簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1XX學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的XX大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來。圍繞中心學(xué)?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路認(rèn)真開展好各項(xiàng)工作，立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢(shì)下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下一、指導(dǎo)思想高舉鄧?yán)碚摰膫ゴ笃鞄?，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)和思路1、工作目標(biāo)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過討論達(dá)成共識(shí)。各年級(jí)組在集體備課活動(dòng)中要嚴(yán)格遵守中心學(xué)校集體備課程序，每次集體備課活動(dòng)必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱，備課結(jié)束時(shí)交年級(jí)組長(zhǎng)。在本學(xué)年中將由高年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)電子備課方法進(jìn)行嘗試，成功后將在其它年級(jí)組進(jìn)行推廣。（2）、聽評(píng)課活動(dòng)聽評(píng)課活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行安排，要注重針對(duì)性和實(shí)效性，要為教科研活動(dòng)服務(wù)，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點(diǎn)突破、教法設(shè)計(jì)應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實(shí)際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，就某個(gè)教學(xué)問題展開研討，年級(jí)組長(zhǎng)要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評(píng)課表，并裝訂成冊(cè)。（3）、課題研究為改變我校無課題研究項(xiàng)目，課題研究難的現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將成立中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任研究小組成員，上學(xué)期召開課題研究會(huì)議并確立研究課題，邀請(qǐng)區(qū)教科所的專家給予指導(dǎo)，積極向區(qū)教科所申報(bào)區(qū)級(jí)研究課題，如果課題申報(bào)成功，它將為我校今后一段時(shí)期內(nèi)的教研活動(dòng)指明方向，使我校的教研活動(dòng)更具有針對(duì)性、主題性和創(chuàng)新性。（三）、促進(jìn)教科研活動(dòng)向網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的整體工作思路為指針，明確教育科學(xué)研究在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中的優(yōu)先地位，樹立“以科研促進(jìn)教育教學(xué)改革，以科研提高教師素質(zhì)，以科研提高教育教學(xué)質(zhì)量，以科研打造學(xué)校品牌”的思想。充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實(shí)施以研促教、以研興校戰(zhàn)略，深入開展教科研的改革與創(chuàng)新，努力開創(chuàng)教科研工作的新局面。二、工作目標(biāo)1、務(wù)實(shí)校本教研，提高教師教育教學(xué)水平努力健全我校的教科研管理制度，創(chuàng)新校本教研的形式和方法，改變我校教科研工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況。堅(jiān)持兩手抓的思路，一手抓教師的教研活動(dòng)的作風(fēng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)意識(shí)和過程管理，努力杜絕“假教研”的現(xiàn)象；一手抓教師教科研知識(shí)和技能的培訓(xùn)提高工作，使教師都能通過校本教研來提高教育教學(xué)水平。2、開展課題研究，推動(dòng)教科研深入發(fā)展創(chuàng)新課題研究的形式與方法，有針對(duì)性地開展教科研培訓(xùn)工作，落實(shí)課題組成員的“三有”規(guī)范（即有計(jì)劃、有過程、有成果），特別要細(xì)化學(xué)校教育科研資料管理，強(qiáng)化各課題組的檔案管理意識(shí)，力求資料的準(zhǔn)確、真過程管理，注重研究資料的積累，將每一個(gè)課題的實(shí)施落到實(shí)處；三是重調(diào)研反饋，督促做好課題研究的階段性總結(jié)，及時(shí)形成教科研成果。3、繼續(xù)實(shí)施“教師成長(zhǎng)梯度計(jì)劃”，強(qiáng)化名師的專業(yè)引領(lǐng)作用。利用學(xué)校的名師資源，舉辦名師專題講座，開展實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師展示課活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)校外專家，為理科教師開展幾何畫板軟件培訓(xùn)指導(dǎo)；針對(duì)35周歲以下及近兩年調(diào)入教師，開展青年教師基本功比賽，給他們壓擔(dān)子、定任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)；針對(duì)我校高級(jí)教師實(shí)施淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃，使他們從成熟型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。本學(xué)期還將通過校內(nèi)外的培訓(xùn)和交流等形式，促進(jìn)不同發(fā)展階段教師的專業(yè)素質(zhì)快速提高。4、完成市教科所和師資科布置的各項(xiàng)工作，做好校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。完成市教科所布置的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教科研論文評(píng)選以及教科研課題申報(bào)等各項(xiàng)工作；完成教育局師資科交辦的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作；協(xié)助校辦公室作好學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作。做好校領(lǐng)導(dǎo)交辦的有關(guān)工作。

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為本，以課程改革為核心，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，積極開展校本教科研活動(dòng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高教師業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。二、工作目標(biāo)1、提高教師的教育科研理論水平。以專家講座和學(xué)校自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式，幫助教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新思想、新理論；與學(xué)校讀書活動(dòng)相結(jié)合，開展教師讀書活動(dòng)。鼓勵(lì)教師閱讀教育理論書籍并撰寫讀后感，每學(xué)期至少讀一本教育理論書籍，寫一篇讀后感，豐富教師的理論素養(yǎng)。2、要全面提高教育質(zhì)量，深化課程改革，發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵，教科研工作必須發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。本學(xué)期學(xué)校教科研工作將來以“建學(xué)習(xí)型組織，做研究型教師”作為工作重點(diǎn)，全面計(jì)劃，及早落實(shí)，努力使教科研工作出成效。3、以課題研究為載體，增強(qiáng)教師的實(shí)踐研究和反思能力。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)科研力度，規(guī)范課題管理。把學(xué)習(xí)與研究、教研與科研、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，使課題研究取得實(shí)效。認(rèn)真做好課題研究的資料積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，力爭(zhēng)每位課題組教師在市本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教科研工作的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度，把教師的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校科研發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來做實(shí)、做好。通過學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，把握新課程改革的實(shí)施要求，從而在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。學(xué)校要求每位老師一學(xué)期至少寫兩篇讀書心得、一篇教學(xué)論文或一篇教學(xué)案例。（二）認(rèn)真做好常規(guī)管理，提升教科研品質(zhì)1、完善教育科研制度，認(rèn)真做好考核工作認(rèn)真做好平時(shí)和期末的教師教科研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核工作，為期末教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)考核提供詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。2、做好課題管理、資料積累及上報(bào)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)地管理好課題，督促各課題正常開展活動(dòng)，做好課題過程性資料的積累工作。3、鼓勵(lì)教師積極投稿，做好教育教學(xué)論文評(píng)選工作積極組織教師撰寫教育教學(xué)論文，鼓勵(lì)教師參加省市各項(xiàng)征文活動(dòng)，力求有更多的教師有論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，為我校課程改革發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋。本學(xué)期，我們要更多地關(guān)注教師科研活動(dòng)的參與率、全校教師文章的投稿率、發(fā)表或得獎(jiǎng)的普及率，促進(jìn)學(xué)校整體科研水平發(fā)展。4、積極做好學(xué)生能力的培養(yǎng)

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃和工作思路，明確目標(biāo)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的措施，結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)科的需要，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究、實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，有研究、有目的地制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下二、工作目標(biāo)1、本學(xué)期本人所擔(dān)任的是三年級(jí)科學(xué)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中堅(jiān)決貫徹科學(xué)綱要精神，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，提升科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。通過一系列活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。2、努力在上級(jí)組織的小發(fā)明、小制作賽事活動(dòng)中盡心盡責(zé)，力爭(zhēng)達(dá)到目標(biāo)要求。在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同進(jìn)步。3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。培養(yǎng)小組合作精神，互幫互助，共同進(jìn)步。4、課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)興趣。通過查閱資料，實(shí)踐操作，在活動(dòng)中，讓學(xué)生更多的發(fā)展能力。4、充分利用每周二的特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，挖掘資源，發(fā)現(xiàn)并選拔優(yōu)秀人才。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明制作。力爭(zhēng)在賽事中有所表現(xiàn)。總之，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生積極參加賽事活動(dòng)。要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想圍繞縣研訓(xùn)中心和鄉(xiāng)中心學(xué)校的學(xué)期工作重點(diǎn)開展工作，全面貫徹教育方針，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。二、工作思路規(guī)范教學(xué)行為，完善教學(xué)制度，落實(shí)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重個(gè)性差異，提高育人質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)中

簡(jiǎn)介：生活中的科學(xué)現(xiàn)象中的科學(xué)現(xiàn)象1、站在太陽底下會(huì)出現(xiàn)影子光沿直線傳播2、物體在空中會(huì)下落萬有引力3、在車上,如果車突然停下,人會(huì)向前倒（人具有慣性）4、濕的衣服會(huì)干,是自然科學(xué)中水的蒸發(fā)現(xiàn)象5、燒水水會(huì)開,是水的沸騰現(xiàn)象6、冬天水會(huì)結(jié)冰,是水的凝固現(xiàn)象為什么什么會(huì)下雪會(huì)下雪因?yàn)槎鞙囟鹊?，地面的溫度都在零度以下，而高空云層的溫度就更低了。云中的水汽直接凝結(jié)成小冰晶、小雪花，當(dāng)這些雪花增大到一定程度的時(shí)候，氣流托不住它了，它就從云層里掉到地面上來，就是下雪了。家庭家庭節(jié)電小節(jié)電小常識(shí)照明節(jié)電日光燈具有發(fā)光效率高、光線柔和、壽命長(zhǎng)、耗電少的特點(diǎn)，一盞14瓦節(jié)能日光燈的亮度相當(dāng)于75瓦白熾燈的亮度，所以用日光燈代替白熾燈可以使耗電量大大降低。在走廊和衛(wèi)生間可以安裝小功率的日光燈?？措娨晻r(shí)，只開1瓦節(jié)電日光燈，既節(jié)約用電，收看效果又理想。還要做到人走燈滅，消滅“長(zhǎng)明燈”。

簡(jiǎn)介：小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為了進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，形成特色學(xué)科，打造一支富有內(nèi)涵，具有高超的教育教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)秀語文教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，特制定本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。一現(xiàn)狀分析1我校小學(xué)語文學(xué)科現(xiàn)有語文教師18人，年齡多在40歲以上，都是來自不同學(xué)校的精干教師，多數(shù)教師是縣級(jí)骨干教師，都有自己的教學(xué)特色。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，學(xué)校學(xué)習(xí)和研討氣氛濃烈，具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。2不能否認(rèn)，由于受到當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)體制較為單一的影響，全體語文教師從教學(xué)理念、日常教學(xué)工作、教研科研活動(dòng)、對(duì)待學(xué)生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，到個(gè)人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著程度不同的被動(dòng)消極因素。3學(xué)校新建，各種教學(xué)設(shè)施精良，學(xué)校高層重視學(xué)科教研，這為語文學(xué)科的教學(xué)、學(xué)術(shù)研究及教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)提供了寬松、良好的平臺(tái)。二發(fā)展目標(biāo)（一）教師發(fā)展目標(biāo)愛自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)科；有較好的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，有較豐富的學(xué)識(shí)；有扎實(shí)的語文專業(yè)功底,有較強(qiáng)的實(shí)施語文素質(zhì)教育的能力，有良好的語文專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能；有一定的教科研知識(shí)和能力，能參與課題研究，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。具體目標(biāo)1提高授課水平，努力構(gòu)建生本高效課室。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，具有相應(yīng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。2做課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。建設(shè)開放的課程資源。依照語文教材的編寫邏輯，適度拓寬、加深語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重構(gòu)以閱讀為龍頭的課程體系。3完善面向全體的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，在語文學(xué)科建設(shè)中，注重發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，以課堂教學(xué)為依托，做好傳帶工作，有效提高全體教師課堂教學(xué)水平，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并積極進(jìn)行教研教改。4精研教材把精研教材當(dāng)成是老師的一項(xiàng)基本功。語文教學(xué)要“文本細(xì)讀”，它是“傾聽文本的靈魂之響”，在“字里行間”的空白處讀出一種言外之意、弦外之音。要在細(xì)讀的視野中，讓文本變得飽脹起來，一個(gè)詞，一句話，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)生成一個(gè)話題、一段文字、一個(gè)故事、一縷情感。語文教師只有自己與文本親密對(duì)話了，才能做好紅娘，引領(lǐng)學(xué)生與文本、與作者對(duì)話。除此外，我們還要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。1落實(shí)好集體備課管理制度。2加強(qiáng)作業(yè)布置和批改的研究，語文作業(yè)的布置要充滿趣味性、實(shí)踐性、開放性，有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。以師生樹立正確觀念為前提，以學(xué)生自主為原則，以學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，兼顧課內(nèi)與課外，特別重視閱讀和練筆，讓語文作業(yè)能真正成為學(xué)生再學(xué)習(xí)語文的過程，成為學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)生提升自己語文水平的過程。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，一定要注意分層，對(duì)不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺性不高的學(xué)困生，要有切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。3細(xì)化輔導(dǎo)管理根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教。培優(yōu)重在閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。閱讀上要求學(xué)生讀得更寬，讀得更深、讀得更快；寫作上要求學(xué)生立意更明、選材更精、表達(dá)更好。后進(jìn)生要樹立其自信心，讓他進(jìn)步，早日體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。4探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和體系探索出科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式探索出科學(xué)的評(píng)價(jià)教師教學(xué)效能的評(píng)價(jià)方式

簡(jiǎn)介：優(yōu)秀辦公范文歡迎下載高中生物學(xué)科課改心得體會(huì)高中生物學(xué)科課改心得體會(huì)發(fā)布者薛秀華發(fā)布日期20110725今年七月份，我參加了海西教育網(wǎng)的初級(jí)職務(wù)教師崗位網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等，解除了我對(duì)之前的一些疑惑和迷茫，從中找到了我想要的答案。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，在聽了各位專家的講座和一線老師的教學(xué)實(shí)錄后，不但豐富了我的專業(yè)理論知識(shí)，還讓我對(duì)課改后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟和理解。學(xué)習(xí)的每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng)和收獲，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，意義非同一般。通過這一個(gè)階段的高中生物網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)一、課改要求教師要更新教學(xué)觀念課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。二、經(jīng)過專家的解析，讓我清晰地認(rèn)識(shí)高中生物新課程的具體內(nèi)涵通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握優(yōu)秀辦公范文歡迎下載極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼岸髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、靈活使用挖掘教材教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。阿基米德說過“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。

簡(jiǎn)介：5C培訓(xùn)模擬試題及答案、重癥醫(yī)學(xué)?？瀑Y質(zhì)培訓(xùn)班模擬考試試題及答案以下每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇一個(gè)最佳答案，1Ⅱ型呼吸衰竭發(fā)生的主要原因是A肺泡通氣量下降B彌散功能障礙C右向左分流D通氣血流比例失衡E左向右分流2Ⅰ類抗心律失常藥物不包括A奎尼丁B氟卡尼C普魯卡因胺D利多卡因E伊布利特3重癥患者急性腎衰竭的治療原則不包括A臥床休息，充分補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和熱量B必須限制水鈉的攝入C控制感染D腎替代治療，及早清除毒素E積極治療原發(fā)病4感染性休克首選的血管活性藥是A去甲腎上腺素B去氧腎上腺素B膽源性急性胰腺炎行急診內(nèi)鏡逆行胰膽管造影（ERCP）和括約肌切開術(shù)（EST）C液體復(fù)蘇應(yīng)持續(xù)到血淀粉酶下降D合并出現(xiàn)腎功能衰竭應(yīng)進(jìn)行CRRT治療E出現(xiàn)腹腔高壓應(yīng)積極治療9關(guān)于心電監(jiān)護(hù)的敘述，不正確的是A包括三導(dǎo)聯(lián)心電監(jiān)測(cè)和五導(dǎo)聯(lián)心電監(jiān)測(cè)B應(yīng)設(shè)置ECG波形大小、心率報(bào)警的最低及最高極限C應(yīng)設(shè)置心律失常報(bào)警范圍以及報(bào)警強(qiáng)度等D心電監(jiān)護(hù)出現(xiàn)異常報(bào)警，應(yīng)立即胸外心臟按壓E如觀察有前壁心肌缺血時(shí)，應(yīng)選擇胸導(dǎo)聯(lián)監(jiān)測(cè)10診斷大面積肺血栓栓塞癥的必備依據(jù)是A體循環(huán)動(dòng)脈收縮壓＜90MMHG，或較其基礎(chǔ)值下降幅度大于或等于40MMHG并持續(xù)15分鐘以上B體溫上升＞38℃CD二聚體升高D肺動(dòng)脈高壓E胸膜炎樣胸痛11利用胸腔阻抗法測(cè)定可得到準(zhǔn)確的心阻抗血流參數(shù)的臨床情況是A大量胸腔積液B嚴(yán)重肺水腫C血?dú)庑谼胸壁脂肪較多E呼吸機(jī)對(duì)抗12關(guān)于急性胰腺炎的診斷中血、尿淀粉酶檢測(cè)的敘述，不正確的是

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案（教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)全冊(cè)）缺）缺2課（新教材）（新教材）地球家園中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】11科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。22科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。33科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。44科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】11教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。22教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。學(xué)生回答可以畫什么小組交流老師你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）分鐘）各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。五、拓展（五、拓展（2分鐘）分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么【板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)介：蓮池片區(qū)小學(xué)說課比賽評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)蓮池片區(qū)小學(xué)說課比賽評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)說課教師編號(hào)說課教師編號(hào)等級(jí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)ABCD得分1．對(duì)本課內(nèi)容在教材中的地位與作用把握合理、到位，處理得當(dāng)2．教學(xué)目標(biāo)全面，定位合理教材及目標(biāo)簡(jiǎn)析（10分）3．重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確10～98～65～32～11．教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，能體現(xiàn)科學(xué)課程與教學(xué)改革方向2．對(duì)學(xué)生認(rèn)知及能力情況掌握清楚3．教與學(xué)的方法適合學(xué)生特點(diǎn)，能反映改革理念，體現(xiàn)教學(xué)水平，效果好教法和學(xué)法（25分）4．對(duì)學(xué)情有預(yù)見，調(diào)控措施針對(duì)性強(qiáng)25～2120～1615～1110～51．突出重點(diǎn)內(nèi)容，注重主體性探究2．難點(diǎn)突破方法得力3．內(nèi)容引導(dǎo)與概括科學(xué)、合理、得法4．注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系與應(yīng)用5．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，注重體現(xiàn)探究式教學(xué)特色6．教師的組織、指導(dǎo)等作用有效地服務(wù)于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程（45分）7．預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高45～3837～3029～2019～101、語言教態(tài)與儀表有利于課堂情境的營(yíng)造和教師作用的發(fā)揮2、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)內(nèi)容要點(diǎn)，直觀易懂教學(xué)基本功（20分）3、材料、媒體等手段運(yùn)用合理得當(dāng)20～1716～1312～98～4評(píng)委評(píng)語總分注注評(píng)價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)在具體操作中不可機(jī)械分割或平均用力，評(píng)委應(yīng)注意挖掘有機(jī)融合在說課之中的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，圍繞著教什么、怎么教、為什么這么教、教的效果如何綜合做出理性評(píng)判。評(píng)委簽名評(píng)委簽名

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)二年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃周次起止日期教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備完成12第二周始業(yè)教育（科學(xué)第一課）科學(xué)家這樣做劉東生視頻3第三周土壤動(dòng)植物的樂園種植物大蒜，蔥，綠豆小盒子泥土等4第四周太陽的位置和方向觀察太陽位置的變化畫出一天中太陽位置的變化圖5第五周國(guó)慶節(jié)放假6第六周觀察月相觀察月相的變化觀察和記錄月相7第七周各種各樣的天氣觀察天氣的變化觀察并記錄下一個(gè)星期不同的天氣8第八周不同的季節(jié)四季的變化拼貼四季變化圖9第九周做大自然的孩子愛護(hù)動(dòng)植物學(xué)生自己種的植物生長(zhǎng)過程圖10第十周我們生活的世界材料分類將帶來的各種金屬塑料等材料按類別分類11第十一周不同材料的餐具認(rèn)識(shí)餐具觀察不同材質(zhì)的餐具的特點(diǎn)并記錄12第十二周書的歷史做書用泥巴，木條，和紙分別做簡(jiǎn)易的書13第十三周神奇的紙折紙用紙折出不同的形狀14第十四周椅子不簡(jiǎn)單觀察椅子觀察一把椅子，記錄組成部分和使用材料15第十五周做一頂帽子做帽子設(shè)計(jì)選材并自己動(dòng)手做一頂帽子小學(xué)科學(xué)二年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃周次起止日期教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備完成12第二周始業(yè)教育（科學(xué)第一課）科學(xué)家這樣做劉東生視頻3第三周土壤動(dòng)植物的樂園種植物大蒜，蔥，綠豆小盒子泥土等4第四周太陽的位置和方向觀察太陽位置的變化畫出一天中太陽位置的變化圖5第五周國(guó)慶節(jié)放假6第六周觀察月相觀察月相的變化觀察和記錄月相7第七周各種各樣的天氣觀察天氣的變化觀察并記錄下一個(gè)星期不同的天氣8第八周不同的季節(jié)四季的變化拼貼四季變化圖9第九周做大自然的孩子愛護(hù)動(dòng)植物學(xué)生自己種的植物生長(zhǎng)過程圖10第十周我們生活的世界材料分類將帶來的各種金屬塑料等材料按類別分類11第十一周不同材料的餐具認(rèn)識(shí)餐具觀察不同材質(zhì)的餐具的特點(diǎn)并記錄12第十二周書的歷史做書用泥巴，木條，和紙分別做簡(jiǎn)易的書13第十三周神奇的紙折紙用紙折出不同的形狀14第十四周椅子不簡(jiǎn)單觀察椅子觀察一把椅子，記錄組成部分和使用材料15第十五周做一頂帽子做帽子設(shè)計(jì)選材并自己動(dòng)手做一頂帽子

簡(jiǎn)介：東師語文學(xué)科教學(xué)論21春在線作業(yè)20001試題試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分（）有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本主義教育思想。A老子B孟子C孔子D墨子答案B（）是按照某種關(guān)系排列的事件或生活過程。A矛盾B環(huán)境C情節(jié)D形象答案C在（）語文教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了某種程度的轉(zhuǎn)變，逐漸從“經(jīng)學(xué)”、“史學(xué)”、“倫理學(xué)”等轉(zhuǎn)到了“中國(guó)文學(xué)”的軌道上來。A近代B現(xiàn)代C當(dāng)代D古代答案A語文教學(xué)過程最優(yōu)化是（）提出的。A錢夢(mèng)龍B杜威C巴班斯基D葉圣陶答案C（）合編的國(guó)文百八課，是當(dāng)時(shí)很有特色的一套初中語文課本。A黎錦熙、王森然B朱自清、葉圣陶C夏丏尊、黎錦熙D夏丏尊、葉圣陶答案D（）是語文教育史上貢獻(xiàn)最突出、影響最深遠(yuǎn)的語文教育家。A陶行知B朱熹C孔子D葉圣陶B引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的體裁特征C引導(dǎo)學(xué)生分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)D分析戲劇的矛盾沖突答案BCD在論語中，孔子倡導(dǎo)的教學(xué)方法有（）等。A誨人不倦B自主探究C循循善誘D因材施教E啟發(fā)誘導(dǎo)F以身作則答案ACDEF語文教育科研的方法（）A調(diào)查法B觀察法C經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D積累法E文獻(xiàn)法F實(shí)驗(yàn)法G個(gè)案法答案ABCEFG語文教師智力品質(zhì)包括（）A記憶力B觀察力C注意力D想象力E思維力F分析力答案ABCDE葉圣陶、朱自清提出精讀教程包括（）三個(gè)教段A預(yù)習(xí)B課內(nèi)討論C練習(xí)D導(dǎo)讀答案ABC語文教師板書技能類型A語詞式B表格式C綜合式

簡(jiǎn)介：20212021版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2021版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀自課改實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)課程在實(shí)踐探索中不斷向前發(fā)展，這對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教育部為保障全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的順利進(jìn)行，并以此來推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的深入發(fā)展，重新修訂并完善了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求2021年秋季開始施行。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，規(guī)定著學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施建議。為幫助小學(xué)科學(xué)教師正確解讀與把握2021版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的更好發(fā)展，從以下四個(gè)方面對(duì)2021版義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）進(jìn)行分析。一、課程性質(zhì)與課程設(shè)計(jì)思路1、標(biāo)準(zhǔn)重新定位了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)。具體表現(xiàn)為小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，早期的科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用。在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生通過知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能去理解身邊的科學(xué)現(xiàn)象并解決一些實(shí)際問題，為日后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、日常生活乃至終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此其基礎(chǔ)性特點(diǎn)。2、將探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。通過重視學(xué)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性。科學(xué)教育作為增強(qiáng)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育，是國(guó)家立德樹人工作的重要組成部分。從小學(xué)生入學(xué)開始對(duì)其進(jìn)行科學(xué)教育，依據(jù)其“由形象思維過渡到抽象思維”的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，不僅有益于從小激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，同時(shí)也對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。術(shù)推動(dòng)人類的發(fā)展和文明的不斷進(jìn)程?！倍?、課程目標(biāo)1、標(biāo)準(zhǔn)擺脫了以傳統(tǒng)三維目標(biāo)為總目標(biāo)領(lǐng)域進(jìn)行分目標(biāo)分解的理念，強(qiáng)調(diào)從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)，即四個(gè)方面的總目標(biāo)，再按照不同的領(lǐng)域、要素、維度和關(guān)系對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)段目標(biāo)的詳細(xì)劃分。其中，科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)將根據(jù)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程這四大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)與生活中的不同作用與功能進(jìn)行合理的安排。一個(gè)具備科學(xué)素養(yǎng)的公民不僅應(yīng)該掌握足夠的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，更需強(qiáng)調(diào)科學(xué)的思維和科學(xué)的精神。所以，在科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并稱為現(xiàn)代公民三大基本素養(yǎng)的時(shí)代背景之下，小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，秉承了為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民做鋪墊的基本課程理念。2、在此次課程目標(biāo)更新之后，學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中需要

簡(jiǎn)介：談新課程下的探究式小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教談新課程下的探究式小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談新課程下的探究式小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,新研制的全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)期望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué),能夠?qū)茖W(xué)學(xué)知識(shí)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,離開實(shí)驗(yàn),科學(xué)結(jié)論好比無源之水,無本之木,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多小學(xué)老師由于學(xué)校條件有限、經(jīng)費(fèi)不足,加之自己存在惰性等因素,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)重縮水,學(xué)生也表現(xiàn)為敷衍了事,一節(jié)課下來是食而不知其味。因此要真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和重要性,根據(jù)新課程的要求,在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、多設(shè)置認(rèn)知沖突情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題在講人類基因遺傳這一節(jié)引入中，我講一小故事進(jìn)行這樣教學(xué)設(shè)計(jì)我們學(xué)校一位男教師是色盲患者，其愛人視力正常，有一次，他愛人讓他到菜地里去摘一些西紅柿，這位教師到菜地里后，把西紅柿紅色的與綠色的全部摘掉，拿回到家中，受到妻的批評(píng)，這種現(xiàn)象在生活中比較多。教師可進(jìn)一步設(shè)計(jì)，這位男教師對(duì)于紅綠色盲分不清，但是兒子、女兒的眼睛視力均正常。中國(guó)有句熟話有其父必有其子，種瓜得瓜，種豆得豆，而色盲形狀的遺傳并沒有在子女身上出現(xiàn)，那么、學(xué)生想到的事和原有認(rèn)知發(fā)生矛盾，學(xué)生在分析這一矛盾時(shí)，提出人類某些性狀的遺傳是否與父代無關(guān)我們來看學(xué)生發(fā)種只重結(jié)果而忽視過程、只重接受而忽視思維能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。因此,教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,重視教學(xué)方法的研究,用建構(gòu)主義思想優(yōu)化教學(xué)過程,重視教學(xué)方法的研究,用建構(gòu)主義的思想優(yōu)化師生教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法要因人而宜,教學(xué)有法、教要得法、教無定法、法無定式。教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段和教育技術(shù)的應(yīng)用都要服從和服務(wù)于教學(xué)目的,要有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)學(xué)生不是“無心”、“無情”的學(xué)習(xí)機(jī)器,而是富有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)中,要使學(xué)生由被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。著力營(yíng)造積極、主動(dòng)探索知識(shí)的氛圍,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明只從聽覺獲得的信息能記住約為15％,只從視覺獲得的信息能記住約為25％,而通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)?zāi)苡涀?5％以上。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不應(yīng)將實(shí)驗(yàn)講得過細(xì)、過透,要留給學(xué)生一定的思維空間,讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,使學(xué)生始終處于開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài),這樣,方可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索真理的創(chuàng)新意識(shí)和能力。并可將現(xiàn)行課本中的部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如演示實(shí)驗(yàn)“水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”可改為學(xué)生自做實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生認(rèn)真觀察、做好記錄。從研究步驟的確定、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、結(jié)果的分析到結(jié)論的得出,整個(gè)過程均由學(xué)生自主完成。學(xué)生實(shí)際操作時(shí),有的用紅墨水、有的用

簡(jiǎn)介：20多年前，我們針對(duì)中學(xué)英語課程資源（即語言輸入）貧乏和英語學(xué)習(xí)實(shí)踐（即語言輸出）缺乏的問題，開始探索并實(shí)踐“大容量輸入輸出語言信息的英語教學(xué)”（MIMO），取得了較好成效，相關(guān)成果獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。但隨著普通高中課程改革的推進(jìn)，“大容量輸入輸出語言信息的英語教學(xué)”顯現(xiàn)了一些明顯的局限性，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)改革探索，歷經(jīng)“目標(biāo)導(dǎo)向的高中英語教學(xué)新探索”“多模態(tài)主題學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建”“主題視域下‘教學(xué)評(píng)一體化’的教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)階段的研究，形成了一個(gè)相對(duì)完整且經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)比較有效的“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模型”。相關(guān)研究成果榮獲2014年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。本文基于獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的報(bào)告，結(jié)合我們近幾年的最新探索，嘗試將我們的教改歷程和相關(guān)成果呈現(xiàn)出來，以與實(shí)踐者分享，并求教于方家。我們教學(xué)改革探索的初始動(dòng)因是教學(xué)實(shí)踐中存在的問題?！按笕萘枯斎胼敵稣Z言信息的英語教學(xué)”實(shí)踐的確比較好地解決了之前英語教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的“輸入容量少”和“輸出容量少”的問題前者如英語學(xué)習(xí)資源單一，基本以教材為唯一資源；后者如缺乏英語實(shí)踐活動(dòng)安排，學(xué)生的英語實(shí)踐活動(dòng)基本上局限于課堂教學(xué)和考試。但“大容量輸入輸出語言信息的英語教學(xué)”實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些明顯的問題。比如，輸入信息量明顯增加，但缺少整合，經(jīng)常出現(xiàn)“為輸入而輸入”的現(xiàn)象，“輸入”信息的選擇比較混亂、龐雜。又如，輸出活動(dòng)安排增加了，形式也多樣化了，但活動(dòng)經(jīng)常趨向于淺表化，沒有與高英語學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。［2］而且，課程標(biāo)準(zhǔn)將成為考試命題的依據(jù)，這意味著英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科核心素養(yǎng)也將成為考試評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。我們?cè)凇爸黝}視域下‘教學(xué)評(píng)一體化’的教學(xué)設(shè)計(jì)”研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)框架，以主題為引領(lǐng)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。針對(duì)高中英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，項(xiàng)目組在原來20余年系列研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，開展了“指向核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)”研究。本研究大致可分為時(shí)間相疊的三個(gè)階段。第一階段（20022015）目標(biāo)導(dǎo)向的高中英語教學(xué)新探索第二階段（20142017）多模態(tài)主題學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建