簡介：臺灣地區(qū)比較研究THECOMB6衄SIONBETWEEL汀THE“UNIVERSITYACT’’INTAIⅥ【F氣NAREAANDTHE“HIGHEREDUCATIONLAW’’INMAIM。AND作者陸琳琳CANDIDATELULINLIN申請學(xué)位類別和級別全日制學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLIEDFORFULLTIMEACADEMICMASTER’SDEGREE學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)PROGRAMMEHIGHEREDUCATION學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREECONFERRINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)老師鮑嶸SUPERVISORBAORONG論文提交ET期2014年5月20日DATEOFSUBMISSION20MAY2014律實踐方面的一些問題，我們有必要從高等教育現(xiàn)實狀況出發(fā)，對高等教育法進行必要的調(diào)整，提出修改建議。第一，立法原則上應(yīng)突出“以人為本”和“保障學(xué)術(shù)自由”；第二，完善高等教育法配套性法律法規(guī)；第三，拓寬教師、學(xué)生權(quán)利，完善教師、學(xué)生救濟制度；第四，高等教育法法律監(jiān)督的完善；第五，設(shè)立“違法責(zé)任”專章。關(guān)鍵詞大學(xué)法；高等教育法教育立法；法律可操作性；IL

簡介：管理學(xué)博士學(xué)位論文高等教育院校有效性及其度量研究姜華哈爾濱工業(yè)大學(xué)2006年9月CLASSIFIEDINDEXF22UDC3382DISSERTATIONFTHEDOCTALDEGREEINMANAGEMENTINSTITUTIONALEFFECTIVENESSINHIGHEREDUCATIONITSMEASUREMENTCIDATEJIANGHUASUPERVISPROFFENGYINGJUNASSOCIATESUPERVISPROFLIJIABAOACADEMICDEGREEAPPLIEDFDOCTOFMANAGEMENTSPECIALTYTECHNOLOGICALECONOMICSMANAGEMENTAFFILIATIONSCHOOLOFMANAGEMENTDATEOFDEFENCESEPTEMBER2006DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：署哦≯產(chǎn)篝翻譯碩士研究報告俄羅斯高等教育體制創(chuàng)新發(fā)展節(jié)選翻譯報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期岳麗雪2150889俄語學(xué)院翻譯碩士俄語筆譯時映梅2017年3月12日||～贗～～蛩始隊～級分U密一＼刪愀必ILMI■■■■■■■■■●■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■●●■■■■■■■■■■■■■■■■■■●●■IIJ厶●VV_摘要中俄兩國是友好鄰邦，如今兩國關(guān)系越來越密切，相互合作越來越頻繁。這不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、科技、能源領(lǐng)域，還體現(xiàn)在教育領(lǐng)域。近些年來在俄羅斯留學(xué)的中國學(xué)生也越來越多。因此，有關(guān)俄羅斯教育領(lǐng)域的研究引起了廣泛關(guān)注。專著俄羅斯高等教育體制創(chuàng)新發(fā)展闡述了俄羅斯高等教育體制的四個基本結(jié)構(gòu)要素、高等職業(yè)教育創(chuàng)新和現(xiàn)代化的主要方向等內(nèi)容，揭示了俄羅斯高等教育體制創(chuàng)新發(fā)展的特點。本文以俄羅斯高等教育體制創(chuàng)新發(fā)展12章為例，分析其語言特點和漢譯技巧。俄羅斯高等教育體制創(chuàng)新發(fā)展屬于科學(xué)語體，文中使用了大量的動名詞、形動詞、動名結(jié)構(gòu)、被動結(jié)構(gòu)以及繁化單句，體現(xiàn)了科學(xué)語體的抽象性、邏輯性、客觀性。在本文的翻譯過程中主要應(yīng)用了引申法、外位成分借用以及邏輯性加減詞。關(guān)鍵詞引申；外位成分；加減詞

簡介：獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特另TLDH以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名么對簽字日期協(xié)哆S必學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。作者簽名導(dǎo)師簽紈”7鄉(xiāng)乏氣想簽字日期協(xié)L≥S1歲簽字日期X卯7，叼山西師范大學(xué)學(xué)位論文

簡介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高等職業(yè)教育教師資格認(rèn)定體系研究姓名趙映霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師趙修渝201004重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文英文摘要IIABSTRACTRECENTYEARSHIGHERVOCATIONALEDUCATIONHASSPRUNGOUTINOURCOUNTRYTHENUMBEROFTHEHIGHERVOCATIONALCOLLEGETHENUMBEROFSTUDENTSGRADUATESHAVEBEENINCREASINGRAPIDLYTHESCALEOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONHASTAKENUPHALFOFTHEWHOLEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHISISANAGREEABLESITUATIONHOWEVERWHATISINCOMPATIBLEWITHTHEDEVELOPMENTISTHELACKOFTHESTARDFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONWHICHISTHEKEYTOPROFESSIONALDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALTEACHERSINVOLVESCONSIDERATIONFTHEQUALITYPROBLEMFUTUREOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHEREFETHESTUDYONCONSTRUCTINGTHESYSTEMOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONDIRECTLYINFLUENCESTHECONSISTENTDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRYTHISPAPERTRIEDTOANALYZETHEPROBLEMFROMTHEFOLLOWINGSIXPARTSFIRSTONEISTHEPREFACEWHICHMAINLYDISCUSSEDTHERESEARCHBACKGROUNDPROPOSALOFRELEVANTCONCEPTSPURPOSEOFSTUDYSIGNIFICANCETHOUGHTTHESECONDPARTMADEACOMPARISONBETWEENTHECURRENTSTATUSOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHESYSTEMSOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFALLLEVELSINCLUDINGTHECURRENTSTATUSOFHIGHEREDUCATIONCLASSIFICATIONSADMISSIONOFTEACHER’SQUALIFICATIONTHECURRENTSTATUSOFTHESYSTEMOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONASFTHETHIRDPARTTHEAUTHMAINLYANALYZEDTHESYSTEMSOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINFEIGNCOUNTRIESSUCHASINAMERICAGERMANYJAPANMADEACOMPARISONBETWEENTHEMTHEFOURTHPARTDISCUSSEDTHECONSTRUCTIONOFTHESYSTEMOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRYINCLUDINGPOSITIONINGOFTHETEACHERINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTHEPRINCIPLESOFCONSTRUCTINGTHESYSTEMOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSIGNIFICANCEOFCONSTRUCTINGTHESYSTEMOFTEACHER’SQUALIFICATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONHARDWARECONDITIONSSOFTWARECONDITIONSFTHECONSTRUCTIONSOONTHEFIFTHPARTMADEASTUDYONSPECIALIZEDCONSTRUCTIONOFTEACHINGGROUPINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCLUDINGTHENECESSITYOFTHESPECIALIZEDCONSTRUCTIONOFTEACHINGGROUPINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONCURRENTSTATUSOFCONSTRUCTIONTHEQUALIFICATIONCURRENTSTATUSPROBLEMSOF“THETEACHERWITH

簡介：高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑研究RESEARCHONTHEPATHOFHIGHEREDUCATIONSERVICESINRURALAREAS作者耿富云CANDIDATEGENGFUYUN指導(dǎo)老師劉堯教授TUTORPROFESSORLIUYAO學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)MAJORHIGHEREDUCATION浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑研究摘要目前，關(guān)于高等教育服務(wù)農(nóng)村的研究主要集中在對高等教育服務(wù)農(nóng)村的必要性、重要性和可行性研究以及對高等教育服務(wù)農(nóng)村過程中存在的問題和原因探討。這不是本論文的研究重點。本論文主要是通過訪談法搜集、整理高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑，并對此進行現(xiàn)狀分析、案例分析和因素分析，從而得出優(yōu)化高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的建議。本論文共分六部分。一、緒論。二、高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的現(xiàn)狀分析。高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑有國家為支持高等教育服務(wù)農(nóng)村開辟的路徑、高等農(nóng)業(yè)教育的新舉措以及其他各類服務(wù)農(nóng)村的高等教育。多樣性、區(qū)域性、目的的復(fù)雜性是高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的特點；名稱混亂、聲勢大實效小、缺乏管理、國家對此的重視和投入不夠是高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的劣勢。運用SWOT法分析高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的整體現(xiàn)狀，方便做出最優(yōu)路徑的選擇。三、高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的案例分析。具體分析了教育部實施的一村一名大學(xué)生計劃、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的太行山道路、浙江省的農(nóng)村自學(xué)考試三個案例，發(fā)現(xiàn)政府支持、政策保障是案例成功的前提，高等院校主動服務(wù)是案例成功的源泉，個人需求是案例成功的動力，社會進步和市場競爭是案例成功的保障。四、高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的因素分析。政府、高等院校、市場、社會和個體是影響高等教育服務(wù)農(nóng)村的主要因素。從高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑選擇的過程可以看出，決策者、服務(wù)效果以及信息的傳達渠道是否暢通是影響高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑選擇的因素。五、優(yōu)化高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑。通過對高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的因素分析，發(fā)現(xiàn)高等教育服務(wù)農(nóng)村路徑的形成和完善受多方面因素的影晦。優(yōu)化高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑，在保障決策者決策的科學(xué)性和決策者與實踐者之間暢通的信息渠道之外，更要注重提高高等教育服務(wù)農(nóng)村的效果。六、結(jié)語。高等教育服務(wù)農(nóng)村是一項長期而復(fù)雜的工程。優(yōu)化高等教育服務(wù)農(nóng)村的路徑需要中央政府、地方政府、高等院校、接受高等教育服務(wù)的個體以及決策者的通力合作。關(guān)鍵詞高等教育；農(nóng)村；服務(wù)路徑

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文普通高等學(xué)校國防教育建設(shè)研究姓名李敬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師洪小夏20050501ABSTRACTNATIONALDEFCNSEEDUCATIONISABRANCHOFSCIENCEWHICHJSANADJOINTOFFSPRINGOFSTRATEGIESANDPEDAGOGYINCLOSECOMMUNICATIONWITHPSYCHOLOGY，HISTORY，GEOGRAPHY，SOCIOLOGY，ETCNHASBEENAHISTORICITYPROBLEMFORNATIONALDEFENSCEDUCATIONINOURCOUNTRYNATIONALDEFENSEEDUCATIONHASGOTTHEREOFFINENESSTRADITIONMEANWHILEHASITSINSUFFICIENCYTHEREISNODENYINGTOSAYTHATNATIONALDEFENSEEDUCATIONINWHOⅡVHIGHEREDUCATIONREGIONHASTAKENVITALFUNCTIONRECENTLY。TLLISTHESISISDIVIDEDINTOFIVEPARTSBESIDESEXORDIAANDEPILOGUEBESIDESASFOLLOWS，THEFIRSTPARTDESCRIBESTHEBACKGROUNDOFNATIONALDEFENSEEDUCATIONBROUGHTINTHESECONDPARTINTRODUCESNATIONALDEFENSEEDUCATIONBACKGROUNDANDCORRELATEDINSTANCESINOURCOUNTRY；THETHIRDPARTTALKSABOUTTHESITUATIONONPOLICIESANDSTATUTESOFNATIONALDEFENSEEDUCATIONINFOREIGNCOUNTRIES；THEFORTHPART，WHICHISALSOTHEMOSTEMPHASISPARTOFTHISTHESIS，STATESSEVERALFEASIBLETENTATIVEPLANSONHOWTOSTRENGTHENANDCONSUMMATETHECONSTRUCTIONOFCURRICULAFORNATIONALDEFENSEEDUCATION；ATLASTTHEFIFTHPARTINTRODUCESOTHERASPECTSONNATIONALDEFCNSEEDUCATIONINLOCALCOLLEGESANDUNIVERSITIESKEYWORDSNATIONALDEFENSEEDUCATIONCONSTRUCTIONOFCURRICULALOCALCOLLEGESANDUNIVERSITIESCONSTRUCTIONOFMAJOR

簡介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文高等教育鄰域授益行政行為探究姓名畢瀟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)憲法學(xué)與行政法學(xué)指導(dǎo)教師程雁雷201004II的途徑就是要有一套嚴(yán)密、合理、科學(xué)、高效的制度設(shè)計，只有這樣，才能實現(xiàn)對高等教育授益行政行為的規(guī)范與控制，推動高等教育的法治發(fā)展，真正的實現(xiàn)依法治教、促進教育公平。然后分別從完備制度體系、明確主體責(zé)任制、修改現(xiàn)有法律制度的不足、健全程序規(guī)定和法律監(jiān)督體系、豐富法律救濟途徑等方面著手，對高等教授益行政行為加以科學(xué)與系統(tǒng)的規(guī)范控制。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等教育；授益行政行為；給付；獎勵；指導(dǎo)；合同

簡介：高校擴招政策的實施使我國高等教育迅速進入大眾化教育階段，高等教育供給的增加在一定程度上使得農(nóng)村家庭學(xué)生進行高等教育消費的難度有所降低，高等教育消費正在滿足越來越多的社會大眾群體。但是當(dāng)前不容否認(rèn)的教育現(xiàn)實是我國城鄉(xiāng)家庭學(xué)生的高等教育消費差異并沒有因高等教育供給的增加而得到根本性地縮小，這種差異依然十分明顯，特別是在重點名校中農(nóng)村籍學(xué)生的比例還在持續(xù)減少。這與我國所處的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾突出的社會轉(zhuǎn)型時期的社會現(xiàn)實具有十分密切的聯(lián)系，當(dāng)前城鄉(xiāng)家庭在經(jīng)濟、文化、社會資源等方面的差距必然影響到其子女的高等教育消費差異。高等教育消費的城鄉(xiāng)差異問題實質(zhì)上是社會公平問題在教育領(lǐng)域的深刻體現(xiàn)?；谝陨媳尘?，本研究運用理論研究和實證研究相結(jié)合的方法。試圖全面梳理個人高等教育消費的城鄉(xiāng)差異表現(xiàn)形式并探究其影響因素，在此基礎(chǔ)上分析各種影響因素對城鄉(xiāng)差異的作用機理。結(jié)合實證研究檢驗這些影響因素對城鄉(xiāng)差異的影響程度大小。最后試圖建立高等教育消費城鄉(xiāng)差異補償機制，縮小城鄉(xiāng)高等教育消費差異。第三章理論研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高等教育消費城鄉(xiāng)差異的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在消費需求意愿、消費需求方式、消費需求結(jié)果、消費需求效用四個方面。個人高等教育消費城鄉(xiāng)差異的影響因素有社會因素、教育因素、家庭因素、個人因素四個維度。第四章實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等教育消費城鄉(xiāng)差異的影響因素是多樣的，作用程度也不盡相同。個人高等教育消費城鄉(xiāng)差異受社會因素、教育因素、家庭因素及個人因素四個維度的影響，它們之間相互聯(lián)系，共同產(chǎn)生影響。其中，社會因素和教育因素是重要的深層次原因，而個人因素則是其能否獲得高等教育消費機會直接原因。本研究認(rèn)為個人高等教育消費城鄉(xiāng)差異的主要影響因素有城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育階段差異、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)階層差異、父母的教育期望程度、個人學(xué)習(xí)成績與報考心態(tài)、教育發(fā)展觀與教育制度。第五章在理論研究和實證研究的基礎(chǔ)上，建立個人高等教育消費城鄉(xiāng)差異的補償機制。應(yīng)以政府作為公共補償主體，全社會共同參與，從教育補償、經(jīng)濟補償、文化補償、社會補償四個方面著手，通過一系列具體可行、易于操作的政策建議來達到補償處于教育不利地位的農(nóng)村弱勢階層子女的目的。

簡介：學(xué)校代號10532分類號⑨瀚確火事HUNANUNLVERSJTY碩士學(xué)位論文密級現(xiàn)代遠程高等教育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究學(xué)位申請人姓名苧主培養(yǎng)單位工直筐理堂瞳導(dǎo)師姓名及職稱趔坐坐麴攫學(xué)科專業(yè)笪型莖堂量王狴研究方向迸叢理迦生直選論文提交日期2Q逝生LQ旦8F現(xiàn)代遠程高等教育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究ABSTRACTTHEINFORMATIONSOCIETYANDTHEKNOWLEDGEECONOMYWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLCLGYASKFORAHUGEAMOUNTOFTALENTPERSONSATTHESAMETIME，THEDESIRETOCONTINUINGEDUCATIONANDTHELIFELONGSTUDYINCREASESOUTSTANDINGLYTOMEETTHESEDEMANDSTHEDEVELOPMENTSCALEOFDISTANCEHIGHEREDUCATIONDHEISMAGNIFIEDBUTTHEREARENOTEACHINGQUALITYEVAIUATIONCHTEFIATHEREFORE，THEMOSTIMPORUMTTLLILLGIS幻辯T叩A(chǔ)UNIFIEDDHETECHNICALSTANDARDMODEMEVALUATIONGUIDELINESYSMMFORTEACHINGQ_ILALITYEGSTQOFDHEISESTABLISHEDONPSYCHOLOGYPEDAGOGYMANAGEMENTSTUDYEDUCATIONSURVEYING，BASEDONMULTIPLEINTELLIGENTTHEORYTHEFORMATIONSTUDYAPPRAISALTHEORYANDTHEDEVELOPMENTEDUCATION雒唰SALTHEORYITMIXESTHEMETHODSOFLITERATURERESEARCH，THEQUESTIONNAIRESURVEYANDTHEREALDIAGNOSISANALYSISAPPLIESTHEANALYTICHIERAXCHYPROCESSMETHODANDTHESYNTHESISAPPRAISALMODEL，ANALYZESTHEKEYFACTORSANDESSENTIALLINKSTHATINFLUENCETHEEGSTQOFDHE，ESTABLISHESTHREELEVELSEGSTQOFDHE，WHICHINCLUDES6FIRSTLEVELTARGETS30SECONDLEVELTARGETS95THIRDLEVELTARGETSPROVIDESSYNTHETICAPPRAISALMODELANDPROCEEDSREALDIAGNOSISRESEARCHTHETARGETSYSTEMCOVERSTHETOTALPROCESSOFDISTANCEEDUCATIONPROTRUDESTHEUNLKNITEDCHARACTERISTICINTIMEANDSPACEOFDISTANCEEDUCATIONTHESYSTEMHASOBTAINEDSCIENTIFICANDFEASIBLEREALDIAGNOSISINTHEACTUALDHEENVIRONMENTITISMAINLYADAPTEDININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGTHATOPENTHEDISTANCEEDUCATION，ANDTELEVISIONUNIVCASITIESOFDIPLOMAEDUCATIONKEYWORDSDISTANCEHIGHEREDUCATION；QUALITYOFTEACHING；GUIDELINESYSTEM；EVALUATIONILL

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育公平觀視野下的高等教育分流研究姓名李曉波申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師董澤芳200351教育分流中存在的問題。其中，對高等教育分流結(jié)構(gòu)問題的分析是從高等教育流層結(jié)構(gòu)、流型結(jié)構(gòu)、流向結(jié)構(gòu)、流域結(jié)構(gòu)四個方面展開的，而對高等教育分流過程問題的分析是從高等教育分流取向、分流依據(jù)、分流形式、分流時間四個方面展開的。第三部分針對高等教育分流中存在的問題，提出了使之合理化的對策。一方面要構(gòu)建合理的分流結(jié)構(gòu)，為人們提供多而不同的高等教育機會；另一方面要改善高等教育分流過程，保障人們多種教育選擇權(quán)利的實施。本文的創(chuàng)新之處在于其一、分析視角創(chuàng)新。運用組織理論的分析方法，確立了用教育公平觀念來分析高等教育分流結(jié)構(gòu)與分流過程的獨特視角。其二、觀點創(chuàng)新。1、論文歸納了高等教育公平觀的三個發(fā)展階段，即特權(quán)權(quán)力公平階段、能力公平階段、權(quán)利公平階段。2、論文指明了現(xiàn)階段高等教育公平觀是以保障公民教育權(quán)利為核心，它要求提供多而不同的高等教育機會，以滿足更多的公民有接受高等教育的需求。3、論文提出了高等教育分流結(jié)構(gòu)與高等教育分流過程兩個分析高等教育分流的維度。關(guān)鍵詞教育公平觀高等教育分流高等教育分流過程高等教育分流結(jié)構(gòu)

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海普通高等教育資源優(yōu)化配置研究（19782002）姓名陳莉麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師金忠明20050501陳莉麗答辯委員會成員名單姓名職稱單位備注華東師范大學(xué)霍益萍教授主席教育學(xué)系華東師范大學(xué)杜成憲教授教育學(xué)系華東師范大學(xué)王倫信副教授教育學(xué)系

簡介：論文答辯日期2QLL壘￡昌互旦學(xué)位授予日期墊吆墾丑凹丑答辯委員會主席2魚扭曼數(shù)緩論文評閱人藝每艘走數(shù)盈囊草律極鰻語教育現(xiàn)狀進行調(diào)查是必要的。通過胡志明市高等院校漢語教育師資、教材、教學(xué)等方面的調(diào)查研究，幫助了解胡志明市高等院校漢語教育的基本情況，提供胡志明市高等院校漢語教育各方面的數(shù)據(jù)資料，這些數(shù)據(jù)將是客觀地分析胡志明市高等院校漢語教育存在問題的根本依據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)深入剖析問題，尋找出現(xiàn)實的解決問題的方法。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、比較分析、歷史分析和綜合歸納相結(jié)合、實證分析與邏輯歸納相結(jié)合的研究方法，對越南胡志明市高等院校漢語教育現(xiàn)狀做一個比較全面的調(diào)查了解，主要是設(shè)計一個調(diào)查問卷進行調(diào)查，同時到每所學(xué)校的教育管理部門與教師和管理人員面談。收集資料后采用科學(xué)方法進行統(tǒng)計與分析，得到關(guān)于胡志明市高等院校漢語教育的基本數(shù)據(jù)。通過收集調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)分析，我們可以看到胡志明市高等院校漢語教育存在的問題在于學(xué)校方面包括胡志明市各高等院校漢語專業(yè)招生數(shù)量有減少的趨勢。漢語課程主要是綜合課為主，而漢語分技能課訓(xùn)練課與專門目的的漢語課還比較缺少。在教師與培訓(xùn)方面，男女教師比例不平1

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文經(jīng)濟危機對我國高等教育發(fā)展模式影響的或然性分析姓名劉耀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師柯佑祥20100605II華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文會責(zé)任更多層次、也更具有限性、并與社會發(fā)展呈現(xiàn)“和而不同”的局面?？梢姡?jīng)濟危機使高等教育發(fā)展模式的存續(xù)方式成為一種可以預(yù)見和證實的或然，且既是理論基礎(chǔ)（大學(xué)使命）也是實踐準(zhǔn)備（社會責(zé)任）。當(dāng)下許多大學(xué)在經(jīng)濟危機時期僅謀求經(jīng)濟利益的不當(dāng)行為，實際上是對高等教育發(fā)展模式錯誤的或然性分析，極易導(dǎo)致高等教育失去發(fā)展的動力。當(dāng)然，經(jīng)濟危機之于高等教育發(fā)展模式只是作用因素之一，而不是唯一。高等教育發(fā)展模式的本質(zhì)是與社會經(jīng)濟、政治、文化之間內(nèi)在的、動態(tài)的聯(lián)系，遵循模式的適應(yīng)性、不片面夸大經(jīng)濟的作用，是建立科學(xué)的高等教育發(fā)展模式的前提，否則高等教育無以承擔(dān)傳承文明、創(chuàng)新知識、推動社會和諧發(fā)展的重任。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞經(jīng)濟危機，高等教育發(fā)展模式，社會責(zé)任，大學(xué)使命

簡介：順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，中國的高等教育快速發(fā)展，區(qū)域布局逐步向地市前移，甚至已下移到縣市域。在國家大力推動新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下，高等教育布局縣域、服務(wù)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是個現(xiàn)實課題。對于在縣域要不要辦大學(xué)、大學(xué)要不要縣級政府辦這兩個問題，國內(nèi)近10所縣辦大學(xué)的辦學(xué)成效作出了實踐回應(yīng)。本文的關(guān)注點是縣級政府如何辦好普通高等教育。論文從縣級政府的高等教育職能為切入點，以具有典型意義的全國第一所縣辦大學(xué)所在地江蘇省張家港市為個案，在生態(tài)學(xué)的視角下，用生態(tài)學(xué)原理和治理理論為工具進行研究。全文以生境適應(yīng)、協(xié)同進化、生態(tài)失衡、和諧共生四種生態(tài)為架構(gòu)，結(jié)合張家港市高等教育的發(fā)展，對縣級政府履行高等教育職能問題從以下幾個部分展開探討第一部分是導(dǎo)論、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)。在文獻綜述基礎(chǔ)上，界定縣級政府、縣辦高等教育、政府高等教育職能三個相關(guān)概念，介紹了生態(tài)學(xué)原理、治理理論這兩個本文所借用的理論工具。第二部分是縣級政府高等教育職能的產(chǎn)生。從生境適應(yīng)的視角，借助生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)位及生態(tài)因子等理論，分析縣級政府創(chuàng)辦高等教育的具體生態(tài)因子，并結(jié)合縣辦高等教育的生態(tài)位，歸納出縣級政府高等教育職能的適應(yīng)性與選擇性的特性。第三部分是縣級政府高等教育職能的變遷。從協(xié)同進化的視角，在回顧張家港市高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助進化、演替等理論，分析縣級政府在高等教育發(fā)展中的角色適應(yīng)與角色演替，進而分析縣級政府在高等教育發(fā)展中的具體職能以及職能的適應(yīng)性變化。第四部分是縣級政府履行高等教育職能存在的問題與原因。從生態(tài)失衡的視角，借助生態(tài)系統(tǒng)平衡、食物鏈、營養(yǎng)級等理論，以縣辦高等教育的應(yīng)然狀態(tài)為參照，分析縣級政府履行高等教育職能中存在的主要問題是政府干涉高校內(nèi)部管理的職能越位、在社會需求與政府偏好間的職能錯位、與政府主管部門溝通及投入支持的職能缺位。原因是政府角色定位模糊、管制大于服務(wù)、職能組織缺失。第五部分是縣級政府履行高等教育職能的對策建議。從和諧共生的視角，在展望未來縣辦高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助共生理論和治理理論，提出縣級政府今后在高等教育職能履行中，要加強頂層設(shè)計、多元化方式供給、監(jiān)管與服務(wù)結(jié)合、建立溝通與協(xié)調(diào)機制、與高校實施契約管理等具體措施建議。通過本文的研究，認(rèn)為縣級政府要辦好高等教育，要樹立生境適應(yīng)、協(xié)同進化、和諧共生的理念，采用從單向管理向多元治理轉(zhuǎn)型的高等教育治理方式。