簡介：中國石油大學(xué)（華東）碩士學(xué)位論文我國高等教育評估中介組織發(fā)展研究姓名何季明申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師杜金亮呂前昌20051101RESEARCH011THEDEVELOPMENTOFINTERMEDIARYORGANIZATIONFOREVALUATIONINHIGHEREDUCATIONHEJIMINGMARXISMTHEORYANDIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONCODIRECTEDBYPROFESSORDUJINLIANGANDASSOCIATEPROFESSORLUQIANCHANGABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONHASBEENINARLEXTRAORDINARILYHIGHSPEEDINRECENTYEARSACCORDINGTOENROLLMENTRATINGCHINAHASENTEREDAPERIODOFMASSIFICATIONOFHIGHEREDUCATIONSTILL，THEINITIATIVETOSEEK‘‘NUMBER”GOALCALLNOTBEABLETOLASTLONGNOTSURPRISINGLY，THESOCIALATTENTIONISTUMINGTOTHEEDUCATIONALQUALITYBEFORELONGWITHMORECOMMUNICATIONAROUNDTHEWORLD，THECAMPAIGNOFQUALITYASSURARLCEINHIGHEREDUCATIONHASAGREATINFLUENCEINCHINA，弱ARESULT，MANYCOUNTRIESARESEEKINGTHEWAYSWHICHWOULDBEFITTOTHEIROWNREALITYTHEDIFFERENCEINTHESYSTEMOFQUALITYASSTJEANCEOFHIGHEREDUCATIONINEACHCOUNTRYISCLOSELYRELATEDTODIFFERENTPOLITICALSYSTEMFORCHINAHASBEENWITNESSINGTHEREFOMINGOVERNMENTALFUNCTIONS，THEGOODPERFORMANCEOFINTERMEDIARYORGANIZATIONINECONOMICSPHEREPROVIDESFORREFERENCEASARESULT，ARUDIMENTARYSYSTEMOFEVALUATIONANDINSURANCEFORHIGHEREDTICATIONALQUALITYHASCOMEINTOBEINGHOWEVERPROBLEMSABOUTHOWTOPROMOTETHEFUNCTIONOFINTERMEDIARYORGANIZATIONREMAINSUNRESOLVEDTHEPAPERISDESIGNEDTODISCUSSFOLLOWINGISSUESONINTERMEDIARYORGANIZATIONFORHIGHEREDUCATIONALQUALITYSITUATION，EXIGINGPROBLEMSANDTHETHEIRCAUSES，ANDEXPERIENCEOFFOREIGNCOUNTRIES，AFTERTHAT，APLANFORIMPMVEMENTWILLBEPROPOSED，ONTHEBASISOFALLMENTIONEDABOVEKEYWORDSINTERMEDIARYO唱ANIZATIONFORHIEREDUCATIONALQUALITYEVALUATIONTHIGHEREDUCATION；EDUCATIONALQUAIILYEVALUATION

簡介：浙江T商大學(xué)碩二B學(xué)位淪文摘要平權(quán)行動AFFIRMATIVEACTION肇始于20世紀(jì)60年代的美國。1965年林登約翰遜總統(tǒng)頒布的11246號行政命令標(biāo)志著平權(quán)行動的正式出臺。美國的平權(quán)行動涉及就業(yè)、教育、晉升和政府貸款以及政府項目承包等多個方面。具體到美國高等教育領(lǐng)域而言，是指美國公立大學(xué)在錄取新生和分配獎學(xué)金時，在條件相同或相近的情況下，優(yōu)先錄取非洲裔、西班牙裔和印第安土著裔等少數(shù)族裔學(xué)生。文章對美國高等教育領(lǐng)域有關(guān)平權(quán)行動的四個經(jīng)典案例進行分析，尤其是2013年費希爾訴德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校案和2014年蘇特訴平權(quán)行動保護協(xié)會案，全面分析平權(quán)行動在美國高等教育領(lǐng)域的新動向由受到聯(lián)邦政府的有條件支持到立法可以禁止。這一新動向背后也蘊含著法理價值的變化從強調(diào)對少數(shù)族裔集體平等權(quán)的保護轉(zhuǎn)向側(cè)重保護每個公民個人的平等權(quán)。本文框架分為四個部分。第一部分論述美國平權(quán)行動的起源與法理基礎(chǔ)。主要包括美國平權(quán)行動的起源、內(nèi)涵。筆者援引其后出現(xiàn)的羅爾斯的正義論為平權(quán)行動提供法理支撐；法律基礎(chǔ)是1964年民權(quán)法案規(guī)定的禁止種族歧視和美國憲法第一、第十四修正案中有關(guān)學(xué)術(shù)自由和法律平等保護原則。第二部分是本文的著重點。通過對高等教育領(lǐng)域平權(quán)行動經(jīng)典案例的分析，總結(jié)平權(quán)行動在美國高等教育領(lǐng)域的新動向一一由聯(lián)邦政府的有條件支持到立法可以禁止。1978年巴克訴加卅I大學(xué)校董會案、2003年密歇根大學(xué)格魯特訴柏林杰案和格拉茨訴柏林杰案、2013年費希爾訴德克薩斯州大學(xué)奧斯L浙江工商大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTAFFIRMATIVEACTIONSTARTEDINTHE1960’SINAMERICAIN1965，PRESIDENTLYNDONJOHNSONISSUEDEXECUTIVEORDEROF11246，MARKINGTHEFORMALINTRODUCTIONOFAFFIRMATIVEACTIONAMERICANAFFIRMATIVEACTIONRELATESTOEMPLOYMENT，EDUCAION，ANDPROMOTION，GOVERNMENTLOANSANDGOVERNMENTPROJECTSETCCONCRETELYTOTHEFIELDOFAMERICANHIGHEREDUCATION，ITISREFERSTOAMERICANPUBLICUNIVERSITYINTHEACCEPTANCEOFFRESHMENANDDISTRIBUTIONOFSCHOLARSHIP，UNDERTHESAMECONDITIONSORSIMILARCIRCUMSTANCES，GIVINGPRIORITYTOAFRICAN，HISPANICANDNATIVEAMERICANSOFINDIANANDOTHERMINORITIESSTUDENTSINTHISPAPER，THEAUTHORTRIESTOANALYZETHEFOURCLASSICCASESABOUTAFFIRMATIVEACTIONINAMERICANHIGHEREDUCATION，ESPECIALLYIN2013，F(xiàn)ISHERVUNIVERSITYOFTEXASATAUSTINANDTHESCHUETTEVCOALITIONTODEFENDAFFIRMATIVEACTIONIN2014，INTHELEGALPERSPECTIVETOCOMPREHENSIVELYANALYZETHENEWTRENDOFTHEAMERICAAFFIRMATIVEACTIONINTHEFIELDOFHIGHEREDUCATIONFROMSUPPORTEDTOTHEVOTERSHAVETHERIGHTTOPROHIBITBEHINDTHISDEWTRENDALSOCONTAINSTHECHANGEOFLEGALVALUEFROMTHEEMPHASISONTHEPROTECTIONOFETHNICMINORITIESRIGHTSTOFOCUSONTHEPROTECTIONOFINDIVIDUAL’SEQUALRIGHTSOFALLCITIZENINTHEFIRSTPART，COMPREHENSIVELYREPRESENTTHEORIGINOFAMERICANAFFIRMATIVEACTIONINTWENTIETHCENTURY60’STHEORIGIN，CONNOTATIONANDTHEORYANDLEGALBASIS

簡介：分類號D77易密級公開單位代碼10422學(xué)號200I3732⑧∥簍辦孚碩士學(xué)位論文論文題目詮栽鼠高印漢有只皤更易酮掰季堵0幾仳DISPU刪。門。于．CHIN瞍勺僅【C口，，I朋總砒吁}F9知R上山CA白。門姍位酬￡作者姓學(xué)院名專業(yè)名指導(dǎo)教名煎稱．盛魚籃稱雖囪這生師耋翅邀合作導(dǎo)師JO12年5』J24IJ山東大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。淪文作者簽名奪曉慧關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被企閱和借閱；本人授權(quán)I_LI東大學(xué)幾J‘以將本學(xué)位論文的傘部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，NJ‘以采用影印、縮E1J或其他復(fù)制于段保存論文年U}廠編小學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵I此規(guī)定淪義作存．簽私李日撼導(dǎo)JI|J簽名淪義作存‘簽私辱日硬一導(dǎo)JI|J簽名扭LI期2一013．5嘶

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號遣掌師乾大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語經(jīng)濟類文本的無主語句及長句英譯實踐報告一以高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究的英譯為例作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?。一五年六月一一一一一一一學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名蔓魚墊學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名昱圣墊指導(dǎo)教師簽名匿蔓叁簽名日期功LF年歲月。7日

簡介：分類號UDC密級單位代碼10151中美高等航海教育行政管理體制比較研究牟宇指導(dǎo)教師李曉蕙職稱學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)副教授申請學(xué)位級別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)行政管理論文完成日期2013年5月20日答辯日期2013年6月24日答辯委員會主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，撰寫成碩士學(xué)位論文‘中差高等航海教育行政管理體制比較研究”。除論文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對論文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或未公開發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。，，’學(xué)位論文作者簽名縫【’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保密口在年解密后適用本授權(quán)書。不保密5；1／／請在以上方框內(nèi)打“√，，論文作者簽名筘導(dǎo)師張勿秀日期矽F多年／月2爭日

簡介：扉頁論文題目無眠的傳統(tǒng)一當(dāng)代西方高等美術(shù)教育的規(guī)范性對中國油畫教學(xué)的啟示作者彭曉?！暾垖W(xué)位類別和級別碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)指導(dǎo)教師黃鎮(zhèn)南教授論文提交日期2010年4月THESISTITLESLEEPLESSTRADITIONANALYSISOFCHINESEOILPAINTINGEDUCATIONFROMTHEANGLEOFWESTERNCONTEMPORARYCOLLEGEARTEDUCATIONAUTHORPENGXIAOXITHETYPEANDLEVELOFGRADUATIONTOAPPLYFORMASTERDEGREEMAJORFINEARTDEGREEGRANTINGINSTITUTIONZHEJIANGNORMALUNIVERSITYTUTORHUANGZHENNANDATEOFTHESISSUBMITEDAPRIL2010■FL■、_’I㈣㈣燃無眠的傳統(tǒng)當(dāng)代西方高等美術(shù)教育的規(guī)范性對中國油畫教學(xué)的啟示摘要回顧歷史，可以做到以古鑒今，西方美術(shù)學(xué)院的歷史可以追溯到十六世紀(jì)以前，從美術(shù)教育發(fā)展的四五百年中可見，由作坊中的傳藝到學(xué)院里以思想觀念為先導(dǎo)的教育中，形成了一套完善的藝術(shù)理論教學(xué)體系，學(xué)院的規(guī)范性更為當(dāng)代中西方高等美術(shù)教育提供了重要的參考范本。與此同時，蒙太奇三百年，拉斐爾、大衛(wèi)的新古典主義、安格爾等偉大的藝術(shù)大師所創(chuàng)造的古代精典為人類留下了豐富的繪畫遺產(chǎn)。展現(xiàn)西方，可以從中汲取精華，從而運用到我們的具體實踐中去。西方當(dāng)代藝術(shù)脫身于現(xiàn)代藝術(shù)，20世紀(jì)戰(zhàn)爭頻繁，人類遭受了前所未有的大規(guī)模戰(zhàn)爭摧殘，于是催生了探討存在的意義的人本主義哲學(xué)，加之工業(yè)文明的大規(guī)模擴張，完全改變了人們的生活狀態(tài)，于是誕生了現(xiàn)代藝術(shù)諸流派及二戰(zhàn)后的后現(xiàn)代藝術(shù)諸流派，藝術(shù)教育也隨之呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)。二戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟的快速增長，世界藝術(shù)重心轉(zhuǎn)向了美國并引領(lǐng)了當(dāng)代藝術(shù)走向。因此，分析當(dāng)代西方高等美術(shù)教育，尤其是當(dāng)代藝術(shù)迅猛發(fā)展的美國高等美術(shù)教育在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方面的沿襲與變革，對于油畫教學(xué)完全是“舶來“之品的中國在高等美術(shù)教育的學(xué)習(xí)和借鑒上具有重要的現(xiàn)實意義，而且從西方的一些高等美術(shù)教育經(jīng)驗中，我們也可以看到我國當(dāng)代高校美術(shù)教育發(fā)展中存在的某些相應(yīng)問題。解析當(dāng)代西方高等美術(shù)教育，這并不意味著當(dāng)下中國的高等美術(shù)教育要按照這套范本照搬套用，一方面，西方繪畫藝術(shù)教育的演變在其時代背景、歷史文明、人文精神、宗教意識上都與中國的環(huán)境存在差異；另一方面就當(dāng)代本身而言，中西方的地域、人文、政治等環(huán)境也都是有區(qū)別的。因此，本文試圖通過對當(dāng)代西方高等美術(shù)教育中美術(shù)教學(xué)各方面的研究，從中提取當(dāng)代西方高等美術(shù)教育中的傳統(tǒng)精華，并從分析中可見，在當(dāng)代西方高等美術(shù)教育中；傳統(tǒng)因素在當(dāng)代美術(shù)教育的規(guī)范性中并沒有消退，他們?nèi)詫⑵湟暈閮?yōu)秀遺產(chǎn)的一個重要組成部分。我

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目塹送拯萱量工直笠瞳撞垡直邀宣圭些垡握遲蕉熬堂遮進墨達(dá)盟窒二叢重廛立麴趔本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者彳勿蹦、簽字日期汐節(jié)年廠月易日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。F學(xué)位論文作者簽名，礪面繩導(dǎo)師簽名毒九筆砂簽字曰期矽F吵年廠月U日簽字日期弘，尹年廠月≯日4．1學(xué)習(xí)者特征分析??????????．??????164．1．1學(xué)習(xí)者體操經(jīng)歷、面臨的學(xué)習(xí)困難、對體操的認(rèn)識?????164．1．2學(xué)習(xí)者需求與興趣??????????．????184．2課程目標(biāo)分析?????????????????194．2．1課程綱要、新課標(biāo)、“高校體操教學(xué)大綱”對比分析???194．2．2學(xué)習(xí)者對體操學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識???????????214．3課程內(nèi)容分析?????????????????224．3．1課程綱要、新課標(biāo)、“教學(xué)大綱”課程內(nèi)容對比分析???224．3．2學(xué)習(xí)者對體操課程內(nèi)容的認(rèn)識???????????234．3．3社會對高校體操教學(xué)的需求???????????．．244．4教學(xué)評價分析????．一????????????254．4．1課程綱要、新課標(biāo)、“教學(xué)大綱”教學(xué)評價對比分析???254．4．2學(xué)習(xí)者對教學(xué)評價的認(rèn)識????????????．265結(jié)論與建議??????????????????285．1結(jié)論???????????????????．．285．1．1學(xué)生體操基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起點低??????????．285．1．2學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，還需教師引導(dǎo)????．????285．1．3教學(xué)內(nèi)容選擇有待優(yōu)化?????????????285．1．4體操教學(xué)評價存在不足?????????????285．2建議???????????????????．．285．2．1堅持“以人為本、促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計理念???．．285．2．2以課程綱要為依據(jù)，以新課標(biāo)為參考進行體操教學(xué)設(shè)計?295．2．3從學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計??????????．295．2．4改革考核辦法，注重學(xué)生的過程性評價???????．．29參考文獻???????????????????．30附錄????????????????????32致謝????????????????????36

簡介：隨著“依法治國”方略的深入，學(xué)生法制意識的增強，高等學(xué)校由于學(xué)籍處分和紀(jì)律處分被訴的案件呈現(xiàn)不斷上升狀態(tài)，同時高校借助自治對學(xué)生違紀(jì)行為制定處分條例也暴露出諸多亟需規(guī)范的問題；高等學(xué)校處分權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的博弈，已成為社會各學(xué)界，尤其是教育界和法學(xué)界關(guān)注的熱點。雖然普通高等學(xué)校學(xué)生管理條例已歷經(jīng)兩次變革，但在新的社會背景下，制度建設(shè)仍需進一步完善，以便更好平衡二者之間的沖突。本文意在研究二者之間沖突的表現(xiàn)和原因，從而尋找到更恰當(dāng)、科學(xué)的方式來平衡這種沖突。本文論述分為如下四個部分第一部分主要是對高等學(xué)校處分權(quán)和學(xué)生受教育權(quán)的概念、性質(zhì)等進行概述。結(jié)合相關(guān)法律，高校處分權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的概念在學(xué)界中并無太大異議，但高校處分權(quán)的性質(zhì)在實踐訴訟上、學(xué)生受教育權(quán)在學(xué)界中存在不同的認(rèn)定，通過梳理法學(xué)界各派觀點，我們認(rèn)為高校處分權(quán)的性質(zhì)定性為行政權(quán)力、學(xué)生受教育權(quán)性質(zhì)定性為憲法所確認(rèn)的基本人權(quán)更為恰當(dāng)。第二部分主要是對比分析國內(nèi)外部分高校的處分條例內(nèi)容。首先以表格形式列舉國內(nèi)部分高校校規(guī)中處分種類，各處分種類適用情形，違紀(jì)處理權(quán)限、程序及其管理這三方面的內(nèi)容，對比歸納不同城市各類別學(xué)校在上述內(nèi)容上的異同，分析其中的合理與不合理之處；其次列舉國外高校在上述三方面內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定，以牛津大學(xué)為例；最后對比國內(nèi)外高校校規(guī)，得出二者內(nèi)容不同的緣由是歷史背景和法律基礎(chǔ)相異，但國外校規(guī)中處分種類適用情形的多元化、細(xì)節(jié)化，程序的規(guī)范性、科學(xué)性是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。第三部分主要是分析高等學(xué)校處分權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)發(fā)生沖突的表現(xiàn)及緣由。首先歸納總結(jié)學(xué)者對高校處分權(quán)的三點質(zhì)疑，分別是學(xué)生受教育權(quán)的被剝奪、校方“重管理、輕權(quán)利”、雙重處罰不合理，并分析這些質(zhì)疑的合理性與不合理性；其次詳盡闡述二者存在沖突的必然性及規(guī)則制度上的缺陷，包括實體方面、程序方面和救濟方面的缺陷。第四部分提出了平衡高等學(xué)校處分權(quán)和學(xué)生受教育權(quán)的原則和方式。結(jié)合國外教育管理先進經(jīng)驗、國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)建議，首先總結(jié)出平衡的三大原則依法治校與以人為本原則、程序正當(dāng)原則、司法審查原則；其次在原則指引下提出平衡的方式包括完善教育立法、完善學(xué)生申訴制度、設(shè)立司法審查制度。綜合看來，高校處分權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的沖突實際上是一種權(quán)力與權(quán)利的對抗，這場博弈，在法制社會的大背景下，必然要求高校做到“依法治校”。只有在法律法規(guī)的指引下，通過不斷完善制度、程序，強化司法監(jiān)督，才能防止高校自治權(quán)濫用，更好地保障學(xué)生的合法權(quán)益。

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得爨教●鄉(xiāng)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名王岡遺簽字日期厶／／年爭月／，艿日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解裴符丸知薌有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)密酶以將學(xué)位論文的全都或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名王則導(dǎo)師簽名簽字日期知J1年鏟月廠了日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位通訊地址稚爾霞簽字日期洲／年彩月加日電話郵編目錄L1111IIIIIILLLLLLLIIFY1974920摘要IASBTRACTIII弓I言1一、我國高等教育招生考試中政府行為的現(xiàn)狀分析2一高等教育招生考試中政府行為的依據(jù)3二高等教育招生考試中政府行為的實施機構(gòu)及其職責(zé)4三高等教育招生中政府實施行為的內(nèi)容5四高等教育招生考試中的行政法律關(guān)系分析7二、研究我國高等教育招生考試中政府行為規(guī)制問題的必要性11一高等教育招生考試中政府行為規(guī)制的基礎(chǔ)理論11高等教育招生考試中政府行為特征和功能分析13三、我國高等教育招生考試中政府行為行使存在的問題與原因分析16一高等教育招生考試中法律規(guī)范不完備。16二教育考試管理機構(gòu)的職責(zé)權(quán)限不明確。19考試方式單一不能滿足多元化考試需求20四招生考試過程中政府行為運行存在的問題。2L五高等教育招生考試缺乏完善的法律救濟制度25四、規(guī)制我國高等教育招生考試中政府行為的建議27一制定統(tǒng)一的國家考試法律。27二明確中央與地方政府及高校招生的權(quán)力配置29三實行分類考試，解決不同層次招生考試的需求31四解決招生考試過程中的政府行為運行存在的問題32五健全高等教育招生考試的法律救濟制度36結(jié)論38參考文獻39翌|謝41攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄42

簡介：碩碩士學(xué)位論文文現(xiàn)代主義美術(shù)和中國高等美術(shù)教育刀托沙彭鰻西北師范大學(xué)敦煌藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系內(nèi)容提要源于西方的現(xiàn)代主義美衍產(chǎn)生了眾多與傳統(tǒng)相背離的各種美街思潮和流派，可謂異彩紛呈，它產(chǎn)生的一百多年來，深刻地影響著世界美街的發(fā)展，至今仍對當(dāng)代藝術(shù)家有著重要的啟迪。現(xiàn)代主義美街自上世紀(jì)二三十年代引入我國以來，無時無刻不影響國內(nèi)的藝術(shù)潮流和美街教學(xué)。但這一重要篇章在我國的美術(shù)教育中卻是相對薄弱的環(huán)節(jié)，本文皆在從介紹現(xiàn)代藝術(shù)和我國現(xiàn)代藝術(shù)教育狀況入手，通過具體分析，揭示現(xiàn)代藝術(shù)教育的不足。本文首先對西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展作一簡單的回顧，然后著重論述現(xiàn)代藝術(shù)對我國美術(shù)教育的影響，這其中包括、兩次國內(nèi)現(xiàn)代藝術(shù)潮流對美術(shù)教育的影響。、工作室制度的建立和恢復(fù)對現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展的推動。、現(xiàn)代藝術(shù)對現(xiàn)代設(shè)計的影響。、高科技對現(xiàn)代藝術(shù)和美術(shù)教育的影響。繼而，論述了師范美衍教育中對現(xiàn)代藝術(shù)的忽視以及對教學(xué)改革的初步設(shè)想，其中引用了詳實的調(diào)查筆錄和對調(diào)查問卷結(jié)果的分析，提出了加強中學(xué)現(xiàn)代美術(shù)欣賞的具體觀點和內(nèi)容，接著對師范現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提出了包括硬件建設(shè)在內(nèi)的改革建議，以期加強基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)的進一步融合。通過本文的論述，使我們認(rèn)識到我國的高等美術(shù)教育與初等普及美術(shù)教育中對現(xiàn)代藝術(shù)教育的忽視和滯后。也正是通過這種認(rèn)識我們才能改正不足，充分?jǐn)U大現(xiàn)代美術(shù)教育的可能性，以正確的“拿來”精神來對待教育，才能全面建立具有中國特色的現(xiàn)代藝術(shù)和教育風(fēng)范。關(guān)鍵詞現(xiàn)代藝術(shù)美術(shù)教育高科技美術(shù)教育改革

簡介：分類號爿絲藝UDC翻譯碩士學(xué)位論文THEENGLISHCHINESETRANSLATIONREPORTONTHECONDITIONOFEDUCATION2012POSTSECONDARYEDUCATION美國教育現(xiàn)狀2012高等教育英譯漢翻譯項目報告王曉靜論文答辯日期29J3524學(xué)位授予日期2013630廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。豸不保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名如彘燎日期辦，≥多C。指導(dǎo)教師簽名、繕碧孝日期A口，參6A。作者聯(lián)系電話13810985356電子郵箱GABFIELLAWXJAOTMAILTOM

簡介：透過一個高校舞蹈教師的職業(yè)敏感與教學(xué)需求，作者重點研究了“美國高等舞蹈教育之母”瑪格麗特道布勒18891982在威斯康星大學(xué)開創(chuàng)高等舞蹈教育的史實，力求探索與揭示舞蹈高等教育的本質(zhì)與意義，以便為當(dāng)今中國舞蹈高等教育的飛速發(fā)展提供有益的參考與借鑒。在為期三年的閱讀、思考、研究與撰寫過程中，作者采用了歷史學(xué)的一般研究方法，剖析了道布勒身處二十世紀(jì)初與時代巨變中的傳記材料與個人論著舞蹈，具有創(chuàng)造性的藝術(shù)經(jīng)驗等特殊研究對象，梳理出“女權(quán)主義運動”、杜威的“實用主義”教育思想等多方面因素對其舞蹈教育實踐的深刻影響，進而在社會背景、教育哲學(xué)等不同的層面上，為舞蹈高等教育的發(fā)生，找到了充分的必然性。

簡介：南京藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文高等師范院校美術(shù)教育引入當(dāng)代藝術(shù)因素的探究以安徽省兩所高等師范院校為例姓名張琦申請學(xué)位級別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師李小山20110525IIABSTRACTTHISDISSERTATIONPOINTSOUTTHEVALUESIGNIFICANCETHATCONTEMPARYARTCONTRIBUTESTOFINEARTSEDUCATIONINNMALCOLLEGESUNIVERSITIESBYINQUISITIONTHEQUESTIONTHATPRESENTAGEARTFACTISINTRODUCEDTOFINEARTSEDUCATIONINNMALCOLLEGESUNIVERSITIESPROPOSESCONCRETESOLUTIONSTOTHESITUATIONTHEAUTHDISCUSSESBASICPRINCIPLESONEXPLOITATIONIONOFTHECONTEMPARYARTCURRICULUMRESOURCESWITHPROFOUNDBUTSIMPLELANGUAGETHENPUTSFWARDTWOSUGGESTIONSFQUESTIONTHATPRESENTAGEARTFACTISINTRODUCEDTOFINEARTSEDUCATIONINNMALCOLLEGESUNIVERSITIESTHEPERSPECTIVESCONTAINEDINTHISRESEARCHMAYPROVIDESOMESUGGESTIONSFFINEARTSEDUCATIONINNMALCOLLEGESUNIVERSITIESINNEWERAKEYWDSHIGHNMALUNIVERSITIESARTEDUCATIONMAJCONTEMPARYARTCURRICULUMRESOURCES

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文遠(yuǎn)程開放高等教育英語學(xué)習(xí)策略研究姓名紀(jì)大川申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師匡芳濤20080401西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文在第六章交際策略部分，本文根據(jù)現(xiàn)有研究成果分析了影響語言學(xué)習(xí)者交際策略選擇的因素，提出了一些適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的交際策略。最后本文對遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)進行了論述。在分析了語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對于遠(yuǎn)程開放英語學(xué)習(xí)者的意義和介紹了一些常見的語言培訓(xùn)模式后，根據(jù)遠(yuǎn)程開放英語學(xué)習(xí)者的特點及O’MAILEYCHAMOT的語言學(xué)習(xí)策略模式，本文提出了遠(yuǎn)程開放英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)模式。結(jié)論部分對本研究作了總結(jié)，指出了本研究的不足之處，并為今后的研究提出了希望。關(guān)鍵詞遠(yuǎn)程開放教育英語學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)策略策略培訓(xùn)

簡介：陰盛陽衰現(xiàn)象是中國高師音樂教育界一個比較普遍的現(xiàn)象在該論文中作者采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和比較研究等研究方法以山東為例對其部分高師院校音樂系科中存在的性別現(xiàn)象進行了綜合的調(diào)查與分析以山東省高師音樂教育中的性別現(xiàn)狀為主以點代面對陰盛陽衰現(xiàn)象做具體的描述并著重對這一性別現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做詳細(xì)的論述與研究對高師音樂教育的教育對象學(xué)生進行以性別為基礎(chǔ)的生理、心理及音樂學(xué)習(xí)等方面的差異研究研究結(jié)果表明山東省高師音樂教育中的陰盛陽衰現(xiàn)象十分嚴(yán)重已經(jīng)阻礙了山東省基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育以及整個音樂教育的平衡、全面的發(fā)展并進一步影響了山東教育生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)引起音樂教育工作者的關(guān)注并采取相應(yīng)的措施來控制這種現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)展造成這種現(xiàn)象的主要原因有傳統(tǒng)性別觀念的沿襲與僵化、社會輿論對職業(yè)與性別的限制與局限高師音樂教育中的女性意識化、男女兩性自身的性別心理差異等作者認(rèn)為重視性別差異因性施教是控制這種現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵并直接體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的以人為本的教育理念然而這一改變的過程是漫長而艱巨的需依賴全社會的各界人士的共同努力