簡介：學校代碼10270分類號G400593學號142200385碩士學位論文歐盟高等教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究學院教育學院專業(yè)比較教育學研究方向教育政策比較研究生姓名鄧靜指導教師孔令帥教授完成日期2017年3月II

簡介：學校代碼10270分類號G400593學號142200392碩士學位論文世界銀行高等教育援助活動研究學院教育學院專業(yè)比較教育學研究方向教育政策比較研究生姓名趙芳指導教師孔令帥教授完成日期2017年3月II

簡介：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學碩士學位論文高?？冃芸顧C制的設(shè)計與應(yīng)用研究以北京市高等教育績效撥款實踐為例培養(yǎng)單位會計學院學科專業(yè)會計學作者姓名劉凌波指導教師許江波教授碩士學位論文首都經(jīng)濟貿(mào)易大學碩士學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在指導教師指導下獨立進行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。盡我所知，除文中已經(jīng)加以標注和致謝外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得首都經(jīng)濟貿(mào)易大學或其它教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對研究所做的任何貢獻均已在論文中作出了明確的說明。若有不實之處，本人愿意承擔相關(guān)法律責任。學位論文作者簽名日期年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全同意首都經(jīng)濟貿(mào)易大學有權(quán)使用本學位論文（包括但不限于其印刷版和電子版），使用方式包括但不限于保留學位論文，按規(guī)定向國家有關(guān)部門（機構(gòu)）送交學位論文，以學術(shù)交流為目的贈送和交換學位論文，允許學位論文被查閱、借閱和復印，將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，采用影印、縮印或其他復制手段保存學位論文。保密學位論文在解密后的使用授權(quán)同上。學位論文作者簽名日期年月日指導教師簽名日期年月日

簡介：2017屆碩士學位論文我國高等職業(yè)教育有效利用MOOCS教學的挑戰(zhàn)與策略研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限郭建芳南海教授職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育原理繼續(xù)教育學院2014年9月至2017年6月LTHESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2017ONTHECHALLENGEANDSTRATEGYOFEFFECTIVEUSEOFMOOCSINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINASTUDENTNAMEJIANFANGGUOSUPERVISORMAJORPROFHAINANVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONSPECIALTYPRINCIPLESOFVOCATIONALANDTECHNICALEDUCNIONDEPARTMENTCOLLEGEOFCONTINUINGEDUCATIONRESEARCHDURATION201409201706MAY，2017

簡介：IJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3337433中圖分類號J722211UDC700密級公開學校代碼10094訶L￡解菡戈孥碩士學位論文同等學力奧爾夫音樂教學法在學前教育專業(yè)教學例中的實踐研究以石家莊幼；LN范高等?？茖W校為PRACTICALRESEARCHONORFFSMUSICTEACHINGMETHODINPRESCHOOLEDUCATIONSPECIALTYTAKINGSHIJIAZHUANGPRESCHOOLNORMALCOLLEGEASAN研究生姓名王晗EXAMPLE指導教師許暉副教授學科專業(yè)音樂教育研究方向聲樂論文開題日期2016年12月9日二O一七年九月二十日學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文奧爾夫音樂教學法在學前教育專業(yè)教學中的實踐研究以石家莊幼兒師范高等專科學校為例，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名互喻刀，7年／≥月7日篇篇；彳磅功F年F2／月7日。學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名乒旃矽7年／≯月7日指導教師。蚴孑事勿垮形叩年，鑰夕日11

簡介：IIIIIIIIIIIILULLIIIIY3337314學校代碼學號或申請?zhí)柮芗?0459201412010018鄭舢L大孚碩士學位論文我國高等教育財政性經(jīng)費支出問題研究作者姓名趙亞芳導師姓名羅光林副教授學科門類經(jīng)濟學專業(yè)名稱財政學培養(yǎng)院系商學院完成時間2017年12月學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者么碣蹶伊I黟年／月≯日學位論文使用授權(quán)聲明本人在導師指導下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學位做作者移夠多日期硼髫年”令日

簡介：分類號分類號密級UDC學校代碼學校代碼國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生學位論文跨境高等教育文化距離測度模型及對云南省的應(yīng)用CROSSBDERHIGHEREDUCATIONCULTURALDISTANCEMEASUREMENTMODELAPPLICATIONTOYUNNANPROVINCE學院（部、所）學院（部、所）國際工商學院國際工商學院專業(yè)業(yè)國際商務(wù)國際商務(wù)姓名名李銀萍李銀萍導師師段云龍（教授）段云龍（教授）論文起止時間2016年4月2017年5月摘要I摘要隨著跨境高等教育的快速發(fā)展，越來越多留學生參與到留學的熱潮中去，中國經(jīng)濟突飛猛進的增長，也使得來華接受跨境高等教育的留學生數(shù)量逐年增加。而這其中也面臨著許多問題，留學生所處東道國的文化環(huán)境與自己本國的文化環(huán)境存在差異，這種文化距離的存在使得留學生進入新環(huán)境會有一個跨文化適應(yīng)的過程。然而影響文化距離的因素有很多，影響的程度也有所不同。因此，本文在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前現(xiàn)狀，分析了跨境高等教育中文化距離的影響因素。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進，云南省參與跨境高等教育的學校越來越多，來云南高校學習的留學生數(shù)量也在逐年增加。由于云南省區(qū)位優(yōu)勢的存在，使得來云南接受跨境高等教育的學生大多為周邊國家的學生，而來自其他國家的學生相對較少。盡管如此，留學生這一群體的數(shù)量也在不斷擴大，因此，必須要處理好文化距離引起的跨文化沖突問題。只有這樣，才能讓云南省繼續(xù)發(fā)揚地緣優(yōu)勢，提升跨境高等教育的質(zhì)量，吸引更多的留學生來此學習。文章的具體內(nèi)容如下第一，對本篇論文的選題背景、研究意義、研究思路和方法以及研究內(nèi)容都進行介紹；同時，從跨境高等教育、跨文化理論以及文化距離三方面對文獻進行了詳細闡述；第二，對跨境高等教育以及跨文化沖突的現(xiàn)狀進行分析。對于跨境高等教育的現(xiàn)狀，本文主要是從五個方面，以圖表的形式對其進行清晰的闡述；而對于跨文化沖突的現(xiàn)狀，主要是從六個方面進行詳細敘述。第三，設(shè)計文化距離測度模型的指標體系，通過改進的層次分析法計算出各指標的權(quán)重，構(gòu)建跨境高等教育文化距離測度模型；第四，利用文化距離測度模型，以云南省高等院校為例進行測度和典型案例研究；第五，根據(jù)上述案例分析的文化距離諸多因素在跨境高等教育影響程度，針對影響較大的因素提出跨境高等教育過程中應(yīng)對對策，構(gòu)建跨境教育過程中跨文化沖突的管理機制。第六，對當前論文的研究做了一個總結(jié)，同時提出了本篇論文的確定與不足，并對后續(xù)的研究給出了兩點改進意見。當前我國跨境高等教育的發(fā)展速度很快，我們更應(yīng)該在這個關(guān)鍵時刻做好跨境高等教育的跨文化管理工作，緩解留學生進入新環(huán)境帶來的不適應(yīng)和跨文

簡介：學校代碼10125專業(yè)代碼120403碩士學位論文題目高等教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻研究高等教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻研究以山西省為例以山西省為例姓名宮夢旭專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究方向教育管理所屬學院工商管理學院指導教師宋東風二〇一七年二月二十日UNIVERSITYCODE10125MAJCODE120403SHANXIUNIVERSITYOFFINANCEECONOMICSTHESISFMASTER’SDEGREETITLEHIGHEREDUCATIONSCONTRIBUTIONTOTHEREGIONALECONOMICDEVELOPMENTROLETAKINGSHANXIPROVINCEFEXAMPLENAMEGONGMENGXUMAJEDUCATIONALECONOMICSMANAGEMENTRESEARCHIENTATIONEDUCATIONMANAGEMENTSCHOOLCOLLEGEOFBUSINESSADMINISTRATIONTUTSONGDONGFENGFEBRUARY202017

簡介：學校代碼10125專業(yè)代碼120403碩士學位論文碩士學位論文題目題目貧困家庭高等教育投資的選擇意愿研究貧困家庭高等教育投資的選擇意愿研究以山西省晉中市為例以山西省晉中市為例姓名鞏俐專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究方向教育人力資源開發(fā)與管理所屬學院工商管理學院指導教師楊俊青二〇一七年五月十六日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究所做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日

簡介：20172017屆碩士學位論文屆碩士學位論文論社會的高等教育責任論社會的高等教育責任作者姓名郭建斌指導教師侯懷銀教授學科專業(yè)高等教育學研究方向高等教育原理培養(yǎng)單位教育科學學院學習年限2014年9月至2017年6月二〇一七年六月山西大學2017屆碩士學位論文論社會的高等教育責任論社會的高等教育責任作者姓名郭建斌指導教師侯懷銀教授學科專業(yè)高等教育學研究方向高等教育原理培養(yǎng)單位教育科學學院學習年限2014年9月至2017年6月二〇一七年六月

簡介：中國高等教育改革20年的回顧與反思19952015重慶大學碩士學位論文（學術(shù)學位）學生姓名顧盛楠指導教師白強副教授專業(yè)高等教育學學科門類教育學重慶大學公共管理學院重慶大學高等教育研究所二O一七年五月RETROSPECTIONREFLECTIONONCHINASHIGHEREDUCATIONREFMINTHEPAST20YEARS19952015ATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEMASTER’SDEGREEOFEDUCATIONBYGUSHENGNANSUPERVISEDASSOCIATEPROFBAIQIANGSPECIALTYHIGHEREDUCATIONSCHOOLOFPUBLICAFFAIRS，CHONGQINGUNIVERSITYINSTITUTEOFHIGHEREDUCATION，CHONGQINGUNIVERSITYCHONGQING，CHINAMAY，2017

簡介：碩士學位論文高等學校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究以大連理工大學為例ASTUDYONTHECONSTRUCTIONOFENTREPRENEURSHIPEDUCATIONSYSTEMINUNIVERSITIESTHECASEOFDUT學號21112039完成日期201406大連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學碩士學位論文摘要LILLLLLLLLLLLLLLLLLTLLLLLIILLLLLLLULLLLLLLLLQLLIY2593334知識經(jīng)濟時代，大學生想要適應(yīng)未來工作生活，就必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。近年來大學生就業(yè)問題受到社會各界的普遍關(guān)注，政府也制定大量政策及法規(guī)，以促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在此背景下，尋求既能夠提升大學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力，又能夠帶動社會就業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位的教育教學模式成為高校教育教學改革的重點。本研究共分為以下四個部分第一章，闡述創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景意義，分析了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，梳理了國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和研究的現(xiàn)狀，提出本論文的研究問題。第二章，基于高等學校創(chuàng)業(yè)教育的基本理論，分析創(chuàng)業(yè)、企業(yè)家、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特征及作用與價值。闡述了創(chuàng)業(yè)教育理念內(nèi)涵，及創(chuàng)業(yè)教育開展中涉及到的知識建構(gòu)及教育教學方法指導等相關(guān)理論。第三章，通過調(diào)研大連地區(qū)10所本科院校創(chuàng)業(yè)教育開展的情況及大連理工大學創(chuàng)業(yè)教育開展的案例，得出從培養(yǎng)目標設(shè)置、課程體系、實訓實踐、教學組織管理、創(chuàng)業(yè)教育評價到服務(wù)支撐體系建設(shè)等方面構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系。第四章，基于調(diào)研及案例分析結(jié)論，無論是創(chuàng)業(yè)教育的基本性質(zhì)，還是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，最終都是由創(chuàng)業(yè)教育的目標、課程、方法、評價四大操作環(huán)節(jié)來綜合顯現(xiàn)的，并且在運行過程中離不開外部的服務(wù)支撐以及實踐活動的檢驗。因此，本章節(jié)分別從創(chuàng)業(yè)教育的目標定位、內(nèi)容設(shè)置、方法選取、評價選擇、服務(wù)支撐五方面構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系提出建議。關(guān)鍵詞高等學校；創(chuàng)業(yè)教育體系；構(gòu)建；大連理工大學

簡介：比較視野下我國的高等教育質(zhì)量評估體系研究重慶大學碩士學位論文（學術(shù)學位）學生姓名朱睿指導教師陳德敏教授專業(yè)高等教育學學科門類教育學重慶大學公共管理學院二O一七年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要為了加快社會前進的步伐，國家精神文明建設(shè)的進步以及高校的發(fā)展，提升我國高等教育的質(zhì)量成為政府、高校以及社會各界重點關(guān)注的議題。法國、英國、美國的高校歷來都特別強調(diào)與重視提升本國高等教育的質(zhì)量，政府也通過政策、撥款、法律等宏觀調(diào)控的方式促進提升高校的教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高等教育質(zhì)量是國家軟實力的體現(xiàn)，所以法國、英國、美國這幾個主要的資本主義大國也在極力提升高等教育的質(zhì)量。我國高校的擴招是從上世紀末開始的，自從擴招政策開始實行和我國的高等教育大眾化開始普及以來，我國高校的教育質(zhì)量顯現(xiàn)出了下降的趨勢，教育資源也變得相對緊張，因此我國高等教育的質(zhì)量問題日益受到高校內(nèi)部及政府和社會的關(guān)注。本文將基于歷史發(fā)展的順序，動態(tài)地梳理法國、英國、美國和我國的高等教育質(zhì)量評估體系逐漸形成的歷程，并基于現(xiàn)狀，通過比較研究的方法，靜態(tài)地分析法、英、美及我國的高等教育的內(nèi)部評估與外部評估情況。在分析高等教育質(zhì)量評估內(nèi)部體系中，從評估主體、人員、標準、模式等方面對高等教育質(zhì)量評估的內(nèi)部情況進行分析，然而在分析高等教育質(zhì)量評估外部體系中，從政府、高校、社會幾個主要方面分析高等教育質(zhì)量評估的外部評估體系情況，并研究政府、高校、社會這三股重要力量對高等教育質(zhì)量評估權(quán)利的分配與制衡。最后在基于這幾個國家的基本國情的前提之下，通過比較研究的方法對比英、法、美、中內(nèi)部以及外部高等教育質(zhì)量評估體系中發(fā)展的特點以及發(fā)展的不同點，總結(jié)和提煉出我國高等教育質(zhì)量評估體系在發(fā)展過程中的特點，并抽象出我國內(nèi)部和外部的高等教育質(zhì)量評估體系在發(fā)展中的缺點，有針對性地對我國的高等教育質(zhì)量評估在發(fā)展中的不足提出意見。文章主要由七個部分組成，在第一部分的緒論中，對本文研究的背景、研究的意義、國內(nèi)以及國外的研究綜述、研究主要討論的問題、文章的創(chuàng)新點、以及研究使用的方法以及相關(guān)理論概述等方面進行描述。第二部分是對英國高等教育質(zhì)量評估體系發(fā)展的歷史進程進行梳理，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及政府指導模式下的外部質(zhì)量評估的風格特點進行剖析。在文章的第三部分當中，也是基于歷史的角度梳理法國高等教育質(zhì)量評估體系的發(fā)展歷程，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及政府集權(quán)模式下的外部質(zhì)量評估體系的特殊性進行歸納總結(jié)。同樣地，在文章的第四部分當中，也是對美國的高等教育質(zhì)量評估體系的歷史進程進行梳理，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及社會自主模式下的外部質(zhì)量評估風格進行分析。第五部分則是與我國相關(guān)的問題，這一部分也是基于歷史發(fā)展的視角分析我國高等教育質(zhì)量評估體系的發(fā)展歷程，并對我國高校內(nèi)、外部質(zhì)量評估的特點進行歸納。

簡介：THERESEARCHOFGOVERNMENTRESPONSIBILITYINTHEDEVELOPMENTOFPRIVATEHIGHEREDUCATIONDISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTBYZHANGHENG，、●，。，●●SUPERVLSORSZHANGZHON羽AOJUNE2015碩士學位論文摘要畢業(yè)論文題目政應(yīng)在民辦高釜數(shù)畜發(fā)展蟲的責任探究紅政筐理專業(yè)2Q12級研究生姓名童衡指導老師姓名、職稱韭蝕洼教授改革開放以來，由于中國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的逐步攀升，政府為了讓高等教育適應(yīng)時代發(fā)展的需求，促進了民辦高校的大規(guī)模形成和發(fā)展。中國高等教育由此由原來的政府一元壟斷向著辦學主體多元化方向發(fā)展。大量的民辦高校興辦，為我國社會主義建設(shè)提供了有力的人才支持，同時也滿足了我國龐大的教育需求量。但是，隨著民辦高校的進一步發(fā)展，使其逐漸遭遇到了瓶頸，出現(xiàn)了許多的問題，逐漸拉大了與公立大學發(fā)展的差距。由于民辦高等教育在中國發(fā)展的歷史不長，在很多方面還不成熟，缺乏經(jīng)驗。所以，這就需要政府引導幫助民辦高校成長，為民辦高校構(gòu)建良好的市場環(huán)境。在我國民辦高等教育出現(xiàn)的問題中，雖然有些是民辦高校自身的原因造成的，但歸根結(jié)底還是政府的問題，政府未能做好底層的法律法規(guī)制度構(gòu)建，才導致了民辦高校發(fā)展亂象重重。此外，政府對自身的責任認識不清，未能很好地履行職能，主要體現(xiàn)在觀念，管理，政策，服務(wù)等方面。政府在這些方面的失位，缺位，越位，阻礙了我國民辦高等教育的發(fā)展。政府之所以會出現(xiàn)這些問題，主要是政府在由計劃經(jīng)濟時代向市場經(jīng)濟時代轉(zhuǎn)型時產(chǎn)生的執(zhí)政理念和職能轉(zhuǎn)變的落后所引起的。這也可以看作是我國公共管理體制弊端在民辦高等教育管理中的體現(xiàn)。要改變現(xiàn)有狀況，首先政府要明確自身在民辦高校發(fā)展中的責任及定位，其次要轉(zhuǎn)變相關(guān)理念，正視民辦高校的作用，支持民辦高等教育的發(fā)展，為民辦高校構(gòu)建良好的市場環(huán)境，讓公辦高校和民辦高校能夠公平競爭，共同發(fā)展。關(guān)鍵詞政府；民辦高等教育責任；

簡介：分類號分類號學號學號M201274918學校代碼學校代碼10487密級密級碩士學位論文高等職業(yè)教育校企合作影響因素分析高等職業(yè)教育校企合作影響因素分析以Z職業(yè)技術(shù)學院為例職業(yè)技術(shù)學院為例學位申請人學位申請人劉海舟劉海舟學科專業(yè)學科專業(yè)教育經(jīng)濟與管理教育經(jīng)濟與管理指導教師指導教師余東升教授余東升教授答辯日期答辯日期2015年5月20日獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)H大學學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于