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    • 簡(jiǎn)介:語(yǔ)文學(xué)科提質(zhì)計(jì)劃蛟河三中語(yǔ)文組一指導(dǎo)思想以精細(xì)化管理為統(tǒng)領(lǐng),以教育局“課堂效率深化年”為指導(dǎo),以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為宗旨,結(jié)合“教師培養(yǎng)推進(jìn)年”和“雙主一體”活動(dòng)全面深化薄弱學(xué)科改造工作,“精、實(shí)、嚴(yán)、細(xì)”教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理,有效解決部分學(xué)科成績(jī)下滑的局面,全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。二學(xué)情、教情、班情分析成績(jī)七年級(jí)語(yǔ)文平均分777三校排名3優(yōu)秀率10三校排名3及格率7610三校排名3差生率290三校排名2八年級(jí)語(yǔ)文平均分703全市排名9三校排名1優(yōu)秀率1940全市排名5三校排名1及格率789全市排名6三校排名2學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況不是很理想,基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,差生率較高,尖子不突出,及格率較低。八年級(jí)學(xué)生整體狀況良好,精神面貌、學(xué)校狀態(tài)較好,部分班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,使得成績(jī)不高,部分學(xué)科出現(xiàn)弱科現(xiàn)象。九年級(jí)部分學(xué)生基礎(chǔ)差,已經(jīng)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,但整體情況較好。教情分析(1)部分教師教學(xué)觀念存在問(wèn)題,不能面向全體學(xué)生施教,使之學(xué)生兩級(jí)分化較嚴(yán)重。(2)部分教師責(zé)任心不高,對(duì)學(xué)生學(xué)困生的管理、引導(dǎo)、督促不到位,任其成績(jī)下降。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)管理落得不實(shí),不注重知識(shí)的落實(shí),教師對(duì)學(xué)生做不到“當(dāng)堂清”,當(dāng)不清的做到“當(dāng)日清”,當(dāng)日不清的做到“當(dāng)周清”,學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的檢查、指導(dǎo)部及時(shí)、不到位。(4)有些學(xué)科年輕教師較多教學(xué)水平、課堂施教能力還有待提高。班情分析(1)七年級(jí)整體學(xué)習(xí)實(shí)力較差,但各班學(xué)風(fēng)較好,班級(jí)秩序較好,部分班級(jí)存在弱科,二班、四班、六班實(shí)力較弱。(2)八年級(jí)整體各班學(xué)風(fēng)較好,班級(jí)秩序良好,部分班級(jí)存弱科,一班、二班、三班實(shí)力較弱。各別班級(jí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象。三主要工作(一)制定學(xué)科提質(zhì)工作計(jì)劃。(二)加強(qiáng)教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量。(1)加強(qiáng)定期集體備課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)運(yùn)行。(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理,結(jié)合課堂效率深化年,開展“四課”活動(dòng),并深入開展聽評(píng)課活動(dòng),在活動(dòng)與反思中解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,做好分層次教學(xué)和面向全體學(xué)生。(3)解決好學(xué)生知識(shí)落實(shí)的問(wèn)題,真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),三清(即當(dāng)堂清、當(dāng)日清、當(dāng)周清)這是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)教師的要求,此項(xiàng)工作是解決薄弱學(xué)科重要的手段之一。(4)積極開展學(xué)科學(xué)生活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,開展學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng),并將優(yōu)秀作文結(jié)集出版。開展古詩(shī)詞、文言文知識(shí)、名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),古詩(shī)文、現(xiàn)代文積累誦讀和書法比賽等活動(dòng)。(5)深入開展校本教研活動(dòng),提高教學(xué)效率,開展校本培訓(xùn)活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,提高教師施教能力和業(yè)務(wù)水平。(6)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,每月檢查教案一次,批改2次(含抽查),跟蹤記錄。每月進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、并做質(zhì)量分析,提出下步要求。(7)強(qiáng)化“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的效果,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)和中年教師的業(yè)務(wù)提高。結(jié)合“雙主一體”工作,加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),使科任教師抓學(xué)習(xí)提成績(jī),與班主任抓管理形成合力。四工作目標(biāo)1、制定各年級(jí)成績(jī)目標(biāo),使各年級(jí)教師都明確工作目標(biāo),七年級(jí)、八年級(jí)各科成績(jī)?nèi)信琶_(dá)前8名,二中、三中、六中三校排名在第一名。2、轉(zhuǎn)變教師理念,使教師能面向全體學(xué)生施教,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,提高教師施教能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。五組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)孟令才副組長(zhǎng)楊秋梅賈玉芬組員劉霞萬(wàn)曉玲龐環(huán)軍李晶王海霞周順潘瑞英劉欣
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    • 簡(jiǎn)介:語(yǔ)文學(xué)科高中三年教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以國(guó)家高中課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,落實(shí)常規(guī)工作,夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提高文化品位,為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)進(jìn)度根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排高一、高二年級(jí)上完全部課程,并進(jìn)行高考知識(shí)點(diǎn)的第一輪復(fù)習(xí)。高三第一學(xué)期進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),高三的第二學(xué)期進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。三、工作重點(diǎn)1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四、高一、高二教學(xué)要求1現(xiàn)代文閱讀(1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語(yǔ)言表達(dá)的妙處,培養(yǎng)語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位。(2)放棄文體教學(xué)的舊路,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路子?,F(xiàn)代文應(yīng)注意閱讀能力訓(xùn)練的重點(diǎn),要在教學(xué)中形成的閱讀技能的相互聯(lián)系的體系。各單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。2文言文閱讀(1)注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。(2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。3寫作(1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫作教學(xué),主要是抓好記敘文和議論文的訓(xùn)練。高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大,信息密度高,思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,集體備課的意義是博取眾長(zhǎng),拓展思路,發(fā)揮集體智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此,有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平,更需要教師有無(wú)私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念。具體設(shè)想如下(1)教師方面①、全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,提高自身的理論修養(yǎng)。②、鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,認(rèn)真研究歷年各地高考語(yǔ)文試卷,認(rèn)真分析,思考高考的方向,從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。③、加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧。每周進(jìn)行集體備課,探討近階段高三語(yǔ)文教學(xué)的教法學(xué)法,研究高考動(dòng)態(tài),提出建設(shè)性的建議,備課組長(zhǎng)作好集體備課記錄。④、分工合作,適當(dāng)減輕工作壓力。各個(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料,認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作,不得馬虎應(yīng)付,練習(xí)編寫好后交由另一組員審查,合格后送文印室打印。⑤、教師要精選一些時(shí)文、美文,印發(fā)給學(xué)生閱讀,讓他們積累如下內(nèi)容優(yōu)美的詞語(yǔ)、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句題。(2)學(xué)生方面①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),要求書寫認(rèn)真清楚,作業(yè)符合規(guī)范,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,教師要經(jīng)常督促、檢查。可以利用早讀課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè),以了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí),只是穿插在各個(gè)專題中以快餐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查。③注重狠抓學(xué)生的解題過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)同類試題的對(duì)比理清解題思路,學(xué)習(xí)解題技巧,引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。④針對(duì)學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn),本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練,進(jìn)行多媒體投影,教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范,以引起學(xué)生的高度重視。⑤作文教學(xué)要側(cè)重記敘文和議論文的訓(xùn)練及素材的積累。利用語(yǔ)文閱讀課,閱讀最新報(bào)刊雜志,了解最新動(dòng)態(tài),積累有關(guān)材料。
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    • 簡(jiǎn)介:四年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共有5個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元我們周圍的空氣,7課時(shí)。第二單元冷和熱,8課時(shí)。第三單元奇妙的聲音王國(guó),5課時(shí)。第四單元吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,3課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目的要求通過(guò)本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生學(xué)生素質(zhì)素質(zhì)分析分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究。學(xué)生對(duì)大自然,特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,喜歡提問(wèn)題,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。目標(biāo)指數(shù)平均分90及格率100優(yōu)秀85標(biāo)準(zhǔn)差7四年級(jí)科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃目的要求通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固前面所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,啟發(fā)學(xué)生的審美情趣,為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造思維能力。復(fù)習(xí)措施認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。以教材為本,重講解,讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)讀記。注重查漏補(bǔ)缺。時(shí)間安排從第18周開始復(fù)習(xí),共1周,計(jì)2課時(shí),加上學(xué)校統(tǒng)一安排的2課時(shí),共4課時(shí)。序次具體內(nèi)容重難點(diǎn)課時(shí)1第一單元我們周圍的空氣1課時(shí)2第二單元冷和熱1課時(shí)3第三單元奇妙的聲音王國(guó)1課時(shí)4第四單元吃的學(xué)問(wèn)1課時(shí)5總復(fù)習(xí)2課時(shí)
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    • 簡(jiǎn)介:第1頁(yè)美術(shù)學(xué)科帶頭人申報(bào)材料美術(shù)學(xué)科帶頭人申報(bào)材料美術(shù)教師事跡材料_范文從教至今已有十二年光陰,在這十二年里,學(xué)??茖W(xué)的安排了我的工作,領(lǐng)導(dǎo)給了我很大幫助、鼓舞,使我的工作穩(wěn)步進(jìn)展,成績(jī)突飛猛進(jìn)。曾被評(píng)為區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵,區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,市級(jí)學(xué)科帶頭人,省體衛(wèi)藝國(guó)防教育宣傳工作先進(jìn)個(gè)人。從教以來(lái),潛心鉆研教育理論,大膽進(jìn)行教育改革。主講過(guò)省、市、區(qū)級(jí)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課并獲獎(jiǎng)。曾在國(guó)家、省、市級(jí)教育刊物上獲獎(jiǎng)和發(fā)表的教育教學(xué)論文三十余篇。先后十余次輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家、省、市級(jí)美術(shù)、書法、攝影大賽,屢屢獲獎(jiǎng),并多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;個(gè)人也多次參加美術(shù)、書法大賽,屢獲殊榮。在市、區(qū)級(jí)音體美教師基本功大比武中多次獲獎(jiǎng)。國(guó)畫作品報(bào)春圖被收入首屆國(guó)際人居節(jié)美術(shù)大展賽作品圖錄中,個(gè)人創(chuàng)作常青在市中師中小學(xué)教師美術(shù)作品比賽中獲獎(jiǎng)。有關(guān)教學(xué)工作,我本著“扎實(shí)、求實(shí)、創(chuàng)新、耐心”的作風(fēng)開展。平時(shí),我積極尋找教育方面的知識(shí)、信息和技術(shù),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加教研教改,還學(xué)習(xí)并掌握FLASH課件制作技巧,在工作當(dāng)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)、創(chuàng)新。特別是在國(guó)家正在推廣的第八次基礎(chǔ)教育課程改革中,作為實(shí)驗(yàn)教師,我正不斷摸索,大膽運(yùn)用新教材、教法,進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲乙恢睋?dān)任班主任,并負(fù)責(zé)語(yǔ)文、美術(shù)的教學(xué)工作,這使我有大量時(shí)間和孩子們相處,在這里值得一提的是,我和孩子們的關(guān)系,我感覺(jué)和孩子們相處是一門藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,我把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”放在首位,關(guān)心每一位學(xué)生,也關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。就這樣,師生平等、互相尊重信任,形成良性循環(huán)。我很愛(ài)我的學(xué)生,學(xué)生們也很喜歡我,第3頁(yè)教研工作、培養(yǎng)美術(shù)尖子工作、幫帶新教師工作、和協(xié)助市美術(shù)教研會(huì)開展山區(qū)片小學(xué)美術(shù)教研工作。經(jīng)過(guò)兩年多的不懈努力,在教育教學(xué)、教學(xué)科研和新教師培養(yǎng)等方面均取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)如下一、堅(jiān)定信念,努力提高政治素養(yǎng)作為一名黨員教師,我恪守教師職業(yè)道德,認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想,在思想上時(shí)刻保持清醒的頭腦,弘揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)。在工作中,能正確處理集體、個(gè)人兩者利益關(guān)系。尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,勤儉自強(qiáng),勇于創(chuàng)新,認(rèn)真搞好自己的常規(guī)教學(xué)。對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,不拒絕不推諉,關(guān)鍵時(shí)刻總是能夠從大局出發(fā),勇挑重?fù)?dān),出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。作為骨干教師和學(xué)科帶頭人,我不僅自己做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)教學(xué)和科研工作,而且能夠引導(dǎo)和帶動(dòng)其他青年教師積極參與教學(xué)教研,從而有力地促進(jìn)了我校的教研工作,滿足了教學(xué)工作的需要。二、勤于實(shí)踐,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué),我努力鉆研教學(xué)大鋼,勤奮好學(xué),善于研究,注意能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)和第二課堂輔導(dǎo)相結(jié)合,探討教學(xué)方法的改革,以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。首先,針對(duì)教材和所教年級(jí)學(xué)生的年齡特征,挖掘并利用教材中的“興趣點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓課堂氣氛變得輕松、愉快,學(xué)生學(xué)得愉快、高效;其次,抓住教學(xué)重點(diǎn),使之成為一節(jié)課所有活動(dòng)、所有環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn),并在課堂教學(xué)中凸顯出來(lái),讓教學(xué)過(guò)程主次分明,節(jié)奏明快,幫助學(xué)生掌握方法形成技能;三是抓住教與學(xué)的難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教法,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),逐步形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
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    • 簡(jiǎn)介:蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案全集蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案全集【第一單元【第一單元我們周圍的空氣】我們周圍的空氣】1空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì)〖教學(xué)目標(biāo)〗〖教學(xué)目標(biāo)〗1、過(guò)程與方法△會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的,占據(jù)一定空間,而且不能隨意縮小?!鲿?huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具?!餍〗M動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。2、知識(shí)與技能△知道空氣是占據(jù)一定空間的,是不能隨意縮小的?!髦揽諝獾馁|(zhì)量比水輕,能浮上來(lái)?!髦揽諝馐怯袎毫Φ?。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀△發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子,體驗(yàn)身邊事物的重要性?!冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗〖教學(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。2、難點(diǎn)探究壓縮空氣的力量?!冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗〖教學(xué)準(zhǔn)備〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平〖課時(shí)安排〗〖課時(shí)安排〗1課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課1、今天,我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西空氣??諝獯蠹颐刻於荚诮佑|,你了解空氣么2、空氣每時(shí)每刻都存在我們的身邊,你有什么方法證明空氣的存在3、先不急著討論,先來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。1實(shí)驗(yàn)一(4)教師講解三種玩具的做法,并簡(jiǎn)要介紹原理。四、作業(yè)完成一個(gè)壓縮空氣的玩具?!及鍟O(shè)計(jì)〗〖板書設(shè)計(jì)〗1、空氣的性質(zhì)占據(jù)一定的空間有質(zhì)量壓縮空氣有彈性2、熱空氣和冷空氣、熱空氣和冷空氣〖教學(xué)目標(biāo)〗〖教學(xué)目標(biāo)〗1、過(guò)程與方法△通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流?!鲿?huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng),熱空氣上升。2、知識(shí)與技能△知道空氣是會(huì)流動(dòng)的,空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)?!髦罒峥諝馍仙?,冷空氣下降?!髁私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵怼?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀△有興趣研究空氣的其他性質(zhì)?!鳂?lè)于親近自然,有研究自然的欲望?!冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗〖教學(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。2、難點(diǎn)理解風(fēng)的成因?!冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗〖教學(xué)準(zhǔn)備〗氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料〖課時(shí)安排〗〖課時(shí)安排〗一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)2、空氣會(huì)流動(dòng)么
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    • 簡(jiǎn)介:1附件3福建省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校福建省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校申報(bào)表申報(bào)學(xué)校申報(bào)學(xué)校福建省福鼎市第十七中學(xué)福建省福鼎市第十七中學(xué)申報(bào)學(xué)科申報(bào)學(xué)科英語(yǔ)福建省普通教育教學(xué)研究室制填表日期2011年5月24日3員8張宗謹(jǐn)3715中一本科論文多篇寧德市級(jí)獲獎(jiǎng),英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)等寧德市課題組成員本學(xué)科教學(xué)研究的已有基礎(chǔ)本學(xué)科教學(xué)研究的已有基礎(chǔ)(含常規(guī)教研、課題研究、學(xué)科獲獎(jiǎng)情況、教研成果特色等)長(zhǎng)期來(lái),英語(yǔ)組教科研工作始終緊密圍繞學(xué)?!耙詫W(xué)定教,讓在校的每一個(gè)學(xué)生有所為”的教學(xué)理念以及“創(chuàng)建高效課堂教學(xué)”的目標(biāo),加強(qiáng)校本教研,提高教師專業(yè)水平,強(qiáng)化教師個(gè)人反思意識(shí),積極引領(lǐng)全組教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,努力提升教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。一、校長(zhǎng)帶頭搞教科研營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍首先校長(zhǎng)帶頭抓教科研。校領(lǐng)導(dǎo)富有科研意識(shí)和改革意識(shí),能認(rèn)準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),作出科學(xué)決策,帶領(lǐng)全校教師執(zhí)著地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的追求。確立了“以學(xué)定教,讓在校的每一個(gè)學(xué)生有所為”的辦學(xué)理念;組織全體教師學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”的自主教學(xué)模式、江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和江蘇東廬中學(xué)“講學(xué)稿”的教學(xué)模式,引導(dǎo)教師圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);注重開發(fā)潛能,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展拓展空間”的辦學(xué)方向,開展教育教學(xué)工作的同時(shí),努力搞好教科研工作,取得顯著成效。二、英語(yǔ)組成立“學(xué)習(xí)共同體”,精心打造“學(xué)習(xí)型教研組”全組教師積極上進(jìn),思想覺(jué)悟高,師德水平好,全體組員凝成一股繩,組成“學(xué)習(xí)共同體”,每位英語(yǔ)教師參與課題研究,每周三做為固定的教研活動(dòng)時(shí)間,教研內(nèi)容豐富多樣,如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流評(píng)課活動(dòng)理論學(xué)習(xí)說(shuō)課,觀看全國(guó)優(yōu)質(zhì)課錄像等等,每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)教學(xué)公開課,寫10篇教學(xué)反思。每學(xué)期至少撰寫一篇教科研論文,每月組織教科研論文交流會(huì)。對(duì)外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師,還要求他們學(xué)成回校后進(jìn)行書面匯報(bào)或作專題講座,以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐證明這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求,對(duì)教師提高科研能力奠定了良好的基礎(chǔ)。三、課題研究扎實(shí)有效科研能力逐步提升。在課題的研究過(guò)程中,課題組緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,平時(shí)將科研與教研結(jié)合起來(lái),力求實(shí)效我組教師人人參與課題研究,而且碩果累累。2004年9月農(nóng)村初中英語(yǔ)“任務(wù)型”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究獲寧德市一等獎(jiǎng)2006年12月提高農(nóng)村初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的研究獲寧德市二等獎(jiǎng),2007年12月英語(yǔ)課堂運(yùn)用真實(shí)任務(wù)模式研究獲寧德市二等獎(jiǎng),2008年12月“十一五”科研規(guī)劃課題閱讀目標(biāo)校本實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)獲全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校稱號(hào)。范金蓮老師是福建省課題“任務(wù)型教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”的成員。我校05年、07年兩次確定為寧德市教師進(jìn)修學(xué)院教科研基地。平時(shí)教師能根據(jù)自己的課題進(jìn)行理論的研究,有意識(shí)的在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題,不斷地總結(jié)和反思,利用教學(xué)反思將經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)。我組范金蓮、王愛(ài)雪、王家興等老師經(jīng)常應(yīng)市教科所的邀請(qǐng)送教下鄉(xiāng),把我校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。2004年4月6日范金蓮老師在寧德市教育局召開的基礎(chǔ)教育課程階段工作總結(jié)會(huì)上給與會(huì)教師開了一節(jié)題為WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOW的活動(dòng)課受到一致好評(píng)。王秀麗老師在2009年9月上的觀摩課獲寧德市一等獎(jiǎng)。一批青年老師肯鉆研、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)反思。一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在教育教學(xué)第一線奉獻(xiàn)了多年,仍然不斷地實(shí)踐,不斷地思考總結(jié),對(duì)新教師的新思路和方法及時(shí)提出補(bǔ)救意見。有多篇論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表。2006年5月30日多層次任務(wù)設(shè)置與評(píng)價(jià)實(shí)踐獲省二等獎(jiǎng),2007年5月10日初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐獲省二等獎(jiǎng)。
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    • 簡(jiǎn)介:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課件,空氣占據(jù)空間,韶山華潤(rùn)學(xué)校劉凱,,本實(shí)驗(yàn)選自科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)周圍的空氣。在教學(xué)實(shí)踐中,由于空氣看不見摸不著,要讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間很抽象,有難度,這就需要借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行想像,從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)試圖通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官來(lái)親自感知。,教材分析,通過(guò)實(shí)驗(yàn),變看不見的空氣為看得見,變摸不著的空氣為摸得著,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間。,設(shè)計(jì)意圖,實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生抽象思維能力弱,直觀形象的實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解,實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的核心和難點(diǎn)。小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),好奇心強(qiáng),實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)興趣又提高能力,實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。這次改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)把看不見摸不著的空氣,通過(guò)游戲變得看得見,摸得著。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越玩越愛(ài)玩,在玩中求知,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,教材上安排的實(shí)驗(yàn)為四個(gè)小實(shí)驗(yàn)一是用塑料袋兜空氣;二是用扇、氣球找空氣;三是找土塊塊、粉筆、卵石、海綿等物體里的空氣;四是想辦法把裝入塑料瓶的氣球吹大。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,不能直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)了空間且連貫性不強(qiáng)。,實(shí)驗(yàn)原型及不足之處,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處,1、教材安排的實(shí)驗(yàn)比較零散,連貫性不強(qiáng),而我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)從開課的設(shè)疑導(dǎo)入到最后的鞏固感知都是同一裝置,貫穿整堂課使用,更有連續(xù)性。2、學(xué)生借助“將蛋黃放入瓶中,蛋清保留在瓶外”這個(gè)游戲,看到蛋黃的位置發(fā)生改變,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀,形象。使學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地感受到空氣的存在,感受到空氣占據(jù)空間。3、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)把看不見摸不著的空氣,通過(guò)游戲變得看得見,也摸得著。這樣的實(shí)驗(yàn)在玩中求知,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,實(shí)驗(yàn)器材,培養(yǎng)皿(也可用碟子等容器代替)塑料瓶雞蛋,實(shí)驗(yàn)裝置與裝置說(shuō)明,,,,,,實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)效果,通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)的趣味性增強(qiáng)了,實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)更形象、直觀。具有觀賞性、知識(shí)性。蛋黃進(jìn)入瓶中和上下移動(dòng),學(xué)生真切地感受到了空氣占據(jù)了飲料瓶的空間。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)效果,使學(xué)生輕松掌握本節(jié)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)還具有一定的實(shí)用效果,在日常生活中偶爾也可以用到。,自我評(píng)價(jià),科學(xué)素養(yǎng)的形成是多種教育方法的結(jié)果,僅靠單一的傳遞──接受式教學(xué)模式是難以奏效的。科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀,很大程度上要通過(guò)“做”、通過(guò)“體驗(yàn)”來(lái)養(yǎng)成。但是教材中許多過(guò)于開放的探究素材,需要我們執(zhí)教者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,甚至是創(chuàng)造性的改進(jìn)。才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中去合作、探究,充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。讓孩子們感受到成功的喜悅,老師也覺(jué)得欣慰。,謝謝,
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    • 簡(jiǎn)介:現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)研究課題研究報(bào)告一、課題研究的背景分析一、課題研究的背景分析人類進(jìn)入21世紀(jì)后,信息技術(shù)飛速發(fā)展,寬帶網(wǎng)絡(luò)廣泛進(jìn)入家庭,社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式,帶給人們?nèi)碌乃季S方式和學(xué)習(xí)方式。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)人類近30年來(lái)所積累的科學(xué)知識(shí),占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識(shí)總量的90,知識(shí)增長(zhǎng)和更新的速度越來(lái)越快。在新的形勢(shì)下,教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),即教育應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,才能滿足人們?nèi)轿?,多層次,個(gè)性化的教育需要,才能在國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地教育教學(xué)改革已不可避免地被提到一個(gè)相當(dāng)重要的位置上。與傳統(tǒng)一元的唯我獨(dú)尊的教育理念相反,現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)一種多元化的觀念與方法。具體體現(xiàn)為課程的多元化、師生角色的多元化、知識(shí)價(jià)值的多元化、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化其核心是拋棄封閉思維,采取全方位的開放性思維,體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的非個(gè)性化的批判,對(duì)個(gè)性的尊重。教育歷來(lái)被當(dāng)作一種具有“確定性”的活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)提供的信息量大,變化極快,知識(shí)信息互相滲透整合,參與者形形色色,一切都在不確定中流動(dòng)。教育不再是一個(gè)復(fù)制社會(huì)秩序的手段,也不再是一個(gè)大規(guī)模社會(huì)工程的工具,隨之而來(lái)的是各種界限的模糊或消失,學(xué)科與學(xué)科之間互相整合。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為人們提供了共同分享教育的機(jī)會(huì)。2000年10月,教育部召開了“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”。明確提出中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程的目標(biāo)及任務(wù),并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。會(huì)議提出了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。從此,信息技術(shù)有了更快速的發(fā)展,在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)學(xué)校都紛紛建起了自己的校園網(wǎng),網(wǎng)校和教育網(wǎng)站也紛紛開通,基于網(wǎng)絡(luò)的教育被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)力沖擊,學(xué)校教育應(yīng)該怎么改革在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,如何有效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),變革和優(yōu)化和個(gè)學(xué)科教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,關(guān)系到教育能否跟上信息時(shí)代的步伐,能否與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相接軌的問(wèn)題。這是一項(xiàng)擺在廣大教育工作者面前十分艱巨的任務(wù)。而目前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究還處于初始階段,還有很多問(wèn)題需要去研究和探索,特別是如何學(xué)會(huì)在數(shù)字環(huán)境下生存,如何有效的在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下教和學(xué),如何才能開發(fā)出大量實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件,信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合,如何使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)課件、資源進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),等等。近幾年來(lái),我校參加了全國(guó)語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究,在其它學(xué)科也進(jìn)行2學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定教學(xué)策略,主要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中運(yùn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序、課件、網(wǎng)頁(yè)(網(wǎng)站),它是用來(lái)存貯、傳遞和處理教學(xué)信息,支持學(xué)生進(jìn)行交互操作,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。本課題研究中要開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件,主要指基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,支持教師教的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件和促進(jìn)學(xué)生學(xué)的網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)課件。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件主要滿足教師在教學(xué)過(guò)程中展示一些重要的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn);網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)課件,則是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主運(yùn)用學(xué)習(xí)課件,在和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的交互學(xué)習(xí)中完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合本課題研究中談到的“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”,不是強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué),也不是指在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中簡(jiǎn)單的運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,這種環(huán)境能支持情境創(chuàng)設(shè)、信息獲取、資源共享、自主探索、合作學(xué)習(xí)、多重交互等多方面要求的教與學(xué)方式,從而充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容本課題研究目標(biāo)是研究開發(fā)出系列網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件,并在各學(xué)科教學(xué)中加以運(yùn)用,探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑和方法。本課題研究的具體內(nèi)容有1、研究在各科教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑和方法。2、探討研究基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)和制作的技術(shù)問(wèn)題。3、研制和開發(fā)一些與小學(xué)各科教材配套的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件,最終將研制成果在我校校園網(wǎng)、網(wǎng)校網(wǎng)站上發(fā)布和用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大學(xué)校、學(xué)生和家庭推廣。本課題的研究范圍在課題組教師執(zhí)教的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、品德學(xué)科教學(xué)中的開展課題研究,本課題研究涉及部份教師和一至六年級(jí)的部分學(xué)生。五、課題研究的時(shí)間、方法五、課題研究的時(shí)間、方法本課題的研究時(shí)間是2002年7月2006年3月本課題研究以行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主要研究方法。具體措施有1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),進(jìn)一步更新學(xué)校課題組全體教師的教育觀念,以新課程、新課標(biāo)的理念指導(dǎo)研究。2、認(rèn)真組建研究教師隊(duì)伍,本課題的主研人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、現(xiàn)代信息技術(shù)課教師和各學(xué)科優(yōu)秀教師組成,師資力量雄厚。3、學(xué)校投入部分專項(xiàng)資金用于本項(xiàng)目研究,學(xué)校不斷投入和改善學(xué)校的信息技術(shù)硬
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    • 簡(jiǎn)介:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一單元第一單元天氣天氣課題1、我們關(guān)心天氣、我們關(guān)心天氣課時(shí)課時(shí)第(第(1)課)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)及環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)及環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課么影響7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢打開書本第3頁(yè),看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法8帶讀提示語(yǔ)。9看明白了嗎請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。5、學(xué)生交流匯報(bào)觀察到的天氣現(xiàn)象。如果學(xué)生不知如何回答可提問(wèn)你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、天氣1、我們關(guān)心天氣天氣現(xiàn)象氣象符號(hào)課后反思
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    • 簡(jiǎn)介:新版教科版六年新版教科版六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)教材目錄六年級(jí)上冊(cè)教材目錄工具和機(jī)械工具和機(jī)械形狀與結(jié)構(gòu)形狀與結(jié)構(gòu)能量能量生物的多樣性生物的多樣性【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事(剪繩、剪指甲)那么錘子能幫助我們做哪些事情(出示錘子)二、我們用過(guò)什么工具二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書課題使用工具)2、你還知道哪些工具他們能幫助我們做什么事請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報(bào)請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提
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    • 簡(jiǎn)介:1惠安縣醫(yī)院急危重癥患者優(yōu)先處置制度與程序惠安縣醫(yī)院急危重癥患者優(yōu)先處置制度與程序?yàn)榍袑?shí)做好急診患者的搶救及后續(xù)治療工作,提供快速、有序、有效和安全的診療服務(wù),盡大可能保證患者生命安全,保證急危重癥患者能夠得到及時(shí),有效的搶救治療,制定優(yōu)先處置制度與程序1、建立優(yōu)先處置通道符合條件者及時(shí)啟動(dòng)優(yōu)先處置通道。進(jìn)入“優(yōu)先處置通道”的病人是指各種休克、昏迷、心肺驟停,嚴(yán)重心律失常,急性重要臟器功能衰竭垂危者。2、“優(yōu)先處置通道”的工作要求及診療程序如下(1)急診必須對(duì)所有急診病人實(shí)行24小時(shí)應(yīng)診制和首診負(fù)責(zé)制。(2)送入急診搶救室的病人,是否進(jìn)入“優(yōu)先處置通道”,由搶救室的當(dāng)班醫(yī)生根據(jù)病情決定,凡進(jìn)入“優(yōu)先處置通道”的病人,不需辦理掛號(hào)、候診等手續(xù),立即給與搶救,提供全程服務(wù)。(3)進(jìn)入“優(yōu)先處置通道”的病人,各有關(guān)科室必須優(yōu)先診治和簡(jiǎn)化手續(xù),各科室間必須密切配合,相互支持。(4)危重患者優(yōu)先入院搶救,有急診科醫(yī)生、護(hù)士護(hù)送,后補(bǔ)辦住院手續(xù)。(5)各專業(yè)科室每日預(yù)留12張床位,專門收住急危重癥患者。(6)醫(yī)務(wù)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行急診“優(yōu)先處置通道”制度,不得推諉病人。3、對(duì)群體傷及突發(fā)公共衛(wèi)生事件病情危重者,急診科在積極救治的同時(shí)要上報(bào)行政總值班,必要時(shí)上報(bào)主管副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)及衛(wèi)生計(jì)生局。護(hù)理部2014年1月12日2急危重癥患者處理流程急診↓危重病人先危重病人先搶救后掛號(hào)交救后掛號(hào)交費(fèi)↓急診醫(yī)生接醫(yī)生接診↓病人病人評(píng)估,必要的估,必要的輔助檢查檢查↓危重病人立即危重病人立即搶救,危重癥病人的救,危重癥病人的監(jiān)護(hù)監(jiān)護(hù)↓進(jìn)入ICU病房病房↓待搶救結(jié)束、病情平束、病情平穩(wěn),護(hù)士協(xié)助補(bǔ)掛號(hào)、交掛號(hào)、交費(fèi)↓病情再病情再評(píng)估↓轉(zhuǎn)普通病房普通病房
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    • 簡(jiǎn)介:小學(xué)小學(xué)科學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)科教學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃書小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃書一、建立機(jī)構(gòu),明確職責(zé),完善管理制度。1、建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理學(xué)校按要求制訂實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),實(shí)驗(yàn)員職責(zé),科任教師職責(zé),學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則,職責(zé)分明,責(zé)任到人。進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用,領(lǐng)用,損失賠償制度。實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行填寫登記,手續(xù)要完備。建立完整的管理帳冊(cè),資料檔案,定冊(cè)清查帳、物、卡,每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點(diǎn)。各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)分類擺放,并加強(qiáng)防護(hù)工作。圖書室、閱覽室面向?qū)W生開放,開設(shè)閱覽課。堅(jiān)持定期補(bǔ)充新書,不斷提高圖書使用率。加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理,配備專職教師,加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作,實(shí)踐并每期考核一次,檢查學(xué)生情況。二、加大投入,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)。1、加大對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè),保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。學(xué)校每期組織一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研究活動(dòng)。4、各類實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)標(biāo)。演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)開出率要到100,演示實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到95以上,分組實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100。每次分組實(shí)驗(yàn)開出的組數(shù)要達(dá)到開組數(shù)的98以上。四、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。1、學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、裝備管理工作按工作職責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)估,計(jì)入個(gè)人工作量和工作業(yè)績(jī),實(shí)驗(yàn)員和管理人員在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面享受教師同等待遇。2、在學(xué)生中開展一次小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)選活動(dòng),對(duì)優(yōu)秀者給予通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并報(bào)送上級(jí)參評(píng),對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、開展自制教具、實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,擇估選送市、地參評(píng),獲獎(jiǎng)?wù)甙礃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4、教導(dǎo)處對(duì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍,并根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。點(diǎn)擊下頁(yè)進(jìn)入的歸檔管理,做到科學(xué)、規(guī)范,便于查閱在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求4、實(shí)驗(yàn)室器材管理實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作材料的每日發(fā)放和收回工作,并作好相應(yīng)發(fā)放,收回記錄及損壞,修理等相應(yīng)記錄作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),申購(gòu)等工作每周組
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      上傳時(shí)間:2024-03-15
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    • 簡(jiǎn)介:國(guó)培計(jì)劃2018英語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)一、送教活動(dòng)目的意義以黨的十九大精神為統(tǒng)帥,按照國(guó)家教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃要求,堅(jiān)持以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為總攬,以提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn),以提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目的,以區(qū)級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)服務(wù)到村校,送教到課堂,指導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng),支持到校本,以送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)為載體,以鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以課堂教學(xué)為抓手,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)師資的輻射帶動(dòng)作用,擴(kuò)大交流,發(fā)揮引領(lǐng)、示范的作用。搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流與溝通,進(jìn)一步深化課程改革,更新教育理念,強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校及教師的自我造血能力,促進(jìn)教師專業(yè)及學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力發(fā)展,努力縮小城鄉(xiāng)差距,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我區(qū)實(shí)際,通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),打造高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)研修團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)帶動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。2018年10月25日至11月30日期間,每周四周五,區(qū)進(jìn)校兩位負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)五人和培訓(xùn)成員“種子教師”13人,按照我們英語(yǔ)學(xué)科送教方案,到XX區(qū)王莽九年制學(xué)校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。二、送教活動(dòng)過(guò)程回顧12018年10月25日上午,全體送教活動(dòng)人員在XX二中參加區(qū)教育局組織的隆重的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式,XX大學(xué)干部教育培訓(xùn)42018年11月22日上午,13位培訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)半小時(shí)后,進(jìn)行立體說(shuō)課比賽。每組推選一名老師參加比賽。三位參賽老師在立體說(shuō)課中各顯神通,科學(xué)又精美的PPT,流利的英語(yǔ)口頭表達(dá)讓大家受益匪淺。緊張的一上午過(guò)后,下午我們又迎來(lái)了雁塔區(qū)進(jìn)校的袁輝老師的精彩報(bào)告英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用。袁老師的報(bào)告讓大家知道了開發(fā)身邊資源開發(fā)鄉(xiāng)土資源,利用身邊事物使我們的課堂鮮活有用;袁老師用自己的學(xué)養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)讓大家進(jìn)一步了解學(xué)科核心素養(yǎng)。11月23日上午,來(lái)自XX三中的薛少敏老師進(jìn)行三節(jié)同課異構(gòu)的第一節(jié)課展示。薛老師流利的口語(yǔ),活潑的教學(xué)風(fēng)格,精心的教學(xué)設(shè)計(jì),激起大家在下午評(píng)課議課活動(dòng)中的積極熱烈討論,切磋琢磨中大家感受到了自己的提升。52018年11月29日上午,我們?nèi)缂s又來(lái)到了美麗的王XX學(xué)。我們有幸觀看了王XX學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)暨感恩教育活動(dòng)。受到活動(dòng)中師生和家長(zhǎng)的激動(dòng)情緒感染,培訓(xùn)學(xué)員也做了培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟的分享交流。大家一致認(rèn)為不虛此行,收獲頗豐。下午接連聽了同課異構(gòu)的另兩節(jié)課。一節(jié)課由楊丹老師執(zhí)教,一節(jié)課有劉曉鳳老師執(zhí)教。兩位老師精心備課,幾盡完美的教學(xué)設(shè)計(jì)配上嫻熟的教學(xué)技巧和竭心盡力的課堂引導(dǎo),使借班上課的難點(diǎn)和缺點(diǎn)得以化解。課后大家評(píng)課議課,各抒己見,從各個(gè)角度分享的真知灼見啟發(fā)了每人的思考。
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      上傳時(shí)間:2024-05-22
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    • 簡(jiǎn)介:醫(yī)學(xué)科研思路和方法,開封市中醫(yī)院,,先看一組有關(guān)我院科研課題申報(bào)情況的調(diào)查結(jié)果,開封市中醫(yī)院,,,開封市中醫(yī)院,,,開封市中醫(yī)院,,,開封市中醫(yī)院,,,沒(méi)有行動(dòng)就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì),開封市中醫(yī)院,,,,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三、觀察性研究,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),一、醫(yī)學(xué)科研概述,五、科研選題,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,(一)醫(yī)學(xué)研究的目的與任務(wù),形成新治法。以病人為研究對(duì)象。,提出新理論、新方法。以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為研究對(duì)象。,開發(fā)成新藥、新器械、新設(shè)備。,,,,,,,,,,,,,,,,,,基礎(chǔ)性研究,應(yīng)用性研究,開發(fā)性研究,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,(二)醫(yī)學(xué)科研的基本程序,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,1、選題與立題(1)提出研究問(wèn)題研究目的(PURPOSES/GOALS)可以是非常概括或定性的(QUALITATIVE)例如乙肝疫苗能否預(yù)防乙肝研究的目標(biāo)(OBJECTIVES)可以測(cè)量的/可以實(shí)施操作的比較陽(yáng)性母親的新生兒在接種/未接種乙肝血源疫苗的情況下,一歲、二歲時(shí)的乙肝表面抗原感染率的差別。提出問(wèn)題選題。,目的目標(biāo),開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,(2)分析研究意義及相關(guān)背景為什么這個(gè)問(wèn)題很重要目前的研究現(xiàn)狀是什么樣子還需要解決什么問(wèn)題本研究要解決的問(wèn)題是什么,全面系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)資料,提出理論假設(shè),立題,,,選題,,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,2、制訂方案根據(jù)研究目的確定和合理安排研究因素實(shí)驗(yàn)條件、分組、對(duì)照等。正確選擇研究對(duì)象、確定效應(yīng)指標(biāo)、正確估計(jì)樣本含量。選擇合理的研究設(shè)計(jì),嚴(yán)格控制非研究因素引起的誤差。,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,3、資料收集整理力求取得準(zhǔn)確可靠的原始數(shù)據(jù)信息??陀^指標(biāo)、主觀指標(biāo)。一切非研究因素均應(yīng)有效控制。條件不變、環(huán)境不變、方法不變、人員統(tǒng)一培訓(xùn)認(rèn)真、實(shí)事求是的記錄和保存原始資料。數(shù)據(jù)錄入雙人雙機(jī)獨(dú)立錄入。一人錄入錯(cuò)誤率1,兩人錄入同時(shí)出錯(cuò)率001數(shù)據(jù)審核完整性、準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)篩選、排序。,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,4、數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析的主要任務(wù)根據(jù)研究目的對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析;對(duì)研究的治療和有效性進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)研究過(guò)程中可能的干擾進(jìn)行控制。選用專門的統(tǒng)計(jì)分析軟件SAS、SPSS、STATA等。選用正確公認(rèn)的統(tǒng)計(jì)方法5、研究報(bào)告撰寫6、成果專利申請(qǐng),常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤忽視T檢驗(yàn)和方差分析的前提條件誤用T檢驗(yàn)代替F檢驗(yàn)誤用參數(shù)檢驗(yàn)代替非參數(shù)檢驗(yàn)各種方差分析混用,開封市中醫(yī)院,,,,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三、觀察性研究,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),一、醫(yī)學(xué)科研概述,五、科研選題,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),,,科研設(shè)計(jì)一項(xiàng)科研活動(dòng),事先必須有一個(gè)總的通盤設(shè)計(jì)和安排,是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。,,,,醫(yī)學(xué)科研,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一次實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容方法的設(shè)想和計(jì)劃安排,是一次性的具體而短的實(shí)驗(yàn)方案。其核心是樣本與分組。,為什么我們要重視科研設(shè)計(jì),開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),為什么我們要進(jìn)行科研設(shè)計(jì),,合理安排,控制誤差,提高效率,避免人、物、財(cái)和時(shí)間上的浪費(fèi),獲得預(yù)期的而又可靠的結(jié)果,科研設(shè)計(jì)的目的和要求,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),醫(yī)學(xué)研究的分類,試驗(yàn)研究對(duì)象是人實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是動(dòng)物、標(biāo)本或其他生物材料,前瞻性研究以是否暴露于某因素分組,獲得結(jié)果?;仡櫺匝芯恳允欠耜?yáng)性的結(jié)果分組,追溯暴露因素。,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),科研設(shè)計(jì)的基本類型及特點(diǎn),就論證強(qiáng)度而言,前瞻性研究比回顧性研究強(qiáng),隨機(jī)對(duì)照研究比非隨機(jī)對(duì)照研究強(qiáng),縱向研究比橫斷面研究強(qiáng),采用匹配控制的設(shè)計(jì)比完全隨機(jī)的設(shè)計(jì)強(qiáng)。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,科研設(shè)計(jì)的三部曲,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),科研設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),幾個(gè)需要注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅需要臨床知識(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)家,臨床流行病學(xué)家必須從頭參與;確定研究對(duì)象時(shí)不僅是樣本量估算要足夠,而首先是可以得到足夠的病人;選擇合適的結(jié)局測(cè)量指標(biāo);選擇公認(rèn)的,有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)。選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法;并規(guī)范、完整地描述統(tǒng)計(jì)方法。,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),選擇合適的結(jié)局測(cè)量指標(biāo)臨床試驗(yàn)的效應(yīng)相對(duì)效應(yīng)干預(yù)與對(duì)照比較的相對(duì)效果真實(shí)差異機(jī)遇或偏倚絕對(duì)效應(yīng)干預(yù)所產(chǎn)生的凈效應(yīng)反映了基線危險(xiǎn)度水平,臨床意義更大結(jié)局測(cè)量指標(biāo)的分類定性指標(biāo)痊愈與惡化、死亡與存活、陽(yáng)性與陰性定量指標(biāo)血壓高低、血糖水平時(shí)間序列指標(biāo)(生存率、復(fù)發(fā)率),開封市中醫(yī)院,,選擇合適的結(jié)局測(cè)量指標(biāo)常用的相對(duì)效應(yīng)指標(biāo)相對(duì)危險(xiǎn)度(RELATIVERISK,RR)試驗(yàn)組事件率與對(duì)照組事件率的比比值比(ODDSRATIO,OR)95可信區(qū)間(CONFIDENCEINTERVAL,CI)均數(shù)差比T檢驗(yàn)更準(zhǔn)確,更易理解。絕對(duì)效應(yīng)指標(biāo)絕對(duì)危險(xiǎn)度降低(ARR)對(duì)照組事件率與試驗(yàn)組事件率之差的絕對(duì)值。需要治療的病例數(shù)(NNT)NNT1/ARR其他效應(yīng)指標(biāo)生活質(zhì)量不良反應(yīng),以往常用卡方檢驗(yàn)或T檢驗(yàn)進(jìn)行比較。,開封市中醫(yī)院,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),統(tǒng)計(jì)分析方法的描述統(tǒng)計(jì)分析方法要根據(jù)研究目的、資料類型與適用條件進(jìn)行合理的選擇,并注明。如選擇T檢驗(yàn),要說(shuō)明是兩樣本配對(duì)設(shè)計(jì)T檢驗(yàn),還是成組設(shè)計(jì)T檢驗(yàn);選擇方差分析時(shí),要說(shuō)明是完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析,是配伍設(shè)計(jì)的方差分析,還是析因設(shè)計(jì)的方差分析。注明檢驗(yàn)水準(zhǔn)及采用的是單側(cè)或雙側(cè)檢驗(yàn),如?。p側(cè))=005,說(shuō)明檢驗(yàn)水準(zhǔn)是005,采用的是雙側(cè)檢驗(yàn)。一般不表述為“P<005時(shí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義”,因?yàn)棣∈桥袛鄼z驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn),若?。?05,則P<005時(shí),差異自然有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。若采用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的,還應(yīng)注明所選用的軟件名稱及其版次,如SAS90軟件包、SPSS130軟件包等。不必將“服從正態(tài)分布的定量資料用X±S表示、呈偏態(tài)分布的定量資料用MQR表示”單獨(dú)表述出來(lái),在描述研究對(duì)象特征或結(jié)果時(shí)應(yīng)用即可。,開封市中醫(yī)院,,,,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三、觀察性研究,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),一、醫(yī)學(xué)科研概述,五、科研選題,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,問(wèn)題一臨床研究最佳的設(shè)計(jì)方案是什么是隨機(jī)對(duì)照雙盲臨床試驗(yàn)嗎問(wèn)題二觀察性研究有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)費(fèi)用相對(duì)低廉、容易操作缺點(diǎn)論證強(qiáng)度低、設(shè)計(jì)偏倚較大,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(一)隊(duì)列研究隊(duì)列研究(COHORTSTUDY)是將一群研究對(duì)象按是否暴露于某觀察因素分成暴露組與非暴露組,對(duì)此兩個(gè)隊(duì)列隨訪適當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,比較兩組之間所研究疾?。ㄊ录┑陌l(fā)病率(發(fā)生率)或死亡率差異,以研究這種(些)疾病與暴露因素之間的關(guān)系。,,研究對(duì)象,,,,,暴露組,非暴露組,,,,,,,,,,出現(xiàn)某結(jié)局,不出現(xiàn)某結(jié)局,出現(xiàn)某結(jié)局,不出現(xiàn)某結(jié)局,,研究開始,調(diào)查方向,,時(shí)間方向,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(一)隊(duì)列研究1、特點(diǎn)(1)觀察性研究;不施加任何干預(yù)措施。(2)必須設(shè)立對(duì)照,研究對(duì)象按照暴露與否分組;(3)是從因到果的研究;(4)能確證暴露因素與結(jié)局的因果聯(lián)系(5)計(jì)算兩組的發(fā)病率、死亡率和相對(duì)危險(xiǎn)度。2、分類(1)前瞻性隊(duì)列研究(2)回顧性隊(duì)列研究(3)雙向性隊(duì)列研究,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(一)隊(duì)列研究3、應(yīng)用研究不常見的治療/預(yù)防作用中藥對(duì)非典、甲流感的預(yù)防作用探索疾病病因,研究干預(yù)或與干預(yù)相關(guān)的不良作用乙肝病毒感染與針灸師是否是乙肝病毒攜帶者的關(guān)系評(píng)價(jià)醫(yī)療服務(wù)提供方式和管理模式的效果重癥監(jiān)護(hù)病房血行感染而發(fā)生的死亡率是否較其他病房高探索疾病預(yù)后早期服用中藥對(duì)糖尿病周圍神經(jīng)病變遠(yuǎn)期預(yù)后是否有保護(hù)作用,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(一)隊(duì)列研究4、優(yōu)缺點(diǎn),,,優(yōu)點(diǎn)1、研究可以事先計(jì)劃2、可以計(jì)算發(fā)生率3、結(jié)果相對(duì)可靠4、相對(duì)容易完成,,,,隊(duì)列研究,缺點(diǎn)1、研究周期長(zhǎng)2、難以收集大量樣本3、資料收集困難4、研究結(jié)果難以重復(fù)5、對(duì)中醫(yī)研究的作用有限,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(二)病例對(duì)照研究病例對(duì)照研究(CASECONTROLSTUDY)是選擇所研究疾病的一組病人與無(wú)此?。ɑ蚴录┑牟∪俗鲗?duì)照,調(diào)查他們對(duì)某個(gè)(些)因素或診治措施的暴露情況,比較兩組中暴露率或暴露水平的差異,以研究該疾病或事件與這個(gè)(些)因素或診治措施的關(guān)系。,病例,對(duì)照,暴露,非暴露,暴露,非暴露,,,,,,時(shí)間方向,研究開始,,調(diào)查方向,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(二)病例對(duì)照研究1、特點(diǎn)(1)屬于回顧性觀察性研究方法(2)按發(fā)病與否分為病例組和對(duì)照組(3)從果到因的研究(4)一般不能確證因果關(guān)系2、應(yīng)用(1)研究疾病的病因或潛在危險(xiǎn)因素吸煙與肺癌的關(guān)系(2)治療的不良作用如女性口服避孕藥與心血管疾病發(fā)生的關(guān)系(3)疾病的早期診斷中風(fēng)急性期與中風(fēng)發(fā)病前72小時(shí)出現(xiàn)癥狀的關(guān)系,開封市中醫(yī)院,三、觀察性研究,(二)病例對(duì)照研究3、優(yōu)缺點(diǎn),,,優(yōu)點(diǎn)1、費(fèi)用低,需時(shí)短2、評(píng)估罕見疾病或不良反應(yīng)3、可研究大量獨(dú)立變量4、一定程度上可重復(fù)5、為進(jìn)一步研究提供假設(shè),,,,病例對(duì)照研究,缺點(diǎn)1、不能描述疾病發(fā)生率2、不能證明因果關(guān)系3、資料收集困難4、對(duì)照組問(wèn)題5、每次只能研究一種疾病6、不適于暴露比例很低的因素,開封市中醫(yī)院,,,,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三、觀察性研究,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),一、醫(yī)學(xué)科研概述,五、科研選題,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(一)實(shí)驗(yàn)性研究的三要素,要求具有代表性和一定的數(shù)量,單因素還是多因素單一水平還是多水平要求保持研究因素的標(biāo)準(zhǔn)化與穩(wěn)定性,關(guān)聯(lián)性客觀性精確性靈敏性特異性,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三要素舉例,研究對(duì)象(高血壓患者),處理因素(降壓藥物),實(shí)驗(yàn)效應(yīng)(血壓值降低),,,非處理因素(病情),,非處理因素效應(yīng)(血壓值升降),,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三要素有關(guān)常見問(wèn)題研究對(duì)象缺乏同質(zhì)性與代表性;無(wú)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。納入標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)辨證分型標(biāo)準(zhǔn)退出標(biāo)準(zhǔn)療效標(biāo)準(zhǔn),研究因素缺乏研究因素標(biāo)準(zhǔn)化與穩(wěn)定性的描述;未將可能影響實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的非研究性措施處于均衡狀態(tài);缺乏控制機(jī)遇、偏倚和混雜的方法與措施。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,三要素有關(guān)常見問(wèn)題實(shí)驗(yàn)效應(yīng)缺乏選擇效應(yīng)指標(biāo)的依據(jù);未能反映主要效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)具有的特性關(guān)聯(lián)性、客觀性、精確性、靈敏性和特異性。例對(duì)失眠癥患者實(shí)施睡眠護(hù)理干預(yù)的研究“病人的睡眠潛伏期主觀標(biāo)準(zhǔn)病人上床后通過(guò)觀察孔每5~10MIN觀察1次,病人翻身次數(shù)在10次以上者,呼吸均勻或有鼾聲者粗判為入睡”缺點(diǎn)未能反映效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性、客觀性、精確性、靈敏性和特異性。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(二)實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)的基本原則,,,,,隨機(jī)化,對(duì)照,盲法,重復(fù),簡(jiǎn)單隨機(jī)化區(qū)組隨機(jī)化分層隨機(jī)化,空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自身對(duì)照相互對(duì)照配對(duì)對(duì)照歷史對(duì)照安慰對(duì)照,單盲法雙盲法,嚴(yán)格規(guī)定研究對(duì)象的性質(zhì)與范圍保證臨床研究足夠的樣本含量,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,1、隨機(jī)化(1)隨機(jī)化的概念隨機(jī)不是隨意和隨便隨機(jī)是機(jī)會(huì)均等的分配隨機(jī)的分配是不由研究者、臨床醫(yī)生或受試者來(lái)決定的按入院先后、出生年月單雙號(hào)交替分組的方法,過(guò)于簡(jiǎn)單和機(jī)械,被稱為假隨機(jī)或半隨機(jī)。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(2)隨機(jī)化的方法臨床試驗(yàn)中的隨機(jī)化包括兩個(gè)步驟通過(guò)某種方法獲得隨機(jī)分配序列抽簽法摸球、擲硬幣,半隨機(jī)方法,已很少使用。隨機(jī)數(shù)字表法完全隨機(jī)法,科學(xué)性強(qiáng),計(jì)算機(jī)或手工查表。對(duì)該隨機(jī)分配序列在實(shí)施分配期間進(jìn)行隱藏將隨機(jī)分配方案對(duì)實(shí)施分配者在分組期間進(jìn)行隱藏。沒(méi)有進(jìn)行隨機(jī)隱藏的試驗(yàn)可能夸大療效達(dá)3050由制訂隨機(jī)分配方案的臨床醫(yī)生親自分配患者,則不屬于隨機(jī)隱藏。隨機(jī)分配隱藏的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述了分配隱藏,方法恰當(dāng)(中心獨(dú)立單位隨機(jī)、有序列編碼的密封信封法),開封市中醫(yī)院,,用EXCEL中的隨機(jī)數(shù)發(fā)生器實(shí)現(xiàn)隨機(jī)分組通過(guò)“加載宏”安裝“分析工具庫(kù)”,“工具”菜單中出現(xiàn)“數(shù)據(jù)分析”命令。舉例某實(shí)驗(yàn)有30只大鼠,需要隨機(jī)分為3組,每組10只。A1A30輸入編號(hào);B2B31輸入公式RAND;C2C31輸入公式RANKB2,B2B31;按C列序號(hào)分成三組。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(3)中醫(yī)藥隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)中隨機(jī)化存在的問(wèn)題缺乏隨機(jī)化方法的信息不交代、只寫“隨機(jī)”而不寫隨機(jī)方法對(duì)隨機(jī)化概念的誤解非真正的隨機(jī),如按病人就診順序的單、雙數(shù)分配隨機(jī)化的濫用不合理的隨機(jī)如急性闌尾炎的保守治療對(duì)照。不必要的隨機(jī)青蒿素抗感染;斷指再植。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,2、對(duì)照(1)設(shè)置對(duì)照的意義和原則沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別,比較的基準(zhǔn)就是對(duì)照;排除非處理因素的干擾,減少或消除實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)和鑒別更科學(xué)、真實(shí),避免因偏倚而產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)論。原則均衡、同步、專設(shè)。均衡影響實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的非處理因素要一致?;€資料,方差分析、卡方檢驗(yàn)。同步保證相同的時(shí)間和空間。專設(shè)專門設(shè)立,不得借用文獻(xiàn)記載、歷史結(jié)果和他人資料作對(duì)照。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(2)對(duì)照的常見形式空白對(duì)照不施加任何處理或干預(yù)因素;排除疾病自愈、緩解、恢復(fù)等對(duì)結(jié)果的影響實(shí)驗(yàn)對(duì)照采用與實(shí)驗(yàn)組操作條件一致的干預(yù)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)照(灌胃、注射、手術(shù))、藥物溶媒對(duì)照安慰劑對(duì)照使用無(wú)藥理活性的安慰劑消除精神心理因素的偏倚有局限性,可能延誤治療。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)值或正常值對(duì)照;用公認(rèn)的經(jīng)典治療方法或標(biāo)準(zhǔn)治療方法對(duì)照。陰性對(duì)照和陽(yáng)性對(duì)照相互對(duì)照以其他有效處理的實(shí)驗(yàn)組互為對(duì)照。各種藥物、幾種方法間的比較,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,3、盲法(1)盲法的概念和意義“盲法”是指臨床研究過(guò)程指標(biāo)的觀測(cè)、數(shù)據(jù)的收集和結(jié)論的判斷時(shí),應(yīng)在不知道研究對(duì)象的分組前提下進(jìn)行。主要目的就是為了克服可能來(lái)自研究者或受試者的主觀因素所導(dǎo)致的偏倚。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(2)盲法的種類單盲法只有研究者知道,而研究對(duì)象不知道??梢员苊鈦?lái)自受試者主觀因素所導(dǎo)致的偏倚,但仍然無(wú)法克服來(lái)自研究者方面的偏倚。雙盲法研究者和研究對(duì)象雙方都不知道。大大減少了來(lái)自研究者和研究對(duì)象兩方面主觀因素所造成的偏倚。實(shí)施雙盲方法要求各組的藥物在外觀的形狀、大小、顏色,給藥的途徑、方法、次數(shù)上保持一致。雙盲雙摸擬試驗(yàn)藥+與對(duì)照藥劑型一樣的安慰劑;對(duì)照藥+與試驗(yàn)藥劑型一樣的安慰劑,并分別編上密碼實(shí)施雙盲法過(guò)程中,需要有“局外”的管理、監(jiān)督者、他們僅參與設(shè)計(jì)、藥物編碼的控制與保密,資料的保管、分析等,他們并不直接參加臨床研究的觀測(cè)和數(shù)據(jù)收集。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(3)盲法的有關(guān)問(wèn)題“雙盲”法并非適用于所有的臨床研究,有些臨床試驗(yàn)只能是非盲法,如針灸療法的療效,手術(shù)療法和保守療法臨床試驗(yàn)的終點(diǎn)指標(biāo)如果是明確的硬指標(biāo),如存活或死亡,則可以是非盲法盲法實(shí)施,通常存在一定程度的倫理道德問(wèn)題,應(yīng)注意其可行性應(yīng)針對(duì)由于盲法而可能出現(xiàn)的事件制定相應(yīng)的具體措施,制訂“破盲”及補(bǔ)救預(yù)案。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,4、重復(fù)(1)重復(fù)的含義樣本對(duì)于相應(yīng)的總體具有代表性,相同實(shí)驗(yàn)條件可以重復(fù)。同質(zhì)性樣本含量做夠大任何實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性應(yīng)經(jīng)得起重復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。(2)意義降低實(shí)驗(yàn)誤差,開封市中醫(yī)院,,(3)實(shí)施重復(fù)原則的常用措施嚴(yán)格按照研究目的規(guī)定研究對(duì)象的性質(zhì)與范圍診斷標(biāo)準(zhǔn)納入標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn)保證臨床研究足夠的樣本含量決定樣本含量的有關(guān)因素個(gè)體的差異程度;組間效應(yīng)差異的程度;統(tǒng)計(jì)資料的性質(zhì);統(tǒng)計(jì)推斷的嚴(yán)格程度樣本含量的估算簡(jiǎn)單的可以查表獲得,復(fù)雜的應(yīng)借助公式計(jì)算,最好是請(qǐng)教統(tǒng)計(jì)學(xué)家或有關(guān)人員。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(三)中醫(yī)臨床研究常用的設(shè)計(jì)方案1、自身對(duì)照設(shè)計(jì)自身對(duì)照設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中病人不分組,在同一個(gè)體上進(jìn)行前后兩個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)。(1)方法一種是第一階段不給予處理,第二階段再給予處理,根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)差值判斷結(jié)果,也稱為治療前后的比較。第一階段用傳統(tǒng)的療法或安慰劑治療,經(jīng)過(guò)一段間歇,待藥物在體內(nèi)殘留效果完全消失后,開始第二階段的新療法(研究因素)治療。兩個(gè)階段治療結(jié)束后比效兩種措施的治療效果,也稱為自身前后對(duì)照。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(2)優(yōu)缺點(diǎn),,,優(yōu)點(diǎn)容易控制個(gè)體差異;節(jié)省了一半樣本數(shù);消除了分組的偏倚;可逐步積累病例。適合于病情穩(wěn)定的慢性病的臨床短程研究,,,,自身對(duì)照設(shè)計(jì),缺點(diǎn)不能適用于病程短的急性病和病情波動(dòng)變化大的慢性??;前后兩個(gè)階段治療措施可能有干擾;,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(3)單個(gè)患者的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)對(duì)單個(gè)患者,采用多種藥物作隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn),以篩選出對(duì)該患者有確切療效的藥物。以隨機(jī)分配的方式?jīng)Q定試驗(yàn)藥物和安慰劑的使用順序;通常采用雙盲法。適用于慢性復(fù)發(fā)性疾病,,,R,,R,,M,,,,,M,,R,,R隨機(jī)化分配決定治療順序M結(jié)局測(cè)量,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,2、配對(duì)設(shè)計(jì)配對(duì)設(shè)計(jì)是將研究對(duì)象按年齡、性別、體重及相關(guān)條件配成對(duì)子在對(duì)子內(nèi)部按隨機(jī)方法,將一個(gè)分配至“實(shí)驗(yàn)組”一個(gè)分配至“對(duì)照組”,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,以配對(duì)分析的統(tǒng)計(jì)方法處理治療效果。臨床中很難選取到大樣本各種情況均相近的患者,但兩個(gè)相似的病例卻常能遇到,因此在臨床中可逐步積累相似的對(duì)子進(jìn)行同期平衡對(duì)照觀察。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,優(yōu)缺點(diǎn)配對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)配對(duì)對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的因素和條件加以控制,取得盡可能的均衡,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性優(yōu)于自身前后對(duì)照和隨機(jī)分組設(shè)計(jì),是臨床中常用的設(shè)計(jì)方案。尤其在個(gè)體差異較大或病情影響因素較為明顯的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更宜采用。配對(duì)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)是,嚴(yán)格配對(duì),即除去研究因素不同外,其他條件完全齊同是很難做到,在病例數(shù)較少時(shí)一時(shí)難以配成對(duì)子,或不能保證同期平行觀察,或放棄入選病例,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,3、交叉設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)單位,,甲組處理因素A,乙組處理因素B,,,,第一階段,洗脫期,第二階段,,甲組處理因素B,乙組處理因素A,,,,,結(jié)果分析,交叉設(shè)計(jì)一般模式圖,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,優(yōu)缺點(diǎn)方案優(yōu)點(diǎn)是方案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,兩組患者均有機(jī)會(huì)接受兩種措施治療,平衡了實(shí)驗(yàn)順序?qū)Y(jié)果帶來(lái)影響;也消除了不同個(gè)體間差異給分組帶來(lái)的偏倚。兩種治療措施先后在相同病情相同研究對(duì)象中,實(shí)施具有即平行又配對(duì)的兩種特征,既節(jié)約了樣本數(shù)又縮短了實(shí)驗(yàn)的周期。其不足之處在于前后兩階段如何控制病情及外界條件的影響;間歇期的確定(一般間隔定為68個(gè)藥物半衰期)及患者依從性的維持等。本方案適用慢性病病情相對(duì)穩(wěn)定而病例數(shù)較少的研究課題。如慢性腎炎、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、穩(wěn)定性心絞痛的臨床研究。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,4、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)將研究對(duì)象完全按隨機(jī)原則分配到各個(gè)處理組,然后分別給予實(shí)驗(yàn)治療措施和對(duì)照治療措施,對(duì)治療效應(yīng)進(jìn)行同期平行觀察,最后對(duì)結(jié)果做組間統(tǒng)計(jì)分析。本方法是比較公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案,適應(yīng)范圍廣泛,科學(xué)性較強(qiáng)。本方案不足之處,是有半數(shù)研究對(duì)象不能接受實(shí)驗(yàn)治療措施;多為單因素研究,效率相應(yīng)低;在小樣本實(shí)驗(yàn)時(shí)研究對(duì)象完全隨機(jī)分配,可能造成較大抽樣誤差。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,5、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)又稱配伍設(shè)計(jì),它是配對(duì)設(shè)計(jì)的擴(kuò)展。它是按照一定條件,將幾個(gè)條件相同的研究對(duì)象劃成一個(gè)區(qū)組,而后在每個(gè)區(qū)組內(nèi)部按隨機(jī)原則,將每個(gè)研究對(duì)象分配到各處理組,對(duì)各處理組分別施加不同的治療措施,對(duì)結(jié)果進(jìn)行方差分析。臨床研究常根據(jù)病種、病程、病情、性別和年齡相近者劃分為一個(gè)區(qū)組;中醫(yī)臨床設(shè)計(jì)常將同一證型劃為一個(gè)區(qū)組。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)為兩因素課題設(shè)計(jì),適用于三組或更多組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,優(yōu)缺點(diǎn)隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)是,可以提供不同治療措施和不同研究對(duì)象這兩種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)效率高,各區(qū)組研究對(duì)象條件相同或相近,組間均衡性好,因而抽樣誤差較小,實(shí)驗(yàn)論證強(qiáng)度高。中醫(yī)藥臨床研究可以將不同方劑或不同劑量的藥劑做為主要因素,將同一疾病的不同證型作為劃分區(qū)組條件,這樣就可以得到哪種方劑或劑量對(duì)此病有效,又可以得到不同證型對(duì)不同藥物的反應(yīng)結(jié)果。該設(shè)計(jì)方案不足之處在于需要樣本量較多;操作也較復(fù)雜;同時(shí)也不能解決因素交互作用的影響。,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,常見與設(shè)計(jì)方法有關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法抉擇錯(cuò)誤,常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤忽視T檢驗(yàn)和方差分析的前提條件誤用T檢驗(yàn)代替F檢驗(yàn)誤用參數(shù)檢驗(yàn)代替非參數(shù)檢驗(yàn)各種方差分析混用,,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,(四)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)(RANDOMIZEDCONTROLTRIAL,RCT)是通過(guò)隨機(jī)分配,將試驗(yàn)對(duì)象分成試驗(yàn)組與對(duì)照組,使非試驗(yàn)因素在組間盡可能保持均衡,以科學(xué)地評(píng)價(jià)某種措施效果的臨床試驗(yàn)1、特點(diǎn)(1)試驗(yàn)措施為試驗(yàn)者所控制,為試驗(yàn)性研(2)由因到果的研究,結(jié)局在樣本被納入研究時(shí)不存在(3)同期設(shè)置對(duì)照組2、應(yīng)用臨床治療性或預(yù)防性研究在特定的條件下,可用于病因?qū)W研究,開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)3、優(yōu)缺點(diǎn),,,優(yōu)點(diǎn)1、內(nèi)在真實(shí)性高2、易檢測(cè)到治療效果3、能夠證明因果關(guān)系4、結(jié)果更真實(shí)、可靠5、提供未來(lái)研究方向,,,,隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn),缺點(diǎn)1、外在真實(shí)性低2、高估或低估試驗(yàn)結(jié)果3、樣本量有限4、費(fèi)用昂貴5、安慰劑問(wèn)題6、不能體現(xiàn)中醫(yī)特點(diǎn),開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,4、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范(CONSORT聲明),開封市中醫(yī)院,四、實(shí)驗(yàn)性研究,4、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范(CONSORT聲明),開封市中醫(yī)院,,牛津大學(xué)循證醫(yī)學(xué)中心的證據(jù)等級(jí),開封市中醫(yī)院,,,,四、臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn),三、觀察性研究,二、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),一、醫(yī)學(xué)科研概述,五、科研選題,開封市中醫(yī)院,五、科研選題,(一)什么是“課題”,,科研選題是科學(xué)研究的戰(zhàn)略起點(diǎn),課題(PROBLEM)是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)所需研究的一個(gè)或一組科學(xué)問(wèn)題。特點(diǎn)目標(biāo)比較明確;內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立;目的單一,規(guī)模較小,周期較短。,四個(gè)基本要素,開封市中醫(yī)院,五、科研選題,一定要給你的課題起個(gè)好名字意義準(zhǔn)確突出主題簡(jiǎn)單明了推拿治療周圍神經(jīng)損傷的功能評(píng)價(jià)及作用機(jī)理的研究中藥糖耐康干預(yù)炎癥介導(dǎo)的胰島素信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的分子機(jī)制研究疏肝法改善疲勞所致記憶下降的機(jī)理研究活血化瘀藥對(duì)不同階段肺癌微轉(zhuǎn)移的影響及其作用機(jī)制的研究,開封市中醫(yī)院,一、醫(yī)學(xué)科研概述,(二)科研選題的基本原則,開封市中醫(yī)院,,1、實(shí)用性(目的)課題有意義、有需求,申報(bào)時(shí)才會(huì)被優(yōu)先考慮。2、科學(xué)性(根據(jù))選題要以科學(xué)理論和事實(shí)材料為依據(jù),不應(yīng)同正確的理論和科學(xué)規(guī)律相違背。不可拘泥于科學(xué)3、可行性(條件)對(duì)研究者有一定的要求(職稱、工作經(jīng)驗(yàn)),量力而行。對(duì)工作條件有一定的要求(資料、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、時(shí)間)4、創(chuàng)新性(性質(zhì))不能老是跟著,不僅僅要趕上,而且要超越。5、效益性(價(jià)值),開封市中醫(yī)院,,開封市中醫(yī)院,,(三)科研選題的一般步驟1、準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)定向積累問(wèn)題2、文獻(xiàn)調(diào)研接受前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)3、實(shí)際考察價(jià)值分析,科研條件分析4、提出選題內(nèi)容、目的、方案的設(shè)計(jì)5、初步論證建立模型,預(yù)實(shí)驗(yàn)、預(yù)調(diào)查6、正式申請(qǐng)7、專家評(píng)審8、立項(xiàng),問(wèn)題調(diào)研,課題選擇,課題論證,課題決策,,,,,,,N,Y,開封市中醫(yī)院,,(四)科研選題來(lái)源,國(guó)家級(jí)科研基金部、省級(jí)科研基金地區(qū)及市級(jí)科研基金院(校)內(nèi)基金,開封市中醫(yī)院,,指導(dǎo)性課題這是需要我們積極申報(bào)的課題。公開招標(biāo),自由申報(bào),同行專家評(píng)議,擇優(yōu)資助。,國(guó)家、省市及地市科技、教育、衛(wèi)生行政部門設(shè)置醫(yī)藥科學(xué)專用研究基金。如國(guó)家中管局科研基金、河南省科技攻關(guān)計(jì)劃、鄭州市科技攻關(guān)計(jì)劃等。,面上項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目重大項(xiàng)目青年科學(xué)基金項(xiàng)目,院內(nèi)課題你申報(bào)了嗎,,,,,,,,,,,,,,,,,,國(guó)家自然科學(xué)基金,政府管理部門基金,單位科研基金,開封市中醫(yī)院,,(五)科研選題思路從項(xiàng)目指南、招標(biāo)說(shuō)明中選題從臨床實(shí)踐中碰到的問(wèn)題中選題從與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合中選題從學(xué)術(shù)交流與爭(zhēng)鳴中選題從文獻(xiàn)記載中選題,特別是文獻(xiàn)的空白點(diǎn)從學(xué)科交叉或新興學(xué)科中從改變研究?jī)?nèi)容組合中選題,舊題發(fā)揮從研究中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象對(duì)偶然的靈感追尋深究,中醫(yī)選題技巧從西醫(yī)的空白點(diǎn)、中醫(yī)的特色出發(fā)選題從中醫(yī)與西醫(yī)臨床治療方法的效果比較中選題從中西醫(yī)理論的交叉、近似處或矛盾之處選題,環(huán)核苷酸CAMP、CGMP與中醫(yī)陰陽(yáng)虛證的關(guān)系從神經(jīng)發(fā)生的角度研究川芎在補(bǔ)陽(yáng)還五湯中的“引經(jīng)”作用,開封市中醫(yī)院,,自然科學(xué)基金2009項(xiàng)目指南(摘錄)生命科學(xué)九處中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)學(xué)科綜合分析2008年度的申請(qǐng)項(xiàng)目情況,項(xiàng)目總體學(xué)術(shù)水平明顯提高,但有些項(xiàng)目尚存在以下問(wèn)題中醫(yī)藥理論指導(dǎo)作用不突出,未提出關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題,缺乏相應(yīng)的臨床研究基礎(chǔ);研究目標(biāo)
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      上傳時(shí)間:2024-01-06
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    • 簡(jiǎn)介:化學(xué)學(xué)科教研組校本培訓(xùn)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、本學(xué)期工作思路我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”,從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)看個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越,學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。,我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。本教研組工作將以課堂教學(xué)與研究為中心,以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為抓手,加大教學(xué)研究和課程改革力度,努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平,進(jìn)一步提高我?;瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量,為教學(xué)教育改革作出貢獻(xiàn)。二、培訓(xùn)計(jì)劃開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新模式。從專業(yè)發(fā)展角度看,教師的成長(zhǎng)離不開教育教學(xué)實(shí)踐,如果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展和成長(zhǎng)那就失去了發(fā)展的基石和依托。因此教師的發(fā)展只能在學(xué)校中,在具體的實(shí)踐中,在對(duì)自身實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所,又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方。所以校本培訓(xùn),必須以校本課程為主體,開發(fā)校本課程本身就以教師專業(yè)發(fā)展為指向,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們化學(xué)組應(yīng)結(jié)合實(shí)際,立足本校,開發(fā)如下培訓(xùn)內(nèi)容1、在新課程實(shí)施方面,要精心組織學(xué)習(xí)新課程理論和標(biāo)準(zhǔn),研究新課程必修模塊和選修模塊的課堂教學(xué)策略,繼續(xù)研究新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式,繼續(xù)研究校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)方式、開展模式與評(píng)價(jià)形式。2、針對(duì)高考發(fā)展的新趨勢(shì),加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究,確保新課程順利實(shí)施,確?;瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高。在針對(duì)09年中考研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究化學(xué)中考改革與應(yīng)對(duì)措施,及早部署新一屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。3、建立網(wǎng)上教研平臺(tái),拓寬校本教研時(shí)空為了給學(xué)校和教師提供更豐富的信息資料,給教師提供更便利的研究條件,使學(xué)校、教師更好地開展校本教研,教研室、各學(xué)科教研員都要充分利用已經(jīng)建立起來(lái)的教研信息網(wǎng)站。大量的信息資料和教師的研究情況都可在教研網(wǎng)上公布(如實(shí)施新教材、新課標(biāo)的知識(shí)資源;教師的優(yōu)秀課例;學(xué)生進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)題庫(kù);學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng);提供師生互動(dòng)、教師交流的平臺(tái)等),教師可以通過(guò)上網(wǎng)獲取教學(xué)研究信息,也可以在網(wǎng)上參與相關(guān)學(xué)科的教研。為學(xué)校的教師和教研員進(jìn)行交流、研討搭建平臺(tái),擴(kuò)大教師參與教研的時(shí)空。發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。(1)、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo),在名師引導(dǎo)中明確方向,在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程,因此,要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,通過(guò)進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程適應(yīng)性的調(diào)研報(bào)告適應(yīng)性的調(diào)研報(bào)告摘要本文針對(duì)影響初中化學(xué)新課程實(shí)施的重要因素農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程適應(yīng)性的問(wèn)題展開研究,指出了我省農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程相適應(yīng)的有利因素(理念認(rèn)同;方法改進(jìn);評(píng)價(jià)改革等),分析了農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程適應(yīng)性的主要問(wèn)題(個(gè)人層面;學(xué)校層面;社會(huì)層面等),并提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見(教師隊(duì)伍建設(shè);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);制度建設(shè)等)。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中;化學(xué)教師;新課程;適應(yīng)性;有利因素;問(wèn)題;建議一、當(dāng)前我省農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程相適應(yīng)的有利因素一、當(dāng)前我省農(nóng)村初中化學(xué)教師與新課程相適應(yīng)的有利因素1、新課程全新的教育理念正在為越來(lái)越多的一線教師所接納。、新課程全新的教育理念正在為越來(lái)越多的一線教師所接納。新課程實(shí)施的初期,絕大多數(shù)老師都經(jīng)歷了一個(gè)由疑慮到認(rèn)同、由困惑到理解、由被動(dòng)到主動(dòng)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。通過(guò)調(diào)查,我們欣喜地看到,雖然初中化學(xué)新課程的實(shí)施在大多數(shù)市州才剛剛起步,但新課程所蘊(yùn)含的全新的教育理念正在為越來(lái)越多的一線教師所接納,特別是新課程所倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,面向全體學(xué)生,改進(jìn)教學(xué)方法,注重科學(xué)探究等觀念都受到了絕大多數(shù)教師的認(rèn)同。2、多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)為教師適應(yīng)新課程提供了有效指導(dǎo)。、多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)為教師適應(yīng)新課程提供了有效指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)表明,2001年以來(lái),在教育行政部門、教研部門和出版單位的共同努力下,絕大多數(shù)教師(968)接受過(guò)非學(xué)歷培訓(xùn),其中參與新課程培訓(xùn)的教師占802。這些培訓(xùn)活動(dòng),特別是新課程培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性及實(shí)用性,為農(nóng)村中學(xué)教師適應(yīng)新課程提供了有效指導(dǎo),使絕大多數(shù)教師迅速度過(guò)了新課程實(shí)施初期的“高原反應(yīng)”階段。3、校本教研制度的建立為教師適應(yīng)新課程提供了有力支撐。、校本教研制度的建立為教師適應(yīng)新課程提供了有力支撐。在新課程實(shí)施中,“以校為本”教研制度的建立,有效提高了教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),搭建起了同伴互助,師生聯(lián)動(dòng)的研究平臺(tái),激活了教師的教研潛能和教學(xué)積極性。老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程理念,積極鉆研教材教法,互相切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并樂(lè)于將優(yōu)秀的教科研成果公開發(fā)表,教師的研究熱情高,研究成果豐。被調(diào)查教師中有546的教師在市(州)級(jí)以上刊物上公開發(fā)表過(guò)教研論
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      上傳時(shí)間:2024-03-15
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