簡(jiǎn)介：對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)楊梓生（龍巖市普通教育教學(xué)研究室，福建龍巖364000）為落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)、充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組根據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）”和高中化學(xué)課程特點(diǎn)，提出包含“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”等五個(gè)要素的高中化學(xué)核心素養(yǎng)（簡(jiǎn)稱“化學(xué)核心素養(yǎng)”）1。為使化學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作落實(shí)到高中化學(xué)教學(xué)中，教師的首要工作是準(zhǔn)確理解化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并進(jìn)一步把握化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容屬性、內(nèi)涵特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等。下面就化學(xué)核心素養(yǎng)的前述三個(gè)方面進(jìn)行論述，以期促進(jìn)化學(xué)老師對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。一、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容屬性化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)并在解決與化學(xué)相關(guān)問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵素養(yǎng)，反映了學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)客觀事物的方式與結(jié)果的水平。這一素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生從化學(xué)視角對(duì)觀事物能動(dòng)反映方式，而且反映了學(xué)生對(duì)客觀事物能動(dòng)反映的結(jié)果。因此，化學(xué)核心素養(yǎng)同時(shí)具有指向認(rèn)知結(jié)果的“結(jié)果屬性”和指向認(rèn)知過(guò)程的“過(guò)程屬性”。1化學(xué)核心素養(yǎng)的“結(jié)果屬性”二、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特點(diǎn)學(xué)科核心素養(yǎng)是以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，基于學(xué)科特質(zhì)與學(xué)科任務(wù)2，為培育全面發(fā)展、社會(huì)需要的人而提出的關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)是具有學(xué)科特色的素養(yǎng)。認(rèn)真分析化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)要素的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)具有如下特點(diǎn)1凸顯化學(xué)本質(zhì)特征化學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特征體現(xiàn)為化學(xué)在原子、分子的微觀水平上研究物質(zhì)及其變化4，從微觀層次上揭示物質(zhì)及其變化的基本規(guī)律，以化學(xué)符號(hào)或模型表征物質(zhì)及其變化?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”等要素，強(qiáng)調(diào)從微觀粒子及其相互作用的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，根據(jù)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)，運(yùn)用多種模型描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象，使用“宏觀微觀符號(hào)”三重表征表示物質(zhì)及其變化等，很好地凸顯化學(xué)學(xué)科的特征。2反映化學(xué)基本問(wèn)題物質(zhì)及其變化是化學(xué)研究的基本問(wèn)題5。這一問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、分類等方法，通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)開(kāi)展物質(zhì)及其變化的研究，并從元素的宏觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的規(guī)律、從粒子的微觀層面揭示物質(zhì)及其變化的本質(zhì)。因此，化學(xué)學(xué)科的基本問(wèn)題、問(wèn)題解決的方法途徑及其應(yīng)建立的基本認(rèn)識(shí)，在“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思

簡(jiǎn)介：學(xué)科帶頭人、骨干教師理論知識(shí)考核試題學(xué)科帶頭人、骨干教師理論知識(shí)考核試題一、填空1國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書中指出任何一種有組織的教育中，終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上，即學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（）。（認(rèn)知、做事、共同生活、生存）2哈佛大學(xué)的霍華德加德納（DRGARDNER）教授，多年來(lái)致力于人類認(rèn)知能力的研究，提出了新穎的智能概念，1983年出版了智力的結(jié)構(gòu)多元智能理論一書中提出了人類的八種智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能。（邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，音樂(lè)智能，自我認(rèn)識(shí)智能）3新西蘭教育學(xué)家克里斯蒂沃德（CHRISTINEWARD）所著的“友善用腦”加速學(xué)習(xí)新方法一書中認(rèn)為，所有的學(xué)生都是天生的（），如果學(xué)生無(wú)法適應(yīng)我的教學(xué)方法，那就讓我教會(huì)他們（）。（學(xué)習(xí)者，以他們自己的方式學(xué)習(xí)）4馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。（生產(chǎn)勞動(dòng)）5“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對(duì)人的發(fā)展的影響。環(huán)境）6課程主要是由（）、（）、（）和（）四個(gè)要素組成。（課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)，課程評(píng)價(jià)）7課程內(nèi)容主要由三部分組成，即課程（），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和（）。（課程計(jì)劃，教材）8課程從課程管理制度角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程，從課程的組織核心角度可劃分為（）課程、（）課程和（）課程。（國(guó)家，地方，校本，學(xué)科課程，活動(dòng)課程，綜合課程）9國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是、、和的依據(jù)，是國(guó)家（）和（）課程的基礎(chǔ)。（教材編寫、教學(xué)、評(píng)估、考試命題，管理、評(píng)價(jià)）10美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是論的觀點(diǎn)。（環(huán)境決定論）11（）是結(jié)構(gòu)主義課程理論的杰出代表。（布魯納）12中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（）。（1986年）13課程改革的核心理念是（）。（一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展）14各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是（）。（知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）15建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要以鄧小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江澤民同志的“（）”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（），全面推進(jìn)（）。（世界、未來(lái)、現(xiàn)代化，三個(gè)代表，黨的教育方針，素質(zhì)教育）16建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。建立以教師（）為主（）、（）、（）、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度使教師從多種渠道獲得信息不斷提高教學(xué)水平。（自評(píng)，校長(zhǎng)，教師，學(xué)生）。17課堂教學(xué)的主要形式是（）授課制。（班級(jí)）18人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照判斷左右，這是屬于（）知覺(jué)。（方位）19工人在操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，這是屬于注意的（）品質(zhì)。（分（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)整。5、人的能力差異的表現(xiàn)形式有哪些（1）能力類型的差異人的能力類型差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、語(yǔ)言和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異能力水平的差異主要指智力差異（即一般能力的差異）；（3）能力早晚的差異人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。6、結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劕F(xiàn)在的小組合作存在哪些問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)劕F(xiàn)在的小組合作存在哪些問(wèn)題（1）有明確分工卻無(wú)互助合作，小組成員只顧自己，關(guān)心分工后自己承擔(dān)的任務(wù)，沒(méi)有關(guān)注同伴的表現(xiàn)。（2）有交流過(guò)程卻不能反映交流成果。結(jié)論未加整合，小組匯報(bào)陳述的仍為發(fā)言人個(gè)人的看法。（3）小權(quán)威一統(tǒng)天下，學(xué)困生依賴他人。沒(méi)有思維碰撞，達(dá)不到集思廣益之效。（4）爭(zhēng)執(zhí)吵鬧不斷，話題偏離合作主題，不能有效溝通辯論，耗費(fèi)時(shí)間，效率低下。（5）重視評(píng)價(jià)個(gè)體，忽視評(píng)價(jià)群體。7、一個(gè)合格的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)一、職業(yè)道德素質(zhì)。（一）、熱愛(ài)教育事業(yè)。（二）、熱愛(ài)學(xué)生。（三）、熱愛(ài)學(xué)校。（四）、熱愛(ài)所教學(xué)科。二、文化科學(xué)素質(zhì)。（一）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（二）、教育基本理論。（三）、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。（四）、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。三、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。（一）全面深入地了解學(xué)生的能力。（二）進(jìn)行思想品德教育的能力。（三）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的能力。（四）課堂教學(xué)的能力。（五）組織課外活動(dòng)的能力。（六）教研與科研的能力。四、心理素質(zhì)。（一）教師在認(rèn)識(shí)過(guò)程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)。（二）教師在情感過(guò)程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)。（三）克服對(duì)學(xué)生群體的認(rèn)識(shí)偏差。（四）克服對(duì)學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的偏差。8、有效教學(xué)教學(xué)的理念包括哪些內(nèi)容有效教學(xué)教學(xué)的理念包括哪些內(nèi)容（1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。另外還要確立為學(xué)生的全面發(fā)展的思想。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教學(xué)效益取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。也就是教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢測(cè)教師的工作效益。但要反對(duì)拒絕量化，也要反對(duì)過(guò)于量化，科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和教師的工作表現(xiàn)。（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)自己“我的教學(xué)有效嗎”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”。（5）有效教學(xué)也是一種策略，需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。9、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果的歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；（6）提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能。10、解決問(wèn)題通常分為哪幾個(gè)階段

簡(jiǎn)介：安徽教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)40組近義成語(yǔ)辨析【跋山涉水風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿】都有“旅途辛苦”的意思?！鞍仙缴嫠敝卦趶?qiáng)調(diào)遠(yuǎn)行艱辛；“風(fēng)塵仆仆”重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)途奔波勞累；“風(fēng)餐露宿”重在強(qiáng)調(diào)野外食宿艱難?！境没鸫蚪贉喫~順手牽羊】都有“乘機(jī)拿走東西”的意思?！俺没鸫蚪佟睆?qiáng)調(diào)趁緊張危急的時(shí)候侵犯別人的權(quán)益；“渾水摸魚”強(qiáng)調(diào)趁混亂的時(shí)機(jī)撈取利益；“順手牽羊”強(qiáng)調(diào)順便拿走人家的東西?！緯乘愿魇慵阂?jiàn)推心置腹】都有“說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話”的意思?！皶乘浴敝卦诒M情說(shuō)出想說(shuō)的話；“各抒己見(jiàn)”重在發(fā)表己見(jiàn)；“推心置腹”重在待人真誠(chéng)，且所涉及的對(duì)象一般是個(gè)人或較少的人。【承前啟后承上啟下繼往開(kāi)來(lái)】都有“接上啟下”的意思?！俺星皢⒑蟆睆?qiáng)調(diào)繼承前代的并啟發(fā)后代的，多用于學(xué)問(wèn)、事業(yè)等方面；“承上啟下”強(qiáng)調(diào)接續(xù)上面的并引起下面的，多用于寫作等方面；“繼往開(kāi)來(lái)”強(qiáng)調(diào)繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路?！局卣旃木硗林貋?lái)東山再起】都有“失敗后重新開(kāi)始”的意思?！爸卣旃摹保x，重在積聚力量，重新行動(dòng)；“卷土重來(lái)”，貶義，指失敗后重新恢復(fù)勢(shì)力；“東山再起”，褒義，偏重本有地位有勢(shì)力之人失勢(shì)之后重新恢復(fù)地位?！井?dāng)仁不讓義不容辭理所當(dāng)然】都有“應(yīng)當(dāng)”的意思?！爱?dāng)仁不讓”強(qiáng)調(diào)遇到該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓；“義不容辭”強(qiáng)調(diào)道義上不容許推辭；“理所當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)理應(yīng)這樣。【洞若觀火了如指掌明察秋毫】都有“對(duì)事物非常清楚”的意思?！岸慈粲^火”強(qiáng)調(diào)看得清楚明白；“了如指掌”強(qiáng)調(diào)對(duì)情況非常清楚；“明察秋毫”強(qiáng)調(diào)為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚?！惊?dú)斷專行專橫跋扈一意孤行】都有“不考慮別人意見(jiàn)，辦事主觀蠻干”的意思?！蔼?dú)斷專行”強(qiáng)調(diào)專斷，霸道，語(yǔ)意較重；“專橫跋扈”現(xiàn)多強(qiáng)調(diào)任意妄為，不講理；“一意孤行”強(qiáng)調(diào)不聽(tīng)勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事，語(yǔ)意較輕?！径δ咳径勀慷枚炷茉敗慷加小岸渎?tīng)到”的意思。“耳濡目染”形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、見(jiàn)的結(jié)果；“耳聞目睹”強(qiáng)調(diào)親耳聽(tīng)到，親眼看見(jiàn)；“耳熟能詳”強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的次數(shù)多了，也就能詳盡說(shuō)出來(lái)，只有聽(tīng)，沒(méi)有看?！撅L(fēng)聲鶴唳草木皆兵杯弓蛇影】都有“驚慌失措，疑神疑鬼”的意思?！帮L(fēng)聲鶴唳”強(qiáng)調(diào)自相驚擾，自己嚇自己；“草木皆兵”強(qiáng)調(diào)在驚慌時(shí)疑神疑鬼；“杯弓蛇影”強(qiáng)調(diào)疑神疑鬼，妄自驚慌?！竟μ澮缓埞〈钩汕肮ΡM棄】都有“沒(méi)有成功”的意思。“功虧一簣”比喻一件大事只差最后一點(diǎn)人力物力而不能成功，含惋惜意；“功敗垂成”強(qiáng)調(diào)快要成功的時(shí)候遭到失敗，含惋惜意；“前功盡棄”強(qiáng)調(diào)以前的努力完全白費(fèi)。【鉤心斗角明爭(zhēng)暗斗爾虞我詐】都有“爭(zhēng)斗”的意思?！般^心斗角”強(qiáng)調(diào)各用心機(jī)，互相排擠；“明爭(zhēng)暗斗”強(qiáng)調(diào)明里暗里都在進(jìn)行爭(zhēng)斗；“爾虞我詐”強(qiáng)調(diào)彼此猜疑，互相欺騙。【荒誕不經(jīng)荒誕無(wú)稽荒謬絕倫】都有“荒唐、不可信”的意思。“荒誕不經(jīng)”指荒唐離奇，不合正理；“荒誕無(wú)稽”指虛妄離奇，無(wú)法查考；“荒謬絕倫”指言行荒唐錯(cuò)誤到了極點(diǎn)?！盎闹嚱^倫”語(yǔ)意最重。強(qiáng)調(diào)周密地計(jì)劃，往長(zhǎng)遠(yuǎn)里考慮；“深思熟慮”強(qiáng)調(diào)深入細(xì)致地考慮；“老謀深算”多形容人辦事精明老練。【生吞活剝囫圇吞棗不求甚解】都有“不透徹”的意思。“生吞活剝”強(qiáng)調(diào)對(duì)別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等生硬地接受或機(jī)械地搬用；“囫圇吞棗”強(qiáng)調(diào)讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受；“不求甚解”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或研究只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。【束手無(wú)策無(wú)能為力手足無(wú)措】都有“沒(méi)有辦法”的意思。“束手無(wú)策”強(qiáng)調(diào)沒(méi)有任何解決的辦法；“無(wú)能為力”強(qiáng)調(diào)沒(méi)有能力或能力達(dá)不到；“手足無(wú)措”強(qiáng)調(diào)舉動(dòng)慌亂或沒(méi)有辦法應(yīng)付。【隨機(jī)應(yīng)變看風(fēng)使舵見(jiàn)機(jī)行事】都有“能夠跟著形勢(shì)做事”的意思。“隨機(jī)應(yīng)變”含褒義，側(cè)重指靈活機(jī)動(dòng)，善于適應(yīng)新情況；“看風(fēng)使舵”含貶義，側(cè)重指跟著情勢(shì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變方向、改變立場(chǎng)；“見(jiàn)機(jī)行事”中性詞，側(cè)重指能夠抓住時(shí)機(jī)?！就笈d嘆望其項(xiàng)背望塵莫及】都有“望到”的意思?！巴笈d嘆”強(qiáng)調(diào)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何；“望其項(xiàng)背”指趕得上或比得上，多用于否定式；“望塵莫及”強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。【徇私舞弊營(yíng)私舞弊假公濟(jì)私】都有“牟取私利”的意思?！搬咚轿璞住睆?qiáng)調(diào)為了私人關(guān)系而用欺騙的方法做違法亂紀(jì)的事；“營(yíng)私舞弊”強(qiáng)調(diào)為自己謀求私利耍弄手段，做違法亂紀(jì)的事情；“假公濟(jì)私”強(qiáng)調(diào)假借公事的名義，取得私人的利益。【一諾千金一言九鼎一字千金】都有“話少但分量重、價(jià)值高”的意思?！耙恢Z千金”強(qiáng)調(diào)說(shuō)話算數(shù)，所許諾言信實(shí)可靠；“一言九鼎”強(qiáng)調(diào)所說(shuō)的話分量很重，作用很大；“一字千金”用來(lái)稱贊詩(shī)文精妙，價(jià)值極高，也指書法作品的珍貴?！疽灰曂实攘魁R觀相提并論】都有“同樣看待”的意思?！耙灰曂省睆?qiáng)調(diào)同樣看待，不分親疏厚薄，多指人；“等量齊觀”強(qiáng)調(diào)不管事物間的差異，同等看待，多指物，多用于否定句；“相提并論”強(qiáng)調(diào)把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创嘤糜诜穸ň??！疽陨碜鲃t身體力行身先士卒】都有“親自去做”的意思。“以身作則”偏重用自己的行動(dòng)做出榜樣；“身體力行”偏重親身體驗(yàn)，努力實(shí)行；“身先士卒”偏重職位高的人首先走在前面，帶頭去做?！惊q豫不決舉棋不定畏首畏尾】都有“遲疑、猶豫，拿不定主意”的意思?！蔼q豫不決”強(qiáng)調(diào)拿不定主意，下不了決心；“舉棋不定”比喻遇事拿不定主意；“畏首畏尾”形容怕這怕那，疑慮過(guò)多?！局弥焕硎唛w置若罔聞】都有“放在一邊”的意思?！爸弥焕怼睆?qiáng)調(diào)放在一邊不理不睬，對(duì)象為事；“束之高閣”強(qiáng)調(diào)放在一邊，不去用它或管它，對(duì)象多為物；“置若罔聞”強(qiáng)調(diào)對(duì)批評(píng)、勸告、請(qǐng)求、抗議等不予理睬，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，形容不重視，不關(guān)心?！咀繝柌蝗胡Q立雞群出類拔萃】都有“與眾不同，超出同類”的意思?！白繝柌蝗骸睆?qiáng)調(diào)優(yōu)秀卓越，超出常人；“鶴立雞群”強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出；“出類拔萃”強(qiáng)調(diào)人的品德、才能超出同類?！咀骼O自縛自食其果玩火自焚】都有“做了某事結(jié)果使自己受害”的意思?！白骼O自縛”比喻做了某事，結(jié)果反而使自己受困；“自食其果”指做了壞事，結(jié)果害了自己，自作自受；“玩火自焚”比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最終受害的還是自己，語(yǔ)意較重。安徽師出教育教師招考研究中心深入研究2014、2015和2016年安徽省統(tǒng)考各學(xué)科專業(yè)考試情況，為大家深度剖析考試形式、考試內(nèi)容以及考試難度，以期為廣大考生復(fù)習(xí)備戰(zhàn)2017年教師招考提供科學(xué)指導(dǎo)。（一）考試形式及內(nèi)容剖析

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。一、工作回顧本學(xué)期嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。為了上好實(shí)驗(yàn)課每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做充分的準(zhǔn)備認(rèn)真研究教材熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備課后整理“的原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)防范意識(shí)對(duì)易損、易壞儀器要特別小心注意輕拿輕放從而降低了儀器的損耗率。二、具體做法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況開(kāi)學(xué)初嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浗Y(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多因而影響實(shí)驗(yàn)效果?？傊酒诘膶?shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果但也存在著不足之處在今后的工作中還須努力不斷改進(jìn)。2016年7月

簡(jiǎn)介：學(xué)科學(xué)科普試題附答案學(xué)科學(xué)科普試題附答案16更多試題可以查詢?nèi)窀?jìng)賽網(wǎng)1美國(guó)的研發(fā)投入居世界第一位。A正確B錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案A2按照心理學(xué)的觀點(diǎn)大部分心理問(wèn)題來(lái)自于什么（）A社會(huì)環(huán)境B人際關(guān)系C自身沖突標(biāo)準(zhǔn)答案C3核電是一種安全高效的能源，我們應(yīng)該大力提倡。A正確B錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案A4有個(gè)人到精神科對(duì)醫(yī)生說(shuō)“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀”，你認(rèn)為他有沒(méi)有精神疾病A有B沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案B5羊絨衫大多是山羊絨制成的。一只山羊?qū)Σ輬?chǎng)的破壞力相當(dāng)于多少只綿羊（）A5只B10只C20只標(biāo)準(zhǔn)答案C6家用電是直流電。A正確B錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案B7青蛙是爬行動(dòng)物。A正確B錯(cuò)誤B公平高效的交通管理C方便多樣的交通信息服務(wù)D即時(shí)決策服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案D17能源按照是否可以再生，分為可再生能源和不可再生能源，下面屬于可再生能源的是（）。A太陽(yáng)能B天然氣C煤炭D石油標(biāo)準(zhǔn)答案A18下列（）不是智慧城市的基本特征。A信息電子化B服務(wù)泛在化C產(chǎn)業(yè)分散化D管理智能化標(biāo)準(zhǔn)答案C19我們呼吸的氧氣來(lái)源于植物。A正確B錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案A20被第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)“開(kāi)除”出太陽(yáng)系行隊(duì)伍的是什么星（）A冥王星B天王星C海王星標(biāo)準(zhǔn)答案A21瘧疾是一種蟲媒傳染病，主要通過(guò)下列哪種蟲子進(jìn)行傳播（）A蒼蠅B蚊子C蟑螂標(biāo)準(zhǔn)答案B22月球的直徑大概是地球的幾分之幾（）A四分之一B八分之一C十分之一標(biāo)準(zhǔn)答案A

簡(jiǎn)介：學(xué)科學(xué)科普試題附答案學(xué)科學(xué)科普試題附答案1更多試題可以查詢?nèi)窀?jìng)賽網(wǎng)1我國(guó)跨經(jīng)度最廣闊的是哪個(gè)省（）A西藏B內(nèi)蒙古C新疆標(biāo)準(zhǔn)答案B2含鉛量最高的是什么食品（）A松花蛋B面包C醬牛肉標(biāo)準(zhǔn)答案A3獲得雜交水稻之父稱號(hào)的是（）。A趙忠堯B錢學(xué)森C鄧稼先D袁隆平標(biāo)準(zhǔn)答案D4對(duì)于使用有機(jī)磷農(nóng)藥的果蔬，可以使用（）方法去除農(nóng)藥殘留。A高溫殺菌B沸水浸泡C堿水中浸泡D涼水浸泡標(biāo)準(zhǔn)答案C5氣象部門一般把氣溫大于或等于多少攝氏度的天氣稱為高溫天氣（）A35℃B38℃C40℃標(biāo)準(zhǔn)答案A6杭州灣跨海大橋是我國(guó)最長(zhǎng)的跨海大橋。A正確B錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案BA10B15C20D25標(biāo)準(zhǔn)答案A16正常成人心臟跳動(dòng)的頻率范圍是每分鐘多少次（）A6080次B6090次C60100次標(biāo)準(zhǔn)答案C17我國(guó)建成的第一座核電站秦山核電站建在哪里（）A浙江海鹽市B浙江海鹽市C福建寧德市標(biāo)準(zhǔn)答案A18以下哪種植物最適合放在室內(nèi)用來(lái)凈化空氣（）A含羞草B郁金香C吊蘭標(biāo)準(zhǔn)答案C19被稱為“火車之父”的是以下哪位科學(xué)家（）A瓦特B愛(ài)迪生C喬治斯蒂芬森標(biāo)準(zhǔn)答案C20被第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)“開(kāi)除”出太陽(yáng)系行隊(duì)伍的是什么星（）A冥王星B天王星C海王星標(biāo)準(zhǔn)答案A21新版火車票右下角的圖形一般叫做什么（）A條形碼B二維碼C三維碼標(biāo)準(zhǔn)答案B22下列關(guān)于創(chuàng)新的論述，正確的是（）。

簡(jiǎn)介：11、有N個(gè)電荷均為Q的點(diǎn)電荷，以兩種方式分布在相同半徑的圓周上一種是無(wú)規(guī)則地分布，另一種是均勻分布比較這兩種情況下在過(guò)圓心O并垂直于圓平面的Z軸上任一點(diǎn)P如圖所示的場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)，則有A、場(chǎng)強(qiáng)相等，電勢(shì)相等B、場(chǎng)強(qiáng)不等，電勢(shì)不等C、場(chǎng)強(qiáng)分量EZ相等，電勢(shì)相等D、場(chǎng)強(qiáng)分量EZ相等，電勢(shì)不等C場(chǎng)強(qiáng)是矢量，電勢(shì)是標(biāo)量。因?yàn)閳A上電荷距離P點(diǎn)的距離一樣，所以在Z軸上的分量也一樣。2、在磁感強(qiáng)度為的均勻磁場(chǎng)中作一半徑為R的半球面S，SB邊線所在平面的法線方向單位矢量與的夾角為，則NB通過(guò)半球面S的磁通量取彎面向外為正為A、B、C、D、BR2BR22SIN2BRCOS2BRD根據(jù)磁場(chǎng)的高斯定理，通過(guò)閉合曲面的磁通量，則0SDBCOSBSCOS2BRSS底3、若空間存在兩根無(wú)限長(zhǎng)直載流導(dǎo)線，空間的磁場(chǎng)分布就不具有簡(jiǎn)單的對(duì)稱性，則該磁場(chǎng)分布A、不能用安培環(huán)路定理來(lái)計(jì)算B、可以直接用安培環(huán)路定理求出C、只能用畢奧－薩伐爾定律求出D、可以用安培環(huán)路定理和磁感強(qiáng)度的疊加原理求出D任何在流導(dǎo)線的磁場(chǎng)均可由畢奧－薩伐爾定律求出，本題雖然空間的磁場(chǎng)分布就不具有簡(jiǎn)單的對(duì)稱性，但單根電流產(chǎn)生磁場(chǎng)對(duì)稱，因此可用安培環(huán)路定理求，然后再將所求磁場(chǎng)矢量疊加。4、如果對(duì)某一閉合曲面的電通量為0以下說(shuō)法正確的是SEDSOYXZPNBS3分別用B1、B2和B3表示，則O點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小正三角形線框的電阻均勻分布，相當(dāng)于兩電阻并聯(lián)，則IIIACBAB322O在1、2兩線的延長(zhǎng)線上，則磁感應(yīng)強(qiáng)度為0，，方向朝外，，方向朝里，65COS6COS40RIBABAB65COS6COS40RIBBACBCBAC故總磁場(chǎng)等于08、磁場(chǎng)中某點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B040I－020JT一電子以速度V050106I10106JMS通過(guò)該點(diǎn)則作用于該電子上的磁場(chǎng)力FKEBVQF610508、如圖116所示在真空中有一半徑為A的34園弧形的導(dǎo)線其中通以穩(wěn)恒電流I導(dǎo)線置于均勻外磁場(chǎng)B中且B與導(dǎo)線所在平面垂直則該圓弧載流導(dǎo)線BC所受的磁力大小為將BC連接組成一個(gè)回路，則勻強(qiáng)磁場(chǎng)中回路與磁場(chǎng)垂直，受到的合力為0，則磁場(chǎng)B中且B與導(dǎo)線所在平面垂直則該圓弧載流導(dǎo)線BC所受的磁力大小等于直線CB段電流受力，則BIABILF29、如圖135所示，真空中有兩圓形電流I1和I2和三個(gè)環(huán)路L1L2L3，則安培環(huán)路定律的表達(dá)式為，LBD1L10ILBD2L0210IILBD3L安培環(huán)路定理理解，正電流的方向與回路滿足右手螺旋關(guān)系10、A、B為電場(chǎng)中的兩點(diǎn)，如果把Q210－8庫(kù)的正點(diǎn)荷從點(diǎn)A移到B點(diǎn)，Q的電勢(shì)能減少了410－7焦那么在這個(gè)過(guò)程中，電場(chǎng)力做功為410－7焦；A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差是2105伏。IBBCAA圖116I1I2L1L2L3圖135PIXYZ圖136

簡(jiǎn)介：27學(xué)科分類與代碼學(xué)科分類與代碼GBT1374592GBT1374592代碼學(xué)科名稱110110數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1101111011數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)史1101411014數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)1101410演繹邏輯學(xué)亦稱符號(hào)邏輯學(xué)1101420證明論亦稱元數(shù)學(xué)1101430遞歸論1101440模型論1101450公理集合論1101460數(shù)學(xué)基礎(chǔ)1101499數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)其他學(xué)科1101711017數(shù)論數(shù)論1101710初等數(shù)論1101720解析數(shù)論1101730代數(shù)數(shù)論1101740超越數(shù)論1101750丟番圖逼近1101760數(shù)的幾何1101770概率數(shù)論1101780計(jì)算數(shù)論1101799數(shù)論其他學(xué)科1102111021代數(shù)學(xué)代數(shù)學(xué)1102110線性代數(shù)1102115群論1102120域論1102125李群1102130李代數(shù)1102135KACMOODY代數(shù)1102140環(huán)論包括交換環(huán)與交換代數(shù)結(jié)合環(huán)與結(jié)合代數(shù)非結(jié)合環(huán)與非結(jié)合代數(shù)等1102145模論1102150格論1102155泛代數(shù)理論1102160范疇論1102165同調(diào)代數(shù)1102170代數(shù)K理論1102175微分代數(shù)1102180代數(shù)編碼理論1102199代數(shù)學(xué)其他學(xué)科11024代數(shù)幾何學(xué)1102711027幾何學(xué)幾何學(xué)1102710幾何學(xué)基礎(chǔ)1102715歐氏幾何學(xué)1102720非歐幾何學(xué)包括黎曼幾何學(xué)等1102725球面幾何學(xué)1102730向量和張量分析代碼學(xué)科名稱1102735仿射幾何學(xué)1102740射影幾何學(xué)1102745微分幾何學(xué)1102750分?jǐn)?shù)維幾何1102755計(jì)算幾何學(xué)1102799幾何學(xué)其他學(xué)科1103111031拓?fù)鋵W(xué)拓?fù)鋵W(xué)1103110點(diǎn)集拓?fù)鋵W(xué)1103115代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)1103120同倫論1103125低維拓?fù)鋵W(xué)1103130同調(diào)論1103135維數(shù)論1103140格上拓?fù)鋵W(xué)1103145纖維叢論1103150幾何拓?fù)鋵W(xué)1103155奇點(diǎn)理論1103160微分拓?fù)鋵W(xué)1103199拓?fù)鋵W(xué)其他學(xué)科1103411034數(shù)學(xué)分析數(shù)學(xué)分析1103410微分學(xué)1103420積分學(xué)1103430級(jí)數(shù)論1103499數(shù)學(xué)分析其他學(xué)科1103711037非標(biāo)準(zhǔn)分析非標(biāo)準(zhǔn)分析1104111041函數(shù)論函數(shù)論1104110實(shí)變函數(shù)論1104120單復(fù)變函數(shù)論1104130多復(fù)變函數(shù)論1104140函數(shù)逼近論1104150調(diào)和分析1104160復(fù)流形1104170特殊函數(shù)論1104199函數(shù)論其他學(xué)科1104411044常微分方程常微分方程1104410定性理論1104420穩(wěn)定性理論1104430解析理論1104499常微分方程其他學(xué)科1104711047偏微分方程偏微分方程1104710橢圓型偏微分方程1104720雙曲型偏微分方程1104730拋物型偏微分方程1104740非線性偏微分方程1104799偏微分方程其他學(xué)科1105111051動(dòng)力系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng)1105110微分動(dòng)力系統(tǒng)代碼學(xué)科名稱1105120拓?fù)鋭?dòng)力系統(tǒng)1105130復(fù)動(dòng)力系統(tǒng)1105199動(dòng)力系統(tǒng)其他學(xué)科1105411054積分方程積分方程1105711057泛函分析泛函分析1105710線性算子理論1105715變分法1105720拓?fù)渚€性空間1105725希爾伯特空間1105730函數(shù)空間1105735巴拿赫空間1105740算子代數(shù)1105745測(cè)度與積分1105750廣義函數(shù)論1105755非線性泛函分析1105799泛函分析其他學(xué)科1106111061計(jì)算數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)1106110插值法與逼近論1106120常微分方程數(shù)值解1106130偏微分方程數(shù)值解1106140積分方程數(shù)值解1106150數(shù)值代數(shù)1106160連續(xù)問(wèn)題離散化方法1106170隨機(jī)數(shù)值實(shí)驗(yàn)1106180誤差分析1106199計(jì)算數(shù)學(xué)其他學(xué)科1106411064概率論概率論1106410幾何概率1106420概率分布1106430極限理論1106440隨機(jī)過(guò)程包括正態(tài)過(guò)程與平穩(wěn)過(guò)程、點(diǎn)過(guò)程等1106450馬爾可夫過(guò)程1106460隨機(jī)分析1106470鞅論1106480應(yīng)用概率論1106499概率論其他學(xué)科1106711067數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)1106710抽樣理論包括抽樣分布、抽樣調(diào)查等1106715假設(shè)檢驗(yàn)1106720非參數(shù)統(tǒng)計(jì)1106725方差分析1106730相關(guān)回歸分析1106735統(tǒng)計(jì)推斷1106740貝葉斯統(tǒng)計(jì)包括參數(shù)估計(jì)等1106745試驗(yàn)設(shè)計(jì)29代碼學(xué)科名稱1402010物理聲學(xué)1402020非線性聲學(xué)1402030量子聲學(xué)1402040超聲學(xué)1402050水聲學(xué)1402060應(yīng)用聲學(xué)1402099聲學(xué)其他學(xué)科1402514025熱學(xué)熱學(xué)1402510熱力學(xué)1402520熱物性學(xué)1402530傳熱學(xué)1402599熱學(xué)其他學(xué)科1403014030光學(xué)光學(xué)1403010幾何光學(xué)1403015物理光學(xué)1403020非線性光學(xué)1403025光譜學(xué)1403030量子光學(xué)1403035信息光學(xué)1403040導(dǎo)波光學(xué)1403045發(fā)光學(xué)1403050紅外物理1403055激光物理1403060應(yīng)用光學(xué)1403099光學(xué)其他學(xué)科1403514035電磁學(xué)電磁學(xué)1403510電學(xué)1403520靜電學(xué)1403530靜磁學(xué)1403540電動(dòng)力學(xué)1403599電磁學(xué)其他學(xué)科1404014040無(wú)線電物理無(wú)線電物理1404010電磁波物理1404020量子無(wú)線電物理1404030微波物理學(xué)1404040超高頻無(wú)線電物理1404050統(tǒng)計(jì)無(wú)線電物理1404099無(wú)線電物理其他學(xué)科1404514045電子物理學(xué)電子物理學(xué)1404510量子電子學(xué)1404520電子離子與真空物理1404530帶電粒子光學(xué)1404599電子物理學(xué)其他學(xué)科1405014050凝聚態(tài)物理學(xué)凝聚態(tài)物理學(xué)1405010凝聚態(tài)理論1405015金屬物理學(xué)1405020半導(dǎo)體物理學(xué)1405025電介質(zhì)物理學(xué)1405030晶體學(xué)包括晶體生長(zhǎng)、晶代碼學(xué)科名稱體化學(xué)等1405035非晶態(tài)物理學(xué)1405040液晶物理學(xué)1405045薄膜物理學(xué)1405050低維物理1405055表面與界面物理學(xué)1405060固體發(fā)光1405065磁學(xué)1405070超導(dǎo)物理學(xué)1405075低溫物理學(xué)1405080高壓物理學(xué)1405099凝聚態(tài)物理學(xué)其他學(xué)科1405514055等離子體物理學(xué)等離子體物理學(xué)1405510熱核聚變等離子體物理學(xué)1405520低溫等離子體物理學(xué)1405530等離子體光譜學(xué)1405540凝聚態(tài)等離子體物理學(xué)1405550非中性等離子體物理學(xué)1405599等離子體物理學(xué)其他學(xué)科1406014060原子分子物理學(xué)原子分子物理學(xué)1406010原子與分子理論1406020原子光譜學(xué)1406030分子光譜學(xué)1406040波譜學(xué)1406050原子與分子碰撞過(guò)程1406099原子分子物理學(xué)其他學(xué)科1406514065原子核物理學(xué)原子核物理學(xué)1406510核結(jié)構(gòu)1406515核能譜學(xué)1406520低能核反應(yīng)1406525中子物理學(xué)1406530裂變物理學(xué)1406535聚變物理學(xué)1406540輕粒子核物理學(xué)1406545重離子核物理學(xué)1406550中高能核物理學(xué)1406599原子核物理學(xué)其他學(xué)科1407014070高能物理學(xué)高能物理學(xué)1407010基本粒子物理學(xué)1407020宇宙線物理學(xué)1407030粒子加速器物理學(xué)1407040高能物理實(shí)驗(yàn)1407099高能物理學(xué)其他學(xué)科1407514075計(jì)算物理學(xué)計(jì)算物理學(xué)1408014080應(yīng)用物理學(xué)應(yīng)用物理學(xué)1409914099物理學(xué)其他學(xué)科物理學(xué)其他學(xué)科150150化學(xué)化學(xué)1501015010化學(xué)史化學(xué)史代碼學(xué)科名稱1501515015無(wú)機(jī)化學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)1501510元素化學(xué)1501520配位化學(xué)1501530同位素化學(xué)1501540無(wú)機(jī)固體化學(xué)1501550無(wú)機(jī)合成化學(xué)1501560無(wú)機(jī)分離化學(xué)1501570物理無(wú)機(jī)化學(xué)1501580生物無(wú)機(jī)化學(xué)1501599無(wú)機(jī)化學(xué)其他學(xué)科1502015020有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)1502010元素有機(jī)化學(xué)包括金屬有機(jī)化學(xué)等1502020天然產(chǎn)物有機(jī)化學(xué)1502030有機(jī)固體化學(xué)1502040有機(jī)合成化學(xué)1502050有機(jī)光化學(xué)1502060物理有機(jī)化學(xué)包括理論有機(jī)化學(xué)、立體化學(xué)等1502070生物有機(jī)化學(xué)1502099有機(jī)化學(xué)其他學(xué)科1502515025分析化學(xué)分析化學(xué)1502510化學(xué)分析包括定性分析、定量分析等1502515電化學(xué)分析1502520光譜分析1502525波譜分析1502530質(zhì)譜分析1502535熱譜分析1502540色譜分析1502545光度分析1502550放射分析1502555狀態(tài)分析與物相分析1502560分析化學(xué)計(jì)量學(xué)1502599分析化學(xué)其他學(xué)科1503015030物理化學(xué)物理化學(xué)1503010化學(xué)熱力學(xué)1503015化學(xué)動(dòng)力學(xué)包括分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等1503020結(jié)構(gòu)化學(xué)包括表面化學(xué)、結(jié)構(gòu)分析等1503025量子化學(xué)1503030膠體化學(xué)與界面化學(xué)1503035催化化學(xué)1503040熱化學(xué)1503045光化學(xué)包括超分子光化學(xué)、光電化學(xué)、激光化學(xué)、感光化學(xué)等1503050電化學(xué)

簡(jiǎn)介：龍膽小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師工作職責(zé)龍膽小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師工作職責(zé)1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際與開(kāi)學(xué)一周內(nèi)制定學(xué)期總的教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)進(jìn)度表，確保全學(xué)期工作有計(jì)劃，有目的，有條不紊地進(jìn)行。2、認(rèn)真鉆研教材，提前寫好教案。教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)，教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程要層次清楚，抓住關(guān)鍵，做到課后及時(shí)反思。認(rèn)真上課，做到課次全，目的明，重點(diǎn)準(zhǔn)，教得清，難點(diǎn)破，板書精，作業(yè)巧，方法活，效果高，不拖堂。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到讀寫姿勢(shì)正確，書本、卷面整潔，格式符合要求。4、認(rèn)真批改，做到批改及時(shí)，改筆正確，字跡清楚，等第恰當(dāng)，訂正及時(shí)，符號(hào)統(tǒng)一。5、認(rèn)真分析，教后寫教后感，考后填分析表，找出弱點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)缺。6、做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情幫助、耐心輔導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，具體幫助，使他們逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。7、認(rèn)真參加教研活動(dòng)和文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)上公開(kāi)課，研究課。8、積極組織并參加學(xué)校及上級(jí)單位組織的各類競(jìng)賽，并取得優(yōu)良成績(jī)。9、注意資料積累，學(xué)科教師應(yīng)有的資料有（一）教學(xué)計(jì)劃；（二）備課筆記；（三）聽(tīng)課筆記；（四）記分冊(cè)；（五）學(xué)生名單和成績(jī)記載；（六）教學(xué)質(zhì)量分析；（七）試卷留存八教學(xué)工作總結(jié)等等。10、解放思想，更新觀念，積極參與教改實(shí)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，認(rèn)真寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。11、認(rèn)真做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的其他工作。龍膽小學(xué)美術(shù)教師崗位職責(zé)龍膽小學(xué)美術(shù)教師崗位職責(zé)1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際與開(kāi)學(xué)一周內(nèi)制定學(xué)期總的教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)進(jìn)度表，確保全學(xué)期工作有計(jì)劃，有目的，有條不紊地進(jìn)行。2教師要注重自身美術(shù)理論的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技能。3努力學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握各年級(jí)的要求，弄清各年級(jí)教材之間的銜接，突出美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)想想、看看、做做、畫畫、玩玩的宗旨。4教師應(yīng)注重美術(shù)常規(guī)工作的訓(xùn)練①預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)用品。（教師也應(yīng)自備好部分美術(shù)用品，以備遺忘帶工具的學(xué)生使用）②當(dāng)堂作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)完成，及時(shí)批閱和登記等。③注重優(yōu)秀作業(yè)的留存，定期更換美術(shù)室及校園文化環(huán)境的布置。5教師要不斷掌握和改進(jìn)教學(xué)方法，課堂中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng)，加強(qiáng)行為規(guī)范及基本功的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生繪畫的技能技巧。野外的寫生畫要注意指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的觀察力、注意力及審美能力。6注意精講多練的原則，啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)組織討論解決問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手作業(yè)的時(shí)間應(yīng)控制在2530分鐘內(nèi)完成。解決美術(shù)課中的頑癥學(xué)生作業(yè)不能當(dāng)堂完成。7調(diào)用各種教學(xué)手段，如圖片、投影、實(shí)物模型等力求滲透“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”的原則，多種渠道提高學(xué)生的修養(yǎng)。8教師可根據(jù)自身的專長(zhǎng)，積極組織學(xué)生開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)。配合學(xué)校搞好校園文化的宣傳氛圍，用學(xué)生的作品美化校園，參加各級(jí)各類比賽，多得獎(jiǎng)，得高一層次的獎(jiǎng)。9注意資料積累，學(xué)科教師應(yīng)有的資料有（一）教學(xué)計(jì)劃；（二）備課筆記；（三）聽(tīng)課筆記；（四）記分冊(cè)；（五）學(xué)生名單和成績(jī)記載；（六）教學(xué)質(zhì)量分析；（七）試卷留存八教學(xué)工作總結(jié)等等。10、美術(shù)器材設(shè)備要妥善管理使用，并認(rèn)真填好使用及借還登記記錄。11、配合德育處每期（年）舉辦一次書法繪畫作品展（比賽）。

簡(jiǎn)介：第一單元從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙1制作宇宙模型教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2通過(guò)多種方式，制作宇宙模型。3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)動(dòng)手制作心目中的宇宙。難點(diǎn)通過(guò)交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法小組合作，相互交流。學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具多媒體學(xué)具橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備1學(xué)生自己收集資料。2導(dǎo)入同學(xué)們宇宙奧妙無(wú)窮，你對(duì)宇宙了解多少呢小組交流。3多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。二、課堂活動(dòng)（一）設(shè)計(jì)模型根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型（二）宇宙模型制作記錄本四、質(zhì)疑設(shè)計(jì)問(wèn)題銀行存折，如“宇宙有多大”出示表格五、總結(jié)你從本節(jié)課中學(xué)到了什么你有哪些大膽的設(shè)想你還有哪些意見(jiàn)和建議讓學(xué)生暢所欲言。六、實(shí)踐調(diào)查查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)。2修改模型備課設(shè)想本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。一、教學(xué)目標(biāo)

簡(jiǎn)介：1大方縣興隆中學(xué)大方縣興隆中學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第三單元自測(cè)題學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第三單元自測(cè)題一基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（19分，每題分，每題2分，第分，第7題4分，第分，第8題3分）分）1下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是。A洨XIO河軒榭軒榭XI矗CH立河堤河堤TīB勻稱勻稱CHNG肅穆肅穆M和諧和諧XI蟠FāN龍C依傍依傍PNG擅SHN長(zhǎng)湛SHN藍(lán)點(diǎn)綴點(diǎn)綴ZHUD池沼池沼ZHǎO斟酌斟酌ZHU鏤LU空藻ZǎO井2找出下列詞語(yǔ)中的找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，把它改正寫在方格內(nèi)，注意結(jié)構(gòu)。個(gè)錯(cuò)別字，把它改正寫在方格內(nèi)，注意結(jié)構(gòu)。重巒疊障重巒疊障錯(cuò)綜相連錯(cuò)綜相連巧奪天功巧奪天功迥然不同迥然不同惟妙惟肖惟妙惟肖珠光寶器珠光寶器自出新裁自出新裁再接再厲再接再厲3下列詞語(yǔ)解釋全部正確的一組是下列詞語(yǔ)解釋全部正確的一組是。A嶙峋石頭堆疊的樣子。嶙峋石頭堆疊的樣子。巧妙絕倫形容非常精巧絕妙。巧妙絕倫形容非常精巧絕妙。B勻稱均勻，比例和諧。勻稱均勻，比例和諧。惟妙惟肖形容雕刻的十分精妙逼真。惟妙惟肖形容雕刻的十分精妙逼真。C古樸樸素而有古代的風(fēng)格。古樸樸素而有古代的風(fēng)格。別具匠心別有用心。別具匠心別有用心。D丘壑小山丘和山溝。丘壑小山丘和山溝。因地制宜就地休息。因地制宜就地休息。4依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是。①我們徹底結(jié)束了中國(guó)近代以來(lái)屈辱的外交歷史，有力地我們徹底結(jié)束了中國(guó)近代以來(lái)屈辱的外交歷史，有力地了國(guó)家的主權(quán)、安全和民了國(guó)家的主權(quán)、安全和民族的尊嚴(yán)。族的尊嚴(yán)。②信息講述、生命科技、腦與認(rèn)知科技將成為信息講述、生命科技、腦與認(rèn)知科技將成為20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先導(dǎo)與主流；終生世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先導(dǎo)與主流；終生學(xué)習(xí)與努力創(chuàng)造將成為人們追求的學(xué)習(xí)與努力創(chuàng)造將成為人們追求的。③無(wú)怪乎許多來(lái)到大方的旅客都要設(shè)法去無(wú)怪乎許多來(lái)到大方的旅客都要設(shè)法去一下這個(gè)人間的奇景一下這個(gè)人間的奇景百里杜鵑。百里杜鵑。A保護(hù)保護(hù)時(shí)尚時(shí)尚觀察；觀察；B維護(hù)維護(hù)時(shí)尚時(shí)尚觀賞；觀賞；C保護(hù)保護(hù)潮流潮流觀看；觀看；D維護(hù)維護(hù)潮流潮流觀賞。賞。5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是。A從這些小事中，往往反映出一個(gè)人的精神境界。從這些小事中，往往反映出一個(gè)人的精神境界。B姹紫嫣紅的月季、芳香四溢的玫瑰，構(gòu)成了令人陶醉的花的世界。姹紫嫣紅的月季、芳香四溢的玫瑰，構(gòu)成了令人陶醉的花的世界。C第十個(gè)五年計(jì)劃是我國(guó)今后五年發(fā)展的總藍(lán)圖，是全國(guó)人民的努力方向和追求目標(biāo)。第十個(gè)五年計(jì)劃是我國(guó)今后五年發(fā)展的總藍(lán)圖，是全國(guó)人民的努力方向和追求目標(biāo)。D學(xué)校采納并研究了學(xué)生會(huì)的意見(jiàn)，這是使學(xué)生們歡欣鼓舞的事情。學(xué)校采納并研究了學(xué)生會(huì)的意見(jiàn)，這是使學(xué)生們歡欣鼓舞的事情。6、加在、加在“趙州橋所以名揚(yáng)中外，主要不在于它造型美觀，而在于它建造的科學(xué)性。趙州橋所以名揚(yáng)中外，主要不在于它造型美觀，而在于它建造的科學(xué)性?！边@一這一段文字后面的句子，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是段文字后面的句子，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。①?gòu)臉蛄航ㄖ募夹g(shù)上說(shuō)，它的最大特點(diǎn)是跨度大、橋拱低。從橋梁建筑的技術(shù)上說(shuō)，它的最大特點(diǎn)是跨度大、橋拱低。②這樣，車馬和行人上上下下就省勁多了。這樣，車馬和行人上上下下就省勁多了。③這個(gè)特點(diǎn)，在這個(gè)特點(diǎn)，在1000多年以前，在全世界是絕無(wú)僅有的創(chuàng)舉。多年以前，在全世界是絕無(wú)僅有的創(chuàng)舉。④可是趙州橋不同，可是趙州橋不同，50多米的跨度，卻只有多米的跨度，卻只有723米高的拱，從地平線到拱頂，雖然米高的拱，從地平線到拱頂，雖然也是圓弧形的，但只有全圓的五分之一，所以橋面的坡度非常平緩。也是圓弧形的，但只有全圓的五分之一，所以橋面的坡度非常平緩。⑤拿歐洲來(lái)說(shuō)，在拿歐洲來(lái)說(shuō)，在11世紀(jì)以后，雖然也建造過(guò)一些跨度比較大的石拱橋，可是橋拱世紀(jì)以后，雖然也建造過(guò)一些跨度比較大的石拱橋，可是橋拱都比較高，橋面的坡度自然就大。都比較高，橋面的坡度自然就大。⑥這樣，不僅車馬上橋要費(fèi)很大的勁，就是行人空著兩手過(guò)橋，一上一下，也很吃這樣，不僅車馬上橋要費(fèi)很大的勁，就是行人空著兩手過(guò)橋，一上一下，也很吃力。力。314寫出這段說(shuō)明文字中的議論句。寫出這段說(shuō)明文字中的議論句。（3分）分）【材料二】厄爾尼諾的前兆【材料二】厄爾尼諾的前兆①2001年入冬后，由于北半球年入冬后，由于北半球“經(jīng)向經(jīng)向”環(huán)流發(fā)展環(huán)流發(fā)展偏北氣流加強(qiáng)，使我國(guó)偏北氣流加強(qiáng)，使我國(guó)12月份的氣月份的氣溫明顯偏低。今年溫明顯偏低。今年1月份，大氣環(huán)流發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)折，影響我國(guó)的冷空氣活動(dòng)路徑偏北月份，大氣環(huán)流發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)折，影響我國(guó)的冷空氣活動(dòng)路徑偏北偏東，而南方暖空氣隨之加強(qiáng)，使我國(guó)很多地方暖氣融融。偏東，而南方暖空氣隨之加強(qiáng)，使我國(guó)很多地方暖氣融融。②大氣環(huán)流之所以發(fā)生階段性調(diào)整。乃至出現(xiàn)異常，是與天體活動(dòng)、火山、地震、大氣環(huán)流之所以發(fā)生階段性調(diào)整。乃至出現(xiàn)異常，是與天體活動(dòng)、火山、地震、大陸積雪觸化、海洋溫度升高、二氧化碳增多等諸多因素有關(guān)，而厄爾尼諾則為其中的大陸積雪觸化、海洋溫度升高、二氧化碳增多等諸多因素有關(guān)，而厄爾尼諾則為其中的一個(gè)因素。一個(gè)因素。③厄爾尼諾是指處于赤道區(qū)城的太平洋中、東部海水異常變暖的現(xiàn)象。正常情況厄爾尼諾是指處于赤道區(qū)城的太平洋中、東部海水異常變暖的現(xiàn)象。正常情況下，位于南美厄瓜多爾、秘魯以西的太平洋東部的海水溫度比位于印尼附近的太平洋西下，位于南美厄瓜多爾、秘魯以西的太平洋東部的海水溫度比位于印尼附近的太平洋西部要高部要高89℃。但在特定條件下，如赤道附近由東向西吹的信風(fēng)減弱，甚至出現(xiàn)西風(fēng)，。但在特定條件下，如赤道附近由東向西吹的信風(fēng)減弱，甚至出現(xiàn)西風(fēng)，則太平洋西部的暖海水將被吹向東岸，使厄瓜多爾、秘魯附近的海水持續(xù)上升一段時(shí)則太平洋西部的暖海水將被吹向東岸，使厄瓜多爾、秘魯附近的海水持續(xù)上升一段時(shí)間，這就叫厄爾尼諾間，這就叫厄爾尼諾由于海溫變化對(duì)大氣溫度影響甚大，由于海溫變化對(duì)大氣溫度影響甚大，如100米厚的海水升溫米厚的海水升溫01℃所釋放的熱量足以使其上空釋放的熱量足以使其上空5000米厚的大氣升溫米厚的大氣升溫6℃，所以厄爾尼諾所引起的氣象異?？?，所以厄爾尼諾所引起的氣象異?？刹叭?。波及全球。④從去年秋冬開(kāi)始，西太平洋赤道附近的西風(fēng)漸漸加強(qiáng)，而東太平洋的東風(fēng)不斷減從去年秋冬開(kāi)始，西太平洋赤道附近的西風(fēng)漸漸加強(qiáng)，而東太平洋的東風(fēng)不斷減弱，使中、東太平洋赤道附近海面弱，使中、東太平洋赤道附近海面50米以內(nèi)的水溫上升。至今年米以內(nèi)的水溫上升。至今年1月中旬，厄瓜多爾以月中旬，厄瓜多爾以西部分海面的溫度已出現(xiàn)正距平（比多年均略高）西部分海面的溫度已出現(xiàn)正距平（比多年均略高）。國(guó)際上一般將赤道太平洋中、東部大。國(guó)際上一般將赤道太平洋中、東部大面積海溫比同期平均高出面積海溫比同期平均高出05℃，且持續(xù)，且持續(xù)6個(gè)月以上，才稱為一次厄爾尼諾。但目前已出個(gè)月以上，才稱為一次厄爾尼諾。但目前已出現(xiàn)厄爾尼諾的某些前兆。現(xiàn)厄爾尼諾的某些前兆。⑤據(jù)美國(guó)國(guó)家海洋和大氣管理局設(shè)置在環(huán)太平洋沿岸的監(jiān)測(cè)器近日顯示，今年據(jù)美國(guó)國(guó)家海洋和大氣管理局設(shè)置在環(huán)太平洋沿岸的監(jiān)測(cè)器近日顯示，今年1月份這一海城的海水出現(xiàn)了反常升溫，說(shuō)明這一地區(qū)海城上空的氣流出現(xiàn)了異常變化。而份這一海城的海水出現(xiàn)了反常升溫，說(shuō)明這一地區(qū)海城上空的氣流出現(xiàn)了異常變化。而這種這種變化也是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的原因。變化也是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的原因。⑥厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生通常是厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生通常是2至7月，每次強(qiáng)度和時(shí)間都不同，有時(shí)不會(huì)帶來(lái)嚴(yán)月，每次強(qiáng)度和時(shí)間都不同，有時(shí)不會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，但有時(shí)則會(huì)造成巨大的自然災(zāi)害。資料記載，發(fā)生厄爾尼諾的當(dāng)年容易干重的后果，但有時(shí)則會(huì)造成巨大的自然災(zāi)害。資料記載，發(fā)生厄爾尼諾的當(dāng)年容易干旱，而次年則有洪澇，我國(guó)歷史上著名的旱，而次年則有洪澇，我國(guó)歷史上著名的1954、1969、1998年等大澇年，都是厄爾尼諾年等大澇年，都是厄爾尼諾發(fā)生后的次年。發(fā)生后的次年。15第①段的段意是（段的段意是（3分）分）16為為“厄爾尼諾厄爾尼諾”下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。（3分）分）“厄爾尼諾厄爾尼諾”是指是指

簡(jiǎn)介：天津市教育教學(xué)研究室關(guān)于召開(kāi)天津市教育教學(xué)研究室關(guān)于召開(kāi)天津市初中課程改革總結(jié)推動(dòng)大會(huì)天津市初中課程改革總結(jié)推動(dòng)大會(huì)“數(shù)據(jù)使用及教學(xué)建議”專場(chǎng)“數(shù)據(jù)使用及教學(xué)建議”專場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的通知活動(dòng)的通知英語(yǔ)（學(xué)科）英語(yǔ)（學(xué)科）2009720097號(hào)各區(qū)縣教研室，企業(yè)辦學(xué)單位為進(jìn)一步深化天津市初中課程改革，總結(jié)交流我市初中首輪課程改革實(shí)驗(yàn)取得的經(jīng)驗(yàn)成果，決定召開(kāi)我市初中課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)推動(dòng)大會(huì)?，F(xiàn)將測(cè)試數(shù)據(jù)研究專場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下一、會(huì)議時(shí)間一、會(huì)議時(shí)間2009年4月2日（星期四）上午8∶45報(bào)到，會(huì)期半天二、會(huì)議地點(diǎn)二、會(huì)議地點(diǎn)天津市第一中學(xué)（和平區(qū)西安道117號(hào)）三、參加范圍三、參加范圍各區(qū)縣負(fù)責(zé)初中英語(yǔ)教研工作的教研員以及初中英語(yǔ)骨干教師，參加本次活動(dòng)的名額分配如下四、會(huì)議議程四、會(huì)議議程交通提示交通提示天津一中位于和平區(qū)貴州路，有57路、800路、870路。觀光2路、840路、673路、606路、906路、657路、632路、3路、643路、631路、865路、867路、659路、847路、954路、600路、842路、503路，以及901路、50路。天津市教育教學(xué)研究室英語(yǔ)室天津市教育教學(xué)研究室英語(yǔ)室2009年3月19日區(qū)縣人數(shù)區(qū)縣人數(shù)區(qū)縣人數(shù)和平8漢沽5薊縣4河西8大港5寶坻4南開(kāi)8油田5靜海4河?xùn)|8東麗5武清4河北8津南5寧河4紅橋8西青5開(kāi)發(fā)區(qū)1塘沽5北辰5鐵廠1時(shí)間主要內(nèi)容地點(diǎn)主講人9∶00～9∶30天津市初中教學(xué)評(píng)價(jià)改革情況介紹報(bào)告廳市教研室副主任秦澤明9∶30～10∶302007年天津市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告測(cè)試數(shù)據(jù)指標(biāo)介紹及分析報(bào)告廳市教研室課程室王合義10∶45～11∶30英語(yǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)分析及教學(xué)建議C101市教研室英語(yǔ)室教研員陳少夢(mèng)天津市教育教學(xué)研究室關(guān)于召開(kāi)天津市教育教學(xué)研究室關(guān)于召開(kāi)天津市初中課程改革總結(jié)推動(dòng)大會(huì)天津市初中課程改革總結(jié)推動(dòng)大會(huì)“數(shù)據(jù)使用及教學(xué)建議”專場(chǎng)“數(shù)據(jù)使用及教學(xué)建議”專場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的通知活動(dòng)的通知英語(yǔ)（學(xué)科）英語(yǔ)（學(xué)科）2009720097號(hào)各區(qū)縣教研室，企業(yè)辦學(xué)單位為進(jìn)一步深化天津市初中課程改革，總結(jié)交流我市初中首輪課程改革實(shí)驗(yàn)取得的經(jīng)驗(yàn)成果，決定召開(kāi)我市初中課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)推動(dòng)大會(huì)。現(xiàn)將測(cè)試數(shù)據(jù)研究專場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下一、會(huì)議時(shí)間一、會(huì)議時(shí)間2009年4月2日（星期四）上午8∶45報(bào)到，會(huì)期半天二、會(huì)議地點(diǎn)二、會(huì)議地點(diǎn)天津市第一中學(xué)（和平區(qū)西安道117號(hào)）三、參加范圍三、參加范圍各區(qū)縣負(fù)責(zé)初中英語(yǔ)教研工作的教研員以及初中英語(yǔ)骨干教師，參加本次活動(dòng)的名額分配如下四、會(huì)議議程四、會(huì)議議程交通提示交通提示天津一中位于和平區(qū)貴州路，有57路、800路、870路。觀光2路、840路、673路、606路、906路、657路、632路、3路、643路、631路、865路、867路、659路、847路、954路、600路、842路、503路，以及901路、50路。天津市教育教學(xué)研究室英語(yǔ)室天津市教育教學(xué)研究室英語(yǔ)室2009年3月19日區(qū)縣人數(shù)區(qū)縣人數(shù)區(qū)縣人數(shù)和平8漢沽5薊縣4河西8大港5寶坻4南開(kāi)8油田5靜海4河?xùn)|8東麗5武清4河北8津南5寧河4紅橋8西青5開(kāi)發(fā)區(qū)1塘沽5北辰5鐵廠1時(shí)間主要內(nèi)容地點(diǎn)主講人9∶00～9∶30天津市初中教學(xué)評(píng)價(jià)改革情況介紹報(bào)告廳市教研室副主任秦澤明9∶30～10∶302007年天津市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告測(cè)試數(shù)據(jù)指標(biāo)介紹及分析報(bào)告廳市教研室課程室王合義10∶45～11∶30英語(yǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)分析及教學(xué)建議C101市教研室英語(yǔ)室教研員陳少夢(mèng)

簡(jiǎn)介：地理學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我們馬上就要進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)的總目標(biāo)只有一個(gè)，那就是提高思維層次。時(shí)間十分寶貴，如何提高復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)效率，是我們必須重視的問(wèn)題。要想第二輪復(fù)習(xí)不成為第一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，不去盲目機(jī)械地去做過(guò)多過(guò)雜的試卷和習(xí)題，以下幾點(diǎn)是同學(xué)們?cè)诤笠浑A段的復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的。1根據(jù)聯(lián)系，整合知識(shí)第一輪復(fù)習(xí)要求狠抓基礎(chǔ)，較全面地覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，因此，其所花時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多也相對(duì)分散，同學(xué)們不容易抓住重點(diǎn)知識(shí)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，不能形成完整的知識(shí)體系和較高的應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)間內(nèi)存的聯(lián)系，突出重點(diǎn)，突出主干，重組體系培養(yǎng)自身能力方面多下一些功夫。有的同學(xué)可能認(rèn)為，這種梳理工作太費(fèi)時(shí)間，不如多做幾套試題實(shí)惠，其實(shí)這種想法是不對(duì)的。按照下面所列的要點(diǎn)在腦子里回顧一遍應(yīng)該要不了很多時(shí)間吧例如這些東西在同學(xué)們手中的復(fù)習(xí)參考資料里都有（1）結(jié)合時(shí)間變化，對(duì)具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進(jìn)行重組如地球運(yùn)動(dòng)一太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)位移－季節(jié)變化－大氣運(yùn)動(dòng)－大氣運(yùn)動(dòng)－不同氣候類型的季節(jié)特征－水文特征－植被特征－生產(chǎn)活動(dòng)。（2）結(jié)合空間分布，對(duì)具有空間聯(lián)系和因果關(guān)系的地理事物進(jìn)行重組如大洲大洋地形特點(diǎn)一板塊構(gòu)造－全球地震火山帶分布－年輕褶皺山脈的分布－年輕的高原的分布－古老高原的分布－某些礦床資源的分布－人類的活動(dòng)等。2三類知識(shí)，區(qū)別對(duì)待地理科知識(shí)結(jié)構(gòu)包括自然地理、人文地理及其在區(qū)域地理中的運(yùn)用。（1）自然地理，充分理解原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，分清地理概念，弄懂地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念的理解或原理的運(yùn)用能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能是只重表象。（2）人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)自己的知識(shí)遷移能力。人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素（工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并應(yīng)用于其他案例的分析。（3）區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)先確定其位置（包括經(jīng)緯度或海陸位置）及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其它自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征（河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容）。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較（就某個(gè)要素比較或綜合比較），如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思路更為開(kāi)闊。3抓住共性，強(qiáng)化讀圖地圖既是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體。文科綜合能力測(cè)試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點(diǎn)，再設(shè)置歷史、地理、政治3門學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題。讀圖、作圖的能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有日照?qǐng)D、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）或區(qū)域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。在做有圖（表）題時(shí)，可以按以下步驟展開(kāi)先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問(wèn)題。解此類題的關(guān)鍵是會(huì)透過(guò)現(xiàn)象（圖的形態(tài)特點(diǎn)或事物的分布等）看本質(zhì)（揭示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律）。4脫掉“外衣”，透視熱點(diǎn)。近些的高考中，雖然常常對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考查，可是如果透過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的“外1“嫦娥一號(hào)”上天和探月計(jì)劃2我國(guó)將建第三南極考察站、文昌航天基地建設(shè)3我國(guó)“限電”問(wèn)題能源及西氣東輸和西電東送4臺(tái)灣問(wèn)題、釣魚島之爭(zhēng)和春曉油田之爭(zhēng)5（）三、2008年二輪高考復(fù)習(xí)思考針對(duì)重慶2007年高考地理試題特點(diǎn)，并結(jié)合近來(lái)高考命題發(fā)展的趨向（抓綱務(wù)本、空間定位、地理計(jì)算、特征與遷移、反思與能力、信息認(rèn)定等），概括在目前的地理復(fù)習(xí)工作中著重把握以下幾方面。1研究“兩綱”及高考題，以本為本，把握復(fù)習(xí)方向兩綱即地理教學(xué)大綱和高考地理考綱。透徹地理解它們的內(nèi)涵和外延是非常重要的。自考試中心下發(fā)考綱以來(lái)，每年的高考試題都充分體現(xiàn)了考綱的要求。特別是近幾年試題的連續(xù)性、穩(wěn)定性維護(hù)了的權(quán)威性。根據(jù)新大綱和新教材的特點(diǎn)，應(yīng)做好下列幾方面的主干知識(shí)和原理的教學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)地圖的分析；各類等值線圖的閱讀分析應(yīng)用；日照?qǐng)D的判斷分析與季節(jié)問(wèn)題綜合；天氣系統(tǒng)的分析；氣候類型與氣候資源的開(kāi)發(fā)利用；水循環(huán)與水資源問(wèn)題；地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類活動(dòng)的影響；生態(tài)原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；人類在自然資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策；人類活動(dòng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等空間格局的區(qū)位分析；城市化問(wèn)題與城市規(guī)劃；區(qū)域國(guó)土開(kāi)發(fā)與整治；全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策等。2全力培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和能力讓學(xué)生熱愛(ài)地理，在生活中運(yùn)用地理知識(shí)。讓學(xué)生喜歡地理，“有用的地理”是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。地理學(xué)源于人所生活的環(huán)境，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)人們?nèi)绾胃玫貐f(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，應(yīng)該是與人類關(guān)系最密切的一門科學(xué)。應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍的生活，注意將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)中來(lái)。如對(duì)黃河流域的春旱、長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱（包括今年重慶地區(qū)50年難遇的特大旱災(zāi)）的現(xiàn)實(shí)解釋，對(duì)我國(guó)工業(yè)布局的實(shí)際分析，對(duì)熱點(diǎn)事件的點(diǎn)評(píng)等。這樣，在生活中活學(xué)活用地理，不僅能隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)地理，還能幫助考生加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正做到提高能力。3加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)地理教與學(xué)、復(fù)習(xí)與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能傳達(dá)清楚，讓學(xué)生形成地理思維方式，學(xué)會(huì)自己運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題。地理教學(xué)與復(fù)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)一種思想，形成一種能力。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一區(qū)域復(fù)習(xí)中都應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)加以遷移滲透。如就人口與城市這部分而言，我們就可以形成這樣一種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。由于人口增長(zhǎng)和生產(chǎn)力水平發(fā)展使鄉(xiāng)村聚落發(fā)展成為城市，又由于城市人口不斷增長(zhǎng)和工業(yè)的不斷擴(kuò)展從而出現(xiàn)了城市化問(wèn)題，城市化問(wèn)題的出現(xiàn)給人類的生活帶來(lái)了影響，因而人們就必須去認(rèn)識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生原因，然后搞好城市規(guī)劃，使人類得以可持續(xù)發(fā)展。4注重基本技能的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生良好的地理思維品質(zhì)注重基本技能的培養(yǎng)，如學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移能力、地理邏輯思維能力、空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理解能力、地理創(chuàng)新能力等。要把地理學(xué)所關(guān)注的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?，地理思維的綜合性、獨(dú)特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地傳遞給學(xué)生。要使學(xué)生能盡量做到當(dāng)復(fù)習(xí)到一定程度時(shí)，給你世界上的某一點(diǎn)或線時(shí)，在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物，其成因、規(guī)律、原理無(wú)不滲透在這種聯(lián)系和差異中。復(fù)習(xí)的真諦在于讓學(xué)生獲得獲取知識(shí)方法和思維方式。5重視實(shí)踐、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是新高中地理教學(xué)大綱的一大亮點(diǎn)，也是近年來(lái)地理高考試題的一個(gè)重要的考查點(diǎn)。在今年的地理高考試題中，一些有一定難度的試題，大多可以在新大綱“高中地理研究性課題”中找到影子，如高考題第1011題的“一天中，觀看到衛(wèi)星被陽(yáng)光照射面積最大的時(shí)間北京時(shí)間”、“每天同一時(shí)間，觀測(cè)到衛(wèi)星被陽(yáng)光照射面積最大的一天”的問(wèn)題，實(shí)際上就是考查學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的觀察、研究，可見(jiàn)“高中地理研究性課題”從學(xué)習(xí)研究中得到啟發(fā)。因此要重視研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：園藝技術(shù)1桃園市１０３學(xué)年度「國(guó)中技藝教育農(nóng)業(yè)職群」技藝競(jìng)賽桃園市１０３學(xué)年度「國(guó)中技藝教育農(nóng)業(yè)職群」技藝競(jìng)賽【園藝技術(shù)職種】學(xué)科測(cè)驗(yàn)題庫(kù)【園藝技術(shù)職種】學(xué)科測(cè)驗(yàn)題庫(kù)【選擇題】【選擇題】001A下列何種作物不屬於蔬菜的範(fàn)圍A水稻B甘藍(lán)C蘿蔔D洋蔥。002B下列何者不屬於根菜類A蘿蔔B芋C牛蒡D豆薯。003A甜椒屬於果菜類中之那項(xiàng)A茄果B瓜果C莢果D穎果。004A蘋果屬於果樹(shù)之何種類別A仁果類B核果類C漿果類D殼果類。005C金針屬於下列何者A葉菜類B莖菜類C花菜類D果菜類。006C下列那一項(xiàng)作物不是屬於溫帶果樹(shù)A蘋果B梨C酪梨D葡萄。007D下列那一種葉菜類不結(jié)球A甘藍(lán)B白菜C萵苣D菠菜。008A下列那一項(xiàng)作物不是屬於核果類A胡桃B桃C李D杏。009A下列何者不是屬於草本果樹(shù)A葡萄B香蕉C鳳梨D番木瓜。010B有關(guān)觀賞植物之?dāng)⑹?，下列何者是正確的A鳳凰木為常綠性B梅為落葉性C紫藤為草本花卉D紫薇是喬木。011D下列何者是屬於假果A李B椪柑C芒果D香蕉。012D下列那一種椰子類其葉是掌狀複葉A可可椰子B孔雀椰子C黃椰子D蒲葵。013B依果實(shí)構(gòu)造分類，桃、李是屬於下列何者A仁果類B核果類C殼果類D漿果類。014A下列那一種蘭花不耐低溫A蝴蝶蘭B文心蘭C嘉德利亞蘭D拖鞋蘭。015B下列何種蔬菜能提供較多的蛋白質(zhì)A菠菜B毛豆C芹菜D大白菜。016D下列那種情況蒸散較快A相對(duì)濕度90％B相對(duì)濕度80％C相對(duì)濕度70％D相對(duì)濕度50。017A植物吸收水分之作用通常在那一部份進(jìn)行A根B莖C葉D嫩芽。018D植物在何時(shí)進(jìn)行呼吸作用A晚上B白天C中午D晝夜不分。019C每年冬天有許多樹(shù)木的葉片開(kāi)始脫落，且不發(fā)芽，稱為A老化B凋萎C休眠D休克。園藝技術(shù)3040C下列何者為菊科的蔬菜A番茄B菠菜C萵苣D蘿蔔。041A嫁接是將二種植物接合而成，我們稱下端的部份為A砧木B接穗C插穗D原木。042B嫁接是將二種植物接合而成，我們稱上端的部份為A砧木B接穗C插穗D原木。043D無(wú)性繁殖可獲得大量種苗的是A分株B扦插C壓條D組織培養(yǎng)。044A有關(guān)育苗的敘述，下列何者正確A可節(jié)約種子用量B露地育苗不需進(jìn)行施基肥C設(shè)施育苗較露地育苗省工D在寒冷之季節(jié)宜進(jìn)行冷床育苗。045C有關(guān)定植之?dāng)⑹觯铝泻握咤e(cuò)誤A定植苗通常為本葉4～6枚較佳B定植苗深度以土面在幼苗子葉下為宜C根系淺者宜深植D在疏鬆土壤宜深植。046A植物發(fā)生病害時(shí)，在被害部份呈現(xiàn)特殊的病狀稱為A病徵B病歷C病況D病癥。047C下列何者屬於直根類蔬菜A甘藷B山藥C牛蒡D豆薯。048D下列那一項(xiàng)灌溉方式用水最節(jié)約A溝灌B淹灌C噴灌D滴灌。049D下列那一種蔬菜不適合作為軟化栽培A韭菜B竹筍C蘆荀D甘藍(lán)。050B本省菊花秋冬季電照是為了A促進(jìn)開(kāi)花B抑制開(kāi)花C防治病蟲害D防寒。051D下列那種蔬菜屬塊根類A馬鈴薯B牛蒡C甜菜D山藥。052C蔬菜種球由許多鱗片組合而成的稱為A球莖B塊根C鱗莖D根莖類。053B經(jīng)人工採(cǎi)集或栽培，可當(dāng)作佐食用的作物稱為A食用作物B蔬菜C藥用作物D天然植物。054C食用部位以花蕾、花朵為主的是A根菜B葉菜C花菜D果菜類蔬菜。055D芥菜、甘藍(lán)皆屬於A旋花科B茄科C豆科D十字花科。056C屬薔薇科的蔬菜為A菱角B香椿C草莓D芥菜。057A下列何種蔬菜，不須先育苗再定植A蘿蔔B蕃茄C西瓜D甘藍(lán)。058D屬菊科的蔬菜為A花椰菜B莧菜C金針D牛蒡。059B目前企業(yè)栽培採(cǎi)行最多的育苗方法是A苗床育苗B穴盤育苗C塑膠袋育

簡(jiǎn)介：國(guó)家自然科學(xué)基金學(xué)科分類目錄及代碼表國(guó)家自然科學(xué)基金學(xué)科分類目錄及代碼表A數(shù)理科學(xué)數(shù)學(xué)A01基礎(chǔ)數(shù)學(xué)A0101應(yīng)用數(shù)學(xué)A0102計(jì)算數(shù)學(xué)與科學(xué)工程計(jì)算A0103力學(xué)A02一般力學(xué)A0201固體力學(xué)A0202流體力學(xué)A0203交叉與邊緣領(lǐng)域的力學(xué)A0204物理學(xué)ⅠA04凝聚態(tài)物性I結(jié)構(gòu)、力學(xué)和熱學(xué)性質(zhì)A0401凝聚態(tài)物性Ⅱ電子結(jié)構(gòu)、電學(xué)、磁學(xué)和光學(xué)性質(zhì)A0402原子和分子物理A0403光學(xué)A0404聲學(xué)A0405物理學(xué)ⅡA05基礎(chǔ)物理學(xué)A0501粒子物理學(xué)和場(chǎng)論A0502核物理A0503核技術(shù)及其應(yīng)用A0504粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備A0505等離子體物理A0506B化學(xué)科學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)B01無(wú)機(jī)合成和制備化學(xué)B0101豐產(chǎn)元素化學(xué)B0102配位化學(xué)B0103生物無(wú)機(jī)化學(xué)B0104固體無(wú)機(jī)化學(xué)B0105分離化學(xué)B0106物理無(wú)機(jī)化學(xué)B0107同位素化學(xué)B0108放射化學(xué)B0109核化學(xué)B0110有機(jī)化學(xué)B02有機(jī)合成B0201金屬有機(jī)及元素有機(jī)化學(xué)B0202天然有機(jī)化學(xué)B0203物理有機(jī)化學(xué)B0204無(wú)機(jī)化工B0606有機(jī)化工B0607生物化工與食品化工B0608能源化工B0609化工冶金B(yǎng)0610環(huán)境化工B0611環(huán)境化學(xué)B07環(huán)境分析化學(xué)B0701環(huán)境污染化學(xué)B0702污染控制化學(xué)B0703污染生態(tài)化學(xué)B0704理論環(huán)境化學(xué)B0705全球性環(huán)境化學(xué)問(wèn)題B0706C生命科學(xué)基礎(chǔ)生物學(xué)C01微生物學(xué)C0101植物學(xué)C0102動(dòng)物學(xué)C0103生物化學(xué)和分子生物學(xué)C0104生物物理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)C0105神經(jīng)生物學(xué)C0106生理學(xué)C0107心理學(xué)C0108細(xì)胞生物學(xué)及發(fā)育生物學(xué)C0109遺傳學(xué)C0110生態(tài)學(xué)C0111農(nóng)業(yè)科學(xué)C02農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)C0201農(nóng)學(xué)C0202畜牧、獸醫(yī)學(xué)C0203蠶桑、養(yǎng)蜂學(xué)C0204水產(chǎn)學(xué)C0205林學(xué)C0206醫(yī)學(xué)與藥學(xué)C03預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)C0301基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)C0302臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究C0303藥物學(xué)C0304中醫(yī)藥學(xué)C0305D地球科學(xué)地理學(xué)、土壤學(xué)和遙感D01綜合自然地理學(xué)D0101