簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人格特質(zhì)、情緒對認(rèn)知靈活性影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名陳珊珊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師劉海燕20080523山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2、高神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性顯著低于低神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性。3、在積極情緒狀態(tài)下，高外傾被試的認(rèn)知靈活性顯著高于高內(nèi)傾被試的認(rèn)知靈活性。在消極情緒狀態(tài)下，高神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性顯著低于低神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性。4、高神經(jīng)質(zhì)被試在消極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知靈活性顯著低于在積極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知靈活性。高外傾被試在消極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知靈活性顯著低于在積極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知靈活性。5、高神經(jīng)質(zhì)被試對消極情緒詞進(jìn)行轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性極其顯著的高于對積極情緒詞進(jìn)行轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性。高外傾被試對積極情緒詞轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性顯著高于對消極情緒詞轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性。6、被試在效價(jià)一致條件下的認(rèn)知靈活性顯著高于被試在效價(jià)不一致條件下的認(rèn)知靈活性。7、在不一致的效價(jià)條件下，高神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性顯著低于低神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性。在控制條件下，高內(nèi)傾被試的認(rèn)知靈活性顯著低于低神經(jīng)質(zhì)被試的認(rèn)知靈活性。8、對簡單任務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性顯著高于對較難任務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換的認(rèn)知靈活性。關(guān)鍵詞人格特質(zhì)情緒認(rèn)知靈活性分類號B844II

簡介：點(diǎn)擊查看更多瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)知難度影響因素的現(xiàn)代測量學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：目的探討2型糖尿病與輕度認(rèn)知功能障礙的臨床相關(guān)性，揭示2型糖尿病對認(rèn)知功能的影響。方法選取2014年10月至2015年9月在常熟市第二人民醫(yī)院內(nèi)分泌科住院的2型糖尿病患者48例（男性24例，女性24例，平均年齡633±94歲）。健康對照組27例（男性15例，女性12例，平均年齡596±112歲）。所有受試者均進(jìn)行體格、血液生化檢查，并采集病史，采用簡易精神狀態(tài)檢查MINIMENTALSTATEEXAMINATION，MMSE量表、蒙特利爾認(rèn)知評估MONTREALCOGNITIVEASSESSMENT，MOCA量表對所有75例受試者的整體認(rèn)知功能進(jìn)行評價(jià)，并對兩組的評分結(jié)果進(jìn)行比較。采用LOGISTIC回歸分析尋找與認(rèn)知功能相關(guān)的影響因素。結(jié)果2型糖尿病組的MMSE量表評分顯著低于健康對照組（244±53VS278±19，P＜005），2型糖尿病組的MOCA量表評分顯著低于健康對照組（247±25VS196±59，P＜005）。LOGISTIC回歸分析顯示以所有受試者為研究對象，MMSE量表評分相關(guān)因素有年齡、性別、教育程度和糖尿病，MOCA量表評分相關(guān)因素有年齡、教育程度、糖尿病和頸動脈斑塊在2型糖尿病患者中，MMSE量表評分相關(guān)因素有年齡、性別，MOCA量表評分相關(guān)因素有年齡、胰島素的使用。結(jié)論2型糖尿病與輕度認(rèn)知功能障礙存在一定臨床相關(guān)性，積極防治糖尿病可能有助于預(yù)防和延緩認(rèn)知功能障礙的發(fā)生。

簡介：貧困大學(xué)生作為高校的一個特殊群體正越來越多的受到社會的關(guān)注和學(xué)術(shù)界的重視。相關(guān)論文逐年增多，但大多是研究貧困大學(xué)生相關(guān)政策、措施的文章，對貧困大學(xué)生心理方面的研究并不很多。在這其中，絕大多數(shù)采用問卷量表的方式，通過貧困大學(xué)生的自我陳述的方式得到結(jié)果，做出解釋。由于自陳量表很容易受到社會贊許和自我掩飾的影響，其結(jié)果的準(zhǔn)確性可能不如人們所期望的那樣。本研究嘗試從內(nèi)隱的視角，對貧困大學(xué)生的自尊和焦慮進(jìn)行探討，并將結(jié)果與非貧困大學(xué)生進(jìn)行比較。同時，對內(nèi)隱和外顯的關(guān)系進(jìn)行比較和討論。希望本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)紙筆測驗(yàn)的不足，為貧困大學(xué)生的心理健康教育提供科學(xué)、有效的理論依據(jù)。內(nèi)隱自尊是指個體對與自我有關(guān)或無關(guān)的對象進(jìn)行評價(jià)時的態(tài)度，而這種態(tài)度無法通過內(nèi)省的方法正確識別。根據(jù)這一定義，內(nèi)隱自尊是一種自我態(tài)度和評價(jià)，并且個體意識不到這種態(tài)度的存在，也意識不到其行為是為了維護(hù)自尊的需要。內(nèi)隱自尊是在我情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)長期積累而成，對與自己有關(guān)的人事物都表現(xiàn)出積極和肯定的態(tài)度。焦慮內(nèi)隱認(rèn)知是指焦慮者會對威脅性信息產(chǎn)生持久性的注意偏差、記憶偏差與自動化聯(lián)想等認(rèn)知偏差。本研究采用SES自尊量表和狀態(tài)一特質(zhì)焦慮量表對外顯自尊和焦慮進(jìn)行測量。采用IAT內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)對內(nèi)隱自尊進(jìn)行測量，采用情緒STROOP對內(nèi)隱焦慮進(jìn)行測量。IAT是以聯(lián)結(jié)模型為基礎(chǔ)，考察被試存在的自發(fā)聯(lián)想。情緒STROOP范式的原理在于刺激的意義屬性和顏色屬性都被被試注意和加工，但要求被試忽略其意義屬性，只判斷刺激的顏色屬性，由此產(chǎn)生了認(rèn)知加工的競爭，考察兩種加工的相互干擾。本研究的被試為四川省內(nèi)四所高校的貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生。通過本研究得到了如下結(jié)果1在貧困生中，男大學(xué)生的外顯自尊高于女大學(xué)生的外顯自尊。2貧困大學(xué)生外顯自尊和內(nèi)隱自尊的分離程度高于非貧困大學(xué)生。3貧困生與非貧困生，男大學(xué)生和女大學(xué)生的內(nèi)隱焦慮認(rèn)知都沒有顯著差異。4外顯自尊和外顯焦慮有顯著負(fù)相關(guān)，內(nèi)隱自尊和內(nèi)隱焦慮則沒有顯著相關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生外顯與內(nèi)隱自尊的分離程度高于非貧困大學(xué)生，受社會贊許和自我期望的影響更明顯。在貧困生中，女大學(xué)生受貧困的影響大于男大學(xué)生。

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文漢語發(fā)展性閱讀障礙語音及正字法缺損的認(rèn)知過程基礎(chǔ)基于PASS理論的研究姓名王曉辰申請學(xué)位級別博士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李其維鄧賜平20100401在的不足可能是由于發(fā)展遲滯所致。同時，大多數(shù)漢語閱讀障礙兒童存在不止一種的PASS認(rèn)知加工缺陷，即漢語發(fā)展性閱讀障礙內(nèi)部并不是一個同質(zhì)的群體；閱讀障礙兒童在繼時性加工上存在的問題最為嚴(yán)重，存在缺陷的人數(shù)也最多?，F(xiàn)有關(guān)于PASS理論的研究僅僅考察PASS過程對英語閱讀的直接關(guān)系，而未涉及語音和正字法加工。PASS認(rèn)知過程與漢語閱讀關(guān)系的探討還尚屬鮮見。研究四結(jié)合回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型考察了語音加工、正字法加工、PASS認(rèn)知加工與漢語閱讀之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，語音加工和正字法加工對漢語閱讀具有顯著的預(yù)測作用，但在不同的閱讀過程中，它們的作用有所差別。語音意識對閱讀流暢性、識字量和中文聽寫都具有很好的解釋效用，對它們能夠產(chǎn)生直接的影響；快速命名對閱讀流暢性和識字量的解釋和預(yù)測力度僅次于語音意識，但是無法預(yù)測中文聽寫；語音記憶對識字量和中文聽寫具有一定的解釋作用，但是相對語音意識和快速命名，語音記憶的解釋力相對微弱。正字法加工對識字量和中文聽寫具有直接的預(yù)測和解釋作用，對閱讀流暢性沒有直接的影響?？梢?，與拼音文字一樣，語音加工和正字法加工也能夠?qū)h語閱讀產(chǎn)生影響。PASS認(rèn)知加工對漢語閱讀的預(yù)測作用也不盡相同。鱸勃與漢語閱讀三個任務(wù)均不存在相關(guān)，對漢語閱讀不具預(yù)測和解釋效力；拄惹對漢語閱讀具有較好的解釋效用，能夠直接預(yù)測閱讀流暢性和中文聽寫；繼∥絲勿確邑夠預(yù)測漢語的閱讀流暢性和識字量；同珂絲勿硎識字量和中文聽寫具有直接的預(yù)測作用。縊緲絲勿D對語音意識具有獨(dú)特的預(yù)測作用，勵壙絲勿耐正字法知識具有獨(dú)立的貢獻(xiàn)。雖然局矽絲勿R對語音意識也有一定的影響，但較之同甜絲勿耐正字法加工的影響則略顯微弱?？O砂攔勿碡邑夠超越語音意識的影響，預(yù)測漢語閱讀流暢性、識字量和中文聽寫的獨(dú)特變異。局耐絲勿確旨夠超越正字法加工和語音意識的影響，預(yù)測識字量和中文聽寫的獨(dú)特變異。關(guān)鍵詞漢語發(fā)展性閱讀障礙PASS理論語音加工正字法加工認(rèn)知加工缺陷II

簡介：磷脂酰肌醇4磷酸PHOSPHATIDYLINOSITOL4PHOSPHATE，PI4P有利于丙型肝炎病毒HEPATITISCVIRUS，HCV的復(fù)制。在HCV侵染細(xì)胞中，復(fù)制區(qū)域的PI4P濃度較高。已知PI4KBPI4KINASESB是促進(jìn)PI4P產(chǎn)生的一種重要的激酶，還是促進(jìn)包括脊髓灰質(zhì)炎病毒和愛知病毒AICHIVIRUS，AIV在內(nèi)的一些小核糖核酸病毒復(fù)制的重要蛋白。但PI4KB在HCV復(fù)制中的作用還存在一些爭議。一些研究發(fā)現(xiàn)PI4KB是HCV復(fù)制所必須的，但是另一些研究的結(jié)果則是相反的。這種不一致的結(jié)果可能由于他們的研究對象是不同基因型的HCV導(dǎo)致的。一些研究中發(fā)現(xiàn)敲降PI4KB后，不同基因型HCV復(fù)制展現(xiàn)出不同的被抑制程度。但是導(dǎo)致這種抑制程度不同的機(jī)制尚不清楚。為了檢驗(yàn)含乙酰輔酶A結(jié)合域蛋白3ACYLCOABINDINGDOMAINCONTAININGPROTEIN3，ACBD3在HCV復(fù)制中的作用，我們在HCV復(fù)制系統(tǒng)6中敲降A(chǔ)CBD3，發(fā)現(xiàn)病毒蛋白的表達(dá)水平明顯上升，這表明了ACBD3是HCV負(fù)調(diào)控因子。通過內(nèi)源免疫共沉淀實(shí)驗(yàn)，我們確定NS5A與ACBD3相互作用。接下來GSTPULLDOWN實(shí)驗(yàn)證明了NS5A與ACBD3116327AA結(jié)合，并且發(fā)現(xiàn)1B型NS5A結(jié)合ACBD3能力更強(qiáng)。文獻(xiàn)已知PI4KB也與ACBD3的116327AA結(jié)合，我們的實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了NS5A和PI4KB可以競爭性結(jié)合ACBD3。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，ACBD3與1B型的NS5A結(jié)合能力明顯高于其與2A型NS5A的結(jié)合能力，表明NS5A能挾持PI4KBACBD3復(fù)合物的ACBD3形成NS5AACBD3復(fù)合物，釋放出PI4KB，并且1B型HCV侵染的細(xì)胞中ACBD3結(jié)合較少的PI4KB，更多的自由PI4KB能夠產(chǎn)生PI4P。該研究解釋了在不同基因型HCV侵染過程中病毒對PI4KB依賴性的差異機(jī)制，鑒定了新的抑制HCV侵染的蛋白ACBD3。

簡介：浙江理工大學(xué)碩士畢業(yè)論文基因溶瘤腺病毒SG635一SF對卵巢癌的抗作用研究浙江理工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名壺＼品一日期01譬年弓月№日浙江理工大學(xué)碩士畢業(yè)論文基因溶瘤腺病毒SG635一SF對卵巢癌的抗作用研究基因溶瘤腺病毒SG635SF對卵巢癌的抗腫瘤作用研究摘要背景近年來，中國卵巢癌的發(fā)病率不斷增加。由于早期卵巢癌缺乏典型癥狀和成熟的診斷，發(fā)現(xiàn)時一般已處于晚期。目前，對于癌癥治療手段非常有限，單靠手術(shù)，放療化療切除卵巢癌，效果很不理想。因此，迫切需要尋找一種新型的卵巢癌治療手段。目前研究發(fā)現(xiàn)，免疫治療能在腫瘤臨床治療中發(fā)揮巨大作用。溶瘤腺病毒是一種較為常見的免疫治療方法，可以提高針對腫瘤細(xì)胞的免疫治療作用。溶瘤腺病毒是經(jīng)過基因工程改造，能特異性感染腫瘤細(xì)胞并且能在腫瘤細(xì)胞中完成自我復(fù)制，導(dǎo)致腫瘤裂解的增殖型腺病毒。這種病毒缺乏正常細(xì)胞復(fù)制所必須的基因，所以對正常細(xì)胞不產(chǎn)生殺傷作用。CD47是一種細(xì)胞表面分子，是免疫球蛋白IG超家族的一員，可以和整合素，血小板反應(yīng)蛋白等蛋白結(jié)合，并參與細(xì)胞遷移，T細(xì)胞和樹突細(xì)胞DC的激活，軸突發(fā)展等不同的生理過程。CD47和免疫逃避有關(guān)，能在很多腫瘤細(xì)胞表面高表達(dá)，其機(jī)制是和巨噬細(xì)胞表面SIRPA結(jié)合后，可以釋放“別吃我”信號，從而逃避巨噬細(xì)胞的吞噬作用，實(shí)現(xiàn)免疫逃避的目的。信號調(diào)節(jié)蛋白ASIRPA是抑制性受體，SIRPA表達(dá)相對受限于骨髓細(xì)胞，比如巨噬細(xì)胞，粒細(xì)胞，樹突細(xì)胞等。SIRPA是參與調(diào)解白細(xì)胞功能的膜蛋白成員之一，CD47是其配體，兩者構(gòu)成SIRPA．CD47途徑。在SIRPACD47途徑中，表達(dá)于巨噬細(xì)胞表面的SIRPA和腫瘤細(xì)胞表面的CD47結(jié)合，將其識別為“自我細(xì)胞”，從而抑制了巨噬細(xì)胞的吞噬作用。SIRPA．CD47還能使巨噬細(xì)胞識別正常細(xì)胞和受損、老化細(xì)胞，使這部分細(xì)胞被清除。結(jié)果在本研究中，構(gòu)建攜帶SIRPACVL．IGGLFC基因片段的溶瘤腺病毒SG635一SF，考察其對人卵巢癌細(xì)胞體外模型，裸鼠卵巢癌移植瘤體內(nèi)模型的治療效果。主要結(jié)果有以下6方面。1、成功構(gòu)建溶瘤腺病毒SG635．SF。通過分子克隆技術(shù)成功構(gòu)建了P74．TP．CCAU．SF質(zhì)粒，包裝成35型SG635．SF溶瘤腺病毒。2、SG635．SF溶瘤腺病毒能表達(dá)SF基因片段。WESTEMBLOWING，ELISA實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，SG635．SF溶瘤腺病毒能成功表達(dá)SF融合蛋白。T

簡介：中文摘要中文摘要弗協(xié)調(diào)邏輯伊種NSISTEDT切GIC誕生于上世紀(jì)60年代，它是一種不能“從矛盾推出一切”的哲學(xué)邏輯，同時它也是非經(jīng)典邏輯的一個分支。弗協(xié)調(diào)邏輯一經(jīng)產(chǎn)生就因其特異性質(zhì)引起了人們的深度關(guān)注，盡管它還有許多有待改進(jìn)的地方，但弗協(xié)調(diào)邏輯的研究結(jié)果表明，當(dāng)我們采取一定的措施，在形式系統(tǒng)中接納了一些特定的矛盾之后，邏輯世界并沒有像我們從前想象的那樣，會處于極端的混亂與無序的可怕之中。相反，正確的思維也并沒有因此而失去基本的保證，邏輯世界依然是清晰的和有序的。也正因?yàn)槿绱耍T賴特才評價(jià)說，這種邏輯是20世紀(jì)下半葉邏輯學(xué)最有意義的發(fā)展之一。出于對弗協(xié)調(diào)理論研究的需要，近二、三十年國際邏輯學(xué)界興起了對弗協(xié)調(diào)邏輯的研究。弗協(xié)調(diào)邏輯與數(shù)理邏輯、邏輯哲學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的聯(lián)系緊密，自身又有著極為異常的特性，因此吸引了眾多世界各國的邏輯學(xué)家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家以及計(jì)算機(jī)專家投入其中，而為眾多學(xué)者研究和推廣最多的則是巴西邏輯學(xué)家達(dá)科斯塔的弗協(xié)調(diào)邏輯烏L毛N蕊。該邏輯的基本措施是修改否定詞的經(jīng)典涵義、限制矛盾律以及司哥特規(guī)則的作用范圍。通過這些措施，就可以在經(jīng)典命題邏輯的基礎(chǔ)上建立逐級嚴(yán)格減弱的弗協(xié)調(diào)邏輯Q1毛N城。。在可判定的、可靠的和完全的邏輯系統(tǒng)CN1落N簇。中，司哥特規(guī)則不再普遍有效，其結(jié)果就是“并非矛盾可以推出一切”。中國社會科學(xué)院的張清宇先生對島1簇N簇“進(jìn)行了擴(kuò)充，建立了弗協(xié)調(diào)模態(tài)命題邏輯QC1續(xù)N。。由于烏G尸是可靠的、完全的，并采用了GI公理模式，所以，弗協(xié)調(diào)模態(tài)命題邏輯QE的可靠性和完全性的結(jié)果是相當(dāng)廣泛的，這將適用于很大一批正規(guī)的弗協(xié)調(diào)模態(tài)命題邏輯弗協(xié)調(diào)模態(tài)邏輯島G，1簇N。的建立，為更廣義的弗協(xié)調(diào)模態(tài)邏輯研究莫定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開拓了廣闊前景。首先，本文以弗協(xié)調(diào)命題邏輯CU1N。為基礎(chǔ)，在弗協(xié)調(diào)模態(tài)邏輯CG，LN喲的框架上，把弗協(xié)調(diào)邏輯措施應(yīng)用到了屬于廣義模態(tài)的單主體認(rèn)知邏輯研究當(dāng)中。為此，本文通過對CN1簇N簇。的語言增加二元認(rèn)知邏輯算子，再增加限制性公理以及認(rèn)知邏輯的基本公理，建立了弗協(xié)調(diào)單主體認(rèn)知邏輯CNEK1簇N。，證明了CNEK1簇N“的可靠性和完全性，還給出了CNEK1簇N。的特有定理及其證明。這些結(jié)果也表明，矛盾擴(kuò)散的后果不會發(fā)生在ABSTMCTABSTRACTPA住‘。NSISTENTLOGICISFOUNDEDINL960S，即D訊W巨CH此QU刃戊活氣加壇川ICTION啊NOTDSDUCEANYT】LJNG“，15ONEK由DOFPHILESOPHI司LOGIC，MEANW園E，IT加LONGSTONONCLASSIC日FO鄉(xiāng)CASSONASPARACONSI引比”TLOGICAPPEARS，ITDEEPLYATR歇TSTHEA“ENTIONOFFOGICIANSBECA理姆OFITS的ERANTC抽叨曲州成ICSALTHOUGHTHERE峨1。招OF朋拌山從七眼P別門比。NSLSTENILOGICSHOULDBE油PROVED了七CSTUDYSBOWST壇城WBENWETAKESOMESTEPSANDTOL“ATESOMECE巾血印N壇川湯ONINOURFONNALSYSTELN，1O91喇WIDWOULDNOTGATINTOANEXTR。叮E哪SANDOUTO向川ERFEARFULNESSONTHEC。址倒饑叨N協(xié)以也訪拓NGDOSENOTLOSETHEBASICPLEDGE，陰DTHEFOGI以WORLDISIN。川胡DCLEARASBEFOREJUSTFORTHISV。，鄺ASO氏、BN認(rèn)腸TEREM公KSTH踐ITISONEOF山EMOSTMEAN峽必LDEVELOPMENTINLOGICINTHEL毗OF20THC叨加卿瓦THE找姆ENT鉀VENLTYYEARS，由。尾ISANOBVIOUSTENDENCYOF化陰肚C撫匕9PA住‘ONSISTENTLOGICBE噸。UTOFNCCESITYOFTHEP別，CONSISTENTTHEYSTUD丫BECAUSEPA住K習(xí)NSISTENTLOGICISINCLOSERELATIONTOMAL七巴NATL司FOGIC，F(xiàn)OGICAL內(nèi)FOSOPHY即DCOMPUTERSCIENCE，陽DBASEX枉EMELYDISTINGULSHEDPROPERTY，住口。YFOGICL田招，圈由EMATLCIANS，COMPUTEREXPERTSALOVER阮WLD眼A加甩以目TOTHIS價(jià)LDLOGICSY勸曰口CU1N。，WBICHISCO側(cè)勸川以ED勿B(yǎng)拍云LFOGICIANNCADSCOSTAIS初DELY勸昭IEDANDEXTENDEDCHANGINGTHECLASSICAL業(yè)別山NGOFNEGATIONANDRES幣CTINGTHEL0WOFC0DTRADICTIONANDTHER川EOFS印T陽昵出EBASICPR也CI禪ESOFP別舊CONSI引比NILOGLCC武1蕊N簇。BY嘆OFTHESEPRINCIPLES，PNSISTEDTLOGICCN1簇N簇喲，W場CHISSTRICUYDESCENDINGWEAKERLY，CAN比E川習(xí)BLISBEDON血BASISOFTHECLASSICALLOGICHITHEDECIDABLE，SOUNDANDCO哪1電IOGICSYSTELNQ1簇N蕊。，此RULEOFSCOTUSISNOTVALLDUNIV曰比ALLYANDTHA比SU】TMEANS，’C。N匕DLCTIONCANNOTDED姍EV。口也加9，，LOGICSY引匕MG1延N簇。WASEXPANDEDASTHEPARACONSI咖NTMODALFOGICCUG，L續(xù)N。BYC刊由ESESCBO城ZH坦GQIN周陽月BEC介THEPARACONSISTENTM次園FOGIC公G，L簇N。孫50朋DANDCOMPL比，助D悅CAUSEITS翻OMSCH曰田以ISG’，THE鄺5』TBASTHE訓(xùn)IV曰忍ALMEAJ”NGANDWIL比即PLICABLE運(yùn)ALOTOFNOM】ALP別佗‘0。‘ISTENTMOT園LOGICTBEFOUDDINGOFP別“‘幻NSISTENTM例目LOGICCUG，L簇N。LAYSASTABLEFO皿山NIONANDPAVESTHA

簡介：工作記憶主要是用來描述對信息的暫時儲存與加工BADDELEY1986把工作記憶分成三部分中央執(zhí)行系統(tǒng)、語音環(huán)和視覺一空間模板中央執(zhí)行系統(tǒng)是一個資源有限的注意控制系統(tǒng)具有控制和監(jiān)督功能語音環(huán)負(fù)責(zé)以語音為基礎(chǔ)的信息的儲存與控制視空模板負(fù)責(zé)視覺一空間信息的暫時保持和操作視空模板由兩部分組成視覺緩沖器和內(nèi)部畫板視覺緩沖器對物體的形狀和顏色等視覺信息進(jìn)行暫時保持內(nèi)部畫板是一個基于空間的主動復(fù)述機(jī)制負(fù)責(zé)存儲、計(jì)劃和控制空間動態(tài)信息研究發(fā)現(xiàn)在視空間工作記憶上存在著一定的個體差異已有實(shí)驗(yàn)證明病理性、性別、年齡等個體差異都是影響視空間工作記憶水平的重要因素認(rèn)知方式是人們在對信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織和加工的過程中表現(xiàn)出來的個體差異場依存一獨(dú)立性認(rèn)知方式的定義與工作記憶中的兩個成分的功能有關(guān)即視空模板和中央執(zhí)行器而且由于場獨(dú)立者的心理分化程度高具有較高的認(rèn)知改組能力他們傾向于使用主動的深層分析的方式加工信息對材料信息之間的區(qū)別比較敏感善于在復(fù)雜背景中找到規(guī)律而場依存性者心理分化水平低認(rèn)知改組技能低傾向于使用整體知覺方式加工信息讓已存在的有組織的場保持原樣不容易從背景中找到規(guī)律雖然普遍認(rèn)為場依存一獨(dú)立性是一種認(rèn)知方式而不是一種認(rèn)知能力但已有實(shí)驗(yàn)證明和場依存?zhèn)€體相比場獨(dú)立個體具有較強(qiáng)的視覺一空間認(rèn)知能力因此認(rèn)知方式這一維度勢必影響視空間工作記憶為探討不同任務(wù)條件下認(rèn)知方式對視空間工作記憶的影響本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)室研究范式利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)字母旋轉(zhuǎn)任務(wù)共設(shè)計(jì)兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)一探討認(rèn)知方式、加工負(fù)載和實(shí)驗(yàn)材料對視空間工作記憶的影響采用2認(rèn)知方式場依存場獨(dú)立2加工負(fù)載低負(fù)載高負(fù)載2實(shí)驗(yàn)材料字母R漢字和三因素混合設(shè)計(jì)其中加工負(fù)載和實(shí)驗(yàn)材料為被試內(nèi)因素認(rèn)知方式為被試間因素因變量是視空間工作記憶廣度實(shí)驗(yàn)二探討認(rèn)知方式、干擾程度和加工負(fù)載對視空間工作記憶的影響采用2認(rèn)知方式場依存場獨(dú)立3干擾程度2個字母干擾4個字母干擾6個字母干擾2加工負(fù)載低負(fù)載高負(fù)載三因素混合設(shè)計(jì)其中加工負(fù)載和干擾程度為被試內(nèi)因素認(rèn)知方式為被試間因素因變量是視空間工作記憶廣度研究結(jié)果表明1加工負(fù)載和實(shí)驗(yàn)材料對視空間工作記憶廣度有影響且加工負(fù)載和實(shí)驗(yàn)材料有交互作用2認(rèn)知方式對視空間工作記憶有影響且認(rèn)知方式和加工負(fù)載有交互作用3干擾程度對視空間工作記憶廣度有影響且干擾程度和加工負(fù)載有交互作用本研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義在理論上拓展了視空間工作記憶和認(rèn)知方式的研究領(lǐng)域在實(shí)踐上為人們改善視空間工作記憶提供有力指導(dǎo)

簡介：點(diǎn)擊查看更多γ-谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶(γ-GT)與乙肝表面抗原定量比值對慢性乙型肝炎病毒感染患者纖維化的評價(jià).pdf精彩內(nèi)容。

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢字輸入書寫認(rèn)知異同效應(yīng)析姓名林瑩申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師樂竟泓20070601ABSTRACTABSTRACTKEYBOARDTYPINGANDHANDWRITINGAREUSEDMOSTCOMMONLYINDAILYLIFEALTHOUGHTHECONCEPTUALKNOWLEDGEOFWRITTENLANGUAGECANBETHESANLE，THEMOTORACTIVITY，SPATIALACTIVITYANDCOGNITIVEPROCESSINVOLVEDARERATHERDIFFERENTCHINESEINPUTWITHKEYBOARDINSTEADOFHANDWRITINGHASREDUCEDTHEPROCESSOFGRAPHEMEWHICHPLAYSACRUCIALROLEINCHINESECHARACTERRECOGNITIONMOREOVERTHEUSEOFPINYININPUTMETHODSHASCAUSEDAGREATCHANGEOFCOGNITIONPROCESSINGFROMGRAPHEMETOPHONOLOGYASARESULTCOGNITIVEPROCESSISRESTRUCTUREDINTHEFIRSTEXPERIMENTTHESUBJECTSAREREQUIREDTOCOPYONEMEANINGLESSPARAGRAPHBYTYPINGANDHANDWRITINGFOLLOWEDBYAMEMORYTESTINTHESECONDEXPERIMENTTHESUBJECTSAREREQUIREDTOCOPYTHREEMEANINGFULPARAGRAPHSOFDIFFERENTLEVELBYTYPINGORBYHANDWRITINGALSOFOLLOWEDBYAMEMORYTESTINTHEDYNAMICPROCESSOFTYPINGALLOPERATIONSANDDATAALEAUTOMATICALLYRECORDEDBYSOFTWARE，EVENINCLUDINGINPUTTIMEOFEACHCHARACTERTHERESURSSUGGESTTHATTHESPEEDOFHANDWRITINGISFASTERTHANTYPINGINTHERECALLOFMEANINGLESSPARAGRAPHTHEMAINEFFECTOFSPEEDISSIGNIFICANT。THEGROUPOFMEDIUMSPEEDCONTRIBUTESMORETHANTHATOFLOWSPEEDINTERMSOFRECALLTHEREISSIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENHANDWRITINGANDTYPINGINRECALLOFMEANINGFULPARAGRAPHSHANDWRITINGHASASUPERIORRECALLEFFECTINTHEBEGINNINGANDMIDDLEOFMATERIALTHANTYPINGTHERECALLOFSINGLECHINESCCHARACTERISSIGNIFICANTPOSITIVELYCORRELATEDWITHCORRESPONDINGINPUTTIMETHENO1CHARACTERSINTHEFIRSTCOLUMNOFCHOSENFLAMEAREFASTESTWITHLOWESTRECALLASINDICATED，KEYBOARDTYPINGANDHANDWRITINGDIFFERINSPEEDANDRECALL，DUETODIFFERENCEINMOTORCONDITIONS，COGNITIVEPROCESSINGANDATTENTIONALLOCATIONKEYWORDSKEYBOARDTYPING；HANDWRITING；CHINESECHARACTER；MOTOR；RECALL

簡介：中閹釬孥JII憲硒窺生跪碩士學(xué)位論文老年人觀念運(yùn)動動作和感覺運(yùn)動動作的可塑性認(rèn)知訓(xùn)練的效應(yīng)作者姓名筮墜儉指導(dǎo)教師奎姐班究雖主國型堂瞳墜理嬰究壓學(xué)位類別堡堂亟學(xué)科專業(yè)筮屋皇熬直墜理堂培養(yǎng)單位生國型堂院墜翌班究壓2012年5月致謝致謝畢業(yè)季隨著夏天的腳步在不知不覺中來臨。之前忙于畢業(yè)論文等各項(xiàng)工作，并未覺得畢業(yè)己近在眼前。直到寫完論文正文，在文檔里寫下“致謝’’二字，回憶著在北京的三年生活和學(xué)習(xí)，才真正意識到碩士階段的生活已臨近結(jié)束。這三年是一段探索未知的學(xué)習(xí)過程，更是一段自我挑戰(zhàn)、與自己的弱點(diǎn)做拉鋸戰(zhàn)的過程，雖然并未做出什么成果，但經(jīng)歷的豐富和個人的成長已讓我獲益良多。多謝一路有各位師友相伴，我希望能借此機(jī)會表達(dá)對他們的感謝。首先要感謝的是我的導(dǎo)師李娟研究員。從最早的郵件聯(lián)系開始到現(xiàn)在已有四年，至今我還清晰地記得推免面試后我自我感覺非常不好，李老師在電話里安慰我并耐心我為分析面試問題答案的情景。非常感謝李老師三年來對我的悉心指導(dǎo)，她對工作的勤奮投入和對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)讓我受益匪淺。感謝課題組的牛亞南老師，是她從打電極膏開始手把手教會我ERP技術(shù)，她的ERP教程不僅包括常規(guī)內(nèi)容，還有很多根據(jù)她個人經(jīng)驗(yàn)和專門針對老年被試的TIPS。整個畢業(yè)論文工作期間，與牛老師進(jìn)行了很多次的小討論，沒有她耐心的指導(dǎo)我不可能完成畢業(yè)論文。面對繁忙的科研工作，平衡事業(yè)和家庭生活是一件需要技巧和強(qiáng)大內(nèi)心的事情，非常佩服像李老師和牛老師這樣的女性科研工作者，既是勤奮的科研人員、可敬的師長，又是溫柔的母親。她們是我的榜樣。感謝老年中心的韓布新老師、陳天勇老師、李會杰老師、李銳老師和王妍老師。從組會上下各種大大小小的討論中，我學(xué)到了很多無法從書本獲得的知識。希望老年中心的組會可以越辦越好。感謝課題組的各位同門，尤其是和我同屆的性格沉穩(wěn)的陳庭繼、以及和我們一起畢業(yè)的兩位美女博士師姐喻婧和周婷。三年里和他們一起經(jīng)歷了許多，有歡樂也有低潮。沒有他們的陪伴，我不會順利度過畢業(yè)前充滿壓力和焦慮的幾個月。感謝已經(jīng)畢業(yè)的碩士師姐李冰，我畢業(yè)論文的工作部分基于她之前的工作，她熱情開朗的性格給我留下了非常深刻的印象。感謝執(zhí)行力很強(qiáng)、有著甜美笑容的黃昕師妹，她在招募被試上給予了我很大幫助。謝謝參加我的研究的、以及我們中心其他實(shí)驗(yàn)的被試們。有了他們的支持，我們才能順利開展研究工作。而且他們親切和藹，和他們交流，讓我從感性、現(xiàn)I

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)材料對自我參照效應(yīng)影響的研究姓名萬利娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師李壽欣20080410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文確K判斷，但語義編碼則沒有出現(xiàn)這種效應(yīng)。而同為自我參照編碼任務(wù)的自傳體提取與特質(zhì)詞判斷之間在正確R／K判斷上也出現(xiàn)了分離，特質(zhì)詞判斷任務(wù)雖是經(jīng)典的SRE范式，但可能并不如自傳體提取任務(wù)更能引起被試加工時細(xì)節(jié)的回憶線索，因而低于后者。同時我們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，場獨(dú)立個體在記憶成績上并未表現(xiàn)出優(yōu)勢，這可能源于實(shí)驗(yàn)材料的影響，人格特質(zhì)形容詞帶有社會評價(jià)色彩，在人際交往中常常用到，而場依存?zhèn)€體具有人際定向和社會定向的特點(diǎn)，注意和利用這些特質(zhì)詞的頻率較高，使得對人格特質(zhì)詞得到較多的加工，記憶和提取時更容易，可能正是這種練習(xí)作用縮小了兩類認(rèn)知方式個體間的差異，使得兩類個體間出現(xiàn)無顯著差異的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)二中，我們運(yùn)用自傳體提取范式，對不同認(rèn)知類型個體在不同學(xué)習(xí)材料上的SRE進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩類個體都存在自我參照效應(yīng)，而場獨(dú)立者在總體上有更好的再認(rèn)，兩類個體的差異主要表現(xiàn)在R判斷上；另外，三種材料的效應(yīng)并不相同，具體名詞的回憶成績在兩類任務(wù)上并無顯著差異，即不存在自我參照效應(yīng)，而抽象名詞和形容詞則出現(xiàn)了自我參照效應(yīng)。關(guān)鍵詞自我參照效應(yīng)；自傳體提取范式；WK判斷；認(rèn)知方式分類號138423H

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文問題呈現(xiàn)方式對認(rèn)知負(fù)荷及類比學(xué)習(xí)的影響姓名馬姝娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師宋廣文20080401ABSTRACTANALOGICALREASONINGISTHECOTEOFHUMANCOGNITION，ISALLIMPORTANTELEMENTINTHEFIELDOFPSYCHOLOGYITSRESULTSCANNOTONLYREVEALTHECOGNITIVEPROCESSOFHUMAN，BUTALSOPLAYALLEXTREMELYIMPORTANTROLEINTHEFIELDOFEDUCATIONANALOGICALREASONINGCALLHELPPEOPLEUNDERSTANDTHENEWSITUATIONSANDSOLVENEWPROBLEMSCOGNITIVELOADTHEORYISONEOFTHETHEORIESTHATDEVELOPSRAPIDLYINRECENTYEARSABROAD，WHICHINSPECTSLEARNINGANDPROBLEMSOLVINGFROMTHEPERSPECTIVEOFGUIDINGTHEALLOCATIONOFRESOURCESMAINLYASWELLASPROVIDESPSYCHOLOGYTHEORYFORTHEDESIGNOFTEACHINGLOTSOFRESEARCHESHADBEENDONEONTHEASPECTSOFTHECOGNITIVELOADANDANALOGICALREASONINGRESPECTIVELYBYPREDECESSORS，BUTTHESTUDIESABOUTTHECOGNITIVELOADINPROBLEMSOLVINGOFANALOGYISFEWERCURRENTLYTHEREFORE，TODISCUSSTHEINFLUENCEOFTHEPRESENTATIONOFSOURCEPROBLEMSFORTHECOGNITIVELOADANDANALOGICALLEARNINGWILLHAVEGREATSIGNIFICANCEANDVALUEFOREDUCATIONREFORMTHISSTUDYWASBASEDONTHETHEORIESOFCOGNITIVELOADANDANALOGICALREASONINGAND176THIRDYEERJUNIORHIGHSCHOOLSTUDENTSWETETESTEDUSING222MIXEDEXPERIMENTALDESIGNOLLTHEBASISOFFORMERRESEARCHESINORDERTOINSPECTTHEPRESENTATIONOFSOURCEPROBLEMS，THATIS，WHETHERSUMMEDUPTHEISSUEOFTHESOUTCCPROBLEMS，THECONTENTSOFSONTCCPROBLEMSARESIMILARORNOTANDTHESTRUCTUREOFTHESOURCEPROBLEMSISVIVIDORNOT，WHICHAFFECTTHEANALOGICALLEARNINGOFTHESTUDENTS，ANDFURTHERANALYSISISCARRIEDOUTTODISCUSSTHEINFLUENCEOFTHETHEPRESENTATIONOFSOURCEPROBLEMSFORTHESTUDENTS’COGNITIVELOADTHEEXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATITHEGROUPSWITHSUMMARYHADLOWERCOGNITIVELOADTHANGROUPSWITHOUTSUMMARY；THEGROUPSWHOLEARNEDTHESIMILARCONTENTSOFSOURCEPROBLEMSHADLOWERCOGNITIVELOADTHANGROUPSWHOLEARNEDTHEDIFFERENTCONTENTS；THEGROUPSWHOLEARNEDTHEVIVIDSTRUCTUREOFSOURCEPROBLEMSHADLOWERCOGFITIVELOADTHANGROUPSWHOLEARNEDTHEDISORDEREDSTRUCTURE2THEREWERENOSIGNIFICANTINTERACTIONAMONGTHEMETHODOFSUMMARYTHESIMILARITYOFTHESOURCEPROBLEMS’SCONTENTSANDTHECLARITYOFTHESOARCEPROBLEMS’SSTRUCTUREONTHEIMPACTOFCOGNITIVELOAD’3THEGROUPSWITHSUMMARYHADHIGHERANALOGICALREASONINGABILITYTHANGROUPSWITHOUTSUMMARY；THEGROUPSWHOLEARNEDTHESIMILARCONTENTSOFSOURCEPROBLEMSHADLOWERANALOGICALREASONINGABILITYTHANGROUPSWHOLEARNEDTHEDIFFERENTCONTENTS；THEGROUPSWHOLEARNEDTHEVIVIDSTRUCTUREOFSOURCEPROBLEMSHADHIGHERANALOGICALREASONINGABILITYTHANGROUPSWHOLEARNEDTHEDISORDEREDSTRUCTURE4THEREWERESIGNIFICANTINTERACTIONAMONGTHEMETHODOFSUMMARYTHESIMILARITYOFTHE2

簡介：1SOOCHOWUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目武術(shù)電影對促進(jìn)人們認(rèn)知武術(shù)概念的研究研究生姓名閆煥寶指導(dǎo)教師姓名王國志專業(yè)名稱體育學(xué)研究方向體育教學(xué)論文提交日期2015年3月