簡介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201211000470逢掌師籠大學(xué)碩士學(xué)位論文傳統(tǒng)民居旅游地文化認(rèn)知與保護(hù)的教育研究以晉商大院為例EDUCATIONALRESEARCHONTRADITIONALHOUSESTOURISMDESTINATIONSCULTURALCOGNITIONANDPROTECTIONI_4CASESTUDYOFSHANXIMERCHANTSCOURTYARD作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰溲艐烧n程與教學(xué)論旅游教育王輝教授2015年04月0摘要傳統(tǒng)民居是一種獨(dú)具特色旅游目的地，是一段歷史歲月的沉淀，是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、生活的見證，現(xiàn)已成為旅游者越來越熱衷的選擇。在旅游過程中，目睹各種建筑藝術(shù)，領(lǐng)略地域文化和民俗風(fēng)情，在游走中重溫歷史輝煌，感受不同民居的文化意蘊(yùn)。然而，就目前的旅游現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)民居旅游地的游覽方式大多限于“走路、看房、講故事”，無法使旅游者認(rèn)識(shí)這些民居建筑背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。因此，本文將旅游地文化與旅游教育相結(jié)合，提出旅游地文化認(rèn)知與保護(hù)的教育研究這一研究課題，并以晉商大院為例，深入解讀大院的建筑文化、民俗文化、晉商教育等，使旅游者改變以往走馬觀花式的旅游模式，能夠從高墻大院的建筑中了解更多的晉商文化，對(duì)民族文化產(chǎn)生認(rèn)知，從而擁有文化自信，最終實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，這對(duì)保護(hù)旅游地文化具有重要意義。為了探索適合民居旅游目的地的教育思路，本文以傳統(tǒng)民居為研究主題，以旅游地文化為切入點(diǎn)，以晉商大院為案例進(jìn)行調(diào)查分析。文章由國內(nèi)外研究綜述和傳統(tǒng)民居旅游地文化認(rèn)知理論著手，總結(jié)概括傳統(tǒng)民居旅游地的文化特征，對(duì)晉商大院的文化進(jìn)行細(xì)致解讀，并選取四個(gè)大院作為研究晉商文化的代表，挖掘院落所承載的雕刻、民俗、晉商教育等的文化內(nèi)涵，提高人們對(duì)此類文化的認(rèn)知。同時(shí)對(duì)晉商大院的旅游價(jià)值進(jìn)行分析，采用問卷調(diào)查法，分析被調(diào)查者對(duì)晉商大院的文化認(rèn)知度。研究發(fā)現(xiàn)保護(hù)以傳統(tǒng)民居旅游地為載體的傳統(tǒng)文化是有必要的，通過采用教育手段，提高人們的文化認(rèn)知，從而產(chǎn)生文化認(rèn)同，才能將文化保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)。在此研究基礎(chǔ)上，本文從教育的視角，提出樹立文化保護(hù)的教育理念、遵循文化保護(hù)的教育原則和規(guī)范文化保護(hù)實(shí)施路徑等方面，整理得出傳統(tǒng)民居旅游地文化保護(hù)的教育思路，旨在為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民居旅游地文化認(rèn)知和保護(hù)提供借鑒和參考。關(guān)鍵字傳統(tǒng)民居；文化保護(hù)；教育思路；晉商大院

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明0015898本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。經(jīng)校保密辦審核批準(zhǔn)，本學(xué)位論文屬保密論文，在年解密后適用本規(guī)定。論文作者簽名J戰(zhàn)日導(dǎo)師簽名期I

簡介：學(xué)號(hào)2008010015研究生姓名初玉霞聯(lián)系電話15169194972EMAIL253432850QQCOM所在學(xué)院心理學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2011年月日簽字日期2011年月日

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5壘2密學(xué)級(jí)號(hào)2Q132ZQ9QQ2Q價(jià)值澄清模式的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童道德認(rèn)知的影響研究THEIMPACTOFGROUPCOUNSEIINGOFVALUECLARIFICATLONONOHILDREN’SMORAICOGNITION指導(dǎo)教師姓名、職稱閻堊到鏨撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年六月組在僅接受學(xué)校德育課程，不接受團(tuán)體輔導(dǎo)的情況下，其C分差異不顯著。2、在對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)之后，實(shí)驗(yàn)組道德認(rèn)知分?jǐn)?shù)的進(jìn)步量與對(duì)照組道德認(rèn)知分?jǐn)?shù)的進(jìn)步量之間存在顯著差異。3、女生的道德認(rèn)知水平進(jìn)步量的平均分要稍高于男生的進(jìn)步量平均分，但男女生團(tuán)體輔導(dǎo)的效果量之間并沒有顯著差異?？傊?，價(jià)值澄清模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠提高以9歲兒童為代表的道德轉(zhuǎn)折期兒童的道德認(rèn)知水平，本研究的團(tuán)體輔導(dǎo)方案是有效的。關(guān)鍵詞兒童，道德認(rèn)知，價(jià)值澄清，團(tuán)體輔導(dǎo)II

簡介：分類號(hào)分類號(hào)全日制專業(yè)碩士全日制專業(yè)碩士學(xué)位學(xué)位論文題目目企業(yè)員工的元認(rèn)知與拖延行為的關(guān)系研究企業(yè)員工的元認(rèn)知與拖延行為的關(guān)系研究TITLEASTUDYOFTHERELATIONSHIPBETWEENMETACOGNITIONANDPROCRASTINATIONOFENTERPRISESTAFFS學(xué)科、專業(yè)業(yè)心理健康教育心理健康教育研究方向向?qū)W校心理健康教育學(xué)校心理健康教育作者姓名名吳海月導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱嚴(yán)開勝嚴(yán)開勝副教授副教授論文提交日期論文提交日期2015年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期2015年6月安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室本論文經(jīng)答辯委員會(huì)全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會(huì)簽名主席（工作單位、職稱）委員導(dǎo)師

簡介：點(diǎn)擊查看更多從認(rèn)知視角論詩歌隱喻的翻譯精彩內(nèi)容。

簡介：分類號(hào)B84密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)402013010296碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文他人評(píng)價(jià)對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生的情緒他人評(píng)價(jià)對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感的影響調(diào)節(jié)自我效能感的影響OTHERSEVALUATIONHAVEANIMPACTONOTHERSEVALUATIONHAVEANIMPACTONSELFEFFICACYOFEMOTIONREGULATIONOFTHESELFEFFICACYOFEMOTIONREGULATIONOFTHESTUDENTSWHOHAVEADIFFERENTCOGNITIVESTYLESSTUDENTSWHOHAVEADIFFERENTCOGNITIVESTYLES辛秀萍辛秀萍院所心理學(xué)院導(dǎo)師姓名胡竹菁學(xué)位類別心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域心理學(xué)二0一六年六月I摘要情緒存在于人們生活中的方方面面，就如同人的影子一般，無論你是工作還是休息，它總與人形影不離?；蛟S你會(huì)覺得不耐煩、討厭，但你可曾想過，假如真的有一天你沒有任何情緒的活在這個(gè)世界，那將多么可怕，感受不到愉快、興奮甚至是偶爾想念的小難過。其實(shí)我們厭煩、狂躁只是因?yàn)闆]有很好的調(diào)控情緒。學(xué)會(huì)在不同環(huán)境中適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自我的情緒，不僅能夠提高我們的自信心，還能夠更美好的享受生活。這與BANDURA1997所說的個(gè)體關(guān)于情緒方面的自我效能感的內(nèi)涵精髓一致。實(shí)際上情緒體驗(yàn)最直接影響個(gè)體的心理健康水平，如何才能有效的改善個(gè)體的情緒，歸根到底要先了解影響情緒調(diào)節(jié)自信心的因素。通過閱讀現(xiàn)有的關(guān)于情緒調(diào)節(jié)自我效能研究的文獻(xiàn)，分析梳理后發(fā)現(xiàn)近年來關(guān)于這方面的研究大多集中在結(jié)構(gòu)模型、相關(guān)心理變量及量表的編制方面，對(duì)于影響因素并沒有進(jìn)行過多的實(shí)證研究。受到田學(xué)英博士博士論文研究的啟發(fā)，本研究選取了他人評(píng)價(jià)與認(rèn)知風(fēng)格這兩個(gè)自變量，來探究是否對(duì)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)自我效能感有影響。研究結(jié)果表明（1）高反饋水平、低反饋水平、無反饋水平作用下，場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存被試的整體情緒調(diào)節(jié)自我效能感水平（RESE）差異均顯著；場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格的被試在三種不同反饋水平作用下的RESE沒有顯著差異，但場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的被試在三種不同反饋水平作用下的RESE差異顯著。（2）高反饋水平、低反饋水平作用下，場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存被試的調(diào)節(jié)痛苦/沮喪情緒的自我效能感水平（DES）差異均顯著，而無反饋水平作用下，差異不顯著；場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格的被試在三種不同反饋水平作用下的DES差異顯著，場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的被試亦然。（3）高反饋水平、低反饋水平作用下，場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的被試調(diào)節(jié)生氣/憤怒情緒的自我效能感（ANG）差異均顯著，而無反饋水平作用下，差異均不顯著；場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格的被試在三種不同反饋水平作用下的ANG差異顯著，場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的被試也是如此。由此可見，他人評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)自我效能感有一定影響，但此研究的前提是納入了個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格這一因素。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞情緒情緒調(diào)節(jié)自我效能感他人評(píng)價(jià)認(rèn)知風(fēng)格

簡介：分類號(hào)H0密級(jí)無學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2009010641碩士研究生學(xué)位論文士研究生學(xué)位論文THEINNERWORLDOFAPOETASTUDYOFEAPOEFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPOETICS從認(rèn)知詩學(xué)的角度分析從認(rèn)知詩學(xué)的角度分析詩人愛倫坡的詩人愛倫坡的內(nèi)心世界內(nèi)心世界商滔院所外國語學(xué)院導(dǎo)師姓名章少泉學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向英美文學(xué)二○一二年四月IABSTRACTEDGARALLANPOE18091849,ALITERARYTALENTOFTHENINETEENTHCENTURY,REPRESENTSANEWAREAINNOVELSANDPOEMSINAMERICANLITERATUREMANYRESEARCHERSHAVEMOREINTERESTSINHISNOVELSTHANHISPOEMSSO,THERELEAVESAGAPINTHESTUDYOFHISPOEMS,ANDESPECIALLYREMAINSUNDEREXPLOREDINNERWORLDASREFLECTEDINHISPOEMSTHISTHESISANALYZESPOE’SPOETRYOFTHREEDIFFERENTPERIODSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPOETICSTOEXPLOREHISINNERWORLDCOGNITIVEPOETICSCOMBINESTHELITERARYSTUDYWITHLINGUISTICS,PSYCHOLOGYANDCOGNITIVESCIENCE,ANDHOLDSTHATTHELITERARYWORKSROOTINTHEMOSTBASICANDGENERALCOGNITIVEACTIVITIESANDLIFEEXPERIENCESTHEREFORE,THEREADINGANDANALYZINGOFTHELITERARYWORKSCANTAKETHEGENERALLINGUISTICCOGNITIONANDCOGNITIVEMECHANISMFORREFERENCEINOTHERWORDS,EMPLOYINGTHERELATEDTHEORIESOFCOGNITIVEPOETICSTOANALYZETHEPOETRYCANBETTERFINDOUTTHEPOET’SINNERWORLDHIDDENINHISPOEMSTHEREAREFOURCHAPTERSINTHISTHESISTHEFIRSTCHAPTERISABOUTPOE’SLIFEANDHISLITERARYINFLUENCEASWELLASALITERATUREREVIEWOFSTUDIESONHISPOETRY,ANDTHENPROPOSESTHEPURPOSEANDMETHODOLOGYOFTHISTHESISTHESECONDCHAPTERISABOUTCOGNITIVEPOETICSASALITERARYAPPROACHTHETHIRDCHAPTERTRIESTOINTEGRATETHERELATEDTHEORIESOFCOGNITIVEPOETICSINTOTHEIMAGESCHEMATHEORYINORDERTODECODETHEPOET’SINNERWORLDINTHEPOETRYTHEFOURTHCHAPTERINVESTIGATESTHERELEVANCYBETWEENMENTALSPACESANDTHEPOET’SINNERWORLD,ANDTHATBETWEENFANTASYWORLDSANDTHEPOET’SINNERWORLDPOE’SPOETRYOFTHREEDIFFERENTPERIODSWRITESANIMAGESCHEMAOFHISINNERWORLDWHOSETRAJECTORAFFECTIONISINTHESTATEOFCONCEIVINGANDBEINGCONCEIVEDTHISDYNAMICALPROCESSWITNESSESTHEPERFECTDEVELOPMENTOFTHETRAJECTORONTHEROADBUILTBYDIFFERENTPOEMSFROMTHEBASICAFFECTIONCULTIVATEDINEARLYPERIODS,TOTHEILLUSIONARYLOVEWITHHELENINTHEPOETRYOFMANHOOD,ANDTOTHEMADMISSTOHELENIN

簡介：J7‘S625IMAGEREPRODUCTIONINTANGPOETRYTRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVECONTEXTLIUBIAOSUPERVISORPROF．FANGHUAWENSUBMIREDINFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSOOCHOWUNIVERSITY蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名I叫孱鄉(xiāng)日期1L，Z。碑。S月訪曰型笮目

簡介：‘LJ碩士研究生學(xué)位論文從認(rèn)知視角分析隱喻以楊譯本紅樓夢(mèng)詩歌中的隱喻為例ANANALYSISINMETAPHORSINCOGNITIVEPERSPECTIVETAKINGMETAPHORSINPOETRYINYANG’STRANSLATIONEDITIONOFADREAMOFREDMANSIONSASEXAMPLES學(xué)科專業(yè)研究方向研究生學(xué)號(hào)窒QQ晝Q墨璺220011年4月ANANALYSISINMETAPHORSINCOGNITIVEPERSPECTIVETAKINGMETAPHORSINPOETRYINYANG’STRANSLATIONEDITIONOFADREAMOFREDMANSIONSASEXAMPLESTIANRUUUNATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESLIAONINGNORMALUNIVERSITY2011

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)2QQQ2Q窆QZQ從表征認(rèn)知到共生認(rèn)知共生認(rèn)知心理學(xué)范式的理論反思FROMTHEREPRESENTATIVECOGNITIONTOTHEENACTIVECOGNITIONTHEREFLECTION．OFTHETHEORYOFENACTIVECOGNITIVEPSVCNOL091CALPARADIGM一．I．，V一一指導(dǎo)教師姓名、職稱彭鋈丕數(shù)援學(xué)科專業(yè)基型堂堡堂研究‘方向堡論宣堡堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年六月ABSTRACTTHISPAPERINVESTIGATESTHEENACTIVECOGNITIONPARADIGM’STHOUGHTSORIGIN，BASICCONNOTATIONANDSPECIFICAPPROACHES，GIVESARESTRICTEDVIEWOFSPECIFICTHEORETICALRESULTS，EVALUATESITSRIGHTANDWRONGMERIT．THEREISANIMPORTANTTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCEFORTHESTUDYWHICHCLARIFYANDGRASPTHESTUDYOBJECTOFTHEPSYCHOLOGYTIMELYANDACCURATELYANDALSOPROMOTETHECURRENTPSYCHOLOGYRESEARCH．THEENACTIVECOGNITIONPARADIGM’SPHILOSOPHICALBACKGROUNDINCLUDETRANSCENDENTALPHILOSOPHY，POSITIVISM，PHENOMENOLOGY，HERMENEUTICS，EXISTENTIALISM，ORIENTALPHILOSOPHYSCIENTIFICBACKGROUNDINCLUDEBIOLOGY，ANDNEUROSCIENCE，ARTIFICIALINTELLIGENCE，COMPUTERSCIENCEANDMATHEMATICS，SYSTEMSCIENCEPSYCHOLOGYPIONEERSINCLUDEDEWEY，JAMES，BRENTANOANDPIAGET，GOLDSTEIN，VYGOTSKYETC．THEBASICCONNOTATIONCANBESUMMARIZEDINTOFIVEASPECTS1FROMTHEDISEMBODIEDCOGNITIONTOTHEEMBODIEDCOGNITION，EMBEDDEDCOGNITION2FROMTHEMACHINETOTHEREALITYOFTHEPEOPLE3FROMTHENATURALWORLDTOTHEEVERYDAY1IFE4FROMTHEREPRESENTATIVECOGNITIONTOTHEENACTIVECOGNITION5FROMTHECALCULATIONOFTHEINFORMATIONTOTHEDYNAMICSYSTEM．ATTHESAMETIME，THEPARADIGMHASFORMEDFIVEKINDSOFTYPICALSPECIFICAPPROACHESVARELA’SNEUROPHENOMENOLOGYAPPROACH，THOMPSON’SDYNAMICTHESISAPPROACH，NOE’SSENSORIMOTORCONTINGENCIMENTAPPROACH，HUTTO’SNARRATIVEAPPROACH，DEJAEGER’SSOCIALIZATIONAPPROACH．VARELA7SANDNOE’SAPPROACHESOPENEDUPTHETWOWAYSOFENACTIVECOGNITIVEPARADIGMTHATENABLETHEOTHERAPPROACHESTOEXPANDTHEM．THISPAPERALSOEVALUATESTHECONTRIBUTIONAND1IMITATIONOFTHEPARADIGMRESPECTIVELYTM’OUGHTHEWAYSINCLUDECRITIQUEOFTHEREPRESENTATIVECOGNITIVEPARADIGMANDTHECONSTRUCTIONOFTHEII

簡介：哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文從紫色二譯本看女性主義翻譯在元認(rèn)知心理作用下的體現(xiàn)姓名艾玉潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師常國鴻20120611ABSTRACTASA蝴B㈣HOFTRANSLATIONSTUDIES，C。酬VEPSYCHOLOGY。FTRAJLSLATI。NPROVIDESANEWPERSPECTIVET。8TUDYTHE響。SCOPICPROCESS。FT刪ATI。N．FE喇STTRANSL舭ASA懶IALGROUP、VLTHSPECIJFICFEA‘URESAREALS。INNUENCEDBYC卿TIVEPSYCHOLOGY．METAC0明ITVEPSYCHOLOGY,AS。NEASPECT。FTHEPSYCH。一C。GNITIVETHE。ⅨC。NCEMSWITHTHETRANS【AT。RS，COGNITIONOFTHEPROCESS。F‘R觚SLATIONANDTHEI洲LITYTOMANIPULATETHEPROCESS，WHICLLPLAVSAN1MPORTANTR。1EINTHEPROCESS。FTRALLSLATI。N．THISTHESISTRIEST。AJLALYZETHEEMB。DIMM。F㈣刪‘R觚SLANA‘IONUNDERTHEJNNUENCE。FMETACOGNITVEPSYCHOLOGY、VITHEX鋤PLESI】1碭PCHAPTER【ISABRJLEFINTRODUCTI。NAB。UTTHEACHIEVEMENTSB。TH、VESTEMANDD。MESTICSCB。IARSNAVEMA‘LEMTHEFIELD。FPSYCH。一C。GILITIVETRANSLATI。N．ANDITALS。GIVESA11AJLALYSISAB。LTTHESLGNL士．C甜1CE。FT}屺S‘UDY．CHAPTERIIREVIEWSTHETHE。RY。FFEMINISTTRANSLATI。NANDGI、，EANINTR。DUCTL。NT。TL】LEAUTH。R，ALICEWALKER，THEN。VEL，THPCO／O，P印彪，ANDTHETW。CHINESEVE瑚ONS’FT11E玳WELANDTHEIRTRANSLAT。RS．CHAPTERIIIPR0VIDESTHETHEORETICALFOUN蛐N。F蛐THESIL5～M姚OGLLITI。N．ITINCLUDESTHREEBASICELEMENTSMETACOGNITIVEL11。WLE虹METAC。GN‘TVEEXPIRIENCEANDMETEC。GNITIVEC。NTR。1．INTHISCHAPTER，TW。M。DELS。FC。GNJTIVEPROCESSLNGOFTR鋤SLATI。NANDTW。PSYCH。。METAC。刪VEPHASES。FTRANSLATI。NAREEXPLAI】1ED．CHAPTERIV1STHEMAINPAIT。FTHISTHESIS．ITC。NCRETELYANALYZESTHEEMB。DIMENT。FFEMINISTTRAJLSLATL。NUNDERCHEINFLUENCE。FMETAC。GNITIVEPSYCH。1。GYWITHEX鋤PLESIN碭8C，DRPURPLEYT正EEASPECTSINCLUDINGEMB。DIMENT。FFEMALESUBJECTIVITY,EMB。DIMENT。FFEMI1ISTTRALLSLATORS’SUBJECTIVITYANDEMB。DIMENT。FFEMINISTSTRATEGIESAREDISUSSED．IN0EHSTCH印TER，AC。NCLUSI。NISDRAWNINTHELIGHT。FTHEPREVI。USCHAPTERSTHATTHEPSYCH。1。G7。FTRANSLATORSEXERTSMUCHPOSITIVEINFLUENCE。NTHEFEMINISTADVANCEMENTINTHISASPECTIST。BEMADEINTHEFUTURESTUDY．METACOGNITIVETRANSLATIONANDM13REKEYW。RDSFEMI幽TR觚SLATION；METACOGLLITIVEPSYCH。1。GY；EMB。DIMENT；THPCD幻，．P唧Z

簡介：⑨?MASTER?STHE螂碩士學(xué)位論文從認(rèn)知語境的角度分析我的青春誰做主的經(jīng)典幽默臺(tái)詞論文作者代素敏指導(dǎo)教師張應(yīng)林教授學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2011年4月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名麟鈉日期AO，F(xiàn)年眨朋夕7日|學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名烈素極日期．OXOLPG9Y,Q矽日導(dǎo)師簽名日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝徣砧幒笠缍艿┳坏┥?；旦三生發(fā)查作者簽名瓜素搬日期．洲『年∥月7日導(dǎo)師簽名日期年月

簡介：鬻辮|淤粼繁繁鬻爹≯≤嘲0鬻二謄豢謄辮譽(yù)毒一J|』|『；，蠹≤≤獨(dú)J創(chuàng)萋馕譽(yù)譽(yù){≯暇≯}?！邸茏u(yù)謄謄≯謄≯≤≯一JJJ參’I≥≯≥薯二奠、≤豢入所星交鈞學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行?？P蕊究羹倦愛取得的麟喜氐≥零我臃鰓007『|110I；|豢萋鰓麟瓤翱豁櫥注的地方外≯毒侖慕黲不包含其他人的磷爹濺璃基每羲毋懶工作韻事番惑對(duì)奉，．?！А！凇磊2磅}摻J誓譬‘’翟㈡1||。。。一。|。I|。一T彭‘足J一一?一J～≯J冀、；’；、參，≤T簿TI囊毒卿寒霉鋒和I磷基靜任FI雪黃融均R已在諗文中作了碧鰳舯囊唼酒睇B蓼謝I一疊曩誓。一鬻篁√4、≯≮JI{I{≮OJ’；|≯J1_I～I(xiàn)’≥|_{11J繇磷赫器麴黧≥≯棚11霧戮壽，≥手J?！跩“’一J一。0。。O論竄作耆篝警I二型墓，翼．譬。≯甜年÷。妒J月，3．。舊一I|_?；莨露、滲≥I。|。J，J_1”|學(xué)位論蕊使用．授權(quán)一。一一ZI．||。J。≯J豢|≥I‘．JR_J～≮。。薹。一，譬L?！?。。一一一本人作為學(xué)位論文作者了解并愿意遵守學(xué)校有關(guān)保留、鎂甩學(xué)位論文的規(guī)定≯即一。在導(dǎo)師∞指導(dǎo)下創(chuàng)作完成的學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸西安理工丈學(xué)所有，本人今話在使用一或發(fā)表該論文涉及韻研究內(nèi)容時(shí)，會(huì)注明西安理工大學(xué)。西安理工大學(xué)擁有學(xué)位論文韻L。如下使用權(quán)，包括學(xué)?？梢员４鎸W(xué)位論塞；剪以采用影印一縮印或其他復(fù)日褥凈段保存一埝寵0可以查閱或借閱。本人授極薄安理箜大學(xué)對(duì)學(xué)位論文全部內(nèi)容編入公開的數(shù)據(jù)庫。．、進(jìn)行檢索。本學(xué)位論文全部藏靜分內(nèi)容的公布包括刊登授狡蓐妥理工大學(xué)研究生學(xué)，TLJ?！謡、一I”。，’院拇理。。一÷。I■J』|技術(shù)保密的學(xué)位論文，按照西安理工大學(xué)學(xué)位論文技術(shù)保密申請(qǐng)表內(nèi)騫進(jìn)行繯竄≮附。|』。|{|西安警工大學(xué)學(xué)位論文技譽(yù)僳密申請(qǐng)表。O?！籌，．JJ二≯。套0、保密的學(xué)每論文在解莓簍睽一適用本授權(quán)≥。I≥謄。J，、O≯。參≤‘矧～I(xiàn)。。F。。，J。。。J；爹J≯JJ?！跧；||I||參||≥謄一|I毒|≤毒姜霉莖窆差攀妻妻鬻I≤卷謄；L≥|I爹簟≯J‘||0

簡介：學(xué)位論文題目從認(rèn)知詩學(xué)角度解讀史蒂夫喬布斯傳作者姓名雙飛燕中圖分類號(hào)TP3914碩士學(xué)位論文從認(rèn)知詩學(xué)角度解讀史蒂夫喬布斯傳作者姓名雙飛燕指導(dǎo)教師黃立華學(xué)科、專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)2015年6月15日ASTUDYOFSTEVEJOBSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPOETICSADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERONFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSBYSHUANGFEIYANUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFHUANGLIHUASCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESNANCHANGHANGKONGUNIVERSITY,NANCHANG,CHINAMONTHJUNE,YEAR2015