簡介：1客觀面對理性分析立足穩(wěn)定尋突破科學(xué)規(guī)劃全局把握著眼長遠謀發(fā)展監(jiān)利縣2011年高考質(zhì)量分析暨2012屆質(zhì)檢I質(zhì)量分析監(jiān)利縣教學(xué)研究室陳新國尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好在2011年即將過去，新的一年即將到來的時候，今天我們又聚在了一起，分析總結(jié)2011年的高考得失，商討2012年的高考備考策略。在今天的這個會上，我將根據(jù)個人的理解，對2011年的高考做一個基本評價，對2012年畢業(yè)年級第一次質(zhì)量檢測作一個粗線條的分析，對監(jiān)利縣高中教育的走勢作一個大致的推測，對我縣高中教育的發(fā)展提幾點粗淺的建議。一、對一、對20112011年高考的基本評價年高考的基本評價2011年的高考已經(jīng)過去半年了，這半年來，本屆高考備受爭議，有褒更有貶。我認為，要充分認識2011年的高考，必須從全面的角度，歷史的角度來看待。評價一個地區(qū)的高中教育，不能僅僅只看高考成績，同樣，評價一個地區(qū)的高考質(zhì)量，也不能僅僅只看名校和一本。如果僅看名校和一本，對監(jiān)利高考質(zhì)量的認識就可能有失偏頗，對監(jiān)利高中教育的評價也會有失公允。我對我縣2011年高考的評價是有得亦有失，得在整體形勢基本穩(wěn)定，失在一本名校尚存遺憾。（一）整體形式基本穩(wěn)定。監(jiān)利縣2011年的高考整體形勢基本穩(wěn)定。具體表現(xiàn)在如下幾個方面1本科上本科上線穩(wěn)線穩(wěn)中有升。中有升。2011年高考，我縣大文大理本科上線人數(shù)達到5521人，雖然總上線數(shù)略少于2010年（5991人），但絕對數(shù)仍然處在全市第一位，超過公安（4104人）1417人，超過洪湖（3554人）1967人。最為可喜的是，我們的本科上線率達到了548，超過市平均上線率32個百分點，上線率也從去年的全3利高考平穩(wěn)過渡的有力支撐。具體情況見表二。表二二表二二類高中兩年高考高中兩年高考對比考生數(shù)一本數(shù)一本率二本數(shù)二本率三本數(shù)三本率201120111544154455553636287287186186926926600600朱河201013684029235172905662201120111425142551513636223223156156811811569569新溝2010138337272011457805642011201116091609151509091161167272543543337337實中20101439110856394493124文科成文科成績優(yōu)勢績優(yōu)勢突顯。今年我縣文科表現(xiàn)出良好的上升勢頭一本上線人數(shù)達到100人，比去年增加了6人，這是我縣文科近五年來一本上線第二次（2009年一本上線121人）突破100大關(guān)。一本上線率也有了很大提升，相比去年前進了2個名次，居全市第二位；二本上線也有進步，上線人數(shù)達到425人，居全市第一位，上線率也在去年的基礎(chǔ)上提升了一位，居全市第三；三本上線數(shù)1168人，在全市領(lǐng)跑，上線率與去年持平，處在全市第四位。具體情況見表三。表三表三2011年高考全市文科年高考全市文科對比考生數(shù)一本數(shù)一本率二本數(shù)二本率三本數(shù)三本率市直1103131119361327629570荊州區(qū)13916748256184628451沙市區(qū)8773034652199227江陵縣7551925102135306405松滋市15934931250157731459公安縣2907622128397801276石首市21145928219104554262監(jiān)利縣3053100334251391168383洪湖市27457929367134931339合計1653856934230914059473605藝術(shù)藝術(shù)一本持一本持續(xù)走高。走高。今年我縣藝術(shù)參考人數(shù)為502人，一本上線人數(shù)達94人，相比去年（85人）增加了9人，上線率達到187，在全市居第一位，藝術(shù)一本上線數(shù)繼續(xù)在全市領(lǐng)跑。長江中學(xué)在藝術(shù)生的培養(yǎng)上為我縣作出了非常突出

簡介：當我們討論語文課程的分合時，多是討論閱讀與寫作的分合、文言與白話的分合、語言與文學(xué)的分合，很少見到討論文（文章、文學(xué)的讀寫等）、史（歷史）、哲（哲學(xué)）的分合。似乎文、史、哲的分合不是問題，不需要討論；或這不重要，不值得討論。然而，這個問題并沒有解決，雖然我們常說“文、史、哲不分家”，但是在語文學(xué)科中文、史、哲的地位與關(guān)系至今并未厘定；在當下提倡多學(xué)科融合（如美國的STEAM科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)綜合教育）的大背景下更有討論語文學(xué)科中文、史、哲分合問題的必要。尤其是在中小學(xué)語文學(xué)科不再將語文定位于一種工具學(xué)科，不再將本學(xué)科的任務(wù)限定在學(xué)會理解和運用語言文字的范圍內(nèi)，而強調(diào)語文學(xué)科的綜合性質(zhì)。在倡導(dǎo)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的形勢下，這個問題顯得十分重要。一、一、語文教育中文、史、哲的分合文教育中文、史、哲的分合歷程（一）（一）傳統(tǒng)語傳統(tǒng)語文教育中文、史、哲的融合文史哲一體化文教育中文、史、哲的融合文史哲一體化傳統(tǒng)教育是文、史、哲融為一體的。張隆華、曾仲珊在中國古代語文教育史中對傳統(tǒng)“六經(jīng)”教育做過分析，認為孔子關(guān)于“溫柔敦厚，詩教也；疏通知遠，書教也；廣博易良，樂教也；潔凈精微，易教也；恭儉莊敬，禮教也；屬辭比事，春秋教也”的論斷，其實就是把詩經(jīng)尚書樂記周易禮記春秋這六部經(jīng)典分別作為修養(yǎng)道德、陶冶性情，了解歷史、通古今流變，涵養(yǎng)德性、完善人格，盡心察微、精通事理，恭順儉樸、莊重威嚴，以史為鑒、知所損益的重要手段，而“這六種教材，實際上是集文、史、哲于一爐的大語文教材，是我國第一套比較完整的教科書，長期以來作為我國學(xué)校教育的核心內(nèi)容”［1］。定型于明清的科舉教育也是文、史、哲不分的。即便是蒙館階段作為識字教材的三字經(jīng)百家姓千字文也是如此，明代呂坤在社學(xué)要略中稱“讀三字經(jīng)，以習(xí)見聞，百家姓，以便日用，千字文，亦有義理?！保?］近人張耀翔甚至稱“三字經(jīng)很像一部兒童百科全書。甚么學(xué)科都被它包括了”，如歷史、教育、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理、物理、植物、動物、心理、藝術(shù)、文字學(xué)、課外講演，除了體育、衛(wèi)生，其他重要的學(xué)科都有。［3］此外還要閱讀史學(xué)提要史鑒節(jié)要便讀等歷史類書籍以及弟子規(guī)小學(xué)韻語等倫理學(xué)書籍。經(jīng)館階段所讀的“四書”“五經(jīng)”等同樣如此。因為科舉教育的基本目的是培養(yǎng)精英以維持帝國的統(tǒng)治，所以所選拔出來的官員和紳士必須是道德的化身和文化的象征。其鄉(xiāng)試考八股文和試帖詩，會試、殿試則兼考策論。策論包括經(jīng)義策、史事策和時務(wù)策。八股文有特定的程式，其題目出自“四書”，材料來自“四書”“五經(jīng)”及其歷代注疏。只有熟記“四書”“五經(jīng)”的內(nèi)容，才能在寫作時代圣人立言；熟讀這些儒家經(jīng)典，自然會將其內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為準則。同時，會寫八股文和試帖詩等自然是有文化的標志。（二）（二）現(xiàn)代語文設(shè)科初期科初期時文、史、哲的分合（文、史、哲的分合（19021916年）年）經(jīng)史文章化史文章化1901年禁八股，1905年停科舉，1902年欽定學(xué)堂章程的頒布和1904年奏定學(xué)堂章程的實行標志著現(xiàn)代學(xué)科的設(shè)立?！皩W(xué)科”是19世紀隨著工業(yè)化的發(fā)展導(dǎo)致“專業(yè)”人才的需求而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生意味著要對傳統(tǒng)教育中的綜合知識進行分類?！罢Z文”要獨立設(shè)科，就意味著其需要從傳統(tǒng)蒙學(xué)中脫離出來，或者說，需要與其他學(xué)科劃定邊界。欽定學(xué)堂章程中的“讀經(jīng)”及奏定學(xué)堂章程中的“讀經(jīng)講經(jīng)”所規(guī)定的教材，有大學(xué)論之圣賢豪杰，此所以不當純用外國人物，而當采用本國史傳也。因此，清末民初的小學(xué)國文教科書中出現(xiàn)了從史記三國志資治通鑒等史著中節(jié)選改編的諸葛亮班超等課文。這一時期的中學(xué)語文教育的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。雖然當時科舉已停、八股已禁，但是考試仍在，而考試主要是考一篇議論文。無論是欽定中學(xué)堂章程中的“詞章”，還是奏定中學(xué)堂章程中的“中國文學(xué)”，都要求學(xué)生閱讀經(jīng)史子集以積累素材和技法，然后進行寫作訓(xùn)練。清末的中學(xué)國文讀本、中學(xué)國文教科書（吳曾祺編，商務(wù)印書館1908年版）以及民國初年出版的中華中學(xué)國文教科書（劉法曾、姚漢章編，中華書局1912年版）、共和國教科書國文讀本（許國英編，商務(wù)印書館1913年版）類似于古文匯編，都是作為寫作教材使用的，這些教材不僅用選文作為寫作的樣例，還通過評點的方式揭示其寫法。所以，其中雖然出現(xiàn)一些類似于科舉時代的“經(jīng)義策”“史事策”“時務(wù)策”的古文，也主要是作為學(xué)寫文章用的，并不是作為研習(xí)經(jīng)義、探究史實、理解時務(wù)材料使用的。如中學(xué)國文讀本（許國英重訂本）的“凡例”稱“本書所選之文各類略備，使讀者稍知其門徑。”“門徑”即寫作之法。其第1冊第16課是桐城派大家討論義理、評騭歷史人物與事件的古文原人上（方苞）、李斯論（姚鼐）、范蠡論（姚鼐）、原才（曾國藩）、漢高帝論（周樹槐）、伊尹五就桀解（龍啟瑞），只是作為學(xué)寫論辯之文的范文。民國初年，讀經(jīng)講經(jīng)科廢除?！八臅薄拔褰?jīng)”在學(xué)校教育中的功能和形態(tài)再次發(fā)生變化。清末因為尊經(jīng)，怕因為節(jié)選而破壞了經(jīng)書的原義而提倡“全讀”，而民初“四書”“五經(jīng)”等經(jīng)書在科舉時代所具有的思想教化以及提供寫作素材的功能消逝，其作為文章范文的功能開始凸顯，所以當時的教科書中也出現(xiàn)了節(jié)選自傳統(tǒng)經(jīng)史子集四部的課文，如中華中學(xué)國文教科書的第1冊的前30篇課文中，節(jié)選自經(jīng)部的有先進篇節(jié)錄（論語）、民貴君輕章（孟子）等9篇；節(jié)選自史部的有突歸于鄭（左傳）、召公諫彌謗（國語）等15篇；節(jié)選自子部的有堯讓天下于許由（莊子）1篇；節(jié)選自集部的有楚辭九歌國殤篇（屈原）等5篇。中華教育界所登該書的廣告稱其所具有的四個特色之一就是“經(jīng)史諸子，悉擇要采入，其余論說、序記、碑銘、書牘，及詩賦、歌詞，無不搜采。各種文體具備”［7］。除了“羼入詩歌”［8］是為了涵養(yǎng)性情，宣導(dǎo)血氣外，其他各體，無論經(jīng)史，都用作學(xué)習(xí)文章寫作的范文。此時，將原來屬于“四書”“五經(jīng)”的文本選入教科書，已不再視其為“經(jīng)”而是視其為“文”，不是以學(xué)習(xí)其中的經(jīng)義為主，而是學(xué)習(xí)其作為“傳狀”“論辯”之文的作法為主。又如1915年教育部頒布中學(xué)國文教授要目草案，在“講讀文章”中列出了未來所編國定教科書的選文標準“文章分記敘（敘記典志傳狀碑志雜記皆屬之）、論議（論說敘跋書牘奏議皆屬之）、詞賦（詩賦頌贊哀誄箴銘皆屬之）。三類選授，不拘時代，以清真雅正切于實用為準。左氏傳小戴記國語國策，皆當選讀。史漢資治通鑒，亦可采取?！保?］其中提到的歷史著作也是作為學(xué)寫“記敘”類“文章”使用的。1915年，袁世凱頒布特定教育綱要，恢復(fù)讀經(jīng)，規(guī)定初小讀孟子、高小讀論語、中學(xué)讀禮記，認為此科相當于國外的“宗教科”，其目的是“為道德教育計，為保存民族立國精神計”。又強調(diào)讀史，認為好的教育在于“造成有機的國民”，國民要具備政治知識，尤其在列強競爭的形勢下國民要有通權(quán)達變的政治思想，“中小學(xué)國文一科，實為輸入此種知識之捷徑”，尤其是政治史典籍應(yīng)該教讀，“尚書國語國策，不特文詞古樸精微，可為文范，而經(jīng)權(quán)正詭，無所不具，尤足發(fā)達思想，應(yīng)由教育部通飭中小學(xué)校于編定國文教科書外，多讀國語國策，并選讀尚書。中學(xué)以上，并應(yīng)于每日科學(xué)之暇，多閱史鑒，以增進其政

簡介：XXX學(xué)院學(xué)科教案學(xué)院學(xué)科教案課程名稱課程名稱大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃授課時間授課時間20162017學(xué)年第學(xué)年第2學(xué)期學(xué)期授課班級授課班級本科各專業(yè)本科各專業(yè)授課教師授課教師XXX教務(wù)處制教務(wù)處制（三）職業(yè)生涯規(guī)劃（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素1515分鐘分鐘第二節(jié)第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容一、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法一、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法1010分鐘分鐘二、著手實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃二、著手實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃1010分鐘分鐘【主要參考書目】1、彭文軍、丁三伏編著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程科學(xué)出版社2005年2、程社明、卜欣欣、戴潔編著人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃團結(jié)出版社2003年3、李法順主編大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃東南大學(xué)出版社2006年4、里爾登等著，教育部高校學(xué)生司組織編譯，侯志瑾等譯職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃高等教育出版社2005年【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】以課堂講授為主，綜合運用研討式教學(xué)、案例、圖片、PPT、FLASH、歷史照片、音像資料等方法和手段。作業(yè)登陸學(xué)生就業(yè)網(wǎng)進行霍蘭德興趣測評，要求學(xué)生帶報告走進下一節(jié)課。需要提醒的是我國目前流行的測評軟件多數(shù)是從國外引進的，本土化還較少，軟件質(zhì)量參差不齊，大學(xué)生在選擇測評的時候要加以考察，最好挑選職業(yè)生涯的專業(yè)機構(gòu)為自己測評。課后小結(jié)

簡介：1汽車電控系統(tǒng)汽車電控系統(tǒng)第一章電子教案電子教案章節(jié)第一章計算機控制課時數(shù)本課內(nèi)容計算機控制系統(tǒng)、計算機概況、計算機各主要零件的作用知識掌握計算機控制系統(tǒng)的組成及各部分的作用、計算機控制的步驟、計算機各主要零件的作用技能在已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽車電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上能看懂教材中的簡單控制圖教學(xué)目標情感對計算機控制系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，并能積極投入到學(xué)習(xí)中教學(xué)重點教學(xué)重點計算機控制系統(tǒng)、計算機各主要零件的作用教學(xué)難點教學(xué)難點計算機各主要零件的作用教學(xué)方法教學(xué)方法采用教師講解理論知識配合教學(xué)PPT和相關(guān)視頻文件，結(jié)合學(xué)生思考并回答課堂問題，課后理論測試鞏固知識。教學(xué)資源教學(xué)資源教材、教學(xué)PPT、視頻文件教學(xué)地點教學(xué)地點汽修多媒體教室教學(xué)過程教師活動Ⅰ、導(dǎo)Ⅰ、導(dǎo)入學(xué)生活動學(xué)生活動旁注旁注思考1、現(xiàn)在汽車上是否用到計算機2、如果有在哪些方面采用了計算機3、為什么要采用計算機有什么好處Ⅱ、新Ⅱ、新課11計算機控制系統(tǒng)一、概述現(xiàn)代汽車在主要的各個系統(tǒng)上均采用了計算機控制的方式，并且應(yīng)用的范圍越來越多。思考導(dǎo)入問題，仔細聽教師的講解。5（1）發(fā)動機計算機簡稱ECU、發(fā)動機控制模塊ECM、動力傳動控制模塊PCM（2）自動變速器計算機簡稱ATECU/變速器控制模塊TCM（3）防抱死制動計算機簡稱ABS（4）懸架系統(tǒng)計算機控制減振器作用、乘坐軟硬度、車高等稱為BCM。（5）空調(diào)控制計算機控制通風、冷氣、暖氣等。（6）儀表計算機控制顯示器的作用。二、計算機的構(gòu)造與各零件的功能（自學(xué)）13計算機各主要零件的作用一、參考電壓調(diào)節(jié)器作用提供較低的電壓給計算機內(nèi)的電子零件及一些被動式傳感器，該電壓必須非常穩(wěn)定。（參見第7頁圖111參考電壓送給熱敏電阻式傳感器的作用）二、放大器作用增強輸入計算機內(nèi)變化的信號。傳感器產(chǎn)生的信號非常小，同時還有微量的流動性，這樣的信號在輸入微處理器之前，必須先放大，否則無法觀察。放大作用由計算機內(nèi)放大器芯片的放大電路完成，計算機讀取處理放大后的信號較精確。（參見第8頁圖112放大作用）三、轉(zhuǎn)換器1、信號的種類（1）模擬電壓信號在一定范圍內(nèi)做連續(xù)的變化，如汽油棚舍發(fā)動機的計算機控制系統(tǒng)，大多數(shù)的傳感器都是產(chǎn)生模擬電壓信號。（參見第8頁圖113模擬電壓信號）第一排的曲線圖為模擬信號，第三排的燈泡明暗即為數(shù)字信號。（2）數(shù)字電壓信號簡單來說數(shù)字信號是指用012的數(shù)字來表達的信號，在信號的大小和時間上都是離散的，即隨時間的變化是階躍的。在電子電路中，采用電平的高低來表示數(shù)字1、0，也可以用頻率或周期的高低表示1、0?，F(xiàn)在的數(shù)字系統(tǒng)一般采用二進制數(shù)表示，即每一位數(shù)只有0和1兩個數(shù)碼，稱為二進制數(shù)字系統(tǒng)，在電子電路中用晶體管的截止和飽和導(dǎo)通時的集電極電壓就可以實現(xiàn)。2、轉(zhuǎn)換器的種類（1）輸入轉(zhuǎn)換器即模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換器，簡稱A/D轉(zhuǎn)換器。作用處理傳感器輸入的模擬數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)換為計算機能使用的數(shù)字信號。如0/1、ON/OFF等。（2）輸出轉(zhuǎn)換器將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成模擬信號，是執(zhí)行器產(chǎn)生作用。計算機傳送出的數(shù)字信號，有些數(shù)字信號不轉(zhuǎn)換成模擬信號，而是以數(shù)字信號的形式直接使執(zhí)行器作用。但某些執(zhí)行器只能識別模擬信號則必須進行轉(zhuǎn)換。四、微處理器計算并做決定的芯片。其處理過程舉例根據(jù)發(fā)動機及車輛的作用狀況，各傳感器將

簡介：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊教材分析教材分析第一單元第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實驗種子發(fā)芽實驗（一）（一）種子發(fā)芽實驗（一）、種子發(fā)芽實驗（二）是第3課的基礎(chǔ)，因此做好種子發(fā)芽實驗是非常重要的。這兩節(jié)課教材安排了學(xué)生經(jīng)歷“討論種子發(fā)芽的條件設(shè)計種子發(fā)芽實驗種子的發(fā)芽實驗整理分析實驗信息交流實驗信息”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“提出問題制訂計劃實驗、觀察收集整理信息思考與結(jié)論表達與交流”的比較完整的科學(xué)探究活動的過程。在本課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實驗條件、設(shè)計實驗、動手做實驗、觀察記錄這幾個過程。學(xué)生將第一次接觸對比實驗，改變條件和控制條件對于很多學(xué)生來說是一個難點。在學(xué)生討論實驗時，要提示他們注意實驗的公平性。學(xué)生還要交流實驗設(shè)計，交流的目的是為了吸取別人的長處，改進自己的不足，完善、調(diào)整自己的實驗計劃。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真聽取別人的發(fā)言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計劃的缺陷。學(xué)生在研究的過程中同時要記錄種子的發(fā)芽情況，通過文字記錄他們的發(fā)現(xiàn)。這個過程需要學(xué)生每天去觀察，看一看種子從種下去，到長出葉這段時間要經(jīng)歷哪些階段。特別提示教師自己需要先種些綠豆種子，待它們發(fā)芽后，要做第三課中綠豆芽生長對水的需求的實驗（可以做兩至三組，也可以保證每小組都有）。在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。這個實驗的結(jié)果學(xué)生要在第三課課上觀察，所以要提前做準備。教科書說明一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。第二部分設(shè)計種子發(fā)芽實驗這是種子發(fā)芽的對比實驗在設(shè)計實驗和操作實驗時，都必須嚴格按照對比實驗的要求來進行，（1）學(xué)生對每一組實驗得出的結(jié)果檢查它的可靠性，弄清是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。如果發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)測不一致，還要反思實驗的過程或是對先前的預(yù)測進行質(zhì)疑。最后一定要在全班匯報和討論的基礎(chǔ)上，對綠豆種子發(fā)芽的條件作出一個肯定的結(jié)論綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。第三部分種植綠豆芽這個活動是一個探索植物生長需要條件的活動?？梢詫⒁浦簿G豆芽放在課后，在這里教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵學(xué)生做這個事情。已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理確定任務(wù)把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。以便研究下一個問題綠豆芽生長需要哪些條件。這時要向?qū)W生說明移植的步驟準備好移植的材料一個帶有排水孔的花盆，花盆中要有土壤，還要一個勺、一些水。把土壤填至花盆的1/3處，用工具把發(fā)芽的綠豆從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。輕輕地疏松一下花盆里的土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。給花盆徹底澆水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。告訴學(xué)生要注意澆水，還要把綠豆芽的生長情況記錄下來。請學(xué)生預(yù)測一下哪些條件會影響綠豆芽的生長。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。第3課觀察綠豆芽的生長觀察綠豆芽的生長（一）背景和目標在這一課中，學(xué)生將先來對綠豆芽的生長進行觀察。細心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個提出問題，設(shè)計實驗，動手做實驗，觀察記錄，整理分析實驗結(jié)果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生將要研究一個比較“特殊”的實驗綠豆芽生長對水的需求。這個實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)生們經(jīng)歷的活動將為他們進一步發(fā)展對生命的認識奠定基礎(chǔ)。因此，需要教師克服困難，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究生物與環(huán)境關(guān)系的機會，并引導(dǎo)他們不斷提出新的、有價值的問題，以促進探究活動逐步深入下去?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。（二）教科書說明教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分綠豆芽生長需要陽光嗎設(shè)計一個對比實驗。教科書中的對話再次提醒我們在設(shè)計實驗時要注意的問題。先討論綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)刂攸c指導(dǎo)（1）我們只能改變哪些條件不改變哪些條件（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠

簡介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案含教學(xué)反思含教學(xué)反思教科版科學(xué)三年級下冊第一單元第1課植物新生命的開始的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景分析】通過三年級上冊“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學(xué)難點】觀察各種植物的種子。【教學(xué)準備】（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生PPT課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！景鍟O(shè)計】板書設(shè)計【教學(xué)過程】活動一記錄自己的想法學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生進行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學(xué)生說“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么細細思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認為它是如何發(fā)育的”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在活動手冊上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功?；顒佣^察種子，也是本課的核心活動。在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考觀察種子的哪些方面對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點的認識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是在第一個教學(xué)班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。教學(xué)中有待改進的地方1、布置學(xué)生課前完成的課外活動，有的不能完成，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；2、學(xué)生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。教科版科學(xué)三年級下冊第一單元第2課種植我們的植物教學(xué)設(shè)計

簡介：建設(shè)大學(xué)科技園建設(shè)大學(xué)科技園助推科技創(chuàng)新助推科技創(chuàng)新開發(fā)區(qū)加快建區(qū)加快建設(shè)大學(xué)科技園的探索大學(xué)科技園的探索隨著知識和技術(shù)更新的速度日益加快，科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的周期大大縮短，大學(xué)科技園已逐步成為各類創(chuàng)新要素和資源匯集、融合的新園地，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、轉(zhuǎn)化高校科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、加速區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。加快大學(xué)科技園建設(shè)，把蘊藏在高等學(xué)校中的智力資源激活、解放出來，變?nèi)瞬藕图夹g(shù)優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟優(yōu)勢，對于加速開發(fā)區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟增長點，提高綜合經(jīng)濟能力，具有重要的戰(zhàn)略意義。一、大學(xué)科技園的產(chǎn)生和界定一、大學(xué)科技園的產(chǎn)生和界定20世紀50年代，政府財政支持的大幅度下降，世界范圍內(nèi)高等教育的發(fā)展身受資金問題的困擾，大學(xué)面臨著嚴重的財政危機和生存危機，許多大學(xué)重新定位。在弗里德里克特曼（FREDRICKETERMAN）教授的倡導(dǎo)下，世界上第一個大學(xué)科技園斯坦福研究園在美國斯坦福大學(xué)建立，隨后以斯坦福研究園為基礎(chǔ)發(fā)展演變成了聞名于世的“硅谷”，它也標志著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式大學(xué)科技園的誕生。到20世紀80年代中后期，伴隨著世界新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，全球興起了一股興建大學(xué)科技園的熱潮。根據(jù)國家大學(xué)科技園“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）的定義，大學(xué)科技園是指以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，利用大學(xué)的智力、技術(shù)、實驗設(shè)備、文化氛圍等綜合優(yōu)勢，通過包括風險投資在內(nèi)的多元化投資渠道，在政府的政策引導(dǎo)和支持下，在大學(xué)附近區(qū)域建立的從事技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)孵化活動的高科技園區(qū)。二、大學(xué)科技園的功能二、大學(xué)科技園的功能域。科技園區(qū)的經(jīng)濟活動加快了所在大區(qū)域的物質(zhì)流、能量流、資金流和信息流，其經(jīng)濟牽引作用越來越強。5、帶動功能。、帶動功能。大學(xué)科技園發(fā)展到一定程度后，通過要素擴散將帶動周邊地區(qū)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而有力地促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。這種帶動功能主要表現(xiàn)大學(xué)科技園孵化出的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)有高產(chǎn)值、高利潤、高增長率，能大量增加就業(yè)機會，對地區(qū)經(jīng)濟有直接的促進作用。同時高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)具有改造作用，或者通過功能替代，或者通過新技術(shù)的移植，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。美國北卡三角研究園的成功，不僅在于研究園的發(fā)展上，而且?guī)恿似渲苓叺貐^(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，改變了周圍城鎮(zhèn)和縣的性質(zhì)，使一大片曾經(jīng)是農(nóng)村的地區(qū)迅速城市化，從而有力地促進了地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。6、反饋功能。、反饋功能。大學(xué)科技園本身就是一個開放的大系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)建立和成長的過程中，不斷地與周圍的環(huán)境進行信息流、能量流等方面的交換。大學(xué)科技園通過園內(nèi)各類眾多的企業(yè)所形成的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和人員頻繁地大量進出與流動，成為各類科技信息、市場信息的匯集地與加工站。通過大學(xué)科技園與大學(xué)之間的互動關(guān)系，這些信息不斷地反饋到大學(xué)，使得大學(xué)的教育和科研能夠適時地朝著適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的方面調(diào)整和改革，加快大學(xué)自身的良性發(fā)展。同時，大學(xué)科技園的反饋功能也是對其進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)，大學(xué)科技園的進展如何，功能發(fā)揮如何，相關(guān)政策是否得當，應(yīng)如何進一步調(diào)整與改進都依賴于反饋功能的實現(xiàn)。三、推進大學(xué)科技園建設(shè)的舉措三、推進大學(xué)科技園建設(shè)的舉措開發(fā)區(qū)大學(xué)城建有15所高校，在校師生近20萬人。圍繞獨特的高校資源，按大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)、公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動發(fā)展”的創(chuàng)新思路和“孵化器＋加速器＋產(chǎn)業(yè)園”模式規(guī)劃建設(shè)大學(xué)科技園，吸引具有國內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科、符合

簡介：常見急危重癥的識別要點與處理技巧培訓(xùn)資料一、常見急危重癥的范疇急危重癥通常指病人的臟器功能衰竭，包括“六衰”；衰竭的臟器數(shù)目越多，說明病情越危重（兩個以上稱“多臟器功能衰竭”），而最危重的情況莫過于心跳驟停。1、腦功能衰竭如昏迷、中風、腦水腫、腦疝形成、嚴重腦挫裂傷、腦死亡等。2、各種休克由于各種原因所引起的循環(huán)功能衰竭，最終共同表現(xiàn)為有效血容量減少、組織灌注不足、細胞代謝紊亂和功能受損的一組綜合征。休克的常見病因，可分為創(chuàng)傷性、失血性、失液性、感染性、心源性、過敏性、神經(jīng)源性和內(nèi)分泌性等類型。3、呼吸衰竭包括急性與慢性呼吸衰竭，根據(jù)血氣分析結(jié)果又可分為Ⅰ型呼衰（單純低氧血癥）、Ⅱ型呼衰（同時伴有二氧化碳潴留）。1、體溫（T）正常值為3637℃；體溫超過37℃稱為發(fā)熱，低于35℃稱為低體溫。2、脈搏（P）正常60100次/分、有力；同時聽診心音，心律整齊、清晰有力，未聞及雜音。3、呼吸（R）正常1428次/分、平穩(wěn)；同時聽診雙肺，呼吸音清晰一致，未聞及干濕羅音。4、血壓（BP）正常收縮壓＞100MMHG或平均動脈壓＞70MMHG（平均動脈壓＝舒張壓＋1/3脈壓差）一旦血壓低于此數(shù)值，即應(yīng)考慮休克的可能性；而舒張壓如果超過90MMHG，則稱之為高血壓。

簡介：普陀區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科隊列隊形教學(xué)單元計劃年級二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容隊列隊形課次6單元學(xué)習(xí)目標1、體驗正確的基本身體姿勢，培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀的意識和適應(yīng)能力。2、懂得隊列隊形練習(xí)中單個和連貫動作的要點，能識別動作的對或錯，并能創(chuàng)新。3、培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、積極向上的良好品質(zhì)；增強紀律和集體意識，逐步形成良好的教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)內(nèi)容課次學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點與難點學(xué)練活動示例報數(shù)（一至報數(shù)）11、知道正確的報數(shù)（一至報數(shù)），并用肢體語言做出反應(yīng)。2、了解隊列練習(xí)對良好身體姿勢養(yǎng)成的作用。1、聲音要宏亮、短促，報數(shù)時轉(zhuǎn)頭，排尾不轉(zhuǎn)頭。2、感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。1、教師講解示范動作，并講解報數(shù)的作用。2、小組合作學(xué)習(xí)，嘗試進行自己叫口令的看齊與報數(shù)練習(xí)。3、小組展示，表揚鼓勵。一（二）路縱隊成二（四）路縱隊21、先一、二報數(shù)，聽到口令，雙數(shù)學(xué)生右腳向右前方跨一步，左腳靠攏右腳。2、增強團隊合作意識。1、教師講解示范后學(xué)生初步體驗進退路線。2、結(jié)伴互換練習(xí)。3、集體反饋練習(xí)。4、拓展練習(xí)。一（二）路橫隊成二（四）路縱隊31、了解縱、橫的基本概念。2、初步學(xué)會正確的進退路線。3、養(yǎng)成步調(diào)一致的好品質(zhì)。1、先一、二報數(shù)，聽到口令，先向右轉(zhuǎn)成縱隊，雙數(shù)學(xué)生右腳向右前方跨一步，左腳靠攏右1、教師講解示范后學(xué)生初步體驗進退路線。2、結(jié)伴互換練習(xí)。3、集體反饋練習(xí)。跑步走變便步走61、體驗跑步走變便步走的正確動作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生行動一致的集體意識。1、聽動令后（動令落在右腳上），左腳開始便步走。2、增強團隊合作意識。1、學(xué)生練習(xí)跑步走立定。2、教師講解示范動作要領(lǐng)，學(xué)生分組練習(xí)。3、小組展示，師生共評。4、集體聽口令練習(xí)，給予表揚與肯定。注1、第2、3課次的目標合并列出，旨在讓基層學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選擇。2、以上單元計劃僅供參考，請廣大教師提出寶貴意見。

簡介：附件4－3學(xué)科帶頭人青年名教師呈報表青年優(yōu)秀骨干教師單位中等專業(yè)學(xué)校姓名任教學(xué)科美術(shù)現(xiàn)任職務(wù)教師申報稱號青年優(yōu)秀骨干教師申報日期市教育局姓名性別出生年月政治面貌2014年市兩顆評比獲得研究課2012年市職業(yè)技能大賽二等獎2009年市教學(xué)基本功大賽二等獎縣級以上公開課、示范課情況從高到低列出2013年4月縣級示范課幾何形體的畫法2012年3月校級公開課手的結(jié)構(gòu)與畫法教育教學(xué)經(jīng)驗、成績及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎1、連帶兩屆高三學(xué)生參加美術(shù)對口單招考試，過關(guān)率100。2、2010年輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲得一二等獎3、2013年輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省文明風采大賽并獲得二等獎學(xué)年度講授課程名稱授課對象及人數(shù)周課時學(xué)年總課時學(xué)年度綜合考核結(jié)果

簡介：編號醫(yī)學(xué)科研課題合同書（申請書）研究領(lǐng)域（基礎(chǔ)、臨床、衛(wèi)生、藥學(xué)、其它）所屬學(xué)科名稱課題名稱承擔單位課題負責人申請日期黑龍江省衛(wèi)生廳科教處一九九三年九月名稱研究領(lǐng)域1、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)2、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)3、臨床醫(yī)學(xué)4、藥學(xué)5、其它研究課題20年月20年月申請金額萬元A、男B、女姓名性別B、女出生年月年月民族申請者專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）A博士B碩士、C學(xué)士專業(yè)名稱電話所在地工作單位詳細地址郵編合作單位數(shù)總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士生碩士生輔助人員課題組研究課題主要內(nèi)容和意義預(yù)期研究成果摘要簡表填寫說明

簡介：科組教研計劃學(xué)校學(xué)期科組長電話XX學(xué)校教務(wù)處制20XX年XX月XX日XX學(xué)校標志數(shù)學(xué)3、進一步提高教師的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合潛力。4、抓好培優(yōu)補差工作，努力解決厭學(xué)問題。5、繼續(xù)抓好培養(yǎng)青年教師工作。6、進一步加強科研力度，樹立科研興教思想。三、各年級備課組具體任務(wù)三、各年級備課組具體任務(wù)七年級主要做好小升初的銜接任務(wù)，做好初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；八年級主要預(yù)防初中生的兩極分化問題，爭取不讓學(xué)生掉隊，堅持從最后一名抓起；九年級主要以中考為主，爭“分”奪秒。四、重點及主要措施四、重點及主要措施1、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。2、加強信息技術(shù)與課堂的融合加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強應(yīng)用信息技術(shù)的意識與潛力。組織教師開展多媒體課件的設(shè)計、制作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學(xué)教師獲取信息的潛力和課堂教學(xué)效果。強化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)

簡介：初中數(shù)學(xué)科組教研工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)科組教研工作總結(jié)隨著中考的落幕，緊張而又忙碌的一學(xué)期已經(jīng)過去，新學(xué)期開學(xué)在即，回顧上學(xué)期我們的數(shù)學(xué)教研工作，我們深感辛苦并快樂，因為我們付出了，努力了，收獲了，更進一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。這是全校每位數(shù)學(xué)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。本學(xué)期的主要工作如下一、成績分析一、成績分析年級A率10AA率35AAB率60C率20初一67127851442939初二427236954951981初三143171449391857回看上學(xué)期三個年級的成績，初三的B率是最可惜的，離學(xué)校下達的最低要求50就差一點。初一初二可以說上線了，但也存在著不同的問題，初一存在三高，可惜的其中之一是C率。初二的A有所下降。XX市也是第一次實行新方案，新方案對于我們普通中學(xué)挑戰(zhàn)更大。二、二、存在的問題存在的問題與剖析與剖析1、教師備課水平有待提高，今后應(yīng)在這方面加強學(xué)習(xí)和交流。備課組為單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。（三）做好常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處進行每月教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否按時按質(zhì)寫好導(dǎo)學(xué)案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結(jié)果比較滿意。（四）注意自身提高，加快專業(yè)發(fā)展我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進行繁重的教學(xué)工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結(jié)與提高，教研風氣濃厚。（五）共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展對學(xué)困生進行分析，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，再教給他們一些

簡介：初中初三九年級上學(xué)期上冊美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作計劃初中初三九年級上學(xué)期上冊美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作計劃,方案下載大全方案下載大全九年級上學(xué)期上冊美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作計劃九年級上學(xué)期上冊美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作計劃1一、美術(shù)學(xué)科課程標準滲透美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本標準具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和素材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。二、本冊教材教學(xué)目的要求浙美版第17冊試驗教科書以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、以探究式美術(shù)實踐活動為主線，以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本教材的編寫還注重了學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近社會、學(xué)以致用”為原則，選擇符合初三年級中學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有7課，6個單元，內(nèi)容涵蓋4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“設(shè)計應(yīng)用”“欣賞評述”占有較大比重。6個單元分別為“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創(chuàng)造天地”、【造型表現(xiàn)】領(lǐng)域運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。教學(xué)活動建議1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。2、學(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識。3、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識。4、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。評價建議1、是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。2、能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。3、能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。4、能否運用所學(xué)過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。5、能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感?！驹O(shè)計應(yīng)用】領(lǐng)域運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。教學(xué)活動建議1、學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校以及節(jié)慶等設(shè)計制作吉祥物造型。2、用泥土、軟硬泡沫材料以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計制作。3、用相對應(yīng)的紙張?zhí)匦赃M行紙張造型設(shè)計。4、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。評價建議

簡介：網(wǎng)絡(luò)版全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)任教學(xué)科對照表網(wǎng)絡(luò)版全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)任教學(xué)科對照表1、高等學(xué)校教師資格任教學(xué)科、高等學(xué)校教師資格任教學(xué)科（1）研究生專業(yè)）研究生專業(yè)A01哲學(xué)A0101哲學(xué)A010101馬克思主義哲學(xué)A010102中國哲學(xué)A010103外國哲學(xué)A010104邏輯學(xué)A010105倫理學(xué)A010106美學(xué)A010107宗教學(xué)A010108科學(xué)技術(shù)哲學(xué)A02經(jīng)濟學(xué)A0201理論經(jīng)濟學(xué)A020101政治經(jīng)濟學(xué)A020102經(jīng)濟思想史A020103經(jīng)濟史A020104西方經(jīng)濟學(xué)A020105世界經(jīng)濟A020106人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)A0202應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)A020201國民經(jīng)濟學(xué)A020202區(qū)域經(jīng)濟學(xué)A020203財政學(xué)（含稅收學(xué)）A020204金融學(xué)（含保險學(xué)）A020205產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)A020206國際貿(mào)易學(xué)A020207勞動經(jīng)濟學(xué)A020208統(tǒng)計學(xué)A020209數(shù)量經(jīng)濟學(xué)A020210國防經(jīng)濟A03法學(xué)A0301法學(xué)A030101法學(xué)理論A030102法律史A030103憲法學(xué)與行政法學(xué)A030104刑法學(xué)A030105民商法學(xué)（含勞動法學(xué)、社會保障法學(xué)）A030106訴訟法學(xué)A030107經(jīng)濟法學(xué)A030108環(huán)境與資源保護法學(xué)A050102語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)A050103漢語言文字學(xué)A050104中國古典文獻學(xué)A050105中國古代文學(xué)A050106中國現(xiàn)當代文學(xué)A050107中國少數(shù)民族語言文學(xué)（分語族）A050108比較文學(xué)與世界文學(xué)A0502外國語言文學(xué)A050201英語語言文學(xué)A050202俄語語言文學(xué)A050203法語語言文學(xué)A050204德語語言文學(xué)A050205日語語言文學(xué)A050206印度語言文學(xué)A050207西班牙語語言文學(xué)A050208阿拉伯語語言文學(xué)A050209歐洲語言文學(xué)A050210亞非語言文學(xué)A050211外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)A0503新聞傳播學(xué)A050301新聞學(xué)A050302傳播學(xué)A0504藝術(shù)學(xué)A050401藝術(shù)學(xué)A050402音樂學(xué)A050403美術(shù)學(xué)A050404設(shè)計藝術(shù)學(xué)A050405戲劇戲曲學(xué)A050406電影學(xué)A050407廣播電視藝術(shù)學(xué)A050408舞蹈學(xué)A06歷史學(xué)A0601歷史學(xué)A060101史學(xué)理論及史學(xué)史A060102考古學(xué)及博物館學(xué)A060103歷史地理學(xué)A060104歷史文獻學(xué)（含敦煌學(xué)、古文字學(xué)）A060105專門史A060106中國古代史A060107中國近現(xiàn)代史A060108世界史A07理學(xué)A0701數(shù)學(xué)A070101基礎(chǔ)數(shù)學(xué)A070102計算數(shù)學(xué)A070103概率論與數(shù)理統(tǒng)計