簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意?！瘜W(xué)位論文作者簽名簽字ET期年月EL學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字ET期年月ET導(dǎo)師簽名簽字ET期年月日中，在研究一的基礎(chǔ)上，研究三進一步將粗糙集理論用于小樣本小題量的情況，考察樣本量小和題量小對診斷結(jié)果的影響；第四，項目屬性標(biāo)定和被試知識狀態(tài)診斷是相輔相成的兩個方面。到目前為止，只有計算機化認(rèn)知診斷自適應(yīng)測驗才能處理項目屬性輔助標(biāo)定問題，研究四采用粗糙集理論對紙筆測驗中的項目屬性進行自動標(biāo)定，并從被試估計準(zhǔn)確度、被試作答失誤率和屬性個數(shù)三個方面考察對項目屬性標(biāo)定準(zhǔn)確度的影響；第五，一題多解是問題解決中的常態(tài)，而現(xiàn)有的認(rèn)知診斷方法基本上討論僅僅采用一種策略的情形。研究五采用粗糙集理論進行多策略認(rèn)知診斷并與已有多策略的研究結(jié)果進行比較；第六，上述五個部分皆為模擬研究，研究六旨在在此基礎(chǔ)上，將粗糙集理論用于認(rèn)知診斷的實踐之中，考察粗糙集理論在實際測驗中的效果。以上研究結(jié)果表明1在無項目參數(shù)條件下，采用粗糙集理論做認(rèn)知診斷與被試量無關(guān)、估計的速度非?？烨以\斷結(jié)果比較理想，說明粗糙集理論能夠應(yīng)用于課堂測驗。當(dāng)屬性數(shù)少于6個時，粗糙集理論的模式判準(zhǔn)率結(jié)果比DINA好，當(dāng)屬性數(shù)為6個或以上時，有些情況下，粗糙集理論的模式判準(zhǔn)率低一些。2在屬性個數(shù)比較多時，采用組塊方法能夠提高模式判準(zhǔn)率，所需題量也大大減少，同時對屬性超過10個的情況也有相同的結(jié)論。3采用粗糙集理論做認(rèn)知診斷時，不需項目參數(shù)，樣本的大小對被試知識狀態(tài)判準(zhǔn)率的影響并不明顯，且估計結(jié)果穩(wěn)定。4粗糙集理論能有效地進行項目屬性自動標(biāo)定。當(dāng)作答失誤較低、考察屬性數(shù)較少、被試知識狀態(tài)估計較準(zhǔn)時，采用粗糙集理論進行紙筆測驗的項目屬性自動標(biāo)定，項目屬性模式判準(zhǔn)率和屬性邊際判準(zhǔn)率較高；當(dāng)被試估計準(zhǔn)確度低、或作答的失誤率高或?qū)傩詡€數(shù)多時，項目屬性模式判準(zhǔn)率和屬性邊際判準(zhǔn)率會降低。5采用粗糙集理論進行多策略研究，研究結(jié)果與己有的多策略認(rèn)知診斷結(jié)果基本一致。6根據(jù)粗糙集理論進行診斷原理，該方法完全可以用于建立認(rèn)知診斷題庫，且所有項目只需提供項目屬性，無需項目參數(shù)，故有關(guān)模型的擬合和等值等問題完全可以避免，可大量節(jié)省建立題庫的成本。以上研究，均在粗糙集軟件環(huán)境下進行，無論被試量和題量為多大，估計速度非?？欤蟾?0秒之內(nèi)便可出結(jié)果，顯示出粗糙集理論做認(rèn)知診斷的強大優(yōu)勢。關(guān)鍵詞粗糙集理論；認(rèn)知診斷；決策表；規(guī)則提??；判準(zhǔn)率

簡介：1單位代碼10635學(xué)號112013306000546碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文經(jīng)驗經(jīng)驗與認(rèn)知風(fēng)格對職業(yè)發(fā)展與認(rèn)知風(fēng)格對職業(yè)發(fā)展問題解決原型問題解決原型啟發(fā)效應(yīng)的啟發(fā)效應(yīng)的影響影響論文作者程麗昕指導(dǎo)教師楊東教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向組織文化與管理心理學(xué)提交論文日期2016年4月20日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國（重慶）2016年4月1目錄摘要IABSTRACTIII1文獻(xiàn)綜述111問題解決的原型啟發(fā)理論1111原型啟發(fā)理論的提出1112原型啟發(fā)效應(yīng)實驗范式的探索112職業(yè)發(fā)展的研究綜述2121職業(yè)發(fā)展理論2122個人面臨職業(yè)發(fā)展的主要問題3123職業(yè)發(fā)展的問題解決413經(jīng)驗對問題解決的影響5131知識經(jīng)驗在問題解決中的作用5132工作經(jīng)驗對職業(yè)發(fā)展的影響514認(rèn)知風(fēng)格的文獻(xiàn)綜述6141場獨立場依存型認(rèn)知風(fēng)格的研究6142認(rèn)知風(fēng)格與問題解決62問題提出和研究思路83預(yù)實驗職業(yè)發(fā)展問題解決的實驗材料編制及驗證931職業(yè)發(fā)展問題解決的實驗材料編制9311實驗?zāi)康?312實驗方法9313編制過程9314編制結(jié)果1032職業(yè)發(fā)展問題解決實驗材料有效性的驗證11321實驗?zāi)康?1322實驗假設(shè)11323實驗對象和方法11323數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計13324實驗結(jié)果13325討論144實驗一職業(yè)發(fā)展問題解決的原型啟發(fā)效應(yīng)研究1641實驗?zāi)康?642實驗假設(shè)1643實驗對象與方法16

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文題目目細(xì)菌存在對納米鐵細(xì)菌存在對納米鐵、鋁氧化物鋁氧化物吸附病毒的影響吸附病毒的影響TITLEPRESENCEOFBACTERIAINFLUENCESVIRUSADSORPTIONONNANOPARTICLESOFIRONANDALUMINIUMOXIDES學(xué)科、專業(yè)業(yè)環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué)研究方向向環(huán)境生物學(xué)環(huán)境生物學(xué)作者姓名名陳濤導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱王波王波副教授副教授趙炳梓趙炳梓研究員研究員論文提交日期論文提交日期2014年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席工作單位、職稱委員導(dǎo)師

簡介：中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學(xué)科分類號學(xué)科分類號論文編號論文編號37_120202_1045632017100176_LW碩士學(xué)位論文組織公平對員工組織公平對員工工作績效的影響工作績效的影響內(nèi)部人內(nèi)部人身份認(rèn)知的中介身份認(rèn)知的中介作用作用作者姓名高歡學(xué)科專業(yè)企業(yè)管理指導(dǎo)教師趙紅副教授培養(yǎng)學(xué)院工商管理學(xué)院二〇一七年五月中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學(xué)科分類號學(xué)科分類號論文編號論文編號37_120202_1045632017100176_LW碩士學(xué)位論文組織公平對員工組織公平對員工工作績工作績效的影響效的影響內(nèi)部人內(nèi)部人身份認(rèn)知的中介身份認(rèn)知的中介作用作用作者姓名高歡申請學(xué)位級別碩士學(xué)位指導(dǎo)教師姓名趙紅職稱副教授學(xué)科專業(yè)企業(yè)管理研究方向企業(yè)管理學(xué)習(xí)時間自2014年9月1日起至2017年6月30日止學(xué)位授予單位山東財經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2017年6月

簡介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文類概念層級關(guān)系的認(rèn)知與神經(jīng)機制研究姓名雷怡申請學(xué)位級別博士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李紅20100401兩南大學(xué)博十學(xué)何論文分為三個部分共四個實驗。第一部分包括實驗1和實驗2，采用“語義掩蔽“任務(wù)考察類概念層級關(guān)系的認(rèn)知與神經(jīng)機制，其中實驗L是行為實驗，實驗2是ERP實驗。在“語義掩蔽”任務(wù)中，分別采用不同層級的類別概念作為啟動詞、掩蔽詞和目標(biāo)詞，以極短的時間60MS呈現(xiàn)啟動詞之后，緊接著以極短的時間80MS呈現(xiàn)掩蔽詞，最后呈現(xiàn)目標(biāo)詞，被試的任務(wù)是判斷目標(biāo)詞與啟動詞是否相同。當(dāng)被試對目標(biāo)詞進行判斷時，需要提取與啟動詞相關(guān)的信息，我們推測不同類概念層級的掩蔽詞會影響被試對啟動詞信息的提取。研究目的在于通過變化啟動詞與掩蔽詞之間的類概念層級關(guān)系，考察不同的類概念層級關(guān)系對被試在語義掩蔽任務(wù)中的行為反應(yīng)和腦電反應(yīng)的影響。實驗L的結(jié)果1啟動詞與掩蔽詞之間的類概念層級距離遠(yuǎn)近對語義掩蔽效果會產(chǎn)生不同的影響，即類概念層級距離越近，可能由于其“心理表征重合度“更高，掩蔽效果更好，被試對目標(biāo)詞的再認(rèn)更困難，表現(xiàn)出更長的反應(yīng)時和更低的正確率。2本實驗中沒有表現(xiàn)出預(yù)期可能出現(xiàn)的類概念層級方向效應(yīng)，即以下級類概念掩蔽上級類概念、以上級類概念掩蔽下級類概念二者之問沒有顯著的差別，只有基位類概念掩蔽上位類概念比上位類概念掩蔽基位類概念的反應(yīng)時短、正確率高。3上位類概念表現(xiàn)出了一定的加工優(yōu)勢，即以上位類概念作掩蔽詞時，掩蔽效果最好，被試的反應(yīng)時最長、正確率最高。實驗2的結(jié)果1從行為結(jié)果來看，當(dāng)目標(biāo)詞為下位類概念，分別以下位、基位、上位類概念為掩蔽詞時，用下位類概念掩蔽下位類概念時的反應(yīng)時最長、正確率最低，表明此時的掩蔽效果最好，被試對目標(biāo)詞的再認(rèn)最困難。2從腦電結(jié)果來看，目標(biāo)詞與啟動詞相同時的三個實驗條件的主效應(yīng)只在300．400MS時間窗口差異顯著。具體而言，下位類概念掩蔽下位類概念比基位類概念掩蔽下位類概念和上位類概念掩蔽下位類概念這兩個條件所誘發(fā)的波幅更正，而基位類概念掩蔽下位類概念與上位類概念掩蔽下位類概念這兩個條件所誘發(fā)的波幅之間差異不顯著。第二部分包括實驗3，采用“語義啟動“任務(wù)考察類概念層級關(guān)系的認(rèn)知與神經(jīng)機制。在“語義啟動’’任務(wù)中，分別采用不同層級的類別概念作為啟動詞和目標(biāo)詞，先后呈現(xiàn)啟動詞與目標(biāo)詞，被試的任務(wù)是判斷目標(biāo)詞是否屬于生物類別。研究目的在于通過變化啟動詞與目標(biāo)詞之間的類概念層級關(guān)系，探討類概念層級關(guān)系對被試在語義啟動任務(wù)中的行為反應(yīng)和腦電反應(yīng)的影響。研究結(jié)果1啟動詞與目標(biāo)詞之間的類概念層級距離遠(yuǎn)近對語義啟動效果會產(chǎn)生不同的影響，即類概念層級距離越近，“心理表征重合度’’越高，語義啟動效果越好，被試對目標(biāo)詞的類別確認(rèn)越容易，反應(yīng)時越短。2下級類概念對上級類概念的啟動效果更好，由下向上的啟動比由上向下的啟動反應(yīng)時更短、正確率更高，這表明類概念I(lǐng)L

簡介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文類別特征推理的認(rèn)知機制及腦機制姓名劉鳳英申請學(xué)位級別博士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李紅20090401西南大學(xué)博十學(xué)位論文均數(shù)減去標(biāo)簽非匹配項目上的特征推理分?jǐn)?shù)的平均數(shù)顯著高于特征標(biāo)簽條件，該結(jié)果說明類別標(biāo)簽與特征標(biāo)簽不同，類別標(biāo)簽在特征推理任務(wù)中起著非常重要的作用。實驗二首次探討了類別標(biāo)簽匹配類型與典型性程度對類別特征推理任務(wù)的共同影響，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與實驗一結(jié)果相同，類別標(biāo)簽匹配類型會影響該任務(wù)，還發(fā)現(xiàn)典型程度也會影響類別特征推理任務(wù)，而且，這兩個因素之間有明顯的交互作用，高典型性條件下類別標(biāo)簽匹配類型對類別特征推理的影響要高于低典型性程度條件下類別標(biāo)簽匹配類型對類別特征推理的影響，而且，類別標(biāo)簽匹配條件下典型性程度對類別特征推理任務(wù)的影響要高于類別標(biāo)簽不匹配條件下典型性程度對類別特征推理任務(wù)的影響。研究二旨在分析特征間因果關(guān)系及典型性程度對類別特征推理的影響。實驗三控制了測試項目的典型性程度，單獨探討類別特征間因果關(guān)系對類別特征推理任務(wù)的影響，實驗中，因果關(guān)系組被試學(xué)習(xí)的類別各典型特征間具有復(fù)雜的因果關(guān)系結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因果關(guān)系組被試的特征推理分?jǐn)?shù)受到典型特征間因果關(guān)系的影響，直接原因一結(jié)果推理項目的推理分?jǐn)?shù)顯著高于間接原因一結(jié)果及結(jié)果一結(jié)果推理項目的推理分?jǐn)?shù)，而對于控制組被試所學(xué)的類別各典型特征間無因果關(guān)系，被試在三類項目上的推理分?jǐn)?shù)沒有差異。實驗四分析類別特征間存在因果關(guān)系前提下關(guān)鍵前提與結(jié)論的關(guān)聯(lián)方向與典型性程度對類別特征推理任務(wù)的共同影響。因果關(guān)系組被試學(xué)習(xí)的類別各典型特征間具有共同原因的因果關(guān)系結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于因果關(guān)系組被試，關(guān)鍵前提與結(jié)論的關(guān)聯(lián)方向以及典型性程度這兩個因素都會影響特征推理分?jǐn)?shù)，而且，還發(fā)現(xiàn)這兩個因素間的交互作用，進一步分析發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵前提與結(jié)論正關(guān)聯(lián)條件下典型性程度對類別特征推理任務(wù)的影響要高于關(guān)鍵前提與結(jié)論負(fù)關(guān)聯(lián)條件下典型性程度對類別特征推理任務(wù)的影響，而且，典型性程度為高條件下關(guān)鍵前提與結(jié)論的關(guān)聯(lián)方向?qū)τ陬悇e特征推理任務(wù)的影響要高于典型性程度為低條件下關(guān)鍵前提與結(jié)論的關(guān)聯(lián)方向?qū)τ陬悇e特征推理任務(wù)的影響。研究三首次采用ERP技術(shù)分析類別特征推理任務(wù)的腦機制。實驗五探討類別歸納過程的神經(jīng)機制。類別歸納是類別學(xué)習(xí)的重要過程，而類別學(xué)習(xí)又是類別特征推理任務(wù)的重要組成部分，實驗五的結(jié)果發(fā)現(xiàn)有類別歸納條件與無類別歸納條件的分離表現(xiàn)在早期階段后部N1成分以及晚期階段LPC成分，而以往關(guān)于類別歸納的研究還沒有發(fā)現(xiàn)這兩種條件在早期階段上的分離，LPC是類別歸納的關(guān)鍵成分，它與類別歸納過程中的記憶更新過程有關(guān)。實驗六揭示了與類別特征推理任務(wù)相關(guān)的ERP成分，研究發(fā)現(xiàn)，有類別特征推理條件與無類別特征推理條件的差異表現(xiàn)在早期成分P2以及晚期成分P3及LPC上，并且，在P3波幅上也體現(xiàn)了類別學(xué)習(xí)先后效應(yīng)，P3與特征推理任務(wù)的工作記憶負(fù)荷程度有關(guān)，而LPC則與特征推理任務(wù)中對無關(guān)類別信息的抑制過程有關(guān)。實驗七探討類別學(xué)習(xí)信息量程度是否影響類別特征推理的ERP成分，研究發(fā)現(xiàn)，類別學(xué)習(xí)信息量程度為高條件比類別學(xué)習(xí)信息量程度為中及低條件引發(fā)了更小的P3波幅，后兩者間沒有差異，而且，類別學(xué)習(xí)信息量程度為高條件引發(fā)的LPC波幅比類別學(xué)習(xí)信息量程度為中條件更低，類別學(xué)習(xí)信息量程度為中條件引發(fā)的LPC波幅又比類別學(xué)習(xí)信息量程度為低條件更低，與實驗六結(jié)果一致，P3波幅的大小體現(xiàn)了類別特征推理過程中的記憶IL

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文簡歷篩選認(rèn)知過程的模型探索姓名張璐璐申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師邵志芳20050501歷信息與職位圖式的匹配度、評價職位合適度，而新手沒有考慮這兩方面內(nèi)容。4．簡歷篩選認(rèn)知加工過程的晟后一個環(huán)節(jié)決策，專家、新手存在極其顯著性差異，專家多采用直接決策，而新手多采用間接決策。綜合專家和新于在簡歷篩選結(jié)果和篩選過程上的差異，研究得出以下結(jié)論一，區(qū)別專家化的簡歷篩選經(jīng)驗體現(xiàn)在簡歷篩選的認(rèn)知加工過程，并非特定職位的招聘經(jīng)驗。二．專家與新手進行簡歷篩選的認(rèn)知加工過程分成五個階段明確任務(wù)建立招聘職位圖式篩選簡歷信息～一評價應(yīng)聘者的職位合適度做篩選決策。二二．專家與新手進行簡歷篩選的認(rèn)知加工過程存在極其顯著性差異，主要表現(xiàn)在第二部分建立招聘職位圖式，專家比新手更加關(guān)注有關(guān)招聘職位的背景信息，包括公司背景資料、職位相關(guān)信息、根據(jù)經(jīng)驗判斷職位的其他要求。四．建立招聘圖式過程是完成簡歷篩選的基礎(chǔ)和關(guān)鍵部分，招聘圖式的有效建立將影響后繼的簡歷信息篩選，包括準(zhǔn)確搜索信息，與職位圖式匹配，發(fā)現(xiàn)有待解釋的關(guān)鍵遺漏問題。當(dāng)簡歷信息與圖式進行準(zhǔn)確匹配后，才能進行職位合適度評價，做篩選決策。五．在建立有效招聘職位圖式的基礎(chǔ)上，專家比新手建立了良好的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以直接決策為主，間接決策為輔。六．研究專家如何建立招聘職位的圖式建立，是設(shè)計招募培訓(xùn)教材，提高招聘效率的有效途徑。關(guān)鍵詞簡歷篩選認(rèn)知任務(wù)分析發(fā)聲思維認(rèn)知加工過程

簡介：分類號B84849單位代碼10346密級學(xué)號2012110037碩士學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目積極元認(rèn)知技術(shù)對提高大學(xué)生積極積極元認(rèn)知技術(shù)對提高大學(xué)生積極情緒積極應(yīng)對的團輔干預(yù)研究情緒積極應(yīng)對的團輔干預(yù)研究英文論文題目英文論文題目THEPOSITIVEMETACOGNITIONTHERAPYGROUPCOUNSELINGONUNIVERSITYSTUDENTFORIMPROVINGTHEIRPOSITIVEEMOTIONANDPOSITIVECOPINGABILITY申請人姓名肖勁春指導(dǎo)教師程素萍教授專業(yè)名稱應(yīng)用心理學(xué)研究方向應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年3月杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師范杭州師范大學(xué)大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類號G8密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2013190031碩士研究生學(xué)位論文突變模型視角下認(rèn)知焦慮、生理喚醒與突變模型視角下認(rèn)知焦慮、生理喚醒與運動表現(xiàn)關(guān)系的研究運動表現(xiàn)關(guān)系的研究以江西師范大學(xué)不同籃球水平學(xué)生為例以江西師范大學(xué)不同籃球水平學(xué)生為例RESEARCHONTHEASSOCIATIONBETWEENTHERESEARCHONTHEASSOCIATIONBETWEENTHECOGNITIVEANXIETY,PHYSICALAROUSALANDSCOGNITIVEANXIETY,PHYSICALAROUSALANDSPORTPORTPERFORMANCEUNDERMUTATIONMODELPERSPECTIVEPERFORMANCEUNDERMUTATIONMODELPERSPECTIVE楊泉楊泉院所體育學(xué)院導(dǎo)師姓名殷曉旺教授學(xué)科專業(yè)運動訓(xùn)練研究方向運動心理二○一六年五月I摘要焦慮是運動心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個重點問題，許多體育項目運動員訓(xùn)練或比賽過程中的焦慮水平與運動表現(xiàn)息息相關(guān)，會直接影響到運動員技能水平的發(fā)揮。因此，焦慮是許多運動心理學(xué)研究者非常關(guān)注的問題。文獻(xiàn)資料顯示,國外關(guān)于運動焦慮的研究已趨于成熟。但由于各國之間文化背景存在差異，運動員的心理表現(xiàn)也會存在一定的差異，所以，國內(nèi)運動員在比賽或訓(xùn)練時存在的運動焦慮問題還需要更加獨立研究。國外學(xué)者關(guān)于運動焦慮的研究質(zhì)量較高、見解獨特、方法新穎，很多方面值得我國學(xué)者吸收和借鑒。多年來，國內(nèi)研究學(xué)者的研究領(lǐng)域是借鑒國外研究成熟成果基礎(chǔ)之上的，從而結(jié)合本國人自己的心理現(xiàn)象，對焦慮問題的探究進行了大量的研究。在我國特定的文化背景下，經(jīng)過許多運動心理學(xué)研究者的努力，國內(nèi)對于運動員焦慮問題的研究取得了很大發(fā)展。本研究通過探討不同組別、性別的大學(xué)生認(rèn)知焦慮、生理喚醒及運動表現(xiàn)的關(guān)系及高低認(rèn)知焦慮、高低生理喚醒水平對運動表現(xiàn)的影響。為運動員賽前情緒的自我調(diào)節(jié)和賽后的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提供理論依據(jù)，也為運動員科學(xué)訓(xùn)練提供一定參考。本研究以43名江西師范大學(xué)學(xué)生為實驗對象，運用競賽狀態(tài)焦慮量表（CSAI2）對被試者賽前認(rèn)知焦慮水平進行調(diào)查，同時對各被試在不同生理喚醒水平下籃球運動成績進行測試。其中，高水平組男生10名，高水平組女生13名，體教組男生10名，業(yè)余愛好組（普通組）男生10名，每組分別進行三次實驗，每隔一周進行一次，每次時間掌握在12小時。本文的實驗結(jié)果表明（1）不同籃球水平大學(xué)生之間，安靜心率、高生理喚醒成績、自信心存在顯著性差異。籃球運動水平與安靜心率成反比，與高生理喚醒運動成績成正比，與自信心高低關(guān)系不大。（2）高認(rèn)知焦慮和低認(rèn)知焦慮狀態(tài)下，籃球運動水平越高，高、低生理喚醒運動成績越好，且高生理喚醒運動成績均優(yōu)于低生理喚醒運動成績；在低認(rèn)知焦慮狀態(tài)下，高、低生理喚醒運動成績均優(yōu)于高認(rèn)知焦慮狀態(tài)，即低認(rèn)知焦慮與高生理喚醒運動成績表現(xiàn)最好。（3）自變量認(rèn)知焦慮、安靜心率對因變量低生理喚醒水平運動成績具有顯著影響，認(rèn)知焦慮的回歸系數(shù)大于安靜心率，即認(rèn)知焦慮對低生理喚醒水平運動成績影響更顯著。但安靜心率對高生理喚醒水平下運動成績存在顯著差異，認(rèn)知焦慮差異不顯著。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞認(rèn)知焦慮；生理喚醒；運動表現(xiàn)；自信心

簡介：碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目作者互湮專業(yè)莛I毒痞參文辱導(dǎo)師群酬L避合作導(dǎo)師年月日◆●PILGRIMAGETOGAINSELFKNOWLEDGETHROUGHTHECAVEXIULEISUPERVISORPROFESSORGUOJIDESUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAMARCH，2009㈣8㈣6M2舢0㈣9Ⅲ7，III●IⅢY

簡介：華南師范大學(xué)博士學(xué)位論文空間詞匯運用對空間認(rèn)知與時間認(rèn)知的影響姓名劉麗虹申請學(xué)位級別博士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師張積家20050601摘要空間詞匯運用對空間認(rèn)知與時間認(rèn)知的影響本論文通過一系列實驗，在空間認(rèn)知和時間認(rèn)知兩個領(lǐng)域，探討了語言和思維的關(guān)系問題。結(jié)果表明，語言能夠在一定程度上影響和改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知，從而為語言關(guān)聯(lián)性假設(shè)理論提供了新的證據(jù)支持。第一章主要從歷史角度綜述了前人對語言和思維關(guān)系的認(rèn)識，語言關(guān)聯(lián)性假設(shè)的產(chǎn)生、發(fā)展。重點介紹了新近出現(xiàn)的支持語言關(guān)聯(lián)性假設(shè)的心理學(xué)證據(jù)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)。第二章主要采用LEVINSON開創(chuàng)的旋轉(zhuǎn)實驗范式，考察了習(xí)慣的空間術(shù)語對非語言空問認(rèn)知的影響。并得出以下結(jié)論1習(xí)慣的空間術(shù)語對人的非語言空間認(rèn)知具有重要影響。2我國南方人和北方人在操作非語言空間任務(wù)時有不同的參考框架。南方人更多地使用相對參考框架，北方人更多地使用絕對參考框架。這種傾向來源于他們習(xí)慣的空間語言表達(dá)方式。3當(dāng)給予空間語言線索提示時，被試都更多地以所提示的空間參考框架來定向。但是，同樣的語言線索，對南、北方被試的影響不同。4與南方被試比，北方被試參考框架的轉(zhuǎn)變更容易些。第三章通過運動迷津和語言描述任務(wù)，考察了情境和任務(wù)因素對南、北方漢語被試空間參考框架的影響。實驗L考察在室內(nèi)情境下，被試對小面積的運動迷津任務(wù)的反應(yīng)。實驗2考察在室外情境下，被試對不同面積的運動迷津任務(wù)的反應(yīng)。實驗3考察在室外情境下，被試對空間物體相互關(guān)系的描述。結(jié)果表明，運動迷津的面積大小和室內(nèi)／室外情境對被試空間參考框架選擇有一定影響，但更為重要的是情境因素和任務(wù)因素之間的關(guān)系。目標(biāo)物能否與背景融為一體，決定被試空間操作時參考框架的選擇。開放的空間和目標(biāo)物同背景融為一體有利于漢語被試選擇絕對參考框架。習(xí)慣的語言表達(dá)方式對空間參考框架選擇有影響，但影響程度視情境因素和任務(wù)因素之間的關(guān)系而轉(zhuǎn)移。第四章主要研究了漢語中非定向性的、習(xí)慣的空間術(shù)語對空間認(rèn)知的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，語言中對“南下北上”的習(xí)慣性用法影響到人們對非定向性的空間特性如“上”或“下”的認(rèn)知。第五章主要探討了漢語中用空間詞匯表達(dá)時間對時間認(rèn)知的影響，并與英語

簡介：突發(fā)事件情緒認(rèn)知的腦心理機制仿真研究與實現(xiàn)目錄目錄摘要???????????????．????．IIIABSTRACT????．??．??????．．．?．??．．．．?IV第一章緒論???．????????．??????．11．1研究背景與選題意義?????????????．．．11．1．1研究背景???????????????．11．1．2選題意義??????????．????．．．21．2國內(nèi)外研究綜述????????????．???31．2．1文獻(xiàn)檢索???????．????????31．2．2研究綜述??????????．?????31．3本文的研究內(nèi)容???????????????．71．3．1研究內(nèi)容???????????????．71．3．2研究方法????????????．??．．．71．3．3本文的章節(jié)安排????．??．．??????．．8第二章突發(fā)事件情緒認(rèn)知的腦心理機制??????????．102．1突發(fā)事件的社會心理影響???．????????．．．102．1．1突發(fā)事件韻信息傳播特征??????????．102．1．2突發(fā)事件的社會心理影響??????????．122．2情緒認(rèn)知的腦心理機制?????????????132．2．1突發(fā)事件的情緒認(rèn)知機理??????????．132．2．2情緒認(rèn)知機理模型?．???????????142．2．3情緒認(rèn)知的腦心理機制?????????．?．．16第三章基于AGENT的腦心理機制仿真模型?????????．．183．1基于AGENT的機理模型仿真理論?．??????．??．．183．1L基于AGENT的機理建模??????．???．．．．．183．1．2基于AGENT的模型仿真????????．．??。203．2情緒認(rèn)知的腦心理機制仿真框架?．?????????203。2。1腦的結(jié)構(gòu)及其信息處理功能?????????．．203．2．2腦心理機制的信息加工模式?????????．．223．3基于AGENT的腦心理機制仿真模型?????????．24第四章基于SWARM平臺的仿真方案研究?．????．????．．274．1SWARM仿真平臺及其開發(fā)環(huán)境???????????274．1．1SWARM仿真平臺介紹???????．???．．．．．274．1．2SWARM的開發(fā)環(huán)境??????????．??．27突發(fā)事件情緒認(rèn)知的腦心理墊制仿真研究與實現(xiàn)摘要摘要隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，突發(fā)事件在世界各地頻發(fā)發(fā)生，危機隨時可能發(fā)生。近十年來，我國發(fā)生了一系列大規(guī)模突發(fā)事件，如“非典”疫情、“汶川大地震”、“溫州動車事故”，這些突發(fā)事件不僅對中國經(jīng)濟發(fā)展造成巨大影響，同時也造成大量的人員傷亡，而且引發(fā)了嚴(yán)重的社會心理恐慌。面對突發(fā)事件的發(fā)生及日益發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，能夠在極短的時間里進行大面積傳播與擴散，在人們有限的認(rèn)識基礎(chǔ)上受到各種傳言甚至謠言的影響，難免產(chǎn)生各類情緒，如恐懼、憤怒等，這些情緒易滋生社會不安定因素，會擴大突發(fā)事件的一連串不良反應(yīng)，給國家突發(fā)事件的應(yīng)急管理帶來障礙。在國家自然科學(xué)基金重大研究計劃的支持下，本研究小組提出了突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知反應(yīng)的腦心理機制模型。該模型為深入研究人們對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知的生理學(xué)、心理學(xué)機理，從而更好的管理和應(yīng)對突發(fā)事件及其造成的相關(guān)影響提供了重要的理論基礎(chǔ)。為了更深入地探索腦心理機制的腦功能活動生理基礎(chǔ)，本研究小組運用了R．MRI腦成像技術(shù)對上述問題進行相關(guān)的實驗研究，可以觀察在外界信號刺激下腦功能活動的變化特征，為腦心理機制的分析提供了直觀的實驗觀測手段。在這種背景下，本文在突發(fā)事件情緒認(rèn)知的腦心理機制模型基礎(chǔ)上，將AGENT技術(shù)應(yīng)用于腦心理機制模型的研究中，采用基于AGENT的SWARM平臺的建模與仿真方法，在突發(fā)事件情景刺激下，對人們大腦生理及情緒認(rèn)知的變化進行建模及仿真分析，為腦心理機制的研究建立一個仿真平臺軟件工具，希望對本研究小組的研究工作的深入發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文系2009年國家自然科學(xué)基金重大研究計劃培育課題NO．90924013“非常規(guī)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知模式、傳播規(guī)律及預(yù)警機制研究”的研究成果。關(guān)鍵詞突發(fā)事件，情緒認(rèn)知，腦心理機制，SWARM

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文神經(jīng)性尿頻的心理機制與元認(rèn)知技術(shù)干預(yù)的研究姓名張偉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師金洪源20070510硅絲世屋麴盥坐堡扭劍生丞叢趔越丕王絲瞧IⅡ紅摘要神經(jīng)性尿頻是一種較為常見的心因性疾病，它屬于軀體形式植物神經(jīng)紊亂的一種，隨著升學(xué)壓力的不斷加大，一部分考生每逢大型考試就會產(chǎn)生尿頻的生理反應(yīng)，嚴(yán)重的影響了考生正常水平的發(fā)揮，有些患者還會將這種尿頻反應(yīng)泛化到生活中的各個方面，嚴(yán)重地影響了他們正常的工作和學(xué)習(xí)。因此，對此問題的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，從生理反應(yīng)、情緒和元認(rèn)知的角度嘗試著對神經(jīng)性尿頻的心理機制進行全面、系統(tǒng)的探討，并通過對兩個個案的研究驗證其有效性。本研究是個案研究，研究者運用元認(rèn)知技術(shù)對兩名典型的個案進行干預(yù)，并通過觀察法、訪談法、問卷法、日記描述法對治療效果進行評估和驗證，取得了顯著的治療效果，證明了研究者對神經(jīng)性尿頻心理機制解釋的有效性，可以為此類研究提供一個理論依據(jù)。關(guān)鍵詞神經(jīng)性尿頻；心理機制；元認(rèn)知技術(shù)干預(yù)；條件性情緒反射

簡介：單位代碼10635學(xué)號012013306000085博士學(xué)位論文積極共情的認(rèn)知神經(jīng)機制研究積極共情的認(rèn)知神經(jīng)機制研究論文作者岳童指導(dǎo)教師黃希庭教授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向人格心理學(xué)提交論文日期2016年3月8日論文答辯日期2016年6月6日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國?重慶2016年6月1獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目積極共情的認(rèn)知神經(jīng)機制研究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院（籌）可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文?不保密，□保密期限至年月止）。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期簽字日期

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者歹營俏起簽字日期們1V年R月3F日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文叼不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名爿莎剛忽導(dǎo)師簽名簽字日期硼L砂年籮月弓1日簽字日期們TV年F月弓J日目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????．V第1章文獻(xiàn)綜述??????????????????????????．．11．1決策后結(jié)果評價的ERP研究??????????????????．11．1．1對FERN成分的一些新的認(rèn)識???????????????21．1．2社會認(rèn)知領(lǐng)域的FERN效應(yīng)????????????????31．1．3FERN效應(yīng)的個體差異??????????????????41．1．4對FERN理論解釋的思考?????????????????51．2責(zé)任感及責(zé)任感歸因的行為研究?????????????????61．2．1責(zé)任分散現(xiàn)象的研究???????????????????．61．2．2責(zé)任感定義???????????????????????．81．2．3責(zé)任歸因的行為研究??????????????????．．101．3社會道德責(zé)任感判斷?????????????????????121．4責(zé)任感加工相關(guān)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究??????????????．14第2章問題的提出及研究方案????????????????????172．1研究一的問題提出、方案和預(yù)期????????????????172．2研究二的問題提出、方案和預(yù)期????????????????182．3研究三的問題提出、方案和預(yù)期????????????????19第3章實驗研究??????????????????????????21研究一責(zé)任感影響結(jié)果評價加工?????????????????．21實驗1社會責(zé)任感影響決策結(jié)果反饋誘發(fā)的砸RN成分對前一項研究補充數(shù)據(jù)和再分析?????????????????????21實驗2控制感影響決策任務(wù)中的責(zé)任感的ERP研究???????．29研究二責(zé)任感歸因的神經(jīng)基礎(chǔ)??????????????????．36實驗3決策任務(wù)中責(zé)任感加工的腦成像研究???????????36實驗4責(zé)任感歸因的腦成像研究????????????????46研究三道德I法律責(zé)任判斷的認(rèn)知研究???????????????57實驗5信念和結(jié)果對道德責(zé)任感和法律責(zé)任感判斷的影響?????57第4章總的討論和結(jié)論???????????????????????65