簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目．魚性廈堡盤迭筮焦堂溷堇煎叢短獨(dú)經(jīng)扭劍一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝?！瘜W(xué)位論文作者陳℃簽字日期加胗年6月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文呀爾保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名阱、℃導(dǎo)師簽名簽字日期肋『2年6月F日簽字日期礦J2年‘月J日目錄J商要????????????????????????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????????????．IL文獻(xiàn)綜述???????????????????????????????????L1．1決策信心的內(nèi)涵?????????????????????????????L1．2決策信心的研究范式???????????????????????????11．3決策信心的影響因素研究?????????????????????????31．4反饋影響決策及決策信心?????????????????????????41．5決策信心的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究進(jìn)展?????????????????????52問(wèn)題提出與研究框架??????????????????????????????92．1問(wèn)題提出???????????????????????????????????????????92．2研究目標(biāo)與思路?????????????????????????????102．3研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處??????????????????????????．．103實(shí)驗(yàn)一負(fù)性反饋和重要性對(duì)決策信心調(diào)節(jié)的認(rèn)知機(jī)制研究????????????。123．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c研究方法??????????????????????????。123．2結(jié)果與分析???????????????????????????????153．3討論????????????????????????????????????????????。204實(shí)驗(yàn)二負(fù)性反饋對(duì)決策信心調(diào)節(jié)的神經(jīng)機(jī)制研究????????????????．．224．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募把芯糠椒??????????????????????????．．224．2結(jié)果與分析???????????????????????????????254．3討論????????????????????????????????????????????．．335研究總結(jié)與討論??????????????????????????。????．345．1研究總結(jié)???????????????????????????????。345．2研究討論???????????????????????????????．．346研究不足與展望???????????????????????????????39參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????41致謝????????????????????????????????????44科研成果及參與課題??????????????????????????????45

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200940923079貝葉斯推理中概率信息作用的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制NEUROCOGNITIVEMECHANISMSOFPROBABIIITYINFORMATIONINBAYESIANREASONING’指導(dǎo)教師姓名、職稱囊壟疊塾撞研湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年三月概率信息在貝葉斯推理中的作用，這是首次使用事件相關(guān)電位ERP技術(shù)探討貝葉斯推理的實(shí)時(shí)進(jìn)程，為進(jìn)一步揭示貝葉斯推理的認(rèn)知加工機(jī)制提供電生理學(xué)證據(jù)。結(jié)果表明，與高擊中率的推理任務(wù)相比，低擊中率的推理任務(wù)在額、頂葉誘發(fā)了一個(gè)更明顯的N1100～200MS，而在額中央、中央項(xiàng)、項(xiàng)枕聯(lián)合區(qū)誘發(fā)了一個(gè)更明顯的N300250～350MS；與低基礎(chǔ)比率的推理任務(wù)相比，高基礎(chǔ)比率的推理任務(wù)在額、顳、頂葉誘發(fā)了一個(gè)更明顯的晚期正成分LPC350700MS。結(jié)論本研究的實(shí)驗(yàn)表明在貝葉斯推理過(guò)程中，人們并沒(méi)有遵循貝葉斯定理，而是運(yùn)用了錨定一調(diào)整啟發(fā)式。產(chǎn)生推理偏差的原因也并非忽視基礎(chǔ)比率信息，而是在錨定一調(diào)整啟發(fā)中存在的認(rèn)知偏差和左右腦的認(rèn)知功能的差異。同時(shí)，也表明推理過(guò)程主要激活了顳葉、一額葉和項(xiàng)葉區(qū)域，與演繹推理所激活的腦區(qū)一致。關(guān)鍵詞貝葉斯推理；基礎(chǔ)比率；擊中率；“錨定一調(diào)整”啟發(fā)；事件相關(guān)電位

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本淪文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名壬孕FT期ⅪJL．K，J苫學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知諺{產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，呵以借閱或上網(wǎng)公偉本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，呵以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驁D家有關(guān)機(jī)天或機(jī)構(gòu)送交論文的電JR和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵二此規(guī)定保密論文}J．釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為“D。、幔，。學(xué)位淪文作者簽名T卑指導(dǎo)教師簽鋁龕去孑己TT期Ⅶ11．5、1暑F1期加『2．S．。占中文摘要中文摘要傳統(tǒng)的測(cè)量理論只提供給被試一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)或能力值，無(wú)法解釋相同的分?jǐn)?shù)或能力值背后卻有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)這一現(xiàn)象。如今，人們已經(jīng)不滿足測(cè)驗(yàn)只給出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而是要求測(cè)驗(yàn)位教和學(xué)提供更多具體的反饋信息。認(rèn)知診斷作為新一代的測(cè)量理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知一15理學(xué)對(duì)測(cè)驗(yàn)編制的指導(dǎo)作用。認(rèn)知診斷能夠診斷出學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知狀態(tài)，為個(gè)體提供認(rèn)知強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的信息，對(duì)個(gè)體進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，有利于個(gè)體下一步的學(xué)習(xí)。因此，認(rèn)知診斷受到測(cè)驗(yàn)研究者和測(cè)驗(yàn)編制者越來(lái)越多的重視。認(rèn)知診斷的主要任務(wù)是根據(jù)被試的作答情況珍斷出被試認(rèn)知屬性的掌握情況，進(jìn)而將被試分到特定的認(rèn)知屬性掌握模式中。圍繞這個(gè)中心任務(wù)，研究者們提出了眾多認(rèn)知診斷模型。其中，K．K．TATSUOKA和她同事研究的規(guī)則空間模型RSM以及LEIGHTON等人在RSM基礎(chǔ)上提出的屬性層級(jí)模型AHM是影響比較大的認(rèn)知診斷模型。規(guī)則空間模型和屬性層級(jí)模型都強(qiáng)調(diào)Q矩陣?yán)碚搶?duì)診斷測(cè)驗(yàn)的編制和診斷分類的關(guān)鍵作用。只要能得到認(rèn)知屬性問(wèn)的層級(jí)關(guān)系，就可以分析得到Q矩陣。因此，合理的認(rèn)知屬性問(wèn)的層級(jí)關(guān)系對(duì)認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)相當(dāng)重要。認(rèn)知診斷的中心任務(wù)是根據(jù)每個(gè)被試的作答數(shù)據(jù)確定其相應(yīng)的知識(shí)掌握狀態(tài)，即將學(xué)生分類到特定的屬性掌握模式中，為補(bǔ)救教學(xué)提供參考。很明顯，優(yōu)良的分類方法會(huì)大大提高認(rèn)知診斷分類的準(zhǔn)確性。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)以貝葉斯理論和圖論為基礎(chǔ)，通過(guò)一個(gè)有向無(wú)環(huán)圖和一組概率分布定性和定量的表達(dá)變量F自J的獨(dú)立和依賴關(guān)系。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)是『1礦格的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，適合于計(jì)算機(jī)的處理；同時(shí)又直觀易懂，方便建立模型。建立貝葉斯網(wǎng)的過(guò)程，就是利用數(shù)據(jù)進(jìn)行貝葉斯網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如今，越來(lái)越多的研究領(lǐng)域丌始采用貝葉斯網(wǎng)展示問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。貝葉斯分類器是一種特殊的貝葉斯網(wǎng)，是基于概率的分類器，對(duì)不確定性問(wèn)題有較高的推理能力，它的良好的分類效能已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到證實(shí)。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有將貝葉斯網(wǎng)運(yùn)用到教育測(cè)量中的相關(guān)研究，但數(shù)量很少。本文嘗試將貝葉斯網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到認(rèn)知診斷中，主要分為兩個(gè)研究。研究一利用258名學(xué)生物理測(cè)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行貝葉斯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，利用貝葉斯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)得到六個(gè)物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)屬性IHJ的層級(jí)關(guān)系。學(xué)習(xí)得到的屬性層級(jí)關(guān)系可以驗(yàn)證和?！篎由專家提出的屬性層級(jí)關(guān)系，從而使屬性層級(jí)關(guān)系更加合理，為下一步的診斷分類的正確性提供保證。研究二構(gòu)建樸素貝葉斯網(wǎng)分類器和樹(shù)增』。樸素貝111．斯分類器，根據(jù)學(xué)生的物理題日的作答數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀念進(jìn)行診斷分類，將258名學(xué)生分到其相應(yīng)的屬性掌握模式中；研究二分為模擬研究和實(shí)證研究，模擬研究和實(shí)證研究

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q主壘2密級(jí)學(xué)號(hào)201302080638ACOGNITIVESTUDYOFTHESYMBOLICMEANINGSOFANIMALWORDSINSHIJING詩(shī)經(jīng)中動(dòng)物詞象征意義的認(rèn)知研究湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一六年六月ABSTRACTPREVIOUSRESEARCHESOFANIMALWORDSINSHIJING詩(shī)經(jīng)AREINLARGEPARTDONEFROMTHEPERSPECTIVESLIKETHELITERARYIMAGES，THECULTURALBACKGROUNDANDTRANSLATIONANDSOON，WHICHAREPRETTYANDMAKEGREATCONTRIBUTIONSTOTHELATERSTUDIESONSH／J／NG詩(shī)經(jīng)．HOWEVELTHEREARESTILLSOMEFLAWSTHATTHEYDONOTFOCUSONTHEGENERATIONOFTHESYMBOLICMEANINGSOFTHESEANIMALWORDSINSH／J／刀G詩(shī)經(jīng)．THETHESISSUPPLEMENTSTHISFLAWFROMCOGNITIVEPERSPECTIVE，ANDTHROUGHWHICHTHISTHESISGETSTHEKNOWLEDGESTRUCTUREANDCOGNITIVEOPERATIONOFPEOPLEINPREQINDYNASTY．THISSTUDYSORTSOUTTHEANIMALWORDSCOVETINGBIRDS，BEASTS，INSECTSANDFISHTHATPOSSESSSYMBOLICMEANINGSINSHFJMG詩(shī)經(jīng)ASLINGUISTICDATA，WHICHREFERSTOSOMEANNOTATIONSONSHIJING詩(shī)經(jīng)OFSOMESCHOLARSLIKEZHUXI，CHENZIZHAN，F(xiàn)ANGYURUN，ZHOUZHENFU，CHENGJUNYINGANDSOON．BASEDONTHEWORKSOFTHOSESCHOLARS’，THETHESISCLASSIFIESTHESYMBOLICMEANINGSOFTHESEANIMALWORDSINSHIJING詩(shī)經(jīng)1INTOMAINLYFOURKINDSTHESYMBOLICMEANINGSABOUTEMOTION；THESYMBOLICMEANINGSABOUTETHICS；SYMBOLICMEANINGSABOUTPOLITICSANDOTHERSYMBOLICMEANINGS．BESIDES，THETHESISCONCLUDESTHREEMAINFEATURESOFTHESESYMBOLICMEANINGSEMBODIMENT，MULTIPLICITYANDNATIONALITY．EMBODIMENTINDICATESTHATTHESYMBOLICMEANINGSOFANIMALWORDSARECLOSELYLINKEDWITHTHEINTERACTIONBETWEENHUMANBEINGSANDTHESEANIMALS，RATHERTHANARBITRARY；MULTIPLICITYSHOWSTHATTHESAMEANIMALWORDISLIKELYTOSYMBOLIZEDIFFERENTIDEASASTHECONTEXTORSUBJECTDIFFERS，

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文貧困大學(xué)生自尊與焦慮的外顯和內(nèi)隱認(rèn)知研究姓名劉真申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師戴艷20100514困大學(xué)生。通過(guò)本研究得到了如下結(jié)果1在貧困生中，男大學(xué)生的外顯自尊高于女大學(xué)生的外顯自尊。2貧困大學(xué)生外顯自尊和內(nèi)隱自尊的分離程度高于非貧困大學(xué)生。3貧困生與非貧困生，男大學(xué)生和女大學(xué)生的內(nèi)隱焦慮認(rèn)知都沒(méi)有顯著差異。4外顯自尊和外顯焦慮有顯著負(fù)相關(guān)，內(nèi)隱自尊和內(nèi)隱焦慮則沒(méi)有顯著相關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生外顯與內(nèi)隱自尊的分離程度高于非貧困大學(xué)生，受社會(huì)贊許和自我期望的影響更明顯。在貧困生中，女大學(xué)生受貧困的影響大于男大學(xué)生。關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生內(nèi)隱焦慮認(rèn)知內(nèi)隱自尊情緒STROOP內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)H

簡(jiǎn)介：弋≮獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、刷仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者緣確譯簽字日肌珈。1年口炒≯步日F，。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，口保密期限至年月止。學(xué)讎文作者張銖嗣軍．簽字日期沙所年礦泅≯P白導(dǎo)師簽名本論文基保密，簽字日期矽『1年一明≯P日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文‘摘要負(fù)性刺激的預(yù)期對(duì)個(gè)體情緒和認(rèn)知的影響發(fā)展與教育心理學(xué)碩士研究生朱麗萍指導(dǎo)教師李紅教授摘要預(yù)期，是指根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的環(huán)境或其它信息來(lái)源，預(yù)測(cè)未來(lái)要發(fā)生的事情。對(duì)于即將發(fā)生的事情的預(yù)期和準(zhǔn)備是重要的認(rèn)知功能。在預(yù)期的過(guò)程中，個(gè)體會(huì)形成行為策略，對(duì)某些行為做出決策，以在充滿變化和潛在威脅的環(huán)境中生存。大量的行為研究證明了預(yù)期對(duì)情緒的影響，但自我報(bào)告法所得的結(jié)果不夠客觀。有關(guān)情緒預(yù)期的ERP和FMRI研究大都關(guān)注預(yù)期階段，很少把注意力放到預(yù)期對(duì)于事后情緒感受的影響。本研究采用高時(shí)間分辨率的ERP技術(shù)，考察情緒預(yù)期對(duì)個(gè)體情緒感受和認(rèn)知活動(dòng)的影響。本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一，通過(guò)操縱提示線索和目標(biāo)刺激，設(shè)定高估提示為極端恐懼，刺激為中等恐懼、匹配提示為中等恐懼，刺激為中等恐懼、低估提示為中性，刺激為中等恐懼三種預(yù)期條件，考察不同程度的預(yù)期對(duì)個(gè)體事后情緒感受的影響。實(shí)驗(yàn)二，在預(yù)期階段安排其他的認(rèn)知任務(wù)，考察預(yù)期類別中性預(yù)期，中等負(fù)性預(yù)期，極端負(fù)性預(yù)期對(duì)個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的影響。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果顯示在預(yù)期階段，三種預(yù)期條件下都誘發(fā)了顯著的SPN成分，高估與正確預(yù)期條件下的SPN平均波幅大于低估條件下的SPN平均波幅，而高估與正確預(yù)期兩者之間的差異不顯著；在知覺(jué)階段，400600MS的晚期正成分中，三種預(yù)期所誘發(fā)的LPC波幅差異兩兩顯著。高估條件下的LPC平均波幅最大，正確預(yù)期條件下的LPC波幅次之，低估條件下的LPC波幅最小?？梢?jiàn)，預(yù)期強(qiáng)度越大，大腦神經(jīng)活動(dòng)越強(qiáng)，個(gè)體投入的認(rèn)知資源也越多。600800MS的晚期正成分中，相比低估而言，高估和正確預(yù)期條件下的LPC波幅更大，而后兩者之間差異不顯著。這說(shuō)明對(duì)負(fù)性刺激高強(qiáng)度的預(yù)期不利于個(gè)體的情緒體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果顯示有預(yù)期與無(wú)預(yù)期條件下正確率差異不顯著，反應(yīng)時(shí)差異顯著，預(yù)期條件下性別判斷的反應(yīng)時(shí)顯著小于無(wú)預(yù)期條件下性別判斷的反應(yīng)時(shí)。三種預(yù)期條件下，被試性別判斷任務(wù)的正確率差異不顯著，反應(yīng)時(shí)差異顯著。中性預(yù)期的反應(yīng)時(shí)顯著大于中等負(fù)性預(yù)期和極端負(fù)性預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，而中等負(fù)性預(yù)期和極端負(fù)性預(yù)期的反應(yīng)時(shí)差異不顯著。這說(shuō)明，負(fù)性預(yù)期對(duì)個(gè)體從事簡(jiǎn)單認(rèn)知活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目貝莉嬰幼兒認(rèn)知量表在中國(guó)的應(yīng)用性研究研究生姓名馬玉杰指導(dǎo)教師姓名古桂雄教授專業(yè)名稱兒科學(xué)研究方向兒童保健學(xué)論文提交日期2013年3月瑞士雀巢科學(xué)院研究基金資助項(xiàng)目（1046NRC）蘇州市科技發(fā)展計(jì)劃（SYS201145）

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)2013級(jí)碩士學(xué)位論文諾如病毒SYDNEY株P(guān)顆粒與HBGA受體的結(jié)合特性及GII．4型廣譜單克隆抗體的制備CHARACTERIZATIONOFNOROVIRUSSYDNEYSTRAINPPARTICLEBINDTOHBGARECEPTORANDPREPARATIONOFGII．4BROADSPECTRUMMONOCLONALANTIBODIES課題來(lái)源國(guó)家自然科學(xué)基金NO．81473402；廣東省自然科學(xué)基金NO．2014A030313332廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目NO．201508020018學(xué)位申請(qǐng)人導(dǎo)師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學(xué)院答辯委員席答辯委成員張婷胡貴方戴迎春流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生公共衛(wèi)生學(xué)院陸家海盧次勇楊智聰柯昌文蘇建新教授教授主任醫(yī)師主任醫(yī)師副研究員2016年05月20日廣州1摘要一起。P區(qū)域又分為PL亞區(qū)和P2亞區(qū)，P2亞區(qū)為氨基酸高變區(qū)，根據(jù)基因突變和X射線晶體結(jié)構(gòu)分析，P2亞區(qū)被認(rèn)為是人類組織血型抗原HUMANHISTOBLOODGROUPANTIGEN，HBGA的受體結(jié)合區(qū)域。由于NOV既不能在細(xì)胞中培養(yǎng)，又沒(méi)有合適的小動(dòng)物模型，所以有關(guān)病原體感染和進(jìn)化機(jī)制的研究受到限制，阻礙廠預(yù)防控制感染和疾病治療的進(jìn)展。隨著基因工程技術(shù)的發(fā)展，為深入探究NOV的致病機(jī)制提供了契機(jī)。目前NOV的VPL己通過(guò)重組的桿狀病毒在昆蟲細(xì)胞中得到表達(dá)，并于體外自行組裝成不含RNA的病毒樣顆粒VIRUSLIKEPARTICLE，VLP，由于VLP在結(jié)構(gòu)和抗原性方面與天然NOV相似，具有免疫原性和受體結(jié)合特性，所以可將其作為研究NOV的替代品。近年來(lái)研究者利用大腸桿菌表達(dá)系統(tǒng)在體外表達(dá)NOVP區(qū)域形成P顆粒PPARTICLE，其免疫原性、HBGA受體的結(jié)合能力及親和力與VLP相似，因其具備表達(dá)周期短，穩(wěn)定性高、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，是研究NOV的替代工具，利用P顆粒可以探究NOV與HBGA受體的結(jié)合模式，明確高危易感人群，為研制高效疫苗提供物質(zhì)基礎(chǔ)。NOV具有基因多樣性，根據(jù)VPL區(qū)核苷酸序列分析，分為6個(gè)基因組GENOTYPEGROUP，G，即GI、G11、GIII、GIV、GV、GVI，主要感染人類的基因組為GI、GII，分別進(jìn)一步分為9個(gè)和22個(gè)基因型。其中GII．4NOV為優(yōu)勢(shì)株，引起絕大多數(shù)NOV胃腸炎暴發(fā)流行。GII．4NOV易變異，每24年便會(huì)出現(xiàn)新的變異株。近期新現(xiàn)的變異株GII．4SYDNEY株于2012年澳大利亞檢出，替代GⅡ．4NEWORLEANS株成為全球流行的優(yōu)勢(shì)株，并迅速席卷全球，在美國(guó)、英國(guó)、荷蘭、日本、澳大利亞、法國(guó)及新西蘭等國(guó)家引起不同程度的急性胃腸炎感染疫情，在我國(guó)北京、上海、廣州、江蘇、湖州、荊州、香港、和臺(tái)灣等地均有SYDNEY株感染疫情的報(bào)道。本研究擬利用大腸桿菌BL21DE3表達(dá)系統(tǒng)制備GII．4NOVSYDNEY株P(guān)顆粒，以期通過(guò)與唾液中HBGA受體的結(jié)合實(shí)驗(yàn)，探索我國(guó)GII．4NOVSYDNEY株

簡(jiǎn)介：⑨碩士學(xué)位論文語(yǔ)義類頓悟問(wèn)題解決的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其影響因素研究論文作者李瑛指導(dǎo)教師周治金教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向腦與認(rèn)知華中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年4月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。儲(chǔ)始概日期沙修易月弓日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名芻日覯沙臚日導(dǎo)師糖周溜皇日期冽壚6月，本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；卮日撊峤回匆缲?；旦坐生I旦二生；旦三生筮查。儲(chǔ)微柵日期瀘F壚6月弓日挪拋周短日期洲釅石月夕日參卜紗

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了標(biāo)注。學(xué)位論文作者簽字日期2013年4月6日溉學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生部可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口√不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名壁鋤簽字日期2013年4月6日導(dǎo)師簽名簽字日期2013年4月6日4．1．4實(shí)驗(yàn)討論?????????????????????????．．414．2實(shí)驗(yàn)2刻板印象激活與工作記憶系統(tǒng)的相互聯(lián)系??????????444．2．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康????????????????????????????????444．2．2實(shí)驗(yàn)方法?????????????????????????．．464．2．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果?????????????????????????．．494．2．4實(shí)驗(yàn)討論?????????????????????????．．52第5章語(yǔ)義刻板印象語(yǔ)義表征的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)??????????????．575．1實(shí)驗(yàn)3內(nèi)隱和外顯語(yǔ)義刻板印象的加工過(guò)程比較??????????．595．1．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?????????????????????????．．595．1．2實(shí)驗(yàn)方法?????????????????????????．．595．1．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果??????????????????????????625．1．4實(shí)驗(yàn)討論?????????????????????????．．665．2實(shí)驗(yàn)4內(nèi)隱和外顯語(yǔ)義刻板印象的神經(jīng)皮質(zhì)基礎(chǔ)??????????695．2．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?????????????????????????．．695．2．2實(shí)驗(yàn)方法?????????????????????????．．695．2．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果?????????????????????????．．715．2．4實(shí)驗(yàn)討論?????????????????????????．．75第6章總討論????????????????????????????．796．1主要研究結(jié)論?????????????????????????．796．2研究中的不足與未來(lái)展望?????????????????????81參考文獻(xiàn)??????????????????????????????．83附錄????????????????????????????????．91后記????????????????????????????????．95攻讀博士期間的科研成果與參與的課題?????????????????．95

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)?公?開(kāi)署哦≯產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文詩(shī)詞英譯中譯者主體性的認(rèn)知語(yǔ)境研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期王磊2120720西語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)尚曉明教授2015年5月15日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEREARETHREESUBJECTS，INCLUDINGTHEAUTHOR、THETRANSLATORANDTHETARGETLANGUAGEREADER，DURINGTHEWHOLETRANSLATINGPROCESS．THETRANSLATORISTHESUBJECTWHOSHOULDTAKETHERESPONSIBILITYFORCOMPREHENDINGANDRECREATINGTHEORIGINALTEXT．THETRANSLATOR’SSUBJECTIVITYISDEFINEDASTHETRANSLATORNEEDSTOPLAYANACTIVEROLEINTHETRANSLATINGPROCESSWITHTHEOBSERVATIONOFTHEORIGINALMEANINGOFTHETEXTINORDERTOREACHHISFINALGOALOFTRANSLATION．ANDTWOIMPORTANTASPECTSOFTHETRANSLATOR’SSUBJECTIVITYARETHEINTERSUBJECTIVITYBETWEENTHEAUTHORANDTHETRANSLATOR,ANDTHEINTERSUBJECTIVITYBETWEENTHETRANSLATORANDTHETARGETLANGUAGEREADENTHETRANSLATORBECOMESANIMPORTANTFIGUREINTHETRANSLATINGPROCESSINORDERTOCONNECTTHEAUTHORWITHTHETARGETLANGUAGEREADER．THETRANSLATOR’SSUBJECTIVITYHASBEENEXAMINEDBYMANYSCHOLARSFROMTHEVARIOUSPERSPECTIVES，WHILEITCANBEINVESTIGATEDFROMANEWPESPECTIVEWHICHISCOGNITIVECONTEXT．COGNITIVECONTEXTISAPSYCHOLOGICALCONSTRUCT，WHICHISCOMPOSEDOFASERIESOFCONCEPTSINHUMAN’SMIND．SPERBERANDWILSONBELIEVETHATCOGNITIVECONTEXTISCOMPOSEDOFLEXICALINFORMATION，LOGICALINFORMATIONANDENCYCLOPEDIAINFORMATION，WHICHARESTOREDINHUMAN’SMEMORY．THEAUTHORANDTHETARGETLANGUAGEREADERCOMMUNICATEWITHEACHOTHERINTHELIGHTOFTHEIRMANIFESTNESSOFCOGNITIVECONTEXT，WHICHISACHIEVEDBYTHETRANSLATOR．THETRANSLATOR’SSUBJECTIVITYINCOGNITIVECONTEXTCANBESHOWNINTHESEASPECTSFIRSTLY,RECONSTRUCTINGTHEAUTHORSCOGNITIVECONTEXTTHROUGHTHEORIGINALTEXT；SECONDLY,PRESUPPOSINGTHETARGETLANGUAGEREADER’SCOGNITIVECONTEXTANDPROVIDINGHIMTHECONTEXTUALASSUMPTIONS．KEYWORDSTRANSLATIONOFCHINESEPOETRY,TRANSLATOR’SSUBJECTIVITY,INTERSUBJECTIVITYCOGNITIVECONTEXT，THREEELEMENTSOFCIGNITIVECONTEXT．II

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文誤解的認(rèn)知研究姓名孫亞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師熊學(xué)亮20030301現(xiàn)在三個(gè)方面意象圖式和隱喻映射之間的可轉(zhuǎn)換性；轉(zhuǎn)喻推理的可取消性；同一概念被隱喻映射至不同領(lǐng)域的可能性。第八章總結(jié)本文研究的成果并指出其局限性。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證假設(shè)，本文取得了預(yù)期的目標(biāo)。首先，歸納了誤解與連貫的雙重關(guān)系，語(yǔ)篇缺乏連貫必產(chǎn)生誤解但具備語(yǔ)篇連貫并不保證交際成功。其次，歸納了言語(yǔ)交際中的認(rèn)知原則如經(jīng)濟(jì)原則、可及性原則、理解典型化原則和推理模式。再者，刻畫了認(rèn)知理解和認(rèn)知誤解認(rèn)為認(rèn)知理解就是教活理想化認(rèn)知蟆式、投入理想化淡暑謨式、揭建經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而語(yǔ)用者激活了不同的理想化認(rèn)知模式或投入理想化認(rèn)知模式時(shí)產(chǎn)生差異或運(yùn)用了不同的認(rèn)知推理模式，于是產(chǎn)生認(rèn)知誤解。最后，本文運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的原理解決語(yǔ)用學(xué)課題，促進(jìn)了語(yǔ)用學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)兩學(xué)科的融合和對(duì)話。關(guān)鍵詞誤解；認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；理想化認(rèn)知模式分類號(hào)H030

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)碩士學(xué)位論文詩(shī)歌連貫的理想化認(rèn)知模式分析以舒婷詩(shī)歌為例學(xué)位申請(qǐng)人葛婧指導(dǎo)教師張發(fā)祥教授任龍波副教授學(xué)科專業(yè)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)位類別別文學(xué)碩士2011年5月摘要論文題目論文題目詩(shī)歌連貫的理想化認(rèn)知模式分析以舒婷詩(shī)歌為例專業(yè)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生生葛婧指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張發(fā)祥教授任龍波副教授摘要這篇論文中，作者嘗試回答以下兩個(gè)問(wèn)題1從理想化認(rèn)知模式的角度來(lái)看舒婷詩(shī)歌中的銜接手法和連貫特征有哪些2這項(xiàng)研究對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)作和欣賞有什么啟示本文嘗試運(yùn)用理想化認(rèn)知模式對(duì)舒婷詩(shī)歌進(jìn)行分析，目的是為了揭示連貫性在舒婷詩(shī)歌主題意義與美學(xué)意義形成過(guò)程中的重要作用，并且試圖展示詩(shī)歌鑒賞的認(rèn)知過(guò)程。本文采用定性的研究方法，探討理想化認(rèn)知模式在詩(shī)歌連貫性分析中的解釋力，也注重對(duì)讀者閱讀和理解詩(shī)歌語(yǔ)篇時(shí)所運(yùn)用的認(rèn)知世界知識(shí)和心理體驗(yàn)等的研究。研究發(fā)現(xiàn)1命題意義實(shí)際上是外延意義。命題連貫的實(shí)現(xiàn)依賴于概念的激活和人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)驗(yàn)。一方面，當(dāng)一個(gè)詞激活了微觀認(rèn)知世界，已知信息會(huì)進(jìn)行搭橋；另一方面，詩(shī)歌的主題可以被看作一個(gè)命題，在詩(shī)歌中這個(gè)命題由理想化認(rèn)知模式激活從而構(gòu)建一個(gè)整體連貫的單位。2在意象連貫方面，詩(shī)人希望讀者能最大限度地接受語(yǔ)篇信息。因此他們傾向于選用最具典型性、代表性和關(guān)聯(lián)性的事物，這些事物所產(chǎn)生的意象意義可以在最大程度上保證詩(shī)歌主旨的完美表達(dá)和語(yǔ)篇中意象的連貫，從而構(gòu)建語(yǔ)篇的連貫統(tǒng)一性。可是，當(dāng)讀者看到一個(gè)相同的圖象，他們會(huì)推論出不同的意象。在這種情況下，理想化認(rèn)知模式的原型效力將會(huì)突出一兩個(gè)意象，在詞匯和主題信息之間搭建緊密的關(guān)系橋梁。3在詩(shī)歌中通過(guò)隱喻和轉(zhuǎn)喻多次出現(xiàn)。根據(jù)萊科夫LAKOFF的隱喻映射和轉(zhuǎn)喻映射框架，詩(shī)歌信息的連貫強(qiáng)調(diào)的是映射，將概念從一個(gè)域投射到另一個(gè)域，或者在同一個(gè)域內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)喻映射。這兩個(gè)模式需要借助讀者的想象力和創(chuàng)造力來(lái)構(gòu)建。4通過(guò)對(duì)舒婷詩(shī)歌的分析，作者驗(yàn)證了新的詩(shī)歌分析模式。本研究表明運(yùn)用理想化認(rèn)知模式來(lái)分析詩(shī)歌語(yǔ)篇的連貫是可行的。實(shí)際上，這個(gè)模式的價(jià)值在于它從一個(gè)新的視角研究現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌連貫性，幫助讀者開(kāi)拓理解詩(shī)歌語(yǔ)言美學(xué)價(jià)值和意義的新的思維模式。本文作者從認(rèn)知角度指出理想化認(rèn)知模式不僅適合分析舒婷詩(shī)歌，并且能夠幫助讀者鑒賞其它現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌中的語(yǔ)義連貫現(xiàn)象。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H汐之J密級(jí)么再單位代碼10422學(xué)昏砌{806嚕菇辦孚碩士學(xué)T_T論文論文題目彳叼／7I名，彤爿膨廂歷彳勿舭慰廚～7州咖加廠幾礎(chǔ)侈橄、釅砒移／C語(yǔ)鐸礦中才蘊(yùn)構(gòu)隱P裔的I人矢。分斫作者姓名莖基壁塹．學(xué)院名稱壺【羈遮盞墮專業(yè)學(xué)位名稱墓盈透主壘疊．一指導(dǎo)教師董墨籃繼．合作導(dǎo)師弘12年4月FP日√一⑧ACOGNITIVEAPPROACHTOTHEPLANTMETAPHORSINTHEBOOKOFPOETRYBVZHANGYANLISUPERVISORPROFESSORMIAOXINGWEISUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSID“JINAN，CHINAAPRIL，2012

簡(jiǎn)介：隸。初大嚶碩士學(xué)位論文詩(shī)經(jīng)植物隱喻及許淵沖譯法之認(rèn)知探索研究生姓名奎塞然導(dǎo)師姓名奎魯劉健剛東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名二季1|址日期蓋生￡』工東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部?jī)?nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生躲越導(dǎo)師繇控吼迎嘣弓