簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20110464教育學(xué)碩士學(xué)位論文中美兩國高等職業(yè)教育校企合作的比較研究學(xué)位申請人宋玲玲指導(dǎo)教師楊鳳英教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年六月

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20121433經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位論文河北省高等教育財(cái)政支出績效評(píng)價(jià)研究學(xué)位申請人張雅琳指導(dǎo)教師孫健夫教授學(xué)位類別經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)財(cái)政學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年五月

簡介：學(xué)校代碼10125專業(yè)代碼120403山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文姓名奎藎專業(yè)教直經(jīng)盜與籃理研究方向塾直魚△壟壹塑亞壘盤籃墨指導(dǎo)教師蓋起軍2012年2月25日山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究所做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本申明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽每多孝蕆日期201協(xié)年6月2陽

簡介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文我國高等院校法律職業(yè)倫理教育問題研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）法學(xué)院法學(xué)院專業(yè)業(yè)法律碩士法律碩士（非法學(xué)）（非法學(xué)）姓名名王濤濤王濤濤導(dǎo)師師馬慧娟教授馬慧娟教授論文起止時(shí)間2014年5月2015年5月摘要I摘要法律是治國重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。黨的十八大提出，法治是治國理政的基本方式，要加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家，全面推進(jìn)依法治國；黨的十八屆四中全會(huì)更是將依法治國提升到了新的歷史高度。建設(shè)法治國家，既要有健全的法律體系，也需要一支高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體隊(duì)伍，通過法律人來實(shí)現(xiàn)它的治理?！叭恕笔欠ㄖ斡篮愕闹黝}，是法治始終要面對(duì)的問題核心，法治是一場對(duì)人的塑造和培育的事業(yè)。談及處于法治核心地位的“人的培養(yǎng)”，就不能不提及法學(xué)教育。近年來，法學(xué)教育在我國高校已經(jīng)得到了不同程度的重視，但法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育一直沒有給予足夠的重視，法律職業(yè)倫理教育對(duì)于培育法律專業(yè)人才具有不可替代的作用。探討法律職業(yè)倫理的構(gòu)建、加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育具有重要的理論意義及現(xiàn)實(shí)必要性。本文分四個(gè)部分。第一部分主要對(duì)法律職業(yè)倫理教育進(jìn)行概述。厘清了法律職業(yè)倫理，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，明晰了法律職業(yè)倫理的內(nèi)涵、基本規(guī)范以及法律職業(yè)倫理教育的目標(biāo)、特征等幾項(xiàng)內(nèi)容，作為開展本文研究的基礎(chǔ)。第二部分對(duì)我國高校法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了全面的介紹和分析，并較深入討論了當(dāng)前我國高校法律職業(yè)倫理教育存在問題的原因。第三部分對(duì)法治成熟國家和臺(tái)灣地區(qū)法律職業(yè)倫理教育進(jìn)行了比較研究。通過對(duì)美國、加拿大和我國臺(tái)灣地區(qū)法學(xué)教育中法律職業(yè)倫理的情況梳理和分析，對(duì)照我國當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀，得出了我國當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育存在的不足以及對(duì)我國當(dāng)前高校法律職業(yè)倫理教育借鑒和啟示。第四部分在前文的基礎(chǔ)上，提出了解決我國大學(xué)法律職業(yè)倫理教育存在問題的對(duì)策與建議。主要是從完善教育模式和教學(xué)方法多元化開展兩方面，提出了加強(qiáng)我國高校法律職業(yè)倫理教育具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性的具體措施。文章最后對(duì)全文做了小結(jié)，重申了我國高校法學(xué)教育中加強(qiáng)法律職業(yè)倫理教育的必要性和緊迫性，應(yīng)當(dāng)將法律職業(yè)倫理教育作為法學(xué)教育基礎(chǔ)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，培育追求公平精神，具有正義感和善良品格的法律人。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高校；法學(xué)教育；法律職業(yè)倫理；法律職業(yè)倫理教育

簡介：碩士學(xué)位論文地方政府對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展的影響研究THESTUDYOFTHELOCALGOVERNMENT’SINFLUENCEONREGIONALDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATION學(xué)21212060大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要我國的高等教育自1998年擴(kuò)招以來，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入大眾化時(shí)期，高等教育規(guī)?？焖僭鲩L中產(chǎn)生了很多問題，其中比較突出的問題就是高等教育的非均衡化發(fā)展。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要20102020指出，為適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，有必要使高等教育成為區(qū)域發(fā)展的動(dòng)力源泉，促進(jìn)高等教育與區(qū)域的良性互動(dòng)與協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育區(qū)域化是解決高等教育非均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展地方政府對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展的影響研究，有助于深入了解和分析不同區(qū)域高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，找出地方政府對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展的影響因素，為政府制定更加科學(xué)、合理的高等教育區(qū)域化決策提供依據(jù)，使高等教育區(qū)域化政策更加具有針對(duì)性和可操作性，有利于省級(jí)政府更好地統(tǒng)籌區(qū)域高等教育的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域各級(jí)各類高等教育的全面發(fā)展。本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，利用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、個(gè)案分析法作為主要研究方法。以分權(quán)管理理論和政府競合理論為基礎(chǔ)，分別從地方政府的區(qū)域高等教育發(fā)展觀、地方政府對(duì)區(qū)域高等教育的投入、地方政府的區(qū)域高等教育政策三個(gè)方面入手，分析地方政府對(duì)區(qū)域高等教育發(fā)展的影響因素。最后，分別從樹立積極的區(qū)域高等教育發(fā)展觀念、調(diào)整地方政府的區(qū)域高等教育投入、制定合理的區(qū)域高等教育發(fā)展政策三個(gè)方面提出地方政府促進(jìn)區(qū)域高等教育發(fā)展的對(duì)策。首先，地方政府要樹立積極的區(qū)域高等教育發(fā)展觀念。充分重視區(qū)域高等教育的發(fā)展，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理能力，使政府間由競爭走向合作雙贏。其次，調(diào)整地方政府的區(qū)域高等教育投入。地方政府要加大對(duì)區(qū)域高等教育投入的努力程度，積極拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立高等教育補(bǔ)償機(jī)制。最后，地方政府要制定合理的區(qū)域高等教育發(fā)展政策。堅(jiān)持立足區(qū)域科學(xué)統(tǒng)籌，加強(qiáng)區(qū)域高等教育合作，完善區(qū)域高等教育法制環(huán)境。關(guān)鍵詞地方政府；區(qū)域高等教育；高等教育發(fā)展

簡介：CLASSIFIEDLNDEXG64UDC378SEERECYRATEPUBLICIZEDUNIVERSJ哆CODE10082HEBEIUNIVELSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYDISSERTATIONFORTHEMASTERDEGREEARESEARCHONTHESTRATEGIESOFHIGHER、廠OCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTOFHEBEIPROVINCECANDLDATESUPERVISORASSOCIATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPBEDFORSPECIALITYE瑚PLOYERDATEOFORALEXAMINATIONGAOJUNLINGPROFZHAOZONGGENGMASTEFOFEDUCATIONHI曲EREDUCATIONHIGHEREDUCATIONRESEARCHINSTITUTEDECEMBER2015摘要摘要高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，既是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，又是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。經(jīng)過三十多年的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了河北省高等教育的半壁江山。當(dāng)前，河北省正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要時(shí)期，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提了新的、更高的要求。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)高技能人才的艱巨任務(wù)。但是，審視當(dāng)前河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展，無論是在結(jié)構(gòu)還是質(zhì)量上，都與本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，分析河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)河北省高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展無疑具有十分重要的意義。本文以“河北省高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究”為題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較分析法和數(shù)據(jù)分析法，首先在緒論部分提出問題經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育內(nèi)部變革均對(duì)高等職業(yè)教育提出了新要求，怎樣讓高等職業(yè)教育更好地適應(yīng)這些新要求，尤其是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，是當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展過程中亟待解決的問題；進(jìn)而通過對(duì)高等職業(yè)教育相關(guān)概念的辨析，明確什么是高等職業(yè)教育，并在前人研究基礎(chǔ)上，提出本研究對(duì)高等職業(yè)教育的概念界定，即高等職業(yè)教育是由高等學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的旨在為我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐的培養(yǎng)高技術(shù)人才的高等教育；繼而分析和總結(jié)了國內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展較為成功的國家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)并得出啟示；然后從內(nèi)部優(yōu)勢和外部機(jī)遇兩方面分析了河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問題，即當(dāng)前河北省高等職業(yè)教育面臨著社會(huì)認(rèn)可度依舊不高、尚未形成有利于高等職業(yè)教育發(fā)展的管理體制及運(yùn)行機(jī)制、基礎(chǔ)條件薄弱，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不完善以及高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)等問題；最后結(jié)合國內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展河北省高等職業(yè)教育的對(duì)策和建議，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突出高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位、構(gòu)建具有河北特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系、加強(qiáng)高等職業(yè)教育體制機(jī)制建設(shè)、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。本研究從理論上對(duì)高等教育內(nèi)外部發(fā)展關(guān)系規(guī)律在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用做了進(jìn)一步詮釋，力爭為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展主管部門和教育主管部門調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)以及省內(nèi)各高等職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展定位，提供有意義的借鑒。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；河北?。话l(fā)展；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

簡介：中圖分類號(hào)G647學(xué)校代碼Q21旦黑龍江科技大學(xué)IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY2997411碩士學(xué)位論文高等教育成本分擔(dān)比例及實(shí)證研究THEPROPORTIONANDEMPIRICALRESEARCHOFHIGHEREDUCATIONCOSTSHARLNG作者郝嬗面申請學(xué)位筐堡堂亟學(xué)科專業(yè)坌基笪堡答辯委員會(huì)主席塞9惠鹽導(dǎo)師湮旭紅培養(yǎng)單位筻理堂陵研究方向麴查經(jīng)渣皇管理評(píng)閱人毯凰武二。一五年六月論文審閱認(rèn)定書研究生疊熊亟在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，按照研究生培養(yǎng)方案的要求，完成了研究生課程和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，成績合格在我的指導(dǎo)下獨(dú)立完成本學(xué)位論文，經(jīng)審閱，論文中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、表述和結(jié)構(gòu)為我所認(rèn)同，論文撰寫格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，同意將本論文作為學(xué)位申請論文送專家評(píng)審。別噬名’＼擴(kuò)1S年6

簡介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼碩士研究生學(xué)位論文云南省屬大學(xué)高等教育國際化績效評(píng)價(jià)研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）國際工商學(xué)院國際工商學(xué)院專業(yè)專業(yè)管理科學(xué)與工程管理科學(xué)與工程姓名姓名王瀝涓王瀝涓導(dǎo)師導(dǎo)師朱文副教授朱文副教授論文起止時(shí)間2014年5月2015年4月摘要I摘要知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化、全球化的不斷推進(jìn)促進(jìn)了中國高等教育國際化的深入發(fā)展。在高等教育國際化進(jìn)程中，各地區(qū)根據(jù)自身特色采取了形式各異的高等教育國際化發(fā)展模式。就云南來說，身兼欠發(fā)達(dá)地區(qū)和邊疆少數(shù)民族地區(qū)的雙重特征，立足邊疆、背靠祖國、扎根西南，遠(yuǎn)離北京、上海等國際化大都市而與東南亞、南亞等發(fā)展中國家近于咫尺。近年來，云南在高等教育層面上與東南亞、南亞等國的交流日益增多，其高等教育國際化發(fā)展勢頭正旺。因此，本文研究云南省屬大學(xué)的高等教育國際化績效評(píng)價(jià)模型對(duì)其高等教育國際化的發(fā)展具有實(shí)踐意義和指導(dǎo)作用。首先，本文對(duì)高等教育國際化和績效評(píng)價(jià)兩方面的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢做了文獻(xiàn)綜述。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的高等教育國際化概念進(jìn)行概覽，從而整理概括得出相對(duì)完善的高等教育國際化概念和內(nèi)涵。其次，本文對(duì)中國的高等教育國際化發(fā)展進(jìn)程和發(fā)達(dá)國家的高等教育國際化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了梳理，對(duì)最具代表性的高等教育國際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了概覽，通過反復(fù)推敲、對(duì)比分析，同時(shí)按照各指標(biāo)體系共性大于50的原則，構(gòu)建了云南省屬大學(xué)高等教育國際化績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。再次，本文選擇了灰靶評(píng)價(jià)模型來對(duì)云南省屬大學(xué)的高等教育國際化績效進(jìn)行評(píng)價(jià)，確立的云南省屬大學(xué)高等教育國際化績效評(píng)價(jià)模型的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括參與海外交流的學(xué)生數(shù)量占比（R1）、留學(xué)生數(shù)量占比（R2）、公派出國的教師數(shù)量占比（R3）、外籍教師數(shù)量占比（R4）、建立對(duì)外交流關(guān)系的高校數(shù)量（R5）、參與或主持的國際科研合作項(xiàng)目數(shù)量（R6）、建立對(duì)外交流關(guān)系的國際和地區(qū)數(shù)量（R7）、被三大索引收錄的論文數(shù)量占比（R8）等8個(gè)指標(biāo)。同時(shí)，通過比較分析擇優(yōu)選取了CRITIC客觀賦權(quán)法來改進(jìn)灰靶模型中各指標(biāo)權(quán)重相等的不足之處，從而構(gòu)建了云南省屬大學(xué)高等教育國際化績效評(píng)價(jià)模型。最后，對(duì)云南省屬大學(xué)的高等教育國際化績效評(píng)價(jià)模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)搜集以及對(duì)云南省屬的19所大學(xué)進(jìn)行調(diào)研來獲得原始數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)帶入云南省屬大學(xué)高等教育國際化績效評(píng)價(jià)模型中進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)果表明，通過該評(píng)價(jià)

簡介：II

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目基盤直笠熬直遮篡變適盟究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名簽字日期陽J年厶月如日導(dǎo)師簽名簽字日期一主要滿足政策決策主體的利益訴求36二實(shí)施規(guī)范性教育政策為主37三政策形成受政策環(huán)境制約嚴(yán)重38五、早期教育政策對(duì)民辦高等教育發(fā)展的影響39一形成早期民辦高等教育政策的經(jīng)濟(jì)理性價(jià)值觀39二制約早期民辦高等教育的成長40三加強(qiáng)早期民辦高等教育辦學(xué)行為的規(guī)范40第二章彷徨前行民辦高等教育政策的推進(jìn)與發(fā)展1993199943一、推進(jìn)與發(fā)展階段的政策環(huán)境43一政治體制改革穩(wěn)步深入44二私營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展44三高等教育私營化的國際趨勢46四高等教育市場的不斷擴(kuò)大47二、主要文本47三、支持與限制態(tài)度并存的主要內(nèi)容48一強(qiáng)調(diào)和重申民辦高等教育作為國家辦學(xué)補(bǔ)充的地位48二明確國家發(fā)展民辦高等教育的基本方針49三推動(dòng)高等教育辦學(xué)主體多元化50四堅(jiān)持民辦高?！安坏靡誀I利為目的”的辦學(xué)宗旨51四、主要特征51一開始關(guān)注政策執(zhí)行主體的利益需求5】二政策內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的矛盾突出52三“營利與非營利問題”開始成為影響政策制定的核心問題52五、主要影響53一吸引更多社會(huì)力量投資參與民高等教育辦學(xué)53二限制民辦高等教育發(fā)展空間54三導(dǎo)致民辦高等教育營利性與非營利之爭54第三章有法可依民辦高等教育政策的拓展與延伸1999201057一、拓展與延伸階段的政策環(huán)境一57一市場經(jīng)濟(jì)的多元化所有制結(jié)構(gòu)形成58二政治體制改革的縱深發(fā)展58三高等教育供需矛盾突出59四高等教育領(lǐng)域引入市場機(jī)制60二、主要文本60

簡介：博士學(xué)位論文資源視角的高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究STUDYONTHEDEVEIOPMENTOFHIGHEREDUCATIONREGIONAICOORDINATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFRESOURCE學(xué)號(hào)11012025大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文摘要當(dāng)前，我國高等教育正處于從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵提升的新興歷史時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型、政策后效、區(qū)位條件與高等教育急速調(diào)整多元耦合所導(dǎo)致的規(guī)模擴(kuò)增與質(zhì)量提升問題、公平發(fā)展與效率追求問題、區(qū)域失衡與統(tǒng)籌兼顧問題，正逐步使得協(xié)調(diào)發(fā)展成為我國高等教育不容回避的選擇。針對(duì)這一亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題，學(xué)界形成了教育視域內(nèi)的集中探討和對(duì)策建議，但基于資源配置層面的跨學(xué)科、定量研究還為數(shù)甚少。本文基于資源視角和實(shí)證研究范式，以高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為研究對(duì)象，通過高等教育資源內(nèi)涵界定這一邏輯起點(diǎn)，展開高等教育資源水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，并以此為測度工具，考察31省區(qū)高等教育資源分布的現(xiàn)實(shí)狀況；繼而引入離差系數(shù)最小化協(xié)調(diào)度模型，對(duì)我國高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析；在這一基礎(chǔ)上，厘定高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)外部影響因素，并針對(duì)性地提出我國高等教育區(qū)域非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑選擇。論文研究在指標(biāo)體系構(gòu)建及資源水平考察方面。首先，基于資源基礎(chǔ)理論及高等教育固有屬性的分析，明確了高等教育資源是構(gòu)成高等教育系統(tǒng)、維系其正常運(yùn)行并促動(dòng)高等教育持續(xù)發(fā)展的各要素總和的觀點(diǎn)。其次，通過既有文獻(xiàn)、專家咨詢和變異系數(shù)法三層次的指標(biāo)篩選，兼采用主、客觀賦權(quán)相結(jié)合的方法，構(gòu)建了由“條件性資源、主體性資源、發(fā)展性資源”三個(gè)模塊，“人口構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人力資源、物力資源、財(cái)力資源、學(xué)科資源、成果資源、品牌資源”8個(gè)分項(xiàng)，26個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的高等教育資源水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并系統(tǒng)考察1997、2002、2007和2012年我國31個(gè)省區(qū)的高等教育資源水平，明確了這一時(shí)序內(nèi)“高等教育資源高度富集區(qū)、中度富集區(qū)、中度匱乏區(qū)以及高度匱乏區(qū)”的整體分布及變化態(tài)勢，揭示了我國高等教育資源匯集上共時(shí)存在的“馬太效應(yīng)”和“零和博弈”現(xiàn)象。在協(xié)調(diào)發(fā)展測度及影響因素分析上?；谫Y源基礎(chǔ)理論和教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的思辨，確立了區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的分析框架及判別準(zhǔn)繩，并引入離差系數(shù)最小化協(xié)調(diào)度模型，測度并分析四個(gè)時(shí)點(diǎn)和相應(yīng)時(shí)序內(nèi)我國高等教育區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)狀況。在這一基礎(chǔ)上，就政治、經(jīng)濟(jì)、文化、理念、制度、人才對(duì)高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響進(jìn)行分析，明確了固有資源存量是高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，資源增量差異是高等教育區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)的主要肇因。在高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展路徑選擇上，基于區(qū)域非均衡發(fā)展理論和高等教育系統(tǒng)資源配置的動(dòng)態(tài)開放性，確立了“存量資源再度調(diào)整、增量資源優(yōu)化配置”二元并舉的區(qū)域高等教育資源配置方式，提出了在同類協(xié)調(diào)區(qū)域、不同協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)分別采用培育增長極模式、梯度推進(jìn)模式，以及在全國各省區(qū)同步采用網(wǎng)格開發(fā)模式的高等教育區(qū)域非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞高等教育；協(xié)調(diào)發(fā)展；區(qū)域；高等教育資源

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。研究生簽名。丞略日期墜二尸中國高等教育投入產(chǎn)出的空問組織研究中文摘要中國高等教育投入產(chǎn)出的空間組織研究中文摘要高等教育投入產(chǎn)出的空間組織是指教育資源在各地的分布結(jié)構(gòu)和優(yōu)化配置情況?？諉柦M織，靜態(tài)意義上指高等教育資源在空間上的布局結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系，即高等教育資源的空間分布結(jié)構(gòu)；動(dòng)態(tài)意義上指如何合理有效的在一定空間內(nèi)對(duì)高等教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，即高等教育資源的空間配置。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020和關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見分別提出建立跨地區(qū)教育協(xié)作機(jī)制和高等學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新模式，上述兩個(gè)文件分別在宏觀和微觀上為本研究提出的高等教育資源空間組織提供了政策依據(jù)。本研究借助量化方法分析廠我國省域高等教育資源分項(xiàng)指標(biāo)和綜合水平在時(shí)間上的發(fā)展趨勢、空間上的分布結(jié)構(gòu)；運(yùn)用DEAMALMQUIST全要素分析法和系統(tǒng)協(xié)調(diào)度分析法計(jì)量了省域高等教育投入產(chǎn)出的生產(chǎn)率、及與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，并解析了生產(chǎn)率和協(xié)調(diào)度的發(fā)展趨勢和空間分布特點(diǎn)；運(yùn)用空間計(jì)量方法分析了投入產(chǎn)出綜合水平的空間相關(guān)性、空間相關(guān)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性及空間溢出效應(yīng)；還對(duì)資源的全要素生產(chǎn)率、及資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)度進(jìn)行了空間統(tǒng)計(jì)分析；最后運(yùn)用回歸分析方法驗(yàn)證了全要素生產(chǎn)率對(duì)區(qū)域高等教育投入產(chǎn)出的影響。研究結(jié)果表明1高等教育發(fā)展方式全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式增長，投入產(chǎn)出大部分分項(xiàng)指標(biāo)及綜合水平呈增長態(tài)勢與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)度經(jīng)歷了不協(xié)調(diào)、弱協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)和協(xié)調(diào)良好四個(gè)階段；全要素生產(chǎn)率近期主要表現(xiàn)為“規(guī)模效應(yīng)”和“前沿面追趕效應(yīng)”驅(qū)動(dòng)的增長方式。2高等教育資源空間非均衡特征顯著，東部高等教育投入產(chǎn)出的平均綜合水平始終高于中部和西部，在空問分布卜呈現(xiàn)由東至西的梯度發(fā)展格局；但分項(xiàng)指標(biāo)分別呈現(xiàn)中部塌陷、梯度發(fā)展、點(diǎn)狀聚集和空間擴(kuò)散等空間分布特征；3仝要素生產(chǎn)率與協(xié)調(diào)度區(qū)域差異明顯。教學(xué)生產(chǎn)率呈現(xiàn)東高西低中部居中的分布狀態(tài)，科研生產(chǎn)率呈現(xiàn)西高中低東部居中的分布狀態(tài)；大部分省域高等教育投入產(chǎn)出與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)度始終處于低水平協(xié)調(diào)狀態(tài)；西部省域多數(shù)表現(xiàn)為滯后發(fā)展型，而東部省域大多表現(xiàn)為先導(dǎo)發(fā)展型；省域投入?yún)f(xié)調(diào)度形成較為明顯的“中部塌陷”特征，產(chǎn)出協(xié)

簡介：國內(nèi)圖書分類號(hào)反；畢口公開國際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)年級(jí)三雯二三級(jí)姓名奎亟壓申請學(xué)位級(jí)別亟專業(yè)里直星圭豎堡詮指導(dǎo)老師旦丞蠶麴援二零一五年六月一夸一血，平八月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2不保密西使用本授權(quán)書。請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打～”學(xué)位論文作者簽名杏面及日期Y繕多≯指導(dǎo)老師簽名日期∥

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201202020165高等教育體制對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響研究THESTUDYONINFLUENCEOFHIGHEREDUCATIONSYSTEMONCOLLEGEGRADUATES，EMPLOYMENTQUALITY研究生姓名王映一湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年五月關(guān)影響。在此基礎(chǔ)上，本研究對(duì)高等教育體制的改革提出了四點(diǎn)建議即深化高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革，包括樹立服務(wù)型評(píng)價(jià)理念；建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)方式；深化高校課程設(shè)置改革，包括建立全面的課程設(shè)置體系，建立重點(diǎn)突出的課程設(shè)置體系，建立創(chuàng)新型的課程體系；深化高等教育教學(xué)方法改革，包括創(chuàng)立教學(xué)實(shí)踐上的教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)能力，改變大學(xué)畢業(yè)生的思維定式；深化高校就業(yè)指導(dǎo)改革，包括擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象、建立全程跟蹤就業(yè)指導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)管理體系。關(guān)鍵詞高等教育體制；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量U

簡介：四川I師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文澳大利亞高等教育公平政策框架中女性群體的“出現(xiàn)”與“消失”審思，是本人在導(dǎo)師一韭爛指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者刁描簽字日期沙Ⅸ年6月心日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名習(xí)誦簽字日期弘塔年6月ⅨEL萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文產(chǎn)生變化，以及高等教育專業(yè)分布中的性別隔離現(xiàn)象等，因此，只有將社會(huì)意識(shí)納入到政策決策機(jī)制，高等教育領(lǐng)域中所出現(xiàn)的性別不公正的情況才能夠得以改善。關(guān)鍵詞澳大利亞高等教育公平政策公平群體女性群體性別公正II萬方數(shù)據(jù)