簡介：語文學(xué)科教學(xué)論語文學(xué)科教學(xué)論1919秋在線作業(yè)秋在線作業(yè)11單選題單選題1（）就是人腦對有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。DA識記B注意C聯(lián)想D記憶2十分重視“詩書教化”的教育家是CA朱熹B孟子C孔子D墨子3（）就是人腦對有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。DA識記B注意C聯(lián)想D記憶4在（）語文教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了某種程度的轉(zhuǎn)變，逐漸從“經(jīng)學(xué)”、“史學(xué)”、“倫理學(xué)”等轉(zhuǎn)到了“中國文學(xué)”的軌道上來。BA當(dāng)代B近代A孔子B葉圣陶C朱熹D陶行知10真正的閱讀是從（）開始的，它是閱讀的核心。DA感知B認(rèn)讀C分析D理解2多選題多選題1語文教師組織技能構(gòu)成ABDA引導(dǎo)B管理C知識講解D創(chuàng)設(shè)情境2黎錦熙在國文教學(xué)法中提出了三段式的教學(xué)過程即（）ABDA理解B練習(xí)C討論D發(fā)展3語文教師導(dǎo)入技能應(yīng)該BCDA總結(jié)所學(xué)知識

簡介：8形狀改變了【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1在對臉部和鐵絲、海綿等材料用力的活動中，感知力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2通過動手操作，了解拉、壓、彎、扭是用力改變物體形狀的基本方法。3通過探究實驗，初步認(rèn)識拉力大小對橡皮筋拉伸長度是有影響的?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】通過觀察物體形狀的改變來感知力的存在，進(jìn)一步認(rèn)識力的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料兩根充好氣的長條氣球、打氣筒、PPT課件。學(xué)生材料（1）氣球、橡皮擦、鐵絲、海綿、橡皮筋。（2）4根橡皮筋、6個鉤碼、實驗板?！窘虒W(xué)時間】【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動探究活動教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動探究意圖探究意圖一、導(dǎo)入氣一、導(dǎo)入氣球表演秀，引球表演秀，引出課題出課題1師同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一段氣球表演秀，你們想看嗎（播放音樂，進(jìn)行氣球表演。教師事先準(zhǔn)備好兩根充好氣的長條氣球。拿出其中一根，然后一邊和學(xué)生互動，一邊通過折、扭的方式將長條氣球變成花的造型。）2教師拿出沒折的長條氣1學(xué)生欣賞老師的表演。2生老師通過扭、折、用力等氣球表演秀，一方面可以快速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)；一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供情感基礎(chǔ)。來試一試吧。2師接下來請X組演示一下你們改變橡皮擦形狀的方法。（依次選學(xué)生演示橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等物體改變形狀的方法，）師生依次總結(jié)不同的用力方式拉伸、彎曲、壓縮、扭轉(zhuǎn)等（板書）3課件展示不同的圖形符號。問老師這里有幾個圖形符號，你能指出分別代表哪種動作嗎師科學(xué)家們?yōu)榱俗屃Φ姆绞礁唧w形象化，于是用了圖形符號，這也是一種表達(dá)事物的一種方法。4師小結(jié)剛才我們通過用力去拉、彎、壓、扭物體的方法，都讓物體的形狀發(fā)生了改變，同學(xué)們真棒2請各組學(xué)生的代表上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法，并描述動作。3學(xué)生識別力的方式的圖形符號。四、探究拉力四、探究拉力和橡皮筋長度和橡皮筋長度變化的關(guān)系變化的關(guān)系1師我們回憶一下，剛才我們在用力拉橡皮筋的時候，它的形狀由原來的圓形變成了長條形，那如果我再加大力度呢橡皮筋會發(fā)生什么變化呢2師到底是怎樣的，我們做個小實驗就知道啦。老師為了讓同學(xué)們更直觀的看1學(xué)生預(yù)測結(jié)果變更長。2學(xué)生了解實驗方法。

簡介：小學(xué)科學(xué)教育小學(xué)科學(xué)教育1單選題單選題1（）年，美國著名心理學(xué)家羅杰斯明確提出，教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)。BA1968B1969C1970D19712（）年12月，中共中央，國務(wù)院專門發(fā)布了“關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見”。DA1979B1984C1990D19943腦沒有語言邏輯思維，它是無語言功能的啞腦。AA右B左C大D小2多選題多選題1STS教育具有哪些特征（）。ABCDA技術(shù)得到比過去更多的重視3判斷題判斷題1教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，必然要開放。BA錯誤B正確2科學(xué)態(tài)度是一個人對待科學(xué)事物的最基本看法，包括基本信念和價值取向，它往往以科學(xué)精神為載體，決定著這個人的思維活動和外在表現(xiàn)。AA錯誤B正確3科技教育方案的體現(xiàn)包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設(shè)計等等。AA錯誤B正確4假如評價的目的不是進(jìn)行比較的話，多用定量的結(jié)果更能給評價對象有價值的反饋。AA錯誤B正確5科學(xué)通俗地說是人們關(guān)于自然，社會和思維的知識體系。BA錯誤B正確6小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)可以分為科學(xué)探究、科學(xué)知識、情感態(tài)度與價值觀。BA錯誤B正確71929年，科學(xué)課程才在中國教育史上成為一門獨立的課程。A

簡介：淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系“本產(chǎn)品是綠色環(huán)保的，不含任何化學(xué)物質(zhì)”。每每聽到相似的廣告詞，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我心里很是難受。我們所教的化學(xué)，是在原子、分子程度上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特點是從微觀層面認(rèn)識物質(zhì)，以符號形式描寫物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。所以，對于物質(zhì)的宏觀辨識與微觀探析是中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的素養(yǎng)。一宏觀與微觀相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)地球上所有的物質(zhì)都是由元素組成的，天然存在的元素有94種，人造元素有24種。人體內(nèi)所含有的元素，目前已知的達(dá)到六十多種。也就是說，沒有化學(xué)元素，便沒有地球和人類。我們認(rèn)識的純凈物也都是由分子、原子、離子等微小粒子形成的。好比，水是由許許多多的水分子構(gòu)成的；氯化鈉是由許許多多的鈉離子和氯離子構(gòu)成的。元素是具有相同的核電荷數(shù)即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。元素是一個宏觀的概念，我們一般在描述宏觀物質(zhì)時應(yīng)用它。在微觀世界中，我們更多的是用原子、分子、離子等微粒描述物質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)，就是要能通過察看、辨識一定條下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運用符號表征物質(zhì)及其變化。能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性凈物分子內(nèi)或晶體內(nèi)相鄰兩個或多個原子或離子間強(qiáng)烈的相互作用力的統(tǒng)稱，使離子相聯(lián)合或原子相結(jié)合的作用力通稱為化學(xué)鍵?；瘜W(xué)鍵的強(qiáng)弱與物質(zhì)的穩(wěn)定性、化學(xué)反應(yīng)時需要和釋放多少能量等有關(guān)系。物質(zhì)的穩(wěn)定性和化學(xué)能量是宏觀的現(xiàn)象，其變化與化學(xué)鍵這一微觀的概念有關(guān)系。理清宏觀、微觀化學(xué)概念，梳理知識之間的邏輯關(guān)系，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中內(nèi)化為化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。2結(jié)構(gòu)決議性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，是連接宏觀和微觀的最直接紐帶。在元素化合物知識的教學(xué)中，尤其是有機(jī)化學(xué)知識的教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”是一個重要學(xué)習(xí)策略和知識邏輯。鹵族元素，其原子的最外層有7個電子，由于容易得到1個電子達(dá)到最外層8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以具有很強(qiáng)的氧化性。堿金屬元素，其原子的最外層只有1個電子，由于很輕易失去這一電子達(dá)到次外層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以具有很強(qiáng)的還原性。氧化性和還原性是化學(xué)物質(zhì)很重要的兩大性質(zhì)，有廣泛的用途。在有機(jī)化學(xué)中，烴基與羥基組成的醇，和烴基與羧基組成的酸相比，在性質(zhì)上有很大的差別，而其差異主要取決于羥基與羧基的結(jié)構(gòu)不同?！半p鍵”“叁健”“羰基”“氨基”“氰基”等，不同的基團(tuán)由于原子組成不同或結(jié)構(gòu)不同，擁有不同的性質(zhì)。在烴基上，銜接的基團(tuán)種類不同，有機(jī)物就會浮現(xiàn)不同的性質(zhì)。在有機(jī)合成中，也經(jīng)常會依據(jù)所需的性質(zhì)去“嫁接”相應(yīng)的基團(tuán)，以到達(dá)人類所需要的用途。

簡介：晉江二中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科德育滲透的規(guī)定晉江二中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科德育滲透的規(guī)定根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，必須更好地貫徹落實“全員育人、全面育人、全程育人”的方針，發(fā)揮廣大教師教書育人的作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的學(xué)習(xí)目的和良好的習(xí)慣及健康的心理，努力開展德育工作的自覺性，發(fā)揮主動性，并逐步形成學(xué)科和個人教育教學(xué)上的特色。與其他德育工作一起形成合力，推動我校德育工作的整體效益。加強(qiáng)學(xué)科德育滲透是學(xué)校實施全員育人的重要措施，也是教師履行教書育人職責(zé)的的一個重要體現(xiàn)。在實施素質(zhì)教育的過程中，滲透德育是對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使其全面發(fā)展的一個重要途徑，因為知識與道德有著特殊的聯(lián)系，先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識又是建立正確世界觀的重要材料。任何把德育和教學(xué)質(zhì)量對立起來的做法，都是行不通的。為此，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透對于對提高德育實效，改革德育工作均具有深遠(yuǎn)的意義，也是學(xué)校進(jìn)行德育及管理的重要一環(huán)。為了做好校內(nèi)的德育工作，特對學(xué)校德育的開展作出如下規(guī)定一、寓德育于學(xué)科課教學(xué)的滲透原則一、寓德育于學(xué)科課教學(xué)的滲透原則第一是有意滲透原則牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對中學(xué)生認(rèn)識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實行德育目標(biāo)控制，有意識對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之；學(xué)科目標(biāo)，具體明確；課時目標(biāo)，落實到位。第二是有序滲透原則根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。第三是有機(jī)滲透原則找準(zhǔn)滲透點，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓(xùn)練點作為突破口，適當(dāng)、適時、適量地進(jìn)行德育，做到知識與德育水乳交育。歷史歷史通過按時間順序敘述歷史，揭示歷史發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行歷史唯物主義教育；通過對五千年中華文明的了解，近代挨打的史實，中國人民前赴后繼反侵略斗爭和無數(shù)仁人志士探索救國救民之路的事跡，進(jìn)行愛國主義教育。通過歷史是如何選擇中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和走社會主義道路的，進(jìn)行熱愛黨和社會主義教育；通過近現(xiàn)代中國國情的了解，認(rèn)識走中國特色社會主義道路的理論給中國指出了一條正確的發(fā)展道路。通過世界史學(xué)習(xí)，加深對社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，對于資本主義社會本質(zhì)的認(rèn)識，對無產(chǎn)階級歷史使命和國際主義義務(wù)的認(rèn)識。歷史人物的高尚品德也是思想品德教育的有效內(nèi)容。歷史學(xué)科的德育任務(wù)和內(nèi)容是多方面的。地理地理通過講解我國的自然國情（地理環(huán)境、自然資源等）和我國的人文國情（政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、教育等）提供我國人口、土地、資源、環(huán)境治理、生態(tài)保護(hù)等方面的大量資料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生既了解鄉(xiāng)情、國情、基本國策和社會主義建設(shè)成就，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的情感，又了解我國人口眾多、資源有限基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，從而加深對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性、長期性、復(fù)雜性的認(rèn)識，激勵起自力更生、艱巨奮斗精神和振興中華的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生以辯證唯物主義觀點認(rèn)識人類與環(huán)境、國情與國策、中國與世界的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點。政治、歷史、政治、歷史、地理地理具有豐富的政治思想道德及心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等教育內(nèi)容，是一門具有自身特色的德育課程。要通過教育讓學(xué)生了解個人在社會生活中的地位和責(zé)任；做好環(huán)境教育；了解中國基本國情，形成社會發(fā)展史的基本觀點，培養(yǎng)愛國主義和民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生形成振興中華，愛黨、愛社會主義教育思想情感和改革開放意識，樹立“中國應(yīng)當(dāng)對人類有較大貢獻(xiàn)”的思想。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)通過數(shù)與形、常量與變量、靜止與運動、直線與曲線、有限與無限等等進(jìn)行辯證關(guān)系教育；從實際問題引出數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)來源于實踐

簡介：22認(rèn)識氣溫計認(rèn)識氣溫計【教材簡析】【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課時。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認(rèn)識。聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題用什么工具去測量氣溫探索部分，安排三個活動。第一個活動是認(rèn)識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般與水溫計一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。需要注意的是水單元有過溫度計的使用，但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法。而在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用氣溫計。第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的，特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計模型，這解決了實測過程中液柱升降變化難控制的問題，也可以在短時間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個活動是觀察其他溫度計。通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到，除氣溫計外，還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計，不同的溫度計有不同的應(yīng)用場景。這部分內(nèi)容只是簡單的了解，不需要做深入的分析。研討部分有2個問題。針對第一個問題，可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對第二個問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展部分主要討論氣溫計、水溫計、體溫計的相同點和不同點，主要觀察它們量程的不同，知道不同溫度計的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】三上天氣單元教學(xué)設(shè)計3交流地球上的氣溫都是一樣的嗎提問用什么工具去測量氣溫（預(yù)設(shè)氣溫計。）4測量溫度的儀器叫溫度計。測量氣溫的儀器叫氣溫計，又叫寒暑表。顧名思義，測量體溫的叫體溫計，測量水溫的叫水溫計。5在水單元我們學(xué)習(xí)過溫度計的使用，那么氣溫計的基本結(jié)構(gòu)有哪些如何讀數(shù)呢這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計。揭示課題認(rèn)識氣溫計（板書）。二、探索氣溫計的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)二、探索氣溫計的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)2020分鐘）分鐘）（一）認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)（一）認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)材料準(zhǔn)備每兩人一支氣溫計、學(xué)生活動手冊1兩人一小組分發(fā)氣溫計，明確實驗要求，請學(xué)生觀察氣溫計，并提問溫度的單位是什么氣溫計有哪些結(jié)構(gòu)2出示活動手冊第9頁的第一個活動，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。3小結(jié)氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。4根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄。（特別強(qiáng)調(diào)觀察氣溫計時，老師要提醒學(xué)生氣溫計是一個非常容易破損的（特別強(qiáng)調(diào)觀察氣溫計時，老師要提醒學(xué)生氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務(wù)必要告訴老師來處理）如果氣溫計破碎，務(wù)必要告訴老師來處理）（二）利用氣溫計模型讀數(shù)（二）利用氣溫計模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備每兩人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊1出示氣溫計，思考我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢要怎么讀呢2請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3交流氣溫計上最低氣溫是多少最高氣溫是多少每一大格被分成幾小格一大格和一小格分別代表什么意思4氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢PPT出示使用氣溫計的方法零刻度，讀數(shù)起；

簡介：1教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊復(fù)習(xí)資料第一單元工具和機(jī)械一、使用工具一、使用工具1機(jī)械是能使我們省力或方便的裝置。2螺絲刀、釘錘、剪刀這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機(jī)械。3用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。二、杠桿的科學(xué)二、杠桿的科學(xué)1像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。2杠桿上有三個重要的位置支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。3當(dāng)阻力點到支點的距離小于小于用力點到支點的距離時，杠桿省力；當(dāng)阻力點到支點的距離大于大于用力點到支點的距離時，杠桿費力；當(dāng)阻力點到支點的距離等于等于用力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力。4杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標(biāo)記，是研究杠桿作用的好工具。5用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。三、杠桿類工具的研究三、杠桿類工具的研究1省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器），費力的是（火鉗、鑷子）。2常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處（如鑷子、釣魚竿等）。3“秤砣雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了杠桿原理的結(jié)果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。4我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。3如果分別用它們提起相同重量的物品50千克，最省力的是（④），其次是（②、③），），不省力的是（①）。七、斜面的作用七、斜面的作用1像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。2斜面能斜面能省力，斜面的坡度越力，斜面的坡度越小越省力越省力，坡度越大越不省力。3生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如“S”形的盤山公路形的盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y，高架橋的引橋等。4螺絲釘?shù)穆菁y螺紋是斜面斜面的變形。同樣粗細(xì)的螺絲釘，螺紋越密，旋進(jìn)木頭時越省力。5研究的問題斜面的坡度對省力多少有影響嗎斜面的坡度對省力多少有影響嗎我的假設(shè)斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。需要改變的條件斜面的坡度大?。緣K的高低）不改變的條件同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；實驗方法（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡度不坡度不同的斜面；（2）用測力計勾住重物，用同樣的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，并進(jìn)行比較。八、自行車上的簡單機(jī)械八、自行車上的簡單機(jī)械1自行車運用了杠桿（如剎車、車鈴的按鈕）、輪軸（如把手、腳蹬）、斜面（如螺絲釘）等簡單機(jī)械的原理。這些簡單機(jī)械起到省力或方便的作用。2自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪快；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪慢。綜合綜合請把下面物品和應(yīng)用的簡單機(jī)械原理用線連起來。斜面輪軸杠桿滑輪螺絲刀鑷子螺絲釘水龍頭起重機(jī)

簡介：急危重癥護(hù)理學(xué)試題一第一章緒論【練習(xí)題】A1型題1急診醫(yī)學(xué)發(fā)展最快的國家是A德國B日本C美國D芬蘭E加拿大2國際上正式承認(rèn)急診醫(yī)學(xué)為一門獨立學(xué)科是在A1972年B1982年C1979年D1980年E1986年X型題3以下哪些可以作為急危重癥護(hù)理學(xué)的研究范疇A急性心肌梗塞B胃穿孔C病毒性肝炎D鼻出血E上消化道大出血4急診醫(yī)療體系包括A醫(yī)院前的救護(hù)B到達(dá)急診室后的處理C普通病房的護(hù)理D重癥監(jiān)護(hù)病房的加強(qiáng)護(hù)理E轉(zhuǎn)運途中的監(jiān)護(hù)5學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)要求可有A搶救病人后及時總結(jié)救護(hù)經(jīng)驗B常去急診室見習(xí)C在學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化急救意識D只要肯花時間一定能練好急救技術(shù)E對朋友宣傳急救號碼6我國急危重癥護(hù)理學(xué)的現(xiàn)狀是A急診醫(yī)療體系基本建成B整體護(hù)理理念已逐步滲透入急危重癥護(hù)理中C急救護(hù)理技術(shù)尚需規(guī)范化D已意識到急救護(hù)理范圍社會化的重要性E已經(jīng)培養(yǎng)了大批急診急救的?？谱o(hù)士名詞解釋1急危重癥護(hù)理學(xué)D紅色E黑色6現(xiàn)場急救區(qū)的劃分，后送區(qū)主要接受的是A所有傷病員B有紅色、黃色標(biāo)志的危重病人C能行走、病情較輕的病人D死亡病人E需就地?fù)尵鹊牟∪?現(xiàn)場對危重病人進(jìn)行病情評估時，如果橈動脈觸摸不清，則說明收縮壓A＜80MMHGB＜70MMHGC＜60MMHGD＜50MMHGE＜40MMHG8疑有頸椎或脊椎骨折病人在搬運時，下列哪項錯誤A盡可能用頸托固定頸部B搬運時應(yīng)固定頭部，避免搖擺C可用海綿墊抬動D保持脊椎的軸線穩(wěn)定E將病人固定在硬板擔(dān)架上搬運9急救單元的郊區(qū)、縣的服務(wù)半徑為A3～5KMB5～8KMC8～10KMD10～15KME15～20KM10關(guān)于病人的轉(zhuǎn)運，下列錯誤的是A病情不穩(wěn)定者，應(yīng)暫緩汽車長途轉(zhuǎn)送B擔(dān)架在行進(jìn)途中，傷員應(yīng)頭部在后，下肢在前C脊椎受傷者，應(yīng)保持脊椎軸線穩(wěn)定D腹脹者去除胃腸減壓術(shù)后再空運E途中要加強(qiáng)生命支持性措施11急救運輸工具的配備，哪項不正確A原則上每5～10萬人口配1輛急救車B車輛應(yīng)集中停在急救中心，以便于管理C車輛性能要滿足急救需要D每輛車配備醫(yī)護(hù)人員與駕駛員各5人E定期檢查維修，保持完好狀態(tài)。12下列哪項不屬于“生命鏈”的環(huán)節(jié)A早期通路B早期心肺復(fù)蘇C早期轉(zhuǎn)送D早期心臟除顫E早期高級生命支持

簡介：九年級語文科綜合測試題第1頁共8頁2019年九年級語文學(xué)科綜合測試題年九年級語文學(xué)科綜合測試題本測試題共本測試題共8頁，分三部分，共頁，分三部分，共23小題，滿分小題，滿分150分?？荚囉脮r分?？荚囉脮r120分鐘。分鐘。注意事項1答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的學(xué)校、班級、姓名；填寫準(zhǔn)考證號后，再用2B鉛筆把對應(yīng)號碼的標(biāo)號涂黑。2選擇題的答案請用2B鉛筆填涂在答題卡上相應(yīng)位置上；非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)。不按以上要求作答的答案無效。第一部分積累與運用（共（共35分）分）一、一、（6小題，共小題，共20分）分）1下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（3分）A慷慨概括笨拙咄咄逼人B燎原瞭望粘貼拈輕怕重C宛然婉轉(zhuǎn)肖像惟妙惟肖D門檻襤褸中傷中流砥柱2下列詞語中，沒有錯別字的一項是（3分）A分歧煞有介事震撼如坐針氈B憔猝翻來覆去渺茫不足為劇C鄙夷歇思底里彌漫戛然而止D統(tǒng)躊如釋重負(fù)驕情尋章摘句3依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）2019年春節(jié)期間，天氣比往年更暖和。特意前來番禺大夫山森林公園觀賞紫荊花的游客依然，而電視臺報道方式也，采用航拍手段拍攝紫荊花。春風(fēng)拂過，大夫山森林公園變成了花的海洋，競相綻放的紫荊花，甚是迷人A前仆后繼別有用心和顏悅色B絡(luò)繹不絕別有用心和顏悅色九年級語文科綜合測試題第3頁共8頁7古詩文默寫（10分）（1）根據(jù)課文，下列詩文默寫正確的兩項是（4分）A非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志。B造化鐘神秀，陰陽割昏曉。C九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，篷舟吹取三山去。D可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。E居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠(yuǎn)則憂其民。F兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。（2）根據(jù)課文，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分，（六題只選四題作答。）（4分）①晴空一鶴排云上，。（劉禹錫秋詞）②予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤愛蓮說）③，終歲常端正。（劉禎贈從弟）④茍全性命于亂世，。（諸葛亮出師表）⑤，寂寞沙洲冷。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）⑥溪云初起日沉閣，。（許渾咸陽城東樓）（3）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁娫~名句。（4分）說明本題有2分附加分，加分后第7題不超過10分?！奥浠ㄓ幸饬魉疅o情”，古代的文人墨客鐘情于落花，常借“落花”這一意象來傳情達(dá)意。晏殊的浣溪沙中，“①，”，詩人見落花惋惜春光的流逝；陸游的卜算子詠梅中，“②，”，詩人托梅寄志，借落花暗示自己堅貞自守的節(jié)操；龔自珍的己亥雜詩中，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，以落花抒發(fā)自己無私奉獻(xiàn)的真摯情懷。

簡介：湖南中醫(yī)藥大學(xué)數(shù)字中醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心醫(yī)學(xué)人工智能（深圳）基地李科威20181118凌晨大數(shù)據(jù)深度學(xué)習(xí)后端數(shù)據(jù)驅(qū)動多點搜索技術(shù)西醫(yī)成果得到案例作為方案統(tǒng)計關(guān)聯(lián)基于大數(shù)據(jù)數(shù)值計算博弈算法公式方法產(chǎn)生式規(guī)則二叉樹遍歷回溯遞歸模糊決策聚類分析貝葉斯模型語義網(wǎng)絡(luò)前端知識驅(qū)動思維仿真技術(shù)中醫(yī)成果專家系統(tǒng)140個醫(yī)患關(guān)聯(lián)朱經(jīng)驗→知識立足于國家標(biāo)準(zhǔn)①擁有規(guī)則②針對疾病

簡介：青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊3、飲食與健康精品教案一、創(chuàng)設(shè)情景引出問題導(dǎo)入請同學(xué)們先來觀察一組圖片，說一說，看到這些圖片，你有什么感受生上面兩幅圖中的人物過于肥胖，下面兩幅圖中的人物太瘦了生有的人胖，有的瘦生瘦的難民很可憐師你們知道是什么原因?qū)е铝擞行┤说捏w型偏胖，而有些人卻骨瘦如柴嗎生營養(yǎng)搭配不良。生有的人暴飲暴食。生有些人吃不到有營養(yǎng)的東西，造成營養(yǎng)不良。師是的，像圖片中的這些非洲難民，由于受到戰(zhàn)爭的侵害，過著流離失所的生活，他們連溫飽問題都得不得解決，就更談不上營養(yǎng)了。課件出示資料。據(jù)有關(guān)資料顯示中國城市中小學(xué)生肥胖兒的比例已超過20，肥胖癥不僅對兒童的心肺功能產(chǎn)生危害，還會讓孩子變得不愛思維，導(dǎo)致課業(yè)成績下降。面對這樣的現(xiàn)象，你有什么想說的嗎生健康對于我們實在是太重要了。生我們要合理地搭配飲食。師那怎樣合理地搭配飲食才更有利于我們的健康呢這節(jié)課我們大家暢所欲言，各自談出自己的看法。第一幅圖以甜食為主的配餐。齲齒、含有甜味劑，造成能量過多。第二幅圖以肉類為主的配餐，攝入的脂肪過多，容易導(dǎo)致肥胖。第三幅圖以油炸食品為主的配餐。降低了蛋白質(zhì)的利用率，還隱藏著致癌物質(zhì)。師如果只吃愛吃的東西，不愛吃的就不吃這樣會導(dǎo)致什么嚴(yán)重的后果呢生營養(yǎng)不良。師是啊。因為各種食物中含有我們?nèi)梭w所需要的多種營養(yǎng)素，營養(yǎng)素是對我們身體健康起重要作用的物質(zhì)。就像小樹成長需要從土壤里吸收養(yǎng)分一樣，我們?nèi)司鸵獜氖澄镏蝎@取各種營養(yǎng)。那么現(xiàn)在就把你查找的關(guān)于怎樣合理搭配飲食的小資料在小組內(nèi)說給小伙伴聽聽。生小組交流。生要注意少吃多餐。生做到“早上要吃好，中午要吃飽，晚上要吃少”。生要選擇多樣化的食物，使所含營養(yǎng)素齊全，比例適當(dāng)，以滿足人體需要。同學(xué)們說的很對，看來大家對于飲食與健康都有研究哦三、全班交流，質(zhì)疑提升

簡介：1小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)淺談【摘要】課堂，永遠(yuǎn)是落實教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，對于小學(xué)科學(xué)而言，要以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，因此，如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中展開探究性學(xué)習(xí)，需要我們的探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位對于身邊的世界，孩子們是充滿了好奇心與探索欲的，他們想要更多地接觸這個世界，更快地認(rèn)識這個世界，更深地了解這個世界，希望把腦子里所有的“為什么”都找到答案。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，讓學(xué)生在科學(xué)的海洋里自由地、愉快地徜徉，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用雙手去觸摸，用心靈去感受，在這個過程里，形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與其他的學(xué)科相比，科學(xué)更具有趣味性。沒有“A、O、E”的枯燥，沒有“112”的乏味，打開書本，呈現(xiàn)在眼前的是一個廣袤無邊的世界，月亮為什么會有陰晴圓缺，漫天燦爛的星斗有怎樣的身世，滄海如何變成了桑田，叢林里的小動物們有什么奇妙的經(jīng)歷，我們的身體里又藏匿著多少秘密呢是神奇的科學(xué)讓學(xué)生開闊了眼界，拓展了思路，引發(fā)無窮無盡的想象，也讓他們的童年生活更加豐富多彩、絢爛斑斕。二、探究性學(xué)習(xí)的理念詮釋探究性學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，是一種積極的學(xué)習(xí)過程，它不同于單一被動地接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，自己在課堂中探索問題，這是對研究性學(xué)習(xí)的廣義的理解。在目前的實踐中，研究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式通常要圍繞一個需要探究解決的特定問題展開，所以又稱之為“主題研究學(xué)習(xí)”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考自己能做什么和怎么做，而不是機(jī)械地聽從老師的指揮、接受老師的結(jié)論。這能改變傳統(tǒng)的“老師傳授式的教、學(xué)生被動式的學(xué)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；能使學(xué)生學(xué)會提出問題、搜集資料、觀察分析、交流評價，并用所學(xué)知識解決實際問題；能提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，以及關(guān)注自然、人生和社會的意識；能發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生的科學(xué)能力和綜合素質(zhì)。三、探究性學(xué)習(xí)的實施策略小學(xué)科學(xué)論文3（一）、找到適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！扒蓩D難為無米之炊”，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能很好地展開探究性學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況、知識水平和認(rèn)知能力，給學(xué)生提供可供探究的課題，有意識地進(jìn)行引導(dǎo)、參謀，讓學(xué)生順利展開探究性學(xué)習(xí)。（二）、教會學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)的方法。古人說得好供人以魚，只解一餐，教人以漁，終身受用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法，對于高段學(xué)生來說，實驗方案的設(shè)計、實驗儀器的使用、觀察結(jié)果的記錄都是必須要掌握的實驗?zāi)芰?，學(xué)生需要在實驗過程中學(xué)習(xí)這些基本的實驗技能。（三）、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)氛圍的營造。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是一個講求合作、交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要在一個相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣子能學(xué)得高興、學(xué)得主動，相互之間進(jìn)行良好互動，交流思維，碰撞火花，更快更好地解決問題，產(chǎn)生好的效果。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部制訂科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社，20012苗瑞強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的課堂實踐中國教育報2002年7月3胡興宏關(guān)于學(xué)校實施研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想，上海教育科研2000年第1期

簡介：小學(xué)科技活動指導(dǎo)方案小學(xué)科技活動指導(dǎo)方案長沙縣北山鎮(zhèn)高興小學(xué)羅仙娥一、一、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想為激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維，提高他們的動手和動腦能力，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，開展了本次以“風(fēng)箏的制作和放飛”為主題的科技活動。在反復(fù)的觀察和實驗中，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣，提升學(xué)生在參與中觀察特點、發(fā)現(xiàn)問題、動手動腦解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極投入實踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)勇于探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣。二、二、活動主題活動主題風(fēng)箏的制作和放飛三、三、活動目的及要求活動目的及要求1能在風(fēng)箏制作過程中熟練掌握一些工具的使用方法，能合理運用。2知道風(fēng)箏的制作步驟和起飛原理，并能根據(jù)多次的實驗結(jié)果進(jìn)行分析探討，得出新方案，從而不斷改進(jìn)風(fēng)箏飛行效果。3能自己獨立動手完成風(fēng)箏的設(shè)計和制作4建立小組合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生能在科學(xué)探究活動的過程中學(xué)會與人溝通交流，意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并能高效合作完成任務(wù)。5提升學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)并勇于質(zhì)疑探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。其它方式固定好。（5）用膠水或透明膠將宣紙或布沿著骨架外緣粘合好。（6）在風(fēng)箏的適合的位置拉好一根很長并且扎實的細(xì)線用于放飛，過程中可以不斷調(diào)試線固定的位置，以找好重心。3不斷反思，改進(jìn)方案，進(jìn)行多次試驗，記錄好實驗現(xiàn)象。（三）活動探討階段（三）活動探討階段1各小組整理好實驗記錄。2各小組就本組的實驗記錄，討論實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及問題，分析原因，并給出解決方案，總結(jié)經(jīng)驗。3完成活動記錄表（四）活動匯報階段（四）活動匯報階段1分組進(jìn)行活動的匯報，全班交流。2各組提出自己的疑問及未解決的問題，其余同學(xué)討論交流，找出原因或給出改進(jìn)建議。六、六、活動預(yù)設(shè)問題活動預(yù)設(shè)問題1風(fēng)箏重心不穩(wěn)，一試飛就容易以頭斜下方向的角度掉落在地上，由左向右較快速地旋轉(zhuǎn)，并且飛行的高度很低，以改變兩邊尾巴的長度試圖來改變風(fēng)箏的重心，風(fēng)箏仍然無法順利飛行。2風(fēng)箏能平穩(wěn)的在距地面兩米左右的高度飛行幾秒，但這個狀態(tài)很不穩(wěn)定，依然無法做到較長時間高空飛行，嘗試改變系線的方式和位置，還是達(dá)不到預(yù)期的效果。

簡介：1坪山高級中學(xué)特色學(xué)科課程建設(shè)工作方案坪山高級中學(xué)特色學(xué)科課程建設(shè)工作方案為了提升學(xué)校的辦學(xué)品位，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，落實“做現(xiàn)“做現(xiàn)代、文明、健康的中國公民和辦師生幸福、社會滿意的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)高代、文明、健康的中國公民和辦師生幸福、社會滿意的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)高中”的學(xué)校目標(biāo)，中”的學(xué)校目標(biāo)，本著服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，圍繞提升師生工作和學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)和生命價值，成立特色學(xué)科課程建設(shè)研究小組，并制訂如下工作方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以“求真、向善、尚美”為宗旨，以因材施教的教育教學(xué)思想和多元智力教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)本校學(xué)生實際，大力發(fā)展特色學(xué)科教學(xué)，落實“以質(zhì)量和特色為支撐的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校各項工以質(zhì)量和特色為支撐的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校各項工作的校本方針”作的校本方針”，以特色學(xué)科發(fā)展推動基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，綜合開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)性，提升學(xué)生的生命價值，為學(xué)校全面發(fā)展和快速提升打下堅實的基礎(chǔ)。二、工作方針二、工作方針以校本開發(fā)為依托，以積極挖掘社會資源為立足點，結(jié)合學(xué)生實際開發(fā)特色學(xué)科課程，快速構(gòu)建和形成學(xué)校學(xué)科特色規(guī)模，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)的效益，擴(kuò)大學(xué)校的社會效應(yīng)，為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠基。三、組織機(jī)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)（一）學(xué)校特色學(xué)科課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長廖翠華校長副組長涂源安副校長、梅趙平副校長、呂文彬副校長機(jī)構(gòu)成員體科藝處、教學(xué)處、專業(yè)學(xué)術(shù)委員會，各特色學(xué)科教研組長3四、特色班（隊）建設(shè)規(guī)模四、特色班（隊）建設(shè)規(guī)模學(xué)科特色專業(yè)訓(xùn)練班隊學(xué)生人數(shù)近期目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)校舞蹈隊20高三音樂專業(yè)班25高二音樂專業(yè)班25音樂高一音樂興趣班合唱隊25高三傳媒專業(yè)班40高二傳媒專業(yè)班150高一傳媒專業(yè)班150電子傳媒班40播音主持班340傳媒攝影專業(yè)班340高三美術(shù)專業(yè)班130高二美術(shù)專業(yè)班260美術(shù)高一美術(shù)興趣班100校男女籃球運動隊30校男子足球運動隊30校田徑運動隊30校健美操運動隊30校武術(shù)運動隊30校體育舞蹈運動隊30校舞龍舞獅運動隊30校麒麟運動隊20體育高一年級定向越野興趣班30?？萍贾谱髋d趣小組30電腦、機(jī)器人興趣小組30科技車模航模興趣小組201、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2、實施素質(zhì)教育3、為學(xué)校各類活動添彩4、參加各類比賽，提升學(xué)校的社會知名度5、為省一級學(xué)校評估添上濃墨重彩的一筆。1、為高考作準(zhǔn)備，通過比賽獲獎爭取高考特招、加分或單考。2、提升學(xué)校辦學(xué)品位，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展增磚添瓦。3、為學(xué)生的人生發(fā)展奠基4、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的、復(fù)合型人才。

簡介：歷史復(fù)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)研究歷史復(fù)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)研究摘要文章闡述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并以兩個單元復(fù)習(xí)課為例，從學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)、史料實證觀念的培養(yǎng)、歷史理解能力和解釋能力的培養(yǎng)、歷史價值觀的形成四個方面研究單元復(fù)習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞單元復(fù)習(xí)課；歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)中圖分類號G63352文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號1008356117008401歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。從近年來各地的評優(yōu)課情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一要求早已滲透到評課標(biāo)準(zhǔn)之中。本文將以人教版八年級下冊第三單元“建設(shè)中國特色的社會主義”和九年級上冊第四單元“步入近代”復(fù)習(xí)課為例，探究在歷史復(fù)習(xí)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。一、學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)所謂時空觀念，是指在特定時間和空間中對事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。主要包括知道特定的史實是與特定度與方法。在“建設(shè)中國特色社會主義”單元復(fù)習(xí)課的課件中，教師可以設(shè)計這樣的活動學(xué)完本單元的知識后，為了增強(qiáng)切身感受，請在課后利用時間搜集農(nóng)村推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后以及國有企業(yè)改革前后的變化數(shù)據(jù)，并結(jié)合家中爺爺奶奶和父母的認(rèn)識談?wù)勀銓Ω母镩_放政策的理解和認(rèn)識。之所以設(shè)計這一活動，首先是為了培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑搜集歷史資料的能力；其次是為了避免學(xué)生以為改革開放對新中國引起的變化都是課本和老師教給他們的，而不是自身體驗出來的；再次，深入社會和生活進(jìn)行調(diào)查，既培養(yǎng)了學(xué)生的實證意識，又增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，真正實現(xiàn)從“授魚”到“授漁”的轉(zhuǎn)變。三、學(xué)生歷史理解能力和歷史解釋能力的培養(yǎng)歷史理解，即對史實的敘述提升為理解其意義的理性認(rèn)識和情感取向。歷史解釋是以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事件進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度與能力。在“步入近代”單元復(fù)習(xí)課上，教師設(shè)計了活動二練就慧眼、比較歷史?；顒油ㄟ^三則材料，對權(quán)利法案獨立宣言和人權(quán)宣言在核心思想方面的異同點進(jìn)行系統(tǒng)比較，并分析這三部法律文獻(xiàn)在資本主義發(fā)展中的作用。然后教師又設(shè)計了活動三再現(xiàn)史實、評價歷史。活動通過呈現(xiàn)但丁、華盛頓、瓦特、哥倫布、克倫威爾、拿破侖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)單元知識，敘述跟這些歷史