簡介：李好物理LIHAOCN李好物理LIHAOCN1緒言一、高中物理奧賽概況1、國際（INTERNATIONALPHYSICSOLYMPIAD簡稱IPHO）①1967年第一屆，（波蘭）華沙，只有五國參加。②幾乎每年一屆，參賽國逐年增加，每國代表不超過5人。③中國參賽始于1986年的第十七屆，此后未間斷，成績一直輝煌。④1994年第二十五屆，首次在中國（北京）承辦。⑤考試內(nèi)容筆試和試驗各5小時，分兩天進行，滿分各為30分和20分。成績最佳者記100，積分在90以上者獲金獎，7889者獲銀獎，6577者獲銅獎。2、國家（CHINESEPHYSICSOLYMPIAD簡稱CPHO）①1984年以前，中學物理競賽經(jīng)常舉行，但被冠以各種名稱，無論是組織，還是考綱、知識體系都談不上規(guī)范。②1984年開始第一屆CPHO，此后每學年舉辦一屆。③初賽每年九月第一個星期天考試。全國命題，各市、縣組考，市統(tǒng)一閱卷，選前30名（左右）參加（全省）復賽。復賽九月下旬考試。全省命題，各省組織。理論考試前20名參加試驗考試，取理論、試驗考試總分前10名者參加省集訓隊。集訓隊成員經(jīng)短期培訓后推薦37名參加（全國）決賽。決賽全國統(tǒng)一組織。按成績挑選1525名參加國家集訓隊，到有關大學強化訓練，最后從中選拔5名優(yōu)秀隊員參加IPHO。④滿分140分。除初賽外，均含理論和試驗兩部分（試驗滿分60分）。3、湖南省奧賽簡況①至1998年，湖南選手獲CPHO決賽一等獎29人次，占全國的1824；在IPHO中獲金牌5枚、銀牌2枚、銅牌2枚，居各省之首。②題型與風格初賽第十一屆（1992年）開始統(tǒng)一，只有天空和計算。復賽第十三屆（1994年）開始統(tǒng)一，只有計算題六個，考試時量均為3小時。二、知識體系1、高中物理的三檔要求一般要求（會考）→高考要求→競賽要求。競賽知識的特點①初賽對高中物理基礎融會貫通，更注重物理方法的運用；②復賽知識點更多，對數(shù)學工具的運用更深入。2、教法貫徹①高一針對“高考要求”，進度盡量超前高一新課，知識點只做有限添加。目標瞄準初賽過關。②高二針對“競賽要求”，瞄準復賽難度。高二知識一步到位，高一知識做短暫的回顧與加深。③復賽對象在約15天的時間內(nèi)模擬考試，進行考法訓練。3、教材范本龔霞玲主編奧林匹克物理思維訓練教材，知識出版社，2002年8月第一版。推薦典型參考書目①孫尚禮毛瑾主編高中物理奧林匹克基礎知識及題解（上、下冊），科學技術出版社，1994年10月第一版；李好物理LIHAOCN李好物理LIHAOCN3第三講典型例題解析（44）第六章振動和波第一講基本知識介紹（44）第二講重要模型與專題（48）第三講典型例題解析（55）第七章熱學第一講分子動理論（55）第二講熱現(xiàn)象和基本熱力學定律（57）第三講理想氣體（59）第四講相變（65）第五講固體和液體（68）第一章第一章力＆物體的平衡第一講力的處理一、矢量的運算1、加法表達。ABC名詞為“和矢量”。C法則平行四邊形法則。如圖1所示。和矢量大小C，其中Α為和COSAB2BA22AB的夾角。和矢量方向在、之間，和夾角ΒARCSINCABACOSAB2BASINB222、減法表達－。ACB

簡介：水文學及水資源的學科前沿和研究需求,主要內(nèi)容,前言學科體系、研究范圍和任務現(xiàn)狀研究與存在問題發(fā)展趨勢與研究前沿研究需求與重大課題,1前言,水文學已經(jīng)形成一門系統(tǒng)、完整的科學體系，而水資源學尚沒有完全形成以知識為紐帶的科學體系。水資源的自然屬性的研究（如水資源再生機理等）是水文學在水文循環(huán)領域的延伸，而水資源學的知識是水文學、工程科學、環(huán)境科學、管理科學、經(jīng)濟學等學科在伸向水資源領域的橫截面。認識到這一點，對于開展水文學及水資源學科的科學研究和推動水資源學的學科建設是十分必要的。,2學科體系、研究范圍和任務,水文學和水資源學是水資源可持續(xù)利用的科學基礎。水文學是研究地球上水的時空分布與運動規(guī)律并應用于水資源開發(fā)利用與保護的科學。水文學既是地球科學的組成部分，也是水利科學的一個領域。水文學通常主要是指陸地水文學和應用水文學。陸地水文學是水文學的主要組成部分，直接為生產(chǎn)服務的應用水文學，是現(xiàn)代水文學中最富有生氣的分支學科。,2學科體系、研究范圍和任務,水資源學是對水資源進行綜合評價、合理配置、開發(fā)里利用以及有效保護，為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供水的保證，協(xié)調(diào)水資源和社會經(jīng)濟發(fā)展及環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)之間的關系，以及對水資源實行科學管理的經(jīng)驗總結(jié)和知識概括，屬于技術科學的范疇。,2學科體系、研究范圍和任務,水資源學的主要研究內(nèi)容探求水資源在地球自然資源體系中的位置、作用以及與其他自然資源間的相互關系；揭示水資源形成和演化機理及其在地球空間和時程上的變化規(guī)律，探求在經(jīng)濟和社會發(fā)展中水資源供求關系及其解決的科學途徑；研究在人類各項經(jīng)濟活動特別是人類開發(fā)利用水資源過程中引起的環(huán)境變化，以及這種變化對水資源自然規(guī)律的影響；探求在變化的環(huán)境中如何保持對水資源的可持續(xù)開發(fā)利用的科學途徑；,2學科體系、研究范圍和任務,水文水資源的重要性主要表現(xiàn)在隨著社會財富的積累，人類活動對流域環(huán)境過度和無序的干擾，以及氣候變化等因素影響的加劇，使洪澇災害的孕災環(huán)境從未像今天這樣嚴峻，洪澇災害對社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善的破壞作用從未像今天這樣強烈。在這樣的的背景下，對水文信息和水文情勢預測、預報和預警的需求從未像今天這樣迫切。有足夠預見期和精度的水文預測、預報和預警系統(tǒng)已成為當今社會發(fā)展不可或缺的重要保障。,2學科體系、研究范圍和任務,水文水資源的重要性主要表現(xiàn)在由于水資源短缺的嚴峻形勢，以及由于水資源短缺所引起的糧食安全、生態(tài)退化、環(huán)境惡化和對人民健康的威脅等問題，已經(jīng)成為當今嚴重的全球性問題，在水資源嚴重短缺地區(qū)，此類問題的形勢更加嚴峻。眾所周知，水文循環(huán)是水資源再生的惟一機制，水文和水資源信息是進行水資源規(guī)劃、配置、管理最基本的依據(jù)，因此，資源開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境保護以及人民健康等對水文水資源信息和知識（關于水文水資源規(guī)律性及其特點的認識）的需求從未像今天這樣重要和迫切。,2學科體系、研究范圍和任務,水文水資源的重要性主要表現(xiàn)在水文水資源為水庫、水電站、橋梁、航運、鐵路與公路等一切與水有關的建設項目提供設計依據(jù)和運營保障。水文水資源設計數(shù)據(jù)直接決定了水利工程建設的經(jīng)濟與安全。然而，隨著社會進步，對水利工程建設、運行與管理的要求已不僅僅限與安全與經(jīng)濟原則，而且同樣強調(diào)其可能產(chǎn)生的環(huán)境影響和與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，甚至還要考慮到其人文與社會價值。因此，對為水利工程規(guī)劃、設計、運行、管理服務的水文學與水資源也提出了更高的要求。,2學科體系、研究范圍和任務,水文水資源的重要性主要表現(xiàn)在這種要求的最大擴展在于水文學與水資源不僅僅如傳統(tǒng)那樣提供壩址或局部河段水文水資源信息，而且要提供全流域水文水資源信息；不僅僅提供水的信息，而且還要提供水與其涉及的區(qū)域生態(tài)與環(huán)境相互關系的信息，并做出全面的分析。在這一意義下，水文是資源作為服務乃至決定水利工程建設與管理的作用更為重要了。,2學科體系、研究范圍和任務,水文水資源的重要性主要表現(xiàn)在由于水即是一種不可替代的自然資源，又是一種最重要的環(huán)境要素，因此水在未來20年全面建設小康社會和保障國家可持續(xù)發(fā)展中有著至關重要的作用。鑒于此，國家在制定發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀規(guī)劃時，都從未像今天這樣需要水文水資源信息和水文水資源知識的支持。社會進步與發(fā)展在向水文水資源提出許多新問題的同時，也更突出了水文水資源的重要性和賦予其重大的使命。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,水文學現(xiàn)狀研究水文學發(fā)展的歷史表明，社會需求是水文學發(fā)展最基本的動力，它決定了水文學發(fā)展的方向和進程。20世紀90年代以來，社會發(fā)展對水文學的需求主要表現(xiàn)在為防洪減災、水資源可持續(xù)利用、生態(tài)環(huán)境保護和社會與經(jīng)濟發(fā)展等方面提供水文學依據(jù)。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,水文學研究，在科學層面，已從水文循環(huán)的單個孤立環(huán)節(jié)向多尺度耦合過程發(fā)展，通過對大氣植物土壤地下水水系統(tǒng)中水分遷移和轉(zhuǎn)化關系的系統(tǒng)實驗與理論研究，揭示水文循環(huán)中生態(tài)過程的變化規(guī)律，探索其相互作用機理；水文規(guī)律的研究，側(cè)重探討在自然因素和人類活動共同作用下水文過程及其要素的變化規(guī)律，探索物理規(guī)律與統(tǒng)計規(guī)律相結(jié)合的水文學方向。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,大氣水、降水、地表水、土壤水和地下水的相互關系，地表水、地下水水量、水鹽平衡及其要素的計算方法也是水文學研究的主要內(nèi)容。水和能量的耦合循環(huán)研究是現(xiàn)代水文學的一個重要方向，它可以揭示地球表面環(huán)境變化和水循環(huán)之間的相互關系，為水資源的形成和消耗提供科學依據(jù)。在應用層面，在服務于水資源開發(fā)利用方面將更重視環(huán)境生態(tài)影響的研究，并致力于為水資源綜合規(guī)劃與綜合管理提供科學基礎。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,我國水文科技存在的主要問題是不能適應新時期社會經(jīng)濟發(fā)展對水文的新要求和高要求，與世界水文科技的先進水平相比，仍有一定差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面水旱災害的監(jiān)測和預報技術相對落后，能力較低大尺度水文問題研究較少，更少涉及全球尺度的水文問題、環(huán)境變遷中的水文問題等；區(qū)域性水文研究和關于不同水體的研究很不平衡，干旱區(qū)、寒區(qū)、森林和牧區(qū)水文問題研究相對薄弱，生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)機理的研究則剛剛起步；,3現(xiàn)狀研究與存在問題,水文學基礎理論和實驗研究薄弱，新技術新方法開發(fā)和推廣應用比較緩慢；水文基礎信息匱乏，信息平臺建設滯后，信息完整性和信息交換共享水平亟提高。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,水資源現(xiàn)狀研究自從1977年第一次聯(lián)合國水資源大會以來，在全球范圍內(nèi)開展了水資源評價研究；在70年代末和80年代上半期，各國開始致力于流域和區(qū)域的水資源規(guī)劃研究；自80年代以來，水環(huán)境問題成為研究熱點，各國試圖將水質(zhì)研究與水量研究聯(lián)系起來，以實現(xiàn)水資源水量與水質(zhì)的統(tǒng)一描述和耦合調(diào)控。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,水資源現(xiàn)狀研究1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展首腦會議后，在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，發(fā)達國家在水資源綜合評價、綜合規(guī)劃、水資源管理等方面進行了廣泛而深入的研究。流域水資源綜合管理成為世界趨勢，自然科學、工程技術與社會、經(jīng)濟和法律相結(jié)合是水資源管理的研究熱點。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,我國水資源研究起步略晚，其發(fā)展歷程和國際大體相同，但是我國的水資源科技和開發(fā)利用水平與國際水平仍有較大差距，主要表現(xiàn)為水資源利用效率較低，且地區(qū)發(fā)展不平衡。全國農(nóng)業(yè)灌溉水利用系數(shù)平均為045，而先進國家為07甚至08；工業(yè)用水的重復利用率為30～40，而發(fā)達國家為75～85。水資源科學管理較落后。,3現(xiàn)狀研究與存在問題,流域間水資源調(diào)配能力較低，流域間的豐欠調(diào)劑技術在我國還處在初級階段。社會節(jié)水體系尚未形成，節(jié)水防污型社會建設還處在試點階段。另外，我國在水污染治理、微咸水和海水的利用、淡化方面，與先進的國家差距也較大。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,水文學作為水資源可持續(xù)利用的科學基礎，其研究進展將有力地促進水資源實際問題的解決。20世紀50年代以來，科學技術進入了新的發(fā)展時期，人類改造自然的能力迅速增強，人與水的關系正由古代的趨利避害，近代較低水平的興利除害，發(fā)展到現(xiàn)代較高水平的興利除害，實現(xiàn)人水關系協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段，水文學也進入了現(xiàn)代水文學時期。這個階段賦予了水文學新的特色,4發(fā)展趨勢與研究前沿,人類對水資源的需求愈來愈迫切，水文學的研究領域正向著為水資源開發(fā)利用提供依據(jù)方向發(fā)展。大規(guī)模人類活動的對水文循環(huán)，進而對地球環(huán)境正在產(chǎn)生多方面的影響。研究和評價這種影響，指導人們在水資源開發(fā)時注意保護人類生存環(huán)境，也是水文科學發(fā)展中的新課題。水文學與環(huán)境科學和生態(tài)科學的交叉學科環(huán)境水文學和生態(tài)水文學正在孕育形成中。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,現(xiàn)代科學技術，如核技術、遙感技術（特別是地球觀測技術），地理信息系統(tǒng)、計算技術、隨機過程的理論與方法、系統(tǒng)分析的理論與方法等，正在摻入水文學的各個領域，使傳統(tǒng)水文學方法出現(xiàn)突破性的進展。水文學的研究領域和研究尺度不斷擴大，水文學和地球科學中其他學科間的空隙逐漸得到填補，交叉學科正在蓬勃興起。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,當前水文學研究的發(fā)展趨勢和研究前沿是在水資源研究需求的推動下，把研究水文循環(huán)全過程問題提到議事日程上，就是說水文學不僅要研究水文現(xiàn)象的陸面過程，還要對陸面大氣界面上的水分和能量的交換問題，陸面地表水、土壤水和地下水量的交換問題，陸地水與海洋水的交換問題，海面和大氣界面上的水分和能量交換問題，水在大氣中的運動和轉(zhuǎn)化問題等等，都要進行研究。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,水文學不能僅像過去只側(cè)重研究水在運動、轉(zhuǎn)化中的物理過程，還要研究自然界的水作為溶劑和載體在水文循環(huán)中對水中各種化學成分的輸移、合成、分解、儲散的化學過程。除此以外，由于地表生物圈中動植物及其他形態(tài)的生物在生長、繁殖、死亡過程中與水的相互作用，以及動植物群在陸面和大氣水分及能量交換中的影響，這就需要特別加強水在水文循環(huán)和運動中生物和生態(tài)過程的研究。這些問題的提出，使水文學必須以嶄新的面目出現(xiàn)，向全球水文學和生態(tài)水文學的方面前進。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,2002年在南非召開的可持續(xù)發(fā)展世界高峰會議上，一致通過將水資源危機列為未來十年人類面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一。同年，聯(lián)合國環(huán)境署在全球環(huán)境展望上指出，“目前全球一半的河流水量大幅減少或被嚴重污染，世界上80個國家或占全球40的人口嚴重缺水。如果這一趨勢得不到遏制，今后30年內(nèi)，全球55以上的人口將面臨水荒”。在此背景下世界各國致力于解決水資源安全問題，建設節(jié)水防污型社會，建立高效、公平、統(tǒng)一的水資源管理體制是世界各國解決當前水資源危機的主要方向。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,當前水資源研究的前沿問題是以水資源的可持續(xù)利用支撐國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展為目標，研究水資源形成、可再生性維持機理及時空變化規(guī)律，探討水資源可持續(xù)利用的方式和對策。人類活動是引起流域水資源變化最活躍的因素，跟蹤歷史變化的軌跡，揭示現(xiàn)實變化的情景和成因，預測未來變化趨勢，是對水資源系統(tǒng)實施適度調(diào)控的科學基礎。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,為了實現(xiàn)水資源有效開發(fā)利用、經(jīng)濟高速增長與良好生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要重點研究水與生態(tài)系統(tǒng)相互作用的模式、機理、過程與效應問題，在流域尺度上解決水資源生態(tài)系統(tǒng)社會經(jīng)濟復合大系統(tǒng)相互作用的定量描述和多維調(diào)控，為應用層面上合理確定生態(tài)需水量以及合理調(diào)控經(jīng)濟用水與生活、生態(tài)用水比例提供科技支撐。,4發(fā)展趨勢與研究前沿,為了緩解水資源緊缺，洪水資源安全利用、污水資源化利用以及海水淡化等新型水資源的開發(fā)利用，將導致水資源開源方面的轉(zhuǎn)移式發(fā)展，從而從根本上開辟解決水資源問題的新途徑。要重視水權(quán)、水價、水市場的理論研究，促進水資源的合理配置和高效利用。建立水資源的實時監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)水資源的合理配置和綜合管理。,5研究需求與重大課題,20世紀90年代以來，由于人口、社會、經(jīng)濟高速發(fā)展，除洪水形勢依然嚴峻外，水資源短缺與水環(huán)境惡化（并稱為水問題）突顯出來，并成為國家可持續(xù)發(fā)展的制約因素?；卮疬@些水問題，滿足可持續(xù)發(fā)展所需要的水供給和環(huán)境支持條件，自然成為這一時期水文水資源科研的中心任務，而且將延續(xù)相當長一段時間，這就向我們水文水資源科技工作者提出了未來20～30年水文水資源學科發(fā)展的研究需求,5研究需求與重大課題,為防洪減災提供水文水資源信息和知識支撐，加強特大洪水形成規(guī)律、水文信息采集傳輸預報調(diào)度決策現(xiàn)代化，非工程措施的水文學依據(jù)研究；為水資源可持續(xù)利用提供科學基礎，加強水資源形成、演化機理研究和全球變化條件下對水資源的影響的研究，加強水資源系統(tǒng)、經(jīng)濟社會系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)在其運動發(fā)展過程中相互依存與相互制約定量關系的研究，以及水資源評價與規(guī)劃、水資源承載能力評價、水資源開發(fā)利用與保護的科學基礎研究；,5研究需求與重大課題,為生態(tài)安全和環(huán)境保護提供水文水資源知識服務，揭示水對于生態(tài)安全的控制機理和水作為環(huán)境要素的基礎作用，研究不同自然地理條件下生態(tài)需水量計算方法，制定描述河流健康狀態(tài)的評級體系和人類生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中水分配策略；在流域規(guī)劃和工程設計中，加強人類活動對水文水資源條件的影響研究，探索新的水文水資源分析計算途徑與方法；為建設節(jié)水防污型社會提供水文水資源科技支撐。,5研究需求與重大課題,圍繞水資源可持續(xù)利用這條主線，水文學及水資源學科提出1項戰(zhàn)略重點和11個重大課題。戰(zhàn)略重點為節(jié)水防污型社會建設與水安全保障。重大課題包括中國特大洪水特點與規(guī)律及對策措施；流域洪水災害孕災環(huán)境的變化及其洪水響應；災害性水文氣象形勢監(jiān)測、預報與防洪調(diào)度現(xiàn)代化；旱澇規(guī)律及大面積長歷時干旱預測與監(jiān)測研究；,5研究需求與重大課題,變化環(huán)境下的流域水循環(huán)演變機理與模擬方法；流域水循環(huán)生態(tài)過程相互作用與生態(tài)環(huán)境需水量；流域水資源演變規(guī)律與科學調(diào)控；水資源循環(huán)再利用、綜合節(jié)水和水資源高效利用技術；水資源利用效率評價與水資源價值的綜合核算方法；高強度人類活動條件下的水文水資源預測；水管理制度安排和政策設計的科學基礎。,

簡介：跨越三維空間數(shù)學科幻故事精選孫維梓編譯上?？萍冀逃霭嫔绯霭姘l(fā)行（上海冠生園路393號郵政編碼200233）各地經(jīng)銷上海祝橋新華印刷廠印刷開本7871092132印張10375字數(shù)2300001997年4月第1版1997年4月第1次印刷印數(shù)1－3000ISBN7542813471O70定價1180元

簡介：英語教育學科簡答題匯總一、一、語言教學的策略有哪些，言教學的策略有哪些，辯音訓練訓練及重音、及重音、語調(diào)訓練語調(diào)訓練的內(nèi)容的內(nèi)容是什么。是什么。答1、語音教學的策略采用多樣化手段提高多樣化教材在情境中進行體現(xiàn)趣味性讓學生接觸不同口音2、對辯音訓練及重音、語調(diào)訓練的認識辯音訓練辯音練習主要是培養(yǎng)學生能夠辨認和區(qū)分不同語音的能力，是提高學生聽力的基礎，具體方法可以是最小對比對訓練SOAPSOUPPENBEN；判斷單詞的異同REDREDSAMERAINLANE（DIFFERENT）找出一組詞中讀音不同的詞BYBYEBUYBAY重音、語調(diào)訓練意音分為詞重音和句重音。兩個重音之間叫重音間距。語調(diào)通常包括五種形式平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)和降升調(diào)。訓練方法主要有使用手勢、提升語調(diào)以及在黑板上標識等方法。二、在二、在詞匯詞匯教學的教學的過程中，老程中，老師可教可教給學生哪些學生哪些記憶單詞記憶單詞的方的方法法請列舉三種并解三種并解釋說釋說明。明。答1、利用卡片進行記憶這種方法是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地使用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以提高對課余時間的合理有效利用程度。2、構(gòu)詞記憶法教師可以教給學生記憶英語單詞的構(gòu)詞法知識。英語的構(gòu)詞法主要有三種派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。派生法主要讓學生知道英語單詞的前綴和后綴；合成法主要是讓學生掌握兩個或兩個以上的單詞可以合成一個新的單詞，轉(zhuǎn)化法主要是讓學生掌握同一個單詞可教師作為任務的設計者，在布置任務之前必須認真考慮任務的難易程度、與教學內(nèi)容的關系以及學生的興趣。教學準備的內(nèi)容應該包括與教學相關的一切內(nèi)容，其中最主要的就是任務的準備。這是學生能否通過教學活動獲得運用英語能力的關鍵2、任務中角色2課堂控制者教師作為課堂活動的控制者，決定學生應該做什么，完成什么樣的任務，在具體的口語練習中，以什么樣的活動形式展開，是小組討論還是角色扮演。在時間分配上，準備階段需要多少時間，語言輸出階段需要多少時間，用多少時間進行反饋強化，這都是由課堂控制者決定的。角色3參與者教師即是組織者，負責幫助指導學生參與活動，同時也是參與者，他們與學生形成平等關系，為學生創(chuàng)設輕松和真實的交際環(huán)境。在活動期間，教師要在教室內(nèi)不停地走動，一是為了了解學生討論的進度，二是為了幫助學生解決討論中的困難。三是提醒進度慢的學生強快速度，檢查進度快的同學討論是否符合要求，并根據(jù)情況適當?shù)卦黾有碌膯栴}角色4鼓勵者作為學生的幫助者，鼓勵者，教師只有在學生交流出現(xiàn)明顯障礙、表達有困難時適時地提示相應的單詞或詞組，建議需要表達的內(nèi)容。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師既不可一味批評學生知識上的缺陷，態(tài)度上的不端正，也不可過多的給予提示，使學生失去能動性、創(chuàng)造性。角色5觀察者教師需要觀察學生的表現(xiàn)以便對小組及個個給予及時、必要的幫助，悉心觀察教學活動是教師教學、發(fā)展自我能力的一個必經(jīng)階段，根據(jù)觀察的結(jié)果，教師可以對自己的教學內(nèi)容、教學能力、教學方法進行調(diào)整從而不斷進步。3、任務后角色6評估者教師作為評估者一方面是對學生的表現(xiàn)做出評估，另一方面是通過學生的表現(xiàn)對自己做出評估而達到在教學中的反思，在反思中教學的目的。五、五、請談談請談談在英在英語閱讀語閱讀教學中，把握生教學中，把握生詞量和量和語法難易度的重要易度的重要性，以及如何把握所性，以及如何把握所選用閱讀閱讀材料生材料生詞量和量和語法難易度。易度。

簡介：8、植物的身體植物的身體課型觀察課課型觀察課一、一、教材分析教材分析教科書的編排目的就是使學生通過對植物的研究，初步了解植物的身體的構(gòu)造以及各部分的作用，知道植物的世界史豐富多彩，親歷科學探究的過程，掌握觀察，實驗，查閱資料等探究方法，針對不同的植物分析植物的各部分，學會從整體到部分的觀察植物的方法。通過學習尋找到不同植物的相同點和不同點，得出它們的特點，培養(yǎng)科學探究的興趣，為今后的科學探究活動奠定良好的基礎。二、教學目的二、教學目的1使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。2針對不同的植物分析植物的各部分，學會從整體到部分的觀察植物的方法。通過學習尋找到不同植物的相同點和不同點，得出它們的特點。3培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。三、教學重難點三、教學重難點重點重點1通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。2針對不同的植物分析植物的各部分，學會從整體到部分的觀察植物的觀察方法。通過學習尋找到不同植物的相同點和不同點，得出它們的特點。難點難點學生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。四、教學準備四、教學準備教師準備課件、辣椒、辣椒的分解圖片（自制）、可供學生閱讀有關植物的圖書（如十萬個為什么）塑料手套、小剪刀學生準備課前觀察植物五、教學過程五、教學過程示）問你知道這是什么植物請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方師引導學生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，填寫我的觀察記錄表進而得出植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（5）小結(jié)通過我們的研究發(fā)現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學習的內(nèi)容。師板書根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”（6）問是不是所有的植物都是由這六部分組成的你有辦法來解決這道題嗎請你快速找出這道題的答案。（學生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）學生匯報答案。講述由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。（三）交流總結(jié)（三）交流總結(jié)1、想一想，植物的每個部分有哪些作用2、考考你我們來開展一個有趣的植物摘菜活動，你們準備摘菜的哪個部分3、生活中我們經(jīng)常吃這些植物的那些部分呢4、師再次展示各種各樣植物，讓學生感受植物世界的豐富多彩。5、學生談觀看后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。6、教師出示資料地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。7、討論植物與人類有什么關系8、小結(jié)認識到植物為人類提供了食物來源，保護植物就是保護人類自己。感悟到人與自然應和諧相處。（四）總結(jié)評論（四）總結(jié)評論拓展延伸拓展延伸1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲你感覺自己表現(xiàn)如何2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。

簡介：1淺談信息技術與體育學科的整合淺談信息技術與體育學科的整合【摘要】【摘要】體育是“身體的教育”作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應該全面的，均衡的發(fā)展，在素質(zhì)教育推進的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學弊端也暴露無疑?？上驳檬?。信息技術的廣泛運用。給體育教學帶來了新的生機，搞好現(xiàn)代信息技術與體育的整合成為體育教學走出低谷的關鍵?！娟P鍵詞】信息技術【關鍵詞】信息技術體育學科體育學科整合整合【前言】【前言】隨著科學技術的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把握“健康第一”的指導思想，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻?，F(xiàn)代信息技術與體育學科的整合，提高了體育教學的智能化水平和學生的主導地位，進一步的體現(xiàn)了教師在教學中的主導地位。本文簡述了目前體育教學中的一些問題、現(xiàn)代信息技術與體育學科的整合的含義和體育教學中的作用。一、傳統(tǒng)的弊端傳統(tǒng)的弊端1、教師的喜好和特長影響教材的選擇體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活地應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，直接影響學生的學習效果。另外，一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排得較多。時間一長，勢必影響學生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在目前體育教學模式中是普遍存在的。2、教師的年齡影響教材的選擇人們常說“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也會影響學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這實際上也妨礙了教師在3枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應的動作旁邊，學生的大腦中就會形成清晰完整的技術動作，充分掌握動作要領，聯(lián)系起來會更有勁，更主動。2、信息技術是師生互動性充分發(fā)揮的最佳操作平臺教師和學生間的雙向交流，有利于培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。體育教師做某個示范動作往往能引起部分學生對體育課的直接興趣。但是個別學生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發(fā)他們興趣目的。在教學實踐過程中，學生對實心球課很不感興趣，再加上對教師講解的技術要領不理解，在練習中不能按照技術動作要求認真練習，直接影響課堂練習效果。于是，我把課上要講解的動作要領、分解動作、完整動作制作成課件，存放到教師機共享盤中，讓學生參照老師教授的“網(wǎng)上鄰居”共享文件操作方法，復制到學生各自的計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結(jié)果很多學生主動向我請教“超越器械”的意義，用手指撥球的效果等。這樣，學生帶著問題再進行實踐課探究時，多數(shù)人都能按照技術動作要領認真投擲，他們了解了投擲技術的原理，也了解了如何欣賞投擲項目的比賽，大大優(yōu)化了課堂教學的效果。當學生看到專業(yè)運動員完美的技術動作時，激起了學習熱情，也初步建立了正確的動作概念。3、掌握信息技術，解決了教師的實際困難，讓教師、學生受益匪淺良好的觀察能力是學生學習的基本功，當學生具有這種能力以后，我們體育教師讓學生觀察什么呢教師正確、優(yōu)美的示范，能夠幫助學生建立正確的視動表象。體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)象，若運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。掌握信息技術將超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，這些僅靠教材和教輔用書是不夠的，必須借助信息技術。因?qū)I(yè)所限，我對體操的了解、掌握有限，在縱箱分腿騰越的教學中，通過網(wǎng)絡查閱相關資料，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟件FLASH或POWERPOINT做成教學課件，讓學生觀看，讓學生在慢動作當中中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、落地等一系列動作。當學生看到專業(yè)運動員完美的技術動作時，激起了學習熱情，也初步建立了正確的動作概念。三、三、體育體育課與課與現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術整合的注意事項信息技術整合的注意事項最近幾年來，各門學科信息技術的教學如火如荼地進行，在獲取許多成功的同時，也走了不少的彎路，也產(chǎn)生了一些為人所詬病的問題，前車之鑒，我們在體育教學過程中應

簡介：1小學科學五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷小學科學五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷班級姓名得分一、判斷題判斷題（20分）（）1、種子發(fā)芽可以不需要光。（）2、做對比實驗時，實驗組和對照組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。（）3、做種子發(fā)芽實驗時，每個盒子都放兩粒種子是為了減少實驗的偶然性。（）4、有些水生動物會躲藏到水底的淤泥中。（）5、食物鏈往往是從植物開始的。（）6、保護一種生物，也就是保護了許多種生物。（）7、非生物是沒生命的，在群落里是不起任何作用的。（）8、冬天的麻雀長的胖乎乎的，遍身長滿了絨毛，毛茸茸的絨毛是為了過冬準備的。（）9、生態(tài)瓶中的植物放得越多越好。（）10、不同的環(huán)境里，生活著不同的生物。二、二、選擇題選擇題（20分）1、綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（）。A、一定的水分、適宜的溫度和空氣B、光照、水分、溫度、空氣和土壤C、光照、水分、溫度和空氣2、把兩組生長；良好的綠豆芽放在同一個溫室里，同時加適量的水，讓其中一組接受光照，另一組用不透明的東西罩住。這個實驗中改變的條件是（）。A、溫度B、水C、光35、群落里的各種和周圍的一起構(gòu)成一個密不可分的整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。6、生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物、非生物之間形成一種穩(wěn)定和諧的平衡狀態(tài)時，我們把它叫做。四、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。（12分）1、池塘里的食物鏈2、森林里的食物鏈3、草原上的食物鏈4、田野里的食物鏈四、連線題。四、連線題。（6分）把植物與之相應的內(nèi)容連起來。香蕉針葉山地仙人掌闊葉沙漠松樹葉刺雨林五、實驗題五、實驗題（12分）準備兩盆豆苗，兩個紙盒。去掉盒蓋，在盒的底部一端開個窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個紙盒（豆苗放在紙盒的當中），讓一個紙盒的窗戶朝左，另一個紙盒的窗戶朝右。經(jīng)常澆水，保持盆內(nèi)土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。如圖

簡介：新羅區(qū)小學科學五年級上冊第一單元測試卷新羅區(qū)小學科學五年級上冊第一單元測試卷學校姓名座號成績命題人羅本農(nóng)審核人陳秋虎考試形式閉卷，60分鐘一、填空題（20分，每個空格2分）。1實驗時，挑選沒有破損，種子完好的過程，叫作。2食物鏈通常從開始，到兇猛的肉食動物終止。3生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做。4設計對比實驗時，需要分為實驗組和組，以示區(qū)別。5植物生長需要空氣、水、、土壤和。6食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別的生物制造的食物的生物叫做。7一個池塘、一塊草地、一片森林可以看著是一個。8植物的根會朝向水分充足的一側(cè)生長，這種適應環(huán)境的能力叫做根的。9大多數(shù)綠色植物的一生是從開始的。二、選擇題（30分，每小題2分）。［］1在生態(tài)瓶中，為動物提供氧氣的是（）。A微生物B土壤C植物D非生物［］2蚯蚓又叫“地龍”，它喜歡生活在（）的土壤里。A黑暗、干燥B黑暗、潮濕C明亮、干燥D明亮、潮濕［］3生態(tài)瓶中的魚常常浮到水面，產(chǎn)生這種現(xiàn)象不可能的原因是（）。A動物太少B植物太多C水太多D生態(tài)瓶?。郏?生活在池塘里的植物是（）。A松樹B月季C蓮D仙人掌［］5生物界中，生產(chǎn)者和消費者之間的關系主要是（）。A相互利用、依存的關系B吃與被吃的關系C相互競爭的關系D相互破壞的關系［］6每條食物鏈中，生產(chǎn)者一定是（）。A動物B植物C動物和植物D微生物［］7下列生物中，是消費者的是（）。A玉米B水稻C柳樹D田鼠［］8導致自然界生態(tài)系統(tǒng)不平衡的主要因素是（）。A人為因素B自然因素C天氣D地震［］9世界上第一個建立自然保護區(qū)的國家是（）。A日本B美國C中國D印度［］10魚、蝦必須生活在水里，一旦離開水，過不了多久就會死亡，這是因為（）。A生物影響環(huán)境B生物破壞環(huán)境C生物依賴環(huán)境D生物維護環(huán)境［］11小明進行種子發(fā)芽實驗三天了，發(fā)現(xiàn)兩組種子都干枯了面對這種情況，你建議小明（）。A放棄實驗B按照計劃重新實驗C只浸泡種子等待發(fā)芽D換新的花盆［］12種植的綠豆能茁壯生長的最主要原因是（）。3下面是小明設計的生態(tài)瓶制作方案，仔細閱讀，回答問題。生物名稱、種類、數(shù)量生物條件小魚3條，泥鰍5條，田螺6個非生物條件一些水、沙和小石子制作方法⑴將一個大的空可樂瓶剪成兩部分。⑵放上一些水、沙和小石子⑶把小魚、泥鰍、田螺放進去。從構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)的角度思考，小明的設計方案是否存在問題請你嘗試著改一改。⑴存在問題⑵改進方案參考答案參考答案一、填空題1選種2綠色植物3食物鏈4對照組5陽光、營養(yǎng)6消費者7生態(tài)系統(tǒng)8向水性9種子二、選擇題15CBDCA，610BDABC，1115BDACD三、簡答題1植物方面水草、浮萍、水花生、水葫蘆動物方面泥鰍、田螺、小魚、小蝦動物、植物最少寫2個，只寫動物或只寫植物要適當扣分。2植樹造林、減少砍伐、多加宣傳、禁止浪捕獵殺、防止過渡養(yǎng)殖等寫對3個以上給滿分。3草→兔→鷹。鷹減少了，兔子會多起來，兔子多了，草原上的草會減少，出現(xiàn)沙漠化。4企鵝生活在南極。企鵝體型圓渾、短小，羽毛厚密；以磷蝦為食，提供充足的營養(yǎng)，抵御寒冷。四、實驗探究1（1）適宜的溫度（2）種子發(fā)芽需要適宜的溫度（3）種子有破損、蟲蛀、不飽滿等原因，不是完好的種子。2（1）水稻（生產(chǎn)者）→田鼠→蛇→貓頭鷹。（2）水稻（生產(chǎn)者）→蝗蟲→麻雀→貓頭鷹。3（1）存在問題動物太多；沒有植物（2）改進減少動物的數(shù)量；種植水生植物。

簡介：安師院聯(lián)合知名院所建設大學科技園實施方案一、工作目標圍繞我市產(chǎn)業(yè)布局，支持安師院聯(lián)合知名院所建設大學科技園。在2015年前將安慶大學科技園建設成省級大學科技園，在2017年前將安慶大學科技園建設成國家級大學科技園。二、工作任務安慶市大學科技園以“創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)”為主線，采取“政府引導、校企合作、整體規(guī)劃、分步實施、企業(yè)化運作”的建設模式，主要依托安慶師范學院、安慶市職業(yè)技術學院等市內(nèi)院校，聯(lián)合中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學、東南大學、復旦大學、華東理工大學等省內(nèi)外著名高校，利用高校的知識、人才、科技資源優(yōu)勢和安慶經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高新技術中小企業(yè)孵化中心的基礎設施條件，充分挖掘和利用高等院校的智力資源，吸引高科技人才和高新技術項目集聚，把人才優(yōu)勢和科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢；以技術轉(zhuǎn)移體系為支撐，通過完善技術、人才、資本三大要素的結(jié)合，在開發(fā)區(qū)內(nèi)搭建一個設施齊全、功能完善、產(chǎn)學研結(jié)合與互動等為一體的科技產(chǎn)業(yè)化服務平臺，努力使大學科技園建設成為高校院所技術創(chuàng)新基地、高新技術企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集基地、高新科技成果轉(zhuǎn)化基地。三、建設內(nèi)容及相應的套配設施組成，創(chuàng)業(yè)大樓規(guī)劃建筑面積01萬平方米，樓層25層，單元面積從60到200平方米，配備光纖寬帶多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)、會議室、展示廳、信息中心、培訓中心、商務中心等共享設施。為大學生（包括在校大學生）創(chuàng)業(yè)初期提供創(chuàng)意、體驗、展示自由開放的工作與服務場所。重點引進安慶市的高等院校和科研院所的大學生創(chuàng)業(yè)者，同時吸引創(chuàng)業(yè)輔導、專業(yè)培訓、管理咨詢、風險投資、信用擔保、產(chǎn)權(quán)交易等中介機構(gòu)入駐。2、研發(fā)公共服務平臺定位為技術研發(fā)與科技服務平臺。重點在化工、光電、軟件、生物與新醫(yī)藥、科學儀器儀表、新材料、集成電路設計、工業(yè)設計與創(chuàng)意、電力電器、太陽能光伏、射頻識別等產(chǎn)業(yè)中選擇安慶市內(nèi)高校具有相對專業(yè)優(yōu)勢的35個產(chǎn)業(yè)一是規(guī)劃總建筑面積約02萬平方米，樓層高度為35層的產(chǎn)學研合作大樓，由安慶師范學院牽頭，聯(lián)合國內(nèi)外知名院所和企業(yè)龍頭，合作建設相應的行業(yè)技術研發(fā)服務平臺。二是整合安慶市已建立的重點實驗室、工程技術中心、博士后工作站、相應的產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等，統(tǒng)一納入大學科技園公共服務平臺運營和管理。旨在為推廣或引進的科研成果的創(chuàng)新和產(chǎn)品化提供公共研發(fā)平臺和實驗開發(fā)設備共享，并提供相應的技術信息、技術咨詢、技術培訓等服務。3、中試產(chǎn)業(yè)化基地定位為承接園內(nèi)外符合新興產(chǎn)業(yè)定位的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的相關技術產(chǎn)品和工藝的中擴試、商品化和產(chǎn)業(yè)化。重點吸引國家863、973、支撐計劃及省市科技計劃已具備

簡介：初中美術學科試題初中美術學科試題一、一、填空題填空題1、美術課程是九年義務教育的一門（全體學生必修的藝術）課程。它對（提高學生的審美能力）具有重要作用。2、美術課程具有（人文）性質(zhì)，是學校進行（美育）的途徑。3、新課程標準按照美術活動方式將美術課程劃分為（欣賞評述）、（造型表現(xiàn)）、（設計應用）、（綜合探究）四個學習領域。4、美術學習活動大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。5、現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程要特別重視對學生（綜合實踐能力）的培養(yǎng)。6、美術教學應注意學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中，應當多給學生（實踐）的機會。7、新課程標準要求在美術教學中加強師生的雙邊關系，既重視（教師的教），也重視（學生的學），要確立學生（主體）的地位。8、在美術課堂教學中，教師應鼓勵學生進行綜合性探究性學習，加強美術與（其他學科）的聯(lián)系，與（現(xiàn)實社會）的聯(lián)系。9、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以（分組學習）等學習方法進行（討論）和合作交流。10、對學生美術作業(yè)的評價要注意充分肯定學生的（想像力）。11、美術包括（繪畫）（雕塑）（建筑）（工藝美術）（書法）等。12、用來概括八種臉型的漢字是（田）（國）（目）（用）（由）（甲）（申）（風）13、請你寫出美術教學基本教學流程（課前準備）（激趣導入）（作品欣賞）（技法分析）（作業(yè)輔導）（課堂作業(yè)點評）和（小結(jié)延伸）等。14、明清著名四大名繡（蘇繡）、粵繡、（蜀繡）和湘繡。15、清代三大木板年畫產(chǎn)地是（天津楊柳青）、（蘇州桃花塢）、（山東濰縣楊家埠）。16、唐代畫家周昉，創(chuàng)造了“水月觀音”之體，他的佛畫風格被稱為“周家樣”。17、“徐黃異體”指的是五代畫家（徐熙）和（黃筌）的花鳥畫風格。18、被稱為浪漫主義獅子的德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品但丁之舟，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品西阿島的屠殺則標志著浪漫主義盛期的到來。19、法國后印象主義的代表人物有強調(diào)結(jié)構(gòu)美的（塞尚），強調(diào)線條美的（凡高）和強調(diào)裝飾美（高更）。20、十六世紀末十七世紀初，意大利產(chǎn)生了三個流派，即（學院派藝術）、（巴洛克藝術）、現(xiàn)實主義藝術。21、南朝宋宗炳的（畫山水序）和王微的（敘畫）為山水畫形成期的重要文獻。22、南齊謝赫在古畫品錄中提出“六法”（一、氣韻生動；二、骨法用筆；三、應物象形；四、隨類賦彩；五、經(jīng)營位置；六、傳移模寫）。23、五代荊浩在其山水畫論著作筆法記中提出“六要”，即（氣、韻、思、景、筆、墨）。24、洞穴藝術包括壁畫，如拉斯科洞、阿爾塔米拉洞、三兄弟洞等洞穴壁畫；浮雕，如法國“持牛角的女巫”等。小型雕塑藝術有奧地利（維林多夫的維納斯）、法國（萊斯普克的維納斯）等。7、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是BA、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端8、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是BA、紅B、黃C、藍D、黑色9、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于DA、隸書B、草書C、楷書D、篆書10、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標準是AA刀味與紙感B有豐富的層次感C強調(diào)色彩對比D內(nèi)圓外方11、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是AA滴墨法B潑墨法C破墨法D積墨法12、湖南地方戲臉譜藝術一課的教學目標應當是AA、了解地方戲曲，學習運用美術的表意手法塑造人物個性的臉譜形象的知識和方法B、突擊學習花鼓戲的專業(yè)知識并進行實踐C、比較并研究湖南地方戲的獨特魅力以及它與其他戲劇藝術之間的聯(lián)系及差異D、精通各種臉譜的描繪和制作方法13、雕塑加萊義民是誰的作品（A）A、羅丹B、呂德C、摩爾D、布朗庫西14、中國現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實有致”特點的是（D）A、齊白石B、徐悲鴻C、董希文D、黃賓虹15、沙燕是典型的（A）風箏。A、北京B、山東C、天津D、南京16、漢代說唱俑的風格特點是（B）A、氣勢雄大B、詼諧生動C、優(yōu)雅平衡D、細致寫實17、下列不屬于美術的特點是（C）A、造型性B、可視性C、時間性D、靜止性18、中國古代流行時間最長、產(chǎn)量最大的是（A）瓷。A、青花B、白C、青D、琺瑯彩19、以“永久性的褶皺”一舉成名的服裝設計師是（D）A、喬治阿瑪尼B、范思哲C、裘海索D、三宅一生20、趙延年是一位（D）家，曾創(chuàng)作了魯迅先生像。A、油畫B、國畫C、雕塑D、版畫21、書法作品蘭亭敘是誰的作品（A）A、王羲之B、顏真卿C、柳公權(quán)D、顧愷之22、畫家米羅有下列什么關系（B）A、印象主義畫派B、超現(xiàn)實主義C、立體主義D、后印象主義23、大碗島的星期天是哪一位畫家作品（A）A、修拉B、梵高C、莫奈D、雷諾阿24、節(jié)奏指的是什么（A）A、畫面所呈現(xiàn)出的韻律感B、畫中的色彩表現(xiàn)C、畫中主題的含意D、作品的質(zhì)量

簡介：初三化學第一學期期中考試題庫初三化學第一學期期中考試題庫選擇題選擇題16000多年前，半坡氏族所從事的生產(chǎn)活動中，使物質(zhì)發(fā)生化學變化的是（）A、建筑房屋B、磨制石器C、用麻織布D、燒制陶器2下列不同名稱的水中，屬于純凈物的是（）A、湖水B、礦泉水C、蒸餾水D、軟水3發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的科學家是（）A、拉瓦錫B、門捷列夫C、道爾頓D、阿伏加德羅4下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火焰藍紫色的是（）A、硫黃B、紅磷C、木炭D、鐵絲5與元素化學性質(zhì)關系非常密切的是（）A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù)C、核外電子數(shù)D、最外層電子數(shù)6保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是（）A、氧原子B、二氧化碳分子C、碳原子D、氧原子和碳原子7下列凈化水的操作可以降低水的硬度的是（）A、靜置B、吸附C、過濾D、蒸餾8下列操作方法不正確的是（）9下列氣體全部中計入空氣污染指數(shù)的一組是（）A、CO2，CO，O2B、SO2，CO2，NO2C、NO2，CO2，N2D、NO2，SO2，CO10下列變化不屬于緩慢氧化的是（）A、蠟燭的燃燒B、動植物的呼吸C、鋼鐵生銹D、食物腐爛11下列物質(zhì)中氯元素的化合價為1價的是（）A、CL2B、HCLC、HCLOD、KCLO312已知R203的相對分子質(zhì)量為160，則R的相對原子質(zhì)量為（）A、56B、32C、27D、12013區(qū)別CO2、H2、O2三種氣體，最簡單的方法是（）A、用帶火星的小木條B、用燃著的木條C、用澄清石灰水D、測量其密度14下列說法中正確的是（）A、最外層電子數(shù)是8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子B、鈉原子和鈉離子不屬于同一種元素C、凡物質(zhì)組成中含有氫元素的，氫的化合價都是1價D、所有的原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的。15實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，其操作步驟有①將高錳酸鉀裝入試管，固定在鐵架臺上；②給試管加熱，用排水法收集氧氣；③檢查裝置氣密性；④熄滅酒精燈；⑤將導管移出水槽，那么正確的排列順序應該是（）這里所說的碘、鐵、鈣、硒指的是（）A、單質(zhì)B、化合物C、元素D、原子29區(qū)別氧氣，氮氣，空氣三瓶無色氣體最好選用的方法（）A、帶火星的木條B、澄清石灰水C、燃著的木條D、分別液化30化學式CO2表示的意義中，錯誤的是（）A、表示二氧化碳這種物質(zhì)B、表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的C、表示一個二氧化碳分子D、表示一個二氧化碳分子由一個碳元素和兩個氧元素組成31下列說法正確的是（）A、氧氣化學性質(zhì)很活潑，能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應B、將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即燃燒起來C、用過氧化氫制取氧氣的反應屬于分解反應D、凡是氧化反應都是化合反應32汽車安全氣囊內(nèi)的物質(zhì)能在碰撞后10秒迅速反應，生成一種空氣中含量最多的氣體，氣體是（）A、氧氣B、二氧化碳C、氮氣D、稀有氣體33下列關于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）A、木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量黑煙B、紅磷在空氣中燃燒發(fā)出白光C、鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D、鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射34下列關于氧氣的說法正確的是（）A、氧氣能支持燃燒，可以做燃料B、氧氣能與所有的物質(zhì)發(fā)生氧化反應C、水中的生物能依靠微溶于水的氧氣而生存D、帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃35化學反應中，反應前后一定發(fā)生變化的是（）A原子的種類B分子的種類C元素的種類D原子的數(shù)目36下列關于化學方程式C＋O2點燃CO2的讀法正確的是（）A、碳原子加氧分子點燃等于二氧化碳B、碳加氧氣點燃等于二氧化碳C、碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳D、一個碳和一個氧氣點燃生成一個二氧化碳37下列化學方程式正確的是（）A、SO2點燃SO2↑B、PO2點燃P2O5C、MGO2點燃MGO2D、3FE2O2點燃FE3O438某化合物在空氣中完全燃燒后生成水和二氧化碳，則該化合物中一定含有（）A、二氧化碳和水B、C、H、O元素C、C、O元素D、C、H元素39氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應。如右圖所示。關于三個反應的敘述中不正確的是A、都是氧化反應B、都是化合反應C、都需要點燃D、都是非金屬和氧氣反應40裝有空氣的密閉容器，欲用燃燒的方法除去其中的氧氣，又不混入其它氣體，可以使用的燃燒物是A、木炭B、鐵C、紅磷D、蠟燭

簡介：1信息技術學科教師基本功測試題及答案信息技術學科教師基本功測試題及答案一、填空題一、填空題【綱要解讀】27、信息技術教育的內(nèi)容有很多，主要包括對信息的認識、信息的作用、信息的存在方式、信息的（獲取方法）、有用信息的過濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。28、小學信息技術應用技能是（掌握常用軟件及工具的應用技能）。29、信息技術課上的評價要從三維目標的角度開展，三維目標即知識與技能目標、（過程和方法目標）、情感態(tài)度和價值觀目標。30、信息技術教學中幾種主要的教學方法講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、（合作學習法）、示范模仿法、強化法。31、中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的（興趣）和（意識），讓學生了解和掌握信息技術（基本知識）和（技能），了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。32、小學信息技術學科課程性質(zhì)基礎性、（應用性）、整合性、趣味性。33、信息技術課程使學生具有（獲取信息）、（傳輸信息）、（處理信息）和（應用信息）的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。34、教師專業(yè)化發(fā)展包括學科專業(yè)知識、（教育能力）、職業(yè)道德三個方面。35、新課程的理念認為（學生）是學習和發(fā)展的主體。36、（“為了每一位學生的發(fā)展”）是新課程的最高宗旨和核心理念。【教材教法】37、提高信息技術教學實效性的四種評價方法是（紙筆式評價）、（作品式評價）、（過程式評價）、（電子檔案式評價）。38、紙筆式評價包括（客觀測式題）、（雙基評測）、（基本概念評測）。39、在課堂教學中要精講多練，（精講）是基石，（多練）是保證。要注意目標（準）、內(nèi)容（精）、形式（活）、層次（清）。40、精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。42、根據(jù)學生學習活動的一般過程，教學流程先后順序一般為（導入新課）、（新課研習）、（課堂小結(jié)）、（鞏固訓練）等。43、課前準備有效包括（有效地使用教材）、（有效地了解學生）、（有效地準備素材）。44、教學收尾要有法，主要方法有（梳理脈絡法）、（各抒已見法）、（啟迪探索法）、（作品展評法）。3二、判斷題【信息素養(yǎng)】二、判斷題【信息素養(yǎng)】【綱要解讀】17、小學信息技術應用技能是拓展加提升初步具備一技之長。（）18、教是圍繞著教學重點來展開，關鍵又在于突破難點。（√）19、小學生在信息技術教育技術創(chuàng)新上主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，改進方案，以及對某一技術門類的設計和制作。（）20、隨著中小學計算機教育的普及，特別是面向基本應用的教學占據(jù)主導地位以后，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化?！?1、小學階段信息技術教育的目標包括知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識?！?2、有關信息的獲取、分析，加工等能力可以簡稱之為“信息能力”?！?3、通過信息教育使學生將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習慣，從而形成影響人的一生的品質(zhì)，即“信息道德”。24、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（√）25、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（√）26、信息技術為學生進行科學探究活動提供了豐富的、靈活的認知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達、交流等方面的工具，促進學生的科學思維、探究能力發(fā)展。（√）27、信息技術課程的開設也為教育與信息技術的整合打下了一個良好的基礎。（√）28、信息技術課程具有較為突出的操作性和實踐性，旨在使學生掌握常用的信息技術工具。（）29、信息技術課程以操作工具的學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。（）30、信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。（√）【教材教法】31、在信息技術教學評價中，電子檔案袋式評價，主要是記錄學生學習過程及評價結(jié)果。（√）32、領導可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改教學方案進一步提高備課質(zhì)量。（√）33、教師說課只需說清教材分析和教法設計。（）34、教學反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學實踐的過程。（√）35、學習者學習熱情和興趣不會制約著學習活動的開展和學習效果的高低。（）

簡介：20112012學年初中美術學科教學計劃興城三中一、學生知識現(xiàn)狀的分析我任初一、初二、初三三個年級的美術教學。學生狀況參差不齊。主要存在如下問題1對學生思維的激發(fā)，問題探討重視不夠。2有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。3部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關鍵。二、教學的主要任務和要求聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術素養(yǎng)，養(yǎng)成學習美術的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。三、教學的重點和難點聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力。認識美術與生活的聯(lián)系，良好的學習和創(chuàng)作習慣。四、提高質(zhì)量的措施1采用靈活多樣的方法，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課2挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。3不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。4欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。5技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了初二美術教學進度表起止月日周課題節(jié)數(shù)9月1日4一形象直觀的表現(xiàn)與交流語言一1711二形象直觀的表現(xiàn)與交流語言二11418三美術可以再現(xiàn)真實一12126四美術可以再現(xiàn)真實二110月49六美術可以表現(xiàn)主觀情感11216七同上11923八學會認識環(huán)境設計12630九產(chǎn)品設計111月26十期中考試1913十一室內(nèi)裝飾品設計11620十二產(chǎn)品設計的鑒別、選擇12327十三我的畫展111月3012月4日十四國畫一1711十五國畫二11418十六國畫三1

簡介：建筑節(jié)能類交叉學科建設的探索與實踐建筑論文建筑節(jié)能類交叉學科建設的探索與實踐羅恒，陳建平，孫云飛，傅啟明，班建民，葉曉燕（蘇州科技學院江蘇省建筑智慧節(jié)能重點實驗室，江蘇蘇州215009）摘要建筑節(jié)能研究涉及到建筑學、信息科學等在內(nèi)的諸多學科。通過分析學科交叉生長點，以計算機科學、建筑土木工程等學科為核心，圍繞建筑智慧節(jié)能這一研究領域，通過學術沙龍、頭腦風暴等形式在學術上形成相互滲透，在技術上實現(xiàn)優(yōu)勢互補，依托江蘇省建筑智慧節(jié)能重點實驗室，初步建立了交叉學科群。關鍵詞學科融合；建筑節(jié)能；教學改革中圖分類號G6420文獻標志碼A文章編號16749324（2016）05025802基金項目蘇省建筑節(jié)能重點實驗室學科建設重點課題（JSS2014101）；蘇州市移動網(wǎng)絡技術與應用重點實驗室學科建設重點課題（SZS2013046）作者通信地址江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)天筑家園66棟羅恒收2006年召開的全國科學技術大會上，黨中央明確提出了建設創(chuàng)新型國家的重大方略，給出了到2020年末進入創(chuàng)新型國家行列的目標。2014年中國科學院第十七次院士大會上，習近平總書記明確了“要堅定不移地走中國特色人才，在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)人才，在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才”。創(chuàng)新過程是通過對以往的成果進行選擇性、批判性的繼承，在此過程比例為7，學科專業(yè)目錄中使用MULTIINTERDISCIPLINARITY闡述交叉學科跨學科研究，標志著交叉學科或跨學科內(nèi)涵的確立4。日本教育界對于交叉學科的研究與實踐始于上世紀50年代。1949年日本的國立東京大學設立“教養(yǎng)學部”，旨在對一、二年級的本科生進行跨學科以及多學科交叉的通識教育，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。1973年創(chuàng)建的日本國立筑波大學以交叉學科教育為其主要特色之一。1991年日本文部省放寬其國內(nèi)的大學設置標準后，眾多私立大學以建立交叉學科型學院為主要競爭特色，至90年代末，交叉學科型學院數(shù)量迅速超過260個5。二、我國交叉學科發(fā)展歷程及現(xiàn)狀20世紀初，我國社會生產(chǎn)力水平發(fā)展較為緩慢，單學科相關理論及方法基本能解決當時經(jīng)濟社會所面臨的問題，交叉學科相關研究出現(xiàn)頻率不高。進入20世界50年代后，科學技術的發(fā)展日新月異，單學科理論逐漸不能滿足社會發(fā)展的需要，科學研究更多地需要多學科的“大科學”研究，需要多門學科的通力合作6。1985年，我國首屆交叉科學學術討論會的召開，使得“交叉科學”在科學界廣泛傳播。天津師范大學于1990年招收了首批交叉學科研究生，2000年北京大學前沿交叉學科研究院成立，南京大學等高校也相繼開辟“學科特區(qū)”，旨在加強學科交叉的發(fā)展，培育特色學科，提高教學水平以及科研的質(zhì)量。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，發(fā)展交叉科學已經(jīng)提到國家中長期發(fā)展規(guī)劃的高度，國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020）認為交叉學科是

簡介：學科帶頭人陳述材料學科帶頭人陳述材料學科帶頭人陳述材料各位評委老師好，我是來自新世紀學校的劉長青，下面我將按要求陳述申報學科帶頭人的理由。一、參評目的申報縣學科帶頭人不僅是一種個人榮譽，更是一種自我提升和發(fā)展的機會。今天能有資格在這里參加縣學科帶頭人評選的老師應該說都是教育教學方面的能手，在各自的領域里都取得了一些成績，需要更大的平臺展示自己教育教學成果和學習先進的經(jīng)驗。我在新世紀學校高中部工作了10年，所接觸的學生相對來說學科基礎較為薄弱，這些年我積累了一些有關培養(yǎng)學困生方面的經(jīng)驗，也取得了一些成效。因此，希望有更好的平臺和同行們交流，以期在交流中不斷進步和提升。這是我參加學科帶頭人評選的目的。二、本人在數(shù)學課堂教學上的特色本人近年來堅持導學案教學，積極探索培養(yǎng)學困生的自主學習能力的方法。通過以“導學案”為載體，合理地設計模塊，并讓學生通過小組合作進行自主探究，培養(yǎng)學生自主預習、自主探究、自我反思的能力。例如把學案提前一天下發(fā)，第二天檢查學生預習情況，逐步培養(yǎng)學生教科研方面三年內(nèi)，撰寫的論文獲縣級三等獎一次，在國家一級報刊上發(fā)表一篇；主持縣級課題兩項，一項獲縣級成果評比二等獎，一項正在結(jié)題評比中。獲得的主要榮譽三年內(nèi)，每年被評為校級先進，09年年度考核優(yōu)秀，11年被評為縣級教學能手，同時榮獲惠明街道教育系統(tǒng)“耕耘獎”并被評為縣級教育系統(tǒng)先進工作者。教師個人成長規(guī)劃一、個人基本情況分析尊敬的各位領導、各位評委老師，大家好，我叫舒愛芳，來自于丹鳳縣美麗的北片蟒嶺山區(qū)巒莊鎮(zhèn)中心小學，在這所慧外秀中、有著深厚文化底蘊的農(nóng)村小學里，有一支奮力拼博、永遠向前的領導，他們引領著我自信地挑戰(zhàn)成功；有一隊團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的戰(zhàn)友，他們不斷地幫助我、支持我走到今天；有一群活潑可愛的孩子，我們相親相愛，共同成長。今天站在這里，我感謝有他們的支持、幫助和鼓勵。二、優(yōu)勢方面下面我從這四方面說說我申報學科帶頭人的優(yōu)勢1、參加工作15年來，始終在一線教學工作，見證了理念、課標、教材的變遷和發(fā)展，對所從教的小學數(shù)學學