簡(jiǎn)介：康復(fù)醫(yī)學(xué)科表?yè)P(yáng)信45封

簡(jiǎn)介：教師資格認(rèn)定任教學(xué)科對(duì)照表教師資格認(rèn)定任教學(xué)科對(duì)照表（3）高職高專）高職高專C51農(nóng)林牧漁大類C5101農(nóng)業(yè)技術(shù)類C510101作物生產(chǎn)技術(shù)C510102種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)C510103設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)C510104觀光農(nóng)業(yè)C510105園藝技術(shù)C510106茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)C510107中草藥栽培技術(shù)C510108煙草栽培技術(shù)C510109植物保護(hù)C510110植物檢疫C510111農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)C5102林業(yè)技術(shù)類C510201林業(yè)技術(shù)C510202園林技術(shù)C510203森林資源保護(hù)C510204野生植物資源開發(fā)與利用C510205野生動(dòng)物保護(hù)C510206自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理C510207森林生態(tài)旅游C510208林產(chǎn)化工技術(shù)C510209木材加工技術(shù)C510210森林采運(yùn)工程C5103畜牧獸醫(yī)類C510301畜牧獸醫(yī)C510302畜牧C510303飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)C510304特種動(dòng)物養(yǎng)殖C510305獸醫(yī)C510306獸醫(yī)醫(yī)藥C510307動(dòng)物防疫與檢疫C510308獸藥生產(chǎn)與營(yíng)銷C5104水產(chǎn)養(yǎng)殖類C510401水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)C510402水生動(dòng)植物保護(hù)C510403海洋捕撈技術(shù)C510404漁業(yè)綜合技術(shù)C5105農(nóng)林管理類C510501農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理C510502農(nóng)村行政管理C510503鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理C520509航空通信技術(shù)C520510空中交通管理C520511民航安全技術(shù)管理C520512航空油料管理和應(yīng)用C520513飛機(jī)制造技術(shù)C5206港口運(yùn)輸類C520601港口業(yè)務(wù)管理C520602港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制C520603集裝箱運(yùn)輸管理C520604港口工程技術(shù)C520605報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)C5207管道運(yùn)輸類C520701管道工程技術(shù)C520702管道工程施工C520703管道運(yùn)輸管理C53生化與藥品大類C5301生物技術(shù)類C530101生物技術(shù)及應(yīng)用C530102生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)C530103生物化工工藝C530104微生物技術(shù)及應(yīng)用C5302化工技術(shù)類C530201應(yīng)用化工技術(shù)C530202有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)C530203高聚物生產(chǎn)技術(shù)C530204化纖生產(chǎn)技術(shù)C530205精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)C530206石油化工生產(chǎn)技術(shù)C530207煉油技術(shù)C530208工業(yè)分析與檢驗(yàn)C530209化工設(shè)備維修技術(shù)C5303制藥技術(shù)類C530301生化制藥技術(shù)C530302生物制藥技術(shù)C530303化學(xué)制藥技術(shù)C530304中藥制藥技術(shù)C530305藥物制劑技術(shù)C530306藥物分析技術(shù)C5304食品藥品管理類C530401食品藥品監(jiān)督管理C530402藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)C530403藥品經(jīng)營(yíng)與管理C530404保健品開發(fā)與管理C54資源開發(fā)與測(cè)繪大類C5401資源勘查類C540101國(guó)土資源調(diào)查

簡(jiǎn)介：工學(xué)院工學(xué)院20192019年森林工程學(xué)科年森林工程學(xué)科博士生招生考核工作安排博士生招生考核工作安排根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院博士研究生申請(qǐng)審核制招生實(shí)施方案（試行）及北京林業(yè)大學(xué)2019年博士研究生招生工作總體部署，現(xiàn)就森林工程學(xué)科博士生招生考核工作具體安排如下一、一、學(xué)科考核時(shí)間學(xué)科考核時(shí)間2018年12月21日二、學(xué)科考核內(nèi)容及方式二、學(xué)科考核內(nèi)容及方式由學(xué)科考核組和導(dǎo)師對(duì)進(jìn)入考核階段的申請(qǐng)人進(jìn)行專業(yè)綜合能力考核，內(nèi)容包括英語(yǔ)水平、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力等，主要考察申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)、科研潛質(zhì)等。考核環(huán)節(jié)成績(jī)滿分400分，由外語(yǔ)（滿分100分）、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)（滿分100分）、科技創(chuàng)新能力（滿分100分）、綜合素質(zhì)（滿分100分）四部分組成。1外語(yǔ)（滿分外語(yǔ)（滿分100分）分）考試內(nèi)容重點(diǎn)考核申請(qǐng)人與森林工程學(xué)科相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)閱讀和運(yùn)用能力，由學(xué)科統(tǒng)一組織筆試。無考試大綱、無參考書目。考核形式閉卷筆試考核時(shí)間12月21日800900考核地點(diǎn)北京林業(yè)大學(xué)學(xué)研中心C834室2專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)（滿分專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)（滿分100分）分）考試內(nèi)容數(shù)學(xué)、測(cè)試技術(shù)以及與森林工程研究相關(guān)的其他基礎(chǔ)理論、方法和專業(yè)知識(shí)，考核申請(qǐng)人掌握森林工程學(xué)科基礎(chǔ)理論、研究方法和專業(yè)知識(shí)的情況，以及運(yùn)用新方法解決科學(xué)和工程問題的能力。由學(xué)科統(tǒng)一組織筆試，無考試大綱、無參考書目。考核形式閉卷筆試考試時(shí)間12月21日9001000考試地點(diǎn)北京林業(yè)大學(xué)學(xué)研中心C834室3科技創(chuàng)新能力（滿分科技創(chuàng)新能力（滿分100分）分）考核內(nèi)容森林工程裝備、信息監(jiān)測(cè)技術(shù)、人機(jī)工程等方向，考核申請(qǐng)人對(duì)森林工程學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和專業(yè)知識(shí)掌握程度，以及靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新科研工作的能力。100229103190156魏叢格100229103190259嘎拉泰100229103190299李江100229103190367馬澄宇工學(xué)院2018年12月5日

簡(jiǎn)介：中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)寫作訓(xùn)練1承德三中九年級(jí)承德三中九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案英語(yǔ)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人張劉艷審核人李麗審批領(lǐng)導(dǎo)孔麗君___授課時(shí)間2016330課題課題中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)寫作技能專題訓(xùn)練課型課型專題鞏固提升課目標(biāo)目標(biāo)1觀點(diǎn)及建議型作文觀點(diǎn)及建議型作文寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練。2明確作文整體布局的重要性，強(qiáng)化規(guī)范書寫意識(shí)。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)一WARMINGUPGROUPWKGIVINGSUGGESTIONS二WRITINGSKILLSⅠBRAINSTM觀點(diǎn)及建議性作文中常用到的連接詞。ⅡPAIRWK試著用不同的方式改寫下面的句子，越多越好。1TRAVELINGISRELAXING2YOUSHOULDEXERCISETOKEEPHEALTHYⅢGROUPWK從下列諺語(yǔ)中選擇合適的句子填空。1___________________________________SOWESHOULDREADALOTTOPRACTICEENGLISH2ASTHESAYINGGOES“______________________________”ITISGOODFUSTOEATALOTOFFRUIT3___________________IFYOUWANTTOBESUCCESSFULYOUMUSTWKHARD4____________________”TRAVELINGCANNOTONLYOPENOUREYESBUTALSOENRICHOURKNOWLEDGE①PRACTICEMAKESPERFECT②WHERETHEREISAWILLTHEREISAWAY③FAILUREISTHEMOTHEROFSUCCESS④ANAPPLEADAYKEEPSTHEDOCTAWAY⑤IT’SNEVERTOOOLDTOLEARN⑥NOPAINSNOGAINS⑦NOTHINGISDIFFICULTIFYOUPUTYOURHEARTINTOIT⑧TRAVELINGTENTHOUSMILESISBETTERTHANREADINGTENTHOUSBOOKS三、三、WRITINGTRAINING（下面是你的筆友TONY給你的來信。請(qǐng)你根據(jù)這封來信，按要求寫回信。）DEARLIHUAWE’LLSOONGRADUATEFROMJUNIDLESCHOOLWHENITHINKOFTHE70DAYHOLIDAYIFEELSOEXCITEDBECAUSEWEDON’THAVETODOANYHOMEWKICANDOWHATILIKETODOBUTHOWSHOULDIMAKEGOODUSEOFTHE70DAYSCANYOUGIVEMESOMESUGGESTIONSI’LLBELOOKINGFWARDTOYOURREPLYYOURSTOBY要求詞數(shù)80詞左右，開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)寫作訓(xùn)練3附附20162016年英語(yǔ)中考評(píng)分原則年英語(yǔ)中考評(píng)分原則1本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2評(píng)分時(shí)，先根據(jù)發(fā)言稿的內(nèi)容要點(diǎn)初步確定其所屬檔次。然后以該檔次的語(yǔ)言要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3發(fā)言稿中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名或地名，酌情減分。附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檔次分值語(yǔ)言要求一檔1315分包含了所有要點(diǎn)，能圍繞內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)發(fā)揮，內(nèi)容具體、豐富；應(yīng)用了較豐富的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯，用詞準(zhǔn)確，句子通順，行文連貫，表達(dá)清楚；沒有或者幾乎沒有語(yǔ)言錯(cuò)誤，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。二檔1012分基本包含了所有要點(diǎn)，并有一定發(fā)揮，內(nèi)容比較豐富；應(yīng)用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)要求，句子較通順，表達(dá)較清楚；有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。三檔79分包含了多數(shù)要點(diǎn)，并有所發(fā)揮，內(nèi)容不夠豐富、具體，字?jǐn)?shù)較少；句子不夠通順，語(yǔ)言表達(dá)過于簡(jiǎn)單，作文不夠連貫；有部分語(yǔ)言錯(cuò)誤。四檔46分只包含了少數(shù)要點(diǎn)，內(nèi)容過少；句子無條理，語(yǔ)言不規(guī)范，行文不連貫；語(yǔ)言錯(cuò)誤多。五檔03分只包含一個(gè)要點(diǎn)或所寫內(nèi)容與要求幾乎無關(guān)，內(nèi)容雜亂，不知所云；語(yǔ)言很不通順，用詞很不準(zhǔn)確；錯(cuò)誤過多，幾乎難以讀懂?！铩锒ǜ逋愖魑逆溄油愖魑逆溄又锌寄M作文訓(xùn)練中考模擬作文訓(xùn)練（NO12課后完成此篇作文。）

簡(jiǎn)介：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教案課題第八第八課高高高高興興轉(zhuǎn)興興轉(zhuǎn)起來起來課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向模塊；2、學(xué)會(huì)設(shè)置轉(zhuǎn)向模塊，讓“智能寶寶”會(huì)自由自在的轉(zhuǎn)彎；3、復(fù)習(xí)直行模塊，讓“智能寶寶”會(huì)按照簡(jiǎn)單圖形的軌跡行走。重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)置轉(zhuǎn)向模塊，讓“智能寶寶”會(huì)自由自在的轉(zhuǎn)彎難點(diǎn)讓“智能寶寶”會(huì)按照簡(jiǎn)單圖形的軌跡行走教學(xué)策略在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法。先讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，然后再采用“試驗(yàn)演示驗(yàn)證”的方式，讓學(xué)生能夠通過自己的試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出規(guī)律，掌握本節(jié)轉(zhuǎn)向模塊的學(xué)習(xí)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)向模塊的設(shè)置及規(guī)律是完成本課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)也是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，因此在這節(jié)課會(huì)讓學(xué)生多實(shí)踐，用巧妙的方法記住轉(zhuǎn)向模塊的設(shè)置。教學(xué)媒體課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)屏幕廣播軟件復(fù)習(xí)直行模塊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)生活化素材及其應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖（一）智能寶寶學(xué)轉(zhuǎn)彎1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向模塊師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開VJC15仿真程序，先找一下哪個(gè)模塊庫(kù)里的哪個(gè)模塊能夠讓智能寶寶完成轉(zhuǎn)向生執(zhí)行器模塊庫(kù)里的轉(zhuǎn)向模塊。師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拖動(dòng)一個(gè)轉(zhuǎn)向模塊到主程序下面，然后觀察一下，模塊的名稱是什么再用右鍵單擊轉(zhuǎn)向模塊打開設(shè)置窗口，與直行模塊地設(shè)置窗口比較一下，有什么異同生答。（將答案寫在書上P52）師由這個(gè)設(shè)置窗口所看到的，請(qǐng)同學(xué)們說一下，左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的速度取值范圍師多少0～100右轉(zhuǎn)100～0左轉(zhuǎn)師既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)向模塊，那我們就趕緊讓智能寶寶高高興興轉(zhuǎn)起來吧。2、設(shè)置轉(zhuǎn)向模塊小試身手⑴智能寶寶跟我學(xué)師做動(dòng)作右轉(zhuǎn)90度。剛才我們知道了右轉(zhuǎn)的速度取值范圍，那請(qǐng)同學(xué)按照我的描述在轉(zhuǎn)向模塊中將速度設(shè)置為100，時(shí)間設(shè)置為025秒。進(jìn)入仿真場(chǎng)地看一下，你的智能寶寶能不能和我做同樣的動(dòng)作。提示均不包含0。速度為0時(shí)，停止。利用老師做動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這里要提示學(xué)生，表面看顯示的名稱不同，還要看看設(shè)置有什么不同。（后退停止前進(jìn)）（左轉(zhuǎn)停止右轉(zhuǎn)）由于之前講授過直行模塊的范圍，因此學(xué)生很容易判斷出轉(zhuǎn)向模塊的范圍。白板上會(huì)用表格的形式列出轉(zhuǎn)向模塊的時(shí)間與相應(yīng)的角度。表格填寫完畢后，可以方便總結(jié)轉(zhuǎn)向模塊的規(guī)律。（表一）提示學(xué)生在仿真場(chǎng)地里如何觀察角度。

簡(jiǎn)介：宜賓市一中高宜賓市一中高16級(jí)三上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科高第十周教學(xué)設(shè)計(jì)級(jí)三上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科高第十周教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)劉傳良設(shè)計(jì)劉傳良審核張遠(yuǎn)兵審核張遠(yuǎn)兵71不等關(guān)系與不等式不等關(guān)系與不等式考點(diǎn)梳理1兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的比較1A＞BA－B________；2A＝BA－B________；3A＜BA－B________2不等式的性質(zhì)1對(duì)稱性AB__________；2傳遞性AB，BC__________；3不等式加等量ABA＋C______B＋C；4不等式乘正量AB，C0__________，不等式乘負(fù)量AB，CB，CD__________；※6異向不等式相減AB，CB0，CD0__________；※8異向不等式相除AB0，0B，AB0＜；1A1B10不等式的乘方AB0______________；11不等式的開方AB0______________※注56說明，同向不等式可相加，但不可相減，而異向不等式可相減；78說明，都是正數(shù)的同向不等式可相乘，但不可相除，而都是正數(shù)的異向不等式可相除自查自糾自查自糾1＞0＝0＜021BC34ACBCACB＋D7ACBD10ANBNN∈N且N≥211N∈N且N≥2NANB基礎(chǔ)自測(cè)教材題改編若－1＜A＜B＜1，則A－2＜A－B＜0B－2＜A－B＜－12015湖北改編設(shè)X∈R，X表示不超過X的最大整數(shù)，若T2＝4，則實(shí)數(shù)T的取值范圍是________解由已知有4≤T2＜5，所以2≤T＜或－＜T≤－255故填－，－2∪2，55類型二類型二不等式的性質(zhì)不等式的性質(zhì)下列說法正確的是AA，B∈R，且A＞B，則A2＞B2B若A＞B，C＞D，則＞ACBDCA，B∈R，且AB≠0，則＋≥2ABBADA，B∈R，且A＞|B|，則AN＞BNN∈N解當(dāng)A＝0，B0B，0CD時(shí)，0，所以B選項(xiàng)不正確；ACBD當(dāng)AB0時(shí)，0，0，所以C選項(xiàng)不正確ABBAD正確故選D【點(diǎn)撥】運(yùn)用不等式性質(zhì)解題時(shí)，先從各個(gè)代數(shù)式的正負(fù)性考慮問題，直接判斷各式大?。划?dāng)各個(gè)代數(shù)式的正負(fù)性一致時(shí)，可考慮用不等式的性質(zhì)進(jìn)行證明，得出正確選項(xiàng)若A＞B＞0，C＜D＜0，則一定有A＞B＜ACBDACBDC＞D＜ADBCADBC解由C＜D＜0－＞－＞0，又A＞B＞0，故由不等式性質(zhì)，得－＞－＞0，所以＜故選D1D1CADBCADBC類型三類型三不等式性質(zhì)的應(yīng)用不等式性質(zhì)的應(yīng)用1若1Α3，－4Β2，則－Β的取值范圍是________Α2解由1＜Α＜3得＜＜，由－4＜Β＜2得－2＜－Β＜4，所以－Β的取值范圍是故填12Α232Α2－32，112－32，112【點(diǎn)撥】①需要注意的是，兩同向不等式可以相加但不可以相減，所以不能直接由＜＜和－4＜Β＜212Α232兩式相減來得到－Β的范圍②此類題目用線性規(guī)劃也可解Α22已知－1＜A＋B＜3且2＜A－B＜4，則2A＋3B的取值范圍是________解設(shè)2A＋3B＝XA＋B＋YA－B，

簡(jiǎn)介：1宜賓市一中宜賓市一中2017年秋期高年秋期高16級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（理科）第十七周考題級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（理科）第十七周考題命題人翟信旗審題人龔開勛一、選擇題本大題共一、選擇題本大題共12小題，每小題小題，每小題5分，共分，共60分在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合分在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的題目要求的1過點(diǎn)－1，3且平行于直線X－2Y＋3＝0的直線方程為AX－2Y＋7＝0B2X＋Y－1＝0CX－2Y－5＝0D2X＋Y－5＝02點(diǎn)P4，－2與圓X2＋Y2＝4上任一點(diǎn)連線的中點(diǎn)的軌跡方程是AX－22＋Y＋12＝1BX－22＋Y＋12＝4CX＋42＋Y－22＝4DX＋22＋Y－12＝13已知點(diǎn)A5，0，點(diǎn)PX0，Y0在曲線CY2＝4X上，且線段AP的垂直平分線經(jīng)過曲線C的焦點(diǎn)F，則X0的值為A2B3C4D54設(shè)F1，F(xiàn)2是橢圓E的兩個(gè)焦點(diǎn)，P為橢圓E上的點(diǎn)，以PF1為直徑的圓經(jīng)過F2，若TAN∠PF1F2＝2515，則橢圓E的離心率為ABCD565554535已知焦點(diǎn)在Y軸上的雙曲線C的中心是原點(diǎn)O，離心率等于52，以雙曲線C的一個(gè)焦點(diǎn)為圓心，1為半徑的圓與雙曲線C的漸近線相切，則雙曲線C的方程為A－Y2＝1B－X2＝1CY2－＝1D－＝1X24Y24X24Y216X246過拋物線Y2＝2PXP0的焦點(diǎn)F的直線與雙曲線X2－Y23＝1的一條漸近線平行，并交拋物線于A，B兩點(diǎn)，若|AF||BF|，且|AF|＝2，則拋物線的方程為AY2＝2XBY2＝3XCY2＝4XDY2＝X7已知雙曲線－X2A2Y2B2＝1A0，B0與拋物線Y2＝8X有一個(gè)公共的焦點(diǎn)F，且兩曲線的一個(gè)交點(diǎn)為P，若|PF|＝5，則雙曲線的離心率為ABCD2532338直線L與拋物線CY2＝2X交于A，B兩點(diǎn)，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，若直線OA，OB的斜率K1，K2滿足K1K2＝2331710分已知雙曲線與橢圓＋＝1共焦點(diǎn)，且以Y＝X為漸近線，求雙曲線方程X249Y224431812分已知拋物線X2＝4Y的焦點(diǎn)為F，P為該拋物線在第一象限內(nèi)的圖象上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)1當(dāng)|PF|＝2時(shí)，求點(diǎn)P的坐標(biāo)；2求點(diǎn)P到直線Y＝X－10的距離的最小值1912分已知橢圓C＋X2A2Y2B2＝1AB0短軸的兩個(gè)頂點(diǎn)與右焦點(diǎn)的連線構(gòu)成等邊三角形，橢圓C上任意一點(diǎn)到橢圓左右兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和為41求橢圓C的方程；2橢圓C與X軸負(fù)半軸交于點(diǎn)A，直線過定點(diǎn)－1，0交橢圓于M，N兩點(diǎn)，求△AMN面積的最大值2012分已知橢圓C＋＝1AB0的右焦點(diǎn)為F1，0，且點(diǎn)在橢圓C上X2A2Y2B2－1，22

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)整申請(qǐng)表項(xiàng)目來源項(xiàng)目來源項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱財(cái)務(wù)科目號(hào)財(cái)務(wù)科目號(hào)項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)研究起止年限研究起止年限聯(lián)系電話聯(lián)系電話申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)調(diào)整申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)調(diào)整的原因的原因項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）年月日經(jīng)費(fèi)欄目經(jīng)費(fèi)欄目經(jīng)費(fèi)調(diào)整前各欄目經(jīng)費(fèi)調(diào)整前各欄目剩余經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）剩余經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）經(jīng)費(fèi)重新分配后各欄經(jīng)費(fèi)重新分配后各欄目的經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）目的經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）辦公用品郵寄費(fèi)印刷費(fèi)出版文獻(xiàn)信息傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)科研辦公費(fèi)科研辦公費(fèi)圖書資料費(fèi)（合并各欄目經(jīng)費(fèi)）（合并各欄目經(jīng)費(fèi)）材料費(fèi)科研材料費(fèi)科研材料費(fèi)會(huì)議費(fèi)差旅費(fèi)科研差旅費(fèi)科研差旅費(fèi)國(guó)際交流與合作科研設(shè)備費(fèi)科研設(shè)備費(fèi)科研設(shè)備費(fèi)專家咨詢費(fèi)科研勞務(wù)費(fèi)科研勞務(wù)費(fèi)其他人員勞務(wù)費(fèi)數(shù)據(jù)采集費(fèi)直接經(jīng)費(fèi)直接經(jīng)費(fèi)科研其他費(fèi)用科研其他費(fèi)用間接經(jīng)費(fèi)余額小計(jì)（財(cái)務(wù)科目號(hào)間接經(jīng)費(fèi)余額小計(jì)（財(cái)務(wù)科目號(hào)）總計(jì)所在學(xué)院（單位）意見簽字（蓋章）年月日學(xué)校科研管理部門意見簽字（蓋章）年月日注1調(diào)整預(yù)算流程（1）負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)（雙面打印此表一式兩份雙面打印此表一式兩份）；（2）科研管理部門審核申請(qǐng)表并在經(jīng)費(fèi)本上調(diào)整預(yù)算；（3）負(fù)責(zé)人把審核并蓋章后的申請(qǐng)表交到財(cái)務(wù)處，由財(cái)務(wù)處在系統(tǒng)中進(jìn)行預(yù)算調(diào)整。2調(diào)整的經(jīng)費(fèi)為申請(qǐng)調(diào)整經(jīng)費(fèi)時(shí)未使用的剩余經(jīng)費(fèi)總額，經(jīng)費(fèi)調(diào)整金額需符合相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定。廣西師范大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)整申請(qǐng)表項(xiàng)目來源項(xiàng)目來源項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱財(cái)務(wù)科目號(hào)財(cái)務(wù)科目號(hào)項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)研究起止年限研究起止年限聯(lián)系電話聯(lián)系電話申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)調(diào)整申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)調(diào)整的原因的原因項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）年月日經(jīng)費(fèi)欄目經(jīng)費(fèi)欄目經(jīng)費(fèi)調(diào)整前各欄目經(jīng)費(fèi)調(diào)整前各欄目剩余經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）剩余經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）經(jīng)費(fèi)重新分配后各欄經(jīng)費(fèi)重新分配后各欄目的經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）目的經(jīng)費(fèi)合計(jì)（元）辦公用品郵寄費(fèi)印刷費(fèi)出版文獻(xiàn)信息傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)科研辦公費(fèi)科研辦公費(fèi)圖書資料費(fèi)（合并各欄目經(jīng)費(fèi)）（合并各欄目經(jīng)費(fèi)）材料費(fèi)科研材料費(fèi)科研材料費(fèi)會(huì)議費(fèi)差旅費(fèi)科研差旅費(fèi)科研差旅費(fèi)國(guó)際交流與合作科研設(shè)備費(fèi)科研設(shè)備費(fèi)科研設(shè)備費(fèi)專家咨詢費(fèi)科研勞務(wù)費(fèi)科研勞務(wù)費(fèi)其他人員勞務(wù)費(fèi)數(shù)據(jù)采集費(fèi)直接經(jīng)費(fèi)直接經(jīng)費(fèi)科研其他費(fèi)用科研其他費(fèi)用間接經(jīng)費(fèi)余額小計(jì)（財(cái)務(wù)科目號(hào)間接經(jīng)費(fèi)余額小計(jì)（財(cái)務(wù)科目號(hào)）總計(jì)所在學(xué)院（單位）意見簽字（蓋章）年月日學(xué)校科研管理部門意見簽字（蓋章）年月日注1調(diào)整預(yù)算流程（1）負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)（雙面打印此表一式兩份雙面打印此表一式兩份）；（2）科研管理部門審核申請(qǐng)表并在經(jīng)費(fèi)本上調(diào)整預(yù)算；（3）負(fù)責(zé)人把審核并蓋章后的申請(qǐng)表交到財(cái)務(wù)處，由財(cái)務(wù)處在系統(tǒng)中進(jìn)行預(yù)算調(diào)整。2調(diào)整的經(jīng)費(fèi)為申請(qǐng)調(diào)整經(jīng)費(fèi)時(shí)未使用的剩余經(jīng)費(fèi)總額，經(jīng)費(fèi)調(diào)整金額需符合相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定。

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)山東大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)科代碼學(xué)科代碼學(xué)科名稱學(xué)科名稱0701數(shù)學(xué)0805材料科學(xué)與工程020205產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)030203科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)050101文藝學(xué)060106中國(guó)古代史070202粒子物理與原子核物理070205凝聚態(tài)物理070304物理化學(xué)071005微生物學(xué)080201機(jī)械制造及其自動(dòng)化081101控制理論與控制工程100101人體解剖與組織胚胎學(xué)100201內(nèi)科學(xué)（心血管?。?00211婦產(chǎn)科學(xué)100401流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)山東大學(xué)科研平臺(tái)山東大學(xué)科研平臺(tái)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)晶體材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室微生物技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室燃煤污染物減排國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室國(guó)家糖工程技術(shù)研究中心國(guó)家膠體材料工程技術(shù)研究中心國(guó)家工程技術(shù)研究中心國(guó)家輔助生殖與優(yōu)生工程技術(shù)研究中心國(guó)家工程技術(shù)推廣中心國(guó)家電子元器件清洗技術(shù)推廣中心國(guó)家綜合性新藥研發(fā)技術(shù)大平臺(tái)省、部級(jí)、廳局級(jí)科研平臺(tái)省、部級(jí)、廳局級(jí)科研平臺(tái)膠體與界面化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室材料液固演變與加工教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)畸形學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心血管重構(gòu)與功能研究教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心血管重構(gòu)與功能研究衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室密碼技術(shù)與信息安全實(shí)驗(yàn)室耳鼻喉科學(xué)衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)與相關(guān)政策衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室植物細(xì)胞工程與種質(zhì)創(chuàng)新教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室高效潔凈機(jī)械制造教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室電網(wǎng)智能化調(diào)度教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生殖內(nèi)分泌教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室粒子物理與粒子輻照教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教育部、衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室天然產(chǎn)物化學(xué)生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)易學(xué)與中國(guó)哲學(xué)研究中心當(dāng)代社會(huì)主義研究所文藝美學(xué)研究中心教育部人文社科基地猶太教與跨宗教研究中心環(huán)境熱工程教育部工程研究中心大型地下洞室群教育部工程研究中心教育部工程研究中心電力電子節(jié)能技術(shù)與裝備教育部工程研究中心山東省軟件工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省感染與免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省精神疾病基礎(chǔ)與臨床重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省激光技術(shù)與應(yīng)用山東省水環(huán)境污染控制與資源化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省能源減排技術(shù)與資源化利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室山東省光學(xué)天文與日地空間環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

簡(jiǎn)介：對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂問卷調(diào)查結(jié)果的分析與思考一、調(diào)查內(nèi)容和方法一、調(diào)查內(nèi)容和方法1調(diào)查內(nèi)容問卷調(diào)查的內(nèi)容主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的態(tài)度以及方法；現(xiàn)行科學(xué)課堂教學(xué)方法哪一種讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效；學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基本途徑；學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀等。2調(diào)查方法問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷共設(shè)有17道題，其中16道為選擇題，有3道為多選題，其他為單選題；最后一道為問答題。調(diào)查對(duì)象是本校三至六年級(jí)的學(xué)生，共494人，共收回有效問卷494份，因此本次問卷調(diào)查具有統(tǒng)計(jì)意義。二、調(diào)查結(jié)果及分析二、調(diào)查結(jié)果及分析1、小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)及興趣、小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)及興趣從問卷調(diào)查結(jié)果可知，小學(xué)生普遍喜歡科學(xué)，并對(duì)自身的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)學(xué)好科學(xué)的能力有信心。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課的目的也是比較明確，明白科學(xué)科對(duì)自身發(fā)展的作用及意義，大部分同學(xué)認(rèn)為科學(xué)科與與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目同等重要（見下表）。1你喜歡上科你喜歡上科學(xué)課嗎學(xué)課嗎A喜歡95B不喜歡52你對(duì)科學(xué)課你對(duì)科學(xué)課的興趣是的興趣是A很感興趣63B一般感興趣24C不感興趣7D討厭63你認(rèn)為學(xué)習(xí)你認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)重要嗎科學(xué)重要嗎A重要90B不重要6C不知道44你認(rèn)為學(xué)科你認(rèn)為學(xué)科學(xué)是為了學(xué)是為了（可以多選）（可以多選）A未來理想，如為了自己將來的工作，生存、前途、發(fā)展，為了上大學(xué)，長(zhǎng)大成才當(dāng)科學(xué)家等87B心智發(fā)展，使自己知識(shí)淵博，發(fā)展能力，具有創(chuàng)造力83C為了更好地做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，形成正確科學(xué)素養(yǎng)和情感等65D為了應(yīng)用科學(xué)，方便生活等46E不知道為了什么，只知道也是學(xué)習(xí)的學(xué)科之一109上科學(xué)課前老師布置你上科學(xué)課前老師布置你課前準(zhǔn)備材料、收集資課前準(zhǔn)備材料、收集資料，你的做法是料，你的做法是A認(rèn)真收集資料，按要求準(zhǔn)備材料83B隨便找一些資料、材料應(yīng)付12C不去收集資料也不去準(zhǔn)備材料5?其他（可說明）1010在科學(xué)課上你參與小在科學(xué)課上你參與小組交流嗎組交流嗎A參與交流，發(fā)表自己意見87B參與交流，但不發(fā)表自己意見11C不參與交流也不發(fā)表自己意見411在科學(xué)課堂中你會(huì)傾在科學(xué)課堂中你會(huì)傾聽別人的意見嗎聽別人的意見嗎A認(rèn)真聆聽別人的意見，并對(duì)別人的意見進(jìn)行質(zhì)疑92B只聽別人的意見，不去思考6C不聽別人的意見，只堅(jiān)持自己的想法212在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)?zāi)阍诳茖W(xué)課上做實(shí)驗(yàn)?zāi)憬?jīng)常會(huì)經(jīng)常會(huì)A自己與組員先設(shè)計(jì)方案，然后再做78B看老師或別人怎么做自己就怎么做20C只是看別人做，自己不動(dòng)手1D不參與實(shí)驗(yàn)，搞破壞113在科學(xué)課堂中，你能在科學(xué)課堂中，你能與同學(xué)合作完成任務(wù)與同學(xué)合作完成任務(wù)嗎嗎A能92B不能84小學(xué)生喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方式小學(xué)生喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡活動(dòng)性教學(xué)、多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)的教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)的課堂；94的學(xué)生喜歡進(jìn)行科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)；91的學(xué)生喜歡課后與教師探討科學(xué)問題?？梢姡_放性的教學(xué)滲透方式最受學(xué)生歡迎，學(xué)生更喜歡在實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)中感悟，到社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，喜歡調(diào)查、參觀、訪問等探究活動(dòng)，說明了學(xué)生更喜歡在實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)生活中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并接受科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。情感態(tài)度價(jià)值觀是科學(xué)課程的重要目標(biāo)，也是科學(xué)課程改革的核心，它在科學(xué)課教學(xué)中占有極其重要的地位?？茖W(xué)課自開設(shè)以來，我們就已開始努力探索如何落實(shí)科學(xué)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的方法和途徑。1414你認(rèn)為哪些行為你認(rèn)為哪些行為可以提高你學(xué)習(xí)科可以提高你學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性學(xué)的積極性可以可以多選多選A課堂活動(dòng)性游戲教學(xué)88B教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)60C利用多媒體教學(xué)78D師生互動(dòng)教學(xué)70E小組合作學(xué)習(xí)6615你喜歡進(jìn)行科學(xué)你喜歡進(jìn)行科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實(shí)踐、調(diào)查、科學(xué)實(shí)踐、A喜歡94B不喜歡6

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂學(xué)科小學(xué)音樂學(xué)科表現(xiàn)領(lǐng)域之教法探討表現(xiàn)領(lǐng)域之教法探討“表現(xiàn)”是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，表現(xiàn)領(lǐng)域包含了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂譜四項(xiàng)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)確定了“表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的有效實(shí)施，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)語(yǔ)言，形成良好、穩(wěn)定的樂感，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。音樂表現(xiàn)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它需要學(xué)生積極參與。教學(xué)中必須采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。在活動(dòng)過程中，還必須面向全體學(xué)生，承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)技能。標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，突出了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)“自然”、“自主”、“自信”和“有表情”地表現(xiàn)，這也是我們實(shí)施該領(lǐng)域教學(xué)的行動(dòng)指南。一、小學(xué)表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及簡(jiǎn)析“表現(xiàn)”亦是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，對(duì)于音樂審美來說，表現(xiàn)音樂就是表現(xiàn)美的過程。在音樂教學(xué)中，通過演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演等教學(xué)環(huán)節(jié)來表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，乃是音樂表現(xiàn)審美價(jià)值的根本所在。（一）演唱12年級(jí)1、參與各種演唱活動(dòng)。2、知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)。3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。5、每學(xué)年能夠背唱歌曲46首。36年級(jí)1、樂于參與各種演唱活動(dòng)。2、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在歌唱實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。綜合性藝術(shù)表演可激發(fā)學(xué)生探索熱情，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)教育學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生能在綜合性藝術(shù)表演生動(dòng)、形象、有趣的音樂活動(dòng)中體會(huì)到音樂的美感，從而發(fā)展自己豐富的情感和音樂表現(xiàn)能力。綜合性藝術(shù)表演的內(nèi)容豐富，形式多樣，且針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的側(cè)重，12年級(jí)以律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演為主，23年級(jí)則要求能在情節(jié)的表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)角色。（四）識(shí)讀樂譜12年級(jí)1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。2、能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。3、能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂譜。36年級(jí)1、用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。2、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。3、能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。識(shí)讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。音樂感知能力、鑒賞能力來源于對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的形成離不開音樂基本技能的支持。識(shí)讀樂譜能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的工具，也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對(duì)音樂藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段、不同年級(jí)識(shí)讀樂譜的要求。這與以往的大綱相比降低了識(shí)譜教學(xué)的要求，這樣降低要求有利于更好地體現(xiàn)音樂審美教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。二、關(guān)于“演唱”教學(xué)的思考與實(shí)踐“演唱”亦即是大綱中的“唱歌”。音樂課曾一度被稱為“唱歌課”，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)音樂教學(xué)中，我國(guó)的音樂教學(xué)很大程度上是以“唱歌”為主要內(nèi)容的課程?，F(xiàn)在音樂教學(xué)內(nèi)容雖然多樣化了，但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，唱歌仍然是音樂教學(xué)活動(dòng)的中心，可以說唱歌教學(xué)支撐著整個(gè)音樂教學(xué)，特別是條件較差的農(nóng)村學(xué)校，尤其如此。（一）傳統(tǒng)唱歌教學(xué)模式的回顧及問題分析在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，以學(xué)會(huì)歌曲為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程往往過于理性和枯燥，缺乏音樂性，學(xué)生不能充分感受與表現(xiàn)歌曲。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式基本為發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入新課教師范唱節(jié)奏練習(xí)視唱歌譜學(xué)習(xí)歌詞學(xué)唱歌曲情感處理通唱全曲小結(jié)全課（思想教育）。傳統(tǒng)唱歌教學(xué)中這種先練聲后唱歌、先局部后整體、先識(shí)譜后唱歌、先學(xué)會(huì)歌曲后進(jìn)行藝術(shù)處理的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了唱歌教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1、先練聲后唱歌的聲音訓(xùn)練方式，不利于學(xué)生演唱技能的提高。

簡(jiǎn)介：天津市中小學(xué)“學(xué)科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程”南開區(qū)小學(xué)組學(xué)天津市中小學(xué)“學(xué)科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程”南開區(qū)小學(xué)組學(xué)員赴上海學(xué)訪紀(jì)實(shí)赴上海學(xué)訪紀(jì)實(shí)2018年4月17日至19日，我區(qū)28位南開區(qū)領(lǐng)航教師隨天津市中小學(xué)“學(xué)科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程”團(tuán)隊(duì)赴上海考察學(xué)訪。其中8位小學(xué)教師考察了上海市閔行區(qū)交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、靜安區(qū)和田路小學(xué)、寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此次考察、學(xué)訪給老師們留下了深刻的印象。教師們首先來到上海交大附實(shí)驗(yàn)附小，這是閔行區(qū)的一所公辦小學(xué)，總占地面積17000多平方米，校內(nèi)各類教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，是閔行區(qū)內(nèi)有影響的品牌學(xué)校。校長(zhǎng)姚捷把“引源筑渠、通達(dá)致雅”的辦學(xué)思路作為學(xué)校教育教學(xué)工作的行動(dòng)指南。學(xué)校還注重拓寬素質(zhì)教育主渠道，充體操館直播室

簡(jiǎn)介：1小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略的思考小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略的思考在小學(xué)科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的探索義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)江南校區(qū)陳海燕義烏市溪華小學(xué)丁志平摘要核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。教科版的小學(xué)科學(xué)教材是以單元的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，力求通過一個(gè)周期的學(xué)習(xí)，對(duì)某一科學(xué)概念有深入的學(xué)習(xí)和思考，建構(gòu)較為豐富和牢固的科學(xué)概念。今年4月有幸參與了錢金明工作室在“2016之春第99屆浙派名師小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，嘗試與這種單元結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，建立與“單元結(jié)構(gòu)型教材”相配套的“有結(jié)構(gòu)的單元教學(xué)策略”，我認(rèn)為這是小學(xué)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的一次很好探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化，源于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是指數(shù)據(jù)之間存在邏輯關(guān)系。教科版的小學(xué)科學(xué)教材通常由單元起始課、探究課1、探究課2單元總結(jié)課組成，它們之間存在明顯的邏輯關(guān)系，稱之為結(jié)構(gòu)化單元。為此，我們以單元起始課、探究課、單元總結(jié)課三種課型進(jìn)行摸索思考，初步形成三種課型的教學(xué)策略，這對(duì)上好整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)課有一定價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了更好的機(jī)會(huì)。一、一、上好單元起始課，為學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”提供孵化器。上好單元起始課，為學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”提供孵化器。樂學(xué)善學(xué)是學(xué)生核心素養(yǎng)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，成為學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的前提，也為學(xué)生自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（一）充分暴露問題，為梳理問題提供保障。3（三）組際交流研討，誘發(fā)提出問題。把每一組的氣泡圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考，看看有沒有問題要提出來。在質(zhì)疑中，除了要把一些明顯的誤操作進(jìn)行更正，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生提出不同意見和思考“你們還想知道什么”，為以后的單元探究課提供內(nèi)驅(qū)力。這里的底線是把握好階段性，避免把后面的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”提前到單元起始課給“處理”了。在單元起始課中，假如我們不把握好階段性這個(gè)要求，就會(huì)打亂學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的“認(rèn)知序”，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、二、上好單元探究課，為學(xué)生打造“科學(xué)精神”磨煉場(chǎng)。上好單元探究課，為學(xué)生打造“科學(xué)精神”磨煉場(chǎng)?？茖W(xué)精神是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，它包括理性思維、批評(píng)質(zhì)疑、勇于探究，這些也是科學(xué)課程所追求的目標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)意義重大。作為單元探究課，目標(biāo)定位為通過N個(gè)探究課的學(xué)習(xí)，逐步完成科學(xué)概念的建構(gòu)。要建立豐富和正確的科學(xué)概念，就需要在每一節(jié)探究課中，完成好探究任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須認(rèn)真做好對(duì)教材的解構(gòu)，根據(jù)單元起始課所了解到的學(xué)生前概念重構(gòu)出適合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)課堂。下面以六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境與我們”單元污水和污水處理為例，談?wù)勅绾紊虾脝卧骄空n。（一）從生活入手，在體驗(yàn)中感受教科版小學(xué)科學(xué)教材的單元探究課學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本上是從生活引入，其一是符合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，其二體現(xiàn)科學(xué)來自生活。污水和污水處理這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是非常貼切學(xué)生生活的生活污水引出。課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備生活用過的水和自來水各一瓶。讓學(xué)生觀察比較這兩種水有什么不同。交流小結(jié)后思考我們每家的生活用水僅僅是這瓶嗎（出示桶裝水的水桶）一天有幾桶我們一個(gè)班呢一個(gè)學(xué)校如果我們都把這些水源源不斷地排入河流中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中建立初步感受，接著引出工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染，播放多媒體視頻，用直觀的方式刺痛學(xué)生的“神經(jīng)”。用氣泡圖的方式對(duì)污染源進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生設(shè)想這么多污染源的污水直接排入江

簡(jiǎn)介：2宣城市宣城市20092009屆初中畢業(yè)信息技術(shù)學(xué)科屆初中畢業(yè)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)考試考務(wù)工作細(xì)則學(xué)業(yè)考試考務(wù)工作細(xì)則第一部分考試概要一、考試對(duì)象全市2009屆初中畢業(yè)學(xué)生及參加2009年初中升學(xué)的學(xué)生。二、考試方式采用單人單機(jī)無紙化上機(jī)考試。使用統(tǒng)一的“宣城市初中信息技術(shù)學(xué)科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試系統(tǒng)”軟件。三、考試時(shí)間安排1、9月20日28日為模擬考試時(shí)間。2008年11月22日25日為正式考試時(shí)間。2、每場(chǎng)考試時(shí)間為30分鐘。中間換場(chǎng)時(shí)間為20分鐘。第二部分考前準(zhǔn)備一、考點(diǎn)安排一、考點(diǎn)安排1、考點(diǎn)設(shè)置各縣市區(qū)根據(jù)市教育局宣城市初中信息技術(shù)學(xué)科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定考點(diǎn)。少于30臺(tái)機(jī)器或者機(jī)器配置過低的學(xué)校，均不允許設(shè)為考點(diǎn)，該校的考生安排到鄰近考點(diǎn)考試，考生交通安全、考試紀(jì)律由學(xué)校專人負(fù)責(zé)。2、考點(diǎn)準(zhǔn)備（1）考點(diǎn)建立以校長(zhǎng)為主考的考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并指定專人做好考務(wù)、安全、后勤保障等工作。（2）布置考試環(huán)境?？紙?chǎng)附近設(shè)置考務(wù)辦公室、考生檢錄室等，各室要有明顯指示標(biāo)志。在考場(chǎng)外5米處設(shè)置待考區(qū)，設(shè)專人守衛(wèi)和維持秩序。待考區(qū)張貼考試場(chǎng)次、時(shí)間、考生須知、舉報(bào)電話、違紀(jì)處理辦法等。（3）考場(chǎng)要求1、每個(gè)考場(chǎng)門口必須有醒目的考場(chǎng)號(hào)和考試場(chǎng)次序號(hào)；2、每考場(chǎng)至少35臺(tái)備用考試機(jī)；3、所有電腦必須編號(hào)，且編號(hào)張4的方式生成學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)。考點(diǎn)學(xué)校于2008年10月15日至20日將報(bào)名信息上傳至考試管理平臺(tái)。10月20日至30日考點(diǎn)學(xué)校通過編排系統(tǒng)進(jìn)行考試編排并將系統(tǒng)導(dǎo)出的編排信息上報(bào)至管理平臺(tái)（611912694MANAGEFILES）2、報(bào)名點(diǎn)學(xué)校下載編排系統(tǒng)，按照系統(tǒng)操作流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拍照，將拍照結(jié)果導(dǎo)出發(fā)給考點(diǎn)學(xué)校，由考點(diǎn)學(xué)校導(dǎo)入編排系統(tǒng)，統(tǒng)一生成準(zhǔn)考證。二、學(xué)生準(zhǔn)考二、學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)編排學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)碼由10位數(shù)字組分，分別為考試年份、縣市區(qū)代碼、報(bào)名點(diǎn)代碼、考試場(chǎng)次和考試順序號(hào)各兩位組成。舉例說明如下某考生準(zhǔn)考證號(hào)為08011203150801120315考試年份縣市區(qū)代碼報(bào)名點(diǎn)代碼考試場(chǎng)次考試順序號(hào)各縣市區(qū)代碼及報(bào)名點(diǎn)代碼依據(jù)已經(jīng)下發(fā)的文件為準(zhǔn)。三、準(zhǔn)考三、準(zhǔn)考證制作制作準(zhǔn)考證根據(jù)報(bào)名點(diǎn)學(xué)校上傳的照片和報(bào)名信息，由考點(diǎn)學(xué)校通過編排系統(tǒng)自動(dòng)生成并提供打印，報(bào)縣市區(qū)教育局驗(yàn)章教育局保留存根?？荚嚂r(shí)存根由紀(jì)檢員帶至考點(diǎn)用于考試核查。準(zhǔn)考證的制作流程報(bào)名點(diǎn)發(fā)送報(bào)名信息至考點(diǎn)學(xué)?！键c(diǎn)學(xué)校生成準(zhǔn)考證號(hào)，上傳至管理平臺(tái)→報(bào)名點(diǎn)學(xué)校下載編排系統(tǒng)，對(duì)考生進(jìn)行拍照，將照片文件發(fā)至考點(diǎn)學(xué)?！键c(diǎn)學(xué)校將照片文件導(dǎo)入編排系統(tǒng)，生成準(zhǔn)考證并打印。第四部分考試實(shí)施流程一、開考準(zhǔn)一、開考準(zhǔn)備1、紀(jì)檢員、監(jiān)考員和系統(tǒng)管理員在考點(diǎn)首場(chǎng)考試開考前40分鐘到達(dá)考場(chǎng)，啟動(dòng)管理機(jī)和考試機(jī)。2、考試開始前30分鐘，系統(tǒng)管理員按操作要求在紀(jì)檢員、監(jiān)考員監(jiān)督下導(dǎo)入考試相關(guān)數(shù)據(jù)、將考試機(jī)進(jìn)入到考生登陸界面。二、考生入二、考生入場(chǎng)

簡(jiǎn)介：1如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)從酶的特性說起福建省長(zhǎng)樂高級(jí)中學(xué)陳秀斌摘要酶是高中生物中的重要內(nèi)容之一，課本中對(duì)酶的作用、本質(zhì)和特性作了詳摘要酶是高中生物中的重要內(nèi)容之一，課本中對(duì)酶的作用、本質(zhì)和特性作了詳細(xì)的說明和探究，在近年來的高考試卷中關(guān)于酶的知識(shí)也成為常見的內(nèi)容。由于酶在細(xì)的說明和探究，在近年來的高考試卷中關(guān)于酶的知識(shí)也成為常見的內(nèi)容。由于酶在生物新陳代謝中有著重要作用及其生理特性，所以自然界中的一切生命現(xiàn)象離開了酶生物新陳代謝中有著重要作用及其生理特性，所以自然界中的一切生命現(xiàn)象離開了酶的活動(dòng)都成為空談。為的活動(dòng)都成為空談。為了建立科學(xué)的思維方法和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，了建立科學(xué)的思維方法和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，文章就從文章就從酶的特性說起。酶的特性說起。關(guān)鍵詞酶的特性關(guān)鍵詞酶的特性生物生物學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)從生物學(xué)的角度來看，酶與化學(xué)反應(yīng)中的催化劑有著異曲同工之特征，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等眾多的酶由蛋白質(zhì)組成，但也有少數(shù)的酶是RNA。并不是所有的蛋白質(zhì)和RNA都是酶，只是那些在生命活動(dòng)中具有催化作用的蛋白質(zhì)或RNA，才可謂是酶。為了讓學(xué)生能夠清楚的感悟生物學(xué)科的魅力，就讓筆者在酶的特性的探究中前行。一、目標(biāo)引領(lǐng)，追求目標(biāo)才能驅(qū)動(dòng)探究的能力一、目標(biāo)引領(lǐng)，追求目標(biāo)才能驅(qū)動(dòng)探究的能力學(xué)無止境，人生有了目標(biāo)才有了奮斗的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是如此，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才有追求知識(shí)、奮勇拼搏的動(dòng)力。作為生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，眼前的目標(biāo)是將一節(jié)課的內(nèi)容拓展到邊到角，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在今后的實(shí)踐中大顯身手。作為酶的學(xué)習(xí)，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì)闡明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性，認(rèn)識(shí)其來源、產(chǎn)生與發(fā)展的過程。同時(shí)要求學(xué)生以熟練掌握控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)辯證的進(jìn)行酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。為了讓學(xué)生在目標(biāo)中激勵(lì)自己去進(jìn)行科學(xué)探究，需要讓學(xué)生研讀課本相關(guān)內(nèi)容，并能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案，從而到達(dá)啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維、促進(jìn)形成科學(xué)實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是為探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，可以采用以小組式的學(xué)習(xí)方法，這樣更能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能使學(xué)生感悟與人交流和合作探究的快樂。作為本節(jié)課，有了這種對(duì)酶的生物活性及其特性的探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求，學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神一定能夠發(fā)揚(yáng)光大。二、探究互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究才能了解知識(shí)的真諦二、探究互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究才能了解知識(shí)的真諦生物課，要讓生物知識(shí)融于學(xué)生的腦海，內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，就需要驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、探究。酶以其獨(dú)有的性質(zhì)特征，盡管是生物的冰山一角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著別具一格的探究方法，學(xué)會(huì)控制變量實(shí)驗(yàn)法是極其重要的?？刂谱兞繉?shí)驗(yàn)法是學(xué)生初次接觸的生物實(shí)驗(yàn)探究方法，為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)控制變量實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵，課堂上使用了多媒體來輔助教學(xué)。多媒體的輔助有利于使學(xué)生快速掌握酶的特性實(shí)驗(yàn)的原理及其操作過程。眾所周知，人的認(rèn)知是由感性到理性發(fā)展的過程，多媒體能夠更好的展示圖片、圖表，并能夠模擬實(shí)驗(yàn)過程。為了讓學(xué)生充分理解酶的特性，課堂上必須將酶的三大特性各個(gè)擊破、逐一解決。使用動(dòng)畫直觀的顯示實(shí)驗(yàn)過程來點(diǎn)燃探究酶的高效性激情，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問題；應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)過程的方法向?qū)W生傳輸酶的專一性的特征，讓學(xué)生在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，然后通過小組探究與交流，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有深刻的感悟，從而達(dá)到舉一反三；隨著實(shí)驗(yàn)原理的不斷深入的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)不斷的優(yōu)化，酶的最后一個(gè)特性完全可以建立在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中理解控制變量實(shí)驗(yàn)法的真正含義，從而有效地提升他們對(duì)生物知識(shí)認(rèn)知能力。3混合后搖勻靜置5MIN靜置5MIN靜置5MIN滴入2滴碘液√√√實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象課堂上教師需要對(duì)小組的探究討論活動(dòng)的交流給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自豪感中更加信心百倍的去進(jìn)行更多關(guān)于酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。三、三、長(zhǎng)于實(shí)踐，知識(shí)的積累才能形成學(xué)科素養(yǎng)長(zhǎng)于實(shí)踐，知識(shí)的積累才能形成學(xué)科素養(yǎng)人往高處走，人生就是不斷進(jìn)取的過程。怎樣才能凸顯提升學(xué)科素養(yǎng)作為高中生，唯有歷經(jīng)高考的洗禮?；胤沤鼛啄甑母呖荚嚲恚梢宰寣W(xué)生明白自己提升學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。近年來，酶的特性是高考理綜試卷的座上賓，是值得高中師生共同關(guān)注的。典例大菱鲆是我國(guó)重要的海水經(jīng)濟(jì)魚類。研究性學(xué)習(xí)小組嘗試對(duì)大菱鲆消化道中的蛋白酶的活性進(jìn)行研究。1查詢資料得知，18℃時(shí)，在不同PH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如下圖1，由圖可知，在各自最適PH下，三種蛋白酶催化效率最高的是_________________。2資料表明大菱鲆人工養(yǎng)殖溫度常年在1518℃之間，學(xué)習(xí)小組假設(shè)大菱鲆蛋白酶的最適溫度在1518℃間。他們?cè)O(shè)置15℃、16℃、17℃、18℃的實(shí)驗(yàn)溫度，探究三種酶的最適溫度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2，據(jù)此能否確認(rèn)該假設(shè)成立說明理由。分析圖1可知，三種蛋白酶在各自最適PH下，幽門盲囊蛋白酶對(duì)應(yīng)的酶活性峰值最大，因此，其催化效率最高。通過試題可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)作以方向性引導(dǎo)，雖然考