簡介：密級學校代碼10075分類號學號20110499教育學碩士學位論文網(wǎng)絡(luò)消費情景下成就動機、人格特質(zhì)與風險認知關(guān)系研究學位申請人李文奇指導教師王啟成教授學位類別教育學碩士學科專業(yè)發(fā)展與教育心理學授予單位河北大學答辯日期二○一四年五月

簡介：分類號G8㈣5密級單位代碼10422學號201113271⑧∥霧辦孑碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目美國大學生對電子競技認知差異的因素分析以美國特拉華州為例TITLEAFACTORANALYSISONPERCEPTUALDIFFERENCEOFESPORTSAMONGAMERICANUNIVERSITYSTUDENTS______________________ANEXAMPLEOFDELAWARESTATE作者姓名奎蠱合作導師2014年4月15日山東大學碩士學位論文目錄摘要????????????????????????????????1AIJSTRACT?．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．?．．．．．．．．．．?．?．?．?．?．?．．．．．?．．．．．．．．?．．．?．?．．；L前言????????????????????????????????????一51．1研究背景????????????????????????????．51．2研究目的及意義?????????????????????????．61．3研究內(nèi)容及研究思路???????????????????????．71．4論文的創(chuàng)新與不足????????????????????????．82文獻綜述????????????????????????????一92．1電子競技運動相關(guān)概念分析????????????????????．92．2電腦游戲參與者差異性研究????????????????????122．3電子游戲參與動機的研究?????????????????????132．4電子游戲教育價值的研究?????????????????????143研究對象與研究方法???????????????????????153．1研究對象???????????????????????????一153．2研究方法???????????????????????????～154大學生電子競技運動認知量表的編制與施測?????????????164．1量表的編制???????????????????????????164．2量表的內(nèi)容???????????????????????????174．3施測過程????????????????????????????174．4數(shù)據(jù)分析????????????????????????????175大學生對電子競技運動認知差異分析????????????????225．1不同性別大學生對電子競技認知差異的分析?????????????235．2不同種族大學生對電子競技認知差異的分析?????????????255．3不同參與程度的大學生對電子競技的認知差異分析??????????276結(jié)論與建議???????????????????????????．316．1研究結(jié)論????????????????????????????316．2研究建議????????????????????????????32附錄??????????????????????????????????????????35參考文獻?????????????????????????????一42致謝????????????????????????????????????????一45

簡介：單位代碼10635學號112013306000446碩士學位論文碩士學位論文群際威脅對認知轉(zhuǎn)換的影響群體認同的調(diào)節(jié)作用論文作者權(quán)珊珊指導教師趙玉芳教授學科專業(yè)基礎(chǔ)心理學研究方向社會認知心理學提交論文日期2016年3月25日論文答辯日期2016年6月7日學位授予單位西南大學中國?重慶2016年6月

簡介：四川師范大學碩士學位論文網(wǎng)絡(luò)成癮者的認知加工偏向研究姓名朱丹申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師李媛20100410THESTUDYONINTERNETADDICTIONDISORDERS’L●COGNITIVEBIASABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFINTERNET,INTERNETADDICTIONDISOFDERBECOMESAHOTISSUEBYOURSOCIETY．ALOTOFSTUDENTSNEGLECTEDTHEIRSTUDYBECAUSEOFINTERACTANDAGREATMANYOFADULTSDESTROYTHEIRFAMILYDUETOINTERACT．OVERUSEINTEMETSERIOUSLYIMPACTEDPEOPLE’SHEALTHANDLIFE．SOMERESEARCHESHAVESHOWNTHATTHECAUSEOFINTERNETADDICTIONDISORDERMAYBEDUETOTHEIRCOGNITIVEBIAS．INPSYCHOLOGYRESEARCH，WEUSUALLYSTUDYCOGNITIVEBIASTHROUGHATTENTIONBIAS．INTHISSTUDY,WEDETECTINTERACTADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASBASEDONCOGNITIVEBIAS．硒ESTUDYHASTWOEXPERIMENTSTOTALLY．勸EFIRSTEXPERIMENTDETECTEDINTEMETADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASFORWORDSTIMULUS，THESECONDEXPERIMENTSTUDIEDINTEMETADDICTIONDISORDERS’ATTENTIONBIASFORPICTURESTIMULUSANDCOMPAREDTHEPRIMINGEFFECTBETWEENWORDANDPICTURESTIMULUS．THERESULTSSHOWEDTHAT1．INTERACTADDICTIONDISORDERSHADATTENTIONBIASONANRELATIVEINTEMETSTIMULUSEXPECTFORPOSITIVEEMOTIONSTIMULUS．2．INTEMETADDICTIONDISORDERS’REACTIONTIMEFORPOSITIVEEMOTIONWASLONGERTHANCONTROLGROUP．ANDTHEDIFFERENCESAREVERYSIGNIFICANT．SOTHEREISNOATTENTIONBIAS．3．NONINTERNETADDICTIONDISORDERS’REACTIONSWERENOTDIFFERENT，REGARDLESSOFTHETARGETSTIMULUSORCONTROLSTIMULATION．SOTHEREISNOATTENTIONBIAS．4．ALLSUBJECTS’REACTIONTIMEFORPICTURESWASSHORTERTHANWORDS．NEIRPRIMINGEFFECTSFORPICTUREWEREBETTERTHANFORWORD．TOSUMUP，THEINTERACTADDICTIONDISORDERHADCOGNITIVEBIASOFFRELATIVEINTEMETSTIMULUS，INTERNETADDICTIONDISORDERIMPACTEDPEOPLE’SATTENTIONFUNCTION．NETWORKFORINTERACTADDICTIONDISORDERSWASNOTSOPLEASANT．PEPOLESPRIMINGⅡ

簡介：碩士學位論文網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計中視覺語言的認知秩序性研究RESEARCHONVISUALLANGUAGECOGNITIVEORDEROFONLINEADVERTISINGDESIGN作者趙倩雯導師孫亞云副教授中國礦業(yè)大學二〇一六年十二月學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中國礦業(yè)大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意本人所撰寫的學位論文的使用授權(quán)按照學校的管理規(guī)定處理作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在學校擁有學位論文的部分使用權(quán)，即①學校檔案館和圖書館有權(quán)保留學位論文的紙質(zhì)版和電子版，可以使用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編學位論文；②為教學和科研目的，學校檔案館和圖書館可以將公開的學位論文作為資料在檔案館、圖書館等場所或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生閱讀、瀏覽。另外，根據(jù)有關(guān)法規(guī)，同意中國國家圖書館保存研究生學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）作者簽名導師簽名年月日年月日

簡介：西南科技大學西南科技大學研究生學位論文研究生學位論文網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下學習者認知負荷優(yōu)化研究網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下學習者認知負荷優(yōu)化研究年級20132013姓名崔寧申請學位級別申請學位級別碩士碩士專業(yè)教育技術(shù)學教育技術(shù)學指導教師張廣兵張廣兵副教授副教授

簡介：學校代號10532學號S09081019密級湖南大學碩士學位論文網(wǎng)站設(shè)計中認知摩擦的研究和解決方法探索堂僮史適厶絲芻坷．匿當昱咂絲魚壁驅(qū)整塹雄勇塾援墻羞望僮遮刻苧苤堂院童些芻整；遮丑苧盔堂迨窒握童旦期；2Q12笙三月詮窒簦趲目翅12Q12生魚旦三日筌鱟委雖會圭虛；魚厶丑熬拯＼THECOGNITIVEFRICTIONRESEARCHINDESIGNINGWEBSITEANDMETHODSTOEXPLOREBYZHOUCHANGZHANB．E．SHIJIAZHUANGRAILWAYUNIVERSITY2009ATHESISSUBMITTEDINCOGNITIVEFRICTIONFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREDESIGNINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORYANGXIONGYONGMAY，2012

簡介：網(wǎng)游成癮者的跨期選擇和風險決策的認知神經(jīng)機制THECOGNITIVENEI爪AI，MECHLANISMOFINTERTEMPORALCHOICEANDRISKYDICISIONININTERNETGAMINGADDITION作者周宏麗AUTHORZHOUHONGLI指導教師董光恒SUPERVISEDBYPROFESSORDONGGUANGHENG學科專業(yè)發(fā)展與教育心理學MAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY浙江師范大學教師教育學院COLLEGEOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一五年五月一令一直，牛血月MAY,2015癮INTEMETGAMINGDISORDER，IGD是網(wǎng)絡(luò)成癮的最普遍的亞型之一，為方便進一步的研究，2013年5月美國精神病學會已經(jīng)將網(wǎng)游成癮列在新修訂的精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊第固{反DSM．5的第三部分。由于網(wǎng)游成癮與物質(zhì)成癮、賭博成癮有一定的相似性，并且也有少量的研究從行為水平上證實，網(wǎng)游成癮者也存在對未來的決策短視、風險評估能力受損等決策障礙。但是，目前還沒有研究從神經(jīng)機制水平上去探索網(wǎng)游成癮者的決策障礙。考慮到概率獎賞和延遲獎賞在概念上的聯(lián)系性，本研究擬使用功能磁共振成像FUNCTIONALMAGENETICRESONANCEIMAGING，F(xiàn)MRI技術(shù)考察網(wǎng)游成癮者的延遲折扣和概率折扣的特征，幫助我們進一步了解網(wǎng)游成癮者長時間持續(xù)玩游戲而不顧這種行為所帶來的諸多消極后果的原因。實驗一使用延遲折扣任務(wù)考察網(wǎng)游成癮者的延遲折扣特征，結(jié)果顯示，與正常被試相比，網(wǎng)游成癮被試在左側(cè)的背外側(cè)前額葉DLPFC、雙側(cè)的額下回IFG激活更弱。實驗二使用概率折扣任務(wù)考察網(wǎng)游成癮者的概率折扣特征，結(jié)果顯示，與正常被試相比，網(wǎng)游成癮被試在額下回IFG和左半球的中央前回PRECENTRALGYRUS激活更弱。綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可得出以下四個結(jié)論1與正常個體相比，網(wǎng)游成癮者不能有效地表征延遲獎賞，并且，網(wǎng)游成癮者的成癮程度越嚴重，他們越不能有效地表征延遲獎賞。2與正常個體相比，網(wǎng)游成癮者的自我控制能力受損，不能有效控制自己選擇延遲滿足，并且，網(wǎng)游成癮者的成癮程度越嚴重，他們的自我控制能力受損越嚴重。3與正常個體相比，網(wǎng)游成癮被試更愿意冒險，并且成癮的嚴重程度會影響網(wǎng)游成癮者的冒險程度。網(wǎng)游成癮者對可能的損失不夠敏感，付出更少的努力去感知可能的損失。4與正常個體相比，網(wǎng)游成癮者評估風險的能力受損，這可能與他們的冒險傾向有關(guān)。關(guān)鍵詞網(wǎng)游成癮者；跨期選擇；風險決策；背外側(cè)前額葉；額下回II

簡介：浙江理工大學碩士學位論文浙江理工大學學位論文獨創(chuàng)性聲明ILILLLILILLLILLILILLLILLILLIL、～Y理靼Q18，本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名鑣少偉簽字日期知L孓年11月沁日浙江理工大學碩士學位論文摘要本文通過對目前國內(nèi)幼兒動畫在播放平臺、播放作品、創(chuàng)作者和受眾等多個層面進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國幼兒動畫作品存在著受眾定位模糊、作品內(nèi)容單一，創(chuàng)作者缺乏幼兒心理認知、作品內(nèi)容與受眾斷層等嚴重問題。通過進一步分析發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我國當前的幼兒動畫理論研究無法為動畫創(chuàng)作進行有效指導，而解決這些問題的最有效手段是在動畫項目的劇本策劃與創(chuàng)作階段，充分研究受眾群體的心理特點，有針對性的展開策劃與創(chuàng)作工作。所以本文通過對幼JBO．,理認知和動畫劇本創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性研究，通過對國內(nèi)外3至6歲幼兒在心理認識特征方面的的研究成果，與動畫劇本策劃集創(chuàng)作充分結(jié)合。總結(jié)出在動畫劇本策劃在世界設(shè)定、角色設(shè)定、劇情設(shè)計等方面均能與幼兒的心理認知、性格分類、情緒認知、思維理解等方面相契合的針對性策劃，繼而進行幼兒動畫劇本的創(chuàng)作。最終將研究結(jié)果實踐應用于幼兒動畫項17I小雞彩虹的劇本策劃與創(chuàng)作中。使該作品在動畫內(nèi)容上，對幼兒的社會性培養(yǎng)、情緒情感培養(yǎng)、生活習慣培養(yǎng)、個性培養(yǎng)等方面起到輔助和促進的作用。關(guān)鍵詞幼兒認知幼兒動畫；劇本創(chuàng)作；

簡介：』IFLLLILLLLLILLLLLIIY3299096分類號UDC●■●■■’●■■■■●■__■■■■一中唯予鬣火蓐士學位論文密級編號學位申請人姓名趙苗苗申請學位學生類別全日舅碩士申請學位學科專業(yè)基礎(chǔ)心理鱟指導教師姓名佐斌教授牟碩⑨碩士學位論文MASTER’STHESISTHEEFFECTOFECONOMICSTATUSKINGONTHESTEREOTYPETHEMODERATINGEFFECTOFCOGNITIVELOAD彳砌ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEM．S．INBASICPSYCHOLOGYBYZHAOMIAOMIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPSYCHOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZUOBINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDJUN．2017

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇．州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論支作者躲．蟑。～日期印F{堡堡，蘇州大學學位論文使用授權(quán)聲明IIIIIIMIIIIIIIIIIMJIIIIIIIIIIIIILLIY2134545本人完全了解蘇州大學關(guān)于收集、保存和使用學位論文的規(guī)定，即學位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學。本學位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻信息情報中心、中國科學技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學位論文的復印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存和匯編學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。涉密論文口本學位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口．論文作者簽名導師簽名日期壟墜生蘭至一日期絲絲幺鄉(xiāng)

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目筵絲接褪塹坦的適宣遞夔皇叢翅滏本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作槲渤擇簽字日期少，，年，月J日導師簽名簽字日期日兩南大學碩學伊論文中文摘要維特根斯坦的語言游戲與認知邏輯學專業(yè)碩士研究生潘玉鋒指導教師何向東教授中文摘要路德維希維特根斯坦在其學術(shù)生涯的后期提出的“語言游戲”說是一個對于二十世紀西方哲學來說具有影響力的學說。“語言游戲”說與其前期的“語言圖像論”思想有著本質(zhì)的不同，這種不同緣于維特根斯坦看待語言的態(tài)度在前后期發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，哲學史上少有的戲劇性的一幕就發(fā)生在了維特根斯坦身上。語言游戲論的出發(fā)點是日常語言，在認定人類只有日常語言而沒有人工語言的基礎(chǔ)上，維特根斯坦相繼設(shè)想出語言游戲、遵守規(guī)則、家族相似、生活形式論等一系列讓人影響深刻的概念，構(gòu)建起一套以用法為語詞意義基礎(chǔ)的用法意義論和以游戲為形式、以遵守規(guī)則為實質(zhì)內(nèi)容的學說。筆者并不打算對維特根斯坦的后期以“語言游戲”說為代表的思想進行全方位的闡釋，而只是通過對這一套學說從認識論方面做一些考察，以期揭示“語言游戲”說在認識論方面的一些觀點，并對這些觀點進行有益的討論。總的來說維特根斯坦的“語言游戲”說有益于解釋除在現(xiàn)實中有真實存在的對應物與之相對應的名詞之外的其他語詞的學習，進而解釋人類一開始的認知活動；對“根據(jù)”和“原因”區(qū)分雖然在某些領(lǐng)域是非必要性的，但將歸納法作為認識活動的最終根據(jù)并視為語言游戲的先驗預設(shè)是有益于為人類的認識活動做出說明的。關(guān)鍵詞語言游戲；實指學習；家族相似；意義和指稱；根據(jù)和原因；反本質(zhì)主義；認識論

簡介：東北師范大學碩士學位論文維果茨基認知發(fā)展理論的當代發(fā)展及教育啟示姓名張莉云申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師劉曉明20080501ABSTRACTVYGOTSKYISONEOFT11EFOUNDERSOF。SOVIETRUSSLAMENTMSCLENCEANDI11ITIATOROFTHESOCIOCLLLTURALHISTORICALSCH001．SINCE1980S，RESEARCHESONTHEVYGOTSKY’SPSYCHOLOGYHAVEBEENAFOCUSALLOVERTLLEWORLD．PSYCHOLOGISTS矗OMV暑URIOUSCOULL仃IESDIDRESEARCHESONTHJSMEO巧AILD印PLIEDITTOTEACLLINGPRACTICE，觚DSCH01ARSA11OVERTHEWORLDSTIUHAVEBEENWOR虹NGVE巧HARDTOT印TLLERESERVOIROFITSTHEORETICALVAJUE．LEONTIEVAILDDAVIDOV、VERET11EF．AMOUSPSYCH0109ISTSD證NGMESOVIETRUSSIAANDTLLEKEYMEMBERSOF也ESOCIOCULTURMHISTORICALSCH001．DURINGDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFVYGOTSKY’SMEOⅨLEONTIEVCREATEDACTIVITIESPSYCHOLOGYTHEOⅨ肌DDAVIDOVFIOMEDMEU11IQUEDEVELOPMENTTEACKNGMEORY．THET、VOTHEORIESHAVEPLAYEDA仃EMENDOUSROLEIILPROMO血GMESOVIETRLLSSIAPSYCH0109YAILDHAVEHADA伊EATIRRLPACTONTHENEMATIONALPSYCHOLO醪THESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’STLLEO巧COVERSAGREATDEALOFMEEDUCATIONANDTEACLLINGFIELDANDSOAF．ARREACMNGIINPACTON“．TBIS枷CLEISⅡLECOMMENTT0MEDEVELOPMENTOFVYGOTS坶’SCO咖TIONDEVELOPMENTTHEO巧A11DTHEEDUC“011ALE111I曲TEIUNENTFIRST，ITELABORATESTHEVYGOTSKY’SCO鰣TIONDEVELOPMENTTLLEORYANDT11EDEVELOPMENT矗OMLEONTIEVA11DDAVIDOVTOTHEVYGOTSKY’SCOGNITIONMEO巧DEVELOPMENT五_OMTHESEFOURASPECTS舔FOLLOWMEPSYCH010西CALORIGINAILDTHEPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，ACTIVE，也ETEACHING鋤DTHEDEVELOPMEM，CLLILDPSYCHOLOGYDEVELOPMENTPHALSE．SECOND，ITEXPOULLDS協(xié)DETAIL恤E“GHTENMENTT0THEEDUCATIONOFTHEVYGOTSKY’SZONEOFPROXIIILALD“E10PMENTTHEO巧ANDBESTEDUCATEDPERIODTLLEOⅨ舔WEU雒T11ELEONTIEV’SACTIVETLLEO巧肌DDAVID0V’SEXPANSIBILI夠TEAC№GMEO黟NLIRD，ITALSOEXPLAILLS也EMODEMEDUCATIONALRNODELSUPPORTTEACLLING，TLLECOOPERATIVETEACLLINGAILDMEINTERACTIVETEACLLINGINFLUENCEDBYSOCIALCULTU啪KSTORICALSCHOOLCO口螄ONDEVELOPMENTMEORY．NCARRIESON也EMQUISITIONANDTHEEVALUATIONT0MESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’SMEORYPROVIDESMEMEORYBASISFORALLAROURLDDEVELOPMEMEDUCATIONARLDEDUCATIORLALREFOMINOURCOULLT巧．HOPE如LLYTHATT11ISANICLECANPROVIDEⅡLEBENEFICIALENLIGHTENMENT洫IRRLPROVEMEMTHETEACLLINGMETHODA11DTEACHINGPRACTICE．KEYWORDSACTIVITIES；TEACKNGANDDEVELOPMENT；THEZONEOFPROXHALDEVELOPMENT；THEBESTEDUCATIONAJPERIOD；PSYCHOLOGICALDEVELOPMENTII

簡介：分類號分類號碩士學位論文碩士學位論文題目題目繪畫創(chuàng)作談繪畫創(chuàng)作談超現(xiàn)實繪畫與自我認知的探究超現(xiàn)實繪畫與自我認知的探究TITLETALKTOPAINTINGCREATIONSURREALISTPAINTINGANDSELFAWARENESS學科、專業(yè)學科、專業(yè)美術(shù)美術(shù)研究方向研究方向油畫油畫作者姓名作者姓名花景榮花景榮導師及職稱導師及職稱花永副教授花永副教授論文提交日期論文提交日期2015年5月授予學位日期授予學位日期安徽師范大學學位評定委員會辦公室安徽師范大學學位評定委員會辦公室本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認符合安徽師范大學碩士學位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席工作單位、職稱委員導師

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201002091122精神疾病患者的認知風格與社會比較研究THERESEARCHABOUTCOGNITIVESTYIEANDSOCIAICOMPARISONOFMENTALIIINESSPATIENTS指導教師姓名、職稱周蓮塾撞學科專業(yè)塾直亟±湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年四月摘要FIIIIIIIIIIILLLLLIIIIIY2149264精神疾病作為當今社會的疑難雜癥之一，其發(fā)病原因、治療與預后這一系列過程都處于慢慢的摸索中?？偟膩碚f，精神疾病是個體易感素質(zhì)和心理社會因素共同作用的結(jié)果。如何改善精神疾病患者的個性特征，改變患者消極的認知行為模式，提高個體對于應激事件的承受和處理能力比如各種社會比較及其帶來的消極影響，進而預防精神疾病的發(fā)生發(fā)展，是當代臨床心理學上的一個重大問題。場依存一場獨立不僅是一種認知風格，同時也屬于一種人格特點。而社會比較不僅是導致認知偏差的原因之～，也是形成自我評價的重要影響因素，更是我們每個人都一定會面對和必須處理的問題。所以，研究場依存一場獨立型認知風格與社會比較的關(guān)系，不僅有一定的理論價值，也有一定的實踐意義。而以精神疾病患者作為研究對象，則可能對我們的臨床事業(yè)有所裨益。本研究選取湖南省長沙市精神病院和湖南省第二人民醫(yī)院的48名精神疾病患者為主要研究對象，選取32名正常人作為對照組。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)1精神疾病患者在焦慮水平與社會比較結(jié)果上與正常人差異顯著，在社會比較方向和社會比較內(nèi)容上差異不顯著。2精神疾病患者的焦慮水平與認知風格不存在相關(guān)；認知風格與社會比較傾向存在顯著相關(guān)，與社會比較方向、社會比較內(nèi)容相關(guān)不顯著，與社會比較結(jié)果相關(guān)顯著。關(guān)鍵詞精神疾病患者；認知風格；社會比較