簡介：學校代號10532學號S12121075分類號密級公開碩士學位論文基于識解理論的MARTINPALMER莊子英譯“偏離”的認知研究學位申請人姓名戴安培養(yǎng)單位外國語與國際教育學院導師姓名及職稱張云副教授學科專業(yè)英語語言文學研究方向翻譯學論文提交日期2015年4月25日ACOGNITIVESTUDYON“DEVIATION”O(jiān)FMARTINPALMER’SENGLISHTRANSLATIONOFZHUANGZIFROMTHEPERSPECTIVEOFCONSTRUALTHEORYBYDAIANBANORTHWESTUNIVERSITYFORNATIONALITIES2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORZHANGYUNAPRIL,2015

簡介：論文作者簽名主墨絲指導教師簽名壟憊睦論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4．評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4．委員5答辯日期㈣圳㈨咖洲㈣哪洲㈣Ⅲ0Y2132436杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墊劌逝整盤堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名東玉礁簽字日期紗肛年易月7日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解揎叢墟整盤堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權揎劌至整盤堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名系芻琺簽字日期弘阻年6月F日新虢協(xié)胺簽字日期列Y年易月／日

簡介：電子科技大學UNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINA碩士學位論文MASTERTHESIS論文題目基于認知模型的學習評價分析及其應用基于認知模型的學習評價分析及其應用學科專業(yè)計算機軟件與理論計算機軟件與理論學號201221060312作者姓名楊海艷楊海艷指導教師符紅光符紅光教授ANALYSISANDAPPLICATIONOFLEARNINGEVALUATIONBASEDONTHECOGNITIVEMODELAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAMAJORCOMPUTERSOFTWAREANDTHEORYAUTHORYANGHAIYANADVISORPROFFUHONGGUANGSCHOOLSCHOOLOFCOMPUTERSCIENCEENGINEERING

簡介：分類號B84密級無我學校代碼10414學號2014320001我碩士專業(yè)學位研究生學位論文碩士專業(yè)學位研究生學位論文基于認知任務和刻板印象的基于認知任務和刻板印象的沖突適應的領域性探索沖突適應的領域性探索ERPERP研究研究EXPLORATIONEXPLORATIONOFOFTHETHEGENERALITYGENERALITYOFOFCONFLICTCONFLICTADAPTATIONADAPTATIONBASEDBASEDONONCOGNITIVECOGNITIVETASKSTASKSANDANDSTEREOTYPICSTEREOTYPICTASKSTASKSAERPERPSTUDYSTUDY高曉琳高曉琳院所心理學院導師姓名向玲專業(yè)學位類別應用心理碩士專業(yè)領域心理健康與心理咨詢二○一七年六月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目基士墊堂墨笠魚墾凼窒鮑垂查昱魚鮑杰選墊劍本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者局眇望簽字日期肼R月≥／日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文酌保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名伍塋簽字日期口OFL年F月31日導師簽名簽字日期山砬年冬月≥F日西南大學碩士學位論文中文摘要基于視覺工作記憶內容的注意導向的認知機制發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士研究生佐墊指導教師徐展副教授中文摘要近年來，有關工作記憶對視覺搜索中注意選擇的影響引發(fā)了大量的研究。但工作記憶內容對視覺搜索中注意選擇的影響到底如何，注意是否總是會自動定向到與工作記憶內容匹配的項目上至今仍存在爭議。為整合前人研究中存在的差異，本研究將在“記憶．搜索“雙任務范式的基礎上，通過引入線索提示的方式，來探討基于工作記憶內容的注意導向具體發(fā)生的階段和過程，以及認知控制等因素對該過程的影響。實驗1在“記憶．搜索“雙任務范式的基礎上，通過引入線索提示的方式，探討基于工作記憶內容的注意導向的發(fā)生階段及過程。結果發(fā)現(xiàn)，基于工作記憶內容的注意導向是一種自動化的強捕獲。即便在搜索任務開始之前，提示線索就已經明確指出目標刺激可能出現(xiàn)的區(qū)域，被試也仍然不能通過這一信息“策略性”地回避與工作記憶內容匹配的項目，處于線索提示異側的工作記憶匹配項還是會自動捕獲注意，進而導致被試搜索任務反應時延長。并且這一結果也說明了基于工作記憶內容的注意導向作用在搜索任務的早期即可發(fā)生，即與工作記憶內容匹配的項目傾向于在搜索任務一開始的時候能捕獲注意。實驗2在實驗1的基礎上對線索提示方式進行改進，直接對目標刺激可能出現(xiàn)的確切空間位置進行提示，以迸一步驗證實驗1的結果。結果發(fā)現(xiàn)，即便提示線索更加直接有效，能產生更強的抑制作用，也不能削弱“自動捕獲”的效應。實驗3通過控制工作記憶匹配項在搜索任務中的呈現(xiàn)時間的方式，來徹底排除“自動捕獲現(xiàn)象可能只是由處于線索異側的工作記憶匹配項在搜索過程中偶爾吸引了被試的注意而造成的“這一假設，并進一步驗證之前實驗的結果。結果發(fā)現(xiàn)，在異側工作記憶匹配項300MS變灰的條件下，仍能得到顯著的“自動捕獲’’效應，表明基于工作記憶內容的自動導向作用在搜索任務早期即可發(fā)生。綜合本研究三個實驗，可以得出，基于工作記憶內容的注意捕獲是一種自動化的強捕獲，傾向于在搜索任務的早期發(fā)生，且不受認知控制狀態(tài)或被試主觀策略等因素的影響。關鍵詞工作記憶視覺搜索注意導向

簡介：2011屆研究季基于20

簡介：JILLRLLLLLLRLLILLRLLLLLLLIY3255874LI。L㈦I{NHF’’BD7?！盝．J}LJ柚II二T，0SII隸韻大參博士學位論文基于認知摩擦的設計信息要素研究研歹￡’卜留{名睦毯導帥姓名睦亟蘸潼蝗青學值婁制王堂壤±亨”投JR甲”壅直盍芏級彳’利釘韻王些煎鹽‘字仲授R|剮墊】生縣旦籍蝌委城會I’肺盜壬煎撞什L_】}』凡至堊里煎援縫圭運蠡攫埕蟲堅魏撞童煎熬垣IIIILLLLLLLLLLLLLLULLLLLLLLLLLLLLLLLLLL‘Y3255874RESEARCHOFDESIGNELEMENTSBASEDONCOGNITIVEFR【CTIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFDOCTOROFENGINEERINGBYC胍NMOSUPERVISEDBYPROF．C眥NYUNFEIANDPROF．XUECHENGQISCHOOLOFMECHANICALENGINEERINGSOUTHEASTUNIVERSITYJANUARY2017

簡介：分類號R3180單位代碼11232密級F京信息斟筱太雩工學碩士學位論文基于腦電信號的大腦認知與網絡研究學院學科專業(yè)學號作者指導教師完成日期儀器科學與光電工程學院精密儀器及機械201202008L王念念劉國忠教授二零一五年三月七日碩士學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文題目為基于腦電信號的大腦認知與網絡研究學位論文，是本人在導師指導下，進行研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標注的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明并表示了謝意。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。作者簽字刁侖忿沙嚙年弓月P日

簡介：電子科技大學UNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINA碩士學位論文MASTERTHESIS論文題目論文題目基于羊群效應和認知改變模型的微博用戶基于羊群效應和認知改變模型的微博用戶興趣行為采納研究興趣行為采納研究學科專業(yè)學科專業(yè)管理科學與工程管理科學與工程學號201221110518201221110518作者姓名作者姓名熊鳳生熊鳳生指導教師指導教師彭怡彭怡教授教授STUDYONTHEHERDBEHAVIORANDCOGNITIVECHANGEMODELOFWEIBOUSERINTERESTBEHAVIORADOPTIONAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAMAJORMANAGEMENTSCIENCEANDENGINEERINGAUTHORXIONGFENGSHENGADVISORPROFESSORPENGYISCHOOLSCHOOLOFMANAGEMENTANDECONOMICS

簡介：索取號H31密級公開碩士學位論文ACOGNITIVEACCOUNTOFTHETANGPOEMCHUNJIANGHUAYUEYEBASEDONTHEMETAPHORICONLINKSMODEL基于隱喻基于隱喻圖像連接模式的春江花月夜圖像連接模式的春江花月夜認知解讀認知解讀研究生生李爽指導教師指導教師盧衛(wèi)中盧衛(wèi)中教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位翻譯學院翻譯學院一級學科一級學科外國語言文學外國語言文學二級學科二級學科英語語言文學英語語言文學完成時間完成時間20162016年4月1414日答辯時間答辯時間20162016年6月4日曲阜師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明曲阜師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□√論文基于隱喻圖像連接模式的認知解讀，是本人在導師指導下，在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□√學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名日期曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）基于隱喻圖像連接模式的認知解讀系本人在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□√學位期間，在導師指導下完成的博士□/碩士□√學位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學所有，本論文的研究內容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權曲阜師范大學，可以采用影印或其他復制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內容。作者簽名日期導師簽名日期

簡介：分類號B84密級學校代碼10414學號2013010287碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文基于錨屬性非等組設計的認知診斷等基于錨屬性非等組設計的認知診斷等值方法研究屬性特征曲線等值法值方法研究屬性特征曲線等值法BASEDONANCHORATTRIBUTENONEQUIVALENTGROUPDESIGN’SCOGNITIVEDIAGNOSISEQUIVALENTRESEARCHTHEMETHODOFATTRIBUTECHARACTERISTICCURVEEQUIVALENT李雪瑩李雪瑩院所心理學院導師姓名涂冬波學科專業(yè)心理學研究方向心理統(tǒng)計與測量二○一六年六月I摘要測驗等值是指將測量同一心理特質的多個測驗形式上的測驗分數(shù)或潛特質水平或項目參數(shù)實現(xiàn)單位系統(tǒng)轉換,達到相互間對應指標可比的過程。測驗等值已成為教育測量研究和應用的一個重要問題，也成為教育管理部門重視的問題。然而目前等值的研究主要集中在經典測量理論CLASSICALMEASUREMENTTHEORY，CTT和項目反應理論ITEMRESPONSETHEORY，IRT的框架下，而少數(shù)的在認知診斷COGNITIVEDIAGNOSIS，CD下的等值研究并沒有突破傳統(tǒng)的等值方法，實現(xiàn)在屬性與認知診斷中能力的等值。因此本研究在認知診斷框架下開發(fā)新的等值方法來實現(xiàn)屬性和認知診斷中能力的等值。在HODINA模型下，本研究采用的是錨屬性非等組設計，在此設計下采用的是屬性特征曲線等值法，并且采用MONTECARLO模擬研究驗證等值方法以及等值設計的科學性與合理性。研究結果表明（1）HODINA模型下，新開發(fā)的錨屬性非等組設計的屬性特征曲線等值法具有較理想的等值精度，等值效果比較理想。（2）等值系數(shù)A的取值在09,16范圍內，等值系數(shù)B的取值在04,04范圍內的時候，等值系數(shù)A的ABSE的指標較小，等值誤差較小，等值的精度較高。當A取值在09,16的范圍的時候，B的取值在04,04的范圍時，等值系數(shù)B的ABSE指標較小，等值誤差較小，等值精度較高。當A的取值在09,15的范圍的時候，B的取值在04,04的范圍的時候，等值系數(shù)A的RMSD的指標較小，等值誤差較小，等值精度較高。當A的取值在09,15范圍，B的取值在04,04范圍之間，等值系數(shù)B的RMSD相差不大，等值誤差較小，等值精度較高。（3）錨屬性個數(shù)的增加能有效地提高新方法的等值精度，被試數(shù)量的增加對新方法的等值精度也有所提高。（4）采用MCMC算法實現(xiàn)在HODINA模型下參數(shù)估計以及等值，研究結果表明等值系數(shù)A和B的等值精度較理想，HODINA模型的能力參數(shù)、屬性參數(shù)、項目參數(shù)的估計精度以及ALPHA的屬性判準率都較為理想。因此認為這種等值方法的效果好，等值精度好。

簡介：碩士學位論文基于認知負載的交互式學習資源設計與實現(xiàn)論文作者任文園指導教師黃濤副教授學科專業(yè)現(xiàn)代教育技術耐向數(shù)字資源設計與開發(fā)華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術研究中心2016年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。F9者A．G住之因日期為肜年易月／曰學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。，作者簽名住艾L虱導師簽名J蜇1壽日期為圮年6月7日日期戶／B年6月／日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益?；赝救胀筮M卮；旦圭生；旦二生；旦三生蕉壺作者簽名位艾L霸導師簽名番紅日期弦／BB月日日期弘肜年易月J日

簡介：分類號魚3望壘UDCQ煎三密級公汪編號鯉窆窆S1222QQZ江薛大擎碩士學位論文基于認知理論的搜索引擎評價指標體系研究RESEARCHOFSEARCHENGINEEVALUATIONINDEXSYSTEMBASEDONCOGNITIVETHEORY指導教師塞金麼熬授作者姓名陸琳申請學位級別亟±學科專業(yè)圖盤埴揠生擋塞管理論文提交日期2Q15生Q壘縣論文答辯日期2Q三生Q魚旦學位授予單位和日期2Q三生Q壘且答辯委員會主席塞涸評閱人2015年06月學位論文版權使用授權書江蘇大學、中國科學技術信息研究所、國家圖書館、中國學術期刊光盤版電子雜志社有權保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時授權中國科學技術信息研究所將本論文編入中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢，授權中國學術期刊光盤版電子雜志社將本論文編入中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢。論文的公布包括刊登授權江蘇大學研究生院辦理。本學位論文屬于不保密√。?一躲倡溶鋤S年‘月FO日指導教師簽沁F年6月

簡介：碩士學位論文論文作者學科專業(yè)指導教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學學位評定委員會基于認知學徒制的導游職業(yè)基于認知學徒制的導游職業(yè)能力培養(yǎng)研究能力培養(yǎng)研究程琳課程與教學論旅游管理劉麗華旅游管理學院全日制2014年2月20日單位代碼單位代碼10166I基于認知學徒制的導游職業(yè)能力培養(yǎng)研究中文摘要隨著社會的不斷發(fā)展，游客外出動機的差異化、多樣化和個性化，對導游的職業(yè)能力提出了更高、更為個性化的要求。如何縮小導游職業(yè)能力培養(yǎng)與旅游業(yè)實際需求的差距，成為旅游專業(yè)教師面臨的一大挑戰(zhàn)，認知學徒制在導游職業(yè)能力教育的應用，將有效提升學生導游職業(yè)能力培養(yǎng)的效果。導游員的工作具有復雜多變、獨立性強、腦體高度結合和關聯(lián)度高等特點，是集應用性和實踐性于一體的旅游專業(yè)技術崗位，故對其自身的多方面能力均有較高要求。本研究以培養(yǎng)學生導游職業(yè)能力為目標，以培養(yǎng)學生高階思維能力為核心，在導游職業(yè)能力培養(yǎng)中引入認知學徒制，通過教學方法的改革，旨在優(yōu)化現(xiàn)有導游人才培養(yǎng)模式，提升導游職業(yè)能力培養(yǎng)水平。首先通過對國內外導游職業(yè)能力和認知學徒制理論的相關文獻進行搜集和梳理，撰寫出文獻綜述，在宏觀上對其進行全面的了解和把握；其次對應用認知學徒制培養(yǎng)導游職業(yè)能力進行適用性和可行性分析；再次應用文獻分析和問卷調查研究方法，構建出導游職業(yè)能力體系，創(chuàng)新地以能力的內容為視角，將導游職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人特質四個方面。并運用德爾菲問卷邀請專家為體系進行打分，通過權重的計算得出結論，即專業(yè)能力和社會能力是衡量導游職業(yè)能力高低的關鍵性因素。為了進一步了解目前導游員的職業(yè)能力現(xiàn)狀，參照導游職業(yè)能力體系，結合認知學徒制理論，設計題名為導游職業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)的調查問卷。問卷回收后用SPSS170對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學生導游職業(yè)能力整體偏低，專業(yè)能力和方法能力有待提升，發(fā)現(xiàn)了在校實訓課程少、缺乏實踐機會、希望得到資深導游員或專業(yè)教師的傳幫帶提升自身職業(yè)能力等問題；最后在認知學徒制的理論指導下，提出了明確導游人才培養(yǎng)目標中各項職業(yè)能力的角色定位、采用有利于各項職業(yè)能力培養(yǎng)的教學理念、搭建導游職業(yè)能力培養(yǎng)的基本構元、創(chuàng)建與認知學徒制基本構元配套的教學評價方式和優(yōu)化認知學徒制基本構元得以實施的保障條件的對策建議。關鍵詞導游職業(yè)能力，認知學徒制，高階思維能力，培養(yǎng)

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20101550管理學碩士學位論文基于認知的農民信息行為影響因素研究學位申請人張宇晨指導教師楊秀丹教授學位類別管理學碩士學科專業(yè)情報學授予單位河北大學答辯日期二○一三年六月