簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名觴勿習(xí)ET期礦鄉(xiāng)，6．7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名穆碼EL期加6．1艚撕硌糯日飆砂I’．B．1．ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFRESEARCHINGINTHEFIELDOFEMOTIONREGULATION，ATTENTIONHASBEEN口AIDTOTHERELATIONSHIPBETWEENEMOTIONREGULATIONANDDECISIONMAKINGBYRESEARCHERSRECENTLY．STUDIESHAVESHOWNTHATTHEPROCESSOFREWARDANDJOSSAVERSIONCANBEMODULATEDBYCOGNITIVEREGULATION，WHICHALSOCANINFLUENCETHEINDIVIDUALSUSCEPTIBILITYTOTHEFLAMINGEFFECTANDPERFORMANCEINTHESOCIALINTERACTIVEDECISIONRNKING．ARECENTSTUDYHAVEFOUNDTHATEMOTIONREGULATIONHASACERTAINRELATIONSHIPWITHTHEPERFORMANCEOFTHEIOWAGAMBLINGTASKIGT，BUTDIDNOTINVESTIGATE也EE彘CTOFDIFFERENTEMOTIONREGULATIONSTRATEGIESONTHEPERFORMANCEOFIGT．THEREFORE，WEENR01LED56SUBJECTS，WHOHASBEENINSTRUCTEDTOREAPPRAISINGTHERESULTSOFTHEDECISION．MAKING，TOINVESTIGATETHEAFFECTOFCOGNITIVEREAPPRAISALONTHEIGTPERF．ONNANCEANDPHYSIOLOGICALCHANGESSKINCONDUCTANCERESPONSES，SCRS．THISSMDYATTEMPTSTOEXPLOREPSYCHOLOGICALANDBEHAVIORALMECHANISMSOFCOGNITIVEREAPPRAISALANDTHEIGT．THERESULTSSHOWTHAT1THEPERFORMANCEOFTHENOREGULATIONGROUPOFTHEIGTISBETTERTHANTHEREGULATIONGROUP，BUTTHEDIFFERENCEBETWEENTHISTWOGROUPSWASNOTSIGNIFICANT；2NODIFFERENCEHASBEENFOUNDBETWEENTHISTWOGROUPSMTHESELFREPORTOFHOWGOODORBADOFTHEFOURDECKS；3THEREGULATIONGROUPFACINGDILJ6打E11TDECISION．MAKINGRESULTSREWARDANDPUNISHMENTSHOWEDSIGNIFICANTLYLOWERFEEDBACKSCRSTHANTHENOREGULATIONGROUP；REGARDINGDIFFERENTDECISIONMAKINGRESULTS，NOREGULATIONGROUPSHOWEDSIGNIFICANTLYSTRONGERFEEDBACKSCRSFORDLLLLISHMENTTHANREWARD，BUTTHISDIFFERENCEDISAPPEAREDINTHEREGULATIONGROUP4THEREGULATIONGROUPFACINGDIFFERENTDECKSGOODCARDSANDBADCARDSDEMONSTRATEDSIGNIFICANTTYLOWEREXPECTSCRSTHANTHENOREGULATIONGROUP；CONSIDERINGDIFFERENTDECKS．THETWOGROUPSBOTHSHOWEDSIGNIFICANTLYHIGHEREXPECTSCRSFORBADDECKSTHANGOODDECKS．’CONCLUSIONSCOGNITIVEREAPPRAISALALMOSTNOTAFFECTSTHEPERFORMANCEOFTHEDECISION．MAKING,ANDALSODOESNOTAFFECTTHESUBJECTIVEEXPERIENCEOFTHEINDIVIDUALAMONGTHEDECISIONMAKINGPROCESS．ONPHYSIOLOGICALCHANGES，COGNITIVEREAPPRAISALNOTONLVBEABLETOEFFECTIVELYREGULATETHEFEEDBACKOFREWARD，BUTALSOEFFECTIVELYWEAKENEDTHEFEEDBACKOFPUNISHMENT，ANDTHISINFLUENCEISALSOREFLECTEDINTHEACTIVITIESOFTHEEXPECTATIONOFMAKINGDECISIONS．

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文題目目認(rèn)知負(fù)載對抑制控制影響的認(rèn)知行為認(rèn)知負(fù)載對抑制控制影響的認(rèn)知行為與ERP研究研究TITLETHEINFLUENCEOFCOGNITIVELOADONINHIBITIONCONTROLBEHAVIORALANDERPEVIDENCES學(xué)科、專業(yè)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向向認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)作者姓名名張明明導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱宣賓宣賓教授教授論文提交日期論文提交日期2013年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室認(rèn)知負(fù)載對抑制控制影響的認(rèn)知行為認(rèn)知負(fù)載對抑制控制影響的認(rèn)知行為與ERP研究研究張明明張明明安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

簡介：琴戶．●四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明，激欠、本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師筮型基指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名尋號鄉(xiāng)導(dǎo)師簽名簽字日期必／≯T年／月7日侮J，銹勞么簽字日期≯年‘月|7日◆弋J．』‘．，．、‘F}摘要近年來，認(rèn)知負(fù)荷理論取得了豐碩成果，極大地促進(jìn)了多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的認(rèn)知負(fù)荷理論不僅應(yīng)用于教育教學(xué)中，而且在認(rèn)知測謊當(dāng)中也開始發(fā)展了起來。要求被試以倒序來陳述故事能夠增加說謊者和講真話者之間的差異，但也有人提出，還有一個沒有經(jīng)過驗證的對被試增加認(rèn)知負(fù)荷的方法就是要求他們在陳述故事的同時執(zhí)行一個計算機(jī)“二級’’任務(wù)。因此，本研究立足于認(rèn)知負(fù)荷理論，在已有研究的基礎(chǔ)上，著重考察不同的認(rèn)知負(fù)荷程度對被試說謊線索的影響。本研究設(shè)計了兩個實驗，實驗材料改編自國內(nèi)比較經(jīng)典的適用于8歲兒童的智商測試和門薩智商測試中文版，被試為四JII師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院一、二年級學(xué)生。實驗一的目的是考察有、無額外認(rèn)知負(fù)荷對被試說謊線索的影響；實驗二主要是考察認(rèn)知負(fù)荷高、低對被試說謊線索的影響。實驗一采用說謊與否說謊、真話有無認(rèn)知負(fù)荷有認(rèn)知負(fù)荷、無認(rèn)知負(fù)荷的被試問設(shè)計。實驗二采用說謊與否說謊、真話X認(rèn)知負(fù)荷高、低低認(rèn)知負(fù)荷、高無認(rèn)知負(fù)荷的被試間設(shè)計?；诒疚牡难芯?，得出了以下幾個結(jié)果首先，謊話組比講真話組顯示更多的線索，尤其是在有認(rèn)知負(fù)荷條件下差異更大。其次，謊話組比講真話組顯示更多的線索，尤其是在高認(rèn)知負(fù)荷條件下差異更大。再次，認(rèn)知負(fù)荷越高，說謊線索泄露越多；

簡介：寧波大學(xué)碩士學(xué)位論文分類號分類號____________密級級______________ＵＤＣＵＤＣ____________單位代碼單位代碼______________碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知語言學(xué)翻譯觀視角下譯者的主體性探討以葛浩文饑餓的女兒英譯本為例學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年12月30日徐鑫116461211051018英語語言文學(xué)外語學(xué)院劉繼華寧波大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名簽名___________日期日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡臋?quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名簽名___________導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名___________日期日期___________

簡介：隸．初大粵碩士學(xué)位論文認(rèn)知詩學(xué)視閾下紅樓夢詩詞兩英譯本比較研究研究生姓名塞園國東南大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名姿蛩薹蛆日期21叢墨壘東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式干U登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽名她師簽名

簡介：分類號B84密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2012010271碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文認(rèn)知診斷中模型認(rèn)知診斷中模型資料的資料的測驗測驗擬合檢驗擬合檢驗統(tǒng)計量研究統(tǒng)計量研究TESTFITSTATISTICSOFMODELDATAFITTESTINCOGNITIVEDIAGNOSISTHEORY單昕彤單昕彤院所心理學(xué)院導(dǎo)師姓名涂冬波學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向心理與教育統(tǒng)計測量二○一五年六月I摘要隨著心理測量學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，認(rèn)知診斷模型受到越來越多的重視，傳統(tǒng)的測驗理論只能從宏觀上分析被試的能力，而認(rèn)知診斷理論則探索到被試能力的微觀方面，關(guān)注宏觀能力背后的具體屬性（或技能）及其結(jié)構(gòu)。但認(rèn)知診斷模型的優(yōu)勢必須基于所采用的模型與實際數(shù)據(jù)資料擬合較好的情況，如此做出的推論才會有效，而當(dāng)所采用認(rèn)知診斷模型與資料不擬合或選擇了錯誤的模型,則會導(dǎo)致如參數(shù)估計、測驗等值及項目功能差異分析等具有較大誤差，給實際工作帶來不良影響。因此，在使用認(rèn)知診斷模型分析時，應(yīng)首先充分考察及檢驗所選模型與實際數(shù)據(jù)是否相擬合。認(rèn)知診斷領(lǐng)域中常用模型資料擬合檢驗統(tǒng)計量包括項目擬合檢驗統(tǒng)計量和測驗擬合檢驗統(tǒng)計量。項目擬合檢驗是在項目水平上評估模型與實際資料是否相吻合,可用于篩選測驗中的個別項目，一般是絕對擬合檢驗；而測驗擬合檢驗則是在測驗整體水平上評估選用的模型與實際資料是否相吻合，一般是相對擬合檢驗。雖然項目擬合統(tǒng)計量可以指導(dǎo)測驗項目的選擇，但現(xiàn)實情況中研究者往往不知道用哪種模型去擬合資料,此時若用項目擬合統(tǒng)計量盲目地檢驗測驗中所有項目的擬合就不太合理。此外,項目擬合統(tǒng)計量一般是絕對擬合統(tǒng)計量,而評價模型絕對擬合存在一定困難,因此研究者常常只評價模型相對擬合；并且，當(dāng)有幾個模型都能擬合資料時,相對擬合統(tǒng)計量可以幫助選擇更合適的模型。認(rèn)知診斷模型資料擬合檢驗是心理、教育測量領(lǐng)域的重要主題,也是測驗分析過程中較易忽視的環(huán)節(jié)，目前鮮有此類公開發(fā)表的文章。研究認(rèn)知診斷領(lǐng)域的模型資料測驗擬合統(tǒng)計量，主要是為了研究各統(tǒng)計量的有效性和靈敏度，可從兩方面著手，一是檢驗各統(tǒng)計量是否能選擇最適合資料的模型，二是檢驗各統(tǒng)計量是否能選擇最適合資料的Q矩陣。目前認(rèn)知診斷領(lǐng)域常用測驗擬合統(tǒng)計量包括2LL、AIC、AICC、BIC及DIC4，本文擬在比較不同的樣本量、題量、屬性數(shù)下各統(tǒng)計量對正確模型的選擇率，以及比較各統(tǒng)計量在Q陣選擇上的靈敏度，并且拓展項目反應(yīng)理論中表現(xiàn)較好的CVLL法，檢驗其在認(rèn)知診斷領(lǐng)域的有效性和靈敏度。最后用TATSUOKA分?jǐn)?shù)減法數(shù)據(jù)和ECPE（EXAMINATIONFORTHECERTIFICATEOFPROFICIENCYINENGLISH）數(shù)據(jù)說明各統(tǒng)計量在實證數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。研究表明，認(rèn)

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知行為改變策略對高中生社交焦慮的有效性研究研究生姓名王曉曉指導(dǎo)教師姓名陳羿君專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向兒童青少年心理發(fā)展論文提交日期2013年5月認(rèn)知行為改變策略對高中生社交焦慮的有效性研究中文摘要認(rèn)知行為改變策略對高中生社交焦慮的有效性研究中文摘要高中生處在社交焦慮的多發(fā)期，社交焦慮出現(xiàn)率較高。但是面臨升學(xué)的壓力，家長和老師往往把關(guān)注點放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，具有社交焦慮傾向的高中生很少得到重視。而社交焦慮者本身具有回避陌生人和害羞的特點，不太主動尋求幫助。如果社交焦慮高中生得不到矯正或改善，可能會影響到學(xué)生以后的心理健康和學(xué)業(yè)成就。因此對社交焦慮傾向的高中生進(jìn)行了解和干預(yù)有重要的意義。本研究采用自編高中生社交焦慮量表，探討高中生社交焦慮的現(xiàn)狀及背景變量對高中生社交焦慮的影響。篩選高社交焦慮高中生并選取6名實驗對象，3名實驗組，3名對照組。本研究采用自編的認(rèn)知行為改變策略對實驗組對象進(jìn)行15次的干預(yù)，并運用多基線實驗設(shè)計的方式在干預(yù)的前后及干預(yù)過程中運用自編量表對被試進(jìn)行測量，以檢驗干預(yù)的效果。本研究的結(jié)論如下（1）高中生社交焦慮量表具有良好的效度和信度；（2）高中生社交焦慮在總量表及各個分量表上得分均低于平均水平，說明高中生總體不存在明顯的社交焦慮狀況；（3）不同背景高中生的社交焦慮狀況具有差異性，其中女生、非獨生子女、非學(xué)生干部、村鎮(zhèn)、高三年級、父母受教育水平低、家庭收入低的高中生社交焦慮水平高，家庭教養(yǎng)方式民主，家庭關(guān)系融洽的高中生社交焦慮水平較低；（4）高中生的背景變量對其社交焦慮有顯著預(yù)測力及影響力；（5）認(rèn)知行為改變策略顯著降低了社交焦慮高中生的社交焦慮水平，有效的降低了社交焦慮高中生在社交情景中的焦慮程度。關(guān)鍵詞社交焦慮高中生認(rèn)知行為改變策略作者王曉曉指導(dǎo)老師陳羿君

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號至Q】Q2Q晝Q魚璺魚REPRODUCTIONOFPAINTINGBEAUTYINTHEENGLISHTRANSLATIONOFWENYIDUO，SPOEMSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEMODELS認(rèn)知模式觀照下聞一多詩歌英譯中繪畫美的再現(xiàn)指導(dǎo)教師姓名、職稱直曼墮到整筮學(xué)科專業(yè)苤噩適童塞堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一四年五月ABSTRACTTRANSLATIONISACREATIVETHINKINGPROCESS．TRADITIONALTRANSLATIONRESEARCHESFOCUSONLINGUISTICANALYSISANDSEMANTICEQUIVALENCEINTHEPROCESSOFTEXTANALYSIS，TEXTREPRODUCTIONANDTEXTEVALUATION．HOWEVER，LIMITATIONOFSHEERLINGUISTICANALYSISANDSHEERLINGUISTICREPRODUCTIONINTRANSLATIONPRACTICEMAYBECOMEOBVIOUSWHENTRANSLATIONGOALSVARYANDWHENTHEREAPPEARHUGECULTURALDIFFERENCESOREVENCULTURALCONFLICTSBETWEENTHESOURCETEXTANDTHETARGETTEXT．COGNITIVEMODELSPROVIDEANEWHORIZONFORTRANSLATIONRESEARCHES．UNDERTHECOGNITIVEFRAMEWORK，MEANINGISNOTJUSTDERIVEDFROMALINGUISTICSYSTEMBUTINVOLVESPEOPLE’SSUBJECTIVEEXPERIENCES．MOREOVER，TRANSLATIONPROCESSUNDERCOGNITIVEMODELSISAVISUALIZEDTHINKINGPROCESS．INTHISPROCESS，MANYDETAILSANDBLINDSPOTSAREUNVEILEDANDVARIOUSTOUGHTRANSLATIONPROBLEMSARECREATIVELYSOLVED．COGNITIVEMODELSHAVECOMPREHENSIVEGUIDINGSIGNIFICANCEINTRANSLATIONANDINEVALUATINGTRANSLATEDWORKS．THISTHESIS，STARTINGFROMCOGNITIVEMODELS，AIMSTODISCUSSTHEADEQUACYOFTHEREPRODUCTIONOFPAINTINGBEAUTYINTHEENGLISHTRANSLATIONOFWENYIDUO’SPOEMSANDTOEXPLORERELEVANTSTRATEGIESFORTHEREPRODUCTION．THEAUTHORHOPESTHATTHETHESISMAYBECONDUCIVETOTHEACCEPTANCEANDAPPRECIATIONOFTHEENGLISHVERSIONOFWENYIDUO’SPOEMSINTHEENGLISHWORLD．

簡介：COGNITIVEANALYSISOFINTERPRETIVEMECHANISMOFVERBALHUMORFROMATHREE．DIMENSIONALPERSPECTIVE?BASEDONWRAPPERSINCHINESETRADITIONALCROSSTALKSBYDINGTINGSUPERVISORPROFESSORGUOZHENGFENGATHESISSUBMITTEDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCULTURESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSNANJINGNORMALUNIVERSITYNANJINGCHINAMAY，2011ABSTRACTVERBALHUMOR,ASALANGUAGEPHENOMENON，HASLONGATTRACTEDWIDEATTENTIONOFSCHOLARSFROMSUCHDISCIPLINES嬲PHILOSOPHY,PSYCHOLOGY，SOCIOLOGY,LINGUISTICS，COGNITIVESCIENCE，ETC．ITISBESTREPRESENTEDINATRADITIONALFORMOFHUMORANDENTERRTAINMENTINCHINA，CROSS．TALKS，WHICHHAVETHEIROWNLAUGHTERTRIGGER,WRAPPE‘STHISPAPERINTENDSTOLOOKINTOTHEINTERPRETIVEMECHANISMOFVERBALHUMORINCROSS。TALKWRAPPERS嬲WEUASTOUNCOVERTHECOGNITIVEPROCESSTHEAUDIENCEGOTHROUGHINUNDERSTANDINGTHEM，BASEDONTHEANALYSESOFTHECOLLECTEDDATATHROUGHAQUESTIONNAIREANDANINTERVIEWABOUTHOWPEOPLEUNDERSTANDCLASSICALWRAPPERSINTIME。ENDURINGCROSS．TALKS．T}LISRESEARCHISWELLFOUNDEDONTHETHREEDIMENSIONALPERSPECTIVEFROMCOGNITION．RELATEDTHEORIESSEMANTICSCRIPTTHEORYOFHUMORSSTH，RELEVANCETHEORYFRTANDCONCEPTUALBLENDINGTHEORYCBTONTHEASSUMPTIONTHATTHEYARECOMPLEMENTARYININTERPRETATIONOFTHEINTERPRETIVEMECHANISMOFVERBALHUMORREVEALEDINCROSS．TALK、RRAPPERS．SSTHSERVESASASTARTINGPOINTFOREXPLAININGTHEWORKINGOFTHEVERBALHUMOR．UNFORTUNATELY,ITCANNOTACCOUNTFORWHYTHEAUDIENCEFIRSTACTIVATETHEDEF．AULTSCRIPT．RTHELPSTOSOLVETHEPROBLEMBYFILLINGTHEGAPBETWEENTHEMAXIMALRELEVANCEANDTHEOPTIMALRELEVANCE．HOWEVER,RT,ASTHEGENERALGUIDINGPRINCIPLEOFVERBALCOMMUNICATION，F(xiàn)AILSTOEXPOSETHESPECIFICPROCESSOFHOWTHEVERBALHUMOR、ⅣORKSONANDREACHOUTTOTHEAUDIENCE，WHICHISRIGHTCOMPLEMENTEDBYCBTTHROUGHCONCEPTUALNETWORKS．THEORIGINALITYOFTHISTHESISLIESINITSTHREEDIMENSIONALCOGNITIVEPERSPECTIVETOEXPLORETHEINTERPRETIVEMECHANISMOFVERBALHUMORINCROSSTALKSANDTHECONSTRUCTIONOFACOGNITIVEMODELTOSHAPEAUDIENCE’SCOGNITIVEPROCESSINUNDERSTANDINGCROSSTALKWRAPPERSUNDOUBTEDLY，THISPAPERWILLCONTRIBUTETOTHEFURTHERRESEARCHOFVERBALHUMOR,ASWELLASTOENRICHTHEMEANSOFEMPIRICALSTUDYINTHISFIELD．HOWEVER,DUETOTHESUBJECTIVITYANDINADEQUACYOFTHISTENTATIVESTUDY,ITSFINDINGSANDTHECONSTRUCTEDCOGNITIVEMODELAREOPENTOCRITICISMANDFURTHEREXAMINATION．THEAUTHORSINCERELY

簡介：必蓀街缸史學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知方式和材料復(fù)雜性對視空間工作記憶的影響學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時間基礎(chǔ)心理學(xué)閨款琿季焉西雩2005年4月29日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文于場依存者。因此，我們有理由相信，場依存性認(rèn)知方式是影響視空問工作記憶成績的一個重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，材料復(fù)雜性如結(jié)構(gòu)、數(shù)量和路徑復(fù)雜性直接影響視空間工作記憶廣度。1結(jié)構(gòu)復(fù)雜性效應(yīng)，即和隨機(jī)模式相比，被試對規(guī)則位置有較好的回憶；2數(shù)量復(fù)雜性效應(yīng)，即視空間記憶廣度和元素數(shù)量存在負(fù)相關(guān)3路徑復(fù)雜性效應(yīng)，即被試的記憶成績依賴路徑的空間構(gòu)形，被試對具有冗余度路徑的記憶成績明顯好于無冗余度的路徑。為探討場依存性認(rèn)知方式和材料復(fù)雜性對視空間工作記憶的影響，本研究利用計算機(jī)呈現(xiàn)CORSI積木測驗，通過對積木的顯示情況、積木的數(shù)量和目標(biāo)積木順序的操縱，實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)、數(shù)量和路徑復(fù)雜性的控制，設(shè)計三個實驗進(jìn)行研究。實驗一探討認(rèn)知方式和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性對視空間記憶的影響，采用2認(rèn)知方式場依存場獨立X2結(jié)構(gòu)復(fù)雜性結(jié)構(gòu)；隨機(jī)二因素混合設(shè)計，認(rèn)知方式為被試間因素，結(jié)構(gòu)復(fù)雜性為被試內(nèi)因素。實驗二探討認(rèn)知方式和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、數(shù)量復(fù)雜性對視空間記憶的影響，采用2認(rèn)知方式場依存場獨立2結(jié)構(gòu)復(fù)雜性結(jié)構(gòu)；隨機(jī)2數(shù)量復(fù)雜性高數(shù)量；低數(shù)量三因素混合設(shè)計，認(rèn)知方式為被試問因素，結(jié)構(gòu)復(fù)雜性和數(shù)量復(fù)雜性為被試內(nèi)因素。實驗三探討認(rèn)知方式和路徑復(fù)雜性對視空間記憶的影響，采用2認(rèn)知方式場依存場獨立2路徑復(fù)雜性簡單；復(fù)雜二因素混合設(shè)計，認(rèn)知方式為被試間因素，路徑復(fù)雜性為被試內(nèi)因素。研究結(jié)果表明1無論是在低數(shù)量條件下，還是在高數(shù)量條件下，場依存性認(rèn)知方式和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性之間存在明顯的交互作用。2在高數(shù)量條件下，場獨立者的視空間工作記憶廣度顯著好于場依存者。3在路徑復(fù)雜性條件下，場獨立者的視空間工作記憶廣度顯著高于場依存者。4數(shù)量和路徑復(fù)雜性對視空間工作記憶廣度影響顯著。本研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。在理論上，拓展了視空間工作記憶和認(rèn)知方式的研究領(lǐng)域，為構(gòu)建和完善關(guān)于視空間工作記憶和認(rèn)知方式的理論提供實驗支持。在實踐上，為人們改善視空間記憶提供有力指導(dǎo)。關(guān)鍵詞認(rèn)知方式，視覺一空間工作記憶，結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，數(shù)量復(fù)雜性，路徑復(fù)雜性分類號B842

簡介：學(xué)號2009020195姓名張德香聯(lián)系電話15966327247EMAILZHDX422126COM所在學(xué)院心理學(xué)院獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號1110030023天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目叢知握繼撾墮翅迭筮獨動的控劍學(xué)生姓名申請專業(yè)名稱研究方向指導(dǎo)教師姓名提交論文日期蘭竺肌二粥如天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文認(rèn)知操縱對跨期決策沖動的抑制，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人己發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名耘日期．乃14年易月／日天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書認(rèn)知操縱對跨期決策沖動的抑制系本人在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和編入中國知識資源總庫。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于請在以下相應(yīng)方框內(nèi)打“4”；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書不保密口作者簽名粥廝日期為社年6月1ET翮簽名確‰14年6月FET

簡介：分類號?????一UDC密級?公?孟?．．Z毋廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文認(rèn)知心理學(xué)視閾下的情報服務(wù)研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期楊琳2111481信息管理學(xué)院情報學(xué)信息政策與法律牛曉宏副教授2014年3月20日ABSTRACTTHEINFORMATIONAGEPROVIDESAGOODENVIRONMENTFORTHEDEVELOPMENTOFTHEINTELLIGENCESERVICEWORK，THEPURPOSEOFINTELLIGENCESERVICEWORKISTOMEETALLKINDSOFINTELLIGENCEDEMANDSOFUSER,ANDUSETHEMOSTEFFECTIVEWAYTOPROVIDEINTELLLGENCETOTHEUSERTHATNEEDRESOURCES．ATPRESENT，THEINTELLIGENCERESOURCESUTILIZATION。ATLOORINTELLIGENCESERVICCISVERYLOW,PEOPLEWHOACTUALAPPLICATIONOFTHEINTELLIGENCERESOURCESAREFARLESSTHANPEOPLEWHOACTUALLYNEEDTHEINTELLIGENCEINFORMATLONINTELLIGENCESERVICEWORKISTHEKEYTOIMPROVETHEUTILIZATIONOFTHEMTELLIGENCERESOURCE。“ISIMPORTANTTOENHANCETHEEFFICIENCYOFINTELLIGENCESERVICEFORPROMOTINGTHEINTELLIGENCERESOURCEUTILIZATION．SO，THISPAPERFOCUSESONHOWTOLMPROVETHEEFFICIENCVOFTHEINFORMATIONSERVICE．THEPAPERSYSTEMATICALLYSTUDYTHEINTELLIGENCESEⅣICE劬MTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPSYCHOLOGY,AIMINGATANALYSISANDRESEAMNTHECOGNITIVEPSYCHOLOGICALACTIVITYOFTHEINTELLIGENCESERVICEANDINTELLIGENCEUSERSLNTHEPROCESSOFTHEINTELLIGENCESERVICE，F(xiàn)INDINGOUTTHECOGNITIVEFACTORSOFAFFECTINGINTELLIGENCESERVICEPERSONNELANDINTELLIGENCEUSERPERFORMANCEINTHEINTELLIGENCEACTIVITIES．ANDRESEARCHINGANDSTATINGHOWTHECOGNITIVEFACTORSAFFECTTHEACTLONMECHANISMOFINTELLIGENCESERVICE．FINALLY,THEAUTHORADVANCETHESUGGESTLONOTIMPROVINGTHEEFFICIENCYOFINTELLIGENCESERVICEFROMTHETHREEANGLESOFTHEINTELLIGENCESEN，ICE，IN_TELLIGERICEUSERSANDINTELLIGENCEAGENCIES，PROVIDINGTHEREFERENCEANDTHEDIRECTIONOFTHEREFERENCETOTHEFUTUREDEVELOPMENTOFTHEINTELLIGENCESERVICE．KEYWORDSINTELLIGENCESERVICE；COGNITIVEPSYCH。1。GY；EFFICIENCYOFINTELLIGENCESERVICE；INTELLIGENCEDEMAND．11．

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ASTUDYOFPRAGMATICPRESUPPOSITIONINCHINESECOSMETICADVERTISEMENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEREFERENCEPOINT認(rèn)知參照點視角下漢語化妝品廣告中的語用預(yù)設(shè)研究認(rèn)知參照點視角下漢語化妝品廣告中的語用預(yù)設(shè)研究所在院系外國語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張蓉研究生戴澤完成時間2015年6月5日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IIACKNOWLEDGEMENTSIOWEADEBTOFPROFOUNDGRATITUDETOMANYPEOPLEWHOHAVEOFFEREDMEHELPINDURINGTHECOMPETITIONOFWRITINGTHISTHESISFIRSTLY,IWOULDLIKETOSHOWMYDEEPESTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFZHANGRONG,WHOSECONSTRUCTIVECRITICISMGUIDESANDENLIGHTENINGIDEASENCOURAGEMEALOTINTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESISWITHOUTHERILLUMINATINGSUGGESTIONANDCAREFULREVISIONSTHEPRESENTSTUDYWOULDNOTHAVEBEENFINISHEDSECONDLY,IWOULDLIKETOEXTENDMYHEARTYTHANKSTOALLTHEPROFESSORSESPECIALLYPROFCHENGXIAOGUANG,PROFXINGJIAWEI,PROFQUYANNAANDPROFSUNRUOHONGTHEIRCONSIDERABLEINSTRUCTIONANDLECTURESBENEFITMEALOTFORMYLINGUISTICSTUDYMYFINALTHANKSGOTOMYDEARPARENTSANDFRIENDSFORTHEIRDEEPLOVEANDCONSTANTSUPPORTDURINGTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESIS,THEYGIVEMEBOTHTHEMATERIALPOWERANDMENTALPOWER

簡介：分類號學(xué)校代碼J0542密級認(rèn)知、情緒和道德對消費者決策的影響EFFECTSOFCOGNITION，AFFECTANDMORAIONCONSUMERDECISIONMAKING指導(dǎo)教師姓名、職稱厘里國到整撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一六年五月促使人們選擇享樂規(guī)避。它使人們在“短期旅游”和“社交娛樂’’上的花費更少，而在“暫時儲存”上支配的金額更多。結(jié)論認(rèn)知標(biāo)簽的“認(rèn)知匹配效應(yīng)’’影響消費者決策行為。情緒標(biāo)簽的“情緒匹配效應(yīng)’’影響消費者決策行為。兩者在多個項目上對消費者決策存在著交互作用。道德標(biāo)簽是導(dǎo)致悲傷情緒下的意外收入傾向享樂規(guī)避的心理影響因素。關(guān)鍵詞心理賬戶認(rèn)知標(biāo)簽情緒標(biāo)簽道德標(biāo)簽消費決策