簡介：小學(xué)科技活動室工作總結(jié)小學(xué)科技活動室工作總結(jié)（20152016第二學(xué)期）創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童的科技創(chuàng)新意識和求知探索意識，展示青少年的想象力和科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)少先隊(duì)員的主人翁意識，我校開展了科技創(chuàng)新系列活動。在“科教興國”的戰(zhàn)略思想指引下，我們將科技教育貫穿到學(xué)校學(xué)校的素質(zhì)教育工作中去，努力探索出一條以科技教育為切人口，開展多層面素質(zhì)教育；培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性基礎(chǔ)人才的教學(xué)改革道路。一、認(rèn)真貫徹上級精神，切實(shí)把科技活動擺在重要地位一、認(rèn)真貫徹上級精神，切實(shí)把科技活動擺在重要地位我校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視科技教育，并將科技活動作為素質(zhì)教育的組成部分，與學(xué)校的教育、教學(xué)管理有機(jī)的結(jié)合起來。制訂科技活動方案。組織開展適學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)的活動，活動開展得豐富多彩，真正讓每一個(gè)學(xué)生在活動中發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長、提高素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。二、加大科技活動的宣傳力度二、加大科技活動的宣傳力度我們通過多種傳播途徑，號召大家參與科技活動1通過紅領(lǐng)巾小廣播傳播科普知識。2在黑板報(bào)上開辟科學(xué)知識園地。3通過各科手，培養(yǎng)和鍛煉了同學(xué)們的動手能力、創(chuàng)新能力及勇于實(shí)踐的精神。4、環(huán)保小搭檔活動。環(huán)境保護(hù)意識教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，包括知識和技術(shù)的傳授，也包括觀念、行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)和形成良好的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，從某種程度上說比單純的知識傳授困難得多，要花費(fèi)更多的精力和心血，潛移默化，從一點(diǎn)一滴小事做起。良好的環(huán)境意識的形成是建立在豐富的環(huán)境科學(xué)知識和身體力行、嚴(yán)格自律，即良好的環(huán)境意識行為之上的。5、學(xué)校對各班的活動記錄進(jìn)行檢查評比，對優(yōu)秀班級進(jìn)行了表彰。四、競賽活動抓提高我校每年都積極參加各級各類科技競賽活動，為廣大學(xué)生展示自己的才華搭建了舞臺。在組織上，我們力求創(chuàng)新，不斷探索，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師在指導(dǎo)學(xué)生活動過程中，鼓勵他們充分的想象，不斷創(chuàng)新，讓他們在科學(xué)知識的海洋中可以自由翱翔。學(xué)生則根據(jù)自己的特長，自主選擇項(xiàng)目，主動參與競賽。在此基礎(chǔ)上，我們又選拔優(yōu)秀的選手參加校級科技活動興趣小組，派專任老師給予專項(xiàng)輔導(dǎo)和培養(yǎng)，代表學(xué)校參教育局的各項(xiàng)科技競賽和創(chuàng)新大賽，部分學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。經(jīng)歷了智慧與

簡介：1學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）心得心得各位老師大家好剛才學(xué)習(xí)了語文數(shù)學(xué)英語老師們關(guān)于他們學(xué)科教學(xué)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間也是有共通之處。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。首先教學(xué)常規(guī)能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量測評等方面的要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。早在幾年前浙江省就推行了省級的小學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)，這次溫州市在原來的基礎(chǔ)上又更加詳細(xì)深入的進(jìn)行了闡述和規(guī)定。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)學(xué)生。下面我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)的要求特點(diǎn)以生為本，與時(shí)俱進(jìn)一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)的要求特點(diǎn)以生為本，與時(shí)俱進(jìn)1、溫州市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中要求分析學(xué)生已有的認(rèn)識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級狀況等，分析利弊，作出預(yù)見，并采取相應(yīng)的教學(xué)對策。2、單元教學(xué)計(jì)劃中也要求單元教學(xué)開始前，要通過抽測、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。這些要求都提出了以生為本的要求。3、備課常規(guī)中要求要及時(shí)關(guān)注“溫州小學(xué)科學(xué)微信公眾平臺”，充分利用“浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”等教學(xué)資源進(jìn)行備課。“溫州小學(xué)科學(xué)微信公眾平臺”上可以看到溫州的所有的小學(xué)教科研的活動和研究成果。4、上課常規(guī)中規(guī)定要積極探索嘗試微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合5、作業(yè)設(shè)置中規(guī)定內(nèi)容要針對學(xué)生實(shí)際，以實(shí)踐性作業(yè)為主，倡導(dǎo)“家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的操作理念，形式有種植養(yǎng)殖、實(shí)驗(yàn)活動、科學(xué)考查和調(diào)查活動等。長作業(yè)一個(gè)學(xué)期設(shè)置12個(gè)，可以與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動結(jié)合，鼓勵學(xué)生做科學(xué)記錄，寫網(wǎng)絡(luò)科學(xué)觀察日志、科學(xué)報(bào)告。家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原先是溫州籀園小學(xué)首先研究和在學(xué)生間實(shí)施的一種作業(yè)形式，現(xiàn)在正在推廣階段。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)觀察日志利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)各方面的交流。同時(shí)也可以保障觀察的真實(shí)性?？茖W(xué)常規(guī)中還有很多類似的要求，科學(xué)教材是2003年左右編寫的，現(xiàn)代科33合理安排課時(shí)分配，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。4根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌準(zhǔn)備單元教學(xué)材料。這一點(diǎn)在教學(xué)檢查用表中沒有體現(xiàn)。（三）課時(shí)教學(xué)方案課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思。1制定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性，體現(xiàn)科學(xué)知識（概念）、科學(xué)探究（過程與方法）、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀的科學(xué)課程目標(biāo)。2確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3提前準(zhǔn)備教學(xué)材料。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。（有些材料學(xué)生可以自帶，預(yù)防性的老師準(zhǔn)備一些，以防沒帶的同學(xué)無法開展活動，如顯微鏡觀察用的洋蔥。還有把學(xué)生科學(xué)材料袋里的材料摸清楚，好好利用，如巖石單元的各種各樣的巖石，學(xué)生的材料袋里就有，還有對照的圖片，開展活動的時(shí)候?qū)W生都能選擇自己喜歡的巖石，而不用幾個(gè)分享一塊，影響觀察進(jìn)度。不過有些材料還是需要老師提供的，一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里也都有，如硫酸銅等，有時(shí)候沒有一樣材料也是可以用類似的材料去代替。活用學(xué)生身邊的材料，也可以減少準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)。）4設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)過程要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確每個(gè)階段的學(xué)生活動，設(shè)計(jì)相應(yīng)的關(guān)鍵問題，制定合適的教學(xué)策略。5及時(shí)反思對目標(biāo)的達(dá)成、活動的設(shè)計(jì)，及材料的實(shí)效等作教學(xué)反思，反思的形式可多樣。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。這點(diǎn)在教學(xué)檢查用表A級指標(biāo)專業(yè)發(fā)展的第17個(gè)B級指標(biāo)中體現(xiàn)，（我們學(xué)校至少四個(gè)，已經(jīng)超額完成。）這點(diǎn)在教學(xué)檢查用表A級指標(biāo)備課的第2、4個(gè)B級指標(biāo)中完成。（四）其他1重視教學(xué)材料的準(zhǔn)備，兼職教師至少準(zhǔn)備整冊教材中要求的60的材料，專職教師要準(zhǔn)備全冊教材要求的所有材料，并要做好課后材料的整理、保存、共享。對教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。2認(rèn)真寫好教學(xué)方案，學(xué)校根據(jù)具體情況，對不同教師提出不同的要求，本學(xué)科任教年限三年以下的教師必須寫詳案，電子教案要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修進(jìn)，并保留修進(jìn)過程的痕跡。這點(diǎn)在教學(xué)檢查用表A級指標(biāo)備課的第2、4個(gè)B級指標(biāo)中體現(xiàn)，而且我們學(xué)校要求是更加高的。3積極參與學(xué)科教研活動，縣教研部門、學(xué)區(qū)、學(xué)校要積極為科學(xué)學(xué)科教師專業(yè)成長搭建平臺，使科學(xué)教師每月至少能參加一次科學(xué)專題教研活動。建議通過集體備課完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元備課工作，實(shí)現(xiàn)資源共享。這點(diǎn)在教學(xué)檢查用表A級指標(biāo)聽課的第111213個(gè)B級指標(biāo)中體現(xiàn)，而且我們學(xué)校要求是更加高的。4要及時(shí)關(guān)注“溫州小學(xué)科學(xué)微信公眾平臺”，充分利用“浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”等教學(xué)資源進(jìn)行備課。二、上課常規(guī)二、上課常規(guī)上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，更好地實(shí)施小學(xué)科學(xué)新課程，提高科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定以下要求（一）要提前備課，不要心中沒數(shù)

簡介：1五年級上冊科學(xué)教案五年級上冊科學(xué)教案備課老師彭必賢備課老師彭必賢付進(jìn)芝付進(jìn)芝鄒鳳林鄒鳳林1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1、師該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢大家說說要注意什么（制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）劃，只能改變一個(gè)條件等。）適當(dāng)引出對比試驗(yàn)的方法，舉例。適當(dāng)引出對比試驗(yàn)的方法，舉例。2、師點(diǎn)撥為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（水組，光組，溫度組，土壤組水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的（3）你們的研究中，改變了什么條件（4）哪些條件是沒有改變的（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么33、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考參考資料種子料種子發(fā)芽的基本條件是芽的基本條件是一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）綠豆種子發(fā)芽需要的實(shí)驗(yàn)條件水分適宜的溫度充足的空氣陽光土壤3、觀察綠豆芽的生長、觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一綠豆芽生長需要陽光嗎二、實(shí)驗(yàn)一綠豆芽生長需要陽光嗎1、討論綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)刂攸c(diǎn)指導(dǎo)（1）我們只能改變哪些條件不改變哪些條件（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道

簡介：1生物學(xué)一級學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼071000）2016年修訂一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，政治思想進(jìn)步，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、面向21世紀(jì)生物學(xué)專業(yè)從事教學(xué)與科研的高級專門人才。培養(yǎng)要求培養(yǎng)要求1有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新和為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神和良好的道德品質(zhì)，努力為科學(xué)事業(yè)、振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德，具備獨(dú)立從事本學(xué)科的科學(xué)研究能力。3努力學(xué)習(xí)生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識，了解生物學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)，熟練掌握現(xiàn)代生物學(xué)基本理論和研究方法，熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，具有獨(dú)立思考問題、獨(dú)立從事科研工作和解決相關(guān)實(shí)際問題的能力，所完成的學(xué)位論文應(yīng)具有一定創(chuàng)新性的研究成果。能掌握一門外國語，熟練地進(jìn)行專業(yè)閱讀和初步寫作。4身體健康，有良好的心理素質(zhì)，可勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作以及相關(guān)管理工作。二、研究方向二、研究方向11植物學(xué)（植物學(xué)（071001071001）①作物生理生態(tài)以河南省主要糧食作物為研究對象，開展糧食作物高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用基礎(chǔ)理論及栽培技術(shù)體系研究，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)循環(huán)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)研究、作物節(jié)水節(jié)肥與均衡增產(chǎn)、持續(xù)高產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究及農(nóng)田污染減控關(guān)鍵技術(shù)研究等，運(yùn)用分子生物學(xué)技術(shù)開展作物生長生理研究。②藥用植物生物技術(shù)以四大懷藥等豫產(chǎn)道地中藥材為主要研究對象，開展種質(zhì)資源收集和離體保存、基因分析及有效成分提取分離、脫毒快繁及產(chǎn)業(yè)化、種質(zhì)資源創(chuàng)新與新品種培育等方面的研究，構(gòu)建中藥農(nóng)業(yè)技術(shù)體系。③優(yōu)勢觀賞花卉和重要農(nóng)作物生長發(fā)育及化學(xué)調(diào)控以植物生理生化與分子生物學(xué)為理論基礎(chǔ)，對我省優(yōu)勢觀賞花卉和重要農(nóng)作物進(jìn)行花期調(diào)控、植物生長物質(zhì)的篩3利用的有機(jī)物（蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物），同時(shí)藻類所特有的色素（藻紅素、藻藍(lán)素、偽枝藻素）及一些重要的次級代謝物（蝦青素、類菌胞素氨基酸）成為大自然饋贈人類重要的生物源物質(zhì)，通過微藻藻種的篩選、微藻種子庫的建立及高密度大規(guī)模培養(yǎng)等研究工作，結(jié)合分離純化工藝進(jìn)行相關(guān)生物制品的研制與開發(fā)。④水生態(tài)毒理學(xué)該方向重點(diǎn)研究藍(lán)藻水華發(fā)生的生態(tài)學(xué)原因和機(jī)理、藍(lán)藻水華的控制方法與技術(shù)、藍(lán)藻毒素及其生態(tài)毒理學(xué)。主要從事城市居民飲用水源保護(hù)、飲用水安全與藍(lán)藻水華、藍(lán)藻毒素的生態(tài)毒理學(xué)與人類健康安全的關(guān)系、藍(lán)藻水華和藍(lán)藻毒素的生態(tài)安全以及藍(lán)藻毒素的降解與消除等方面的研究工作。55微生物學(xué)（微生物學(xué)（071005071005）主要開展環(huán)境微生物學(xué)、應(yīng)用微生物學(xué)、微生物遺傳學(xué)三個(gè)方向的研究，包括微生物污水處理技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用、環(huán)境污染物的微生物降解和轉(zhuǎn)化、抗生素污染與基因水平轉(zhuǎn)移、土壤連作障礙、微生物酶資源和菌種資源的開發(fā)和應(yīng)用、微生物原料藥發(fā)酵控制技術(shù)研發(fā)、基因工程制藥、微生物動物飼料研發(fā)等方面的內(nèi)容。66遺傳學(xué)（遺傳學(xué)（071007071007）①植物分子及細(xì)胞遺傳學(xué)主要開展經(jīng)濟(jì)植物尤其是雌雄異株植物的遺傳背景分析性別決定和性染色體的研究重要經(jīng)濟(jì)作物的轉(zhuǎn)基因技術(shù)和育種研究。為這些植物的栽培、遺傳育種提供理論依據(jù)和參考數(shù)據(jù)，提供新的有價(jià)值的種質(zhì)資源。②動物分子遺傳及生物技術(shù)主要利用細(xì)胞遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)和DNA重組技術(shù)等手段開展動物發(fā)育和分化過程中（尤其是性別決定和分化）重要基因的分離和克隆、染色體定位和時(shí)空表達(dá)的研究；同時(shí)開展遺傳型性別決定、環(huán)境性別決定、單性群體的培育、單性生殖和雌核發(fā)育的分子機(jī)制等相關(guān)問題的研究。77發(fā)育生物學(xué)（發(fā)育生物學(xué)（071008071008）①動物細(xì)胞分化機(jī)制主要研究肝臟再生中組織特異性蛋白的組成和表達(dá)差異、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑的變化以及再生肝細(xì)胞的增殖和調(diào)控，揭示肝臟再生的分子機(jī)制。②生殖免疫學(xué)以母胎免疫耐受機(jī)制為研究主線，解析巨噬細(xì)胞及其功能分子在母胎免疫調(diào)節(jié)中的生物學(xué)調(diào)節(jié)作用和調(diào)控機(jī)制；基于母胎免疫調(diào)節(jié)基礎(chǔ)理論研究成果，將其應(yīng)用于病理妊娠發(fā)病機(jī)制的研究，以及研究新的診療方案及措施；根據(jù)母胎免疫調(diào)節(jié)機(jī)制的成果提示，研究抑制免疫、腫瘤免疫調(diào)控機(jī)制，并尋找突破點(diǎn)用于解決有關(guān)基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用問題。③中藥免疫抑制劑研制與應(yīng)用利用開發(fā)研制的數(shù)種中藥及其有效成分研究其免

簡介：1★教學(xué)目標(biāo)（青島版）四年級科學(xué)下冊教案第一單元熱脹冷縮1溫度計(jì)的秘密1通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?！锝虒W(xué)準(zhǔn)備1帶膠塞的燒瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管、水槽、熱水、冷水、醬油、酒精。2演示用溫度計(jì)，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)數(shù)支?！锝虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題1復(fù)習(xí)有關(guān)溫度計(jì)的知識展示幾種溫度計(jì)，問這是什么學(xué)生回答后繼續(xù)問說說你都了解哪些有關(guān)溫度計(jì)的知識學(xué)生回答師小結(jié)溫度計(jì)依據(jù)測量對象的不同有很多種類，要測體溫就要用體溫計(jì)，要測地溫就用地溫計(jì)，要測水的溫度就用水溫計(jì)。溫度計(jì)里裝有液體，有紅色的，也有銀色的。溫度計(jì)內(nèi)的液體一般為水銀、酒精、煤油；液體一般為紅色是為了看得更清楚。2老師在每小組的桌上放了一杯熱水、一杯涼水和一支水溫計(jì)，你們知道要做什么嗎實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么學(xué)生回答后師把水溫計(jì)依次放入兩杯水中，請同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生回答（指名說）師小結(jié)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，當(dāng)把水溫計(jì)放到熱水中時(shí)，水溫計(jì)的液柱會迅速上升，當(dāng)把水溫計(jì)放到冷水里，水溫計(jì)的液柱會迅速下降，這是怎么回事呢你們知道溫度計(jì)的液柱為什么會升降嗎今天，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）二、探究體驗(yàn)，解決問題1提出問題師通過實(shí)驗(yàn)大家都發(fā)現(xiàn)把水溫計(jì)放到水溫不同的杯子中，水溫計(jì)的液柱有升有降，這是怎么回事呢誰來3師剛才同學(xué)們都說出了自己的想法，我們的想法是否正確呢請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。3學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑完善方案。師強(qiáng)調(diào)并提示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入熱水，把組裝好的簡易溫度計(jì)放入水中，觀察液面的變化。待液柱靜止后，做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后把瓶子放入冷水中，觀察液面的變化。4實(shí)施探究師下面就請同學(xué)們按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案開始你們的實(shí)驗(yàn)吧在實(shí)驗(yàn)時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)記錄表填好。（學(xué)生自由操作，師巡視，時(shí)刻提醒同學(xué)們要注意小組內(nèi)的配合。）實(shí)驗(yàn)記錄表液體名稱受熱時(shí)的現(xiàn)象遇冷時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論5展示交流師通過剛才的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對實(shí)驗(yàn)很感興趣，做的都很投入，老師相信大家都有不少收獲，哪個(gè)小組愿意先說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果師小結(jié)同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槟銈兛梢苑Q為一個(gè)小科學(xué)家了。你們的想法都很正確。我們通過自己制作儀器，動手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水、醬油、酒精都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般情況下，液體都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。我們把這種性質(zhì)叫液體的熱脹冷縮。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1生活應(yīng)用師那么，現(xiàn)在請同學(xué)們想一下，日常生活當(dāng)中，哪些現(xiàn)象反映了液體具有熱漲冷縮的的性質(zhì)學(xué)生回答

簡介：1冀教版六年級科學(xué)下冊教案第一單元風(fēng)格各異的建筑第二課巧妙的結(jié)構(gòu)一、目的要求1能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。2能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。3能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理，從周同環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。4能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。5能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。2能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過程1導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)不同風(fēng)格的房子2學(xué)習(xí)新課▲常見建筑物的結(jié)構(gòu)A活動目標(biāo)1能分析出各種建筑物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3B活動過程1指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。⑴出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋鋼架結(jié)構(gòu)的加油站球形結(jié)構(gòu)的美國佛羅里達(dá)州的安普卡特中心等，讓學(xué)生觀察這些建筑物有什么特點(diǎn)，說一說為什么做成這個(gè)樣子⑵在學(xué)生觀察分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生提出問題不同結(jié)構(gòu)的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系2指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。I教師提出活動的任務(wù)通過觀察教材中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，觀察它們什么形狀和結(jié)構(gòu)的；2學(xué)生分組觀察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來；3將自己搜集的建筑物圖片與小組的同學(xué)交換并進(jìn)一步觀察。3組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在實(shí)物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語言描述建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生交流過程中，強(qiáng)調(diào)某些建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如趙州橋是拱形結(jié)構(gòu)美國佛里達(dá)州的安普卡特中心是球形結(jié)構(gòu)，泰姬馬哈爾陵是圓屋頂結(jié)構(gòu)，英吉利海峽地下隧道是柱形結(jié)構(gòu)，金字塔是三角結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔是框架結(jié)構(gòu)。4指導(dǎo)學(xué)生分析建筑物的結(jié)構(gòu)有哪些不同引導(dǎo)學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。井將分類的結(jié)果用概念圖的形式記錄下來。5鼓勵學(xué)生將自己或本組的分類結(jié)果展示給其他同學(xué)，請同學(xué)在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充更多的建筑物。6建筑物結(jié)構(gòu)的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面I整體結(jié)構(gòu)的小同，如三角形立方形，圓柱形，球形圓錐形弓形弧形等2屋頂結(jié)構(gòu)的不同如平頂圓頂弧形頂棱形頂?shù)取?墻體結(jié)構(gòu)的不同，如支柱管狀實(shí)心空心框架等。4材料結(jié)構(gòu)的不同，如鋼結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝士結(jié)構(gòu)混合結(jié)構(gòu)磚木結(jié)構(gòu)其他結(jié)構(gòu)竹結(jié)構(gòu)磚拱結(jié)構(gòu)窯洞等。▲探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系A(chǔ)活動目標(biāo)1能提出自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)感興趣的問題。2能通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出增強(qiáng)建筑物承受力的方法。3能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

簡介：1莖的繁殖第二課時(shí)一、復(fù)舊引新1、點(diǎn)名說什么是扦插2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法嫁接二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學(xué)生發(fā)獎品。三、師講述如果把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。2、選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。五、師提問在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。六、活動奪紅旗回答上述問題七、小結(jié)板書8、莖繁殖月季扦插直接把莖插入土壤毛桃樹嫁接一段植物的莖接到另一株植物上1莖的繁殖第二課時(shí)一、復(fù)舊引新1、點(diǎn)名說什么是扦插2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法嫁接二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學(xué)生發(fā)獎品。三、師講述如果把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。2、選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。五、師提問在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。六、活動奪紅旗回答上述問題七、小結(jié)板書8、莖繁殖月季扦插直接把莖插入土壤毛桃樹嫁接一段植物的莖接到另一株植物上

簡介：1（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案第三單元固體和液體認(rèn)識液體一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)過程與方法目標(biāo)能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1師同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動手，比一比，哪一組最先找到它們（生興致盎然地找）師找到了嗎誰來說一說，它們分別都是什么（牛奶水蜂蜜油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎有什么好辦法（用嘴嘗用鼻子聞用手摸）2師能夠運(yùn)用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么（板書液體）師想不想知道關(guān)于液體更多的事情那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來認(rèn)識液體。（板書課題認(rèn)識）（二）合作交流，自主探究初步運(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì)1師下面就請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來。生（觀察）師哪一組愿意說一說，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不3興?？墒?，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色氣味味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。生（討論交流，推想預(yù)測）師匯報(bào)一下小組的想法吧（生邊匯報(bào)，師邊將匯報(bào)的問題歸納整理到黑板上）（預(yù)設(shè)生預(yù)測情況1四種液體流動的速度有快有慢。2生產(chǎn)的廠家日期不同。3營養(yǎng)成份作用不同。4同樣多的四種液體輕重不同。5水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎師同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢（師生研討確定研究范圍1同體積液體輕重不同。2不同液體流動速度不同。3液體的毛細(xì)現(xiàn)象。4不同液體表面張力不同。）（三）討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案1來驗(yàn)證自己的想法呢下面就請小組同學(xué)選擇最感興趣的一二個(gè)問題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評選出最佳創(chuàng)意獎。生（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。師說說你們小組想要研究的問題和辦法吧教學(xué)情景預(yù)設(shè)1生我們小組最想研究的問題是四種液體流動的速度不同。我們小組想出的辦法是倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動的快慢。師追問也就是讓四兄弟來一個(gè)短跑比賽是嗎那怎樣才能保證比賽公平呢你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎生（同時(shí)倒，液體要倒的同樣多）教學(xué)情景預(yù)設(shè)2生我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕師追問那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)生兩邊高低一樣平。師科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會調(diào)節(jié)天平的平衡嗎（此處若學(xué)生會使用天平，讓其介紹一下；若不會使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法）（說明此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。）

簡介：1打籃球第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題教師提問”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象有什么問題想提出來”指導(dǎo)學(xué)生提出問題“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢”二、推斷與假設(shè)。1、小組組討論有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進(jìn)行整理。（如懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）三、制定計(jì)劃，開展研究。1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要‘不改變傘面和傘繩，’并‘在同一高度上投放降落傘’呢的問題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。四、總結(jié)與交流指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方3不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。）五、拓展與應(yīng)用1、“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長一些”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識。課題16、玩“潛水艇教學(xué)目標(biāo)探究能和同學(xué)合作，制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。知識1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學(xué)模型。2、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。情感能對研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。教學(xué)重點(diǎn)能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)難點(diǎn)了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)過程一、提出研究課題

簡介：1科學(xué)學(xué)習(xí)回顧第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課旨在激勵學(xué)生將四年來所展開的科學(xué)探究運(yùn)動舉行分類總結(jié)，進(jìn)一步概括探究，在此根本上總結(jié)所學(xué)的一些基礎(chǔ)辦法和技藝，為往后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠基牢固的根本。教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究方向1能概括出科學(xué)探究的運(yùn)動的基礎(chǔ)類別。2能梳理出科學(xué)探究的辦法和經(jīng)過。3能用多種辦法得到信息和整理信息。二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向1能運(yùn)用多種辦法舉行科學(xué)探究。2能領(lǐng)悟到科學(xué)探究辦法和技藝的作用。三、科學(xué)知識方向1能說出科學(xué)探究的基礎(chǔ)樞紐。2能知道科學(xué)探究技藝的種類。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)概括梳理科學(xué)探究的基礎(chǔ)辦法和技藝。教學(xué)方法學(xué)生追思為主，教授傳授為輔的互動教導(dǎo)法。課時(shí)建議2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)3講述從學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一天起，我們就像科學(xué)家一樣，議決各樣科學(xué)探究運(yùn)動，發(fā)掘一些科學(xué)知識，并測試著使用所學(xué)知識和技藝管理現(xiàn)實(shí)生存中遇到的題目。這日，我們做一個(gè)轉(zhuǎn)頭回來和總結(jié)，看我們學(xué)到了什么。（二）新課教學(xué)◆活動1豐裕多彩的科學(xué)探究運(yùn)動1回憶所學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容回答問題。（1）我們舉行過哪些科學(xué)探究運(yùn)動（2）這些運(yùn)動分哪幾類（3）你對每一類中的哪幾個(gè)運(yùn)動最感興趣2從你的回憶中，你發(fā)掘了什么講述縱然探究運(yùn)動有著分歧的類別，但是，科學(xué)探究的基礎(chǔ)經(jīng)過是一律的。3科學(xué)探究經(jīng)過。一個(gè)完好的科學(xué)探究經(jīng)過分六局部（1）提議題目。（2）推想、假設(shè)與預(yù)測。（3）制定安排。（4）察看、實(shí)行、操縱或搜集整理信息。（5）思考與結(jié)論。（6）表達(dá)與交流。4選擇一個(gè)你感興趣的運(yùn)動，遵守上述的六步探究經(jīng)過，對一個(gè)科學(xué)探究運(yùn)動經(jīng)過舉行剖析。5交流。板

簡介：1（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案第五單元人體的“司令部”1大腦教學(xué)資源開發(fā)大腦一課是小學(xué)科學(xué)第十冊第五單元人體的司令部第一課。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，雖然對大腦已有了一定的認(rèn)識，但是神經(jīng)系統(tǒng)是人體里結(jié)構(gòu)和功能最復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，揭示自然界中最復(fù)雜的系統(tǒng)腦的奧秘是自然科學(xué)的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。隨著現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，對腦的研究已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出神經(jīng)、精神科學(xué)的范圍而涉及心理學(xué)、信息科學(xué)、人工智能和社會科學(xué)等諸多學(xué)科，從而產(chǎn)生了一個(gè)綜合性的前沿學(xué)科腦科學(xué)。因此不僅是學(xué)生，即使是教師對于大腦的認(rèn)識也是有限的。在這一前提下，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生們的認(rèn)知水平以及課標(biāo)的要求，應(yīng)該盡量做到深淺適度，因此將本課定位在體驗(yàn)“大腦是指揮中心”上，而不涉及過多的科學(xué)名詞和概念。比如“小腦和腦干”只是在介紹腦的組成時(shí)出現(xiàn)。重點(diǎn)放在“腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能”上，在“大腦是指揮中心”這一知識層面上，引領(lǐng)學(xué)生在大腦的大小、構(gòu)成和功能方面進(jìn)行探究。在學(xué)生能夠接受的情況下，對大腦的功能給予充分的認(rèn)識。繼而在學(xué)生明確“大腦確實(shí)是人體的指揮中心，人的一切活動都是由大腦來指揮”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己的大腦。這樣既完成了對這部分知識的階段性認(rèn)識，又為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了必要的感性認(rèn)識基礎(chǔ)?；谝陨戏治?，我首先通過與學(xué)生聊天“誰最聰明”引出大腦，在了解學(xué)生對大腦的認(rèn)識后介紹腦的基本組成大腦、小腦、腦干。之所以要介紹腦的組成，是因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為腦袋里裝的都是大腦。然后進(jìn)入對大腦形態(tài)、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識環(huán)節(jié)。對大腦的認(rèn)識其實(shí)屬于解暗箱，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)有大腦的實(shí)物模型當(dāng)然是最好的，但是在小學(xué)我們的大腦模型僅僅有半個(gè)，而且這半個(gè)模型無論從顏色、硬度、形狀等方面都不盡如人意。所以我摒棄了通過實(shí)物模型認(rèn)識大腦，而是通過課件來認(rèn)識大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)。五年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過通過形狀、顏色、大小、硬度等方面來描述一個(gè)事物的樣子，但是不通過提醒就讓他們直接來描述一個(gè)事物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是有困難的，所以在觀察前我有意提醒“我們通常從哪幾個(gè)方面來描述一個(gè)物體的樣子呢”。其后的教師小結(jié)是對學(xué)生回答的肯定以及對學(xué)生觀察不準(zhǔn)確地方的補(bǔ)充修正。對于“認(rèn)識大腦功能”，我是通過一個(gè)游戲來展示大腦的六大功能。這里如果直接來通過游戲就讓學(xué)生說出“聽、說、運(yùn)動、感覺、看、思考”是大腦的六大功能是非常困難的，因?yàn)樵谟螒蛑新牎⒖吹裙δ苁峭ㄟ^耳朵、眼睛等不同器官來完成的。如果直接把他們說成是大腦的功能似乎太牽強(qiáng)了些，學(xué)生不易理解。所以我通過“在游戲過程中你們使用了哪些器官這些器官發(fā)揮了什么作用這些器官都是在誰的指揮下完成任務(wù)的”這樣的提問作為一個(gè)橋梁讓學(xué)生理解“聽、說、運(yùn)動、感覺、看、思考”其實(shí)都是大腦的功能。但是在這部分教師要讓學(xué)生明白“聽、看也是感覺，上面的感3明人，他生前有很多成就，即是是他去世后，人們對他還充滿興趣把他的一個(gè)器官當(dāng)作寶貝研究，這個(gè)器官是什么呢（大腦）今天，我們就來聊一聊大腦。板書課題大腦【評析】此游戲目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探究活動的環(huán)境，從而引出有

簡介：1小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容杠桿在日常生活中的應(yīng)用。一、提出問題教師提出問題在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么（課件展示教材第42頁場景）學(xué)生匯報(bào)后提問題如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會出現(xiàn)什么情況二、推斷與假設(shè)1、小組討論可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用把自已的推測寫下來。三、制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)探究1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進(jìn)行杠桿撬動重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。3杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）五、拓展與應(yīng)用1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）2、判斷日常生活中的幾種杠桿釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。

簡介：1走進(jìn)科學(xué)家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課從科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生議決查閱資料，懂得科學(xué)家對人類社會所做出的進(jìn)獻(xiàn)，領(lǐng)悟到科學(xué)家所取得的光輝成績與他們所具有的科學(xué)靈魂、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的頭腦格式及廣博的科學(xué)知識有直接的聯(lián)系，領(lǐng)悟到科學(xué)技能的成長對人們生存和社會前進(jìn)的作用。教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究方向1能想法搜集相關(guān)科學(xué)家和某項(xiàng)科技成長的資料。2能采納某種辦法將搜集的資料展示出來。3能從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績及科學(xué)靈魂。二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向1能領(lǐng)悟到科學(xué)是一直成長的。2能領(lǐng)悟到科學(xué)家不迷信權(quán)勢巨子。3能認(rèn)識到科學(xué)靈魂、態(tài)度、代價(jià)觀與科學(xué)成績的取得有直接聯(lián)系。三、科學(xué)知識方向1能具體說出某個(gè)科學(xué)家的主要成績及給自己留住的印象。2能具體說出某項(xiàng)科學(xué)技能的成長史籍。3能知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技成長的重要作用。四、科學(xué)、技3重點(diǎn)是“我所懂得的科學(xué)家”。難點(diǎn)是從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績及科學(xué)靈魂。教學(xué)方法教授傳授與學(xué)生運(yùn)動相連合的互動教導(dǎo)法。課時(shí)建議2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課提問大眾都知道哪些科學(xué)家呢學(xué)生答復(fù)。講述大眾說的很好，這些科學(xué)家取得的科學(xué)成績和追求真理的靈魂深深的影響著我們。這日，我們就走近科學(xué)家，去懂得他們的遺跡，去領(lǐng)會他們?nèi)松恼嬷B。（二）新課教學(xué)◆活動1我所懂得的科學(xué)家1看課本插圖，回答問題。（1）說說P82上的人物都是誰他們?yōu)樯鐣龀隽四男┏煽儯?）你還知道哪些科學(xué)家說說他們的成績。（3）學(xué)生間相互交流。2教師講述科學(xué)家的故事。（1）張衡（2）牛頓（3）愛因斯坦（4）阿基米德

簡介：1（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案第二單元形狀與結(jié)構(gòu)4造房子教學(xué)資源開發(fā)本課以“造房子”為載體，讓學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)并建造“報(bào)紙”房屋，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與成功的快樂，鍛煉學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用知識的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。課文內(nèi)容分為四個(gè)部分第一部分是向?qū)W生介紹古代和現(xiàn)代如何建造房子的；第二部分以小組為單位設(shè)計(jì)房子的圖紙，計(jì)算建房所需要的材料，做好準(zhǔn)備；第三部分是以小組為單位建造房子；第四部分是評比各組建造的房子，暢談造房子的體會。建設(shè)房屋應(yīng)該是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，尤其是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更有難度。學(xué)生對此的認(rèn)識存在著誤區(qū)，明顯經(jīng)驗(yàn)不足生活中，學(xué)生們見過巍峨聳立的古堡，見過新穎別致的樓房，見過摩天大廈，對建設(shè)房屋是見怪不怪的。在他們的看來，設(shè)計(jì)房屋不是什么復(fù)雜的事情，建造房屋不過是各種建材的有機(jī)堆砌而已。經(jīng)驗(yàn)不足造成學(xué)生對自己的能力估計(jì)過高對房屋的設(shè)計(jì)重視不夠，草草行事，對前期學(xué)習(xí)到的形狀與結(jié)構(gòu)知識聯(lián)系不緊、運(yùn)用不到位；在建造房屋中，隨意修改原有設(shè)計(jì)這樣的結(jié)果，可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重的可能會使學(xué)生在情感方面出現(xiàn)受挫感，影響學(xué)習(xí)信心。為了使學(xué)生在“造房子”中學(xué)有所得，真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，教師需要在教學(xué)策略上多思考，尤其是要改變本課第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)和建造房屋打好基礎(chǔ)。本課教學(xué)目標(biāo)如下過程與方法●能夠分析房屋的框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！衲軌蚺c小組同學(xué)合作，運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計(jì)房屋框架。并能夠反思和改進(jìn)自己的房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?！衲軌蚺c小組同學(xué)合作，用報(bào)紙和報(bào)紙棒建造紙房子。知識與技能●了解房子在結(jié)構(gòu)方面的一些特點(diǎn)，如具有立體的框架結(jié)構(gòu)等。●知道框架結(jié)構(gòu)可以影響房屋建筑的穩(wěn)固與安全。●會計(jì)算造房子的用料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●敢于大膽想象，尊重他人意見，愿意合作與交流?！耋w會造房子的艱辛和快樂。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、分析房屋建筑的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)32教師出示用預(yù)制構(gòu)件建造的輕體工廠廠房內(nèi)部墻體的照片，學(xué)生分組討論。①每一側(cè)墻體的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的（什么樣式的）②為什么要用這樣的框架結(jié)構(gòu)③兩側(cè)較長的墻體中間有X形構(gòu)件，它起到什么作用④屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)是怎樣的⑤屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)為什么要這樣設(shè)計(jì)（這樣的結(jié)構(gòu)起到什么作用）3全班交流，就討論話題達(dá)成共識。4教師出示古代的房屋圖片，學(xué)生觀看。5教師提出活動任務(wù)你能夠設(shè)想一下古時(shí)候的簡單房屋的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎6學(xué)生分組進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)的設(shè)想活動，畫出簡圖。7全班交流匯報(bào)，就共識部分達(dá)成一致。8教師繼續(xù)提出活動任務(wù)小組選擇P26頁的房屋建筑圖片，設(shè)想這棟房屋的墻體和屋頂可能是怎樣的框架結(jié)構(gòu)9選擇相同房屋的小組進(jìn)行小范圍交流，就共識部分達(dá)成一致。【評析】教師將第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析房屋建筑的框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，通過引導(dǎo)學(xué)生共同分析、分組設(shè)想房屋結(jié)構(gòu)等活動使學(xué)生認(rèn)識到房屋結(jié)構(gòu)是立體的框架結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)過程能夠使學(xué)生建立立體的房屋結(jié)構(gòu)概念，可以很好的解決學(xué)生在后續(xù)的房屋設(shè)計(jì)活動中容易出現(xiàn)的共性問題學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)房屋時(shí)缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注房屋的一兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學(xué)生計(jì)算造房子用材時(shí)出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動。二、設(shè)計(jì)“紙房子”的框架結(jié)構(gòu)1教師提出活動任務(wù)小組成員合作用廢舊報(bào)紙建造一個(gè)“紙房子”。這個(gè)紙房子是用報(bào)紙棒搭建框架結(jié)構(gòu)，整張報(bào)紙糊墻體而成的，紙房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一個(gè)窗戶和一個(gè)供同伴出入的門。2學(xué)生分組討論建造這所紙房子之前需要做哪些準(zhǔn)備3學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，全班達(dá)成共識。4教師進(jìn)行引導(dǎo)談話你們小組想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣式的紙房子墻體和屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)是什么樣式的房屋的大小尺寸是多少5學(xué)生分組活動確定紙房子的樣式，畫出房屋整體樣式以及墻體的框架結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注房屋框架的長寬高，門窗的大小尺寸等。6學(xué)生分組展示本組設(shè)計(jì)的房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，全班學(xué)生就一個(gè)或兩個(gè)小組的房屋框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢與不足提出評價(jià)意見。7學(xué)生分組完善各自的房屋設(shè)計(jì)。【評析】學(xué)生在進(jìn)行房屋設(shè)計(jì)的時(shí)可能會出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象，要么把房子設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜，要么把房子設(shè)計(jì)得過于簡單，教師應(yīng)對的策略是采取驅(qū)動性任務(wù)來控制學(xué)生的設(shè)計(jì)活動。適度的驅(qū)動性任務(wù)活動在避免學(xué)生走極端的同時(shí)，也給學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，能夠吸引學(xué)生的注意，有利于目標(biāo)的達(dá)成。為了使學(xué)生的房屋設(shè)計(jì)趨

簡介：1植物怎樣“喝水”教學(xué)目標(biāo)探究知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。知識經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。情感體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。教學(xué)重點(diǎn)知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程13新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎有哪些不同有哪些相同并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報(bào)與交流。4、歸納整理植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提問（1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)（2）哪一種方法既科學(xué)又簡單（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)