簡介：一、天氣一、天氣⒈我們關心天氣⒈我們關心天氣一、教材簡析一、教材簡析本課內容分兩部分第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導學生觀察“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個全面的了解。也便于學生認識各種天氣符號。第二部分是在第一部分活動的前提下，學生從云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。接下來把學生帶到室外，引導學生從這幾方面對當天的天氣進行觀察。并引導學生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來?；貋砗蟛⑦M行交流。二、教學背景二、教學背景天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級的學生已經(jīng)對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預報或其他的書籍資料。三、教學設計三、教學設計教學目標（一）科學概念1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法（二）過程與方法1能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。（三）情感態(tài)度價值觀意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。教學教學重難重難點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教具教具學具學具教學教學準備準備用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片每組一套天氣符號卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個學生科學記錄本各一本。教學流程了解前知識了解前知識了解天氣的基本特征了解天氣的基本特征認識天氣符號認識天氣符號實地觀察當天天氣實地觀察當天天氣交流描述交流描述當天天氣當天天氣天氣對生活的影響天氣對生活的影響課后持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象課后持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象活動過程基礎設計個性設計個性設計12小結不同的天氣對我們生活的許多方面都產生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結與延伸三、總結與延伸剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢后天呢一個月內我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預報。課堂評估學生能否認識各種天氣符號；學生能否對天氣現(xiàn)象進行觀察和描述；學生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾方面來描述天氣。四、教學反思四、教學反思這個星期正式進入四六年級科學的學習。我們學校對科學課的安排是四年級每周兩節(jié)課六年級每周三節(jié)課。四年級科學上冊的第一單元是天氣，其中第一課時是我們關心天氣第二課時是天氣日歷。我們關心天氣這一課時主要是讓學生掌握天氣符號，學會描述天氣，所以當我出示各種天氣符號圖時，學生對沒有見過的天氣符號都非常地好奇，因此就增加了學習的興趣。比如說冰雹霧霜凍等天氣符號，是學生平時沒看過的，他們都非常感興趣。我先出示這幾種符號，讓學生來大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。學生說了很多答案，但都沒答對，最終我揭曉了答案，學生便認真地給記住了。今天的天氣怎么樣這塊內容，我先讓學生看一段天氣預報視頻，讓學生再次感受天氣預報員是怎樣報天氣的。然后再解說預報員報的天氣包括哪幾個部分的內容，并將其板書（1云量2風3溫度4降水量）。接著，我趁熱打鐵，讓學生來充當天氣預報員，來描述今天的天氣。我提示學生可以根據(jù)黑板上的幾點來描述，結果學生的疑問出來了老師今天的溫度是多少啊今天吹的是什么風啊幸好我之前看了天氣預報，知道今天的氣溫。此時我提醒學生以后要堅持看天氣預報。但對于學生問今天吹什么風，我真的有點不知所措。這時我看到窗外國旗在隨風飄揚，頓時想到讓學生根據(jù)國旗的飄向來表示風向。先告訴學生我們的教學樓是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，來判斷國旗的飄向，即風向。大部分學生經(jīng)這一介紹，都知道今天吹的是什么風。少數(shù)方向感比較差的學生還是不能準確判斷。因為后面第四課時還會講到風向的判斷，所以我就沒有深入講解風向的判斷，而是對他們說如果有些無法判斷風向，可以從其他另外幾方面來描述天氣。結果，學

簡介：最新的小學科學課程標準最新的小學科學課程標準修訂稿修訂稿第一部分前言20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W與技術的發(fā)展推動社會的全面進步?？茖W與技術主要是通過促進人們的生產方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言；技術則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學與技術的日新月異，正深刻地改變著人們的生產、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學與技術。每一位生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，必須具有科學素質。當今時代，人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）（以下簡稱標準）是小學科學課程建設的綱領性文件。標準所規(guī)定的課程目標和內容標準是每一個小學生在該階段應該達到的基本要求。標準是小學科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)，以及教學評估的依據(jù)。一、課程性質小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學素質一般包括對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質科學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內容中。小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數(shù)學、小學品德與生活、品德與社會等課程，構成小學生完整的知識結構，同時又為79年級的科學課程，以及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。二、基本理念全面提高每一位學生的科學素質是科學課程的核心理念。1人人都能學的科學科學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的科學課程面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學教育。無論學生存在著成若干具體概念，并對具體概念進行分級。這些內容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的基礎知識，也是對學生進行科學能力培養(yǎng)和科學態(tài)度教育的載體。第二部分課程目標總目標通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。具體目標（方案一）1、理解科學知識（1）學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。（2）通過對物質科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。3通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。（4）通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結構；認識人類與環(huán)境的關系，懂得地球是人類唯一家園的道理。（5）通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進行設計的技能；能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際問題。2、掌握科學方法（1）學會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）學會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠對觀察和實驗的過程、結果進行陳述。（進行觀察和實驗）（3）學會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設，運用科學知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學解釋）（4）學會對得到的科學結論進行驗證。（科學驗證或檢驗）3、弘揚科學精神（從科學精神的內涵理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點）（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實證精神）（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）

簡介：76休克搶救流程圖出現(xiàn)休克征兆（煩燥不安、面色蒼白、肢體濕冷、脈細速、脈壓差出現(xiàn)休克征兆（煩燥不安、面色蒼白、肢體濕冷、脈細速、脈壓差70MMHG，否則加用正性肌力藥（多巴胺、多巴酚丁胺）嚴重心動過緩阿托品05～1MG靜脈推注，必要時每5分鐘重復，總量3MG，無效則考慮安裝起搏器請相關?？茣\心源性休克心源性休克評估休克情況心率多增快皮膚表現(xiàn)蒼白、灰暗、出汗、瘀斑體溫高于或低于正常代謝改變早期呼吸性堿中毒、后期代謝性酸中毒腎臟少尿血壓（體位性）低血壓、脈壓↓呼吸早期增快，晚期呼吸衰竭肺部啰音、粉紅色泡沫樣痰頭部、脊柱外傷史糾正心律失常、電解質紊亂若合并低血容量予膠體液（如低分子右旋糖酐）100～200ML5～10MIN，觀察休克征象有無改善如血壓允許，予硝酸甘油5MGH，如血壓低，予正性肌力藥物（如多巴胺、多巴酚丁胺）嗎啡25MG靜脈注射重度心衰考慮氣管插管機械通氣積極復蘇，加強氣道管理穩(wěn)定血流動力學狀態(tài)每5～10分鐘快速輸入晶體液500ML（兒童20MLKG），共4～6L（兒童60MLKG），如血紅蛋白100次分）緊急評估緊急評估●有無氣道阻塞●有無呼吸，呼吸的頻率和程度●有無脈搏，循環(huán)是否充分●神志是否清楚●臥床，保持呼吸道通暢●大流量吸氧，保持血氧飽和度95以上●12導聯(lián)心電圖并進一步監(jiān)護心電、血壓、脈搏和呼吸●建立靜脈通道心房撲動異位性房性心動過速交界性心動過速●立即行同步電復律●保持靜脈通道通暢●清醒者給予鎮(zhèn)靜藥，但不能因此延遲電復律血流動力學情況評估●有無神志改變、進行性胸痛●低血壓、休克征象若復發(fā)●ATP劑量方法同上●鈣通道拮抗劑維拉帕米地爾硫卓●Β受體阻滯劑●心房纖顫伴差異傳導地爾硫卓Β受體阻滯劑●預激綜合征伴心房纖顫胺碘酮（同室性心動過速）避免使用腺苷、地高辛、地爾硫卓、維拉帕米等●復發(fā)性多形性室性心動過速按心室纖顫治療（電除顫）尋找并治療病因●尖端扭轉型室性心動過速觀察有無轉復；對轉復者觀察有無復發(fā)●心房纖顫伴差異傳導心房纖顫伴差異傳導●預激綜合征伴心房纖顫預激綜合征伴心房纖顫●多形性室性心動過速多形性室性心動過速●尖端扭轉型室性心動過尖端扭轉型室性心動過速寬QRS波心動過速（QRS012秒）●室性心動過速或類型不確定●室性心動過速或類型不確定胺碘酮，150MG緩慢靜脈推注（超過10分鐘），后1MGH靜脈滴注6H，05GMH靜脈滴注18H。復發(fā)性或難治性心動過速，可每10分鐘重復150MG。最大劑量22GD準備同步電復率●折返性室上性心動過速伴差●折返性室上性心動過速伴差異傳導異傳導刺激迷走神經(jīng)ATP控制心率控制心率●地爾硫卓●Β受體阻滯劑阿替洛爾、美托洛爾、普奈落爾、艾司洛爾●心房纖顫心房纖顫●心房撲動心房撲動●多源性房性心多源性房性心動過速動過速室性心動過速室性心動過速折返性室上性心動折返性室上性心動過速伴差異傳導過速伴差異傳導折返性室上性折返性室上性心動過速心動過速窄QRS波心動過速（QRS012秒）●刺激迷走神經(jīng)法如屏氣、按壓眼球、刺激咽部●ATP10MG快速靜脈推注，若未轉復，20MG快速靜脈推注仍無效可以重復一次20MG快速靜脈推注無上述情況或經(jīng)處理后解除危及生命的情況后鈣通道阻滯劑●維拉帕米25～5MG靜脈注射（超過2分鐘），若未轉復，每15～30分鐘重復5～10MG靜脈注射，至總劑量20MG。也可5MG靜脈注射，每15分鐘重復一次，至總劑量30MG。●地爾硫卓15～20MG或025MGKG靜脈注射（超過2分鐘），然后5～15MGH靜脈滴注Β受體阻滯劑（伴有肺部疾病或慢性心衰時應慎用）●阿替洛爾5MG靜脈注射（超過5分鐘），若10分鐘后未轉復，重復5MG靜脈注射（超過5分鐘）●美托洛爾5MG靜脈注射，每5分鐘重復一次，至總劑量15MG成人致命性快速性心律失常搶救流程圖

簡介：五年級年級科學科學集體備課教案（實行稿）集體備課教案（實行稿）課題第一單元課題第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗、種子發(fā)芽實驗教學目標教學目標科學概念種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學重點教學重點學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學難點教學難點能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。教學準備教學準備綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。教學過程教學過程一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。片，嘗試撰寫研究報告。2、種子發(fā)芽實驗（二）、種子發(fā)芽實驗（二）教學目標教學目標科學概念綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。情感、態(tài)度、價值觀認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。教學重點教學重點通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學難點教學難點學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。教學準備教學準備實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）教學過程教學過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎其他小組的綠豆種子呢二、整理分析實驗信息1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎三、交流實驗信息1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

簡介：學科教育論文學科教育論文語文綜合實踐活動課教學設計語文綜合實踐活動課教學設計活動目標語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。一、情感目標1、通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和社會參與意識。2、通過參與此次實踐活動，增強環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護的義務。二、能力目標1、培養(yǎng)學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。2、培養(yǎng)學生現(xiàn)代信息技術的熟練應用，通過與現(xiàn)代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。三、認知目標1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2、加強交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到共贏?；顒訙蕚?、多媒體教學設備。2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料?；顒舆^程一、導語主持人中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣鴩倚袆臃桨?，這個方案規(guī)定今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調查方法（一）各小組成員在班上相互交流。（二）教師總結學生的發(fā)言同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調查問卷，到同學老師們中收集數(shù)據(jù)這些方法都被同學（一）提供機會據(jù)我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。（二）學生自由展示說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現(xiàn)象說到實質；展示形式也十分豐富有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）四、小結延伸（一）談感受聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想1、學生談。2、教師談。師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。（二）獻計策1、請大家發(fā)揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。2、由各小組到學校、社會上廣泛發(fā)放“金點子“調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環(huán)境保護工作。

簡介：1第一章第一章總論1111項目概況項目概況111項目名稱新疆大學科技園昌吉分園112建設規(guī)模用地面積176879㎡，建筑面積50124㎡113建設投資總投資估算117億元114建設單位新疆大學科技園有限責任公司115建設地點新疆昌吉市昌五路昌吉國家農業(yè)科技園1212項目背景項目背景在中華文明史上我國一直是一個農業(yè)占主導地位的國家。目前，我國又是農業(yè)人口最多的國家。我國用占世界10的耕地成功地觖決了占世界22人口的吃飯的問題，我國農民肩負重任。但是，目前我國農業(yè)的生產方式落后，生產成本高、產口質量差、農業(yè)結構不合理已經(jīng)成為近期影響我國家業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要矛盾。此外水資源短缺、耕地減少、環(huán)境污染。近年來，農業(yè)收入和農村經(jīng)濟增長減緩，這一切對于農業(yè)發(fā)展無異于雪上加霜。加入WTO后，我國農業(yè)面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。國務院領導同志曾指出加入WTO最大的挑戰(zhàn)是農業(yè)。十六大報告中也明確指出“建設現(xiàn)代農業(yè)，發(fā)展農村經(jīng)濟，增加農民收入，是全在建設小康社會的重大任務”。3了36個國家農業(yè)科技園區(qū)（試點）。國家農業(yè)科技的輻射源，是人才培養(yǎng)和技術培訓的基地，對周邊地區(qū)農業(yè)產業(yè)升級和農材經(jīng)濟發(fā)展起示范與推動作用。國家農業(yè)科技園區(qū)將創(chuàng)造有利科技企業(yè)健康成長的環(huán)境，培育和孵化具有國際競爭力的農業(yè)科技企業(yè)。并進一步探索和完善適合我國國情的“公司基地農戶科技”的農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營模式和機制，形成適應現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展的新型農業(yè)科技推廣與服務體系，成為率先實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化、產業(yè)化和標準化的樣板。對國家農業(yè)科技園區(qū)，科技部采取“科技項目形式”給予支持，以增強國家農業(yè)科技園區(qū)的科技研究與開發(fā)能力、農業(yè)科技成果推廣與應用能力和人力資源開發(fā)能力。各有關部門和地方政府都給予了不同程度的配套支持，從而促進了國家農業(yè)科技園區(qū)的健康、快速發(fā)展，科技界、企業(yè)界、金融界的積極參與，也得到了各級政府和有關部門的高度重視和有力推動。新疆大學科技園也正是應農業(yè)發(fā)展的需要，利用自身科技的優(yōu)勢，服務于我區(qū)農業(yè)發(fā)展的大局。新疆大學科技園昌吉分園利用自身科技優(yōu)勢，以市場為導向，以先進使用技術為支撐，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，突出地方特色，加強農業(yè)技術的組裝集成和科技成果轉化，促進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營以改革創(chuàng)新為動力，完善運行機制，促進體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，搞好產品流通設施建設工作，使

簡介：PEPPEP小學英語三年級上冊教學計劃學科計劃小學英語三年級上冊教學計劃學科計劃一、基本情況三年級的學生聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。二、教材分析本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。周次月、日月、日教學內容和課時安排備注19、69、12UNIT129、139、19UNIT139、209、26UNIT1UNIT249、2710、3UNIT2510、410、10UNIT2610、1110、17國慶節(jié)放假710、1810、24UNIT3810、2510、31UNIT3911、111、7UNIT3UNIT41011、811、14UNIT4

簡介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)110醫(yī)學科研心得體會醫(yī)學科研心得體會3篇醫(yī)學科研心得體會一學習醫(yī)學科研方法學的心得體會作為一名合格的醫(yī)學類研究生，不僅要臨床知識過硬，還要具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題繼而嘗試依靠科學研究解決問題的能力，這在臨床工作中有很重要的意義?？茖W研究是人們以科學的觀點與方法，對未知事物進行的探索、觀察和分析，從而發(fā)展有關科學知識的認識活動?？茖W研究是一個嚴肅的探索和思維過程，其落腳點是發(fā)展科學理論和技術。醫(yī)學科研方法既是一門方法學也是一門科學，也是研究生教育的一門公共必修課，指導研究生和醫(yī)學科技工作者如何正確掌握科學研究全過程、按規(guī)范化要求撰寫科研論文的專著。開展醫(yī)學科研方法，不僅使醫(yī)藥專業(yè)的學生了解醫(yī)學科研的基本方法和基本程序，開闊學生的視野，激發(fā)學生對醫(yī)學科學研究的興趣以及對本專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學態(tài)度、科研能力、科研道德和社會責任感，而且為畢業(yè)課題論文的完成做好鋪墊。如何想到某個選題，有什么樣的背景，又如何從選題思路的萌發(fā)到怎樣建立起來假說，最后思路精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)310部科研過程的主題思想，是科研工作基本內容和目標的高度概括。因此，我們要學會抓住關鍵科學問題選題。同時，還要強調建立假說是科研選題的核心環(huán)節(jié)。沒有假定，實驗無從談起。任何科研必須先有假說，實驗只不過是驗證假說的根本途徑而已。然而，想要實現(xiàn)這個科研創(chuàng)新的過程，只有在牢固掌握本專業(yè)及相關專業(yè)的理論知識及技術之上，通過有主動的、積極的參與充分發(fā)揮主體的主觀能動作用才有可能發(fā)現(xiàn)問題，才有想要解決問題的想法和潛在能力，解放思想、激活思維、發(fā)揮潛能。陶行知先生說過“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”。而醫(yī)學科研方法正好教給我們實現(xiàn)這一學習能力的科學方法。醫(yī)學科研心得體會二醫(yī)學科研入門學習心得體會開設醫(yī)學科研入門這門課程，不僅使醫(yī)藥專業(yè)的學生了解醫(yī)學科研的基本理論、基本知識及基本技能，開闊學生的視野，激發(fā)學生對醫(yī)學科學研究的興趣以及對本專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科

簡介：五年級科學上冊知識點復習第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣、適宜的溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。3植物生長需要泥土、水份、陽光、空氣、適宜的溫度。4蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。5各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。7食物是動物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系叫食物鏈。9食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。10食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結束。11同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結交食物網(wǎng)。12像生物和非生物我們可以把它們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡的整體叫生物群落。14如果生態(tài)系統(tǒng)的一個環(huán)節(jié)受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣如果環(huán)境條件受到破壞生物的生存就會受到影響。16寫食物鏈。草、兔、鳥、蛇、蝗蟲、鷹1草→兔→鷹2草→蝗蟲→鷹3草→鳥→蛇4草→鳥→蛇→鷹5草→兔→蛇→鷹6草→蝗蟲→蛇→鷹17世界上第一個自然保護區(qū)是美國黃石國家公園，中國第一個自然保護區(qū)是廣東鼎湖山自然保護區(qū)，三江源自然保護區(qū)是我國最大的自然保護區(qū)。第二單元1向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。2像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。4、地球內部的運動是地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震和火山，有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復一年的隆起。地球表面的很多變化都是在流水、風、冰川、海浪等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們在短時間內難以察覺。5、很多的高山是因為板塊的擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸后形成的斷裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。7、由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。8、土壤分層實驗中，最底層是沙礫（小石子），中間是沙和粉沙，最上層是顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘體。9、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。10、土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。11、雨點降落時的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。12、影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。13、在坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕；在坡度小的地方，河流流速慢，會發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆?。14、自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水、風、冰川、波浪和重力都會侵蝕土地。16、房屋應該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，減少雨水對土地的侵蝕。第四單元1、物體都有一個向下的力，這個力就是重力。2、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。注意拉開的弓才有彈力，沒有拉開的弓就沒有彈力。4、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。5、氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、鞭炮、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產生的反沖力運動的。

簡介：關于物理學科業(yè)務工作報告關于物理學科業(yè)務工作報告XXXXXX年已經(jīng)過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調整心態(tài)，適用學校的一切。本學期我擔高一7班和高一11的物理教學工作，半年來，本人以學校及各處組工作計劃為指導以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，總結過去，展望未來，寄望明天工作的更好。一、教學工作在教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。在教用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應用時成功的提取和檢索?！倍⑻幚砗脗€人與同事和學校的關系教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為學校的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。學校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學校。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。三、加強理論學習，提高業(yè)務水平現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結

簡介：（首師大版）四年級科學下冊課件,果實的結構,真果,,果皮種子,,,外果皮中果皮內果皮,假果由子房以外的其它部分參與果實的形成。,,果實的結構與分類,果實的分類,,單果聚合果聚花果,果實的結構與分類,單果一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果,,肉質果FLESHYFRUIT果實成熟后，肉質，多汁。,干果DRYFRUIT果實成熟時，果皮干燥。,,裂果DEHISCENTFRUIT,閉果INDEHISCENTFRUIT,果實的結構與分類,肉質果,漿果柑果核果梨果瓠果,番茄,柑桔,李子,蘋果,西瓜,果實的結構與分類,果實的結構與分類,裂果心皮數(shù)目，開裂方式,莢果LEGUME蓇突FOLLICLE蒴果CAPSULE角果,,長角SILIQUE短角果SILICLE,果實的結構與分類,,,果實的結構與分類,,,果實的結構與分類,,,果實的結構與分類,果實的結構與分類,閉果果實成熟后，果皮不開裂。,瘦果堅果翅果穎果分果胞果,藜,果實的結構與分類,果實的結構與分類,聚合果一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果。根據(jù)小果不同分類。,聚合瘦果聚合蓇突果聚合核果聚合堅果,草莓,蓮蓬,聚花果由整個花序發(fā)育而成的果實,無花果,鳳梨,桑椹,同學們再見,

簡介：UNIT4BODYLANGUAGETEACHINGPLANFREADINGCOMPREHENDINGTHEANALYSISOFTEACHINGCONTENTTHEPREREADINGPARTISMADEUPOFFOURQUESTIONSWHICHLEADSTUDENTSTOTHINKABOUTTHEPURPOSEOFLANGUAGEHOWMANYWAYSCANBEUSEDTOGREETOTHERSBYUSINGBODYLANGUAGEPREDICTINGTHEREADINGCONTENTINTHEREADINGPARTITTELLSUSSOMEMISUNDERSTINGCAUSEDBYTHESTUDENTSFROMDIFFERENTCOUNTRIESUSINGDIFFERENTGREETINGWAYSWHENTHEYMEETFTHEFIRSTTIMEINTHEAIRPTITSHOWSTHECLOSERELATIONSHIPBETWEENBODYLANGUAGECULUAGTURALBACKGROUNDVIVIDLYASWELLASTHEIMPTANTROLEOFBODYLANGUAGEINOURDAILYLIFETHECOMPREHENDINGPARTISTHECONSOLIDATIONOFTHEWHOLEPASSAGETHEREARETHREEEXERCISESWHICHAREINTHEFMOFTQUESTIONDISCUSSIONITISHELPFULFSTUDENTSTOMASTERTHEUSEOFBODYLANGUAGETEACHINGGOALS1ENABLETHESTUDENTSTOREALIZETHEIMPTANCEOFBODYLANGUAGE2HELPTHESTUDENTSLEARNHOWTOEXPLAINTHECOMMONIDEA“DIFFERENTCULTURESDIFFERENTBODYLANGUAGES“WITHTHETARGETLANGUAGEINTHISUNITTEACHINGIMPTANTPOINTS1TEACHTHESTUDENTSHOWTOUNDERSTBODYLANGUAGEUSEDINDIFFERENTCOUNTRIESCULTURESASWELLASINDIFFERENTOCCASIONS2ENABLESTUDENTSTOUSEBODYLANGUAGECRECTLYINDIFFERENTSITUATIONTEACHINGDIFFICULTPOINTSLETTHESTUDENTSKNOWTHATTHEREISBOTHPOSITIVEBODYLANGUAGENEGATIVEBODYLANGUAGETEACHINGMETHODSSKIMMINGMETHODTASKBASEDMETHODROLEPLAYMETHODTEACHINGAIDSARECDERAPROJECTACOMPUTERTHEBLACKBOARDTEACHINGPROCEDURESSTEP1LEADINREVISIONTTODAYWEWILLGOONTOLEARNUNIT4BODYLANGUAGECANYOUTELLMEWHATTHEPURPOSEOFLANGUAGEISSSCOMMUNICATINGTYESCOMMUNICATINGWHATABOUTBODYLANGUAGEDOYOUKNOWWHATTHISGESTUREMEANSSSILOVEYOUTGREATTHEPURPOSEOFBODYLANGUAGEISALSOCOMMUNICATINGJUSTNOWWETHEWHOLEPASSAGEWHILEREADINGPLEASETRYTODIVIDETHEWHOLEPASSAGEINTOSEVERALPARTSFINDOUTTHEMAINIDEAOFEACHPARTHELPINGTHESTUDENTSTOFULFILLTHETASKIFNECESSARYPART1PARALIWENTTOTHEAIRPTTOMEETTHEINTERNATIONALSTUDENTSPART2PARAS24PEOPLEFROMDIFFERENTCOUNTRIESHAVEDIFFERENTBODYLANGUAGEPART3PARA5SUMMARYOFBODYLANGUAGETNOWCLASSWHATDOESTHETEXTMAINLYTELLUSABOUTS1ITTELLSUSTHEIMPTANCEOF“BODYLANGUAGE“S2ITTELLSUSTHENECESSITYOFGETTINGTOKNOW“BODYLANGUAGE“S3ITTELLSUSTHEDIFFERENCESOF“BODYLANGUAGE“BETWEENDIFFERENTCULTURESS4ITSHOWSUSSOMECONCRETECASESINWHICH“BODYLANGUAGE“ISUSEDSTEP4CAREFULREADINGTVERYGOODNOWLETSGETDOWNTOTHEDETAILEDPARTSOFTHETEXTLOOKATTHEFOLLOWINGTTRYTOFILLINTHEMISSINGPARTSACCDINGTOTHETEXTNAMEDEIONBODYLANGUAGETOWHOMTONYGARCIAMANFROMCOLOMBIAKISSONTHECHEEKEVERYONEJULIASMITHWOMANFROMBRITAINNOTOUCHINGEVERYONEAKIRANAGATAMANFROMJAPANBOWINGEVERYONEGEGECOOKMANFROMCANADASHAKINGHSEVERYONGAHMEDAZIZMANFROMJDANSHAKINGHSNODDINGNOTOUCHINGTOMENTOWOMENDARLENECOULONWOMANFROMFRANCESHAKEHSKISSTWICEONEACHCHEEKADULTSTACCDINGTOYOURTHOWMANYDIFFERENTGREETINGWAYSAREINCLUDEDWHATARETHEYSTHEREAREFOURDIFFERENTGREETINGWAYSTHEYARESHAKINGHSBOWKISSTWICEONTHECHEEKNODDINGSTEP5LISTENINGTLISTENTOTHEPASSAGETHENDECIDETHESTATEMENTSONTHESCREENARETRUETFALSEFSS

簡介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)116例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設計例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設計例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設計摘要培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)成為當今深化課程改革的中心內容。在具體的教學實施過程中，基于學科核心素養(yǎng)的教學設計，是基礎環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學生科學的歷史價值觀為落腳點。關鍵詞核心素養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“必備”品格與“關鍵”能力，是思想、品性、知識、技巧、能力和情感等方面的高度融合，包括能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主等認知性素養(yǎng)與非認知性素養(yǎng)，具有一定的綜合性。而且，核心素養(yǎng)是所有公民都不可或缺的、最關鍵、最必要，也是最基礎、最具生長性的素養(yǎng)。如果說，一般素養(yǎng)是為公民的基本生活之所需的話，那么，核心素養(yǎng)則為公民優(yōu)質生活之所需，因為它是一般素養(yǎng)的高度凝練和核心內核（精髓和靈魂）。核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天教育習得的，因此，它是可學習、可培養(yǎng)、可塑造、可測評的。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)316一、根據(jù)歷史學科核心素養(yǎng)為要求，認真設計每一課時的教學目標。教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點，而教學目標的設計則直接關系到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在設計教學目標時，要深刻領會歷史學科核心素養(yǎng)的內涵，仔細研讀歷史課程標準，把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標及其之間的內在聯(lián)系，并要充分認識到，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個循序漸進、不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標都能在一節(jié)課中完成的。例如，針對“時空觀念”和“歷史價值觀”這二項核心素養(yǎng)，在設計“秦漢大一統(tǒng)國家的建立”這課的教學目標時，就不能簡單籠統(tǒng)地設定為“通過了解秦漢大一統(tǒng)的史實，形成時空觀念和歷史價值觀”，應該將其設計為“能夠運用秦朝疆域圖和西漢疆域圖，明確秦漢疆域的四至；在梳理和概括秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施、漢武帝開疆拓土、獨尊儒術等重要史事的基礎上，認識秦漢時期大一統(tǒng)國家的建立和鞏固在中國歷史上的重要意義?！边@樣設計的教學目標，不僅時空觀念和歷史價值觀的指向性很具體、明確，而且操作性與檢測性都很強，學生通過學習便可達到。又如在“海峽兩岸的交往時”這一課的教學目標是這樣設計的通過對兩岸交往概況學習，認識到兩岸人民血脈相連，臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所

簡介：2、我國的植樹節(jié)定在每年的（3月12日，紀念孫中山先生）3、五岳是指5、有“花園之國”美稱的是（新加坡）7、世界上最大的墳墓是（金字塔）9、我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”號于1970年發(fā)射成功。10、在地球上，向東能繞地球一圈嗎向北能繞地球一圈嗎（能，不能）11、“月落烏啼霜滿天，江楓魚火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！敝傅脑孪嗍牵ㄉ舷以拢?2、“蜀犬吠日”指的是四川盆地多（云霧）13、世界上最大的廣場是（天安門廣場）14、世界上最大、最完整的古代木結構建筑群是（故宮）15、距今年代最久遠、且享有“鐘王”稱號的是（永樂大鐘）16、“天下第一關”指的是（山海關）17、桐城派是在清代很有影響的散文流派，主要代表“桐城三祖”，分別指的是（方苞、劉大櫆，姚鼐）18、附馬是古代的一種官職簡稱，全稱是附馬都尉。后來，“附馬”成了皇帝女婿的別稱是在（晉朝）19、世界上最早提出人口論的思想家是我國戰(zhàn)國時期的相思家（韓非）20、首創(chuàng)密封試卷的是（武則天）21、“上品無寒門，下品無士族”說的是我國魏晉南北朝時期的選官制度。22、“水手之友”指的是（指南針）23、“六朝古都”指的是（南京）24、“兩彈元勛”指的是（鄧稼先）25、“楚王好細腰，宮中多餓死”中的“楚王”指的是（漢成帝）26、“給我一個穩(wěn)固的支點，我就能把地球挪動”的科學家是（阿基米德）27、世界天文學史上最早的關于流星雨的記錄，是在我國的（夏朝）28、“四庫”經(jīng)、史、子、集。“四書”論語、孟子、大學、中庸。“五經(jīng)”詩經(jīng)、尚書、周易、禮經(jīng)，春秋。29、刮大風的時侯，北半地球的紙屑打旋時的方向是（逆時針）30、“詩圣”杜甫“醫(yī)圣”張仲景“藥王”孫思邈“詩仙”李白“詩鬼”李賀31、“東方芭蕾”指的是（花鼓燈）32、蔡邕飛白書趙佶瘦金體金農漆書鄭燮六分半書33、程邈所創(chuàng)的“隸書”又稱為佐書34、強調“作字先作人，人奇字自古”的書法家是傅山35、在我國書法史上被譽為“女中筆仙”的是A李鉅的妻子衛(wèi)夫人B王羲之的妻子郗夫人37、和梵高在精神極度崩潰時相似，明代畫家徐渭曾經(jīng)A用釘子來剌自己的耳朵B用刀割去了自己的耳朵38、江南四大才中有一位不善理財，有錢就設法用光，他最引以自喜的是出門有債主追債。他是祝枝山39、歐陽修自號為“六一居士”，“家藏書一萬卷，集三代以來金石遺文一千卷，有王琴一張，有棋一局，而常置酒一壺”。這里是五個“一”，請問還有一個“一”是什么一老翁（歐陽修）40、“天下第一行書”蘭亭序寫于東晉永和九年41、“兩彈元勛”鄧稼先的先人鄧石如是清末著名的書法家42、中國古代有位有潔癖的書法家，洗手后不用毛巾，怕玷污了自己的手，只兩拍拍便罷，他是米芾43、長江的長度在世界上排在第四位。86、許多大河都發(fā)源于青藏高原上，有的向東流，有的向南流，而有一條河向西北流，它是印度河。93、北京舉辦的2008年第29屆奧運會。94、現(xiàn)任國際奧委會主席的是比利時人羅格。99、郭沫若“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！笔菍Χ鸥Φ馁澴u。100、“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！睎|林書院的題聯(lián)。101、“保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣?！保鞔櫻孜淙罩浘硎迹┐苏Z被后人引申為“天下興亡，匹夫有責。”102、郭沫若“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分。”此聯(lián)用來評判中國古典六大小說中的哪一位作者及其作品最為恰當。103、“三絕詩書畫，一官歸去來?！贝寺?lián)用來評判中國古代史上的哪一位歷史人物比較恰當。104、“茍利社稷，死生以之。”明代張居正105、“千古痛錢塘，并楚國孤臣，白馬江邊，怒卷千堆雪浪；兩朝冤少保，同岳家父子，夕陽亭里，心傷兩地波?！保ê贾菸骱谥t祠聯(lián)）首屆“金星杯”中學生知識競賽復習題生物類1中國的珙垌已被世界公認為最珍貴的植物。有“林海珍珠”和“植物中的熊貓”美稱。2“中國的鴿子樹”是什么（珙垌）3人體的某些組織的含水量雖然近似，但形態(tài)卻不相似。如心肌含水約為79而呈堅韌的形態(tài)，血液含水約82則是川流不息的液態(tài)。對這種形態(tài)差異的正確解釋是心肌中的水是結合水，血液中的水是自由水，能自由流動。4活細胞一般不從外界吸收醋酸，蔗糖分子也難通過細胞膜。且能放置較長時間。但我們可用醋和蔗糖腌制酸甜可口的糖醋蒜瓣。對這一現(xiàn)象的正確解釋是醋酸殺死了細胞，使細胞膜失去了選擇透過性，且又有殺菌作用。5外傷引起較深傷口感染者，破傷風的發(fā)病率較高，而面積大，傷口淺的情況下很少患破傷風。由此說明破傷風桿菌的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型。6試說明兒童正在長身體的時期；中老年時期和患絕癥（不能進食）的時期；同化作用和異化作用的關系。兒童時同化＞異化；中老年同化＝異化；絕癥同化＜異化9在糧食中生活的“米蟲”一生中都沒有飲水的機會，也吃不到含水量豐富的食物，可它們也能正常生活，體內也從不缺水，請問，“米蟲”的體內水從何處而來（“米蟲”體內物質氧化（有氧呼吸）產生水、合成代謝如脫水縮合形成多肽等代謝過程均有水產生。）10雄蜂由單性生殖發(fā)育而成的個體，其體細胞含有16條染體，蜂王的體細胞有32條染色體，工蜂的體細胞有32條染色體。

簡介：一等獎教案蘇教版小學科學四年級上一等獎教案蘇教版小學科學四年級上冊空氣的性質教學設計與反思冊空氣的性質教學設計與反思教案背景空氣對于四年級學生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關空氣的知識。因此，在本課的教學中我以學生原有的知識基礎為背景，指導他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質性質的層面。因此，在本課的教學中，我重點指導學生做好實驗，仔細觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括。教學課題蘇教版小學科學四年級上冊空氣的性質第一課時。教材分析“空氣”這個名詞對學生來說并不陌生，學生知道空氣的存在，還知道人呼吸需要空氣，但由于空氣既看不見又摸不著，學生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。在生動有趣的實驗中，使學生感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙，激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣和欲望。教學方法個）、吸管（15個）、注射器（9個）、塑料瓶9個、剪刀、實驗記錄單9份等。教學過程一、游戲體驗，聚焦主題1、同學們，我們來做一個小游戲，請同學們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴，就這樣一直到我喊停為止。2、誰來說說剛才的感受（發(fā)悶、難受）3、為什么會這樣呢4、小結是啊，我們生活在空氣的世界中，正因為有了空氣，呼吸才順暢，生命才能延續(xù)。今天我們就一起來研究空氣。（板書空氣）【意圖創(chuàng)設趣味游戲情境，引導學生調動自身的體驗，初步認識空氣的客觀存在及對生命的重要價值，使研究對象、探究主題得以凸顯。】二、證實空氣的存在，導入對空氣性質的研究1、引導學生感知空氣存在于我們的周圍。（1）談話空氣看不見，摸不著，我們要研究空氣就應該先把空氣找出來。同學們可以利用老師準備的一些器材（杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自己身邊的事物來證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。