簡(jiǎn)介：四年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共有5個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元我們周圍的空氣，7課時(shí)。第二單元冷和熱，8課時(shí)。第三單元奇妙的聲音王國(guó)，5課時(shí)。第四單元吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，3課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目的要求通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生學(xué)生素質(zhì)素質(zhì)分析分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。目標(biāo)指數(shù)平均分90及格率100優(yōu)秀85標(biāo)準(zhǔn)差7四年級(jí)科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃目的要求通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造思維能力。復(fù)習(xí)措施認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。以教材為本，重講解，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)讀記。注重查漏補(bǔ)缺。時(shí)間安排從第18周開始復(fù)習(xí)，共1周，計(jì)2課時(shí)，加上學(xué)校統(tǒng)一安排的2課時(shí)，共4課時(shí)。序次具體內(nèi)容重難點(diǎn)課時(shí)1第一單元我們周圍的空氣1課時(shí)2第二單元冷和熱1課時(shí)3第三單元奇妙的聲音王國(guó)1課時(shí)4第四單元吃的學(xué)問1課時(shí)5總復(fù)習(xí)2課時(shí)

簡(jiǎn)介：老年醫(yī)學(xué)科發(fā)展之思考老年醫(yī)學(xué)科發(fā)展之思考無錫市普仁醫(yī)院老年醫(yī)學(xué)科包紀(jì)盛老年醫(yī)學(xué)發(fā)展的背景老年醫(yī)學(xué)發(fā)展的背景老年醫(yī)學(xué)（或醫(yī)學(xué)老年學(xué)）既是老年學(xué)的分支，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)組成部分，所以老年醫(yī)學(xué)天然是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)一體。老年醫(yī)學(xué)不只研究老年病，而且涉及人類衰老的基礎(chǔ)理論研究以及老年醫(yī)學(xué)教育的研究。近代老年醫(yī)學(xué)始于20世紀(jì)初期。隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)容也在逐漸擴(kuò)大。20世紀(jì)20年代開始了臨床研究和觀察，40年代主要是病理形態(tài)的研究，50年代以生理功能及生物化學(xué)為主，60年代以后發(fā)展到細(xì)胞生物學(xué)與分子生物學(xué)的研究。老年醫(yī)學(xué)得以不斷發(fā)展在于全社會(huì)持續(xù)的人口老齡化。老齡化是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，體現(xiàn)人類衰老的延遲，壽命的延長(zhǎng)，死亡率和出生率的下降。據(jù)聯(lián)合國(guó)估計(jì)，1950年全世界60歲以上的老年人大約有20億，2000年增加至59億，到2025年可達(dá)11億。1985年法國(guó)成為世界上第一個(gè)進(jìn)入老齡化社會(huì)的國(guó)家，因此包括法國(guó)在內(nèi)的西歐也是老年醫(yī)學(xué)最早起步的地區(qū)。我國(guó)是世界上老年人口最多的國(guó)家，正處在人口老齡化加速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。截至2016年底，我國(guó)60歲以上老年人口已達(dá)23億人，其中失能和半失能老人達(dá)4000萬。預(yù)計(jì)2020年，我國(guó)老年人口將達(dá)24億，占總?cè)丝诘?717，2025年將上升到20；到2050年，中國(guó)老年人口將超4億，老齡化水平將達(dá)30以上。另一方面，自上世紀(jì)中期以來人們?cè)谶M(jìn)入老年期（65歲）后的平均期望壽命明顯增長(zhǎng)，目前一個(gè)男人在65歲時(shí)期望壽命是13年保健提供科學(xué)依據(jù)。老年預(yù)防醫(yī)學(xué)研究如何預(yù)防老年??；老年保健工作是通過各種努力盡量保持老年人身體各器官的正常功能，維護(hù)老年人身以健康。這兩者密切相關(guān)，重點(diǎn)在研究抗衰老措施，普及衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)已患的疾病，即使不能治愈亦要爭(zhēng)取減少病殘。許多老年病是中年患病延續(xù)下來的，而多病的中年也難得有健康的老年，所以老年預(yù)防醫(yī)學(xué)和老年保健研究都要涉及到中年的防病和中年的保健。老年社會(huì)醫(yī)學(xué)是近年來才發(fā)展起來的學(xué)科，是從社會(huì)的角度來探討老年醫(yī)學(xué)，根據(jù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)和社會(huì)學(xué)等科學(xué)的方法和成果來研究環(huán)境對(duì)老年人健康的影響，同時(shí)也涉及對(duì)老年人的各種保健和福利事業(yè)。老年人（尤其是衰弱的老年人）的醫(yī)療照護(hù)具有特殊性。老年人由于整體功能的衰退，老年病的急性期、亞急性期、康復(fù)期、長(zhǎng)期照料和臨終關(guān)懷等不同階段需要進(jìn)行分級(jí)管理，即使在在急性病控制或者慢性疾病急性加重轉(zhuǎn)入穩(wěn)定期后，仍需要繼續(xù)進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，避免病情反復(fù)或惡化。部分老年人甚至需要長(zhǎng)期的醫(yī)療護(hù)理照顧。這就是所謂的連續(xù)性醫(yī)療。老年醫(yī)學(xué)認(rèn)為住院應(yīng)限于重病的老人，因?yàn)樽≡罕旧碛捎诓∪吮魂P(guān)在醫(yī)院里接觸藥物經(jīng)受診斷檢查和治療對(duì)老年病人會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。住院老年病人常有夜間精神錯(cuò)亂譫妄、跌倒、褥瘡、尿失禁、大便嵌塞及尿潴留等，恢復(fù)可能很慢。在美國(guó)，早在1972年護(hù)理院床位已超出急性病住院床位。在170萬張護(hù)理院床位中90由65歲以上的人占用而超過80歲的高齡老年人中50將死在那里。家庭照護(hù)是出院后最常用的措施老年人在家居住通過對(duì)老年人衛(wèi)生保健需求進(jìn)行評(píng)估后由專業(yè)人員或家人及社區(qū)志愿者對(duì)老人

簡(jiǎn)介：2016年急危重癥搶救預(yù)案1呼吸心臟驟停的應(yīng)急預(yù)案及搶救流程呼吸心臟驟停的應(yīng)急預(yù)案及搶救流程【應(yīng)急預(yù)案應(yīng)急預(yù)案】1、發(fā)現(xiàn)患者呼吸心臟驟停時(shí)，快速評(píng)估病情，輕拍呼喚患者，判斷有無反應(yīng)，若無反應(yīng)按心肺復(fù)蘇術(shù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇。2、立即呼叫醫(yī)生，準(zhǔn)備急救車、急救器材。3、持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，如有室顫，應(yīng)盡快進(jìn)行電除顫。4、建立靜脈通道，遵醫(yī)囑對(duì)癥治療。5、監(jiān)測(cè)生命體征，密切觀察患者病情，評(píng)價(jià)復(fù)蘇效果。6、必要時(shí)配合醫(yī)生進(jìn)行氣管插管，使用呼吸機(jī)輔助呼吸。7、做好基礎(chǔ)護(hù)理及搶救記錄。【搶救流程搶救流程】↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓病情評(píng)估立即呼叫醫(yī)生，準(zhǔn)備急救車、急救器材行心肺復(fù)蘇術(shù)持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，如有室顫，立即除顫建立靜脈通路，遵醫(yī)囑給藥監(jiān)測(cè)生命體征，評(píng)價(jià)復(fù)蘇效果必要時(shí)配合醫(yī)生氣管插管，呼吸機(jī)輔助呼吸做好基礎(chǔ)護(hù)理及記錄搶救過程

簡(jiǎn)介：織金縣教師專業(yè)水平測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)科模擬測(cè)試題（織金縣教師專業(yè)水平測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)科模擬測(cè)試題（5套）套）數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試模擬測(cè)試題（數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試模擬測(cè)試題（1）一、填空每空05分，共20分1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。5、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改稿將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)與思考、解決問題、情感與態(tài)度四大方面。6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。7、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“兩能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力、分析問題和解決問題的能力。8、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系、合情推理與演繹推理的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。二、簡(jiǎn)答題每題5分，共30分1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能1獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。下面上“15”的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)你依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以簡(jiǎn)評(píng)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)評(píng)（1）全面（知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度）。（2）具體（數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感）。（3）準(zhǔn)確（會(huì)用、體驗(yàn)、感知）。（4）突出了學(xué)習(xí)方式的更新。四、解答題每題4分，共40分1、6個(gè)好朋友見面，每?jī)扇宋找淮问?，一共?5次手。2、地面以上1層記作1層，地面以下1層記作－1層，從2層下降了9層，所到的這一層應(yīng)該記作8層。3、有一個(gè)整數(shù)除300，262，205所得的余數(shù)相同，則這個(gè)整數(shù)最大是19。4、大約在1500年前，孫子算經(jīng)中記載了這樣一個(gè)有趣的問題。書中說“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何”雞有23只，兔有12只。5、某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距05米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要11分鐘。6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長(zhǎng)13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長(zhǎng)3米，那么水深是12米。

簡(jiǎn)介：衡水中學(xué)近六年高考語文成績(jī),穩(wěn)操勝券備高考,穩(wěn)中求變研高考（一）維穩(wěn)是高考的保障（二）發(fā)展是高考的宗旨穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,內(nèi)容提要,第一部分穩(wěn)中求變研高考,,維穩(wěn)是高考的保障,內(nèi)容穩(wěn)定,題型穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,6年全國(guó)新課標(biāo)卷論述類文本統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷文言文閱讀統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷詩歌鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷小說鑒賞統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)用類文本統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷語言文字運(yùn)用題型統(tǒng)計(jì),6年全國(guó)新課標(biāo)卷作文命題統(tǒng)計(jì),高考試卷改革需要處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者的關(guān)系，沒有穩(wěn)定便沒有發(fā)展，穩(wěn)定是為了更好地發(fā)展，發(fā)展才是高考的宗旨。新課標(biāo)卷的發(fā)展之處既有量的變化，也有質(zhì)的飛躍；既有小的改進(jìn)，也有大的突破；既有形式的改變，也有內(nèi)容的更新。,第一部分穩(wěn)中求變研高考,,?加大閱讀容量,?立足文本解讀,?提升審美境界,?注重整合思辨,,發(fā)展是高考的宗旨,第一部分穩(wěn)中求變研高考,表16年全國(guó)新課標(biāo)卷各題型字?jǐn)?shù)的變化,1加大閱讀容量,表26年來全國(guó)課標(biāo)卷和大綱卷字?jǐn)?shù)比較,1加大閱讀容量,由于考試時(shí)間的制約，閱讀容量的加大也是得有上限的，但新課標(biāo)側(cè)重閱讀能力的考查是必然趨勢(shì)，最起碼閱讀的容量不會(huì)再減少。試卷閱讀容量的加大，也就意味著考試難度的增大。對(duì)此我們需要高度重視，在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率，這一點(diǎn)我們會(huì)在后面的備考策略中重點(diǎn)闡述。,1加大閱讀容量,考綱考查的六種能力A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。,2立足文本解讀,D．鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。,2立足文本解讀,新課標(biāo)必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容、理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，根據(jù)語境揣摩語句含義，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。,2立足文本解讀,（2012全國(guó)課標(biāo)卷）詩歌鑒賞第9題“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系“紅箋為無色”的原因是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。,2立足文本解讀,本題平均分很低，只有267，原因在于它不是僅靠答題技巧能解決的?？梢哉f在“立足文本解讀”方面，課標(biāo)卷給我們指明了方向，這也是側(cè)重閱讀理解能力考查的最直接最鮮明最本質(zhì)的體現(xiàn)。任何輕視文本、只在文本外圍打轉(zhuǎn)的淺閱讀，閱讀鑒賞的水平是不會(huì)有什么突破的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生深入到字里行間，潛心涵泳，咀嚼品味，才能獲得切身的體驗(yàn)和感悟。,2立足文本解讀,篩選提取、梳理歸納、概括整合、質(zhì)疑思辨等閱讀基本能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代文教學(xué)及備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也關(guān)系著整個(gè)高中學(xué)段閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此我們需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到多閱讀，會(huì)閱讀，善閱讀，提升閱讀的基本能力。,3注重整合思辨,（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題怎樣使鋼材不生銹是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國(guó)也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用這就要涉足表面物理。專長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績(jī)?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出L0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。,【答案示例】①這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約能源，對(duì)國(guó)家建設(shè)有重要意義,【答案示例】②作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域,【答案示例】③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。,2謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分,（第二段）謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。（第六段）1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版十萬個(gè)為什么的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考。另一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實(shí)際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對(duì)每個(gè)人都非常重要，謝希德對(duì)此更為看重。,3謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。6分,【答案示例】①密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知,【答案示例】②研究過程中認(rèn)真細(xì)致，注重積累，追求高水平,【答案示例】③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準(zhǔn)確無誤，不片面追求形象生動(dòng)。,3注重整合思辨,新課標(biāo)的教學(xué)建議要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中逐步學(xué)會(huì)篩選和整合，提高提取信息的準(zhǔn)確性和速度；引導(dǎo)學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思辨能力。,4提升審美境界,新課標(biāo)的基本理念未來社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,閱讀文本全面多樣的人文關(guān)懷作文命題無處不在崇尚真善美,4提升審美境界,高考語文新課標(biāo)（卷）維穩(wěn)與漸進(jìn)交織繼承與發(fā)展同步廣度與深度共進(jìn)思辨與審美并重,第二部分穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考,（一）尊重學(xué)情，以學(xué)定教（二）科學(xué)謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2012屆考生反饋,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,衡中2013屆高三學(xué)子問卷,語文基礎(chǔ)較差（34）成語較薄弱（82）名句名篇默寫45分（78）,,基礎(chǔ),文言文閱讀不擅長(zhǎng)（78）詩歌文本讀不明白（89）探究類題目不拿手（81）作文審題不清（28）作文缺乏素材（88）作文沒有真情實(shí)感（76）,學(xué)情問卷中,,,閱讀,作文,,尊重學(xué)情，以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)情，以生為本立足學(xué)情，三生課堂研究學(xué)情，科學(xué)定位師生對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng),中心教研室總調(diào)度，三年一盤棋年級(jí)備課組大教研，統(tǒng)一思想系列備課組小教研，同步行動(dòng)教學(xué)中一課一研調(diào)研后一生一研,科學(xué)謀劃，以研促教,?一輪策略研討會(huì)二輪策略研討會(huì)三輪策略研討會(huì)?假期外出教研,科學(xué)謀劃，以研促教,一輪抓規(guī)范，抓住點(diǎn)；二輪提能力，提到位；三輪練題感，練到佳。,2013語文備考的指導(dǎo)思想,以“閱讀與鑒賞”為中心“積累與表達(dá)”貫穿始末閱讀分板塊作文周周寫基礎(chǔ)日日練循序漸進(jìn)，漸臻佳境,2013語文一輪備考的總體規(guī)劃,小學(xué)期5周上學(xué)期14周文言文（9周）510周詩歌鑒賞（6周）1120周現(xiàn)代文閱讀（10周）2124周語言文字表達(dá)（4周）25周學(xué)期總結(jié)，期末考試。,,2013語文一輪專題備考的進(jìn)度,以專題學(xué)案為導(dǎo)以自習(xí)訓(xùn)練為主以自助資料為輔相輔相成,2013語文一輪備考資料組編原則,晨讀學(xué)案孫愛紅姚雪紅韓幸嬋專題學(xué)案海國(guó)治張海霞王敏閱讀活頁倪秀娜龐文斌張東營(yíng)每日自助閆淑芳陳國(guó)英張華強(qiáng)作文學(xué)案張楠王文霞陳俞先自習(xí)作業(yè)1鄭志紅王玉春袁國(guó)艷2王寶樹葛春香閆津3楊中信閆樂王黎4謝丹丹隋海霞李富民,資料共同體,習(xí)題組編流程,,,,,,討論稿,初稿,校對(duì)1,校對(duì)2,定稿?,,,校對(duì)老師做題、改題，進(jìn)一步完善,全組教研，確立作業(yè)題型和題量，突出專題性和系統(tǒng)性,,,文言語段3詩歌1基礎(chǔ)題10成語、病句、銜接）,主編老師選題、組題，初具規(guī)模,再一次校對(duì)，避免錯(cuò)題、重題、偏難怪題,,備課組長(zhǎng)把關(guān)、簽字，交付印刷,科學(xué)謀劃，以研促教解讀課標(biāo)，鉆研考綱總結(jié)得失，明確方向計(jì)劃先行，統(tǒng)一思想群策群力，強(qiáng)強(qiáng)合作,,,,閱讀與鑒賞,基礎(chǔ)與運(yùn)用,寫作與表達(dá),智慧施教，以智啟慧,2013語文一輪備考策略,基礎(chǔ)與運(yùn)用,命題特點(diǎn)學(xué)生問題備考思路名句名篇,語基語用命題特點(diǎn),1題型分值基本穩(wěn)定2簡(jiǎn)明連貫得體側(cè)重3選材貼近社會(huì)生活4容易出新形式靈活,語基語用學(xué)生問題,1生活儲(chǔ)備積淀較少2死記硬背靈活不夠3考點(diǎn)交叉審題不清4內(nèi)容形式顧此失彼,1客觀主觀，同步進(jìn)行2化整為零，活學(xué)活用3細(xì)化審題，錘煉語言4系列訓(xùn)練，循環(huán)總結(jié)5重視熱點(diǎn)，不忘根本?,語基語用備考思路,名句名篇背誦,1晨讀作業(yè)要具體，跟蹤檢查2默寫環(huán)節(jié)要側(cè)重，落實(shí)字形3考綱64篇要鎖定，篇篇不漏,名句名篇背誦不要縮小64篇的范圍,閱讀與鑒賞,文言文詩歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀閱讀課的跟進(jìn),文言文閱讀命題特點(diǎn),1體裁青睞史傳文2朝代延伸宋明清3題型四種無變化4知識(shí)考查源課內(nèi)5實(shí)詞重視語境義6選項(xiàng)設(shè)置強(qiáng)干擾,體裁青睞史傳文,朝代延伸宋明清,6年來全國(guó)新課標(biāo)卷考查的實(shí)詞統(tǒng)計(jì),知識(shí)考查源課內(nèi),府吏得聞之，堂上啟阿母,妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。,而劉夙嬰疾病，常在床蓐。,但以劉日薄西山，氣息奄奄,杖漢節(jié)牧羊，臥起操持,屬予作文以記之,寒暑易節(jié)，始一反焉。,常以身翼蔽沛公,實(shí)詞重視語境義,,17套試卷考到68個(gè)文言實(shí)詞，只有18個(gè)詞在150個(gè)文言實(shí)詞范圍內(nèi)。,,實(shí)詞具有多義性和活用性，而具體語境只具單一性。,文言文閱讀學(xué)生失分原因,1儲(chǔ)備不足，詞匯量小2死記硬背，不夠靈活3忽略語境，斷章取義4盲目訓(xùn)練，不講方法5惰于動(dòng)筆，翻譯隨意,文言文一輪備考策略,1重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累?晨讀大聲讀背，增強(qiáng)語感?學(xué)案梳理鞏固，遷移變通?自習(xí)跟蹤檢查，查漏補(bǔ)缺2經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,,重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，側(cè)重積累,實(shí)詞解釋要靈活信息篩選排干擾文意分析用對(duì)照文言翻譯需準(zhǔn)確,經(jīng)典文段強(qiáng)化，熟能生巧,5以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是3分①燧怒曰“初仕敢欺心耶”②論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官”③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之④若恃小康，萌驕心，非臣所知⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用⑥為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉米振之A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥,信息篩選排干擾,文意分析用對(duì)照,6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是3分A．蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)?，遭到蕭的拒絕。B．蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊?；噬舷蛩髟円庖姡吮阒S勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。C蕭燧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調(diào)他去治理婺州。D．蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。,時(shí)秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺(tái)，燧詰其故，曰“丞相有子就舉，欲以屬公?！膘菖弧俺跏烁移坌囊?1梳通句意，采分點(diǎn)心中有數(shù)2結(jié)合語境，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確注解3查漏補(bǔ)缺，特殊句式莫忽略4先打草稿，語句通達(dá)勿涂抹,文言翻譯要準(zhǔn)確,7．把句子譯成現(xiàn)代漢語。10分1今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。2燧謂“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視”,文言文一輪備考,詩歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)兼顧題材和考點(diǎn),（1）未進(jìn)一步解釋借景抒情的寫作手法對(duì)表達(dá)作者感情的作用。（2）將“就硯旋研墨”的“就”理解成連詞“于是”，未讀懂“用淚水研墨”這一含義。（3）未讀懂“紅箋為無色”是一種實(shí)景描寫，認(rèn)為紅箋的顏色與作者強(qiáng)烈的思念之情相比，顯得沒有顏色。學(xué)生失分的主要原因沒有深入分析文本，缺乏整體把握，機(jī)械套用模式而不顧文意。,2012高考詩歌鑒賞學(xué)生暴露的問題,詩歌教學(xué)流程詩歌寫了什么對(duì)文本內(nèi)容的理解是怎么樣寫的對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)知為什么這么寫對(duì)作者用意的評(píng)價(jià),詩歌鑒賞一輪備考立足文本解讀,怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌文本,1在標(biāo)題上找意圖2在抒情上品情感3在意象上析內(nèi)涵4在注釋上找信息5在題干上摘要點(diǎn),,,,,,春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注①周樸～878字太樸，吳興今屬浙江人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆旋繞曲折。8這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）,稍事休息，精彩繼續(xù),關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),“小說鑒賞”與“人物傳記”的選做題部分很容易出現(xiàn)難易失衡的局面。2013高考試卷結(jié)構(gòu)應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大的變化，但是也應(yīng)避免類似的情況，所以很可能會(huì)有相應(yīng)的微調(diào)。（1）文體可以不變，但題目的難易程度可以調(diào)整，使選做能名副其實(shí)。,（2）山東卷文學(xué)類文本是當(dāng)代作家張銳鋒的散文被時(shí)間決定的講述，實(shí)用類文本是選自百年百篇經(jīng)典科普的古怪的重水。兩篇閱讀都考到了語言特點(diǎn)，另外前者考了敘述方式及其好處、理解詞句含義和探究文章的思想感情；后者考了行文構(gòu)思、概括歸納和探究文章標(biāo)題是否合適，難度不相上下。,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),（3）廣東卷文學(xué)類文本是韓開春的散文荷葉，實(shí)用類文本選取的是解放周末記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的一篇專訪寂寞出學(xué)問。,關(guān)于選做題的命題預(yù)測(cè),現(xiàn)代文閱讀學(xué)生的問題,1文章一讀就懂，卻總是淺嘗輒止2答案一看都會(huì)，卻總是辭不達(dá)意3老師一講真好，卻總是霧里看花,一專題復(fù)習(xí)以把握文章的內(nèi)容主旨為首要練點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。,二專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的整合思辨為授課宗旨，授一漁而捕百川。,三專題總結(jié)以必然得分的規(guī)范步驟為落實(shí)目標(biāo)，覽一葉而知整體。,現(xiàn)代文一輪復(fù)習(xí)原則,1、一輪復(fù)習(xí)期間不考慮選擇性，按題材分步驟復(fù)習(xí)，分考點(diǎn)歸納答題技巧。?2、以“人物傳記、散文”為主線，不忽略“小說”，兼顧“新聞、訪談、報(bào)告等”文體的訓(xùn)練。,現(xiàn)代文一輪備考策略,3、實(shí)用類文本以傳記為主。關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代大家，科學(xué)與人文并重；注意傳記的形式多樣，如自傳、評(píng)傳、特寫、回憶錄等。4、現(xiàn)代文閱讀主要考查的能力點(diǎn)是篩選提煉、概括整合、分析評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“觀點(diǎn)在作者、方法在課內(nèi)、答案在文中”三原則。,現(xiàn)代文一輪備考策略,捕捉重要信息注重整合概括重視個(gè)性解讀多元審視角度進(jìn)行層面切割有序呈現(xiàn)結(jié)果,探究類答題策略,4謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?分方面一對(duì)祖國(guó)無限忠誠(chéng)。①視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)個(gè)人得失，毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè)；②為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。方面二對(duì)事業(yè)充滿熱誠(chéng)。①作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；②作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。方面三對(duì)親人至愛至誠(chéng)。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的美德。,觀點(diǎn)一同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻?。虎邸拔摇睂?duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。,4有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎談?wù)勀愕木唧w理由。8分,文言文梳通，積累詩歌梳通，詩意論述類學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)文學(xué)類主觀、模糊實(shí)用類真實(shí)、準(zhǔn)確,,提升閱讀能力，提高閱讀效率,不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)有所側(cè)重,激發(fā)閱讀興趣,自編資料,閱讀課的跟進(jìn),搭建悅讀平臺(tái),方法指導(dǎo),合作交流,,,高三一輪復(fù)習(xí)閱讀課的特點(diǎn),時(shí)間緊張備考?jí)毫膹?qiáng)懶于動(dòng)筆,學(xué)生,閱讀課,提高效率平常心態(tài)精編資料手隨心動(dòng),1應(yīng)用性服務(wù)一輪專題，高效備考結(jié)合寫作訓(xùn)練，儲(chǔ)備素材針對(duì)學(xué)生需求，擴(kuò)大視野2審美性關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)責(zé)任關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升審美尊重多元文化，發(fā)散思維3探究性體驗(yàn)人生，激發(fā)共鳴勇于質(zhì)疑，引發(fā)思考領(lǐng)悟內(nèi)涵，深入挖掘,一輪閱讀三維目標(biāo),一輪閱讀資料模塊的設(shè)置,小學(xué)期5周上學(xué)期110周知人論世上學(xué)期1124周走近名家貫穿始終時(shí)事評(píng)論明星故事真情在線美文欣賞閱讀感悟,一輪復(fù)習(xí)閱讀策略,閱讀有利器精編活頁窗口?閱讀無捷徑基本功到自然成不動(dòng)筆墨不讀書閱讀講技巧知無涯閱讀有涯激情趣巧設(shè)問題展成果分享共贏,閱讀四種基本功，功到自然成,背誦臺(tái)灣著名教授杜松柏先生在功夫全從背誦來一文中指出“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊(yùn)藏一一點(diǎn)化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了。看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了?！?閱讀四種基本功，功到自然成,摘抄“眼看千遍，不如手抄一遍。”“細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收”質(zhì)疑“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”“于無疑處生疑，方是進(jìn)矣”探究“始求所以入，終求所以出?！薄叭?，則見得親切；出，則讀得透脫。”,不動(dòng)筆墨不讀書，眼疾手快寸心知,巧設(shè)問題，誘思探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。★,人生有涯知無涯，知無涯閱讀有涯,“一花一世界，一葉一菩提?！遍喿x也可以“以小見大”選擇一兩個(gè)興趣點(diǎn)，進(jìn)行大量的、深入的閱讀，并熟練運(yùn)用，會(huì)對(duì)作文水平的提升起到事半功倍的效果。北京特級(jí)語文教師王大績(jī)老師曾經(jīng)說過一盆土澆水施肥，可種活各色種子，感悟熟悉的生活，可寫好所有文題。,高考作文題目就像一顆種子,只要澆水施肥就定能扎根發(fā)芽,,合作交流，分享共贏,通過各種形式，開展多種活動(dòng)，如讀書札記、專題研討、讀書報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比★等，鼓勵(lì)學(xué)生樂于與他人交流閱讀心得，展示閱讀成果，分享閱讀樂趣，共同提高閱讀能力。,寫作與表達(dá),1命題特點(diǎn)2學(xué)生問題3備考思路4備考策略,1課標(biāo)卷青睞新材料2選材關(guān)注社會(huì)生活3立意喻示人生道理4減少束縛利于表達(dá),作文的命題特點(diǎn),學(xué)生作文存在的問題,1審題偏頗表面化2高考文風(fēng)無個(gè)性3羅列辭藻無真情4素材缺乏太沉悶,作文一輪備考思路,1以新材料為主，兼顧多元2訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié)3授課統(tǒng)一學(xué)案，書面指導(dǎo)4儲(chǔ)備練筆同步，全面提升?,小學(xué)期新材料作文單則材料（故事型）4周議論文結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾的技巧上學(xué)期新材料作文單則材料（漫畫型）4周論證技巧點(diǎn)例面例正反對(duì)比引證,以新材料為主，兼顧多元,新材料作文多則材料（故事型、名言型）論證技巧比喻論證駁論4周新材料作文（時(shí)評(píng)）正反面時(shí)事材料4周立意的深刻、論證語言的嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)的邏輯性材料話題作文關(guān)系型、獨(dú)詞型、比喻型議論性散文的行文謀篇、語言特色4周命題和半命題作文命題型半命題型文采升格訓(xùn)練4周作文全面復(fù)習(xí)5周,訓(xùn)練分類有序，系統(tǒng)總結(jié),作文一輪備考策略八字訣（一）死去活來,學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文窮于應(yīng)付，結(jié)構(gòu)、思路、觀點(diǎn)、素材甚至修辭千篇一律，死氣沉沉。作文教學(xué)應(yīng)該盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，儲(chǔ)備新鮮的血液，放學(xué)生一條活路。,源頭活水，真情實(shí)感關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒活學(xué)活用，文采突破,死去活來,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。,源頭活水，真情實(shí)感,一封致歉信（節(jié)選）老師，給您寫這封信的時(shí)候，我一直努力地回放著當(dāng)時(shí)的情景。我很難想象我當(dāng)時(shí)說出那句話時(shí)是出于何種心理。是畏懼，是恫嚇，是耀武揚(yáng)威，還是急于證明自己不知道，不過話一出口我就后悔了。其實(shí)說出來也好，這次傲慢的談話讓我挖出了一顆存在于潛意識(shí)里的毒瘤，并且讓我意識(shí)到了根除他的必要性，也是幸甚至哉,再現(xiàn)真實(shí)情景，幾個(gè)選擇句式連續(xù)發(fā)問，全面剖析心理，真實(shí)而深刻。,,,深刻挖掘，形象比喻，情真意切。,源頭活水，真情實(shí)感,這個(gè)世界上有兩種狂，一種是名士的猖狂，譬如劉文典；一種是庸夫的愚狂，譬如我。這兩者的最大區(qū)別就是是否有真才實(shí)學(xué)。當(dāng)然我并沒有暗示假使我擁有真才實(shí)學(xué)就可以狂得沒邊兒，更不敢以劉自比?？窠槭莿⒌臍赓|(zhì)，是他刻進(jìn)骨子里的氣質(zhì)，而不是我的，我的狂妄只不過是邀名、作秀，以博得別人的關(guān)注罷了。,將自己與狂介文人劉文典進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)最根本的區(qū)別，突顯自己的狂妄。,一直以來，存在著兩個(gè)張光磊。一個(gè)狂妄自大，目中無人；另一個(gè)客觀冷靜，甚至冷血。前者來源于從小學(xué)到高中長(zhǎng)期以來老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的吹捧以及某些一直為好事者津津樂道的行為。我很不愿意說但不得不承認(rèn)在來到這里之前我充滿了優(yōu)越感。即使這種井底之蛙式的優(yōu)越感是存在于一個(gè)狹小的枯井之中的。但直到那天我才真正地思量了當(dāng)氣泡被扎破后我真實(shí)的分量。從另一個(gè)角度來分析我的自負(fù)，就像是動(dòng)物園里的猴王，總覺得自己就是孫大圣，卻不知道自己的行為在人類的眼里是多么的可笑。我認(rèn)為我是可笑的，現(xiàn)在我想起我彼時(shí)彼刻說話的神態(tài)都會(huì)啞然失笑。其實(shí)我很清楚自己的水平，不高也不低，我現(xiàn)在想的是我究竟憑什么來大放厥詞，恐怕只有將來了。,,,,,多處比喻使用貼切，形象生動(dòng)，更加深刻有力度。,光磊一則，知錯(cuò)能改，善莫大焉你的勇氣讓我感動(dòng)；二則，我們之間雖然還不很熟悉，但是師生之間就像父母和自己的孩子一樣，只會(huì)有時(shí)恨鐵不成鋼，但永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)枝末節(jié)而斤斤計(jì)較；三則，對(duì)于你說的那句話，我雖然的確覺得有些不妥，也一直在回味，但我絕沒有生氣。不只是現(xiàn)在，以后我們可以推心置腹，我永遠(yuǎn)是你值得信賴的朋友，這一點(diǎn)，請(qǐng)你相信。,,,,,表意逐層推進(jìn)，情意逐步升華，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)而真實(shí),我的回信（節(jié)選）,我相信你已經(jīng)覺察到了，這幾天上課我依然在你身旁走來走去，我看到你上課依然找不到卷子，我看到你聽課依然不肯記筆記，我看到你自習(xí)時(shí)仍然無法低下頭去。但是，光磊，我什么也沒有說，你知道為什么嗎前些日子，我總在提醒你，但是對(duì)你沒有起到任何的警示作用，反而引得全班同學(xué)哄笑。我認(rèn)為這樣對(duì)你、對(duì)我、對(duì)大家、對(duì)課堂都不好。我之所以不再說，就是在等待一個(gè)時(shí)機(jī)，等待一個(gè)我們能坦誠(chéng)相待的時(shí)刻。我認(rèn)為我們都應(yīng)該平心靜氣地想一想，我相信你現(xiàn)在一定明白老師的良苦用心了，我也把今天作為我們一個(gè)新的開始，好不好,細(xì)節(jié)排比，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、必要性和說服力，也體現(xiàn)為師者的良苦用心。,說實(shí)話，我也已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有這樣靜下心來寫點(diǎn)兒東西了，在和你書面交流的過程中，我也學(xué)到了很多東西，真的謝謝你讓我們一起努力，好嗎李富民2012715晚,,推心置腹，坦誠(chéng)相待，平等交流，良師益友,真情實(shí)感不會(huì)在你需要它的時(shí)候突如其來，不會(huì)在行文謀篇時(shí)從天而降，它是一種思維方式，一種行為習(xí)慣，甚至是一種道德品質(zhì)，在日常生活的一言一行、一顰一笑中自然流露，在潛移默化中悄悄生根發(fā)芽。我們要善于在平時(shí)的生活和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓取契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。,源頭活水，真情實(shí)感,關(guān)注時(shí)事，舊瓶新酒,2012省考試院對(duì)作文的評(píng)價(jià)積累缺乏，論據(jù)雷同，陶淵明、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原等歷史文化名人出鏡率依然很高。生活在現(xiàn)實(shí)中，素材卻游離于現(xiàn)實(shí)外，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，缺乏對(duì)社會(huì)脈動(dòng)的把握。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更積極廣泛地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我。,沒有人是一座孤島（20181957）有人笑說“門縫里看人，把人看扁了。而當(dāng)今社會(huì)，卻是門鏡里看人，把人看遠(yuǎn)了?！比欢β暠澈蟮男了?，卻不僅僅是逐漸淡漠的鄰里關(guān)系，更是人心筑成的一道道心門將人與人之間近在咫尺的心靈隔得遠(yuǎn)在天涯，隔出了“事不關(guān)己，高高掛起”，隔出了所謂

簡(jiǎn)介：中式烹調(diào)技藝教學(xué)基本要求108學(xué)時(shí)一、課程性質(zhì)和任務(wù)本課程是中等職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其主要任務(wù)是講授烹飪專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能操作；培養(yǎng)運(yùn)用烹調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，解決烹調(diào)過程中實(shí)際問題的能力，為學(xué)生繼續(xù)深造和適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備飲食行業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用新技術(shù)打下基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)使學(xué)生達(dá)到中級(jí)中式烹調(diào)師的理論知識(shí)水平。一知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解中國(guó)烹飪發(fā)展概況和主要地方風(fēng)味流派的特點(diǎn)。2熟悉烹調(diào)各環(huán)節(jié)的操作原則及要求。3理解干貨原料漲發(fā)和湯汁形成的原理。4掌握中式烹調(diào)方法的基礎(chǔ)知識(shí)。二能力培養(yǎng)目標(biāo)1掌握烹飪?cè)霞庸ぬ幚矸椒ê统尚唾|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2熟悉菜肴制作的工藝流程和技術(shù)關(guān)鍵。3掌握常用烹調(diào)方法和分類，運(yùn)用烹調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)加工制作菜肴。4熟練運(yùn)用烹調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，設(shè)計(jì)、制作一般筵席菜肴。三思想教育目標(biāo)1具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)立業(yè)的本領(lǐng)。2具有高尚的審美情趣。3熱愛烹飪事業(yè)，繼承、發(fā)展、創(chuàng)新祖國(guó)的烹飪技藝。4具有刻苦學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)知識(shí)和技能的科學(xué)態(tài)度，具有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)內(nèi)容和要求基礎(chǔ)模塊一中式烹調(diào)概述1了解烹調(diào)的概念，懂得烹調(diào)的意義和作用。2熟悉中國(guó)烹飪的起源與發(fā)展過程。3掌握中國(guó)菜肴及主要地方風(fēng)味流派的特點(diǎn)。二鮮活烹飪?cè)系某醪郊庸?熟悉常用蔬菜洗滌、整理加工的方法和質(zhì)量要求。2熟悉筵席菜肴的配制方法。3掌握筵席菜肴上菜順序及筵席菜單設(shè)計(jì)的基本要求。實(shí)踐模塊一水產(chǎn)品、家禽、家畜的初步加工1掌握水產(chǎn)品宰殺、刮鱗、去鰓、剖腹的初步加工方法。2熟練掌握家禽宰殺、開膛及內(nèi)臟的整理方法。3掌握家畜內(nèi)臟及四肢的初步加工方法。4了解蛇、鵪鶉等常見野味的初步加工方法。二刀工、勺工技藝1掌握直刀法、平刀法、斜刀法、剞刀法，并能根據(jù)烹調(diào)和食用的要求運(yùn)用各種刀法，將烹飪?cè)霞庸こ刹煌男螤睢?掌握勺工的基本方法。三常用干貨原料漲發(fā)實(shí)例掌握常用干貨原料漲發(fā)的方法。四油溫的識(shí)別能識(shí)別油溫，掌握油溫的變化。了解不同油溫對(duì)烹飪?cè)系挠绊?。五湯汁的制作掌握一般湯汁的制作方法。六上漿、掛糊、勾芡掌握常用漿、糊、芡的調(diào)制方法。七常用熱菜烹調(diào)方法實(shí)例掌握常用的熱菜烹調(diào)方法。八熱菜裝盤方法熟練掌握熱菜常用的裝盤方法。選學(xué)模塊一西式烹調(diào)簡(jiǎn)介1了解西式烹調(diào)的發(fā)展概況。2熟悉西式烹調(diào)方法的特點(diǎn)。二法式、俄式、意大利式菜肴1了解法式、俄式、意大利式菜肴的特點(diǎn)。2了解法式、俄式、意大利式菜肴的制作方法。三快餐基礎(chǔ)知識(shí)1了解中、西快餐的特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r。2熟悉中、西快餐的工藝流程。四、學(xué)時(shí)分配建議108學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)數(shù)模塊類別教學(xué)內(nèi)容合計(jì)講授實(shí)踐機(jī)動(dòng)中式烹調(diào)概述22基礎(chǔ)鮮活烹飪?cè)系某醪郊庸?4

簡(jiǎn)介：瑞思學(xué)科英語PPT講解（推崇）一、大家好，我叫XXX，首先我代表我們?nèi)鹚紝W(xué)科英語XX中心對(duì)大家的到來表示熱烈歡迎。今天由我來為大家介紹一下瑞思學(xué)科英語的教學(xué)理念以及教學(xué)體系，同時(shí)也為大家解答和分析一些咱們?cè)诮逃⒆?，尤其是語言教育方面的一些問題。各位爸爸媽媽請(qǐng)放心，孩子在教室里，有我們的老師為您來照顧，希望在這段時(shí)間呢，各位家長(zhǎng)配合一下，將手機(jī)調(diào)到震動(dòng)狀態(tài)。二、好，其實(shí)每位家長(zhǎng)都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)付出了很多，有各種各樣的擔(dān)心。下面來看一下我們所關(guān)心的問題，我們的孩子應(yīng)該多大開始學(xué)習(xí)英語其實(shí)今天在座的各位家長(zhǎng)，您的孩子大概4歲、5歲左右這樣，是吧那么，我們應(yīng)該為孩子選擇怎樣的英語教育方式其實(shí)大家知道，在天津，和中國(guó)的各個(gè)地方，有很多少兒英語機(jī)構(gòu)，劍橋啊、英孚，可能您的孩子也有學(xué)過，那么到底什么樣的方式最適合您的孩子呢最后一個(gè)問題，我們期望孩子能夠達(dá)到什么樣的語言能力是應(yīng)對(duì)考試考高分，還是聽說就可以了，還是能夠運(yùn)用英語做更多的事情三、下面我們看一下，有這么一個(gè)人，他在8歲的時(shí)候，就能夠自由運(yùn)用6國(guó)語言，通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等很多學(xué)科，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，邏輯思維能力非常好。9歲的時(shí)候，他進(jìn)入了哥根廷大學(xué)，在14歲和16歲的時(shí)候，分別獲得了哲學(xué)和法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲時(shí)發(fā)表了但丁的誤解一書，成為研究但丁的權(quán)威。四、這個(gè)完全可以稱得上天才的人是誰呢有的家長(zhǎng)可能聽過，叫卡爾威特，各位家長(zhǎng)有知道的嗎（互動(dòng)）然而卡爾威特是一個(gè)早產(chǎn)兒，在很小的時(shí)候還一度被醫(yī)生認(rèn)為是輕度弱智，好在他有一個(gè)教育有方的父親，而他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了一本書叫卡爾威特的教育，書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。書中指出了早期教育的幾點(diǎn)關(guān)鍵，即性格決定命運(yùn)、正確教育孩子的方法，以及抓住孩子發(fā)展的最佳時(shí)期。五、下面這張圖一目了然，說明兒童的潛能是隨著年齡的增加而遞減的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實(shí)，成人的大腦重量約為1560克，新生兒的大腦重量為390克左右，是成人腦重的25，13歲幼兒腦重是成人的60，36歲兒童的腦重是成人的75，而6歲到12歲孩子的大腦重量為1400克左右，是成人腦重的90。六、剛剛的圖形可能抽象一些，那么我們來看下一張。這是一個(gè)中國(guó)成人大腦左半球的分區(qū)功能圖。大家能夠看得很清楚，在圖上可以找到很多的區(qū)域，因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在要解決孩子語言學(xué)習(xí)的問題，所以我們著重來看這一部分的區(qū)域，叫做布氏語言區(qū)，它是由一個(gè)叫布魯克的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)語言區(qū)負(fù)責(zé)我們中文的語言功能。世界上分為兩大語言文字，咱們中文是屬于什么文字（互動(dòng)）對(duì)，是象形文字，布氏語言區(qū)就是負(fù)責(zé)表意型的這種象形文字。其實(shí)還有另一個(gè)語言區(qū)域的，這個(gè)是威氏語言區(qū)，是一個(gè)叫威爾尼克的人在18世紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了，那么這個(gè)區(qū)域是負(fù)責(zé)英語一類的叫線性文字的語言功能，線性文字也被稱為拼音文字，而英語，包括法語、意大利語、德語等都屬于線性文字。大家可以看一下，因?yàn)檫@是中國(guó)人的大腦，您看看這一部分區(qū)域（布氏）是不是發(fā)展得很好大腦皮層的紋理很清晰，是不是因?yàn)檫@部分你的語言刺激已經(jīng)足夠量了，所以這個(gè)區(qū)域發(fā)展是非常飽滿的。那再看看這部分區(qū)域（威氏），在圖上很難看到這一區(qū)域是不是，這是因?yàn)樵蹅儚男≡谶@樣一個(gè)年齡段，確切地說是12歲之前，沒有對(duì)它進(jìn)行任何的語言刺激，所以它已經(jīng)逐漸萎縮了。如果12歲以后再去學(xué)習(xí)外語的話，那么一定是用中國(guó)的方法去學(xué)習(xí)外語，所以無論你的英語有多好，你都一定無法再去建立英語思維了。我也簡(jiǎn)單問一問咱們家長(zhǎng)，也為了一會(huì)兒更好的了解咱們家長(zhǎng)和孩子的情況，比如說你們法語學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，下午用英語再去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出了世界上第一批雙母語人才。現(xiàn)在香港和新加坡都是使用這種方法的。我們就是使用這種方法，來培養(yǎng)孩子的英語母語思維，使孩子最終成為這種雙母語的人才。十、下面大家看一下，我們的教學(xué)課件，是霍頓米夫林集團(tuán)由500名專家歷時(shí)7年耗資2個(gè)億打造的多媒體互動(dòng)軟件。這個(gè)軟件獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，如果有熟悉計(jì)算機(jī)的家長(zhǎng)可能知道CODIE獎(jiǎng)，這是由美國(guó)軟件和信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。所有的獎(jiǎng)項(xiàng)都是可以從網(wǎng)上查到的，我們這里就不一一贅述。

簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)科學(xué)課的分組實(shí)驗(yàn)探究淺談小學(xué)科學(xué)課的分組實(shí)驗(yàn)探究無作者李忠華文章來源轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)554更新時(shí)間2012311淺談小學(xué)科學(xué)課的分組實(shí)驗(yàn)探究【摘要】小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂；常常能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)并改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑?！娟P(guān)鍵詞】分組實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范性主體性有序性有效性安全性小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)方式，通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，關(guān)于科學(xué)探究，其中有一條要求是“學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究”，由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性。意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，力求給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。但是在具體操作中，卻存在著很多操作層面的問題，尤其是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)定效果，費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象很嚴(yán)重。個(gè)人認(rèn)為，分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)努力做好以下幾方面的工作操作的重要組成部分，因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)合理、規(guī)范的記錄單，并指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地記錄事實(shí)的過程。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，我很高興地發(fā)現(xiàn)，在我班中，只要是課堂上使用過的儀器，下次再使用時(shí)不需要過多復(fù)習(xí)，學(xué)生們就能正確、熟練的掌握。例如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴不會(huì)隨手扔在地上，而是放在專門的廢物杯中；電路的連接先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路，等等。記得在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)溫度與氣溫時(shí)，學(xué)生不是讀數(shù)時(shí)將溫度計(jì)液泡捏住，就是仰視或者俯視讀數(shù)，致使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果存在很大誤差，在這種情況下，我將教學(xué)內(nèi)容暫時(shí)放下，專門練習(xí)溫度計(jì)的使用，因?yàn)檫@是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵，后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)和學(xué)生們的練習(xí)，大家都能準(zhǔn)確使用溫度計(jì)了，這樣雖然暫時(shí)放下了教學(xué)，但正所謂“磨刀不誤砍柴功”，到后面學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，大部分學(xué)生們都能很快回憶起使用的要領(lǐng)，并進(jìn)行了準(zhǔn)確測(cè)量，那節(jié)課上的非常順利，這與之前的規(guī)范學(xué)習(xí)是分不開的。二、實(shí)驗(yàn)操作的主體性科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。如在學(xué)習(xí)彈性一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于彈性已有一定的生

簡(jiǎn)介：最新教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)教案全套最新教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)教案全套一、天氣一、天氣⒈我們關(guān)心天氣⒈我們關(guān)心天氣一、教材簡(jiǎn)析一、教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容分兩部分第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。也便于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。第二部分是在第一部分活動(dòng)的前提下，學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。接下來把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。回來后并進(jìn)行交流。二、教學(xué)背景二、教學(xué)背景天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法（二）過程與方法1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。1今天的天氣怎樣呢我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）4回到教室進(jìn)行交流請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。6提問你覺得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響（如不知如何回答可提問你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法8帶讀提示語。9看明白了嗎有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。11投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12小結(jié)不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸三、總結(jié)與延伸剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級(jí)班時(shí)間實(shí)驗(yàn)類型分組（∨）演示（∨）實(shí)驗(yàn)名稱研究杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)器材杠桿尺、鉤碼猜測(cè)杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況鉤碼數(shù)（個(gè)）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個(gè)）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）1、省力；2、費(fèi)力；3、不省力也不費(fèi)力1111不省力也不費(fèi)力1212不省力也不費(fèi)力2121不省力也不費(fèi)力2222不省力也不費(fèi)力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331費(fèi)力2332費(fèi)力2442費(fèi)力1422費(fèi)力2241費(fèi)力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力；評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級(jí)班時(shí)間2011915實(shí)驗(yàn)類型分組（）演示（∨）實(shí)驗(yàn)名稱輪軸作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材1盒鉤碼、2段粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、1個(gè)軸猜測(cè)輪軸能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實(shí)驗(yàn)。輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表軸上鉤碼的個(gè)數(shù)輪上鉤碼的個(gè)數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)21省力42省力63省力105省力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。評(píng)定等級(jí)指導(dǎo)教師

簡(jiǎn)介：教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試時(shí)間１２０分鐘考試總分１５０分一、選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）１在美育書簡(jiǎn)中提出藝術(shù)起源“游戲說”的是（）。Ａ席勒Ｂ亞里士多德Ｃ柏拉圖Ｄ歌德２圖１所示作品出自（）。Ａ龍門石窟Ｂ武梁祠Ｃ昭陵六駿Ｄ霍去病墓石雕３在中國(guó)書法中“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于（）。Ａ楷書Ｂ行書Ｃ隸書Ｄ草書４杜甫詩句“三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人”能夠使人聯(lián)想到的美術(shù)作品是（）。Ａ簪花仕女圖Ｂ?lián)]扇仕女圖Ｃ虢國(guó)夫人游春圖Ｄ虢國(guó)夫人夜游圖５下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)畫片的是（）。Ａ大鬧天宮Ｂ花木蘭Ｃ哪吒鬧海Ｄ小蝌蚪找媽媽６圖2所示雕塑作品的作者是（）。Ａ呂德Ｂ米?。昧_丹Ｄ烏東Ａ積極參與設(shè)計(jì)和工藝活動(dòng)Ｂ了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識(shí)和基本技巧技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)Ｃ能夠創(chuàng)作出具有較高社會(huì)價(jià)值的設(shè)計(jì)作品Ｄ在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)設(shè)計(jì)或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題１６下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排較合適的是（）。Ａ在學(xué)生能力范圍內(nèi)，多布置任務(wù)，以提高學(xué)生的技法水平Ｂ為了不影響其他科目的學(xué)習(xí)，美術(shù)不應(yīng)當(dāng)布置課外任務(wù)Ｃ美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)單，具有愉悅性Ｄ美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，分量適當(dāng)１７下列選項(xiàng)中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”理解與運(yùn)用不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。Ａ有利于增?qiáng)學(xué)生溝通能力Ｂ應(yīng)當(dāng)將能力比較接近的人組合在一起Ｃ分組的人數(shù)一般以３５人為宜Ｄ同學(xué)之間需要相互理解和信任１８下列選項(xiàng)中，適合作為工藝美術(shù)欣賞陶器一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。Ａ陶器的藝術(shù)特色Ｂ陶器的制作步驟Ｃ陶器的制坯的方法Ｄ陶器的燒制技藝１９“恰當(dāng)?shù)厥褂米绦g(shù)語”這一教學(xué)目標(biāo)所屬的維度是（）。Ａ情感態(tài)度與價(jià)值觀Ｂ知識(shí)與技能Ｃ動(dòng)作技能Ｄ過程與方法21美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需考慮學(xué)生的認(rèn)知、生理、情感、社會(huì)等方面的因素。這屬于（）。Ａ學(xué)習(xí)任務(wù)分析Ｂ學(xué)習(xí)情境分析Ｃ教學(xué)對(duì)象分析Ｄ教學(xué)策略分析22王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論“涂鴉是不是藝術(shù)”，這一教學(xué)方式屬于（）。

簡(jiǎn)介：教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)知識(shí)點(diǎn)歸納教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識(shí)知識(shí)點(diǎn)歸納概念概念1美術(shù)教育美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。2工藝美術(shù)工藝美術(shù)以實(shí)用和陳設(shè)為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美的原則設(shè)計(jì)制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。3藝術(shù)藝術(shù)一種文化現(xiàn)象，大多為滿足主觀與情感的需求，亦是日常生活進(jìn)行娛樂的特殊方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)是把某種計(jì)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過美術(shù)視覺語言傳達(dá)出來的過程，既是藝術(shù)設(shè)計(jì)。4平面構(gòu)成平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。5立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是以一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。6色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成根據(jù)構(gòu)成原理，將色彩按照一定的關(guān)系去組合，創(chuàng)造出適合目的的美好色彩。7具象藝術(shù)具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。具象藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象都具備可識(shí)別性。8抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)。抽象藝術(shù)一般被認(rèn)為是一種不描述自然世界的藝術(shù)，它透過形狀和顏色，以主觀方式來表達(dá)9意象藝術(shù)是藝術(shù)家在藝術(shù)構(gòu)思的過程中，將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。藝術(shù)意象是藝術(shù)家審美理想和審美意蘊(yùn)追求的體現(xiàn)，是主觀與客觀的統(tǒng)一。2323圖案圖案廣義的講是實(shí)用性和美觀性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案，狹義的講是指裝飾紋樣。2424油畫油畫以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。作畫時(shí)使用的稀釋劑為押發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長(zhǎng)期保持光澤。油畫是西洋畫的主要畫種2525西洋畫西洋畫指區(qū)別于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫體系的西方繪畫，簡(jiǎn)稱西畫。包括油畫、水彩、水粉、版畫、鉛筆畫、鉛筆畫等許多畫種。傳統(tǒng)的西洋畫注重寫實(shí)，以透視和明暗方法表現(xiàn)物象的體積、質(zhì)感和空間感，并要求表現(xiàn)物體在一定光源照射下所呈現(xiàn)的色彩效果現(xiàn)質(zhì)樸、剛健、率真、清新的藝術(shù)風(fēng)格。2626壁畫壁畫繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存了不少古代壁畫，意大利文藝復(fù)興時(shí)期，壁畫創(chuàng)作十分繁榮，產(chǎn)生了許多著名的作品。我國(guó)自周代以來，歷代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的制度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應(yīng)用于寺觀、石窟2727寫生寫生直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的作畫方式。寫生的重要性是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描繪能力和眼、腦、手配合的極好方法，是切實(shí)培養(yǎng)繪畫實(shí)際能力和審美素質(zhì)的一種很好手段。2828速寫速寫是在較短的時(shí)間內(nèi)，面對(duì)真實(shí)物象以簡(jiǎn)練的手法把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描繪出來的繪畫。特點(diǎn)特點(diǎn)用線簡(jiǎn)練、造型概括、神態(tài)生動(dòng)2929色彩的冷暖色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過視覺對(duì)色彩的感受，這種感受是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果3030色彩的情感色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活與實(shí)踐中對(duì)不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應(yīng)。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖的感覺；藍(lán)色給人以寧靜、清涼的感受；黑色則往往用來表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。3131接染接染用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果

簡(jiǎn)介：教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教科版六年教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)20172017年9月教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)32、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想研究六、作業(yè)布置第二課時(shí)杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

簡(jiǎn)介：寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2008－2015年）學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和科研整體水平的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。為進(jìn)一步提高學(xué)校醫(yī)學(xué)教育水平，提升辦學(xué)層次，培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，根據(jù)寧夏回族自治區(qū)“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和寧夏回族自治區(qū)“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合寧夏醫(yī)科大學(xué)“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特制定寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2008－2015年）。一、學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建一、學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)設(shè)現(xiàn)狀（一）（一）發(fā)展現(xiàn)狀1學(xué)科布局合理，學(xué)科學(xué)科布局合理，學(xué)科優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)特色明特色明顯按照適應(yīng)寧夏社會(huì)經(jīng)濟(jì)目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，學(xué)校以省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為龍頭，分層次進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)有1個(gè)國(guó)家博士后流動(dòng)工作站，9個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、中醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，已成為寧夏醫(yī)療衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)基地、專業(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)基地、醫(yī)療衛(wèi)生科研成果孵化、產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化基地。多年來，通過對(duì)癲癇病綜合防治、體外生育力保存、骨關(guān)節(jié)結(jié)核預(yù)防與治療、腫瘤及遺傳病發(fā)病機(jī)制等研究，外科學(xué)、人體解剖與組織胚胎學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的研究水平已跨入國(guó)內(nèi)先3學(xué)校不斷加大對(duì)教學(xué)和科研硬件建設(shè)的投入力度，辦學(xué)條件有了質(zhì)的變化。目前，學(xué)校固定資產(chǎn)總值達(dá)833億元。建成了近1萬平方米的科技樓，購(gòu)置了基質(zhì)輔助激光解析發(fā)行時(shí)間質(zhì)譜儀、激光共聚焦顯微鏡、流式細(xì)胞儀、膜片鉗氣相色譜儀等性能優(yōu)越、技術(shù)先進(jìn)的大型儀器設(shè)備1472臺(tái)。構(gòu)建了由生殖與遺傳、顱腦疾病2個(gè)自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，臨床病原微生物耐藥研究、心血管疾病基礎(chǔ)研究等3個(gè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，神經(jīng)病研究所、心血管病研究所等13個(gè)研究所，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心和大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)共同組成的開放的科技創(chuàng)新平臺(tái)體系。直屬附屬醫(yī)院是自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，也是寧夏唯一的臨床醫(yī)護(hù)人員規(guī)范化臨床技能培訓(xùn)基地和重要的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)及科研中心。開放床位1900張，年收治病人33萬余人次、完成手術(shù)16萬余例。建成了5萬平方米的現(xiàn)代化外科大樓和13萬平方米的科技大樓，擁有國(guó)內(nèi)一流的64排螺旋CT、30T核磁共振等先進(jìn)設(shè)備，為臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的保障。5科研科研項(xiàng)目大幅增加，整體目大幅增加，整體實(shí)力明力明顯提升提升近五年，承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目900余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目28項(xiàng)，其中2008年承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目13項(xiàng)，參與“863”項(xiàng)目、“973”項(xiàng)目各一項(xiàng)。獲得省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)62項(xiàng)。

簡(jiǎn)介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)119學(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人骨干教師考核總結(jié)骨干教師考核總結(jié)為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。一、加強(qiáng)師德教育。作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查，定期召開青年教師專題會(huì)議，加強(qiáng)青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。1、理論引領(lǐng)。定期召開專題會(huì)議，集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。2、觀摩學(xué)習(xí)。集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)319教師評(píng)選活動(dòng)，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。3、激勵(lì)制度。建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度，對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱號(hào)，納入教師個(gè)人考核；青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任備課組組長(zhǎng)、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。五、主要措施。1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切