簡(jiǎn)介：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣、適宜的溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。3植物生長(zhǎng)需要泥土、水份、陽(yáng)光、空氣、適宜的溫度。4蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。5各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。7食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈。9食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。11同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)交食物網(wǎng)。12像生物和非生物我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡的整體叫生物群落。14如果生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣如果環(huán)境條件受到破壞生物的生存就會(huì)受到影響。16寫食物鏈。草、兔、鳥、蛇、蝗蟲、鷹1草→兔→鷹2草→蝗蟲→鷹3草→鳥→蛇4草→鳥→蛇→鷹5草→兔→蛇→鷹6草→蝗蟲→蛇→鷹17世界上第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是美國(guó)黃石國(guó)家公園，中國(guó)第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)，三江源自然保護(hù)區(qū)是我國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū)。第二單元第二單元1向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。2像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。3影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。4影子的長(zhǎng)短與光源的位置、角度有關(guān)。影子總在背光一面，光源直射時(shí)，影子最短；隨著斜射的程度越來越大，影子也越來越長(zhǎng)。5影子的大小和光源到物體的距離有關(guān)。遮擋物離光源越近，在光屏上形成的影子就越大。6影子的形狀和被照射的物體側(cè)面有關(guān)。7古代的人利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)。8光以直線形式傳播，速度以每秒30萬千米。的下游和入?？谕瞧皆?4、自然界中每時(shí)每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力都會(huì)侵蝕土地。16、房屋應(yīng)該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應(yīng)該植樹和種草，減少雨水對(duì)土地的侵蝕。第四單元第四單元1、物體都有一個(gè)向下的力，這個(gè)力就是重力。2、用橡皮筋作動(dòng)力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。注意拉開的弓才有彈力，沒有拉開的弓就沒有彈力。4、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。5、氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。噴氣式飛機(jī)、鞭炮、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。6、要使精致的物體運(yùn)動(dòng)起來，必須對(duì)物體用力；要使物體運(yùn)動(dòng)的更快，必須對(duì)物體用更大的力，要使運(yùn)動(dòng)的物體停下來必須對(duì)物體用阻力。7弾簧測(cè)力計(jì)在生活中常被稱為弾簧秤，它由提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤|、弾簧五部分組成，科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作為力的單位，簡(jiǎn)稱“?！?，用“N”表示。1牛約等于100克的力。8、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平；（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)值。9、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。10、我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。11、物體間接觸面光滑，摩擦力越??；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越大；物體輕，摩擦力越小。12、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，有滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種方式?；瑒?dòng)摩擦力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力。13、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是有摩擦力伴隨著。14、自行車上需要摩擦力的地方前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。15、賽車的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要設(shè)計(jì)力量很大的發(fā)動(dòng)機(jī)；（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定；（4）設(shè)計(jì)流線型車身，使阻力減到最低。

簡(jiǎn)介：教師資格考試高中美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)答題及答案匯總1人類最初的藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生于何時(shí)何地它包括的主要內(nèi)容是什么有關(guān)藝術(shù)起源的理論主要有哪幾種產(chǎn)生于舊石器時(shí)代晚期距今三萬至一萬年之間主要包括洞窟壁畫和小型器物藝術(shù)藝術(shù)起源學(xué)說①模仿說②勞動(dòng)說③巫術(shù)說2古埃及藝術(shù)的特點(diǎn)是什么①概念寫實(shí)性②穩(wěn)定性和紀(jì)念性3兩河流域古巴比倫的藝術(shù)特征是什么這一期在造型藝術(shù)上的突出成就除了宮殿建筑進(jìn)入了高度發(fā)展時(shí)期外最值得一提的是漢漠拉比法典石碑4古希臘在建筑、雕刻和瓶畫方面有哪些主要成就建筑主要是神廟出現(xiàn)圍柱式、多利安和愛奧尼亞式和科斯式雕刻藝術(shù)家開始親自實(shí)際的觀察不斷改進(jìn)雕刻技術(shù)使雕像獲得了新的樣式出現(xiàn)起伏的曲線有細(xì)節(jié)刻畫如荷犢的男子有一定表情和肌肉解剖特點(diǎn)的雕像和高浮雕瓶畫黑繪式風(fēng)格作品雙耳大瓶擲骰子的游戲和紅繪式風(fēng)格作品伊娥和門農(nóng)陶盤5為什么說古希臘藝術(shù)奠定了西方古典藝術(shù)的基礎(chǔ)①希臘人對(duì)神的看法就十分獨(dú)特他們不像埃及人那樣視神為宇宙中探不可測(cè)、高不可攀的絕對(duì)權(quán)威而僅僅把神看作強(qiáng)健、聰明和更加理想的人②希臘人十分看重“數(shù)“這個(gè)概念確立美的客觀規(guī)范③希臘人是最早擺脫泛靈論的思維方式在思維中加進(jìn)了分析判斷善于進(jìn)行理論性思考的民族6古代羅馬在建筑和繪畫方面的主要成就是什么建筑建筑遺址包括凱旋門、斗獸場(chǎng)、萬神殿、紀(jì)念柱公共浴池和長(zhǎng)方形會(huì)堂繪畫裝飾壁畫和鑲嵌畫如龐貝城遺址藝術(shù)7犍陀羅雕刻藝術(shù)的主要特征是什么犍陀羅藝術(shù)受印度和希臘影響雕刻建立在佛教建筑上題材多取自佛教本生故事佛像表情寧?kù)o祥和、略帶微笑體形圓柔或站立或盤生衣紋緊帖肌膚須鬃由無數(shù)螺狀組成體型健碩雄渾為后來佛像奠定基礎(chǔ)8拜占庭藝術(shù)的特征是什么拜占庭藝術(shù)在王權(quán)的支持下帶有較多的世俗特點(diǎn)呈得比較宏偉富麗一套嚴(yán)格的程式化的藝術(shù)形式形象顯得刻板、威嚴(yán)而富有永恒的精神力量16達(dá)芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的主要藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么達(dá)芬奇不僅是畫家而且也是數(shù)學(xué)家力學(xué)家和工程師他要求繪畫構(gòu)圖明暗透視色彩方面有所建樹創(chuàng)立明暗法發(fā)明薄霧法崇尚古典藝術(shù)的人文主義準(zhǔn)確再現(xiàn)自然科學(xué)性和理想化是他創(chuàng)作的最高境界米開朗基羅在雕刻繪畫建筑方面都是偉大成就了藝術(shù)巨匠他把藝術(shù)視為同上帝的創(chuàng)造一樣神圣的個(gè)人創(chuàng)造賦予藝術(shù)以力量和激情作品有著一股悲憤壯烈騷動(dòng)不安的反抗情緒拉斐爾他創(chuàng)造出盛期文藝復(fù)興典雅、優(yōu)美具有高度技巧的藝術(shù)典型這是現(xiàn)實(shí)美與理想美的統(tǒng)一被后奉為古典藝術(shù)的楷模17意大利文藝復(fù)興在美術(shù)史上有何地位和作用意大利是文藝復(fù)興的發(fā)源地基于商業(yè)的發(fā)達(dá)人門的思想從中世紀(jì)解放出來強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量重視科學(xué)蔑視宗教崇敬光榮的希臘偉大的羅馬以人道主義取代非人道主義的禁欲主義在意識(shí)形態(tài)上掀起了反對(duì)中世紀(jì)的斗爭(zhēng)在歐洲形成了被稱為文藝復(fù)興的繼希臘之后的第二次文化高峰18什么是樣式主義藝術(shù)舉出兩位形式主義藝術(shù)家晚期文藝復(fù)興又稱為“樣式主義“是一種新的藝術(shù)風(fēng)格企圖突破前輩大師的藝術(shù)規(guī)范開始探索新的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法、夸張變形、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的修飾突出個(gè)性的表現(xiàn)、反對(duì)理性、典雅、優(yōu)美的原則強(qiáng)調(diào)想象如意大利巴米基安尼諾、布蘭金諾、羅索19老勃魯蓋爾的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色是什么是16世紀(jì)尼德蘭最偉大的畫家也是歐洲獨(dú)立風(fēng)景畫的開創(chuàng)者同時(shí)被譽(yù)為專畫農(nóng)民生活題材的天才早期作品以民間傳說和諺語(yǔ)作為題材以后轉(zhuǎn)向社會(huì)生活與斗爭(zhēng)抨擊和揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡他的作品是當(dāng)時(shí)普遍的社會(huì)情緒的反映藝術(shù)形象優(yōu)美、比例正確、立體感強(qiáng)、注意整體效果的特點(diǎn)不同20威尼斯畫派的藝術(shù)特點(diǎn)是什么其它代表人物有哪些威尼斯畫派畫家更注重風(fēng)景和色彩的描繪作品充滿自由的世俗氣息和追求舒適豪華生活的享樂情調(diào)如喬凡尼貝利尼和喬爾喬尼21提香的藝術(shù)對(duì)后世油畫藝術(shù)的發(fā)展有何影響提香在色彩方面的造詣和絕技是無人比擬直接畫法和素描上色法表現(xiàn)質(zhì)感善于用輝煌絢麗的色彩對(duì)后代畫家影響深刻作品形式多樣、題材廣泛、構(gòu)圖多變洋溢著活潑的生命力22丟勒的藝術(shù)成就是什么丟勒既是油畫家也是版畫家和建筑師對(duì)水彩畫也非常在行繪畫理論也有建樹他是德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最著名的藝術(shù)家在作品中反映出鮮明的人文主義的思想藝術(shù)兼有北歐人的細(xì)膩、精致和個(gè)性特點(diǎn)以及南歐藝術(shù)的優(yōu)美、理想化和科學(xué)性把版畫的地位提高到具有藝術(shù)性的獨(dú)立畫種用了理想化手法使人體顯得更完美和諧

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)教材三～六年教科版小學(xué)科學(xué)教材三～六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類級(jí)實(shí)驗(yàn)類型及數(shù)量型及數(shù)量統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表注以下為教科版小學(xué)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，含課題、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)器材、藥品、實(shí)驗(yàn)要求等等，來源于網(wǎng)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)要求三上三下四上四下五上五下六上六下合計(jì)分組實(shí)驗(yàn)3826343131262517228228演示實(shí)驗(yàn)4111653433737參觀考察3013256103030種植飼養(yǎng)采集制作122226582828小計(jì)小計(jì)4639384240404038323323總課時(shí)每?jī)?cè)共四個(gè)單元2828282832323232240240每課時(shí)平均數(shù)164164139139136136150150125125125125125125119119每周平均數(shù)（三、四每周2課五、六每周3課）329329279279271271300300375375375375375375356356小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)開出登記表（本原始表格每個(gè)教師一份，要及時(shí)登記填寫，于期末統(tǒng)一交教導(dǎo)處存檔）＿＿＿學(xué)年＿＿＿學(xué)年執(zhí)教教師＿＿＿＿執(zhí)教教師＿＿＿＿完成日期序號(hào)課題實(shí)踐活動(dòng)名稱實(shí)踐器材、藥品（含自制、自備器材及掛圖）要求班班班班未開原因1我們看到了什么觀察一棵大樹大樹、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡A2觀察記錄樹的不同形狀A(yù)3校園的樹木拓印樹皮白紙、蠟筆或粗鉛筆A4大樹和小草大樹與小草的比較狗尾草、大樹、A5觀察水生植物觀察水生植物水葫蘆、金魚藻、浮萍、水花生A6葉的觀察（大小、形狀、顏色）大小、形狀、顏色各異的同一種樹的樹葉若干A7觀察一片完整的葉各種葉片、葉柄完整的葉A8植物的葉觀察葉的生長(zhǎng)過程一根正在生長(zhǎng)的樹枝B9植物發(fā)生了什么變化葉的變化不同生長(zhǎng)時(shí)期的葉A10尋訪小動(dòng)物尋找校園中的小動(dòng)物記錄本C11觀察蝸牛A12蝸牛殼的觀察A13蝸牛觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)、痕跡蝸牛、放大鏡、牙簽、玻璃片、菜葉、塑料瓶、玻璃瓶、水果若干、面包、水A

簡(jiǎn)介：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元測(cè)試題班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)一、一、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打）判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打）（20分，分，210）1制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物。（√）2科學(xué)家根據(jù)植物是否開花將植物分為開花植物和不開花植物。（√）3不開花的植物不利用光合作用制造養(yǎng)料。（）4脊椎動(dòng)物可以分為魚類、鳥類、哺乳類（√）5動(dòng)物是生命世界中類別最多的，已發(fā)現(xiàn)有150多萬種。（√）6世界上很難找到兩個(gè)相貌完全相同的人。（√）7生物形態(tài)結(jié)構(gòu)是與環(huán)境相適應(yīng)的。（√）8仙人掌生活在缺水的沙漠，葉子退化成刺狀，沒有光合作用的功能。（√）9鴿子身體呈紡錘形，飛行時(shí)可以減少空氣阻力。（√）10環(huán)境發(fā)生改變，動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。（√）二、二、單項(xiàng)選擇題（單項(xiàng)選擇題（30分，分，310）1是常綠植物的有（A）A雪松、圓柏B楊樹、蘋果樹C荷植物名稱生長(zhǎng)地點(diǎn)動(dòng)物名稱生長(zhǎng)地點(diǎn)車前草操場(chǎng)蝴蝶樹下蒲公英操場(chǎng)蚯蚓操場(chǎng)泥土里狗尾草操場(chǎng)蟋蟀草叢中黃花酢漿草池塘邊瓢蟲草叢中2在調(diào)查校園中的動(dòng)植物時(shí)要注意什么答第一，找生活在地下的小動(dòng)物時(shí)要帶上小鏟，好帶上放大鏡。第二，不要采摘植物和傷害動(dòng)物。第三，可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動(dòng)物，經(jīng)常飛來的動(dòng)物也應(yīng)該記下來。四、我的認(rèn)識(shí)（四、我的認(rèn)識(shí)（1515分）分）1把生物身體結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境用線連接起來（9分）貓爪蹼適宜劃水落不易被發(fā)現(xiàn)鳥爪肉墊容易抓住樹干適宜生活在森林里鴨腳帶鉤跑時(shí)聲音較小生活在水中2試著按植物是否開花將植物分一下類。（6分）答不開花植物藻類、苔類、蘚類、蕨類開花植物杜鵑、石榴、水仙、水稻五、生物多樣性的意義。（五、生物多樣性的意義。（1515分）分）答人類和其他動(dòng)物一樣，都離不開植物。植物的作用有①提供人類作食物②供人類欣賞③提供給人類做藥材④人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品⑤可以凈化空氣⑥提供給動(dòng)物做食物。人類一

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析一、教材分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析六年級(jí)共有學(xué)生20人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但是，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。7搭一個(gè)瓜皮拱√搭瓜皮拱的瓜皮、小刀7研究圓頂形與球形√完整的和對(duì)半剖開的乒乓球8塑料瓶形狀的研究√完整的和剪開的塑料飲料瓶。8生物體中的拱形的研究√類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片8做簡(jiǎn)單框架√筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子9做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架√筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子9建造不容易倒的“高塔”√幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水9做一個(gè)沒有外推力的拱√實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水10“造”鋼索橋√木板、繩子、橋梁圖片10用紙?jiān)煲蛔皹颉薄膛f報(bào)紙、膠帶、剪刀、尺子11通電導(dǎo)線和指南針√一號(hào)電池、電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針11通電線圈和指南針√一號(hào)電池、電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針11制作鐵釘電磁鐵√大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙12鐵釘電磁鐵的南北極√大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針12電磁鐵的磁力與線圈的關(guān)系√一號(hào)電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線12電磁鐵的磁力與其他的關(guān)系√一號(hào)電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線13小電動(dòng)機(jī)里面有什么√玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠13探究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密√導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針13電能的轉(zhuǎn)化√鐵絲14我們來發(fā)電√手搖發(fā)電機(jī)14調(diào)查校園中的動(dòng)植物√放大鏡、小鏟子14制作校園生物生物分布圖√白紙、記號(hào)筆15觀察研究多種多樣的植物√不同種類的植物圖片。15研究種類繁多的動(dòng)物√一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片15做一次班級(jí)相貌普查√幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。、統(tǒng)計(jì)表、白紙、記號(hào)筆16不同環(huán)境中的動(dòng)物√具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)物圖片（或多媒體課件）

簡(jiǎn)介：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試題班級(jí)_________姓名________得分_______一、填空題（每空1分，共25分）1自己發(fā)光的物體叫做。2一天中陽(yáng)光下鉛筆影子的、都要發(fā)生變化。3光是沿傳播的，傳播的方向是向著的。傳播速度很快，達(dá)到每秒。4光碰到鏡面改變了傳播方向、，這種現(xiàn)象叫做光的反射。5人們發(fā)現(xiàn)和能把光線會(huì)聚起來，形成強(qiáng)光和高溫。6不同顏色的紙，吸熱的本領(lǐng)；色物體吸熱快。7、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做。8、太陽(yáng)是地球最大的源和源。9、太陽(yáng)能是一種清潔、、的能源，人們正在大力開發(fā)和使用。10、遮擋物會(huì)有影子是因?yàn)楣馐莀_________傳播造成的。11、物體表面反光越強(qiáng)，吸收熱的本領(lǐng)就越________。12、同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做_____________。13、我們?cè)谡n堂上，在蚯蚓與環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，蚯蚓喜歡生活在________、_______的環(huán)境里。14、在研究動(dòng)物時(shí)，一片樹林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等可以看成是一個(gè)。15、一天中同一物體的影子最短的時(shí)刻是（早晨、中午或下午）。16、我們可以利用將太陽(yáng)光不能照到的地方用太陽(yáng)光照亮。17、林蔭地面上的圓形光斑是通過樹的縫隙在地面上小孔成像的結(jié)果。二、判斷題（每題1分，共35分）1、十五的月亮又大又圓，所以月亮是一個(gè)光源。（）2、在光的照射下，物體有了影子。（）3、一天中陽(yáng)光下物體的影子，沒有什么變化。（）4光是沿四面八方任意傳播的。（）5、教室的墻壁涂成白色是為了利用光的反射。（）6、太陽(yáng)日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。（）7、太陽(yáng)光的多少、強(qiáng)弱與溫度的高低是兩回事，沒有什么關(guān)系。（）8、黑色蠟光紙比黑色無光紙吸熱快。（）9、夏天人們穿淺色衣服，是因?yàn)闇\色衣服比深色的漂亮。（）10、太陽(yáng)能熱水器是利用光學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置。（）11、所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。（）12、影子總是在背光的一面。（）13、奧運(yùn)會(huì)圣火火種是用凹透鏡取得的。（）14、物體離光源距離越遠(yuǎn)，被照射物體的影子越小。（）15、教室的墻壁涂成白色是因?yàn)槟芫酃?。（?6、宇航服一般都是銀色的是為了減少輻射。（）17、物體的影子就是物體的投影。（）18、日晷是古人利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間的一種工具。（）A、睫毛B、眼瞼C、瞳孔16、以下沒有利用反光原理的是（）。A汽車反光鏡B五官科醫(yī)生用的額鏡C家用穿衣鏡D放大鏡17、宇航服一般做成銀色的，是為了（）A、吸收太陽(yáng)能B、防止輻射C、漂亮些18、科學(xué)家在測(cè)量地球到月球的距離時(shí)，利用了光的（）原理。A、反射B、折射C、直射19、下列屬于光源的是（）A、月亮B、一包蠟燭C、螢火蟲20、通過光的（），我們看到了書上精美的插圖。A、照射B、反射C、折射四、看圖答題（每題2分，共8分）（1）圖中號(hào)物體的影子最大，號(hào)物體的影子最小。（2）從圖可以看出，這實(shí)驗(yàn)中有個(gè)不變的條件是（3）從實(shí)驗(yàn)已知影子大小的變化情況，這實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是五、實(shí)驗(yàn)題（共6分）1、把手電筒放置在離自己最近的卡紙前一定距離讓手電筒的光射進(jìn)小孔據(jù)圖回答。（圖一）（圖二）1圖一的紙屏上能看到手電筒的光斑嗎答。2圖二的紙屏上能看到手電筒的光斑嗎答。3以上實(shí)驗(yàn)說明什么答。六、畫圖題（共6分）1、潛望鏡成像原理2、小孔成像3、凹面鏡聚光4、凸透鏡聚光五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試題答案班級(jí)_________姓名________得分_______一、填空題（每空1分，共25分）

簡(jiǎn)介：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)（第一次）（第一次）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。2過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備燒杯9個(gè)、紙巾、水槽9個(gè)、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個(gè)、毛巾教學(xué)過程教學(xué)過程一、課前游戲，活躍氣氛一、課前游戲，活躍氣氛搶凳子游戲。我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書占據(jù)空間舉例粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間二、空氣占據(jù)空間嗎二、空氣占據(jù)空間嗎活動(dòng)一提出問題進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)一提出問題進(jìn)行猜測(cè)1故事引入，激發(fā)興趣烏鴉喝水的故事中，烏鴉是怎么喝到水的瓶中的水為什么會(huì)上升呢2我們已經(jīng)知道空氣確實(shí)存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來觀察。）活動(dòng)二驗(yàn)證空氣占據(jù)空間活動(dòng)二驗(yàn)證空氣占據(jù)空間吹氣擠水實(shí)驗(yàn)吹氣擠水實(shí)驗(yàn)1平時(shí)我們是怎么喝牛奶的（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢2教師演示實(shí)驗(yàn)。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）老師制作完成后，請(qǐng)同學(xué)上來吹吹看。3這是為什么呢空氣吹進(jìn)密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了?；顒?dòng)三進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間活動(dòng)三進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間水中倒扣杯子實(shí)驗(yàn)水中倒扣杯子實(shí)驗(yàn)1出示透明玻璃杯它里面有什么（空氣）2教師演示實(shí)驗(yàn)，老師做大家要仔細(xì)看哦邊演示邊講述操作要求（1）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來；（2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。老師先不公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生猜測(cè)杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕

簡(jiǎn)介：提高學(xué)困生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究開題報(bào)告安口鎮(zhèn)學(xué)校呂桂芹一、課題的提出新課程要求“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，是我們當(dāng)前面臨的重大課題。如今，我們必須新的課程改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)困生的成就動(dòng)機(jī)，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，總是有一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)完成吃力，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，這個(gè)問題，值得老師和家長(zhǎng)引起重視。那么如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師”要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最好的辦法就是提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)困生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)之外，主要還是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。比如，有的學(xué)生散漫無羈，抱著我行我素的態(tài)度；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，而充分挖掘出學(xué)困生的潛力，使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三、研究目標(biāo)1通過調(diào)查，了解班級(jí)學(xué)困生的人數(shù)及類型。2通過跟蹤調(diào)查、分析、研究，總結(jié)教師在提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性方面所采取的措施及這些措施的實(shí)際效果。3通過分析、研究，尋找典型個(gè)案。尋找出合適的提高方法、對(duì)策，使各班的學(xué)困生得到全面、健康的發(fā)展，班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。四、課題研究的主要內(nèi)容一對(duì)學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析二弄清學(xué)困生形成的原因（1）對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。（3）學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。（4）不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

簡(jiǎn)介：教師招聘考試教師招聘考試學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)【典型例題】1目錄目錄第一部分第一部分集合與簡(jiǎn)易邏輯集合與簡(jiǎn)易邏輯2一、函數(shù)2二、數(shù)列2三、三角函數(shù)3四、向量代數(shù)與空間解析幾何5五、直線和圓7六、圓錐曲線、參數(shù)方程和極坐標(biāo)10七、簡(jiǎn)單幾何體、函數(shù)的極限和連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、微分中值定理及其應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用12八、概率與統(tǒng)計(jì)13第二部分第二部分學(xué)科課標(biāo)與教材學(xué)科課標(biāo)與教材15一、數(shù)與代數(shù)15第三部分第三部分模擬試卷模擬試卷151、AN是等差數(shù)列，S10＞0，S11＜0，則使AN＜0的最小的N值是（）152、16DXX102143、已知曲線1634313XY教師招聘考試教師招聘考試學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)【典型例題】3得F’（0）A1A2A3A8（A1A8）4212故選C【點(diǎn)評(píng)】本題考查多項(xiàng)式函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式，重點(diǎn)考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法三、三角函數(shù)三、三角函數(shù)5（三角函數(shù)）Θ2Π3是TANΘ2COS（Π（Π2Θ的什么條件的什么條件【解析】當(dāng)Θ2Π3時(shí)，TANΘTAN2Π3TANΠ3TANΠ3根號(hào)32COSΠ2Θ2COSΠ22Π32SIN2Π32SINΠ3根號(hào)3所以TANΘ2COSΠ2Θ但當(dāng)Θ2Π32Π時(shí)，顯然TANΘ2COSΠ2Θ也成立，所以Θ2Π3是TANΘ2COS（Π2Θ的充分不必要條件6（三角函數(shù)）在三角形在三角形OABOAB中，中，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，為坐標(biāo)原點(diǎn)，A（1COSΘ），），B（SINΘ1）Θ∈Θ∈0Π2，則，則當(dāng)三角形當(dāng)三角形OAB的面積達(dá)最大值時(shí)，Θ的面積達(dá)最大值時(shí)，ΘΠ2【考點(diǎn)】正弦定理【專題】綜合題；數(shù)形結(jié)合【分析】根據(jù)題意在平面直角坐標(biāo)系中，畫出單位圓O，單位圓O與X軸交于M，與Y軸交于N，過M，N作Y軸和X軸的平行線交于P，角Θ如圖所示，所以三角形AOB的面積就等于正方形OMPN的面積減去三角形OAM的面積減去三角形OBN的面積，再減去三角形APB的面積，分別求出各自的面積，利用二倍角的正弦函數(shù)公式得到一個(gè)角的正弦函數(shù)，根據(jù)正弦函數(shù)的值域及角度的范圍即可得到三角形面積最大時(shí)Θ所取的值【解析】如圖單位圓O與X軸交于M，與Y軸交于N，過M，N作Y軸和X軸的平行線交于P，則S△OABS正方形OMPNS△OMAS△ONBS△ABP1（SINΘ1）（COSΘ1）（1SINΘ）（1212121COSΘ）SINCOSΘSIN2Θ21212141因?yàn)棣ā剩?，Π2，2Θ∈（0，Π，所以當(dāng)2ΘΠ即ΘΠ2時(shí)，SIN2Θ最小，三角形的面積最大，最大面積為21故答案為Π2【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生靈活運(yùn)用二倍角的正弦函數(shù)公式化簡(jiǎn)求值，利用運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，掌握利用正弦函數(shù)的值域求函數(shù)最值的方法，是一道中檔題7（三角函數(shù)）EF是等腰直角三角形是等腰直角三角形ABC斜邊斜邊AB上的三等分點(diǎn)，則上的三等分點(diǎn)，則TAN∠ECF等于等于【解析】設(shè)∠ECFΑ，∠ACE∠BCFΒ，則Α902Β

簡(jiǎn)介：抓住語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)抓住語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量提高課堂教學(xué)質(zhì)量寧縣新寧鎮(zhèn)鞏呂小學(xué)王小梅語(yǔ)文是一門古老而又年輕的學(xué)科。悠久的傳統(tǒng)賦予了它相對(duì)的穩(wěn)定性，方興未艾的教學(xué)改革如春風(fēng)般又給它灌注了新的生命力。語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為還得舊話重提著眼課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢結(jié)合新課標(biāo)的精神內(nèi)涵和語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，我認(rèn)為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量文課要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重發(fā)展學(xué)生的能力，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面提高。新課標(biāo)的精神內(nèi)涵是為學(xué)生的發(fā)展而教，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合新課標(biāo)的精神內(nèi)涵和語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，認(rèn)為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量文課要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重發(fā)展學(xué)生的能力，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面提高。一、抓住語(yǔ)文學(xué)科讀的特點(diǎn)，讓課堂書聲瑯瑯一、抓住語(yǔ)文學(xué)科讀的特點(diǎn)，讓課堂書聲瑯瑯有聲語(yǔ)言造詣，最重要的是語(yǔ)感，即接受和儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，發(fā)出和駕馭有聲語(yǔ)言信息的悟性能力。朗讀語(yǔ)感是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們?cè)谇О俅蔚睦首x實(shí)踐中逐漸形成的，它雖以直覺形式存在，卻是建立在有意注意的思維積累之上，建立在豐富的語(yǔ)文知識(shí)和大量感性經(jīng)驗(yàn)之上的?，F(xiàn)今的語(yǔ)文課很少聽到瑯瑯書聲，究其原因，一想、情感、領(lǐng)悟等諸多要素構(gòu)成，體驗(yàn)是在對(duì)事物的深切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)。教材中許多文章飽含著濃厚的人生氣息，反映著作者對(duì)時(shí)代、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考。其內(nèi)涵只有在學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀之后，才能被品味、領(lǐng)悟出來。語(yǔ)文教師要注意挖掘文章與學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，激活原有經(jīng)驗(yàn)，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課”有盡而“情”未了的效果?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多國(guó)家和地區(qū)都非常重視讓學(xué)生在具體的情境中自主體驗(yàn)，從而使學(xué)生在主客觀的互相碰撞中生發(fā)新的感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主精神的生長(zhǎng)，形成良好的思維行為習(xí)慣和提升各項(xiàng)素養(yǎng)。如日本新設(shè)的“綜合學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生通過接觸社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累，獲得對(duì)社會(huì)、自然、生活認(rèn)識(shí)、理解、感悟。在課堂教學(xué)中通過解讀文本，讓學(xué)生沉迷其中，從而進(jìn)行自主體驗(yàn)。比如魯訊的社戲中對(duì)“偷豆”、“煮豆”等表現(xiàn)好客民風(fēng)、純樸人生場(chǎng)面的白描，很容易讓學(xué)生想起童年的某些生活片斷。緊扣這一文本閱讀體驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生或口述或筆寫定會(huì)浮想聯(lián)翩、思緒萬千，情感的“真”和實(shí)用的“善”之間雖然發(fā)生了錯(cuò)位，但產(chǎn)生了動(dòng)人的美感。課堂中的體驗(yàn)讓學(xué)生心弦得以撥動(dòng)，人性得以舒展，靈魂得以升華，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)自然地、必然地會(huì)得到提高。這正是紙上得來終覺淺，絕知此事要體驗(yàn)。三、抓住語(yǔ)文學(xué)科寫的特點(diǎn)，孵化學(xué)生的寫作能力三、抓住語(yǔ)文學(xué)科寫的特點(diǎn)，孵化學(xué)生的寫作能力學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開寫作，因?yàn)閷懽骷饶莒柟趟鶎W(xué)語(yǔ)文知識(shí)，也是

簡(jiǎn)介：急危重癥護(hù)理學(xué)試題急危重癥護(hù)理學(xué)試題一第一章緒論【練習(xí)題】A1型題1急診醫(yī)學(xué)發(fā)展最快的國(guó)家是A德國(guó)B日本C美國(guó)D芬蘭E加拿大2國(guó)際上正式承認(rèn)急診醫(yī)學(xué)為一門獨(dú)立學(xué)科是在A1972年B1982年C1979年D1980年E1986年X型題3以下哪些可以作為急危重癥護(hù)理學(xué)的研究范疇A急性心肌梗塞B胃穿孔C病毒性肝炎D鼻出血E上消化道大出血4急診醫(yī)療體系包括A醫(yī)院前的救護(hù)B到達(dá)急診室后的處理C普通病房的護(hù)理D重癥監(jiān)護(hù)病房的加強(qiáng)護(hù)理E轉(zhuǎn)運(yùn)途中的監(jiān)護(hù)5學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)要求可有A搶救病人后及時(shí)總結(jié)救護(hù)經(jīng)驗(yàn)B常去急診室見習(xí)C在學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化急救意識(shí)D只要肯花時(shí)間一定能練好急救技術(shù)E對(duì)朋友宣傳急救號(hào)碼6我國(guó)急危重癥護(hù)理學(xué)的現(xiàn)狀是A急診醫(yī)療體系基本建成B整體護(hù)理理念已逐步滲透入急危重癥護(hù)理中C急救護(hù)理技術(shù)尚需規(guī)范化D已意識(shí)到急救護(hù)理范圍社會(huì)化的重要性E已經(jīng)培養(yǎng)了大批急診急救的專科護(hù)士名詞解釋1急危重癥護(hù)理學(xué)2急診醫(yī)療體系簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的方法。2談?wù)勀銓?duì)急危重癥護(hù)理學(xué)的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?C2C3ABDE4ABDE5ABCE6ABCD名詞解釋1急危重癥護(hù)理學(xué)是研究如何對(duì)各類急性病、創(chuàng)傷、慢性病急性發(fā)作及危重癥病人實(shí)施搶救和護(hù)理的一門應(yīng)用學(xué)科。是以挽救病人生命，提高搶救成功率，減少傷殘率和死亡率為目的，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和護(hù)理學(xué)專業(yè)理論為基礎(chǔ)的新興綜合性學(xué)科。2急診醫(yī)療體系急診醫(yī)療體系由院前急救、醫(yī)院急診室和重癥監(jiān)護(hù)病房三部分組成。在搶救急危重病人中發(fā)揮重要作用。簡(jiǎn)答題（略）第二章院外急救【練習(xí)題】1C2D3A4C5D6C7A8C9D10D11B12CA1型題1院前急救是指A急危重病人的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)B專業(yè)救護(hù)人員到來之前的搶救C急、危、重癥傷病員進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療救護(hù)D途中救護(hù)E現(xiàn)場(chǎng)自救、互救2關(guān)于傷員的轉(zhuǎn)送，下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤A對(duì)昏迷病人，應(yīng)將頭偏向一側(cè)B生命體征尚不穩(wěn)定的病人應(yīng)暫緩汽車長(zhǎng)途轉(zhuǎn)送C途中嚴(yán)密觀察病情D遇有導(dǎo)管脫出應(yīng)立即插入E途中不能中斷搶救3一般要求，市區(qū)的平均反應(yīng)時(shí)間為A8MINB毒蛇咬傷時(shí)應(yīng)放低患肢C昏迷病人仰臥位D咯血者向患側(cè)臥位E腳扭傷應(yīng)抬高患肢18急救中心或分站地點(diǎn)的選擇應(yīng)符合的條件是A在區(qū)域的中心地帶或人口稠密區(qū)B車輛進(jìn)出方便C設(shè)在醫(yī)院內(nèi)或醫(yī)院外，在院外時(shí)要靠近醫(yī)院D市區(qū)服務(wù)半徑不超過5KME可設(shè)多個(gè)中心、多個(gè)分站名詞解釋1院前急救2急救半徑3反應(yīng)時(shí)間4平均反應(yīng)時(shí)間簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述院前急救的任務(wù)。2簡(jiǎn)述院前急救的原則。3我國(guó)城市院前急救的模式有哪些4院前急救護(hù)士的素質(zhì)要求有哪些【答案】1C2D3A4C5D6C7A8C9D10D11B12C13ABCDE14BC15ABCDE16ABC17ABDE18ABCD名詞解釋1院前急救廣義的院前急救是指急、危、重病人進(jìn)入醫(yī)院以前的醫(yī)療急救。2急救半徑是指急救單元所執(zhí)行院前急救服務(wù)區(qū)域的半徑。3反應(yīng)時(shí)間是指急救中心調(diào)度室接受呼救電話至救護(hù)車到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)所需要的時(shí)間。4平均反應(yīng)時(shí)間是指區(qū)域內(nèi)每次反應(yīng)時(shí)間的平均值。簡(jiǎn)答題（略）第三章急診科的護(hù)理工作【練習(xí)題】A1型題1關(guān)于急診科的布局，下列哪項(xiàng)不正確A盡量遠(yuǎn)離住院部B有專門的出入口通道C分診室設(shè)立在入口明顯位置D清創(chuàng)室與搶救室、外科診室相鄰E搶救室靠近急診科的進(jìn)口處2下列不屬于急救物品的是A除顫器B心電圖機(jī)C纖維胃鏡D電動(dòng)洗胃機(jī)E簡(jiǎn)易呼吸器3急診科觀察室床位數(shù)占醫(yī)院總床數(shù)的A4????4關(guān)于搶救藥品及設(shè)備的管理，哪項(xiàng)錯(cuò)誤A專人管理B定品種數(shù)量C定期檢查D定位放置E外借時(shí)一定要登記5急診病人就診多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)得到處置A2MINB5MINC10MIND15MINE30MIN6急診分診準(zhǔn)確率應(yīng)達(dá)到A80?5?0?00?57急診科護(hù)理工作質(zhì)量要求不包括A器材藥物完備B分診迅速準(zhǔn)確C搶救組織嚴(yán)密D搶救效率高E極易交叉感染8以下哪項(xiàng)不屬于分診護(hù)士的職責(zé)范圍A分清病人的輕重緩急B對(duì)所有急診病人進(jìn)行登記C維持就診環(huán)境D護(hù)送病人入病房E參與急救9不屬于觀察室收治范圍的是A病情危重病人

簡(jiǎn)介：教育碩士專業(yè)學(xué)位教育碩士專業(yè)學(xué)位2005級(jí)研究生答辯安排（一）級(jí)研究生答辯安排（一）學(xué)位論文評(píng)議結(jié)果序號(hào)答辯人論文題目專家1專家2專家3答辯時(shí)間答辯地點(diǎn)答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)委員備注1陳士剛初高中二次函數(shù)銜接教學(xué)實(shí)踐研究良好2成鈺新課程背景下高中生數(shù)學(xué)直覺思維的培養(yǎng)良好良好3李慧芝基于中職校數(shù)學(xué)課與專業(yè)課關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀良好4劉潔數(shù)學(xué)史促進(jìn)高中文科普通生數(shù)學(xué)能力實(shí)驗(yàn)研究良好良好5顧亞東現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用良好良好6胡曉風(fēng)初中生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)研究?jī)?yōu)秀良好7張洪珍培養(yǎng)職中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的研究良好良好良好8張勤初中生函數(shù)學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)對(duì)策良好9趙榮鋒初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及應(yīng)用研究良好良好良好10鄭敏高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究良好良好良好11周海燕初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究?jī)?yōu)秀良好優(yōu)秀12莊元奮新課程標(biāo)準(zhǔn)高中微積分教學(xué)研究良好良好良好11月23日上午8001506季素月陳大勇黃曉學(xué)劉永民張晗方備注如有疑問，請(qǐng)及時(shí)與李月玲老師聯(lián)系（15952189396、83500387）注意答辯的學(xué)位論文請(qǐng)為每位專家準(zhǔn)備一份（計(jì)5份）教育碩士專業(yè)學(xué)位教育碩士專業(yè)學(xué)位2005級(jí)研究生答辯安排（二）級(jí)研究生答辯安排（二）學(xué)位論文評(píng)議結(jié)果序號(hào)開題人論文題目專家1專家2專家3答辯時(shí)間答辯地點(diǎn)答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)委員備注1陳春榮高中文理科學(xué)生數(shù)學(xué)問題表征的差異研究良好良好2丁永剛初中數(shù)學(xué)“優(yōu)等生”退化為高一“特需生”的原因及對(duì)策良好良好3董磊合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究良好良好4顧明霞數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的研究良好良好5劉雷高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“數(shù)學(xué)閱讀能力”的培養(yǎng)研究?jī)?yōu)秀6齊行艷職高生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)研究?jī)?yōu)秀良好7宋遠(yuǎn)娜高中文科“數(shù)困生”教學(xué)對(duì)策的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)秀良好8孫虎數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)師范生類比遷移能力的實(shí)踐研究良好良好9王昉培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力的教學(xué)策略研究良好優(yōu)秀10王如進(jìn)新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)函數(shù)概念的教學(xué)研究良好良好11魏金一提高初中生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段主體參與度的研究與實(shí)踐優(yōu)秀優(yōu)秀12薛梅新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師工作壓力的調(diào)查研究?jī)?yōu)秀良好優(yōu)秀13張程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生提出問題能力的研究良好良好良好11月23日上午8001508吳曉紅劉笑穎蘇簡(jiǎn)兵朱江張興朝備注如有疑問，請(qǐng)及時(shí)與李月玲老師聯(lián)系（15952189396、83500387）注意答辯的學(xué)位論文請(qǐng)為每位專家準(zhǔn)備一份（計(jì)5份）

簡(jiǎn)介：第一、二章第一、二章院外救護(hù)院外救護(hù)A型題型題11EMERGENCYEMERGENCYMEDICINEMEDICINE是（是（D）A院前急救B重癥監(jiān)護(hù)C急診科D急診醫(yī)學(xué)E急救護(hù)理學(xué)22急救醫(yī)療服務(wù)體系是（急救醫(yī)療服務(wù)體系是（B）AEMERGENCYMEDICINEBEMERGENCYMEDICINESERVICESYSTEMCDEPARTMENTOFEMERGENCYDNURSINGINEMERGENCYEPREHOSPITALEMERGENCYMEDICINECARE33院前急救主要經(jīng)常性任務(wù)（院前急救主要經(jīng)常性任務(wù)（A）A病人呼救B災(zāi)害遇難者急救C救護(hù)值班D緊急救護(hù)樞紐E以上都不是44下列哪一項(xiàng)不屬急診科的設(shè)置（下列哪一項(xiàng)不屬急診科的設(shè)置（C）A預(yù)檢分診處B急診診查室C急診搶救室D急診換藥室E急診觀察室55下列哪一項(xiàng)不屬急診護(hù)理觀察技巧（下列哪一項(xiàng)不屬急診護(hù)理觀察技巧（D）A問B聽C觸D教E看6ICU6ICU是EMSSEMSS中的第幾個(gè)環(huán)節(jié)中的第幾個(gè)環(huán)節(jié)（C）A第一環(huán)節(jié)B第二環(huán)節(jié)C第三環(huán)節(jié)D第四環(huán)節(jié)E第五環(huán)節(jié)X型題型題11急救護(hù)理學(xué)的范疇（急救護(hù)理學(xué)的范疇（ABCDEABCDE）A院前急救B危重病急救C搶險(xiǎn)救災(zāi)D戰(zhàn)地救護(hù)E急救護(hù)理人才培養(yǎng)和科研2EMSS2EMSS主要參加人員（主要參加人員（ABCDABCD）A最初目擊者B急救醫(yī)護(hù)人員3、院外急救的特點(diǎn)有哪些、院外急救的特點(diǎn)有哪些4、簡(jiǎn)述院外急救的原則。、簡(jiǎn)述院外急救的原則。5、一個(gè)良好的急救網(wǎng)絡(luò)有哪些指標(biāo)可以進(jìn)行評(píng)判、一個(gè)良好的急救網(wǎng)絡(luò)有哪些指標(biāo)可以進(jìn)行評(píng)判6、在院外救護(hù)中，如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、在院外救護(hù)中，如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估7、緊急呼救、緊急呼救120120應(yīng)注意些什么應(yīng)注意些什么8、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)如何根據(jù)病員的傷情進(jìn)行分類標(biāo)記、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)如何根據(jù)病員的傷情進(jìn)行分類標(biāo)記9、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)中的轉(zhuǎn)運(yùn)護(hù)理應(yīng)注意什么問題、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)中的轉(zhuǎn)運(yùn)護(hù)理應(yīng)注意什么問題1010、何謂院外救護(hù)的生存鏈、何謂院外救護(hù)的生存鏈案例分析題案例分析題野外，有人忽然出現(xiàn)意外，請(qǐng)問，作為第一目擊者，你該如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)從哪些方面野外，有人忽然出現(xiàn)意外，請(qǐng)問，作為第一目擊者，你該如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)從哪些方面對(duì)傷者就系評(píng)估撥打?qū)呔拖翟u(píng)估撥打120120的時(shí)候，你需要注意什么的時(shí)候，你需要注意什么第三、四章第三、四章急診及重癥監(jiān)護(hù)急診及重癥監(jiān)護(hù)A型題型題1ICU1ICU的床位應(yīng)是醫(yī)院床位數(shù)的（的床位應(yīng)是醫(yī)院床位數(shù)的（B）A13B34C5D46E68

簡(jiǎn)介：?jiǎn)芜x題1、緩解急性心肌梗死時(shí)的疼痛宜用（D）。A休息B硝酸甘油C消心痛D嗎啡E安定2、動(dòng)脈穿刺部位首選（A）A左手橈動(dòng)脈B右手橈動(dòng)脈C腹股溝處股動(dòng)脈D右手肱動(dòng)脈E左手肱動(dòng)脈3、胸外按壓的正確部位是（D）A胸骨中、上13交界B胸骨角C胸骨D胸骨中、下13交界E以上都不是4、以下哪種心電圖表現(xiàn)在心搏驟停中最常見（B）A心電機(jī)械分離B室顫C房顫D心室停頓E室速5、單人徒手心肺復(fù)蘇，心臟按壓與人工呼吸之比是（B）。A51B302C151D52E1526、急性強(qiáng)酸強(qiáng)堿中毒應(yīng)給予（B）以保護(hù)胃黏膜。A牛奶或蛋清水B液體石蠟C清水或生理鹽水D10活性炭懸液E15000高錳酸鉀液7、熱射病是一種致命性急癥，可發(fā)生于任何年齡的人，典型的臨床表現(xiàn)為（B）。A壓痛、反跳痛、肌緊張B高熱、無汗和意識(shí)障礙C低血壓、呼吸困難、心律失常D頭痛、惡心、嘔吐E發(fā)熱、黃疸、腹痛8、機(jī)械通氣時(shí)的吸氧濃度一般不宜超過（E）。17、下列哪一項(xiàng)不屬于院外急救需掌握的急救技術(shù)（A）A氣管插管B止血C包扎D固定18、心絞痛發(fā)作時(shí)首要的護(hù)理措施是（C）。A給予吸氧B建立靜脈通路C讓患者立即安靜坐下或半臥D觀察疼痛性質(zhì)E立即描記心電圖19、休克指數(shù)為10，說明（D）A血容量正常B失血量占血容量的10C失血量占血容量的200D失血量占血容量的200、一例休克病人，監(jiān)測(cè)中心靜脈壓和動(dòng)脈壓均低于正常，休克的原因可能是BA心功能不全B血容量不足C輸液過量D肺栓塞21、反映左心室舒張功能的最佳指標(biāo)是（B）A肺動(dòng)脈壓B肺毛細(xì)血管契壓C心排血量D心排血指數(shù)22、急性水過多和水中毒發(fā)生呼吸、心跳停止的直接原因是（B）A腦水腫B腦疝C腦出血D肺水腫23、昏迷病人宜采取（A）A平臥位，頭偏向一側(cè)B半臥位C左側(cè)臥位D右側(cè)臥位E頭低足高位24、以下哪項(xiàng)不是現(xiàn)場(chǎng)判斷心搏、呼吸驟停的方法（C）A在保持病人氣道開放的條件下，將耳部貼近病人口鼻，聆聽有無呼氣聲并感受有無氣體流B輕拍并呼叫病人C聽心音D以手指觸摸病人頸動(dòng)脈搏動(dòng)E觀察有無胸廓起伏動(dòng)作25、某男，被汽車撞傷30分鐘后入院，神志清醒，血壓14090MMHG，診斷骨盆骨折、左股骨骨折，據(jù)此可斷定他屬于（C）A多處傷

簡(jiǎn)介：心理學(xué)研究方法心理學(xué)研究方法科學(xué)的目的1描述（描述和說明事實(shí)真相）問卷調(diào)查、訪談法、相關(guān)研究、標(biāo)準(zhǔn)化自然觀察2解釋3預(yù)測(cè)4、控制一般人的探索方法慣常法、權(quán)威法、直覺法、推理法心理科學(xué)研究的特殊性1、研究對(duì)象與研究者的特殊性2、研究過程的特殊性3、研究方法的特殊性量化研究與質(zhì)性研究的區(qū)別量化研究與質(zhì)性研究各有其發(fā)展的傳統(tǒng)，量化研究受到實(shí)證主義影響甚深，早期質(zhì)性研究也有濃厚的實(shí)證意味。但是，一般而言，質(zhì)性研究側(cè)重自然情境的探究，重視人們意義的建構(gòu)與情境脈絡(luò)的影響，以及研究本身含涉的價(jià)值等；量化研究則側(cè)重于變量的控制，重視探索變量之間的關(guān)系，甚至進(jìn)行預(yù)測(cè)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立。量化研究側(cè)重于、而且比較多地依賴于對(duì)事物的測(cè)量和計(jì)算。質(zhì)性研究則側(cè)重于和依賴于對(duì)事物的含義、特征、隱喻、象征的描述和理解。量化研究與質(zhì)性研究不是回答同一問題的不同的方法，相反，這兩種方法構(gòu)造不同的的途徑來回答不同類型的問題。質(zhì)性研究與量化研究形成一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體。任何一項(xiàng)研究在總體上必須有一個(gè)界定，要么是質(zhì)性研究，要么是量化研究；這決定了研究設(shè)計(jì)的性質(zhì)和基本思路。研究倫理研究倫理科學(xué)研究的特征系統(tǒng)性、重復(fù)性、證偽性、開放性（多視角、公開性、可爭(zhēng)辯性、無禁區(qū)）、客觀性實(shí)證主義方法論研究對(duì)象研究可觀察的行為和可觀察到的現(xiàn)象；研究方式類似自然科學(xué)那樣研究心理現(xiàn)象；具體、客觀的觀察，經(jīng)驗(yàn)概括，可重復(fù)具體、客觀的觀察，經(jīng)驗(yàn)概括，可重復(fù)量化研究以人為被試的研究倫理以人為被試的研究倫理1、保護(hù)被試者原則2、知情同意原則3、退出自由原則4、保密原則選題選題研究主題從何而來1、來自生活的靈感2、實(shí)際需要3、理論發(fā)展4、技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)5、借鑒他人的靈感選題的步驟－沙漏法1選取研究主題研究主題可以包含多個(gè)不同的研究問題2形成研究問題通過過濾而聚焦到一個(gè)具體的問題3確定研究問題報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)，等等閱讀文獻(xiàn)有幾個(gè)原則1從最新的文獻(xiàn)開始讀了解該領(lǐng)域的新近研究成果2多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文3集中時(shí)間看文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述報(bào)告結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)綜述報(bào)告結(jié)構(gòu)1、引言簡(jiǎn)要描述研究問題的性質(zhì)，并進(jìn)一步陳述研究問題（為什么研究研究問題的定義）2、綜述的主體簡(jiǎn)要報(bào)告其他人的發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn)。通常將相關(guān)的研究放在一起討論，并用小標(biāo)題進(jìn)行分類；詳細(xì)介紹主要的研究工作，略提相對(duì)次要的研究策略時(shí)間、流派、代表人物3、總結(jié)給出已有知識(shí)與觀點(diǎn)的全貌4、結(jié)論5、參考文獻(xiàn)引用過的文獻(xiàn)、其他索引（不少于20篇近期研究）文獻(xiàn)綜述的格式和內(nèi)容一般可粗略分為六部分序言歷史發(fā)展現(xiàn)狀分析改進(jìn)建議趨向預(yù)測(cè)參考文獻(xiàn)目錄（不少于20篇近期研究）研究設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容1、確定研究目的2、確定研究變量和觀察指標(biāo)3、提出研究假設(shè)4、確定研究對(duì)象的抽樣5、選擇研究方法6、準(zhǔn)備研究工具和材料7、確定研究程序和步驟8、確定如何整理和分析研究的數(shù)據(jù)資料心理學(xué)研究變量的類型心理學(xué)研究變量的類型①自變量（自變量（INDEPENDENTVARIABLE）什么是自變量（刺激變量、獨(dú)立變量）什么是自變量（刺激變量、獨(dú)立變量）定義定義由研究者掌握、在性質(zhì)和數(shù)量上可以變化的、可以操作或測(cè)量的條件、現(xiàn)象或特征。自變量的類型（4種）刺激特性自變量刺激特性自變量教學(xué)材料的長(zhǎng)度、難度；物理、化學(xué)刺激；符號(hào)刺激環(huán)境自變量環(huán)境自變量環(huán)境的任何變化特性都可作為自變量使用，時(shí)間是最常用的環(huán)境變量（不同時(shí)間的學(xué)習(xí)與記憶保持的關(guān)系）被試者自變量被試者自變量被試者本身具有的特性，在一定程度上是恒定的。如人口學(xué)變量社會(huì)變量（宗教、民族、語(yǔ)言）、經(jīng)濟(jì)變量（職業(yè)、收入）、生物學(xué)變量（性別、年齡）、地域變量（來源地城市、農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)、落后地區(qū)）暫時(shí)被試變量暫時(shí)被試變量不是按照被試本來存在的特性進(jìn)行處理或者操作（例如性別），而是將組內(nèi)被試的自然特性或者習(xí)慣的行為方式加以人為改變，而形成的暫時(shí)的被試