴格根據(jù)師德八條和老師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅決履行崗位職責，圓滿完成訓練教學任務。二、自覺落實教學常規(guī)1由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應的學科教學力量，就必需付出比別人多的時間和精在同學的作業(yè)本上我基本上不劃“”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“”，有時也給一些提示性的評語，告知同學應當怎樣避開錯誤。4除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解同學的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄盼望。由于很多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習看法、學習愛好等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以主動的心態(tài)，堅持培優(yōu)補差。且希望期末有一個好結果。三、主動參與校本討論1自覺進行新課標、新教材、新教法、新訓練思想的學習、運用與實踐。主動參與學校組織的聽評課活動。雖然自己的水平和力量比不上很多優(yōu)秀老師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“___飛揚”。2學以致用，主動探究訓練教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的訓練教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、準時反饋的教學模式，力

簡介：作業(yè)四傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業(yè)四傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業(yè)題目通過課堂觀察和研修學習，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學科教學的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合教學設計”方案（含課件），并作為終結性成果以作業(yè)形式提交。1作業(yè)要求（1）教學設計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2成果模板（1）教學設計方案模板教學設計方案課題名稱金屬礦物的開發(fā)利用姓名易定軍工作單位廣南縣第一中學學科年級化學高一教材版本人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）該節(jié)內容來源于高一年級化學必修2第四章第一節(jié)第一課時，主要內容為認識金屬冶煉的幾種方法。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1、幫助學生認識和體會化學在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用2、掌握金屬冶煉的原理和方法的進展，但今后20～30年內礦產資源的供需矛盾將加劇。因此，加大勘探力度，加強對礦產資源的開發(fā)利用和保護并實施全球化策略是重要的任務。講解我們日常使用的金屬材料大多是金屬單質或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉化為金屬單質－金屬的冶煉。板書2、金屬的冶煉的定義用化學的方法把化合態(tài)的金屬變成游離態(tài)板書3、金屬冶煉的實質（原理）是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。原理MNNE→M設問我們該如何從礦石中提煉出金屬單質呢根據(jù)什么原理板書1、基本步驟【學生活動】分組討論、發(fā)言講解（正確評價學生的回答并復述）冶煉金屬的根據(jù)是把金屬礦石中的金屬離子還原成單質，經過三個步驟。（PPT放映）第一步礦石的富集出去較大的雜質，提高礦石中有用的成分的含量第二步冶煉利用氧化還原反應（很不活潑的金屬除外），在一定的條件下還原出金屬單質第三步精煉采用一定的方法，提煉出純凈的金屬【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同這與什么有關講解并用PPT演示金屬的活動性不同，因此金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進行冶煉，這就是金屬冶煉的方法依據(jù)。板書4、金屬冶煉的方法依據(jù)過渡對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進行冶煉，接下來我們一起來學習常見的金屬冶煉方法。板書二、金屬冶煉的方法（1）物理方法分析（用PPT演示）PT、AU在自然界中主要以游離態(tài)存在，利用密度進行水洗法。如淘金（2）熱分解法分析（用PPT演示）分析對于不活潑金屬（活動順序中，HG及HG以后）它

簡介：本文格式為WORD，能編輯和復制，感謝您的閱讀。一切基于學生的一切基于學生的發(fā)展從教育理念上從教育理念上對數(shù)學數(shù)學課堂教學有效性的一些思考堂教學有效性的一些思考摘要本文結合筆者的教學實踐和具體的教學案例，對數(shù)學課堂教學的有效性進行了探討。關鍵詞數(shù)學課堂教學；有效性；本質作者簡介鄭明軍，任教于浙江省溫嶺市之江高級中學。新課程實施已經三年，反觀三年來我們走過的歷程，筆者有這樣的疑問我們所做的一切都能達到預期目的嗎我們的學生都獲得了哪些發(fā)展我們的課堂教學是否有效我們教師自身是否也獲得了發(fā)展等等。我們要反思的也許會很多，不過常言道態(tài)度，決定一切面臨新課程，我們都有什么“狀態(tài)”值得一提，供大家反思呢狀態(tài)一因選用了這種新教材，“以人為本”嗎，不就多給點時間讓學生練習罷了，讓學生多做幾套練習，教師少講一點，這總可以了吧狀態(tài)二既然提倡探究、創(chuàng)新，咱也來一下，不就“以人為本”嗎不時也讓學生“探究一下”，交流交流也有好處。只是，哪能天天這么做呢狀態(tài)三“以人為本”是一種理念，學著將其融入到常態(tài)下的教學之中，不求最好，追求更好。在我們努力改變教學觀念之時，也讓學生試著改變其學習方式。不錯，有味道其實，不管我們的態(tài)度怎樣，也不問高考如何考新課程的核心理念就是“一切基于學生的發(fā)展”。當然，我們的數(shù)學課堂教學是否有效、是否可稱為“好課”，同樣是以“一切基于學生的發(fā)展”為評價標準。以下所說的，或直接、或間接地均與此有關，欲想表達幾年來新課程實施中的領悟，在此與大家共同體會、反思和探索，為今后的實踐能提供一點參考。一、認知教學有效之標準關于教學有效性的標準，在新課程實施后，有一個“重新認知”的問題。②｜PA｜｜PB｜點A、B為定點。爭議焦點誰最符合新課程理念之課堂教學設計相對課程目標，誰的設計最有效個人觀點關注問題情景創(chuàng)設，注意利用相關教學資源這是新課程課堂的特色，但此處“導入３”更體現(xiàn)學情把握和“一切基于學生發(fā)展”的理念傳統(tǒng)的，不一定不理想為了便于我們在“標準”問題上形成共識，我們可繼續(xù)思考下面兩個問題1新課程要求我們關注學生的自主學習及過程體驗，那么，學生是怎樣學習的數(shù)學課堂教學中，怎樣促進學生的學習行為的改善設計是否利于學習文化的形成個人觀點參考學習是知識的構建，它發(fā)生于人選擇相關的信息，將它組織成一致的結構，以及通過整合已有的知識來解釋新知識。2有效教學的前提是“有效設計”，那么，教師的教學設計基于什么有效設計應該關注課堂教學的哪些方向你的設計是基于學習者的發(fā)展嗎專家觀點參考教師的教學設計能引領學生自主學習，利于課堂生成資源的有效利用，更重要地“是使天才能夠做到的事一般人也能做到”美國課程設計家和教育家蘭達。一般在高中數(shù)學的課堂教學中，根據(jù)不同的教學任務按常規(guī)可分成概念課、方法課、復習課和講評課針對試卷或習題。高一高二教學中較常見是概念課，在高三教學中較普遍是復習課。在此就以概念課和復習課有效設計為例，談一點個人見解。概念課①展現(xiàn)數(shù)學核心概念內涵的來龍去脈，讓學習者感知知識的發(fā)生與發(fā)展；②用準確的數(shù)學語言來描述數(shù)學概念，讓學習者理解數(shù)學抽象化思維的特點與本質；③多角度展示數(shù)學概念，以起到“他山之石可以攻玉”的效果；④關注核心概念的多次反復、螺旋上升的前后呼應。復習課①在設計“源頭”把握好“教師主導，學生主體”的度，且主導“淡