簡介：高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀與對策研究一以山東省為例專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理申請人辛歡指導(dǎo)教師古翠鳳論文答辯委員會主席鍪丕塑侖委第五部分是國外主要校企合作辦學(xué)模式的啟示，通過梳理德國的雙元制體系，澳大利亞的TAFE體系以及美國的社區(qū)合作教育模式對山東省校企合作的發(fā)展提供了借鑒以及啟不。第六部分是改進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的對策建議，本部分從合作理論、三螺旋理論、人力資本理論、人本理論出發(fā)，結(jié)合高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、提高企業(yè)參與度、提升高職院校自身競爭力三方面提出了改進(jìn)校企合作的對策建議。本部分也是研究的重點(diǎn)，關(guān)系到研究的落實(shí)情況。總結(jié)與展望部分，對本研究的創(chuàng)新之處、存在的不足以及后續(xù)的研究展望進(jìn)行了論述。通過調(diào)查與大規(guī)模訪談發(fā)現(xiàn)高職院校校企合作的開展參差不齊，從整體上來看各學(xué)校發(fā)展存在不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的城市高職教育校企合作開展的普遍較好，而落后地區(qū)則不盡人意。各校之間未實(shí)現(xiàn)資源共享，缺乏合作溝通。從各校的自身發(fā)展來看，近年來校企合作取得了一定的進(jìn)展和成效。“雙師型”教師隊(duì)伍全面建立，各校都在探索多樣化的合作模式。有部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育也開始逐步展開。當(dāng)然合作的層次淺，企業(yè)積極性不高；缺乏制度保障法律保障；學(xué)校主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體地位等依然是各校開展校企合作的主要障礙。本文的擬創(chuàng)新之處在于1合作的現(xiàn)狀從宏觀微觀兩個(gè)方面進(jìn)行研究，對各校間的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行橫向的對比從全局把握合作的現(xiàn)狀。然后再從微觀入手得出學(xué)校具體開展合作的現(xiàn)狀。2論文撰寫在運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)作為論證的基礎(chǔ)上加入大量真實(shí)案例，數(shù)據(jù)與案例相結(jié)合使論證更具體。3全文貫穿三螺旋理論，政府、企業(yè)、學(xué)校三者的關(guān)系和在校企合作中的作用。4本文提出了校企合作與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，在校企合作中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)，擴(kuò)大了校企合作的研究領(lǐng)域。關(guān)鍵詞山東??；高等職業(yè)教育；校企合作

簡介：中圖分類號G71UDC300訶J4I臣■Q孳【密級公開學(xué)校代碼10094解為尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高等職業(yè)教育研究RESEARCHONHEBEIHIGHERVOCATIONALEDUCATIONUNDERTHEBACKGROUNDOFTHECOORDINATEDDEVELOPMENTOFBEIJING，TIANJINANDHEBEI作者姓名劉利利指導(dǎo)教師孫志河研究員學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)教育管理論文開題日期2016年6月13同摘要京津冀同屬畿輔地區(qū)，擁有十分重要的戰(zhàn)略地位，但隨著三地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域間發(fā)展差距逐步加大、城市空間結(jié)構(gòu)失衡問題也隨之顯現(xiàn)。京津冀協(xié)同發(fā)展就是要把三地作為一個(gè)協(xié)同發(fā)展的整體，創(chuàng)新區(qū)域發(fā)展機(jī)制，打造適應(yīng)未來發(fā)展的新型首都經(jīng)濟(jì)圈。目前京津冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為新的三大國家戰(zhàn)略之一，對三地的功能定位進(jìn)行了明確。河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展過程中不僅要承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移還要面臨自身產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，而高等職業(yè)教育作為技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)的基地如何為其提供人才保障顯得尤為重要。為使河北省高等職業(yè)教育更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，本文以京津冀三地高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，對其協(xié)調(diào)性進(jìn)行研究，運(yùn)用SWOT方法對河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展形勢進(jìn)行了分析，在比較I1提ⅢJ河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展策略，以期為我省高等職業(yè)教育相關(guān)政策的出臺提供依據(jù)，構(gòu)建符合我省高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，使高等職業(yè)教育更好的為我省經(jīng)濟(jì)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)的提高。本文的基本框架如下第一章為緒論。本章介紹了研究背景、研究目的、研究意義，對京津冀協(xié)同發(fā)展和高等職業(yè)教育的核心概念進(jìn)行界定，對國內(nèi)外區(qū)域職業(yè)教育合作的發(fā)展模式、路徑、專業(yè)布局等方面進(jìn)行綜述分析，同時(shí)對本文的研究思路、研究方法和主要研究內(nèi)容進(jìn)行了介紹。第二章為理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)概述。本章從協(xié)同論、核心邊緣理論和教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值論來介紹區(qū)域教育合作的理論基礎(chǔ)，并對“長三角”和“波倫尼亞進(jìn)程”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概述。第三章為京津冀高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性研究。本章主要從京津冀高等職業(yè)院校規(guī)模專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)勞動力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性兩個(gè)方面分析。第四章為河北省高等職業(yè)教育SWOT分析。本章依據(jù)第三章的數(shù)據(jù)分析，對河北省高等職業(yè)教育的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。第五章為河北省高等職業(yè)教育發(fā)展對策。本章通過前面對河北省I商等職業(yè)教育的相關(guān)論述和分析，結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展實(shí)際，從政府、院校、企業(yè)三個(gè)方兩

簡介：分類號UDC密敏公，開暑系；L產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文美國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期魚慧洋2140469教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)比較教育學(xué)孫明娟副教授2017年3月20日中文摘要|ILIFILLLLLIIIFFILIFLLLLFILLLLLILIFILILLLFY3215810中文摘要中又于茼要隨著對高等教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化、實(shí)用型高層次人才需求的不斷增加，我國的高等教育學(xué)碩士學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生，高等教育學(xué)碩士培養(yǎng)過程的研究亦逐漸成為高等教育領(lǐng)域關(guān)注的熱門話題。廈門大學(xué)教育科學(xué)研究院自1981年招收我國第一屆高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生之后，跟隨著學(xué)科創(chuàng)始人潘懋元教授的腳步，在國內(nèi)高等教育學(xué)領(lǐng)域取得了諸多成效。但相比美國而言，我國發(fā)展的歷程較短，經(jīng)驗(yàn)較少。出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)單一化、課程教材固化、缺少校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱和培養(yǎng)機(jī)制不完善等問題。但美國是第一個(gè)在研究生教育范疇內(nèi)設(shè)置高等教育學(xué)專業(yè)的國家，為其高等教育部門和教學(xué)崗位培養(yǎng)了大批專業(yè)型人才，提高了高等教育類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，形成了更加全面的培養(yǎng)體系。因此，探究美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程，為我國有效地培養(yǎng)高等教育學(xué)碩士人才提供理論參考。本文運(yùn)用比較研究法、文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法等研究方法，重點(diǎn)探析了美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程。首先，從歷史視角梳理了美國高等教育學(xué)碩士的演迸歷程，并探究其發(fā)展動因其次，從美國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的方式方法角度展開探究，本文選取哈佛大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校兩所高等教育學(xué)碩士培養(yǎng)的院校進(jìn)行對比分析，從它們多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、靈活的招生錄取要求、專業(yè)化的課程設(shè)置、特色化的教學(xué)與實(shí)踐和綜合化的考核與論文評估等五個(gè)維度著手，探究其高等教育學(xué)碩士通過多元聯(lián)合培養(yǎng)過程提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和其在深造就業(yè)中的市場競爭力的根本所在。通過本文的探索與分析，總結(jié)出美國在培養(yǎng)高等教育學(xué)碩士研究生方面的有益經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)過程中暴露出的實(shí)際問題返躬內(nèi)省，進(jìn)而總結(jié)并提出美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)以及對我國的啟示。關(guān)鍵詞美國；高等教育學(xué)；研究生培養(yǎng)

簡介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文我國與英美兩國高等教育專業(yè)評估的比較研究劉艷哈爾濱理工大學(xué)國內(nèi)圖書分類號G647教育學(xué)碩士學(xué)位論文ILLLLUIIIIIIIIIIIIULY3229067我國與英美兩國高等教育專業(yè)評估的比較研究碩士研究生劉艷導(dǎo)師吳秋鳳申請學(xué)位級別教育學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)高等教育學(xué)所在單位高教研究與教學(xué)質(zhì)量評估中心答辯日期2017年6月授予學(xué)位單位哈爾濱理工大學(xué)

簡介：㈣婦南鉀粒大學(xué)碩士學(xué)位論文中西部地區(qū)高等教育擴(kuò)展對人口遷移的影響研究學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)歷碩士王心蕊李軍教授S1701356湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年六月摘要中西部地區(qū)的人口遷移問題一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。目前我國中西部地區(qū)人口遷出問題十分嚴(yán)重，延緩了中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文從高等教育擴(kuò)展的因素來研究中西部地區(qū)人口遷移，用推拉理論、人力資本理論和新經(jīng)濟(jì)遷移理論，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來分析高等教育擴(kuò)展對中西部地區(qū)人口遷移的影響，分析結(jié)果表明隨著高等教育的擴(kuò)展，中西部地區(qū)的人口遷出問題愈加嚴(yán)重。本文實(shí)證研究從全國分縣市人口統(tǒng)計(jì)資料19972012年中西部各個(gè)省市自治區(qū)的人口遷入率和遷出率，將高等教育擴(kuò)展作為自變量，遷入率和遷出率作為因變量，選用另外幾個(gè)因素作為控制變量，用EVIEWS軟件進(jìn)行面板數(shù)據(jù)的回歸分析。然后加入了人口普查數(shù)據(jù)的對比實(shí)證分析，選用第五次和第六次人口普查數(shù)據(jù)，將結(jié)論與之前的實(shí)證研究進(jìn)行對比，使結(jié)論更加貼近現(xiàn)實(shí)。回歸分析結(jié)果是高等教育擴(kuò)展對人口遷出率有正向影響，高等教育擴(kuò)展對人口遷入率無顯著影響，基本符合理論分析的預(yù)期假設(shè)。本文提出從加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給予本省大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠制度，注重向大學(xué)生介紹現(xiàn)今中西部地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r和為人力資本建設(shè)更完善的發(fā)展平臺，使地區(qū)高校專業(yè)與崗位需求匹配，來減緩中西部地區(qū)的高等教育人力資本遷出問題。關(guān)鍵詞人口遷移，高等教育擴(kuò)展，中西部地區(qū)

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究姓名張晉申請學(xué)位級別博士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師馬慶發(fā)20080501把實(shí)踐教學(xué)體系分為驅(qū)動、主導(dǎo)和支持三個(gè)子系統(tǒng)著力進(jìn)行高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。研究指出，驅(qū)動系統(tǒng)決定著高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展方向，著重于理念的變革，實(shí)現(xiàn)教師觀從知識掌控者向交往促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，課程觀從預(yù)設(shè)性思想向生成性思想轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)本質(zhì)觀從獲得表征向參與實(shí)踐的實(shí)踐知識觀轉(zhuǎn)變；主導(dǎo)系統(tǒng)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的核心，主要由實(shí)踐導(dǎo)向課程體系、整體性的教學(xué)目標(biāo)、工作導(dǎo)向的教學(xué)組織、行動導(dǎo)向的教學(xué)方法和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境組成；支持系統(tǒng)旨在為高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行提供保障。本論文共分為“第一章導(dǎo)論”、“第二章有關(guān)概念的界定與辨析’’、“第三章實(shí)踐教學(xué)思想的追溯”、“第四章實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)’’、“第五章高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”等五大部分。主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和比較法等具體研究方法，側(cè)重于從觀念和制度兩個(gè)層面對高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行研究。在觀念層面注重解決對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理性認(rèn)識問題；在制度層面注重解決對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的制度保障問題。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

簡介：UILIVERS塒CODEREGISTERCODE10240Y1401020202DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHECOORDINATEDDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONANDREGIONALECONOMYINHEILON百IANGPROVINCECANDIDATESUPEN唁SORASSOCIATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALI夠DATEOFORALEXAMINATIONUNIVERSI蚵WANGSHUALLGQUZHENTAEGIONALECONOMICHARBINUNIVERSI夠OFCOMMERCE

簡介：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)J|州鑭UNMJS吖FRNNCE＆EC。NOMB論文題目中文論文題目英文學(xué)校代碼密級中圖分類號UDC碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION廣東省高等教育財(cái)政支出績效評價(jià)研究墾堅(jiān)竺些型竺墮型竺塑型墮EDUCA旺OⅡCXPENDITUREMGUANGDONGPMVINCE作者董塑主導(dǎo)師楊飛虎教授申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)碩士資產(chǎn)評估碩士培養(yǎng)單位經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究方向政府財(cái)政績效評估二。一七年六月脲一，1導(dǎo)論1哆皇1

簡介：江西財(cái)L墅大訾論文題目學(xué)校代碼密級中圖分類號UDC碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION我國高等教育成本核算與成本控制的研究中文以大學(xué)為例論文題目一RESEARCHONCOSTACCOUNTINGANDCOSTCONUOLOFHIGHEREDUCATION英文M墾坐璺二里塑墜業(yè)型盟塑塑墾嬰P作者申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)龔艷林碩士會計(jì)學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)單位研究方向二。一七年六月張鵬經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)理論與實(shí)務(wù)目錄1緒侖111研究背景和研究意義一L12國內(nèi)外研究述評2121西方學(xué)者對教育成本的相關(guān)理論研究2122國內(nèi)學(xué)者對教育成本的相關(guān)理論研究3123國內(nèi)外關(guān)于教育成本核算的研究313研究內(nèi)容和研究方法～514本文的貢獻(xiàn)與不足52高等教育成本核算的基礎(chǔ)理論分析721高等教育成本的基本含義722高等教育成本核算的原則723高等教育成本核算的對象824高等教育成本核算的內(nèi)容83高等教育成本核算現(xiàn)狀、特點(diǎn)與成本構(gòu)成931高等教育成本核算的基本現(xiàn)狀一932高等教育成本核算的主要特點(diǎn)933高等教育成本核算的成本構(gòu)成104基于作業(yè)成本法和平衡計(jì)分卡的高等教育成本核算分析1241作業(yè)成本法和平衡計(jì)分卡的基本原理1242基于作業(yè)成本法的高等教育成本核算流程12421作業(yè)成本法的基本要素12422作業(yè)成本法下的高等教育成本核算流程設(shè)計(jì)144_3引入平衡計(jì)分卡的高等教育成本評價(jià)流程1744作業(yè)成本法和平衡計(jì)分卡的綜合應(yīng)用205我國高等教育成本核算的案例分析一以大學(xué)為例～2251N大學(xué)的基本介紹2252案例核算流程22521基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理22522資源項(xiàng)目以及資源動因的確定24523資源在作業(yè)中心的分配過程2453案例核算結(jié)果和啟示32

簡介：分類號T塑二D曼2密紐籃玨單位代碼Q韭學(xué)號墊』QQ4Q業(yè)L刃IF卸瓤先誓碩士學(xué)位論文⑤中文論文題目直釜麴直塑角王盟苣塑堡璽籩重麴英文論文題目Q￡￡恥X地￡￡￡IHDD叢些￡￡￡疆Ⅱ連虹￡垡旦I2B￡￡EDG姐TIQD論文作者星噠羞指導(dǎo)教師傅林專業(yè)名稱出繭熬直堂研究方向出筮商笠煎直所任學(xué)院熬直拄堂堂睫論文提交日期Q生』旦2目論文答辯日期Q生』臼目摘要高等教育視角下的“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”比較教育學(xué)專業(yè)研究生羅映芳指導(dǎo)教師傅林摘要美國高等教育自上世紀(jì)70年代就已經(jīng)步入了普及化階段，接收高等教育的人數(shù)已經(jīng)超過了50％。受阿拉伯之春的影響，在2011年9月17日的這一天，“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”在美國紐約爆發(fā)。參加“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”的人群主要以中青年人為主，這些年輕人大多接收過美國高等教育，其中，在校大學(xué)生和剛畢業(yè)不久的年輕人占了重要部分。美國高等教育自二戰(zhàn)以來發(fā)展最為迅速。美國的一流名校在世界高校排名中占盡明顯優(yōu)勢，許多國內(nèi)外大學(xué)生都以能就讀美國大學(xué)自豪，正是這些來自美國各高校的青年學(xué)生紛紛走進(jìn)抗議隊(duì)伍。歷經(jīng)一個(gè)月，“占領(lǐng)大學(xué)”和“占領(lǐng)高?！钡暮袈曄砣谰硟?nèi)70多所高校，大學(xué)成了“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”的重要場地。在“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”中，大學(xué)生表達(dá)的訴求主要集中在學(xué)費(fèi)上漲、債務(wù)過高以及就業(yè)困難這三方面。與此同時(shí)，高校教師的呼聲也不容忽視，他們通過橫幅、喊口號、朗誦和演講等方式抗議他們遭到的不公，比如終身教授制取消、工作量增加、福利待遇減少、教師工會被攻擊等。對于“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”，學(xué)界的觀點(diǎn)不一，絕大部分支持運(yùn)動的進(jìn)行，因?yàn)楫?dāng)前美國高等教育確實(shí)存在這些問題，急需當(dāng)局政府采取措施解決，另有少部分人覺得這是一場沒有價(jià)值甚至毫無組織的鬧劇。本文首先介紹了“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”的整體背景，從中概括出“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”的美國高等教育原因高等教育經(jīng)費(fèi)非透明化、高等教育質(zhì)量下降、高校管理遭到企業(yè)化侵襲。緊接著從高校學(xué)生和教師兩大群體陳述了高等教育訴求，重點(diǎn)歸納了這場運(yùn)動給美國高等教育帶來了哪些影響，主要從大學(xué)生擇業(yè)、高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育經(jīng)費(fèi)的渠道、教師制度改革等方面進(jìn)行描述。最后，通過對這場運(yùn)動的研究得出結(jié)論，結(jié)合中國當(dāng)前高等教育的某些現(xiàn)狀和問題，給予一定的警示。關(guān)鍵詞“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”；美國高等教育社會運(yùn)動

簡介：0LRLFILIJLHLLFIIJLLJJLLLLLLJIJIRJIJFFIJJFJ0Y3215812分類號LID’密級公五暑系≯產(chǎn)篝碩J研究生學(xué)位論文家庭背景對高等教育入學(xué)機(jī)會影響的研究基于CGSS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析申請人林麗霞學(xué)號2140475培養(yǎng)單位教育科學(xué)研究院學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)研究方向高等教育原理指導(dǎo)教師胡嬌完成日期2017年4月28日J(rèn)FII㈣㈣FJJIIⅢ蛐川II||I一中文摘要Y3215812●L_●_L_●_L_______L______I__L___L_______■●_●L●L_●_____L_L_IL●_●_一一_中文摘要家庭背景對高等教育入學(xué)機(jī)會的影響已經(jīng)被國內(nèi)外學(xué)者持續(xù)關(guān)注。本研究選用中國人民大學(xué)中國綜合社會調(diào)查2006年、2008年、2010年、2012年、2013年的數(shù)據(jù)，提取了問卷中的樣本性別、戶籍、家庭所在省份、個(gè)人的受教育程度、父母雙方的受教育程度、父親的職業(yè)類型等指標(biāo)變量，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析和統(tǒng)計(jì)回歸的研究方法，采用SPSS220社會統(tǒng)計(jì)軟件對家庭背景各因素對個(gè)體高等教育入學(xué)的影響進(jìn)行描述分析，同時(shí)利用二元邏輯回歸模型來考察樣本家庭背景的相關(guān)因素性別、戶籍、家庭所處經(jīng)濟(jì)帶、父母雙方受教育程度、父親的社會經(jīng)濟(jì)地位對個(gè)體高等教育入學(xué)機(jī)會獲得的影響及變化趨勢。研究結(jié)果表明性別對個(gè)體高等教育入學(xué)機(jī)會的影響并不顯著；非農(nóng)業(yè)戶口對個(gè)體進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的影響正向顯著；東部沿海地區(qū)的人更容易獲得高等教育入學(xué)機(jī)會；父母的受教育程度越高，子女越容易進(jìn)入高校學(xué)習(xí)母親的社會經(jīng)濟(jì)地位對子女高等教育入學(xué)機(jī)會有積極正向影響。關(guān)鍵詞家庭背景；高等教育；入學(xué)機(jī)會；二元邏輯回歸

簡介：高等教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究●●●●●●●●●一●●HIGHEREDUCAT10NMAJORIDENTITYOFPOSTGRADUATESTUDY申請人田麗萍CANDIDATETIANLIPING指導(dǎo)老師劉堯一■5UPERVISORLIUYAO申請學(xué)位類別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMAINEDUCATION學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)PROGHIGHEREDUCATIONFROGRA衄EHIGHERATION浙江師范大學(xué)教育科學(xué)研究院INSTITUTEOFEDUCATIONALSCIENCE，ZHEJIANGNORMAL■T●●‘UNLVERSLTY二零一四年五月MAY，2014ABSTRACTTHISSTUDYADOPTSTHEMETHODOFCOMBININGQUANTITATIVEANDQUALITATIVEMAINPURPOSEISTOUNDERSTANDTHEBASICSITUATIONOFOURCOUNTRY’SHIGHEREDUCATIONGRADUATESTUDENTMAJORIDENTITYASWELLASTHEINFLUENCEFACTORSANDTOEXPLORETHEDIFFERENTDEMOGRAPHICBACKGROUNDVARIABLESGENDER，GRADE，MAJORCHOICESANDSCHOOLLEVELINMAJORIDENTITYANDTHEDIFFERENCESOFINFLUENCEFACTORSSAMPLEOFTHISRESEARCHMAINLYADOPTSCHEAPONTHESELECTIONOFSAMPLINGEXTRACTIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITYGUANGXINORMALUNIVERSITYYUNNANNORMALUNIVERSITYANDEASTCHINANORMALUNIVERSITYHUAZHONGNORMALUNIVERSITYHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYATOTALOF116HIGHEREDUCATIONASTHESUBJECTSOFMASTERGRADUATESTUDENTACCORDINGTOTHEDATAFROMFIELDINVESTIGATIONANDDATAANALYSISANDINTERVIEWS，THERESEARCHCONCLUSION1HIGHEREDUCATIONINMAJORIDENTITYOFPOSTGRADUATEINTHEMEDIUMWITHASLIGHTLYONTHEOVERALLLEVEL2MAJORIDENTITYANDITSDIFFERENTDIMENSIONS，INFLUENCEFACTORSANDITSDIFFERENTDIMENSIONSINTHEPOPULMION，THEREEXISTSOMEDIFFERENCEINTHEDEGREEOFDIFFERENTBACKGROUNDVARIABLES3HIGHEREDUCATIONGRADUATESTUDENTMAJORIDENTITYWITHINEXTREMELYSIGNIFICANTCORRELATIONBETWEENEACHDIMENSIONTHROUGHREGRESSIONANALYSISFOUNDTHATSPECIALTYCOGNITIVEEFFECTSONPROFESSIONALBEHAVIORTHANEMOTIONALIMPACTONPROFESSIONALBEHAVIOR4THEINFLUENCEFACTORSOFHIGHEREDUCATIONOFPOSTGRADUATEMAJORIDENTITYWITHINEXTREMELYSIGNIFICANTCORRELATIONBETWEENEACHDIMENSIONTHROUGHREGRESSIONANALYSISFOUNDTHATTHETEACHINGEFFECTONEMPLOYMENTTHANLEARNINGSUPPORTCONDITIONSEFFECTSONEMPLOYMENT5MAJORIDENTITYSCORESANDINFLUENCINGFACTORSOFTOTALSCOREISEXTREMELYSIGNIFICANTCORRELATIONPROFESSIONALIDENTITY21553ISOBTAINEDBYREGRESSIONANALYSIS，THEINFLUENCINGFACTORS6MAJORIDENTITYANDINFLUENCINGFACTORSOFTOTALSCOREEXTREMELYSIGNIFICANTCORRELATIONBETWEENEACHDIMENSIONREGRESSIONANALYSIS，THELARGESTCONTRIBUTIONTOTHELEARNINGSUPPORTCONDITIONSONTHEPROFESSIONALIDENTITYFOLLOWEDBYEMPLOYMENTFACTORS，AGAINISTEACHINGFACTOR7STUDENTINDIVIDUALITSELFISINTRINSICFACTORSAFFECTINGHIGHEREDUCATIONGRADUATESTUDENTMAJORIDENTITYKEYWORDSMAJORIDENTITY；VARIANCEANALYSISRELATEDRESEARCHREGRESSIONANALYSIS；INFLUENCEFACTORII

簡介：分類號GZ墊密鍛T壘盤L刃IF單位代碼Q逃學(xué)號2Q塑靼QQZ卻耙史乎碩士學(xué)位論文I愈㈣中文論文題目盛厶直笠塾直金鹽童些盜焦送置盈塞叢巫些筐應(yīng)放越盤英文論文題目B￡G￡￡I鯉19也B￡塑堡H煎趔叢塾IGB笪EDUCATIONSACCOUNTINGMA|ORINTHE里￡￡Q墼盥￡垡Q￡GIQG壘△＆ILI垃論文作者圭盟指導(dǎo)教師；塑啦熱專業(yè)名稱盛厶熬直堂研究方向盛厶壺笠熬直所在學(xué)院繼縫熬直堂瞳論文提交日期；2QZ生星12B論文答辯日期2QL生旦2目摘要成人高等教育會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置研究一一以職業(yè)能力為視角成人教育學(xué)專業(yè)研究生李佩指導(dǎo)教師邵曉楓摘要成人高等教育是成人教育體系的重要組成部分，也是我國高等教育體系不可或缺的一部分，因此成人高等教育的健康發(fā)展關(guān)系到我國成人教育體系以及整個(gè)高等教育體系的長久發(fā)展。本文在職業(yè)能力的視角下，通過調(diào)查，了解企業(yè)對會計(jì)職業(yè)能力的要求，以及四川師范大學(xué)廣漢校區(qū)成人高等教育會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題，在成人課程開發(fā)理論、核心職業(yè)能力理論、成人學(xué)習(xí)理論、發(fā)展教育學(xué)理論和通識教育理論等理論的指導(dǎo)下，分析了其課程設(shè)置存在問題的原因，并提出了改革其課程設(shè)置的建議，以期成人高等教育會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置能更加科學(xué)合理，并為整個(gè)成人高等教育的課程設(shè)置提供借鑒。本研究中的“課程設(shè)置”是指由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)組成的整體系統(tǒng)。本研究共分為七個(gè)部分第一部分緒論，包括研究背景及意義、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究的方法。第二部分核心概念的界定和本研究的理論基礎(chǔ)。第三部分介紹職業(yè)能力及會計(jì)職業(yè)能力的構(gòu)成。第四部分分析企業(yè)對會計(jì)職業(yè)能力要求的調(diào)查結(jié)果，主要是從會計(jì)職業(yè)知識、會計(jì)職業(yè)技能和會計(jì)職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)方面分析了企業(yè)對會計(jì)職業(yè)能力的需求。第五部分分析成人高等教育會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題。在課程目標(biāo)方面，對會計(jì)職業(yè)能力分析不足，沒有明晰的課程目標(biāo)；在課程內(nèi)容方面，不能滿足社會所需的會計(jì)職業(yè)知識和職業(yè)技能的需要，缺失會計(jì)職業(yè)價(jià)值觀教育；在課程實(shí)施方面，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，課程實(shí)施方式單一；在課程評價(jià)方面，課程評價(jià)目標(biāo)的成人職業(yè)特色不突出，課程評價(jià)內(nèi)容不全面，評價(jià)方式和評價(jià)主體單一。第六部分成人高等教育會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中存在問題的原因分析。包括社會和高等院校對成人高等教育重視程度不夠；成人高等教育教管人員在課程觀念上存在問題；

簡介：LLLLLLLLJIFLLFFL／IILLIJIILFILLY3223304分類號C￡Z墊密級鹽趕單位代碼Q塑學(xué)號2QI自Q墅盟1刀I『卸耗史誓碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目盛△壺笠筮直堂煎熬直壹些鯉藝苤熊左鱉差丑葒叢嬰糾笪煎匱盛厶壺笠堂壓麴直扭拉兇倒英文論文題目ARESEARCHONCULTIVATINGARTISTICABILITIESOFPLLESCHOOLEDUCATIONMAIORINADULTHIGHEREDUCATIONTAKINGTWOADULTHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONSINSICHUAN￡垡LG￡寶△￡叢壁磐E垃論義作看蟄巫煎一指導(dǎo)教師盛垡專業(yè)名稱盛△熬直堂研究方向盛厶熬直亟簋生筻矍所在學(xué)院絲綰熬直堂瞳論文提交日期塑生旦目論文答辯日期2017年5月25日摘要成人高等教育學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)能力培養(yǎng)研究一一以四川省兩所成人高等學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)為例成人教育專業(yè)研究生楊頌薇指導(dǎo)教師蔣華摘要進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。但是從目前來看，學(xué)前教育仍是我國基礎(chǔ)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)。隨著社會、家庭、父母等各方面對幼兒教育要求的不斷提高，怎樣提高幼兒的學(xué)前教育、幼兒教師的水平已經(jīng)逐漸成為整個(gè)幼教體系中至關(guān)重要的議題。構(gòu)建符合當(dāng)前社會發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式體系，著力培養(yǎng)未來幼兒教師的專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)前教育人才的整體培養(yǎng)都有著重要而深遠(yuǎn)的意義。本文共六個(gè)部分，概括內(nèi)容如下第一部分為緒論。這部分闡述了本文的研究對象、研究意義、研究方法以及國內(nèi)外關(guān)于學(xué)前藝術(shù)能力培養(yǎng)的研究綜述。第二部分為相關(guān)概念界定。這部分對成人高等教育與成人高等學(xué)歷教育、學(xué)前教育、能力與藝術(shù)能力的相關(guān)概念進(jìn)行界定。第三部分為學(xué)前教育藝術(shù)能力的現(xiàn)狀分析。這部分主要根據(jù)適齡受教育兒童、幼兒園管理者以及家長對藝術(shù)能力的需求進(jìn)行調(diào)查，分析出目前成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力的現(xiàn)狀，并對個(gè)案學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師藝術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查分析。第四部分為成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)存在的問題。這部分根據(jù)前期調(diào)查，分析出目前成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、培養(yǎng)模式缺新意、師資隊(duì)伍建設(shè)不重視等問題。第五部分為成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力欠佳的原因分析。這部分從宏觀、中觀以及微觀層次具體闡述了當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力欠佳的原因。第六部分為成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力提升的對策。這部分針對藝術(shù)能力培養(yǎng)存在的問題提出相應(yīng)對策，即制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新藝術(shù)人

簡介：單位代碼10445學(xué)號2014502028分類號C916學(xué)習(xí)方式在職碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目民辦高等教育發(fā)展中的政府行為研究以山東省為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱公共管理碩士公共管理碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱教育行政教育行政管理管理申請人姓名申請人姓名李風(fēng)燕李風(fēng)燕李風(fēng)燕李風(fēng)燕指導(dǎo)教師張茂聰張茂聰教授教授張茂聰張茂聰教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年5月16日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日