簡介：學校代碼10385分類號研究生學號1300215039密級內(nèi)部控制、個體道德認知發(fā)展對會計倫理決策的影響研究內(nèi)部控制、個體道德認知發(fā)展對會計倫理決策的影響研究ACCOUNTANT’SETHICALDECISIONMAKINGBASEDONINTERALCONTROLANDCOGNITIVEMORALDEVELOPMENT作者姓名蔡樺蔡樺指導教師曾繁英教授曾繁英教授學科會計學會計學研究方向會計理論會計理論所在學院工商管理學院工商管理學院論文提交日期論文提交日期二〇一六二〇一六年六月五日摘要I摘要會計行為主體是繼監(jiān)管部門、企業(yè)、高管之后，會計舞弊治理研究的新的切入點與又一熱點，作為會計行為的重要參與者甚至決策者，會計行為主體始終肩負著會計信任，秉持審慎的態(tài)度進行會計職業(yè)判斷，提供公允陳述的會計信息是會計行為主體的責任與義務。然而，會計行為主體作為企業(yè)雇員，對企業(yè)忠誠為企業(yè)服務是其職責要求，企業(yè)所處環(huán)境和發(fā)展狀況在特定情境下要求會計行為主體“美化”會計信息以為企業(yè)獲取某些資源或資質(zhì)，會計信息質(zhì)量和企業(yè)職責的雙重壓力形成了會計行為主體在工作現(xiàn)場不可避免的決策困境，這種兩難問題也是會計實務中會計行為主體行為失當?shù)闹匾蛴?，也是會計行為主體自身的短期利益和長期利益、企業(yè)利益和其他利益主體的利益沖突、職責沖突和角色沖突的直接表現(xiàn)。會計政策“灰色空間”的不可避免性、會計政策選擇的多樣性、會計職業(yè)判斷的主觀性，尤其是企業(yè)內(nèi)部控制等治理機制的缺失或執(zhí)行異位，使得會計行為主體的職業(yè)判斷和行為選擇成為影響其決策結(jié)果和會計信息質(zhì)量的關鍵因素。會計行為主體做出恰當?shù)穆殬I(yè)判斷和行為選擇的前提是有效識別倫理困境中的利益沖突的本質(zhì)，堅持會計職業(yè)道德要求，遵循會計準則和企業(yè)制度，協(xié)調(diào)企業(yè)需求和會計信息質(zhì)量要求的矛盾。若會計行為主體無法在倫理困境中恰當決策，可能誘發(fā)會計敗德行為，進而造成嚴重的經(jīng)濟后果?；诖?，從企業(yè)內(nèi)部控制執(zhí)行有效性、道德認知發(fā)展水平與個體會計倫理決策的關系入手，研究會計倫理決策問題，為規(guī)范會計行為探索新的路徑。運用情景式量表，以企業(yè)會計從業(yè)人員為調(diào)查對象，對其倫理決策、道德認知發(fā)展水平及會計行為主體所感知的內(nèi)部控制有效性進行測量，總共得到有效問卷162份，運用描述統(tǒng)計、因子分析、相關性分析、回歸分析和SOBEL檢驗法等進行實證檢驗，研究內(nèi)部控制、道德認知發(fā)展和會計倫理決策的關系。經(jīng)過整理分析相關理論和實證分析，發(fā)現(xiàn)代表個體道德認知發(fā)展水平的P得分和倫理決策水平低于國外同類研究，表明與西方相比，我國企業(yè)會計人員的道德認知發(fā)展水平和倫理決策能力仍然有待提高；企業(yè)內(nèi)部控制執(zhí)行有效性的平均得分也遠低于美國同類研究，充分揭示出目前我國企業(yè)對內(nèi)部控制建設與執(zhí)行重視程度不足的事實；實際執(zhí)行有效的內(nèi)部控制能顯著提高會計人員

簡介：籮學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名_麗，日期＆。俗、量衣B學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查IB司ZM借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名蔭砧指導教師簽名曠FI箋蔓學位論文作者簽名融娃砧指導教師簽名曠丁戈L日期洲¨，汐Ⅵ日飆1山阻FW、3量黌謄置吾|感再，}；，}，氣弘O。、餑罐淹俺霄∥。一；潭遘1蘿，。一L㈣螋摘要自20世紀80年代以來，具身認知的相關研究迅速在哲學、認知人類學、語言學、心理學、神經(jīng)科學及計算機科學等領域傳播丌來，并受到越來越多學者的關注。作為一種新的研究思潮和研究范式，它強調(diào)身體物理結(jié)構(gòu)、感知運動經(jīng)驗、狀態(tài)、環(huán)境和大腦在認知中的作用，強調(diào)認知的情境性、動態(tài)性、生成性和接地性。具身認知與情境認知、生成認知、接地認知等相關理論的核心觀念有某種程度的重疊，它們共享著某些理念在研究主題層面，四者都將環(huán)境、身體狀態(tài)、腦看作是三位一體的，堅持認知是情境性的，環(huán)境包括物理環(huán)境和社會環(huán)境是認知系統(tǒng)的一部分，身體的物理屬性、狀態(tài)及其感知運動經(jīng)驗會改變認知；在研究方法層面，四者都推崇動力學研究范式，將實驗法和自然法結(jié)合起來，借助耦合和涌現(xiàn)的機制進行認知研究。盡管這些理論共享很多理念，但是它們的研究主題和研究方法都有不同的側(cè)重點。當前，具身認知理論已成為多個學科領域的熱門話題，它的產(chǎn)生有著深厚的哲學和心理學基礎。西方哲學、中國哲學都孕育了豐富的具身思想，其中西方哲學思想可以見諸于第一個提出解放“身體”的尼采關予身體的論斷和具身認知理論的集大成者梅洛龐蒂關于身體含混性的言論；而中國傳統(tǒng)哲學中的“身心一體論”之主流身心論也為具身認知理論在國內(nèi)的傳播營造了氛圍；皮亞杰發(fā)生認知論中的活動內(nèi)化說和維果斯基的文化發(fā)展理論為具身認知的發(fā)展提供了一I5理學依據(jù)；第一代認知心理學經(jīng)受的質(zhì)疑和批判也促進了具身認知理論的形成。具身認知的研究已不再囿于理論層面的學術(shù)探討，相反，它與實證研究進行著越來越頻繁的互動與對話，并且獲得了豐碩的研究成果。已有大量的學者汪實了以身體屬性為基礎的感知運動、情緒和意志行為的具身效應。身體的基本感知運動經(jīng)驗會改變個體認知的結(jié)果同時也會影響個體的情緒體驗，而身體的觸覺經(jīng)驗會改變個體對他人的喜愛度，引發(fā)并增加個體的順從行為。為了對具身認知的實證研究有更深入的認識，本研究模擬并改進了國外有關觸覺的具身效應實驗。實驗以非心理學碩士研究生為被試，以測量被試的血壓為虛假任務。在為被試佩戴血壓計的過程中，助手或者與被試有直接的腕部接觸或者沒有。被試需對積極詞匯、消極詞匯做出不同的按鍵反應，其反應時是指標。結(jié)果表明被試在不同的接觸條件下對積極詞匯的反應時有明顯差異，性別和接觸與否的交互作用在積極詞匯的反應時上也存在顯著的差異，但性別的主效應不顯著；性別、接觸與否及其二者的交互作用在消極詞匯的反應時上沒有顯著區(qū)別。此研究得出的重要結(jié)論1身體接觸會提高被接觸者對接觸者的喜愛度；2女性對于接觸者的喜愛度要顯著高于男性，男性對于自然的身體接觸并未表現(xiàn)出

簡介：一●}B}勺獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者株撕1麗簽字日期洲牌J月．知日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文嬌保密，口保密期限至年月止。，．I’。．D學位論文作者簽名豕痂麗導師簽名￡，J少簽字日期≯LL年J月矽日簽字日期≯F筍R月伽日。爭國兩南大學碩十學位論文摘要關于面孔與背影間美丑程度的認知沖突的研究．發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士研究生張麗麗指導教師李紅教授摘要預期假設是人們對將要發(fā)生的情況的估計，如果實際發(fā)生的情況與個體之前預期假設的情況不符或者沒有發(fā)生時，就會在人腦中產(chǎn)生一個否定的反饋，形成一個預期錯誤的信號。而這些錯誤的發(fā)生能夠使人們重新檢驗和修正已有的假設，在人們的日常生活有著非常特殊的意義，這也使得有關假設檢驗和錯誤加工的研究越來越熱門。形成假設并驗證假設是一種人們普遍具有但又十分重要的認知能力，但是很多相關研究的實驗任務大多涉及到規(guī)則的學習?，F(xiàn)實生活中常常會出現(xiàn)這樣的情況當人們在街上或廣場看到前面有衣著體型都十分惹眼的女子走過時，便會自發(fā)地對她的面孔產(chǎn)生強烈的好奇，忍不住想要確認這是否是一美女。如果確認后發(fā)現(xiàn)該女子僅僅只是背面好看而面容一般甚至比較難看，人們的內(nèi)心就會充滿失落。本實驗設計根據(jù)這一現(xiàn)象，設計了非常真實簡單的實驗任務，實驗材料為經(jīng)過評定后挑選出美的背面和面孔照片、丑的背面和面孔照片各60張，共240張圖片作為刺激材料，在本實驗過程中真實地呈現(xiàn)女性完整的背面照片及女性的面孔照片，讓被試通過感知與評價對該圖片中的女性形成一個美女或者丑女的假設預期；接著向被試呈現(xiàn)一張女性的面孔圖片，讓被試判斷接收到的反饋結(jié)果是否與其先前的自我預期一致，即對之前所形成的假設進行檢驗，并請被試對該面孔圖片呈現(xiàn)時令其意外的程度進行打分很不意外一按“1”鍵；比較不意外一按‘‘2”鍵；比較意外一按“3”鍵；很意外．J安‘‘4”鍵；。實驗一的行為實驗和實驗二的核磁共振成像實驗均采用女性背面和面孔的圖片作為實驗材料，選擇經(jīng)過美丑評定的女生背面圖片及女生面孔圖片，并選出美女及丑女面孔圖片各80張，共160張；與之對應，美的背影與丑的背I

簡介：中圖分類號中圖分類號J91單位代碼單位代碼10231學號號2013300346公益廣告對受眾認知與行為的影響我的世界，因我不凡影視廣告創(chuàng)作學學科專業(yè)學科專業(yè)工業(yè)設計工程工業(yè)設計工程研究方向研究方向媒體廣告媒體廣告作者姓名作者姓名李慧婷李慧婷指導教師指導教師史偉爭史偉爭副教授教授哈爾濱師范大學二〇一五年五月中圖分類號中圖分類號J91單位代碼單位代碼10231學號號2013300346碩士學位論文公益廣告對受眾認知與行為的影響我的世界，因我不凡影視廣告創(chuàng)作碩士研究生李慧婷導師史偉爭副教授學科專業(yè)工業(yè)設計工程答辯日期2015年5月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：廣東藥學院碩士學位論文共表達TCRΑ122和TCRVΒ71重組腺病毒載體的構(gòu)建及其殺傷肝癌細胞作用的研究姓名王俊偉申請學位級別碩士專業(yè)病原生物學指導教師黃樹林200805011摘要摘要目的目的研究雙表達TCRΑ122和TCRVΒ71基因的重組腺病毒載體感染的PBMC對肝癌細胞的殺傷作用，為以后的TCR抗腫瘤研究奠定基礎。方法方法主要包括三方面一、腺病毒穿梭質(zhì)粒PDC315TCRΑ122IRESVΒ71的構(gòu)建。提取外周血單核細胞（PERIPHERALBLOODMONONUCLEARCELL，PBMC）總RNA，RTPCR得到TCRΑ122基因。TCRVΒ71基因由PCDNA31VΒ71擴增獲得，將這兩個基因以IRES相連克隆入腺病毒穿梭質(zhì)粒PDC315中得到PDC315TCRΑ122IRESVΒ71。二、重組腺病毒ADTCRΑ122IRESVΒ71的包裝及鑒定。穿梭質(zhì)粒PDC315TCRΑ122IRESVΒ71和腺病毒骨架質(zhì)粒共轉(zhuǎn)染HEK293細胞，包裝出可同時表達TCRΑ122和TCRVΒ71基因的重組腺病毒。然后提取病毒基因組DNA，對外源目的基因進行PCR鑒定；病毒感染宮頸癌細胞（HELA），48小時后提取細胞總RNA，RTPCR鑒定目的基因表達；最后病毒感染PBMC，用流式細胞儀檢測目的蛋白的表達。鑒定正確的病毒命名為ADTCRΑ122IRESVΒ71并進行大量擴增，用TCID50法測定滴度。三、MTT和流式細胞儀檢測ADTCRΑ122IRESVΒ71感染的PBMC對肝癌細胞的殺傷作用。用包裝好的病毒ADTCRΑ122IRESVΒ71和對照病毒ADGFP分別感染PBMC，感染24小時后和未處理的PBMC分別作用于兩株肝癌細胞BEL7402和HEPG2。48小時后用MTT和流式細胞儀檢測殺傷效果。結(jié)果結(jié)果酶切和測序結(jié)果證明腺病毒穿梭質(zhì)粒PDC315TCRΑ122IRESVΒ71構(gòu)建正確并且包裝成功。PCR從重組病毒基因組中擴增出目的基因TCRΑ122和TCRVΒ71，說明目的基因整合到病毒中。RTPCR和流式細胞儀檢測表明目的基因可以有效的表達。ADTCRΑ122IRESVΒ71感染PBMC組對腫瘤細胞的殺傷率明顯高于單獨使用PBMC組和ADGFP感染PBMC組。結(jié)論結(jié)論成功構(gòu)建了雙表達TCRΑ122和TCRVΒ71基因的重組腺病毒載體ADTCRΑ122IRESVΒ71。ADTCRΑ122IRESVΒ71腺病毒感染后的PBMC可有效的殺傷肝癌細胞。關鍵詞關鍵詞TCR；重組腺病毒載體；TCRΑ122；TCRVΒ71；

簡介：遼寧師范大學碩士研究生學位論文論文題目關于EBBINGHAUS錯覺認知方式的眼動研究研究生郭俊汝指導教師韓玉昌學科專業(yè)應用心理學年級2002級遼寧師范大學研究生部2005年5月關于EBBINGHNUS錯覺認知方式的眼動研究差異，目前還沒有這方面的研究。本研究擬采用眼動實驗法，對EBBINGHAUS錯覺的即時加工過程進行分析?？偨Y(jié)EBBINHAUS錯覺知覺過程中的信息加工特點，以及考察不同認知方式知覺特征在觀察EBBINGHAUS錯覺上的眼動特征。第一部分文獻綜述及問題提出假設一、EBBINGHAUS錯覺研究概況一關于EBBINGHAUS錯覺機制的研究目前，大量對錯覺機制的研究發(fā)現(xiàn)，導致錯覺產(chǎn)生的原因是多方面的，可概括分為結(jié)構(gòu)因素如光學成分的作用、網(wǎng)膜神經(jīng)的交互作用、神經(jīng)傳遞作用、皮層分析作用和策略因素比如知覺方式、注意和經(jīng)驗等。關于EBBINGHAUS錯覺產(chǎn)生機制的研究也是圍繞這兩個方面進行的。1結(jié)構(gòu)因素作用的研究在這方面的研究包括兩個方面對EBBINGHRLS錯覺形成中是否存在結(jié)構(gòu)因素進行推測。和對結(jié)構(gòu)因素的作用方式提出假說和驗證。1EBBINGHAUS錯覺形成中結(jié)構(gòu)因素的發(fā)現(xiàn)許多研究者都認為在EBBINGHAUS錯覺產(chǎn)生過程中存在結(jié)構(gòu)因素的作用。為了證明這一點，他們進行了大量的嘗試。動物實驗的支持。DUECKER1966用包括魚、雞等許多種動物做實驗，研究EBBINGHAUS錯覺和ZOELINER錯覺。1。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些動物也會產(chǎn)生錯覺。這在一定程度上說明在EBBINGHAUS錯覺形成中有結(jié)構(gòu)因素存在。對年齡趨勢的研究。有人對EBBINGHAUS錯覺與年齡發(fā)展趨勢的關系進行調(diào)查。F妲F門認為錯覺在年齡上的變化趨勢可以反映生理因素發(fā)展作用。亦能說明在EBBINGHAUS錯覺形成中結(jié)構(gòu)因素的存在。比如RUESSEL1934發(fā)現(xiàn)EBBINGHAUS錯覺量隨年齡增加而降低“1。WAPNER和WERNER1957發(fā)現(xiàn)EBBINGHAHS錯覺量隨年齡增加而提高“1。而WAPNER等1960發(fā)現(xiàn)EBBINGHAUS錯覺與年齡的關系不明顯?。KOVACS2000研究了45歲兒童和成人的EBBINGHAUS錯覺發(fā)現(xiàn)當誘導圓為大圓，且與測驗圓之間的距離很小的時候，兒童對測驗圓產(chǎn)生低估的情況要比成人少。他認為，這是由于兒童的視覺系統(tǒng)發(fā)展還不成熟造成的?。BONDARKO等2004研究了6一17的兒童、青少年以及成人共297名被試對EBBINGHAUS錯覺估計的情況。當誘導圓為小圓時，年齡與錯覺量有顯著的相關。而當誘導圓為大圓時，僅在其和測驗圓的距離很短的情況下，才會發(fā)現(xiàn)年齡和錯覺之間的相關。直到17歲為止，EBBINGHAUS錯覺的錯覺量是伴隨著年齡而下降的41。他們也推測這一現(xiàn)象和視覺系統(tǒng)的成熟程度有著關系，兒童和青少年的選擇性注意還沒有發(fā)展好是一個重要因素。兒童對EBBINGHAUS錯覺的知覺與成人是不同的。隨著年齡的增加，這種知覺類型逐步向成人的類型過渡。這些研究在一定程度上證明了在EBBINGHAUS錯覺形成中結(jié)構(gòu)因素的存在。但是我們還要注意到伴隨著年齡的發(fā)展，個體的認知方式在遺傳和環(huán)境的作用下，也在發(fā)生著變化。在通常情況下，循著場依存性逐漸減小而場獨立性逐漸增加的方向在演變，而在一定的年齡階段又具有相對的穩(wěn)定性，至成年則很少改變。AMES，ETL．195391HEMMENDIGER，1953““2

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文公正世界信念和認知風格對責備無辜受害者的影響姓名高婷婷申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師胡金生201205公正世界信念和認知風格對責備無辜受害者的影響THEIMPACTOFBELIEFINAJUSTWORLDANDCOGNITIVESTYLEONINNOCENTVICTIMBLAMINGABSTRACTWHENTHEBELIEFINAJUSTWORLDISTHREATENED，PEOPLEMAYBESHOWIRRATIONALBEHAVIORSUCHLIKEBLAMINGINNOCENTVICTIMS．THEARTICLEEXAMINESTHEIMPACTOFBELIEFINAJUSTWORLDANDCOGNITIVESTYLEONINNOCENTVICTIMBLAMING．MEANWHILE，THISRESEARCHALSOEXPANDEDTHERESEARCHINTHEFIELDOFBELIEFINAJUSTWORLD．EMBEDDEDFIGURESTEST，THECOGNITIVESTYLEANALYSISSYSTEM，ANDJUSTWORLDBELIEFSTHREATSOPERATIONWASUSEDTOEXAMINETHECOGNITIVESTYLE，BELIEFINAJUSTWORLDANDTHEIMPACTONINNOCENTVICTIMSBLAMING．INEXPERIMENT1,FIELDINDEPENDENTANDFIELDDEPENDENTCOGNITIVESTYLEANDJUSTWORLDBELIEFSTHREATSWEREUSEDTOEXPLORETHEIMPACTOFCOGNITIVESTYLEANDBELIEFINAJUSTWORLDONREACTIONOFPEOPLETOBLAME．THERESULTSSHOWEDTHAT1THERE’SNOSIGNIFICANTEFFECTOFCOGNITIVESTYLEONBEHAVIOROFBLAMINGTHEINNOCENTVICTIMS，JUSTWORLDBELIEFSHAVEASIGNIFICANTEFFECTONINNOCENTVICTIMSBLAMING；2FORFIELDDEPENDENTINDIVIDUAL，THELEVELOFJUSTWORLDBELIEFSHAVENOIMPACTONPEOPLE’SBLAMINGREACTION．FORFIELDINDEPENDENTINDIVIDUAL，HIGHBELIEFINAJUSTWORLDINDIVIDUALWILLBEMOREBLAMINGTHEINNOCENTVICTIMS．INEXPERIMENT2,AHOLISTICANALYTICCOGNITIVESTYLEANDJUSTWORLDBELIEFSTHREATSOPERATIONWASUSEDTOEXAMINETHECOGNITIVESTYLE，BELIEFINAJUSTWORLDANDTHEIMPACTONINNOCENTVICTIMBLAMING．THERESULTSSHOWEDTHAT1HOLISTICANALYTICCOGNITIVESTYLEANDJUSTWORLDBELIEFSHAVEANIMPACTONINNOCENTVICTIMS；2FORPEOPLEWITHTHEHOLISTICCOGNITIVESTYLE，LEVELOFJUSTWORLDBELIEFSHAVENOEFFECTONINNOCENTVICTIMBLAMING．，F(xiàn)ORPEOPLEWITHTHEANALYTICCOGNITIVESTYLE，HIGHBELIEFINAJUSTWORLDINDIVIDUALWILLBEMOREBLAMINGTHEINNOCENTVICTIMS．EXPERIMENT3USINGTHEIMPLICITMETHODTOEXPLORETHEIMPACTOFCOGNITIVESTYLEANDJUSTWORLDBELIEFSONPEOPLE’SBLAMINGREACTION．RESULTSWERECONSISTENTWITHEXPERIMENT2．CONCLUSIONSASFOLLOWS1．AJUSTWORLDBELIEFSWILLAFFECTTHEPEOPLE’SBLAMINGONINNOCENTVICTIMS，COMPAREDWITHLOWJUSTWORLDBELIEFSTHREATCONDITION，PEOPLEINHIGHJUSTWORLDBELIEFSTHREATCONDITIONSWOULDBLAMETHEINNOCENTVICTIMSMORESERIOUS．2．INDIVIDUALDIFFERENCESINFIELDINDEPENDENTANDFIELDDEPENDENTCOGNITIVESTYLEDON’TAFFECTTHEBLAMINGRESPONSEOFPEOPLE．3．AHOLISTICANALYTICCOGNITIVESTYLEINDIVIDUALDIFFERENCESAFFECTPEOPLE’SBLAMINGREACTION．

簡介：山東大學碩士學位論文分類號R684．3密級◎∥單位代碼10422學號200812963蔞只孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目兔實驗性骨關節(jié)炎關節(jié)液及血液中IL一113和TNF．A的測定及腺相關病毒包裝的重組共表達載體PSNAV2．0HSVLTKIRESLLIL1RA的表達THEDETERMINATIONOFIL一113ANDTNFAINEXPERIMENTALRABBITOSTEOARTHRITISSYNOVIALFLUIDANDBLOODANDTHEEXPRESSIONOFPSNAV2．0HSVLTKIRESHLL一1RAPACKAGEDBYADENO．ASSOCIATEDVIRUSVECTOR作專導合作導師2011年5月13日中文摘要??????????????????????????????．．1英文摘要??????????????????????????????．．4符號說明??????????????????????????????．．91上．．．L刖吾????????????????????????????????????????10實驗一???????????????????????????????12實驗二???????????????????????????????．22實驗三???????????????????????????????26討論????????????????????????????????????????31結(jié)論????????????????????????????????????????41附圖??????????????????????????????42參考文獻??????????????????????????????45致謝????????????????????????????????????????51攻讀學位期間發(fā)表的論文???????????????????????52

簡介：分類號密級B84申請?zhí)朰Q互12Q壘墨洳≥≥～唼同等學力申請碩士學位論文申請人姓名董艷指導教師隆撾掛專業(yè)名稱廑廈塵壟堂所在學院堡堂瞳申請人單位逝洹太堂浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。??簽名墨旁勿鰳期圳6年Ⅲ。日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解浙婆太堂有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆太望可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名璜扔簽字日期珈，鄉(xiāng)年I’月≯日II導師簽名簽字日期鄉(xiāng)。日

簡介：山東大學碩士學位論文克徹爾認知勞動組織理論探析姓名劉忠輝申請學位級別碩士專業(yè)科學技術(shù)哲學指導教師王善波20090326山東大學碩士學位論文ABSTRACTPHILIPKITCHERISONEOFTHEMOSTOUTSTANDINGPHILOSOPHERSOFSCIENCETODAYHEMAKESASERIESOFINNOVATIVEDISCUSSIONABOUTTHETOPICSSUCHASTHEMICROSTRUCTUREOFTHEDEVELOPMENTOFSCIENCE，THEPROGRESSOFSCIENCEANDTHEDIVERSITYOFTHEPROGRESSINHISBOOKTHEADVANCEMENTOFSCIENCE．THEMOSTVALUABLEISTHAT，ASACONTEMPORARYPHILOSOPHER,KITCHERANALYZESMATERIALANDTHEPRACTICALPROCESSOFSCIENTIFICRESEARCHANDACCORDINGLYREVEALSTHEESSENCEANDTHERATIONALITYOFSCIENCEFROMAMICROPERSPECTIVE，RATHERTHANFROMTHEMACROPERSPECTIVE．BASEDONTHEIDEASABOVE，KITCHERPUTSFORWARDTHETHEROYOFTHEORGANIZATIONOFCOGNITIVELABORINTHATBOOK．KITCHERINVESTIGATESALLKINDSOFSUBTLETIESABOUTTHEPROGRESSOFSCIENTIFICRESEARCHANDARGUESFORTHERATIONALCHARACTEROFTHESCIENTIFICPROGRESSPROFOUNDLYANDDETAILEDLYINTHETHEORYOFORGANIZATIONOFCOGNITIVELABOR．THISPAPERDISCUSSESBOTHKITCHER’SPAPERRATIONALPRINCIPLEOFSCIENTIFICRESEARCHANDTHESOCIALPROCESS，ANDARGUESTHERELATIONSHIPBETWEENTHEINDIVIDUALRATIONALITYANDTHERATIONALITYSCIENTIFICCOMMUNITYOFSCIENCEBYMATHEMATICALMODELS．THENTHISPAPERDISPROVESSTRONGLYSOMEOPINIONSABOUTTHEIRRATIONALANDSOCIALFACTORS’EXCESSIVEIMPACTONSCIENTIFICKNOWLEDGEANDOFFERSTHEINTUITIONISTICANDPRACTICALPROOFSTOTHEMAINIDEASUCHASHISVIEWSABOUTTHEADVANCEMENTANDRATIONALITYOFSCIENCEFROMAMICROSCOPICANGLE．THEPROCESSOFHISREASONINGISFULLOFPRACTICALSIGNIFICANCEANDWORTHYOFDE印REFLECTIONFROMBOTHMETHODANDCONTENT．THEREFORE，IANALYZEANDDISCUSSPROFOUNDLYABOUTTHETHEORYANDATTEMPTTOMAKESOMEINNOVATIONSINTHISTHESISBASEDOILGRASPINGTHEMAINPOINTS．THISARTICLEISMAINLYDIVIDEDINTOFIVEFOLLOWINGCHAPTERS．INTHEFIRSTCHAPTER,IINTRODUCETHEBASICMEANING，THEQUESTIONSTOBESOLVED，THEMETHODOFREASONINGOFKITCHER’STHEORYOFORGANIZATIONOFCOGNITIVELABORANDTHESTANDPOINTOFITINTHEADVANCEMENTOFSCIENCE．IEXPLAINKITCHER’SCONCEPTIONSOFAUTHORITY,COOPERATION，THEDIVISIONOFCOGNITIVELABORANDINNOVATION,INCLUDINGKITCHER’SMATHEMATICSMODELSINTHESECONDANDTHETHIRDCHAPTER．INTHECHAPTERFOUR,ISUMMARIZESOMEVIEWSANDEVALUATIONOFACADEMICPEERSABOUTTHETHEORYOFORGANIZATIONOFCOGNITIVELABOR．INTHECHAPTERFIVE，IPUTFORWARDSOMETENTATIVEVIEWS，ANDHOPETOMAKEASUPPLEMENTARYTOTHEPROBLEMSLEFTOVERINKITHCERSORGANIZATIONOFCOGNITIVELABORFROMTHEPOINTOF2

簡介：公共工程市場競爭規(guī)則認知匹配度研究重慶大學碩士學位論文（學術(shù)學位）學生姓名陳晨指導教師葉堃暉教授專業(yè)管理科學與工程學科門類工學重慶大學建設管理與房地產(chǎn)學院二O一七年四月RESEARCHONTHECOGNITIVEMATCHINGDEGREEOFCOMPETITIONRULESINPUBLICWORKSMARKETATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER’SDEGREEOFENGINEERINGBYCHENCHENSUPERVISEDBYPROFYEKUNHUISPECIALTYMANAGEMENTSCIENCEANDENGINEERINGCOLLEGEOFCONSTRUCTIONMANAGEMENTANDREALESTATEOFCHONGQINGUNIVERSITY,CHONGQING,CHINAAPRIL,2017

簡介：華中師范大學博士學位論文先秦漢語時間詞匯形成發(fā)展的認知文化機制姓名吳芳申請學位級別博士專業(yè)漢語言文字學指導教師周光慶20090301⑨博士學位論丈I．XC‘R010址DISSERN蛆’ION由少積多的?！敖Y(jié)構(gòu)”章主要分為兩個部分。第一部分整理時間詞匯的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，第二部分整理時間復合詞語義關聯(lián)結(jié)構(gòu)。本章旨在對先秦時期時閻詞的框架結(jié)構(gòu)做些基本的梳理1作?！靶闭峦烈疾鞎r間詞匯的語言效應、認知效應和文化效應。本’話的重點放在認知和文化效應上。數(shù)千年來，華夏民族積累了豐富的時間觀念，這些觀念與漢族人獨特的思維特征、認知模式密切相關。我們考察時間觀念和時間認知的語符表達形式時間詞，是無論如何也不能忽略這兩個重要視角的。具體說來，時間訶的語言效應J0其他系統(tǒng)語詞的語言效應大同小異，因此作淡化處理。而時間詞的認知效應，主要從三方面來談一、彰顯中華先民認知時間的角度；二、彰顯中華先民認知時間的方式；三、彰顯中華先民的時空認知模式。而時問詞的文化效應也可以分為三個部分一、建構(gòu)中華先民的社會文化制度；二、建構(gòu)中華先民的傳統(tǒng)時問觀念三、彰顯中華先民的本體存在。時間詞匯的特殊性在丁它凸顯了民族人獨特的時空認知框架，融入了漢民族博人精深的時空寧南文化，因此對它的研究，如果脫離了“認知解釋一文化一哲學”的多元路徑，也就無法真正實現(xiàn)終極使命彰顯“人”自身的存在及其與生存空間的互動共變。IL關鍵詞時間詞匯；動力方式；結(jié)構(gòu)；效應；時空認知框架

簡介：山東師范大學碩士學位論文元認知策略在高中英語閱讀教學中的應用姓名崔可申請學位級別碩士專業(yè)學科教學英語指導教師曹春春20091207山東師范大學碩士學位論文ABSTRACTITISKNOWNTHATREADINGCOMPREHENSIONISVERYIMPORTANTAMONGTHEBASICFOREIGNLANGUAGESKILLSANDHOWTOIMPROVELEARNERS’ENGLISHREADINGPROFICIENCYANDREADINGLEVELHASLONGBEENACOMMONCONCERNOFRESEARCHERSANDENGLISHTEACHERS．INRECENTYEARS，AGRADUALSHIFTHASTAKENPLACEINENGLISHTEACHIN笞咄EFOCUSOFRESEARCHHASBEENSHIFTEDFROM“HOWTOTEACH’’TO“HOWTOLEARN”．ENGLISHTEACHERSBEGANTOREALIZETHATSTUDENTS’AUTONOMOUSREADINGISEVENMOREIMPORTANT．THEREFORE，ITISNECESSARYTOTRAINTHESTUDENTS’APPLICATIONOFEFFECTIVELEARNINGSTRATEGIESTOENGLISHREADING，SOTHATTHEYCANBECOMECAPABLEENGLISHLEARNERSANDLAYAGOODFOUNDATIONFORTHEIRSUSTAINABLEDEVELOPMENT．EVERSINCE1970’S，RESEARCHONLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESESPECIALLYINTHEDOMAINOFREADINGHASBEENATTRACTINGMOREANDMOREATTENTIONFROMLINGUISTSALLOVERTHEWORLD．AMONGALLTHELEARNINGSTRATEGIES．METACOGNITIVESTRATEGIESARECONSIDEREDASMOREIMPORTANTTHANOTHERSTRATEGIESSUCHASCOGNITIVE，AFFECTIVESTRATEGIESANDSOON．FLAVELL，O’MALLEY,CHAMOTANDOXFORDAREAMONGTHEPROMINENTRESEARCHERS，WHOCATEGORIZEDANDEXPOUNDEDMETACOGNITIVESTRATEGIESSCIENTIFICALLYANDSYSTEMATICALLYFROMDIFFERENTANGLES．METACOGNITIVESTRATEGIESINVOLVEANABILITYOFCONSCIOUSLYUSINGMETACOGNITIVEKNOWLEDGETOPLAN，ARRANGE，MONITOR,REGULATEANDEVALUATETHELEARNINGPROCESS．HOWEVER,THESESTUDIESONMETACOGNITIONHAVEBEENCARRIEDOUTEITHERINENGLISHASASECONDLANGUAGESETTINGORFOCUSINGONGENERALENGLISHLEARNING．ANDLITTLEATTENTIONHASBEENPAIDTOINVESTIGATINGCHINESESENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’METACOGNITIONINTHEIRREADINGPROCESSANDREADINGACHIEVEMENT．BESIDES，SENIORSCHOOLSTUDENTSOFTENENCOUNTERMANYPROBLEMSINREADING．THEFACTISTHATTHEYSELDOMEMPLOYMETACOGNITIVESTRATEGIESTOSOLVETHESEPROBLEMS．THROUGHINVESTIGATINGTHECURRENTSITUATIONOFCHINESELEARNERS’APPLICATIONOFMETACOGNITIVESTRATEGIESTOENGLISHREADING，THEAUTHORHASTESTIFIEDTHEEFFECTIVENESSOFTHEEXPERIMENT，ANDFOUNDTHATTHEREEXISTMANYPROBLEMSINTHELEARNERS’READINGSTRATEGIESAPPLICATIONSTOENGLISHREADING．HENCETHEAUTHORPROBESMANYEFFECTIVEWAYSONHOWTOINTEGRATELEARNERS’METACOGNITIVESTRATEGYTRAININGINTOSENIORHIGHSCHOOLENGLISHREADINGANDTOIMPROVETHEIRREADINGEFFICIENCY．THUS，INORDERTOTESTWHETHERMETACOGUITIVESTRATEGYBASEDCLASSROOMINSTRUCTIONCANHELPTOFOSTERINDEPENDENTENGLISHREADERANDIMPROVESTUDENTS’READINGPROFICIENCY,THEAUTHORCARRIEDOUTA18一WEEKLONGTEACHINGPROGRAMBASEDONMETACOGNITIVESTRATEGIESTHEORYAMONGTHE120STUDENTSINSENIORONEINNO．1HIGHSCHOOLOFHULUDAOCITY,LIAONINGPROVINCE．TWODIFFERENTTRAININGAPPROACHESCONCERNINGREADINGCOMPREHENSIONARETAKENIN

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201010275遣享師范大學碩士學位論文元認知干預技術(shù)對青少年抽動穢語綜合征的臨床干預研究作者姓名學科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰鯌?zhàn)勝應用心理學心理咨詢與治療金洪源教授2013年03月遼寧師范大學碩士學位論文摘要目的結(jié)合元認知干預技術(shù)在治療其他心理障礙中的方法和經(jīng)驗，立足對抽動穢語綜合征患者心理內(nèi)容的深入分析，運用科學的實驗方法來證明元認知十預技術(shù)在干預和治療抽動穢語綜合征的有效性，為抽動穢語綜合征的心理干預和治療開辟一條新的途徑和方法，擴大和拓展元認知干預技術(shù)的干預治療領域。方法采用單被試多基線實驗以及單組被試前后測設計，并通過耶魯綜合抽動嚴重程度量表YGTSS、抽動穢語癥狀觀察記錄表、艾森克人格問卷EPQ中的N分量表治療前后得分差異進行有效性研究；運用SPSS軟件中T檢驗對被試在YGTSS、抽動穢語癥狀觀察記錄表、EPQ的各相關項目進行差異檢驗。結(jié)果3名被試的癥狀得到極大緩解，社會功能得到改善和恢復；3名被試在YGTSS、抽動穢語癥狀觀察記錄表、EPQ問卷N量表前后得分上對比明顯，T檢驗顯示前后測差異顯著，說明干預效果明顯。實施干預后，多基線圖表明所有被試的抽動癥狀有明顯減少，且朝積極治愈的方向發(fā)展，回訪結(jié)果表明效果穩(wěn)定，無較大波動，無明顯復發(fā)。結(jié)論元認知干預技術(shù)對TS的干預是有效的，能減緩被試的各種抽動癥狀；干預和治療效果較穩(wěn)定，無明顯復發(fā)。關鍵詞元認知干預技術(shù)；青少年；抽動穢語綜合征；多基線實驗設計

簡介：㈣刪J__JJ【||FL㈣㈣Ⅲ?』Y3214141，箍碩士學位論文學校代碼10357密級保密期限克里希那穆提自我認知理論及對社會工作啟示NSPIRATJONANDREFERENCEFROMAUTOGNOSJSTHEORYOFJIDDUKRISHNAMURTIINTHEPERSPECTIVEOFSOCJAJWORK學號姓名專業(yè)學位專業(yè)學位領域指導教師完成時間S15301041周碧薇社會工作碩士社會工作夏當英2017年2月學吠摘要LIIIL圳洲㈣ⅧⅢⅧLLIFI||LIIILIIIY3214141克里希那穆提是二十世紀著名的印度哲學家、教育家，對西方哲學和宗教的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)的他一生奔波演講，致力于把人們從恐懼和混亂中解放出來，去俸薈愛與自由的境界。他認為要從根本上改變社會，必須先做到改變行動者個人對于社會與自我的認知。其自我認知理論教誨人們要通過自我覺知來達到生命平靜的狀態(tài)，教導人們要關注自己心靈內(nèi)部的善與美，從而使自我也得到更完整的發(fā)展，可以為社會工作提供新的參考。本文首先介紹了克里希那穆提的人生經(jīng)歷和思想來源，通過了解克氏的生平√可以更好地理解他一生的教誨和主旨。緊接著第二部分解讀了社會工作自我認知理論的概念及其淵源，從側(cè)面簡單對比了克里希那穆提的自我認知理論和以往的自我認知理論的相同點和不同點，展現(xiàn)了克氏的自我認知理論對社會工作理論的豐富和發(fā)展。第三部分詳細探討了克里希那穆提的自我認知理論，從自我認知理論是什么、為什么到怎么做的過程，詳細闡述了克氏自我認知理論的主要觀點。首先從自我構(gòu)成和自我的活動解釋了自我的概念；其次介紹了自我反省和自我認知的不同，從而解釋了社會工作者在實踐中存在的一些誤區(qū)，進一步探討了社會工作者在實踐過程當中應如何幫助案主發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和解決所面臨的困難；緊接著筆者通過如何發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整情緒、認識人性、改變生活方式和調(diào)節(jié)關系五個方面詳細解釋了為什么要自我認知，同時也詳細闡述了如何在社會工作實踐中運用克氏自我認知理論來幫助案主解決這五個方面的問題；再次，筆者從自我認知與思考、與時間的關系以及如何傾聽三個方面來詳細解釋怎么進行自我認知的過程，這為社會工作實踐中的認知理論療法提供了新的參考。在對克氏自我認知理論的詳細闡述中，主要探討了自我認知過程中與思考和時間上的問題，在以往的社會工作實踐中認為案主的改變是需要一個時間的過程的，而克里希那穆提認為改變的過程是立刻地，這是否是社會工作實踐發(fā)展的新的思路，是本段探討的關鍵之處；最后，筆者從自身的角度評價了克里希那穆提的自我認知理論。第四部分主要從社會工作者、服務對象和社會工作實踐的過程三個方面詳細闡述了克里希那穆提對社會工作的啟示。