簡介：叢紐魚蕉撾GQ測達(dá)基墨星墮鮑塞驗(yàn)盟究論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名李坐論文評(píng)閱人L評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期型__印、杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性蘆嬲本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得揎劌豎堇盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期砂7Z年J月洳日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌逝整盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎型豎蕉垃可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名橢翩簽名獨(dú)簽字日期VF，1年廠月3。日簽字日期7T7。F汐

簡介：STUDYOFTHETRANSLATIONTHROUGHVISUALIZATIONINTHESTORYOFTHESTONEFROMTHECOGNITIVELINGUISTICVIEWTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYLIUYINGSUPERVISORPROFESSORZHANGYINGXIANNOVEMBER2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY摘要認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是體驗(yàn)哲學(xué)，人類語言不是一個(gè)自治的系統(tǒng)，離不開人類的體驗(yàn)感知，語言能力也不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，是人類一般認(rèn)知能力的一部分（王寅，2005。人類的體驗(yàn)感知和一般認(rèn)知能力對(duì)語言的形成發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言的意義不限于語言本身，而來源于人與客觀世界互動(dòng)的認(rèn)知，來源于語言使用者對(duì)世界的理解，存在于由許多認(rèn)知活動(dòng)構(gòu)成的框架之中。即話語的意義并不存在于話語的形式之中，而是需要語言使用者以實(shí)際的話語語境為基礎(chǔ)，通過復(fù)雜的認(rèn)知運(yùn)作和廣泛的百科知識(shí)才能得以構(gòu)建。翻譯作為一種復(fù)雜的交際活動(dòng)，絕非是原語和目的語在語言層面上的互動(dòng)，而是需要譯者基于對(duì)原文語篇的體驗(yàn)和認(rèn)知來理解原文的各類意義。人的認(rèn)知一方面基于體驗(yàn)，另一方面又具有差異性和創(chuàng)造性，因此翻譯活動(dòng)將不可避免的帶“主觀性”，從而也必然會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)造性。翻譯實(shí)踐中，由于語言形式的干擾與限制，譯者常會(huì)遇到各種翻譯難題。同時(shí)翻譯絕非僅是語言層面的互動(dòng)，更是文化間的交流。由于文化的復(fù)雜性和廣泛性，在翻譯實(shí)踐過程中，原語文化與目的語文化之間會(huì)出現(xiàn)文化空缺或是文化沖突。這種文化空缺或是文化沖突限制了原作的可譯性程度，使得原作帶有文化抗譯性。因此，翻譯過程

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)午L初大警CENTRALSOUTHUNIVERSITY】73；309碩士學(xué)位論文論文題目．．熱鋤受蟪翹角．王室塞毳瞬擻一羔高熬量?糞至壹譬一愿則叢．．鰱虢曉一放企案一學(xué)科、專業(yè)??扯凰．疆童．望器廛用．礓．圭掌?研究生姓名??????馬王珍??????導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)??????奎壁掩?????一2009年11月DOUBLE“E”PRINCIPLEAPPLIEDTOSUBTITLETRANSLATIONINCOGNITIVECONTEXTACASESTUDYOFPRJFSDⅣ占足別KTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYMAYDZHENSUPERVISORPROFESSORLIYANLINNOVEMBER2009CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡介：分類號(hào)B84密級(jí)無學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2013010308碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文認(rèn)知診斷認(rèn)知診斷屬性信屬性信度指標(biāo)度指標(biāo)的改進(jìn)及其比較的改進(jìn)及其比較COMPARISONOFOMPARISONOFCOGNITIVEDIAGNOSISCOGNITIVEDIAGNOSISATTRIBUTETTRIBUTERELIABILITYELIABILITYINDEXNDEXESESANDANDITSTSIMPROVEMENTEDMPROVEMENTEDINDEXESNDEXES井賢嚴(yán)井賢嚴(yán)院所心理學(xué)院導(dǎo)師姓名涂冬波教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向心理與教育統(tǒng)計(jì)測量二○一六年五月

簡介：浙江師范大學(xué)2013級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士論文浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ADISSERTATIONSUBMITTEDTOACADEMICDEGREECOMMITTEEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY認(rèn)知行為理論視角下留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)工作介入COGNITIVEBEHAVIORALTHEORYPERSPECTIVEOFREARCHILDRENLEARNINGMOTIVATIONOFSOCIALWORKINTERVENTION導(dǎo)師蔡應(yīng)妹作者姓名萬娟浙江師范大學(xué)法政學(xué)院二。一五年五月MAY，2015COGNITIVEBEHAVIORALTHEORYPERSPECTIVEOFI迮ARCHILDRENLEARNINGMOTIVATL0NOFSOCIALWORKINTERVENTIONABSTRACTASURBANIZATIONANDINDUSTRIALIZATIONAREDEVELOPINGFAST，AGREATAMOUNTOFSURPLUSLABORSWARMSINTOTHECITY．THISPHENOMENONCONTRIBUTESTOFLSPECIALGROUPINRURALAREASWHICHCALLEDREARCHILDREN．AREPORTWHICHISRELMEDTOTHESITUATIONOFDOMESTICREARCHILDRENRELEASEDBYTHEALLCHINAWOMEN’SFEDORATIONIN2013SHOWSTHATINOURCOUNTRY，THENUMBEROFREARCHILDRENHASREACHED60000000ATPRESENTANDITISSTILLGROWINGCONTINUOUSLY．BESIDES，THERESEARCHTELLSUSTHATMANYREARCHILDRENHAVETHEPROBLEMOFCOGNITIVEBIASINSTUDYANDSTUDYANDLACKOFLEARNINGSKILLSBECAUSEOFTHESPECIALGROWINGENVIRONMENT．THESEMATTERSLEDTOTHEFLOUNDERINGCONDITIONOFTHEIRSTUDYMOTIVATION．INTHISPAPER，THEAUTHORSPENTMORETHAN4MONTHSINGSCHOOLQCITY．AMONGTHEMONTHS，THEAUTHORADOPTEDTHEWAYOFOBSERVATIONANDINTERVENINGACT，TOOKUSEOFTHETHEORYOFCOGNITIVEBEHAVIOR，ANDUSEDTHECOLLECTINGMETHODSSUCHASQUALITATIVERESEARCH，DOCUMENTRESEARCH，INDEPTHINTERVIEWANDCASEOBSERVATIONTODESCRIBETHELEARNINGMOTIVATIONOF7REAL“CHILDREN．THROUGHTHIS，THEAUTHORREALIZEDTHEPROBLEMOFREARCHILDREN’SLEARNINGMOTIVATIONANDEXPLOREDTHEREASONSFROMEXTEMALANDINTERNALENVIRONMENT．THEN，THEAUTHORINTERVENEDTHELEARNINGMOTIVATIONORREARCHILDREN’SFROMTHEASPECTSOFCOGNITIVERESTRUCTURINGANDBEHAVIORALTREATMENT．ATLAST，THEAUTHORSUMMARIZEDANDREFLECTEDTHEWHOLETHESIS．THERESEARCHSHOWSTHATTHECURRENTSITUATIONOFTHEREARCHILDREN’SLEARNINGMOTIVATIONISNOTOPTIMISTIC，WHOSEPROBLEMSMAINLYINCLUDEAWEAKNESSOFINTERNALMOTIVATION，CONCENTRATIONDEFECT，ALACKOFINDEPENDENCEANDSOFORTH．THEPROBLEMS

簡介：浙江大學(xué)博士學(xué)位論文認(rèn)知系統(tǒng)性的研究基于分布式認(rèn)知的視角姓名于小涵申請學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師盛曉明201010浙江大學(xué)博士學(xué)位論文摘要傳統(tǒng)的認(rèn)知主義是把社會(huì)認(rèn)知還原到個(gè)體認(rèn)知上面去，而社會(huì)建構(gòu)論的主張則是把個(gè)體認(rèn)知還原到社會(huì)認(rèn)知去，其實(shí)，這二者是不可窮盡還原的，徹底的還原主義是行不通的，而是都有存在的余地。這并不是說建構(gòu)論或者認(rèn)知主義出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，它們各自都是某種層面上的一定成熟的結(jié)論。但是與此同時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)長久以來彼此不可還原的矛盾如何消解，二者如何在某些地方向?qū)Ψ匠ㄩ_，就有一個(gè)互動(dòng)和構(gòu)成的滲透問題．在認(rèn)知被作為系統(tǒng)事件看待的新視角下，分布式認(rèn)知理論可以用來作為這二者之間的橋梁，打破原來封閉的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際上還將一直延伸到社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)．關(guān)鍵詞具身認(rèn)知延伸心靈分布式認(rèn)知認(rèn)知系統(tǒng)VI

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20120525理學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知靈活性對(duì)定向遺忘影響的ERP研究學(xué)位申請人田新盼指導(dǎo)教師宋耀武教授學(xué)位類別理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年五月

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知方式和注意水平對(duì)基于刻板印象錯(cuò)誤記憶的影響姓名楊建偉申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師李壽欣20060418山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文PRECONCEPTION來引導(dǎo)加工與刻板印象有關(guān)的信息，所以更容易產(chǎn)生錯(cuò)誤記憶。為探討場依存性認(rèn)知方式和注意水平對(duì)基于刻板印象錯(cuò)誤記憶的影響，本研究在實(shí)驗(yàn)前測選出典型男女職業(yè)各一個(gè)和典型等量男女雙字姓名，利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)與刻板印象一致、不一致姓名一職業(yè)配對(duì)男、女姓名都對(duì)半的學(xué)習(xí)刺激，然后，把學(xué)習(xí)刺激配對(duì)中的姓名或配對(duì)和等量干擾刺激組成情況與學(xué)習(xí)刺激類似隨機(jī)混合，進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一探討在集中注意條件下，不同認(rèn)知方式個(gè)體對(duì)再認(rèn)新姓名的職業(yè)判斷是否存在基于刻板印象的錯(cuò)誤記憶，采用2認(rèn)知方式場依存場獨(dú)立3基于姓名的職業(yè)判斷類型按與刻板印象一致性判斷；按與刻板印象不一致性判斷；不知道其職業(yè)二因素混合設(shè)計(jì)，認(rèn)知方式為被試間因素，職業(yè)判斷類型為被試內(nèi)因素。實(shí)驗(yàn)二探討在集中注意條件下，不同認(rèn)知方式個(gè)體對(duì)姓名一職業(yè)配對(duì)再認(rèn)時(shí)是否也存在基于刻板印象的錯(cuò)誤記憶，并引入MACRAE2002所采用的R／K判斷程序考察不同被試對(duì)錯(cuò)誤再認(rèn)配對(duì)的R／K判斷是否存在差異，采用2認(rèn)知方式場依存；場獨(dú)立2配對(duì)類型一致性配對(duì)不一致性配對(duì)X2再認(rèn)判斷R判斷；K判斷三因素混合設(shè)計(jì)，認(rèn)知方式為被試問因素，配對(duì)類型和再認(rèn)判斷為被試內(nèi)因素。實(shí)驗(yàn)三探討不同認(rèn)知方式個(gè)體在不同注意水平下的基于刻板印象的錯(cuò)誤再認(rèn)是否存在顯著性差異，采用2認(rèn)知方式場依存；場獨(dú)立2注意水平集中注意；分散注意X2配對(duì)類型一致性配對(duì)；不一致性配對(duì)三因素混合設(shè)計(jì)，認(rèn)知方式、注意水平為被試間因素，配對(duì)類型為被試內(nèi)因素。研究結(jié)果表明1在集中注意條件下，對(duì)錯(cuò)誤再認(rèn)的新姓名更多地按刻板印象一致性進(jìn)行職業(yè)判斷。2在集中注意條件下，對(duì)一致性姓名一職業(yè)配對(duì)的錯(cuò)誤再認(rèn)較差，并普遍伴隨著“知道”感而不是“記得”感；認(rèn)知方式與配對(duì)類型存在顯著的交互作用，對(duì)于場獨(dú)立個(gè)體而言，對(duì)不一致配對(duì)的錯(cuò)誤再認(rèn)顯著好于對(duì)一致配對(duì)的，對(duì)場依存?zhèn)€體而言，對(duì)兩類配對(duì)的錯(cuò)誤再認(rèn)沒有差異。3認(rèn)知方式與注意水平之間存在明顯交互作用，在分散注意下，場獨(dú)立個(gè)體的錯(cuò)誤再認(rèn)顯著好于場依存?zhèn)€體的，而在集中注意下，兩者的錯(cuò)誤再認(rèn)沒有差異，4集中注意下的錯(cuò)誤再認(rèn)顯著好于分散注意下的。本研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在理論上，拓展了錯(cuò)誤記憶和認(rèn)知方式的研究領(lǐng)域，為構(gòu)建和完善關(guān)于錯(cuò)誤記憶和認(rèn)知方式的理論提供實(shí)驗(yàn)支持。在實(shí)踐上，為人們改善錯(cuò)誤記憶提供有力指導(dǎo)。關(guān)鍵詞認(rèn)知方式，基于刻板印象錯(cuò)誤記憶，注意水平分類號(hào)B842II

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知方式、注意水平對(duì)前瞻記憶的影響基于任務(wù)類型和TAP效應(yīng)的研究姓名董立達(dá)申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師李壽欣20070419山東師范人學(xué)碩十學(xué)位論文什的前瞻記憶在集中、分散兩種注意水平上成績差異顯著。前瞻記憶任務(wù)加工類型為語義加工時(shí)，不同注意水平對(duì)兩種任務(wù)加工類型不一致時(shí)的前瞻記憶影響顯著，對(duì)兩種任務(wù)加工類型一致時(shí)影響不顯著。4．不管前瞻記憶加工任務(wù)是語義加工還是知覺加工，前瞻記憶任務(wù)和進(jìn)行中任務(wù)加工類型一致時(shí)前瞻記憶成績顯著高于不一致時(shí)，結(jié)果表明了TAP效應(yīng)的存在。認(rèn)知方式對(duì)前瞻記憶的TAP效應(yīng)有影響，場依存、場獨(dú)立被試在兩種任務(wù)加工類型一致時(shí)成績顯著好予不一致時(shí)，即都存在TAP效應(yīng)；且場依存被試增大了前瞻記憶的TAP效應(yīng)。注意水平對(duì)前瞻記憶的TAP效應(yīng)有影響，集中、分散注意水平下兩種任務(wù)加工類型一致時(shí)成績顯著好于不一致時(shí)，即都存在TAP效應(yīng)；且在前瞻記憶任務(wù)加工類型為語義加工時(shí)，分散注意增大了前瞻記憶的TAP效應(yīng)。關(guān)鍵詞前瞻記憶，認(rèn)知方式，任務(wù)類碰，注意水平，遷移恰當(dāng)加工效應(yīng)分類號(hào)B842．3Ⅱ

簡介：隸。軔大粵碩士學(xué)位論文認(rèn)知整合理論指導(dǎo)下的傳記文學(xué)英譯漢翻譯策略及方法初探一以M陰眇陋IILF4腦細(xì)冊D脅鼬覷括F向節(jié)選為例研究生姓名墨嫂寶導(dǎo)師姓名黃文墓東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名墅燃日期逃￡．3J東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括刊登論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布包括刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研魁躲蛆導(dǎo)師躲遜；、隰她到

簡介：分類號(hào)UDC牟中研鬣夫跨密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文認(rèn)知性陌生化論阿瑟克拉克學(xué)位申請人姓名堡菱董申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劍塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)圭墜筮塞堂魚壁疊塞至指導(dǎo)教師姓名鱟巍墨』熬魚⑧MASTERSTHE躺碩士學(xué)位論文認(rèn)知性陌生化撅撇科幻小說中的異族蝴寫論文作者馬菱藥指導(dǎo)教師曾巍副教授學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向英美科幻小說華中師范大學(xué)文學(xué)院2018年5月

簡介：；}IJJ目錄●●●‘中文摘要????????????????????????．．．??????L英文摘要????????????????????????????????5引言????????????????????????????????10第一節(jié)什么是認(rèn)知敘事學(xué)???????????????????????10第二節(jié)西方認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況????????0010000GAO00??12一、認(rèn)知敘事學(xué)探源?????????????????????????12二、西方認(rèn)知敘事學(xué)的研究現(xiàn)狀及主要代表人物?????????????15三、心理敘事在西方的研究狀況???????IOOGOLOOOOOO???．．．?????33第三節(jié)國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況??MOG00QQGPOLO0IDOG00?????35一、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)的研究狀況????????????????????35二、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)研究的主要特點(diǎn)??????OOBOOOOJ?????????39三、國內(nèi)．心理敘事的研究狀況?????????????????????39第四節(jié)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的學(xué)科定位?????????。??．．???一40一、認(rèn)知敘事學(xué)的學(xué)科定位??????????????????????40二、心理敘事的學(xué)科定位???????????????????????42第五節(jié)本文的目的及意義???????????????????????43一、本文的目的??000“D00??????????????????????43二、本文的意義???????????????????????????44第一章心理敘事及其發(fā)展史?????????????????????47第一節(jié)何為“心理敘事”???????????????????????47第二節(jié)心理敘事的發(fā)展史??????????????????????5L一、心理敘事的奠基????????????????????????51二、心理敘事的正式確立?????????????????????58三、心理敘事的補(bǔ)充和發(fā)展????????????????????62第三節(jié)‘心理敘事的跨學(xué)科研究之意義??????????????????68第二章“文本特征”與“讀者建構(gòu)“????????????????71第一節(jié)“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的概念演化????????????7L一、“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的歷史發(fā)展???????????????71二、“文本特征”及“讀者建構(gòu)”的品質(zhì)屬性??????????????75{}LT三、閱讀中的各種變量????????????????????????131四、“因果解釋”???????????????????????L3L五、“共變”和“混淆”????????????????????????134六、“文本操控”與“文本外操控”??????????????????135第三節(jié)文本實(shí)驗(yàn)????????????????????????137一、文本實(shí)驗(yàn)的首次嘗試??????????????????????137二、文本實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)及基本問題??????????????139第四節(jié)對(duì)心理敘事實(shí)證研究的思考???????????????????142一、實(shí)證研究的基礎(chǔ)及可行性?????????????????????142二、實(shí)驗(yàn)文本的選擇及操控??????????????????????144三、“文本外操控”以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇????????????????145四、對(duì)從其他領(lǐng)域所引進(jìn)的研究方法的闡釋???????????????146五、對(duì)“不可觀察之現(xiàn)象”．等的混淆??????????????????147六、實(shí)證研究中理論與實(shí)證的關(guān)系???????????????????148．第五節(jié)心理敘事實(shí)證研究的意義????????????????????150結(jié)語J156一、本文的總結(jié)????????????????????????????156二、本文的創(chuàng)新性???????????????????????????158三、本文所存在的問題?????????????????????????159四、認(rèn)知敘事學(xué)的未來?????????????????????????160參考文獻(xiàn)???????????????????????????????162附錄鮑特魯西和迪克森的主要英文科研成果??????????”173附錄1．瑪麗莎鮑特魯西的主要英文科研成果??????????????173附錄2．彼得迪克森的主要英文科研成果?????????????????178后記???????????????????????????????185本文作者在研期間的主要科研成果??????????????”187揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書．．．??????????188呵0V’．■。

簡介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知與良知姓名唐曉峰申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師徐夢秋20020101引言引言個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展是認(rèn)知科學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所研究的重要課題，個(gè)體道德意識(shí)的形成則是倫理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科所關(guān)注的基礎(chǔ)性課題。自古代人類開始考察自己的認(rèn)識(shí)能力、探尋至善的所在時(shí)，個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展和個(gè)體道德意識(shí)形成的關(guān)系問題就得到了人們的關(guān)注。隨著認(rèn)知科學(xué)的逐步興起和道德問題一次次成為人們關(guān)注的中心，個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展和個(gè)體道德意識(shí)形成的關(guān)系問題得到了人們的進(jìn)一步重視，至今兩者仍是學(xué)術(shù)界所關(guān)注和研究的重要課題。我們考察了學(xué)術(shù)界對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展和個(gè)體道德意識(shí)形成問題的研究情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)兩者各自的形成發(fā)展的研究已有很多成就。但我們又看到這樣一個(gè)事實(shí)多年來，有關(guān)兩者的研究一直處于一種若即若離的狀況，彼此之間缺乏充分的對(duì)話，認(rèn)知是認(rèn)知，道德是道德，兩者分屬于不同的研究領(lǐng)域。這種學(xué)術(shù)研究的分立狀況導(dǎo)致學(xué)者們在研究個(gè)體道德意識(shí)的形成時(shí)不同程度地忽視了個(gè)體認(rèn)知在其中所起的作用，所以即使是在對(duì)個(gè)體認(rèn)知和個(gè)體道德意識(shí)兩者的研究都已形成一定的理論體系的情況下，對(duì)于兩者之間關(guān)系的研究仍很薄弱。比如，國內(nèi)的大部分倫理學(xué)著作在談到個(gè)體道德意識(shí)以及個(gè)體道德品質(zhì)的形成這一問題時(shí)，對(duì)于個(gè)體認(rèn)知發(fā)展這一重要環(huán)節(jié)或者語焉不詳，或者提都不提。羅國杰等人所著的倫理學(xué)教程一書談到個(gè)體道德品質(zhì)的形成原因時(shí)，只是從社會(huì)物質(zhì)生活條件的影響、社會(huì)環(huán)境的制約以及社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)作用等幾個(gè)方面來加以分析，而對(duì)于個(gè)體認(rèn)知能力的發(fā)展在其中所起的重要作用卻較少提及。；同樣，在唐凱麟和龍興海所著的個(gè)體道德論一書中，談。羅國杰、馬博宣、余進(jìn)，倫理學(xué)教程M．北京中國人民大學(xué)出版社，1985，第358362頁。

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目趣盛墨捶隆低疊匿魔叢曼I發(fā)鮑魚蛙叢筮區(qū)廑煎塞墜玨究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作學(xué)位論文作衷心感謝。簽字日期∥肛辟岬月曠日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。，}保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文．52J不保密，口保密期限至學(xué)位論文作者簽名簽字日規(guī)≯Z壚年惘夕日。導(dǎo)師簽名趣易芳簽字日期及P，序甲月∥日4．3討論?????????????????????????????165研究三??????????????????????????????175．1方法?????????????????????????????175．1．1被試??????????????????????????175．1．2研究設(shè)計(jì)????????????????????????175．1．3研究材料和程序?????????????????????175．2研究結(jié)果???????????????????????????195．2．1群際威脅操作檢查????????????????????195．2．2觀點(diǎn)采擇操作檢查????????????????????195．2．3觀點(diǎn)采擇和實(shí)施時(shí)間的分析????????????????205．3討論?????????????????????????????206總討論??????????????????????????????216．1群際威脅對(duì)負(fù)性認(rèn)知反應(yīng)的引發(fā)?????????????????216．2觀點(diǎn)采擇的積極效應(yīng)和作用機(jī)制?????????????????226．3本研究的現(xiàn)實(shí)意義???????????????????????236．4本研究的不足?????????????????????????247結(jié)論???????????????????????????????25參考文獻(xiàn)??????????????????????????????26致謝????????????????????????????????32發(fā)表論文及參加課題一覽表??????????????????????34

簡介：密級(jí)論文編號(hào)中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院學(xué)位論文藍(lán)舌病毒感染細(xì)胞藍(lán)舌病毒感染細(xì)胞AALBOPICTUS和PSTMIRNA表達(dá)譜表達(dá)譜的鑒定與功能分析的鑒定與功能分析IDENTIFICATIONANDFUNCTIONALEVALUATIONOFMIRNAEXPRESSIONPROFILEINAALBOPICTUSANDPSTCELLSINFECTEDWITHBLUETONGUEVIRUS碩士研究碩士研究生生邢閃閃邢閃閃指導(dǎo)教師獨(dú)軍政獨(dú)軍政副研究員副研究員申請學(xué)位類申請學(xué)位類別農(nóng)學(xué)碩士農(nóng)學(xué)碩士專業(yè)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究方向獸醫(yī)微生物及其分子生物學(xué)獸醫(yī)微生物及其分子生物學(xué)培養(yǎng)單位蘭州蘭州獸醫(yī)研究所獸醫(yī)研究所研究生院研究生院2016年5月