簡介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)題研究生學(xué)號(hào)102卿魚盟29魚墮密級(jí)玉⑧東北IIF予葒大莩碩士學(xué)位論文0039193基于教師專業(yè)發(fā)展的音樂教師教育課程設(shè)置研究一以吉林省三所高等師范院校為例MUSICTEACHEREDUCATIONCURRICULUMBASEDONTEACHERPROFESSIONALDEVEIOPMENT一一SETTHREEHIGHERNORMALUNIVERSITIESINJILINPROVINCE’■ASANEXAMPLE指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者何麗麗尹愛青教授音樂學(xué)音樂教育理論與教學(xué)研究學(xué)歷碩士東IIW范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名』芝查J壟I日期學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名4酗指導(dǎo)教師簽名LQ期砬坦臣G日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：我國高等服裝教育是伴隨著我國服裝工業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，到21世紀(jì)，已逐步發(fā)展成為完善、系統(tǒng)、先進(jìn)的多層次多方位的、與國內(nèi)服裝行業(yè)相配套的教育體制。但由于我國高等服裝教育是在特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革階段發(fā)展起來的，而且歷史較短，自身還存在許多問題。因此，探討我國高等服裝教育的發(fā)展歷程，總結(jié)其存在的問題與不足，研究當(dāng)前我國高等服裝教育改革問題，對(duì)培養(yǎng)為我國服裝行業(yè)服務(wù)、滿足各層次需求的服裝高級(jí)專門人才具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)我國高等服裝教育發(fā)展歷史的回顧與現(xiàn)狀分析，認(rèn)為我國高等服裝教育目前存在的主要問題有辦學(xué)層次比較模糊創(chuàng)新觀念不強(qiáng)；教學(xué)體制不夠完善；課程設(shè)置和教學(xué)安排不盡合理；專業(yè)師資力量薄弱；與產(chǎn)業(yè)界的合作偏少。同時(shí)，在對(duì)問題成因分析的基礎(chǔ)上提出了觀念改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革、師資改革、資金改革等方面的應(yīng)對(duì)措施，接著，以閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程系改革舉措為研究個(gè)案，探索新世紀(jì)我國高等服裝教育改革發(fā)展走向。

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文西方國家高等教育新管理主義改革模式研究姓名李躍進(jìn)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師馬忠虎20070501

簡介：隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和穩(wěn)步提升，我國的高等職業(yè)教育也得到了全面而迅猛的變化與發(fā)展，從無到有從小到大，高等職業(yè)教育在高等教育中占具著舉足輕重的地位，優(yōu)化并完善我國的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。這些年來，貴州省高等職業(yè)教育的發(fā)展較為快速，高等職業(yè)教育體系初步完善，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)與方向更加清晰，在高等職業(yè)教育課程改革和教育體制運(yùn)行機(jī)制等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育是提高學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑和重要內(nèi)容，是進(jìn)行素質(zhì)教育不可缺少的部分。貴州省高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的發(fā)展速度較為緩慢，與全面提高我省高職學(xué)生素質(zhì)教育的要求還存在很大差距，在我省高等職業(yè)教育中如何通過加強(qiáng)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，找到貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育發(fā)展存在問題和對(duì)策，都是值得我們研究的非常重要的課題。因此，對(duì)貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展的研究有著重要的實(shí)際意義，對(duì)貴州省高等職業(yè)教育的發(fā)展顯得極其重要。本文在深入了解和研究我國的高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育發(fā)展情況和貴州省高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，充分結(jié)合國外高職藝術(shù)教育發(fā)展模式，并實(shí)際運(yùn)用科學(xué)有效的研究方法，對(duì)貴州高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策做充分的研究并提出一些建議，這對(duì)新形勢(shì)下的貴州高等職業(yè)教育中的藝術(shù)教育發(fā)展顯得極為重要，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

簡介：華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文基督教高等教育合作組織在華活動(dòng)研究從中國共和大學(xué)中心辦公室到中國基督教大學(xué)聯(lián)合董事會(huì)（1922～1951）姓名肖會(huì)平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師周洪宇20080401⑨博士學(xué)位論文D0CTORALDLSSE碟R觚‘了N中國基督教大學(xué)聯(lián)合董事會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。它是一個(gè)單獨(dú)的法入團(tuán)體，有權(quán)作出某些獨(dú)立行動(dòng)，能更經(jīng)濟(jì)更有效地處理有關(guān)事務(wù)，為所有參與合作的大學(xué)服務(wù)，確保西方教會(huì)在大學(xué)的宗教利益最大化。支持基督教大學(xué)的發(fā)展是“合作組織”的中心工作，也是本文考察的重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)辦者的宗教理想，它開展了大量的對(duì)華服務(wù)活動(dòng)，歸納起來有四大類即行政管理、募集資金、制定發(fā)展規(guī)劃和對(duì)大學(xué)宗教工作的系列援助。這些管理服務(wù)活動(dòng)雖然各有側(cè)重，形式也不同，但幾乎都蘊(yùn)涵著強(qiáng)化大學(xué)基督教性質(zhì)的動(dòng)機(jī)派遣的教職員必須是基督徒或具有明確的基督教目的；盡量爭取基督教途徑的資源、控制非基督教渠道的資金募集比例；“使大學(xué)更加基督化”一直被奉為教育政策與計(jì)劃制定工作的圭桌?！昂献鹘M織”作為西方教會(huì)在華高等教育代理機(jī)構(gòu)，人事上和經(jīng)濟(jì)上依賴西方教會(huì)，行政上從屬西方教會(huì)，在話方教會(huì)的政策框架下實(shí)施合作與支持行動(dòng)，并受西方教會(huì)的監(jiān)督和控制，對(duì)西方教會(huì)負(fù)責(zé)。在追求對(duì)華服務(wù)的最佳效果中，“合作組織”逐步適應(yīng)了中國政府的政令要求，其合作與支持工作贏得中國政府越來越多的理解與認(rèn)同，雙方還合作開展了不少基督教高等教育項(xiàng)目?！昂献鹘M織”卓有成效的對(duì)華支持工作吸引了很多美國高等院校的參與，它們因此加強(qiáng)與中國基督教大學(xué)固有的交往關(guān)系，或建立新的合作搭檔，或提供新的援助。中國高等教育委員會(huì)是基督教高等教育合作運(yùn)動(dòng)在中國取得的組織成果，最關(guān)注的就是基督教高等教育合作問題，一直協(xié)同“合作組織”推動(dòng)中美兩地的基督教高等教育合作運(yùn)動(dòng)，成為“合作組織”的最佳合作伙伴。通過研究發(fā)現(xiàn)，雖然“合作組織”的服務(wù)宗旨始終不曾動(dòng)搖，即它的所有合作與支持幾乎均以“強(qiáng)化基督教大學(xué)的宗教性質(zhì)”為軸心，一切對(duì)華服務(wù)都是為了讓基督教大學(xué)更基督化，最終發(fā)展基督教福音事業(yè)。然而，因中國民族主義運(yùn)動(dòng)與民族解放戰(zhàn)爭的影響、國立大學(xué)的競(jìng)爭和挑戰(zhàn)、以及受高等教育自身發(fā)展規(guī)律的制約，基督教大學(xué)越來越中國化和世俗化，同時(shí)專業(yè)化水平也不斷提高，其基督教性質(zhì)不可遏制地淡化，導(dǎo)致日益勝出的基督教大學(xué)教育目的與“合作組織”一直神往的宗教目的相背離，最終“合作組織”的對(duì)華服務(wù)所產(chǎn)生的福音效果遠(yuǎn)不及它對(duì)高等教育本身的貢獻(xiàn)大?；浇檀髮W(xué)正因?yàn)椤昂献鹘M織”的全面支持與合作行動(dòng)，才在后30年里歷經(jīng)許多艱難挫折而全部幸存下來，對(duì)中國現(xiàn)代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。另外，“合作組織”在加快中國高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程、提高中國高等教育國際化程度和推進(jìn)中西文化交流方面產(chǎn)生了一定的積極影響，對(duì)中國基督教福音事業(yè)也發(fā)揮了有限的推動(dòng)作用。從對(duì)“合作組織”的歷史回顧與考察，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶有共性的社會(huì)現(xiàn)象，即一個(gè)國家的教育管理服務(wù)組織要對(duì)身處他國的教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮影響作用，必然要受他國社會(huì)條件的制約，合乎他國社會(huì)實(shí)踐的需要，同時(shí)要遵循教育本身的發(fā)展規(guī)律。否則，什么目的都很難達(dá)到。關(guān)鍵詞基督教高等教育合作組織合作中國基督教大學(xué)西方教會(huì)

簡介：分類號(hào)G640密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014010234碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文江西省城鄉(xiāng)家庭高等教育需求差異研究江西省城鄉(xiāng)家庭高等教育需求差異研究ASTUDYSTUDYONONTHETHEDEMDEMDIFFERENCEDIFFERENCEOFOFHIGHERHIGHEREDUCATIONEDUCATIONOFOFURBANURBANRURALRURALHOUSEHOLDSHOUSEHOLDSININJIANGXIJIANGXIPROVINCEPROVINCE黃禮紅黃禮紅院所教育研究院導(dǎo)師姓名張意忠學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)研究方向高等教育原理二O一七年五月

簡介：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）中，高度重視藝術(shù)教育在全民教育中的作用。使藝術(shù)教育課程安排提高到了前所未有的地位。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，特別是高等音樂教育為音樂教育人才培養(yǎng)及師資儲(chǔ)備發(fā)揮著不可替代的作用。高等音樂教育專業(yè)作為國家性區(qū)域（地方）師資培養(yǎng)基地及音樂教育師資發(fā)展研究基地，擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。如何發(fā)揮高校音樂教育師資培養(yǎng)的任務(wù)幾代人甚至十幾代人都在探索和研究音樂教育發(fā)展途徑。而這些探索研究集中體現(xiàn)在課程設(shè)置上，課程設(shè)置是“模具”，教育“模具”的科學(xué)考量，全面掌握人文知識(shí)、音樂審美、音樂表演、音樂解讀、音樂教學(xué)法及音樂技術(shù)技能，并使其得到良性發(fā)展與具有知識(shí)延伸的能力。課程設(shè)置的設(shè)計(jì)小結(jié)體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)意圖，也折射出一種哲學(xué)理念及方法論。為此，本文就全國幾所專業(yè)音樂院校音樂教育課程設(shè)置進(jìn)行了橫向比較及追溯研究，試圖通過各項(xiàng)局部分析總結(jié)，找到課程設(shè)置的一般規(guī)律及教育學(xué)原理中的一般哲學(xué)概念。

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國高等醫(yī)學(xué)教育中的人文精神培育研究姓名羅汝珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師康玉唐20050501魚苧蘭堡主蘭壁壘查壘竺ABSTRACTMEDICINESPIRITISNATLLRALLYCOMBINEDMEDICINEHUMANESPIRITWITHMEDICINESCIENTIFICSPI眥MODEMHI曲ERMEDICALEDUCATIONDOESN’TEMPHASIZEHUMANISMBUTSCIENCEA11DTECLLLLOLOGY，THECONSEQUENCERESUHIIL2INTLLEWH01EMEDICINEFIELDMALFOMATIONMEDICINESPIRITISNOTINTEGRATEDFORLACKOFHUMANESPIRITWHICHWESHOULDEMPHASIZEINHIGHERMEDICALEDUCATIONTHEREISACOREIDEAINMEDICINEHUMANESPIRITANTLLROPOCENTRISMSHOULDBEESTABLISHEDASADIRECTIONALSTATUSANDARESTRICTINGTOOLFORMEDICALSCIENCEANDTECHNOLOGYTHISCOREMUSTBECARRIEDTHROUGHINT11EWHOLEHIGHERMEDICALEDUCATION，LEADINGHIGHERMEDICALEDUCATIONTOAHUMANITYCHARACTERISTICANDHEALTHYROADINDEVELOPMEMTHISDISSERTATIONBEGINSWIMMEREIATIONOFSCIENCEAILDHUMANISM，ROOTSINCULTIVATINGHLMANESPIRITINTHECOURSEOFTEACHINGSCIENCEANDTECHNOLOGYKNOWLEDGE，EXPATIATESTHECONCEPTMEANINGOFMEDICALHUMANESPIRITANDTHEPANICULARIT，OFMODEMHI曲ERMEDICALEDUCATION，ANALYSESTHECOMPLEXIONOFHUMANESPIRITCULTIVATIONINFOREIGNANDOURCOUNTRVMEDICALEDUCATIONAJLDT11EREASONSFORIT’SDEFICIENCYINOUREDUCATION；ADVANCESPENINENTLYSOMECOUNTERNLEASURESFORITCHANGETHEOLDIDEASEDUCATIONIDEASANDPERSONWIMABILITYIDEAS，STRENGTHENTHEORIESRESEARCHINHERITTHETRADMONSOFOURSELVES，ACTIVELYDIRECTOURENER2YINTOTHECONSTMCTIONOFVALUESAND矗EQUENTIN訂OSPECTIONANDCONSTMCTHUMANLTIESCURRICUIAFOCUSONIATENTCURRICULAKEVWORDSHUMANESPIRIT，MEDICINEHUMANESPIRIT，HIGHERMEDICALEDUCATION，HUMANESPIRITCULTIVATIONL

簡介：高等院校的公共音樂教育是大學(xué)美育的重要組成部分，是國家培養(yǎng)人才、提高國民素質(zhì)和優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭力的重要途徑，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要基點(diǎn)和平臺(tái)。現(xiàn)在看來，中國高校的公共音樂教育正漸漸呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢(shì)，另人欣喜。其中，開設(shè)公共音樂素質(zhì)課程是普通高校進(jìn)行音樂教育最直接的方式。因此，把握好音樂素質(zhì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，完善音樂素質(zhì)課程設(shè)置，對(duì)于高校全面普及藝術(shù)教育具有十分重要的意義。本文通過選取全國部分普通高等院校公共音樂素質(zhì)課程開設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，對(duì)普通高等院校音樂素質(zhì)課程的地位、目標(biāo)、功能、模式、內(nèi)容、教材、教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)現(xiàn)狀的有關(guān)方面進(jìn)行綜述，從而掌握和了解全國普通高等院校音樂素質(zhì)課程開設(shè)的普遍狀況和趨勢(shì)。在此研究的基礎(chǔ)之上，筆者重點(diǎn)對(duì)武漢市七所部屬高等院校的音樂素質(zhì)課程教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，具體包括武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。通過對(duì)這七所部屬高校的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、整理與分析，提出武漢市部屬高校音樂素質(zhì)課程存在的課程范圍局限、實(shí)踐活動(dòng)類型單一等問題，并結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出建議和展望。以此為武漢市、湖北省乃至全國普通高等院校提供參考依據(jù)，起到借鑒作用，為我國普通高校的音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

簡介：點(diǎn)擊查看更多我國高等教育財(cái)政撥款機(jī)制的改進(jìn).pdf精彩內(nèi)容。

簡介：當(dāng)前，我國音樂教育正處在一個(gè)非常有利的發(fā)展環(huán)境，國家高度重視基礎(chǔ)教育和師范教育的發(fā)展。我國的基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，在這樣的環(huán)境中高等師范音樂教育改革發(fā)展到了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。在新的歷史時(shí)期，建立、創(chuàng)新課程體系和完善、豐富教學(xué)內(nèi)容是我國高等師范音樂教育鋼琴教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。鋼琴教學(xué)是高等師范院校音樂教育專業(yè)必修的專業(yè)教學(xué)之一，是音樂教育專業(yè)學(xué)生所要具備的基本技能之一。本文通過對(duì)河北北方學(xué)院音樂系、石家莊學(xué)院音樂系、唐山師范學(xué)院音樂系以及保定師范學(xué)院音樂系這四所具有代表性的河北省高等師范院校的調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀、提出設(shè)想、解決問題。文章梳理了我國高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)概況，通過調(diào)查、研究與分析，總結(jié)出當(dāng)前河北省高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的主要問題鋼琴教學(xué)的理念或多或少地受到專業(yè)音樂院校的影響，鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍還是過于狹窄，從而不能充分地體現(xiàn)出高等師范音樂教育自身的師范性特點(diǎn)；受專業(yè)鋼琴教學(xué)的影響過于強(qiáng)調(diào)鋼琴的技術(shù)技巧，而忽視應(yīng)用技能以及音樂審美的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容比較單一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容不夠重視。文章中綜述了當(dāng)前我國高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的幾大變化，即學(xué)生整體素質(zhì)的顯著提高；社會(huì)對(duì)音樂教育人才需求層面呈現(xiàn)出多樣化；社會(huì)對(duì)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)師資提出了更高的要求針對(duì)這些變化，總結(jié)出目前高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。通過對(duì)河北省四所高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的調(diào)查和分析，針對(duì)建立完善的鋼琴教學(xué)課程體系、選擇合理的鋼琴教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)方面，就河北省高等師范院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)建立完善的教學(xué)體系明確教學(xué)大綱、合理安排課程學(xué)制以及建立公平合理的教學(xué)評(píng)定；選擇合理的鋼琴教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、合理安排教學(xué)課型以及科學(xué)選用教材。為河北省高等師范院校音樂教育專業(yè)更加規(guī)范化的鋼琴教學(xué)內(nèi)容提供理論依據(jù)。

簡介：中國制造2025計(jì)劃的提出，使高端技術(shù)型人才的需求變得迫切，高等職業(yè)院校作為高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，紛紛自發(fā)或在政府的主導(dǎo)下，開始或已經(jīng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，以謀求生存和發(fā)展。然而各高職院校引入現(xiàn)代學(xué)徒制的情況各不相同，間或在推廣和實(shí)施中遇到問題和瓶頸。目前，由于社會(huì)文化、政策、財(cái)力、人力等原因，我國仍然有很大一部分的職業(yè)院校在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課程體系以至學(xué)生管理方面未明顯區(qū)別于普通教育，高、精、尖技術(shù)人才的培養(yǎng)和選拔地仍舊主要分布在普通高校。然而，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)形成獨(dú)特但相對(duì)穩(wěn)定、系統(tǒng)化的職業(yè)教學(xué)模式，使其不同于普通教育的模式。雖然國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制在參與者地位、合作方式與深度等方面存在不同，但承擔(dān)學(xué)徒制的主體大致可以分為學(xué)校、企業(yè)和政府三方。需要思考的是，在這樣的三邊合作關(guān)系中，適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式該以學(xué)校教育為主還是企業(yè)培訓(xùn)為主還是兩者平衡如何實(shí)現(xiàn)校企雙邊教學(xué)內(nèi)容的銜接性和融合性學(xué)校應(yīng)該如何吸引企業(yè)與之合作企業(yè)要怎樣開展教學(xué)才能確保收獲人才紅利，而不是被動(dòng)走入“校企合作”形式化的窠臼政府該確定怎樣的政策來推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的普及本研究立足于默會(huì)知識(shí)理論、新職業(yè)主義和生利主義思想，旨在對(duì)學(xué)徒制的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行深入解讀，并在借鑒國外相關(guān)學(xué)徒制的先進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討我國當(dāng)前高等職業(yè)教育院校中現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展圖景，以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修類專業(yè)的教學(xué)模式作為樣本進(jìn)行剖析，試圖構(gòu)建一個(gè)中校外企合作辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式基本框架。為實(shí)現(xiàn)此目的，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法對(duì)相關(guān)問題展開了研究。第一部分，主要對(duì)學(xué)徒制的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，懂其興衰和背后的歷史原因。從價(jià)值維度審視了我國目前運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的必要性和重要性。第二部分，對(duì)德國的雙元制、澳大利亞的TAFE模式、北美的CBEDACUM模式以及新加坡的“教學(xué)工廠”模式的特征和運(yùn)行方式了進(jìn)行分析和對(duì)比，并對(duì)其發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，為我國現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索提供借鑒。第三部分，選取西南地區(qū)職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)四川省成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修類專業(yè)作為樣本，找出該校教學(xué)模式如何體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制，并指出實(shí)施以來在教學(xué)運(yùn)行中取得的成效、存在的問題，并提出改善建議。第四部分，根據(jù)我國已有的研究和實(shí)踐，在借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，從教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)中校外企合作辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)模式。

簡介：中醫(yī)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族瑰寶，目前，中醫(yī)教育基本完成了由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代科學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)換，以院校教育為主體的高等中醫(yī)教育已成為中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要模式。然而，高等中醫(yī)教育歷經(jīng)50余年的發(fā)展，社會(huì)卻出現(xiàn)名中醫(yī)群體萎縮的現(xiàn)狀，由于存在著人才培養(yǎng)模式與學(xué)科特色之間不夠協(xié)調(diào)、中醫(yī)院校培養(yǎng)的中醫(yī)質(zhì)量受到質(zhì)疑等問題，社會(huì)對(duì)名中醫(yī)的需求日益強(qiáng)烈，現(xiàn)代中醫(yī)教育面臨著種種困惑。本文針對(duì)如何培養(yǎng)名中醫(yī)，從高等中醫(yī)教育層面入手，通過對(duì)名中醫(yī)成才因素進(jìn)行分析，得出名中醫(yī)成才主要經(jīng)驗(yàn)立志中醫(yī)、熟讀經(jīng)典、注重臨證、名師指點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)人文精神。同時(shí)，分析當(dāng)前高等中醫(yī)教育現(xiàn)狀，并與傳統(tǒng)中醫(yī)教育模式師承教育進(jìn)行比較，對(duì)當(dāng)前中醫(yī)人才培養(yǎng)進(jìn)行對(duì)策研究。

簡介：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的到來，護(hù)理教育和護(hù)理服務(wù)的國際化趨勢(shì)日趨明顯，全球性的護(hù)士短缺和護(hù)士流失是各個(gè)國家正共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。在臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和衛(wèi)生保健等領(lǐng)域培養(yǎng)出具有較高的職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)的護(hù)士，已成為護(hù)理教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。借鑒國外護(hù)理高等教育的有益經(jīng)驗(yàn)，一方面可以為我國護(hù)理高等教育改革和發(fā)展政策的制定提供依據(jù)；另一方面，可以廣泛開展與發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家護(hù)理高等教育的交流與合作，將我國培養(yǎng)出來的國際化護(hù)理人才向國外輸出，變巨大的人口壓力為豐富的人力資源。本研究共分三大部分第一部分對(duì)近10年來PUBMED和CNKI發(fā)表的關(guān)于護(hù)理高等教育的文獻(xiàn)進(jìn)行比較研究?？偨Y(jié)了美國、英國、泰國、土耳其以及中國護(hù)理教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)五個(gè)維度上文獻(xiàn)發(fā)表的概況，分析了各國護(hù)理高等教育研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。采用的方法包括文獻(xiàn)檢索法、比較研究法、內(nèi)容分析法以及運(yùn)用SPSS130統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行X2檢驗(yàn)等定量分析方法。第二部分采用比較研究法的概念作為理論支持，以美國、英國、泰國、土耳其以及中國為研究對(duì)象，分四個(gè)層次（高職、本科、碩士、博士）、兩個(gè)維度（培養(yǎng)模式和教育評(píng)價(jià)體系）、五個(gè)方面（招生制度、教學(xué)計(jì)劃、師資、教學(xué)方法以及教育評(píng)價(jià)）來進(jìn)行比較，并參考各自的歷史、文化、傳統(tǒng)等社會(huì)背景，進(jìn)行深入的分析與探索。第三部分是對(duì)中國護(hù)理高等教育發(fā)展的思考與建議。結(jié)論與建議在護(hù)理教育研究方面，①在教學(xué)方法上，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)CAL、IPE、PDA、PBL等教學(xué)方法的研究，尋找適合中國護(hù)理教育的教學(xué)方法。②在課程設(shè)置上，一方面需加強(qiáng)“以社區(qū)為基礎(chǔ)”、“服務(wù)中學(xué)習(xí)”等實(shí)習(xí)模式的研究，探索適合中國護(hù)生的實(shí)習(xí)模式；另一方面，加強(qiáng)CAM、信息學(xué)、老年學(xué)、遺傳學(xué)等課程內(nèi)容的研究，使護(hù)理教育的課程內(nèi)容具有時(shí)代特色。③在對(duì)師資的研究上，加強(qiáng)護(hù)理師資培養(yǎng)的研究，提高師資水平，以滿足快速發(fā)展的護(hù)理高等教育的需求。④在教育評(píng)價(jià)方面，加強(qiáng)護(hù)理教育評(píng)價(jià)模式以及各護(hù)理?？频慕逃u(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和指標(biāo)體系的研究。⑤加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的研究，制定多層面的詳細(xì)具體的護(hù)理高等教育培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方面，①擴(kuò)大護(hù)理高等教育規(guī)模，調(diào)整護(hù)理高等教育層次結(jié)構(gòu)。②改革護(hù)理高等教育招生制度，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，對(duì)考生實(shí)行全面考查。③制定多層面的詳細(xì)具體的護(hù)理高等教育培養(yǎng)目標(biāo)。④優(yōu)化整合課程在高職和本科護(hù)理教育層次，減少專業(yè)基礎(chǔ)課比例，適當(dāng)增加人文課程以及實(shí)踐課的比例；在研究生層次，制定與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系。⑤改革考核方式，采取多種考試形式。⑥加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。⑦改革教學(xué)方法。⑧成立獨(dú)立于政府的由專業(yè)人員組成的護(hù)理高等教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建充分體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色和發(fā)展需求的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

簡介：“體教結(jié)合”模式的核心是在發(fā)展競(jìng)技體育的同時(shí)力求同步發(fā)展文化教育從而為競(jìng)技體育的發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有利于社會(huì)體育資源的充分利用及體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教育部門與學(xué)校在文化教育、科學(xué)研究等方面有著巨大優(yōu)勢(shì)可以有效緩解競(jìng)技體育發(fā)展中運(yùn)動(dòng)員后備力量的培養(yǎng)、儲(chǔ)備和教育問題等。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法從解析“體教結(jié)合”的概念揭示“體教結(jié)合”的前提理論入手全面系統(tǒng)地分析了北京高等院校高水平足球隊(duì)實(shí)施“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)在實(shí)施體教結(jié)合模式中的突出問題從而提出應(yīng)實(shí)施“橫向合作”和“縱向發(fā)展”相結(jié)合的體教結(jié)合模式最后結(jié)合北京高校高水平足球隊(duì)的實(shí)際情況提出“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的具體措施。本文希望可以為北京高等院校高水平足球的發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。