簡介：目錄,混合混合身邊的物質（一）混合身邊的物質（二）分離混合物研究土壤空氣了解空氣被壓縮的空氣流動的空氣空氣和我們的生活植物的一生種子變成芽芽長成苗開花了結果了果實和種子,動物的生命周期迎接蠶寶寶的誕生可愛的蠶寶寶蠶寶寶變了新模樣蠶的生命周期沉和浮物體在水中是沉的還是浮的改變物體在水中的沉浮馬鈴薯在水中是沉的還是浮的造一艘小船冷與熱冷水與熱水熱脹冷縮溫度和溫度計測量物體的溫度,三上、三下間的內容聯(lián)系,植物植物的一生動物動物的生命周期水空氣沉和浮冷與熱紙、米飯和淀粉混合我們自己空氣、冷和熱,（續(xù)）三上、三下的內容聯(lián)系,親近一棵大樹、親近小動物種鳳仙花、養(yǎng)蠶寶寶物體的觀察特征的認識物體變化的觀察認識物體相互作用的觀察認識,三下內容之間的聯(lián)系,混合空氣混合沉和浮空氣冷與熱冷與熱植物的一生、動物的生命周期植物的一生動物的生命周期,,混合空氣植物的一生沉和浮冷與熱動物的生命周期,,,,,,,,,,,,三下的主要教學目標,三下的重要活動三下的重要經(jīng)歷三下認識發(fā)展的重要內容三下探究能力發(fā)展的重要內容三下情感體驗的重要內容,,學習在明確的目的下，對物質的特征和變化進行觀察。包括物質在相互作用過程中產生的變化，生物體在生長過程中發(fā)生的變化。學習在一段時間內進行持續(xù)的觀察和記錄，體會這樣做的必要性。嘗試對物體可能發(fā)生的變化進行推測，并與結果進行對照。嘗試根據(jù)課堂教學提供的信息和收集的事實對某些現(xiàn)象做出自己的解釋。,三下部分內容的分析討論,教學活動的研究教學目標的研究活動組織的研究,一、關于教學活動研究,活動的發(fā)現(xiàn)與分析活動的確定與設計活動的準備與指導,實例混合單元混合身邊的物質（2）,觀察小蘇打，描述小蘇打的特點觀察醋，描述醋的特點觀察小蘇打和醋混合后有什么現(xiàn)象用點燃的火柴檢測混合后產生的氣體觀察玻璃杯里剩下的液體觀察自來水和石灰水的混合,六項活動的分析,活動意義（價值）的分析活動的設計意義活動與學生相互作用產生的意義活動結構的分析活動可行性分析活動需要的材料、器材活動所要求的學生發(fā)展水平活動需用的教學時間,思考討論20分鐘后交流,六項活動都需要讓學生在課堂上經(jīng)歷嗎哪些活動是可以舍去的哪項活動可以作為課堂上的主要活動作為重點的活動，怎樣展開這課的課堂教學活動怎么確定怎樣設計,活動的分析,活動意義（價值）的分析活動的設計意義活動與學生相互作用產生的意義活動結構的分析活動可行性分析活動需要的材料、器材活動所要求的學生發(fā)展水平活動需用的教學時間,現(xiàn)在我們來交流,六項活動都需要讓學生在課堂上經(jīng)歷嗎哪些活動是可以舍去的哪項活動可以作為課堂上的主要活動作為重點的活動，怎樣展開這課的課堂教學活動怎么確定怎樣設計,,觀察小蘇打，描述小蘇打的特點觀察醋，描述醋的特點觀察小蘇打和醋混合后有什么現(xiàn)象用點燃的火柴檢測混合后產生的氣體觀察玻璃杯里剩下的液體觀察自來水和石灰水的混合,課堂教學活動的確定和設計,看起來是一個很簡單的活動，也可以發(fā)展成為具有豐富內涵的活動分析評價活動的價值意義選取重點活動讓學生經(jīng)歷精心設計活動如何展開,關于這課教學還有什么問題,“產生新的物質”和“溶解”教學材料的準備,,,二、關于教學目標研究,三個領域的目標科學探究科學知識情感態(tài)度價值觀目標的可行性學生具有發(fā)展可能的基礎探究材料的可行,,,實例沉和浮單元,物體在水中是沉還是浮改變物體在水中的沉浮馬鈴薯在水中是沉還是浮造一艘小船,沉與浮單元,觀察物體沉浮的兩種方法物體的沉浮和它的大小、輕重有關嗎改變物體的沉浮馬鈴薯在水中是沉還是浮觀察比較兩個水槽里的液體我來做一杯鹽水試試,物體在水中是沉還是浮,觀察物體是沉還是浮木塊、石頭、小紙片、鐵瓶蓋觀察沉浮的兩種方法觀察更多的物體是沉還是浮推測我們是根據(jù)什么推測的物體的沉浮和什么有關,孩子們已有的認識,與大小有關與輕重有關與材料有關有道理嗎有的。與形狀有關有問題嗎有的。老師做什么教學做什么推動、引導、創(chuàng)造條件促使孩子們的認識發(fā)展。,要使原有的認識向前發(fā)展,不可或缺的動因是發(fā)現(xiàn)已有的認識的問題、缺陷。沉與浮的第3個活動，就是讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己認識中的問題。,第3個活動物體的沉浮和它的大小、輕重有關嗎,按大小排列物體，一一標出沉或浮呈現(xiàn)在面前的是大小浮沉沉浮沉浮浮沉物體的沉浮與它的大小有關嗎看來沒有關系（對已有認識的沖擊）,,第3個活動物體的沉浮和它的大小、輕重有關嗎,按輕重排列物體，一一標出沉或浮呈現(xiàn)在面前的是輕重浮沉沉浮沉浮浮沉物體的沉浮與它的輕重有關嗎看來沒有關系（對已有認識的沖擊）,,認識發(fā)展的第1個飛躍,從有關系到?jīng)]有關系從模模糊糊地覺得（有關系），到確確切切地認為（沒有關系）從從未覺得這會有問題，到“原來這樣擺放一下就能發(fā)現(xiàn)問題”,當然，這只是過程中的認識,它的任務是對原有的認識進行質疑揭示矛盾為認識的發(fā)展提供動力為新的認識的生長準備好空間但它本身仍然是有問題的因此，它只是過程中，短暫的、臨時的,物體的沉浮和它的輕重有關系嗎,有的時候有關系，有的時候沒有關系嗎有的情況下有關系，有的情況下沒有嗎什么情況下有關系，什么情況下沒有,再進一步,是沒有關系，還是看不出關系來一組大小不同的物體，看不出輕重和沉浮的關系一組大小相同的物體，就能看出輕重和沉浮的關系這里面的原因是什么呢,物體的沉浮和它的輕重有關系嗎,我們希望孩子們開始認識到沉浮是跟輕重相關的。幾個物體如果大小一樣，重的將下沉一點，輕的將上浮一點。幾個物體如果大小不一樣，就會看不出輕重對沉浮的影響。因為大小也在影響沉浮。,三年級學生可以嘗試解釋,輕的物體重的物體大的物體小的物體（浮著）（沉了）,并為后續(xù)課作好準備,一個物體如果體積大小不變化，重起來將使它沉下去；輕起來將使它浮起來。一個物體如果重量不變化，體積小起來將使它沉下去；體積大起來將使它浮上去。,改變物體在水中的沉浮,改變玻璃瓶的沉浮改變浮標的沉浮改變其他物體的沉浮我們的“潛艇”,改變玻璃瓶的沉浮,玻璃瓶的體積固定改變重量,改變浮標的沉浮,浮標1、體積能變化2、重量能變化怎么改變沉浮方法更多了，也更復雜了,改變其他物體的沉浮,那么其他的物體呢觀察物體的特點，針對性地采取改變策略。同時開始拓展與聯(lián)系了,我們的“潛艇”,又從真正的潛艇回到孩子身邊來了打撈飲料罐沉船改變沉浮的方法游戲、玩具、挑戰(zhàn)性的“筆帽潛艇”,馬鈴薯在水中是沉還是浮,馬鈴薯的沉浮影響物體沉浮的另一個因素從另一個角度去看、去觀察研究、去思考又一個隱性的變量控制過程,,,,觀察比較兩個水槽里的液體動了許多腦筋，不能確定是鹽不能確定就是不能確定但反過來知道了鹽水能使馬鈴薯浮。,推測與驗證,又回到重和輕還是物體的重量在影響著沉浮原來鐵都有可能“浮”現(xiàn)在的“沉和浮”已不是原來的“沉與浮”了,造一艘小船,造一艘小船哪艘船裝得多,精品課件,精品課件,,,

簡介：實驗所用器材方法簡介,二、墊石棉網(wǎng)可加熱1、石棉網(wǎng)適用范圍用于物體加熱時墊在支架或三角架上，使物體受熱均勻。注意事項（1）、操作時要小心，在加熱前把石棉網(wǎng)放在架上。（2）、實驗完后，不要急于拿下石棉網(wǎng)，以免燙傷。2、燒杯主要用途①用作固體物質溶解、液體稀釋的容器。②用作較大量試劑發(fā)生反應的容器。③用于過濾、滲析、噴泉等實驗，用于氣密性檢驗、尾氣吸收裝置、水浴加熱等。④冷的干燥的燒杯可用來檢驗氣體燃燒有無水生成；涂有澄清石灰水的燒杯可用來檢驗氣體。使用方法及注意事項①常用規(guī)格有50ML、100ML、250ML等，但不用燒杯量取液體。②應放在石棉網(wǎng)上加熱，使其受熱均勻；加熱時，燒杯外壁應無水滴。③盛液體加熱時，不要超過燒杯容積的2/3，一般以燒杯容積的1/2為宜。④溶解或稀釋過程中，用玻璃棒攪拌時，不要觸及杯底或杯壁。,3、燒瓶（這里主要指平底燒瓶。因為平底燒瓶可以直接放置在水平面上，不可以直接加熱，需要墊上石棉網(wǎng)。圓底燒瓶可以直接加熱，但是不能直接放在水平面上。）主要用途①可用作試劑量較大而有液體參加的反應容器，常用于各種氣體的發(fā)生裝置中。②蒸餾燒瓶用于分離互溶的、沸點相差較大的液體。③圓底燒瓶還可用于噴泉實驗。使用方法及注意事項①平底燒瓶應放在石棉網(wǎng)上加熱，使其受熱均勻；加熱時，燒瓶外壁應無水滴。②平底燒瓶不能長時間用來加熱。③不加熱時，若用平底燒瓶作反應容器，無需用鐵架臺固定。4、錐形瓶主要用途①可用作中和滴定的反應器。②代替試管、燒瓶等作氣體發(fā)生的反應器。③在蒸餾實驗中，用作液體接受器，接受餾分。使用方法及注意事項①滴定時，只振蕩不攪拌。②加熱時，需墊石棉網(wǎng)。,實驗所用器材方法簡介,三、不能加熱1、集氣瓶（瓶口邊緣磨砂）主要用途①與毛玻璃片配合，可用于收集和暫時存放氣體。②用作物質與氣體間反應的反應容器。使用方法及注意事項①不能加熱。②將瓶口與毛玻璃片涂抹一層薄凡士林，以利氣密。③進行燃燒實驗時，有時需要在瓶底放少量水或細沙。2、廣口瓶、細口瓶（瓶頸內側磨砂）主要用途①廣口瓶用于存放固體藥品，也可用來裝配氣體發(fā)生器（不需要加熱）。②細口瓶用于存放液體藥品。使用方法及注意事項①一般不能加熱。②酸性藥品、具有氧化性的藥品、有機溶劑，要用玻璃塞；堿性試劑要用橡膠塞。③對見光易變質的要用棕色瓶。3、滴瓶主要用途用于存放少量液體，其特點是使用方便使用方法及注意事項①滴管不能平放或倒立，以防液體流入膠頭。②盛堿性溶液時改用軟木塞或橡膠塞。③不能長期存放堿性試劑。,實驗所用器材方法簡介,三、不能加熱4、滴管①夾持時，用無名指和中指夾持在橡皮膠頭和玻璃管的連接處，不能用拇指和食指（或中指）夾持，這樣可防止膠頭脫落。使用時膠頭在上，管口在下（防止液體試劑進入膠頭而使膠頭受腐蝕或將膠頭里的雜質帶進試液）吸液時，先用大拇指和食指擠壓橡皮膠頭，趕走滴管中的空氣后，再將玻璃尖嘴伸入試劑液中，放開拇指和食指，液體試劑便被吸入，然后將滴管提起。禁止在試劑內擠壓膠頭，（以免試劑被空氣污染而含雜質或將試劑弄混）。吸完液體后，膠頭必須向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的開口向上，以免膠頭被腐蝕；也不能把吸完液體后的滴管放在實驗桌上，以免玷污滴管。②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他試劑）③用過后應立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內，未經(jīng)洗滌的滴管嚴禁吸取別的試劑④滴瓶上的滴管必須與滴瓶配套使用5、水槽使用范圍用于盛裝液體。注意事項①、不能用火直接加熱。②、不能盛放溫度過高的水。6、玻璃管使用范圍1、用于插入膠塞中，有時連同乳膠管制成導管，有時直接用玻璃管吹氣。2、在做氣體、液體的熱脹冷縮實驗時用到玻璃管。3、直玻璃管可以制作玻璃彎管、玻璃噴嘴。,實驗所用器材方法簡介,四、度量液體儀器1、粗量儀器1量筒主要用途①粗略量取液體的體積（其精度可達到01ML）。②通過量取液體的體積測量固體、氣體的體積。使用方法及注意事項使用量筒時應根據(jù)需量取的液體體積，選用能一次量取即可的最小規(guī)格的量筒。操作要領是“量液體，筒平穩(wěn)；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數(shù)時，視線與液面最低處保持水平”。若不慎加入液體的量超過刻度，應手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。出錯點A．手拿著量筒讀數(shù)；B．讀數(shù)時有的俯視，有的仰視；C．有的不能依據(jù)需量取液體體積選擇合適量程的量筒。D．液體加多了，又用滴管向外吸。,實驗所用器材方法簡介,2、精密度量儀器（1）滴定管（滴定管為一細長的管狀容器，一端具有活栓開關，其上具有刻度指示量度。一般在上部的刻度讀數(shù)較小，靠底部的讀數(shù)較大。）主要用途①準確量取一定體積的液體（可精確到001ML）。②中和滴定時計量溶液的體積。使用方法及注意事項①酸式滴定管不能盛放堿性試劑；堿式滴定管不能盛放酸性試劑、具有氧化性的試劑、有機溶劑等。②使用前要檢驗是否漏水。（2）容量瓶主要用途配制一定體積濃度準確的溶液（如物質的量濃度溶液）。使用方法及注意事項①頸部有一環(huán)形標線，瓶上標有溫度和容器，常用規(guī)格有50ML、100ML、250ML、500ML等。②使用前要檢驗是否漏水。③不用來量取液體的體積。,實驗所用器材方法簡介,五、計量器具1、托盤天平主要用途用于粗略稱量物質的質量，其精確度可達到01G。使用方法及托盤天平的使用方法二十四個字水平臺上，游碼歸零，橫梁平衡，左物右砝，先大后小，橫梁平衡。具體如下①“看”觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。②“放”把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。③“調”調節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。④“稱”把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。⑤“記”被測物體的質量盤中砝碼總質量游碼在標尺上所對的刻度值。注意事項（1）、使用托盤天平時，被稱物體和砝碼都應放在托盤中間，一面引起測量誤差。（2）、不能使天平超載稱量，以免損壞天平。（3）、取放砝碼都應用鑷子，不要用手直接拿取。（4）、用完后存放在清潔、干燥的地方。,,2、溫度計主要用途用于測量液體或蒸氣的溫度。使用方法及注意事項①應根據(jù)測量溫度的高低選擇適合測量范圍的溫度計，嚴禁超量程使用。②測量液體的溫度時，溫度計的液泡要懸在液體中，不能觸及容器的底部或器壁；待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時溫度計玻璃泡要留在被測液體中，不能取出來讀數(shù)。③蒸餾實驗中，溫度計的液泡在蒸餾燒瓶支管口略下部位。④不能將溫度計當攪拌棒使用。,,3、彈簧測力計使用方法①觀察它的量程，認清它的分度值，選擇合適的彈簧測力計（物重不可以超過量程）②使用前要檢查彈簧測力計的指針是否指到零位置如果沒有指在零位置就需要調零，調零一般方法是通過移動指針來調零；再用手輕輕抖動掛鉤，確保與外殼無摩擦；并用標準砝碼來檢查示數(shù)是否準確③被測力的方向應與彈簧測力計軸線方向一致④讀數(shù)時，視線要與彈簧測力計示數(shù)相平（注意物體不要掛太長時間，否則測力計會損壞）⑤盡量避免彈簧、指針、拉桿與刻度板間的摩擦,,3、雨量筒使用范圍測量降水量。注意事項（L）、雨量器要安在觀測場內四周不受容器及障礙物影響的地方，器口距地面70厘米，應保證器口水平。（2）、每天8時、20時進行降水量觀測。在炎熱干燥的日子，降水停止后即時量取，以免蒸發(fā)太多造成降水量不準確。,,4、太陽高度測量儀使用方法太陽高度測量儀為學生分組觀測太陽高度的儀器。它的構造由金屬制的量角器、測量架、垂直線錘、底座等組成，全部零件固定的底座上。（1）、將儀器停放在測量地點，調節(jié)底座上的水平螺絲，使重錘線與刻度盤上的豎直上完全重合，儀器保持水平。調好后，將重錘線置于量角器的背后。（2）、讓太陽光線穿過測量架的十字線空隙，投影到對面的十字線指示片上，使投影與指示片上的十字完全重合。（3）、觀察測量架箭頭所指的刻度盤上的度數(shù)，即是太陽高度角。（4）、如遇多云天氣，投影不清楚，可換聚光透鏡將太陽光聚焦在十字線指示片上，以便觀察比對。（5）、用這種方法可以觀察一天中不同時刻的太陽高度表，也可以觀察記錄一年中的太陽高度變化。,,1、酒精燈主要用途科學實驗室中的常用熱源。使用方法及注意事項①盛酒精的量不得超過容積的3/4，也不得少于容積的1/4。②絕對禁止向燃著的酒精燈中添加酒精，以免失火。③熄滅時用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅。④需要獲得更高的溫度，可使用酒精噴燈。⑤利用酒精燈給試管中的液體加熱時，用試管夾夾試管時，要從試管的底部向上套，夾在試管的中上部（距離試管口的三分之一處），利用酒精燈的外焰，先均勻、后局部給試管加熱，加熱時，大拇指不要接觸試管夾的短柄，防止出現(xiàn)意外或緊張時，手指用力，試管夾張開，試管從試管夾中滑落。試管中的液體不要超過試管容積的三分之一，加熱時，試管口不要對著自己或別人，以防液體噴出傷人。,,玻璃棒主要用途常用于攪拌、引流，在溶解、稀釋、過濾、蒸發(fā)、物質的量濃度溶液配制等實驗中應用廣泛。使用方法及注意事項攪拌時避免與器壁接觸。溶解食鹽時攪拌操作正確方法操作時將燒杯平放在桌面上，先加入固體食鹽，然后加入適量水，拿住玻璃棒一端的1/3處，玻璃棒另一端伸至燒杯內液體的中部或沿燒杯內壁，交替按順時針和逆時針方向做圓周運動，速度不可太快，用力不可大，玻璃棒不能碰撞燒杯內壁發(fā)出叮當之聲。,,試管夾試管夾使用范圍加熱時用于夾試管。使用方法和注意事項（1）用手拿住試管夾的長柄,不要把拇指按在短柄上（2）應夾在距試管口三分之一處。,,藥品的取用正確方法A．取用粉末狀或細粒狀固體，通常用藥匙或紙槽。操作時，做到“一送、二豎、三彈”。（即藥品平送入試管底部，試管豎直起來，手指輕彈藥匙柄或紙槽。）使藥品全部落入試管底。B．取用塊狀或大顆粒狀固體常用鑷子（鑷子的用法），操作要領是“一橫、二放、三慢豎”。即向試管里加塊狀藥品時，應先把試管橫放，把藥品放入試管口后，再把試管慢慢地豎起來，使藥品沿著管壁緩緩滑到試管底部。C．使用細口瓶傾倒液體藥品，操作要領是“一放、二向、三挨、四流”。即先拿下試劑瓶塞倒放在桌面上，然后拿起瓶子，瓶上標簽向著手心，瓶口緊挨著試管口，讓液體沿試管內壁慢慢地流入試管底部。出錯點A。取粉末狀藥品，由于藥匙大，加藥品時不能深入容器內致使灑落或粘附容器內壁，而不知用V形紙槽代替藥匙送藥品入容器內。B．傾倒液體藥品時，試管沒有傾斜，瓶塞沒有倒放，試劑瓶口沒緊挨接受器口致使藥品外流，標簽沒向著手心，造成標簽被腐蝕。,,振蕩盛有液體的試管正確方法手指應“三指握兩指拳”，握持試管中上部，這樣留出試管中下部便于觀察試管內部的實驗現(xiàn)象。振蕩試管時，用手腕力量擺動，手臂不搖，試管底部劃弧線運動，使管內溶液發(fā)生振蕩，不可上下顛，以防液體濺出。出錯點手握試管中部或中下部抖動,小學生科學實驗培養(yǎng)能力,分析能力操作能力溝通能力創(chuàng)新能力注意能力的培養(yǎng)都是在安全的前提下進行的，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是危險試驗的借口,,,,,,,精品課件,精品課件,,

簡介：重癥急性胰腺炎的治療,,診斷,急性胰腺炎診斷后必須明確是否重型。腹膜炎癥狀明顯，有麻痹性腸梗阻。腹水呈血性或“梅干汁樣”。有重要臟器功能衰竭表現(xiàn)。CT有明確胰及（或）胰周組織壞死表現(xiàn)。,治療的發(fā)展,內科手術內科擴大手術非手術應當以非手術治療為主，結合手術,,,,,歷史是否需手術,1886SENN首先提出清除壞死胰及膿腫可能有益的設想。1894KORTE開展了外科治療,但效果不佳1948PAXTAN307例，手術死亡率45,非手術死亡率28，因而多主張非手術。認識的提高，出血壞死性死亡率近100。1968WATERMAN10例胰床引流存活9例。,歷史,輕型非手術治療已為共識重型手術治療日趨積極1970年LAWSON的手術死亡率為26。80年代初多主張早期手術，規(guī)則性切除甚至全胰切除。80年代未發(fā)現(xiàn)過于積極的外科治療不能提高療效，要根據(jù)病人具體情況決定。90年代醫(yī)技的發(fā)展，應積極非手術療，只有在感染情況下手術。,歷史手術時機,晚早愈早愈好延緩感染時必要時及時手術早期發(fā)病后48小時內危重、診斷不清、伴嚴重膽道疾病。延緩發(fā)病后38天內手術。晚期23周后。腹腔嚴重感染、膿腫。必要時及時手術。,歷史手術方式,胰腺包膜切開、胰床引流1968年WATERM報道10例，存活9例。1970年LAWSON報道15例，死亡率26。以后導致了早期（48小時）手術引流的廣泛開展，但以后證實效果不佳。1982年成都楊森華報道20例，死亡率85。天津吳咸中，死亡率81。缺點不能清除壞死組織，防止感染。,歷史手術方式,壞死胰腺組織清除加胰床引流1974年EDELMANN65例，死亡率2919831986年楊森華26例，死亡率30這需要等待一段時間，使胰腺壞死組織界限清楚，而膿腫尚未形成，易于手術。,歷史胰腺切除術,1963WATTS48小時全胰切除，1例存活1980MERCERDIE12例（部分），死亡率751981ALEXANDER20例（全），死亡率601985NORDBACK40例（部分），死亡率281974EDLMANN129例，死亡率61壞死組織清除65例，死亡率2919751987張圣道80例，死亡率38319881993124例（有感染手術，壞死清除,無感染非手術），死亡率282,腹腔灌洗,1965年3例伴腎功能衰竭，死亡1例1981年33例灌洗，10天內死亡1例3100例不灌洗，10天內死亡11例111979年BELLDIN、OHLSSON58例灌洗20對照組40601980年STONE、FABIAN35例，85小時后有明顯好轉；36例不灌洗，只有36有好轉。,病程進展,早期死亡炎癥反應期010天，全身性炎癥反應綜合癥SIRS多器管功能不全綜合癥MODS。晚期死亡感染期7天以后，如局部病灶出現(xiàn)細菌感染,不能控制,逐漸形成胰腺及腹腔膿腫,SEPSIS將成全身性主要問題,出現(xiàn)MODS并惡化,是目前死亡的主因?；謴推谌绮贿M入感染則逐漸恢復。,并發(fā)癥的預防和治療,ICU治療支持重要臟器功能抑制胰酶的分泌和活性清除過多細胞因子及炎性介質包括腹腔置管,抗血栓形成抗感染。胰床多管引流開放蝶式形流封閉式網(wǎng)膜囊造袋長紗填充網(wǎng)膜囊造袋等包括腹腔灌洗等皆為了充分引流,防止膿腫形成。胰腺或腹腔膿腫積極手術引流。根據(jù)病情要及時再手術,以防延誤病情。,間接手術,三造瘺1、膽道問題膽總管取石造瘺膽囊造瘺。2、胃造瘺。3、空腸造瘺。,對外科治療的評估,減少了早期的死亡率10以下。總的死亡率仍在1030（很高），并發(fā)癥多，住院期長，費用高。外科治療仍處被動的局面，在如何阻止胰腺壞死及防止感染上無特效方法。,今后應從發(fā)病機制上開展治療結合外科方法以提高療效,阻止病情進展抑制各種胰酶的分泌及活性，去除炎性介質,改善胰微循環(huán)，防止血栓形成，加快組織水腫吸收。應用有效的能通過胰屏障的抗生素。腸內外營養(yǎng)并重,保護腸粘膜屏障。依照具體情況，在ICU的監(jiān)護下開展有針對性的手術。,

簡介：淺議七年級數(shù)學興趣（學科教育論文）淺議七年級數(shù)學興趣（學科教育論文）面新教材應該如何才能高學生的學習興趣呢經(jīng)過我的斷探索和實踐，認為應該從以下幾方面入手。一、要充分把握起始階段的教學年級學生翻開剛拿到的學課本后，一般都感覺新、有趣，想學好數(shù)的求知欲較為迫切因此，教師要不惜花費時間，下功夫，讓學生在學習的起始階段下深刻的印象，產生濃的興趣。如在教學一章時，可讓學生參部分實驗。在本章結束后，可以利課外活動舉辦一次由形式的討論，在討論過程中，可以設計學生對數(shù)難學嗎、有用嗎數(shù)是不是都這樣有趣對基礎弱的能不能好對各種問題展開討論，以誘學生的學習興趣。又如在學第一章中“展開與折疊”，讓學生倆倆一組互制作，同學們積極的認真畫、、疊，又互相驗證畫的時要注意邊與邊之間的關系。再如在學截一個幾何體時，可利切豆腐的方法，化為易，從而激發(fā)學生的習興趣。、求新、求活以保課堂教學的生動性、趣味性新教材抓住了七年學生情緒易變、起伏較大的理、生理特點，要求以“活東西去教活的學生，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣全面提高他們的素質和能力。對此，我的具做法是1注重課堂教學中的引環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種式、運用各種手段把學生調動起來喚起他們的參與意識。如學“三視圖”時，一開始就用先準備好實物幾何體，提出這些是什么幾何體從問題，在教學“絕對值”、“列方程解應題”時，就有很多需要類討論的題目；還有探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可讓學生進行分組討論。由此引導生三、五人一組進行討論歸納出相應的方法規(guī)律。3養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗觀察特別感興趣，缺點是思維動、目的不明確，這就需要教引導他們有的放矢、積極主動觀察。可采取邊觀察、邊問、邊引導學生對變化原因、條件結果進行論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教“平行”前，要求學生認真觀察實生活中有關于平行的實，上新課時著重提問幾個生，并根據(jù)他們的觀察、析的情況逐步導出平行及性質。這樣能使學體會觀察所帶來的獲與興奮，自覺養(yǎng)觀察的習慣。4培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新材的要求，在實際教中或讓學生上講臺進小結評比，或以板報的形式貼幾個學生的小結，或在余時間對互幫互助小雙方的小結進行評比，從章節(jié)、節(jié)慢慢過渡到課時小結。由經(jīng)常強調自己去歸納小結，這使學生記憶效果明顯認識結構清晰，學過的識不易遺忘。教學實踐表明只有正確的學法指導才能使學生站在教學的主體位置上學有所獲，才能養(yǎng)成良好學習習慣，同時還能保持他們對學的學習興趣。四、開第二課堂，展示閃光點，激活學生求知欲根據(jù)新教的提示與要求，我經(jīng)常利用課時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖戲等等。豐富多彩的課余活生動有趣、吸引力強，可以寬學生的知識面，發(fā)他們的個性特

簡介：重癥醫(yī)學科合理使用抗菌藥物細則重癥醫(yī)學科合理使用抗菌藥物細則一、組織設置1、科室主任是急診科抗菌藥物臨床應用管理第一責任人，管理重癥醫(yī)學科抗菌藥物臨床應用。2、職責圍繞抗菌藥物在本科臨床應用中存在的問題進行排查、集中治理、務求實效。完善抗菌藥物臨床應用管理長效工作機制，提高抗菌藥物臨床合理應用水平，保障患者合法權益和用藥安全。二、相關制度1、臨床醫(yī)師必須接受抗感染藥物合理應用規(guī)范的培訓應按照抗感染藥物使用原則應用抗感染藥物。2、將常用抗感染藥物劃分成非限制使用藥物、限制使用藥物、特殊限制使用藥物。住院醫(yī)生處方權限為非限制使用藥物。主治醫(yī)師處方權限為非限制使用藥物、限制使用藥物。副主任醫(yī)師及主任醫(yī)師處方權限為非限制使用藥物、限制使用藥物、特殊限制使用藥物。住院醫(yī)生、主治醫(yī)生在值班或急診時遇到嚴重感染的情況，可用限制使用藥物、特殊限制使用藥物，但僅為一天用藥量，仍需繼續(xù)用藥要報科室主任（副高以上職稱）批準。3、特殊限制使用藥物經(jīng)科室主任批準后，須請醫(yī)院感染性疾病科高級醫(yī)師、臨床藥師共同會診并報批藥事管理與藥物治療學委員會，經(jīng)共意并有書面意見后方能使用。3、聯(lián)合用藥3種及以上抗感染藥物要有藥敏監(jiān)測報告，且須經(jīng)科主任批準。4、三級醫(yī)師查房應含有抗感染藥物應用內容。臨床藥師要加強對臨床用藥的指導，主動為臨床用藥服務，并向臨床醫(yī)務人員提供有關抗感染藥物的信息。5、嚴肅查處抗菌藥物不合理情況。按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、藥品管理法等法律法規(guī)，加大對抗菌藥物臨床使用的查處力度。定時對不合理使用抗菌藥物進行點評，對出現(xiàn)抗菌藥物超常處方3次以上且無正當理由的醫(yī)師提出警告，仍不改正者將上報醫(yī)教科。三抗感染藥物使用原則1、嚴格掌握抗感染藥物使用的適應癥、禁忌癥，密切觀察藥物效果和不良反應。合理使用抗感染藥物。2、嚴格掌握抗感染藥物聯(lián)合應用和預防應用的指征。3、制訂個體化的給藥方案。注意劑量、療程和合理的給藥方法、間隔時間、途徑。4、密切觀察病人有無菌群失調，及時調整抗感染藥物。5、注重藥物經(jīng)濟學，降低病人抗感染藥物費用支出。6、已確定為單純病毒感染性疾病者不使用除抗病毒以外的抗感染藥物。7、對發(fā)熱原因不明且無可疑細菌感染征象者，不宜使用抗感染藥物。對病情嚴重或細菌性感染不能排除者，可在留取臨床標本后針對性地選用抗感染藥物進行經(jīng)驗性治療。8、凡有感染跡象并能留取標本，在使用抗感染藥物前盡早留取臨床標本進行病原體檢測和藥敏試驗。并按藥敏結果、結合臨床慎重進行選擇或修正原用抗感染藥物。9、使用抗感染藥物應有明確的細菌感染指征。醫(yī)生應根據(jù)藥敏試驗結果、藥物的適應癥、藥代動力學特征及病人的病情特點，嚴格選藥，并注意劑量、療程和給藥方法進行個性化給藥。10、一般情況下用藥4872小時療效不佳才可考慮換藥。體溫恢復正常、癥狀明顯消失后72小時考慮停藥，嚴重感染者療程應適當延長。11、聯(lián)合應用抗感染藥物應嚴格掌握指征。聯(lián)合使用的指征是A病原體未明的嚴重感染。B混合感染，感染范圍，考慮可能有兩種以上細菌感染。C單一藥物難以控制的感染。D機體深部感染或抗感染藥物難以滲透的部位感染。E防止或延緩耐藥菌株的產生。F為減少藥物毒性反應，聯(lián)合應用以減少劑量。12、嚴密觀察抗感染藥物的毒副反應。如腎毒性、神經(jīng)毒性、肝毒性、骨髓抑制性等。嚴格掌握小兒、老人及孕婦等特殊人群用藥特點。13、嚴格掌握抗感染藥物的局部用藥。14、嚴格掌握抗感染藥物的預防用藥。A避免無針對性地以廣譜抗感染藥物及限制使用藥物、特殊限制使用藥物作為預防感染的手段。B手術及侵襲性操作應以無菌操作為預防感染的主要手段。必須預防用藥時應采用“圍術期”給藥。術前3060分鐘單次足量給藥，手術時間超過藥物半衰期者可術中追加一次。并優(yōu)先選用窄譜抗感染藥物，盡可能避免以廣譜抗感染藥物特別是特殊限制使用藥物作為預防用藥。不提倡聯(lián)合預防用藥。一類手術除外術后體內保留人工合成材料者，原則上不得預防性使用抗感染藥物。二類手術預防用藥一般不超過三天。三類手術預防用藥依病情而定。C耐藥后果嚴重的抗感染藥物嚴禁作為預防用藥。如萬古霉素、泰能等。15、強調綜合治療提高機體免疫力，不過分依賴抗感染藥物。16、護士應了解各種抗感染藥物的主要藥理作用，準確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格掌握配制要求，并觀察病人用藥后的反應。17、重視藥物的相互作用，特別是新藥。

簡介：重癥醫(yī)學科常用儲備藥物使用規(guī)范和流程重癥醫(yī)學科常用儲備藥物使用規(guī)范和流程硝普鈉使用規(guī)范和流程硝普鈉使用規(guī)范和流程一評估病人病情高血壓危象、急性心力衰竭、急性肺水腫、嗜鉻細胞瘤發(fā)作時引起的血壓升高二、報告醫(yī)生需使用硝普鈉，開出醫(yī)囑（開始使用速度、血壓控制目標）三準備1微量注射泵、一次性避光注射器、一次性避光延長管、藥名標簽、血管活性藥物警示（紅色）標識2按醫(yī)囑精確配制（常用NS50ML硝普鈉2550MG）四使用方法1選擇并單獨使用一條靜脈通道（有深靜脈者優(yōu)先選擇深靜脈的副管）2按醫(yī)囑開出的入速進行用藥3將監(jiān)護儀血壓自動監(jiān)測時間調整為5MIN4將藥名標簽、警示標識貼在相應顯著位置5每5MIN監(jiān)測血壓，并根據(jù)血壓從05MLH調整微泵入速，直到血壓達到所需控制目標6血壓穩(wěn)定后，可將監(jiān)護儀監(jiān)測時間調至1015MIN7做好相關護理記錄（每5MIN、10MIN、15MIN、30MIN血壓及調整的入速）8硝普鈉每46H及時更換，延長管24H更換五效果評價患者血壓達到控制目標患者血壓未達到控制目標，報告醫(yī)生，調整用藥六注意事項XIXI項1硝普鈉應勻速進入，該靜脈通道不能靜推或快滴其他藥物2做好全程避光，包括輸液針頭3藥物將用盡時，提前幾分鐘配制，及時更換，不得中斷用藥4嚴密監(jiān)測病人血壓及臨床表現(xiàn)，防止副作用六注意事項多巴胺使用規(guī)范和流程多巴胺使用規(guī)范和流程一評估二、報告醫(yī)生需使用多巴胺，開出醫(yī)囑（開始使用速度、血壓控制目標）三準備1微量注射泵、一次性注射器、一次性延長管、藥名標簽、血管活性藥物警示（紅色）標識2按醫(yī)囑精確配制按體重KG3（常用NS32ML多巴胺160MG）四使用方法1選擇并單獨使用一條靜脈通道（有深靜脈者優(yōu)先選擇深靜脈的副管）2按醫(yī)囑開出的入速進行用藥3將監(jiān)護儀血壓自動監(jiān)測時間調整為5MIN4將藥名標簽、警示標識貼在相應顯著位置5每5MIN監(jiān)測血壓，并根據(jù)血壓從12MLH調整微泵入速，直到血壓達到所需控制目標6血壓穩(wěn)定后，可將監(jiān)護儀監(jiān)測時間調至1530MIN7做好相關護理記錄（每5MIN、10MIN、15MIN、30MIN血壓及調整的入速）8藥物、延長管24H更換五效果評價患者血壓糾正、達到控制目標患者血壓未能達到控制目標，報告醫(yī)生，調整用藥1多巴胺去甲腎上腺素應勻速進入，該靜脈通道不能靜推或快滴其他藥物2藥物將用盡時，提前幾分鐘配制，及時更換，不得中斷用藥3嚴密監(jiān)測病人血壓及臨床表現(xiàn)，防止副作用六注意事項病人病情各種原因引起的休克綜合征、補充血容量后休克仍不能糾正、機械通氣時血壓下降

簡介：語文學科核心素養(yǎng)教學案例四十八中蔣婷婷“核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。語文課程標準把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以紫藤蘿瀑布的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。課程標準明確指出“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。課程標準明確指出“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。課程標準提出“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養(yǎng)。哈四十八中學蔣婷婷20171122

簡介：小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大荔縣馮村鎮(zhèn)新莊小學柴江紅小學英語學科的核心素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。小學英語新課程標準指出，要面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展等基本理念，這些都與英語教學的核心素養(yǎng)相契合，結合小學生的實際差異，要將這些理念貫穿進現(xiàn)在的教學活動中，小學英語教師應該采用靈活多樣的教學方式，結合每個課程的目標，對現(xiàn)有單一的教學模式進行教學變革。針對如上所述，結合自己多年的教學實踐，我認為，應該從以下幾個方面培養(yǎng)小學英語學科核心素養(yǎng)。圍繞著語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度展開。SUMMER”于2017年5月25日上傳于百度文庫的小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此表示感謝

簡介：廣州大學碩士研究生培養(yǎng)方案1廣州大學全日制碩士專業(yè)學位教育碩士培養(yǎng)方案廣州大學全日制碩士專業(yè)學位教育碩士培養(yǎng)方案（2015級研究生開始使用）一、專業(yè)學位類別、學制、學習方式一、專業(yè)學位類別、學制、學習方式專業(yè)學位類別代碼專業(yè)學位類別代碼0451專業(yè)學位類別名稱專業(yè)學位類別名稱教育碩士專業(yè)領域代碼專業(yè)領域代碼045110專業(yè)領域名稱專業(yè)領域名稱學科教學（地理）學制學制2年學習方式學習方式全日制二、專業(yè)領域介紹二、專業(yè)領域介紹本專業(yè)是在2002年開始招生的“課程與教學論”碩士點地理學教育方向的基礎上發(fā)展起來的，主要特色和優(yōu)勢是1、具有堅實的地理學科專業(yè)研究和教學研究的基礎學院的“地理科學”本科專業(yè)為廣州市名牌專業(yè)，“自然地理學”、“人文地理學”均為碩士點和重點學科。近年來，地理教育碩士導師承擔了國家自然科學基金和社會科學基金項目、教育部和省、廳、市、校級等不同層次的科研課題多項，發(fā)表學術論文、編著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。獲省、市和校級優(yōu)秀教學成果獎多項，并建設了省級重點課程、市級名牌專業(yè)和多門市級、校級精品課程及校級實驗教學示范中心，取得顯著成果。2、導師隊伍實力雄厚為地理教育服務成效卓著本專業(yè)現(xiàn)有8位地理教育碩士導師（教授3人，副教授5人）?，F(xiàn)聘有校外教育碩士導師13人，其中4人為地理特級教師。近年來，我們積極參與國家基礎教育課程改革工作，取得令人矚目的成果成功申報并主編出版了全國義務教育課程標準實驗教科書地理（廣東版）及其配套的教師教學用書，主審廣東地理、廣州地理等地方教材；與省、市教育行政部門教研室密切合作，主持或參與新課程改革省、市教師培訓工作，主編出版初中地理校本培訓指導手冊并參與歷年廣東省高考命題工作。已建立起一批校外實習實踐基地，為培養(yǎng)地理教育碩士和提升在職教師素質創(chuàng)造了良好條件。三、培養(yǎng)目標三、培養(yǎng)目標本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、掌握堅實的學科教育基礎理論和寬廣的地理專業(yè)知識，擁有較強的教育、教學工作能力和研究能力，具有教師氣質與人格、具有較強溝通能力、較高職業(yè)道德水準、較強專業(yè)能力和全面專業(yè)素養(yǎng)、能夠勝任中學地理教學、教研或管理工作的基礎教育戰(zhàn)線應用型專門人才。具體而言，其培養(yǎng)目標可分解為1具有正確的、符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育理念，有強烈的社會責任感、高尚的師德修養(yǎng)與良好的文化素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)和地理教學工作，勇于開拓創(chuàng)新、有志于教育、教學改革的實踐與研究；2通過系統(tǒng)地學習形成較高的教育科學和學科教學的素養(yǎng)。在地理教學方面視野開闊、知識面寬廣，能夠熟練運用教育科學、學科教育理論和地理科學專業(yè)基本理論、方法和技能，解決地理教育和教學中的問題；3具有較強的學科教學研究能力，具備較強的學科教學研究論文的撰寫能力。能熟練閱讀本專業(yè)外文資料，把握本專業(yè)國內外研究的最新發(fā)展動態(tài)；4身心健康，具有高尚的師德素養(yǎng)、良好的表達交流能力和團隊協(xié)作意識。四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式1全日制教育碩士學科教學（地理）研究生學習年限為兩年，實行學分制。校內課程學習一年，校外實踐學習和學位論文一年。2課程學習主要在校內完成，強調理論聯(lián)系實際，運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場觀摩、模擬訓練等方法，注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和能力。3實行“雙導師”制。教育碩士研究生校內課程學習結束后，由經(jīng)過學校認定的具有豐富教學實踐經(jīng)驗和較高理論水平的校內導師與來自實踐單位的業(yè)務水平高、責任心強、具有高級技術職稱的校外導師共同擔任教育碩士研究生的指導教師，指導教育碩士研究生校外實踐學習和學位論文。廣州大學碩士研究生培養(yǎng)方案39黃建偉地理中教高級廣東實驗中學副校長已聘1010張鐵牛地理中教高級廣東實驗中學地理教師已聘1111張燦祥地理中教高級海珠區(qū)教研室地理教研員已聘1212施美彬地理中教高級廣東省教育廳教研室地理教研員已聘1313周慧地理中教高級越秀區(qū)教師進修學?？蒲胁坎块L已聘1414容梅地理中教高級天河區(qū)教研室地理教研員已聘十一、必讀和選讀書目十一、必讀和選讀書目1地理教育學，袁書琪，高等教育出版社，2001年2地理教學論，胡良民等，科學出版社，2005年3地理新課程教學論，王民，高等教育出版社，2003年4中學地理素養(yǎng)教育，袁孝亭，高等教育出版社，2005年；6地理學習論，夏志芳，廣西教育出版社，2001年7地理新課程研究性學習，段玉山，高等教育出版社，2003年8地理課程改革的新理念，孫根年，高等教育出版社，2003年9解讀教與學的意義，余文森等，華東師大出版社，2005年10關注資源、學科與課堂的統(tǒng)整，余文森等，華東師大出版社，2005年11現(xiàn)代地理學思想，美理查德皮特著，商務印書館，2007年12地理學思想史（第四版），美杰弗里馬丁著，上海世紀出版集團（上海人民出版社），2008年13地理學它的歷史、性質和方法，德阿爾夫雷德赫特納著，商務印書館，1983年14當代地理學要義概念、思維與方法，英莎拉L霍洛韋等編，商務印書館，2008年15重新發(fā)現(xiàn)地理學與科學和社會的新關聯(lián)，美國國家研究院地學、環(huán)境與資源委員會地球科學與資源局重新發(fā)現(xiàn)地理學委員會編，學苑出版社，2002年16牛津經(jīng)濟地理學手冊，英GL克拉克等主編，商務印書館，2005年17城市社會地理學導論，美保羅諾克斯、史蒂文平奇著，商務印書館，2005年18人文地理學研究方法，美R基欽等著，商務印書館，2006年19經(jīng)濟地理學讀本，加特雷弗J巴恩斯等著，商務印書館，2007年20哲學與人文地理學，英RJ約翰斯頓著，商務印書館，2000年21全球性轉變重塑21世紀的全球經(jīng)濟地圖，英彼得迪肯著，商務印書館，2007年22地理信息系統(tǒng)導論（原著第5版），美KANGTSUNGCHANG著、陳健飛等譯，科學出版社，2010年23現(xiàn)代自然地理（第二版），黃秉維、鄭度、趙名茶等著，科學出版社，2005年24資源與環(huán)境管理，加布魯斯米切爾著，商務印書館，2004年25自然地理學實驗與實習，楊士弘主編，科學出版社，2002年26通過地理課學習思考，英ADAMNICHOTS著，星球出版社，2009年

簡介：沖刺階段綜合學科復習的沖刺階段綜合學科復習的“四個環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)”一、不浮躁，腳踏實地沖刺階段復習，潛心、靜心、腳踏實地是提高成績的關鍵。要注意查漏補缺，彌補薄弱點，消滅盲點。二、抓重點，有的放矢科學界定好本學科的重點內容，進行多層次、多角度的篩選和甄別，取其主干，去其末枝，編出最精練、最濃縮的內容，摒棄偏、繁、難、窄、舊的知識體系。抓住了主干知識復習，才能應符合考試的要求，這會大大提高單位時間的復習效率，取得事半功倍的效果。三、捕熱點，貼近現(xiàn)實四、練技巧，講求實效沖刺階段模擬訓練，要盡量營造實戰(zhàn)氛圍，方法點撥、解題指導應貫穿于始終，盡快掌握嫻熟的答題技巧。做選擇題時，既要保證正確率，又要節(jié)省時間，碰到一時難以判斷的題目，可暫擱置（須做個醒目記號），等一輪粗線條審題完成后再解答。如果在個別選擇題上耽誤時間過多，會影響全卷完成，甚至還將對答卷信心產生沖擊。答題卡的涂寫，最好放在面臨主觀難題時進行，忌在考試終場前填涂。做主觀題時，要認真審題，提取相關信息，找準題干時空限定詞、中心詞、答項語，切不要匆忙下筆?！緵_刺階段綜合學科復習的沖刺階段綜合學科復習的“四個環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)”一、不浮躁，腳踏實地沖刺階段復習，潛心、靜心、腳踏實地是提高成績的關鍵。要注意查漏補缺，彌補薄弱點，消滅盲點。二、抓重點，有的放矢科學界定好本學科的重點內容，進行多層次、多角度的篩選和甄別，取其主干，去其末枝，編出最精練、最濃縮的內容，摒棄偏、繁、難、窄、舊的知識體系。抓住了主干知識復習，才能應符合考試的要求，這會大大提高單位時間的復習效率，取得事半功倍的效果。三、捕熱點，貼近現(xiàn)實四、練技巧，講求實效沖刺階段模擬訓練，要盡量營造實戰(zhàn)氛圍，方法點撥、解題指導應貫穿于始終，盡快掌握嫻熟的答題技巧。做選擇題時，既要保證正確率，又要節(jié)省時間，碰到一時難以判斷的題目，可暫擱置（須做個醒目記號），等一輪粗線條審題完成后再解答。如果在個別選擇題上耽誤時間過多，會影響全卷完成，甚至還將對答卷信心產生沖擊。答題卡的涂寫，最好放在面臨主觀難題時進行，忌在考試終場前填涂。做主觀題時，要認真審題，提取相關信息，找準題干時空限定詞、中心詞、答項語，切不要匆忙下筆?！?

簡介：順義區(qū)順義區(qū)20122012年小學畢業(yè)生語文學科水平測試試卷年小學畢業(yè)生語文學科水平測試試卷CC時間時間120120分鐘分鐘注意事項注意事項11考生要寫清學校、班級、姓名、考號；考生要寫清學校、班級、姓名、考號；22選擇題均使用選擇題均使用2B2B鉛筆填涂，其他題目用鋼筆或圓珠筆解鉛筆填涂，其他題目用鋼筆或圓珠筆解答。答。學校____________班級_________姓名_____________考號_______成績_________○密封○線內○不要○答題○1第一部分第一部分識字與寫字識字與寫字（共（共2424分）分）1看拼音寫漢字，注意把字寫端正、整潔。（6分）SHUYāOJUNCHUǎNTǎNT教請戀哮2下列詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。（4分）（1）A舞蹈（DǎO）B蒙（MNG）古C礫（L）石D張冠（GUāN）李戴（2）A尾椎（ZHUī）B潛（QIN）水C哽咽（YN）D漫無目的（D）（3）A邊塞（SI）B洋溢（Y）C鄙（Bǐ）視D返璞（Pǔ）歸真（4）A內疚（JIū）B說謊（HUǎNG）C昏庸（YōNG）D濃妝淡抹（Mǒ）3下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（4分）（1）A抱怨B皮倦C山巒D川流不息（2）A竣工B辨論C安裝D出乎意料（3）A抖擻B蕭瑟C嘲笑D走頭無路（4）A慚愧B耽誤C琴舷D堅持不懈4看拼音填同音字，組成不同的詞語。（3分）（1）Jī感（）（）笑（）形（2）LNG年（）（）聽（）瓏5下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）A疾馳疾病B忠厚厚道C趕赴往，去D萬馬齊喑啞，發(fā)不出聲音（2）A舉世聞名全B東張西望擴大，夸張C集思廣益集中D表里如一外面，外表6下列詞語中的“異”與“身在異國”的“異”意思相同的是哪一項，選出來。（1分）A奇異B驚異C異地D離異7下列詞語中，用來替換“在老師的教導下，小明認識到錯誤并改正了?！边@句話中“認識到錯誤并改正”，最恰當?shù)氖悄囊豁?，選出來。1分A懊悔B悔改C后悔D悔悟8讀句子，查字典，按要求填空。（3分）我們應該努力學習，有所作為，不能虛度年華。第二部分第二部分閱讀與積累（共閱讀與積累（共4646分）分）一、積累。一、積累。（共（共1212分）分）9照樣子，寫出兩個描寫“靜”的兩字詞語。（2分）寂靜寧靜10用一個恰當?shù)乃淖衷~語描寫圖片上的景物。（2分）（1）（2）查帶點的字部首字音應取的解釋（在序號上畫“√”）虛度年華空；不真實的，跟“實”相對；徒然，白白地；④衰弱。順義區(qū)順義區(qū)20122012年小學畢業(yè)生語文學科水平測試試卷年小學畢業(yè)生語文學科水平測試試卷CC時間時間120120分鐘分鐘注意事項注意事項11考生要寫清學校、班級、姓名、考號；考生要寫清學校、班級、姓名、考號；22選擇題均使用選擇題均使用2B2B鉛筆填涂，其他題目用鋼筆或圓珠筆解鉛筆填涂，其他題目用鋼筆或圓珠筆解答。答。學校____________班級_________姓名_____________考號_______成績_________○密封○線內○不要○答題○3⑤隨著蜘蛛年齡的增長，蜘蛛的神經(jīng)系統(tǒng)會逐漸老化，織出來的網(wǎng)也沒那么好了。研究人員發(fā)現(xiàn)，普通的蜘蛛在生命的暮年會失去結網(wǎng)能力。1919第②自然段圍繞著蜘蛛吐絲主要講了________以及___________兩方面的內容。（2分）20第③自然段畫直線的句子運用了的說明方法，這種說明方法的好處是2分［A］生動、形象［B］簡潔、流暢［C］準確、具體［D］通順、連貫2121下列說法有一項是不符合文意的，請選出來。（2分）A現(xiàn)存的37000多個蜘蛛種類中，所有的蜘蛛都能織網(wǎng)。B隨著蜘蛛年齡增長，織出來的網(wǎng)也就沒有那么好了。C蜘蛛吐出的絲特別細，用這樣的絲織成的網(wǎng)，昆蟲很難察覺。D蜘蛛織網(wǎng)的時候，先用不帶黏性的蛛絲織出支架，再用帶黏性的蛛絲織出螺絲。2222蜘蛛織網(wǎng)時不會被粘住的原因是（2分）2323第①自然段寫到“蜘蛛已經(jīng)在地球上至少結了14億年的網(wǎng)?！边@句話中帶點的詞語不能去掉的原因是（1分）（二）理想的大（二）理想的大門①這位孤獨的年輕畫家，除了思想，他一無所有。②為了理想，他毅然出門遠行，來到堪薩斯城謀生。起初到一家報社應聘，但主編閱讀了他的作品后認為作品缺乏新意，不予錄用，他初嘗了失敗的滋味。③后來，他終于找到了一份工作?？墒菆蟪陿O低，他無力租用畫室，只好借用一家廢棄的車庫作臨時的辦公室。他每天就在充滿汽油味的車庫辛勤地工作到深夜。④令人厭煩的是，每天睡覺時，總能聽到老鼠的叫聲和跳躍聲。（）有一只老鼠與他為伴，（）他感到并不孤單。為了第二天有充足的精力去工作，他忍耐了。⑤那只小老鼠一次次出現(xiàn)，不只在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。磨難已經(jīng)使他具備大藝術家所具有的悲天憫（MǐN）人的情懷。就這樣，一名貧困的畫家接納了一只小老鼠，與它共處一室。⑥漸漸地，小老鼠在地板上做出了各種運動，表演精彩的雜技，而他作為唯一的觀眾，則獎給它一點點面包屑。后來，老鼠見他沒有傷害它的意思，便一點點靠近，最后竟大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節(jié)奏地跳躍，而他決不會去趕它。他就這樣默默地享受與小老鼠親近的情意。⑦不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機會，他似乎看到理想的大門開了一道縫。不幸得很，他再次失敗了，不但窮得毫無分文，并且再度失業(yè)。⑧多少個不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，思索著自己的出路。終于在某天夜里，潦倒不堪的他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來，拉亮燈，支起畫架，立刻畫了一只老鼠的輪廓。有史以來，最偉大的動物卡通形象米老鼠就這樣平凡地誕生了。靈感只青睞（LI）那些勤于思考的頭腦。⑨這位年輕的畫家就是后來的美國最負盛名的人物之一才華橫溢的華特迪士尼先生。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里的一只小老鼠竟讓他創(chuàng)造了風靡全球的米老鼠。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓華特迪士尼名噪全球。⑩華特迪士尼后來說“理想的大門會永遠向敢于面對失敗、不輕言放棄的人敞開的?！?424在文中第④自然段的“_____”上填上合適的關聯(lián)詞語，請選出來。（2分）A雖然但是B如果就C因為所以D即使也

簡介：語文學科滲透德育教案語文學科滲透德育教案多媒體課件。五教學過程一、復習引入。1、復習。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習沙漠中的綠洲。我們先來默寫四個詞語。（四個學生板演，其余學生默在紙上）咸而板結不毛之地綠樹成陰鮮花遍地請同學們對照黑板自查2、引入。哪個同學能通過朗讀來表現(xiàn)出你對這四個詞語的理解先讀前兩個詞讀得真好（或在讀詞時想象詞語所描繪的景象，你會讀得更好，再試試）我們來看看咸而板結的不毛之地沙漠再讀后兩個詞想看看鮮花遍地的城市嗎我們看到了兩種截然不同的景象一個是咸而板結的不毛之地，一個是鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市。其實，它們都是迪拜的照片，左邊這張是改造前的迪拜（板書），右邊這張是改造后的迪拜。二、品讀課文。迪拜人民是怎樣讓咸而板結的不毛之地變成鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市的呢（板書“”）請同學們默讀課文，找找有關詞句，用直線劃出來。學生帶著問題邊讀邊劃。指名交流。出示相關句子，引導感悟。預設1阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。。（小練筆）請大家來交流一下自己的想象。這讓我們更深地體會到園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。那么，只有園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎不是那你又是從課文中的哪些詞句體會到的出示我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習慣，可以看出阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。那么，阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木呢請同學們再次默讀課文，找找有關詞句，用曲線畫出來。學生邊默讀邊劃線。指名交流。原因A阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。那這“很大的代價”到底有多大呢（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。）（據(jù)調查，把一個孩子從小學培養(yǎng)到大學，平均要花13萬人民幣。）文中哪些句子能說明國家要花很大的代價來培植每一株小樹，每一棵小草（他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。）為什么要買來泥土（土是咸的

簡介：英特爾未來教育學科教師培訓學習心得體會英特爾未來教育學科教師培訓學習心得體會帶著學校對我的信任，我開始了英特爾未來教育學科教師的培訓。所有任課老師的教育方式是很適合的，教育理論和經(jīng)驗都很豐富，管理人員的服務也很到位，讓我學后有種豁然開朗的感覺。因為每個學員的進度不一樣，所以老師就針對每個學生的學習情況，給我們授課，并通過互動、討論等活動，使我學有所獲。在培訓過程中，我覺得是沒有什么捷徑可走的，就是靠自己在構思問題框架的過程當中，能夠很專心、很認真的去啟動頭腦風暴，多學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗。最關鍵的就是要有勤學苦練、持之以恒的精神，在學習的過程中我做到了遇到困難，有克服困難的毅力，不知難而退，不懂就問，每次都是提前半個小時到機房，中午從沒有休息，堅持在教室學習。我就是在這樣的學習不斷進步、不斷提高的。英特爾未來教育學科教師培訓學習心得體會英特爾未來教育學科教師培訓學習心得體會帶著學校對我的信任，我開始了英特爾未來教育學科教師的培訓。所有任課老師的教育方式是很適合的，教育理論和經(jīng)驗都很豐富，管理人員的服務也很到位，讓我學后有種豁然開朗的感覺。因為每個學員的進度不一樣，所以老師就針對每個學生的學習情況，給我們授課，并通過互動、討論等活動，使我學有所獲。在培訓過程中，我覺得是沒有什么捷徑可走的，就是靠自己在構思問題框架的過程當中，能夠很專心、很認真的去啟動頭腦風暴，多學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗。最關鍵的就是要有勤學苦練、持之以恒的精神，在學習的過程中我做到了遇到困難，有克服困難的毅力，不知難而退，不懂就問，每次都是提前半個小時到機房，中午從沒有休息，堅持在教室學習。我就是在這樣的學習不斷進步、不斷提高的。

簡介：環(huán)境心理學的學科發(fā)展與研究現(xiàn)狀環(huán)境心理學的學科發(fā)展與研究現(xiàn)狀環(huán)境心理學是心理學的一個重要分支，是一門新興的邊緣學科，它于20世紀六七十年代在美國產生并迅速發(fā)展起來，是一門研究人與其所處環(huán)境之間相互作用和關系的心理學前沿學科。環(huán)境心理學主要運用心理學的方法分析人類經(jīng)驗、活動與環(huán)境各方面的相互作用和相互影響，揭示各種環(huán)境條件下人的心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律1。一、環(huán)境心理學的發(fā)展歷程有關環(huán)境和人的行為之間關系的科學研究始于一百多年前（GULLIVER，1908；TROWBRIDGE，1913）。19世紀，心理學家研究了人對聲、光、重量、壓力等環(huán)境刺激的知覺，但由于行為主義的主導地位和對學習過程的強調，COM當時的研究傾向于把環(huán)境事件看作強化程序和兒童經(jīng)驗。20世紀40年代，少量關于環(huán)境和行為聯(lián)系的研究出現(xiàn)，其中包括行為地圖、環(huán)境認知地圖和城市社會學（MOE，1987）。不過，這些并不完全是對環(huán)境和行為相互作用的最充分的研究。最早轉向對環(huán)境和行為系統(tǒng)研究的人是費斯廷格（FESTINGER）、沙赫特（SCHACHTER）和貝克（BACK），他們研究了環(huán)境設計因素對學生社會關系發(fā)展的影響2。20世紀50年代，這個領域的研究逐漸增多。勒溫成立。同年，紐約市立大學建立了第一個環(huán)境心理學博士點。1970年，伊特爾森（WITTELSON）和普羅夏斯基（HMPROSHANSKY）等人合編的環(huán)境心理學正式出版，這也被學界認為是環(huán)境心理學誕生的標志。第一批環(huán)境心理學的雜志（如環(huán)境和行為）在20世紀60年代后期創(chuàng)刊。1972年，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩舉行第一屆國際環(huán)境保護會議，把環(huán)境保護列為人類亟待解決的問題之一，引起了許多國家政府和公眾的關注。環(huán)境心理學主要奠基者之一的柯雷（KENHCRAIK）1973年在心理學年鑒中以環(huán)境心理學為標題撰寫了有關的研究綜述，意味著環(huán)境心理學已經(jīng)被接受為心理學的一個分支領域4。1975年，世界第一個環(huán)境心理學博士畢業(yè)。1977年，在人口心理學的基礎上，美國心理學會的第34分會正式改名為人口與環(huán)境心理學分會。1978年，環(huán)境心理學的另一位主要代表人物斯托克斯（DSTOKOLS）為心理學年鑒撰寫了第二篇關于環(huán)境心理學的研究綜述5，基本上確定了環(huán)境心理學作為心理學分支的正式地位。1987年，斯托克斯（STOKOLSALTMAN）等人主編的環(huán)境心理學手冊出版，被看作環(huán)境心理學發(fā)展的一個里程碑和環(huán)境心理學成熟的標志。20世紀80至90年代，環(huán)境心理學已經(jīng)取得了巨大的進步。定期的綜述性文章大約每四年就會編入心理學年鑒，它記載了這一領域最重要的發(fā)現(xiàn)。到20世紀末，綠

簡介：淺談圖書館學科館員的服務工作淺談圖書館學科館員的服務工作論文摘要論文通過對圖書館學科館員服務工作的特點以及學科館員應具有的相關素質的分析，闡述了做好圖書館學科館員服務工作的有效途徑，提出了建立圖書館學科館員服務工作的重要意義。一、學科館員內涵與職責學科館員是指掌握一門或幾門專業(yè)學科知識，并精通圖書情報知識，由圖書館委派的，專門與某一院系或學科專業(yè)建立聯(lián)系。相互溝通，主動地、有針對性地為用戶提供高層次的文獻信息服務，協(xié)助、參與教學、科研工作、幫助用戶實現(xiàn)目標任務的圖書館員。以人民大學圖書館為例。學科館員工作職責包括1學科信息聯(lián)絡在圖書館與院系讀者之間構建信息溝通渠道，與對口院系定期聯(lián)系；及時將圖書館的資源及服務信息傳遞給院系讀者，收集讀者對圖書館的需求、意見與建議。2019年做出學科資源使用情況分析與評價。3學科資源宣傳熟悉圖書館學科館藏，并向學科用戶進行宣傳。4學科用戶培訓定期對用戶進行學科館藏資源及服務利用方法培訓。5學科信息導航跟蹤負責院系學科發(fā)展動向，了解院系的學科發(fā)展態(tài)勢，收集、鑒別、整理、整合所對口院系的學科資源感受到館員對自己的尊重和關心并得到心理上的滿足，這種感受又隨時轉化成對館員的尊重與信賴，而使他心甘情愿地接受館員服務，服從館員的要求，從而達到優(yōu)質服務的目的。三、做好圖書館學科館員服務工作的有效途徑學科館員的產生與存在有其必然與合理性，但在實踐過程中產生的問題也是應該引起的注意。由于學科館員模式是從西方引入國內，不能照搬西方發(fā)達國家的工作方式，應該結合我國的現(xiàn)實情況，設置行之有效的服務方式。1打破學科館員模式的局限性，推進多種服務方式學科館員在服務過程中，不能夠完全依賴于與教學科研機構的聯(lián)系，應該在保持與教學科研機構建立良好的溝通關系的基礎上，更加主動地為科研人員提供服務。在服務過程中，學科館員應該具備圖書館服務的營銷理念。加強圖書館資源與服務的宣傳力度，提高教學科研人員對圖書館的認可與信任程度，實現(xiàn)與他們的直接交流。2引進與培養(yǎng)人才，提高學科館員的素質具有一支高素質的人才隊伍，是圖書館在當今社會的新形式下提升自身的服務能力和競爭能力的關鍵。圖書館應該采取一定的激勵措施引進和留住人才，并為現(xiàn)有館員提供學習深造的機會，提高他們的綜合素質。3構建與服務方式相適應的專業(yè)化資源與管理模式專業(yè)、系統(tǒng)的文獻資料是學科館員實現(xiàn)服務的保障。學科館員制度的健康發(fā)展在很大程度上依賴于合理的管理模式，如果沒有一種合理的管理機制，學科館員服務勢必將流于形式，很難生存和發(fā)展下去。而分